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Catalogação na publicação elaborada pela Divisão da Biblioteca Central do Centro

de Ensino Superior dos Campos Gerais (CESCAGE)

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DOS CAMPOS GERAIS

CESCAGE

FACULDADES INTEGRADAS DOS CAMPOS GERAIS

P963 Professor em ação: práticas pedagógicas no Ensino Superior / Jaqueline de

Morais Costa, Bernadete Aparecida Silveira, Jaime Alberti Gomes.

(Organizadores)– [Ponta Grossa], 2013. (Caderno de Formação

CESCAGE). v.2. 64f.

ISBN: 2316-2945

1. Práticas Pedagógicas no Ensino Superior 2. Projetos de Extensão 3.

Cursos do Ensino Superior. I COSTA, Jaqueline de Morais. II SILVEIRA,

Bernadete Aparecida. GOMES, Jaime Alberti. III.

CDD 371.3

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CADERNO DE FORMAÇÃO CESCAGE

PROFESSOR EM AÇÃO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO

SUPERIOR

ORGANIZAÇÃO

COORDENAÇÃO GERAL DE GESTÃO ACADÊMICA

Jaqueline de Morais Costa

Bernadete Aparecida Silveira

Jaime Alberti Gomes

OUTUBRO/2013

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APRESENTAÇÃO

Este Caderno de Formação tem como objetivo divulgar entre alunos e

professores do CESCAGE, bem como para a comunidade externa,

experiências pedagógicas desenvolvidas em sala de aula nos diferentes cursos

de Graduação.

A justificativa desta publicação ocorreu devido a freqüência em que

recebemos de professores e acadêmicos relatos de atividades em sala de aula

que surtiram resultados maravilhosos entre os estudantes do CESCAGE.

Assim, compreendemos que além de docentes, temos excelentes professores-

pesquisadores da própria prática, ou seja, que refletem, experienciam e

avaliam formas de melhorar a qualidade do processo ensino-aprendizagem,

tornando com isso o período de formação do acadêmico muito mais

significativo.

Com o intuito de divulgar práticas desenvolvidas pelos nossos

professores, foi lançado em comemoração ao dia do professor, no ano de

2011, o projeto “Professor em Ação”. Todas as atividades inscritas pelos

professores estão presentes nesta publicação.

Agradecemos a todos os docentes do CESCAGE que contribuíram

para o sucesso deste trabalho!

Coordenação Geral de Gestão Acadêmica.

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SUMÁRIO

ADMINISTRAÇÃO........................................................................................ 5

Desenvolvendo Habilidades para Aplicação de Treinamentos..................... 5 Projeto Piloto Pida - Programa de Iniciação a Docência em Administração................................................................................................

6

Desenvolvimento Prático do Composto Mercadológico................................ 8 Projeto de Criatividade e Sustentabilidade em Gestâo da Inovaçâo............. 8

AGRONOMIA................................................................................................ 11

Scrapbook...................................................................................................... 11 Estação Conhecimento.................................................................................. 12 Dia de Campo de Trigo: Foco em Fitopatologia............................................ 13 Matriz Curricular como Ferramenta Auxiliar na Formação de Discentes do Primeiro Ano do Curso de Agronomia...........................................................

14

Equação da Continuidade em Aplicação Prática no Curso De Agronomia... 15

CONSTRUÇÃO DE EDIFÍCIOS.................................................................... 17

Tira Duvidas Sobre Construções................................................................... 17 Projeto Integrador.......................................................................................... 18

DIREITO........................................................................................................ 20

Interpretação de Filmes e a Importância da Disciplina de Hermenêutica Jurídica e Teoria da Argumentação Para o Profissional do Direito...............

20

O Caso dos Exploradores de Carverna......................................................... 21

ENFERMAGEM............................................................................................. 23

Prevenção de Parasitoses na Idade Escolar................................................. 23 Relato da Disciplina de Prática Integradora I................................................ 24 Ludomania – Uma Prática Para Revisão de Conteúdos............................... 25

ENGENHARIA CIVIL.................................................................................... 27

Utilização do MIND MAP como Técnica de Estudo....................................... 27 Avaliação Didática de Conteúdo Através de Aulas de Laboratório............... 28

ENGENHARIA ELÉTRICA............................................................................ 30

Desenvolvimento de Motores de Corrente Contínua..................................... 30 Prótótipo de Torre de Transmissão de Energia............................................. 31

FARMÁCIA.................................................................................................... 33

Talidomida: O Renascimento de um Fármaco.............................................. 33 Elaboração de Formulações com Aproveitamento de Resíduos................... 34 Pesquisa, Desenvolvimento e inovação em Produtos Cosméticos............... 35

FISIOTERAPIA.............................................................................................. 37

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Projeto de Extensão: Ambulatório de Dor Orofacial...................................... 37 Auriculoterapia como Terapia Integrativa e Complementar na Promoção da Saúde.......................................................................................................

38

Fisioterapia Integrando Saúde, Prevenção e Meio Ambiente....................... 39

GESTÃO AMBIENTAL................................................................................. 41

Porto de Paranaguá: A Interface entre Gestão Ambiental e Agronomia....... 41 Projeto Integrador Instrumental..................................................................... 42 Aula Técnica: Parque Municipal Marguerita Masini....................................... 43 Trilha Ecológica Interpretativa como Instrumento de Educação Ambiental no Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais – Cescage Olarias, em Ponta Grossa – Pr.........................................................................................

44

MEDICINA VETERINÁRIA............................................................................ 46

Participação de Acadêmicos de Medicina Veterinaria na Inclusão Social de Crianças Carentes e com Deformidades Faciais, Através da Terapia Assistida por Animais (TAA)..........................................................................

46 Utilização de Animais para Fins Psicopedagógicos em Escolas Municipais da Cidade de Ponta Grossa, envolvendo Alunos da Graduação..................

47

Atividade Assistida por Animais como Instrumento de Redução de Estresse em Idosas Institucionalizadas.........................................................

48

Desenvolvimento de Campanhas Publicitárias de Defesa Sanitária Animal no Estado do Paraná.....................................................................................

48

Preparo de Materiais Didáticos Alternativos para a Aplicabilidade na Relação Ensino – Aprendizagem em Medicina Veterinária...........................

50

NUTRIÇÃO.................................................................................................... 52

Desenvolvimento de Alimento Sustentável com Potencial Funcional........... 52 Relação de Disciplina Básica com a Vivência do Futuro Profissional........... 53 Aproveitamento Integral dos Alimentos: Ferramenta de Combate ao Desperdício, Controle de Custos e Incentivo a Alimentação Saudável e Sustentável....................................................................................................

54

ODONTOLOGIA............................................................................................ 56

A Utilização de Artigos Científicos Qualis A no Complemento dos Conteúdos da Graduação em Odontologia...................................................

56

Iniciação Científica com Alunos do Primeiro Período de Odontologia.......... 57

PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA....................................................................... 59

Viva o Avesso: Campanha Publicitária Beneficente para a Instituição Proamor.........................................................................................................

59

RECURSOS HUMANOS............................................................................... 61

Dinâmica de Entrevistas por Competências: Uma Auto Avaliação dos Alunos sobre Seu Desempenho....................................................................

61

Atividade de Voluntariado como Instrumento de Desenvolvimento de Habilidades Gerenciais..................................................................................

62

O Processo de Integração de Novos Colaboradores nas Organizações...... 63

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ADMINISTRAÇÃO

DESENVOLVENDO HABILIDADES PARA APLICAÇÃO DE

TREINAMENTOS Patrício Henrique de Vasconcelos

Curso de Administração As literaturas sobre

métodos e técnicas de ensino e aprendizagem apontam que a prática docente está intrinsicamente relacionada ao modo como o desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula permite com que os acadêmicos interajam com o contexto que os rodeiam, pela aplicação da teoria com a práticareferente aos conteúdos ministrados\apreendidos e pela oportunidade que os alunos têm de replicar a aplicação destes conhecimentos em sua vida profissional.

Nesta perspectiva, o presente projeto objetivou proporcionar aos alunos da disciplina Gestão de Pessoas II,do 5º período noturno do curso de Administração, semestre 2012.1, aplicação prática dos conteúdos adquiridos em sala de aula junto a um grupo de estudantes de ensino médio de uma escola pública da rede estadual do Paraná como forma de experimento do exercício das habilidades da função Treinamento da Gestão de Pessoas.

Os acadêmicos exploravam em aulas os processos da gestão de pessoas sobre o tema treinamento,no decorrer das duas horas aulas semanais e em seguida realizava mas etapas de um Planejamento de Treinamento:Diagnóstico de necessidades de treinamento, elaboração de um plano de treinamento contendo objetivos,

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seleção de conteúdos e estratégias de ensino, preparação de material didático teórico, montagem de apresentação em slides, seleção de dinâmicas de grupos, e confecção de certificados, incluindo a organização de um coffee break.

Este conjunto de atividades permitiu a participação efetiva de 19 alunos matriculados na disciplina e serviu como instrumentos de avaliação referente aos conteúdos do segundo bimestre. Cada etapa do projeto manteve uma relação direta com o desenvolvimento das unidades curriculares em sala de aula, conforme horário de aulas do curso e calendário acadêmico. Os alunos do ensino médio foram convidados previamente a vir a unidade Mitaí do CESCAGE, sala de aula do 5º período, que já estava preparada pelos alunos para aplicação do treinamento sob o tema: Planejando uma Carreira Profissional. Fora preparado um questionário de avaliação que seria aplicado ao término da atividade como forma de avaliação e feedback dos alunos participantes.

Da mesma forma, fora aplicado um instrumento de avaliação para os alunos ministrantes em relação ao uso de suas habilidades em treinamento e um objeto de relato para análise na reunião de avaliação da atividade. O Projeto permitiu ao professor utilizar um método de ensino provocativo e motivador, ao tempo que cumpriu o plano de ensino da disciplina Gestão de Pessoas II,atendendo as diretrizes do projeto pedagógico do curso de administração e da proposta pedagógica do CESCAGE.

A experiência com esta atividade motivou a ideia da elaboração de um Programa de Iniciação a Docência em

Administração, alinhado a disciplina Gestão de Pessoas, capaz de se transformar em um instrumento importante no fomento ao surgimento de futuros docentes em administração, inclusive em egressos do curso de administração do CESCAGE. Palavras-chave: Gestão de Pessoas, Desenvolvimento de Habilidades, Aplicação de Treinamentos.

PROJETO PILOTO PIDA - PROGRAMA DE INICIAÇÃO A

DOCÊNCIA EM ADMINISTRAÇÃO Patrício Henrique de Vasconcelos

Rubia Carla Maier Hágata Crystie Smaha Farhat

Curso de Administração

Os cursos superiores brasileiros estão passando por um processo de transformação sob orientação das diretrizes curriculares estabelecidas pelo Ministério da Educação (MEC), através das Leis de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Parte dessas orientações, dizem respeito a maior interação entre docente e alunos no processo de ensino aprendizado, capaz de permitir maior assimilação e aplicação prática de conteúdos, bem como oferecer uma formação profissional pautada no ensino, pesquisa e extensão de forma equânime, fomentadas pelos projetos de iniciação cientifica e iniciação a docência, desenvolvidos no âmbito dos cursos superiores das instituições de ensino brasileiras.

Face ao exposto, o presente projeto objetivoupromover a inserção dos estudantes do curso

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de administração do CESCAGE junto ao Programa Junior Achievement - PR, para que realizassem atividades didático-pedagógicas sob orientação de docentes do Curso de Administração no programa Mini Empresa, permitindo aos acadêmicos participantes desenvolver habilidades para a docência, treinamento e educação corporativa no contexto da administração.

O Projeto Piloto de Iniciação a Docência, denominado de PIDA, foi desenvolvido em 15 semanas através de dois encontros semanais, sendo um encontro para estudo, planejamento, preparação de material de apoio, avaliação e orientação das atividades que serão desenvolvidas nas Jornadas de acompanhamento do Programa Miniempresa com duração de 60 minutos, e um segundo encontro com duração de 3h cada, realizado nas escolas designadas pela coordenação do Programa Junior Achievement – PR.

Os alunos do 5º,6ºe 8º período noturno do curso de Administração, semestre 2012.1foram convidados para o projeto e voluntariamente se dispuseram a participar dentro dos regulamentos que foram definidos para o desenvolvimento do projeto. O PIDA foi desenvolvido de acordo com o cronograma das jornadas do Jr. Achievement que foram organizadas e acompanhadas por grupos de voluntários, dentre ele professores e acadêmicos do curso de Administração do CESCAGE, que no cumprimento das atividades do Programa Mini Empresa, orientaram um grupo de 16 alunos de uma escola pública da rede estadual de ensino médio do

município de Ponta Grossa, no desenvolvimento de atividades nas áreas de Marketing, Finanças, Recursos Humanos e Produção. Neste programa são explicados fundamentos da economia de mercado e da atividade empresarial através do método Aprender-Fazendo, em que cada participante se converte em um mini empresário e cada acadêmico do curso de administração em um facilitador da aprendizagem, um consultor.

Como resultados do projeto, observou-se que ao tempo que os acadêmicos envolvidos no projeto ensinam, também aprendem, desenvolvendo as habilidades de docência, treinamento e educação empreendedora no contexto da administração, em uma aplicação prática dos conceitos aprendidos por eles durante a graduação.

A experiência piloto deste projeto motivou a implantação do Programa de Iniciação a Docência em Administração, alinhado a disciplina Gestão de Pessoas,que está sendo desenvolvido no período 2013.2 com os alunos do 4º período noturno,respaldados pela importância do fomento ao surgimento de futuros docentes em administração, inclusive prover nos futurosegressos do curso de administração do CESCAGE nosso corpo docente. Palavras-chave: Iniciação a docência, Administração de Empresas, Educação Corporativa.

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DESENVOLVIMENTO PRÁTICO DO COMPOSTO

MERCADOLÓGICO Vanessa Araujo

Curso de Administração

O composto mercadológico, também definido como mix de marketing, formulado por McCarthy (1960), estuda os 4P´s de marketing, descritos como Produto, Preço, Praça e Promoção.O estudo sobre o produto ou serviço visa analisar as características, qualidade, marca, design e embalagem, aplicando a estratégia correta de marketing conforme a segmentação de mercado.

Estes temas são abordados na disciplina Marketing II do curso de Administração, ministrados para os 4º períodos matutino e noturno. Como forma de dinamizar as aulas e aplicar os conceitos teóricos de forma prática, foi desenvolvido junto aos alunos um projeto de aprimoramento de novos produtos.

Todos os conceitos apresentados nas aulas teóricas foram aplicados na prática, onde cada equipe optou por desenvolver e apresentar um produto novo no mercado ou o aprimoramento de um produto já existente, desenvolvendo a sua embalagem, com todas as informações necessárias, assim como a marca criada através de design gráfico e análise das cores que influem no comportamento humano.

O presente projeto iniciou-se no final do mês de Agosto de 2013, com a prática do produto e segue continuação com o desenvolvimento dos demais componentes do composto mercadológico. A primeira etapa do trabalho resultou de trabalhos excelentes, como por

exemplo, o desenvolvimento de uma bota de equipamento de segurança do trabalho direcionada para o púbico feminino, uma cama de cachorros de pequeno porte que vira bolsa, um chinelo com separador de dedos descartável usado em salão e estética. Os alunos demonstraram interesse e apreciação no desenvolvimento do projeto, relatando uma a melhor fixação dos conteúdos transmitidos em sala com uma aula divertida e interessante.

Espera-se que ao término do presente projeto os acadêmicos consigam captar todo o conhecimento inerente da disciplina Marketing II, tendo como um exemplo um produto físico desenvolvido por eles, com todas as características de um produto real ea estrutura do composto mercadológico formulada, o que até mesmo, futuramente, propiciar a inserção do produto no mercado.

Palavras-chave: Marketing, Composto Mercadológico, Desenvolvimento de Novos Produtos.

PROJETO DE CRIATIVIDADE E

SUSTENTABILIDADE EM GESTÂO DA INOVAÇÂO

Verlaine Lia Costa Curso de Administração

A disciplina de Gestão de

Inovação tem como objetivo a compreensão dos acadêmicos acerca da importância do processo de desenvolvimento e implementação da inovação, como elemento fundamental e gerador de competências para o êxito empresarial.

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Para tanto, tem-se como motivação do trabalho, a vivência de situações práticas de desenvolvimento de inovações criativas, visto estas demandarem diversos processos para a transformação de ideias em resultados, e, bem como, buscando contribuir para a sustentabilidade e responsabilidade socioambiental das empresas.

O objetivo da atividade foi gerar um produto inovador, cujo desafio era recriarem produtos já existentes, mas de forma diferenciada, que pudesse servir a coletividade e pudesse ser explorado economicamente, utilizando como matéria prima básica o mínimo de duzentas garrafas pet, sem abandonar as diretrizes de sustentabilidade, durante o 1º Semestre de 2013, na disciplina de Gestão de Inovação, com duas turmas de Terceiro Período do Curso de Administração, perfazendo um total de quatro equipes da turma do Matutino e sete do Noturno.

As equipes formadas por até cinco acadêmicos, trabalharam na concepção da ideia durante o mês de fevereiro, no estudo da viabilidade de comercialização do produto durante os meses de março e abril, para então realizarem a criação e construção do protótipo, durante os meses de maio e junho. Desde o início do projeto articularam-se para a coleta coletiva das garrafas pet, para posterior transformação nos produtos ecologicamente corretos, propostos por cada equipe.

O trabalho movimentou a instituição e os acadêmicos que, de início mostraram-se receosos diante do desafio prático que lhes foi colocado. Porém, no decorrer de

sua execução, o entusiasmo por estar criando algo inovador foi tomando conta das equipes. Após a realização de todas as etapas, ocorreu uma exposição no hall da sede Mitaí no período entre 27 de junho a 13 de julho, atraindo a atenção de toda a comunidade acadêmica, inclusive a mídia local televisionada.

A repercussão alcançou esfera estadual, sendo veiculada a cobertura no Jornal Estadual do Paraná TV 1ª Edição, na RPC TV.Como resultados pode-se afirmar que os acadêmicos saíram da dinâmica natural das teorias em sala de aula, para a prática daquilo que estavam aprendendo.Lhes foi oportunizado vivenciar como se dá o processo de desenvolvimento e criação de produtos em uma empresa, descobriram que por si só não basta terem ideias, mas precisam que estas sejam economicamente viáveis e, que contribuíam efetivamente para a sustentabilidade socioambiental.

A avaliação foi contínua com enfoque na participação do acadêmico e nos resultados e somativa, com base no briefing do projeto de inovação realizado pelas equipes.

Enquanto idealizadora do projeto, devo falar do meu orgulho, não somente com o resultado, que superou todas as expectativas, mas com todo o processo de desenvolvimento, com o empenho e dedicação dos acadêmicos, que vivenciaram na prática uma experiência em busca de uma inovação criativa e sustentável, bem como por ter oportunizado a interdisciplinaridade, pois, para o sucesso do empreendimento precisaram atender a diversas dimensões tais como estratégia,

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custos, relacionamento, cultura, pessoas, estrutura, processos de produção, funding e liderança. Palavras-chave: Criatividade, Sustentabilidade, Gestão da Inovação, Inovação, Interdisciplinaridade.

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AGRONOMIA

SCRAPBOOK Daiane Garabeli Trojan

Curso de Agronomia

Nos dias atuais os

profissionais são estimulados de várias maneiras para atingir seus objetivos. Essa realidade tem sido sentida por nossos alunos quando eles participam de seleções envolvidas com multinacionais ou empresas de grande porte, que se interessam por todas as habilidades do candidato e não apenas por seus conhecimentos técnicos, afinal ele muitas vezes irá participar quando formado, de equipes multiprofissionais e precisa ter habilidade para desenvolver funções técnicas, práticas, administrativas além de qualidade na relação pessoal, com colegas ou clientes.

O objetivo da criação de um scrapbook, no curso de Agronomia, nas disciplinas de Fitopatologia e Microbiologia, nos anos de 2012 e 2013, foi incentivar o aluno a usar a informação técnica de formas criativa e espontânea. Os alunos já no primeiro dia aula fizeram a escolha de que microrganismo (microbiologia) e fungicida (fitopatologia) gostariam de estar estudando dentro dos temas expostos na ementa. As turmas passaram 3 meses coletando informações e organizando-as de forma criativa, isto é, com recortes, colagens, fotos, herbários, entrevistas, artigos, entre outros materiais.

No entanto não bastava eles coletarem a informação, foram solicitados que os mesmos fizessem relatos pessoais, observações técnicas envolta de cada página, de cada noticia escolhida para compor o trabalho. A entrega do trabalho foi

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surpreendente pela diversidade obtida, havia cadernos, pastas, álbuns, caixas, pergaminhos, quadros.

Os alunos independente do período, exploraram de maneira irreal esta atividade, demonstrando que quando desafiados por novidades, apresentam pronta resposta. Foi notório que os trabalhos das meninas apresentaram mais diversidade de cores, fitas, encartes, mas os homens não foram tímidos, e apresentaram excelentes trabalhos, utilizando recursos que lhes são mais próximos, como uso de encadernações, informática, marcenaria.

Além de toda a qualidade visual e estética que era óbvia, os trabalhos apresentaram riqueza de detalhes técnicos, apontamentos técnicos, entrevistas com profissionais da área, trabalhos de renome nacional, o que demonstrou que souberam buscar a informação em diferentes meios e com isso desenvolveram uma habilidade extra e a fixação do conhecimento. Com isso o objetivo inicial não foi só cumprido, como eu diria até superado.

Este trabalho já foi realizado por 3 semestres e esta sendo utilizado novamente, com a mesma perspectiva de sucesso. Há de se comentar que os calouros estão ansiosos para que chegue logo a vez deles em participar da atividade.

Palavras-chave: Criatividade, Estímulo Visual, Diversificação da Informação.

ESTAÇÃO CONHECIMENTO Daiane Garabeli Trojan

Curso de Agronomia

O curso de Agronomia apresenta um leque de opções gigante pelas possibilidades das áreas de atuação profissional, porém, quando nosso estudante entra nessa academia, ele muitas vezes se vê perdido entre as disciplinas básicas e acha que a aplicabilidade do seu conhecimento de torna muito distante.

O intuito desse projeto chamado Estação Conhecimento foi tornar prático assuntos abordados durante o semestre, relacionado os mais diversos assuntos abordados na ementa da disciplina de Fisiologia Vegetal, demonstrando a interdisciplinaridade dessa área com as demais vistas no primeiro e segundo períodos.

A Fisiologia Vegetal é uma disciplina amparada por muitas outras como química, bioquímica, física, anatomia vegetal, botânica, agrometeorologia. Da mesmo forma que dará base para outras como culturas, plantas daninhas, fitopatologia, o que agrega conhecimentos teórico-práticos, tanto instantaneamente como fundamentalmente para fixação e entendimento de conhecimentos futuros.

Nesse sentido une-se as primeiras exposições de acadêmicos do 3º período, com estágios mais avançados de trabalho, que neste projeto foi o 5º período aproxima calouros para um primeiro impacto e contato com disciplinas e trabalhos técnicos e que finalmente proporciona os veteranos, representados neste projeto com alunos do 7ºperiodo, que avaliam os demais, podendo

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demonstrar conhecimentos em suas arguições, bem como acrescentar diferentes pontos de vistas sobre os trabalhos executados. Sem sombra de duvidas, esse projeto causa uma movimentação e motivação dentro do curso, o que aproxima pessoas (alunos e professores), estimula a imaginação para novos trabalhos, motiva para a carreira cientifica e enaltece a amplitude da Agronomia.

Para nossos alunos, este evento foi um ponto de partida para planejamento, execução e difusão de conhecimento para uma sociedade, por hora, local; mas que pode ir aos poucos ganhando maior notoriedade social e assim ter a profissão de Engenheiro Agrônomo mais conhecida, reconhecida e respeitada.

Com absoluta certeza, experiências como esta, tornam o acadêmico de agronomia mais bem preparado e seguro para outras experiências na área acadêmica, como a participação mais efetiva em eventos de iniciação cientifica, simpósio, congressos, o que além de contribuir para sua bagagem pessoal, ainda agrega para o nome do curso e desta instituição de ensino.

Palavras-chave: Postura Pessoal, Estimulo Científico, Formatação da Informação.

DIA DE CAMPO DE TRIGO: FOCO

EM FITOPATOLOGIA Daiane Garabeli Trojan

Curso de Agronomia

O trigo é a principal cultura de inverno de região e uma das opções importantes para a rotação de culturas para o plantio direto. Isso quer dizer que possui

significativa importância para o agronegócio regional. Nesse sentido esse projeto previa o uso da área experimental da fazenda escola em experimentos voltados para a área de fitopatologia associando o patossistema trigo e suas mais diversas particularidades.

A Fitopatologia é uma das disciplinas que compõe o tripé da fitossanidade e então uma das áreas mais relevantes para o currículo do estudante de agronomia, pois é ela que dará base a este futuro profissional no diagnóstico e tomada de decisão no tocante a doenças de plantas.

Com tal importância regional, foi planejado dentro das aulas práticas de Fitopatologia II a execução de experimentos de campo, para agregar ao aluno mais seriedade, responsabilidade, e segurança profissional na tomada de decisões. A turma de integral e noturno foi dividida em onze equipes que planejaram, propuseram e executaram o trabalho com supervisão da professora, no entanto assumindo para si a responsabilidade na condução de sua área experimental.

Este trabalho iniciou no final de 2013-1 e será concluído no final de 2013-2, com a colheita e consequentemente a coleta final de dados, que darão base para a confecção de artigos. No entanto, devido ao zelo em cada experimento e a beleza e representatividade do campo, foi proposto aos acadêmicos que demonstrassem seus trabalhos aos demais estudantes do curso, promovendo assim um dia de campo envolvendo a cultura do trigo, com foco em fitopatologia.

Nesse sentido, aconteceu em 21 de setembro o primeiro dia de

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campo de inverno do curso de agronomia com 11 estações de conhecimento dentro da grande área da fitopatologia, contemplando desde resistência genética até controle químico, além de uso de bactérias inoculantes e fungicidas fisiológicos.

Cada equipe além de conduzir o seu experimento, organizou, limpou e preparou o campo com estacas, bampings, barracas, distribuíram água, lanche e algumas equipes até estavam uniformizados. É inquestionável a movimentação e motivação proporcionados por este trabalho tanto aos alunos que executaram o trabalho como para aqueles que visitaram os experimentos.

O impacto do evento foi tão positivo que o evento fará parte do calendário institucional. Com essa experiência, o acadêmico agregou mais do conhecimento, ganhou muito em segurança e trato com o público, o que faz dele um estudante com diferencial que estará melhor preparado para o mercado de trabalho. Todos ganharam, calouros, veteranos, professora, curso e instituição. Palavras-chave: Postura Pessoal, Motivação, Dia de Campo.

MATRIZ CURRICULAR COMO FERRAMENTA AUXILIAR NA

FORMAÇÃO DE DISCENTES DO PRIMEIRO ANO DO CURSO DE

AGRONOMIA Jean Ricardo Olinik Curso de Agronomia

O objetivo da atividade

proposta foi demonstrar para os alunos do 1º ano do Curso de Agronomia a estrutura curricular

deste curso e principalmente as ligações entre as disciplinas e áreas correlatas. Para isso, previamente (sem os alunos) foi realizado um estudo sobre a matriz curricular do curso de Agronomia, onde as disciplinas foram agrupadas de acordo com suas áreas de abrangência e separadas em três grandes grupos de disciplinas: 1º: formadoras; 2º: específicas e 3º: auxiliares.

Para o 1º grupo as disciplinas foram agrupadas em onze grandes áreas (Química, Cálculo, Ciências Sociais, Entomologia, Biologia, Solos, Expressão Gráfica, Fitossanidade, Zootecnia, Administração e Sistemas de Irrigação) e a estas foram designadas as disciplinas correlatas as áreas acima citadas. Para o 2º grupo as disciplinas específicas elencadas foram: Olericultura, Silvicultura, Fruticultura, Agricultura, Culturas Regionais de Inverno, Culturas Regionais de Verão, Agricultura Orgânica e Produção de Sementes e Armazenamento de Grãos. Para o 3º grupo as disciplinas auxiliares foram: Informática aplicada na Agricultura, Introdução a Agronomia, Tecnologia de Produtos Agropecuários, Legislação e Ética Profissional, Legislação, Avaliação e Perícia Ambiental, Paisagismo, Floricultura, Parques e Jardins e Agrometeorologia e Climatologia.

Após esta etapa, agora em sala de aula os alunos ficaram responsáveis em agrupar todas as disciplinas do curso nestes três grupos previamente propostos, para isso foram divididas equipes de quatro a cinco alunos e para cada equipe foram fornecidos os seguintes materiais: matriz curricular do curso, esquema gráfico

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com os três grupos e subgrupos de disciplinas para preenchimento com as disciplinas.

Os alunos também tiveram acesso à internet para tirar dúvidas. Esta etapa levou duas horas aulas para ser realizada. A segunda etapa constou de mais duas horas aula onde o objetivo foi comparar a classificação das disciplinas propostas pelo professor com a classificação dos alunos e neste momento gerou-se uma discussão sobre a importância de cada disciplina do curso e para que a mesma é necessária no processo de aprendizagem.

Após esta discussão e correção em sala de aula, os alunos ficaram encarregados de apresentar na próxima aula (duas horas aula) as disciplinas referente a uma área, onde cada aluno aprestou de maneira oral a importância de uma disciplina com o auxílio de um banner com a classificação de todas as disciplinas do curso. Ao final da apresentação os alunos eram questionados sobre pontos pertinentes as áreas em que apresentam.

Com a realização desta atividade foi claramente perceptível a falta de conhecimento que os mesmos possuíam sobre o curso e ao mesmo tempo o interesse de alguns alunos sobre áreas específicas da Agronomia com a qual nunca tiveram contato antes, onde foram citadas frase como: “...Gostei muito desta área, pretendo me especializar nela...”; “...Nossa, não sabia que íamos estudar isso em Agronomia”. A mensagem final deixada para os alunos é de que o correto conhecimento do curso como um todo já no 1º período é de extrema importância para o estabelecimento

dos objetivos profissionais e também a importância e relação de todas as disciplinas na formação do Engenheiro Agrônomo. Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Disciplinas. Matriz Curricular.

EQUAÇÃO DA CONTINUIDADE EM APLICAÇÃO PRÁTICA NO

CURSO DE AGRONOMIA Rafael de Geus Alves

Carla Fernanda Ferreira Curso de Agronomia

A incessante busca dos

educadores de curso superior é despertar o interesse do acadêmico nos conhecimentos científicos e técnicos abordados em cada curso. Para isso, cada vez mais os educadores de ensino superior resgatam o dinamismo ao lecionar um conteúdo prático, cativando a atenção dos alunos.

Neste tipo de abordagem, aulas ministradas a campo encaixam-se perfeitamente neste conceito, principalmente para o curso de Agronomia onde apresenta disciplinas de base prática, justificando a necessidade de uma visualização que direciona os conteúdos ministrados em sala de aula.

Além disso, as lacunas de aprendizagem e falta de atenção dos acadêmicos em disciplinas na área de exatas geram traumas na fixação do conteúdo, principalmente dos cálculos matemáticos envolvidos. Diante disto, este trabalho objetiva fixar os conceitos teóricos e matemáticos trabalhados em sala de aula na disciplina de Hidrologia e Hidráulica, do 4° período integral do curso de

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Agronomia do Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais para uma incursão da medição de vazão no rio Cará – Cará.

Foi proposto quantificar a vazão do rio através da equação da continuidade, uma vez que para projetos de irrigação, profissionais se valem de recursos naturais para suplementar o déficit hídrico gerado em algumas culturas. A equação da continuidade rege que a vazão é fruto da área e da velocidade do escoamento em uma seção.

Sendo assim, no dia 23/08/2013, os acadêmicos delimitaram uma área de seção transversal no leito do rio Cará-Cará e a profundidade em diferentes pontos ao longo dessa secção. Com o uso de diferentes massas de flutuadores (isopor, garrafa pet vazia, garrafa pet com 500 ml de água, garrafa pet com 1000 ml de água e garrafa pet com 1500 ml de água), obtiveram a velocidade de escoamento destes objetos inseridos na cabeceira da secção transversal até cruzar o final da área delimitada, em função da correnteza do rio.

A velocidade determinada foi aplicada juntamente com a área da secção transversal na equação da continuidade obtendo-se uma média de vazão entre os diferentes flutuadores. Cabe ressaltar que diferentes flutuadores foram utilizados apenas para eximir problemas com sobressaltos hidráulicos gerados pela correnteza.

Podemos destacar com este projeto educacional, o imenso interesse dos alunos principalmente pelo fato inicial ser uma atividade extra-classe e, além disso, por apresentar um resultado de interação e de grande aplicabilidade prática aos alunos. Todo o processo

foi elaborado passo a passo durante a aula prática e, realizado um vídeo com a ajuda dos alunos explicando cada item e resultados obtidos enfatizando a importância do uso hídrico e hidráulico na vida profissional dos futuros engenheiros agrônomos formados pelo Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais. Palavras-chave: Interação Acadêmica, Vazão, Hidrologia, Hidráulica.

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CONSTRUÇÃO DE

EDIFÍCIOS

TIRA DUVIDAS SOBRE CONSTRUÇÕES

Acylino Luiz Chemin Curso de Construção De Edifícios

A indústria da construção civil

proporciona crescimento e progresso no município e região, conforto e bem estar às pessoas, acolhendo-as em suas moradias, locais de trabalho e prédios públicos. Porém na maior parte das situações faltam informações e conscientização das pessoas que pretendem construir sua casa própria ou a manutenção e reforma das edificações existentes. Tanto no ponto de vista particular como no ponto de vista social, há necessidade da conscientização dessas pessoas, quanto às formas e maneiras de manutenção e construção das edificações.

A proposta desse trabalho é despertar na comunidade a necessidade de consultar um profissional com qualificação técnica e a valorização dos profissionais com formação tecnológica superior. Essa ação tem âmbito Sociocultural com a participação de professores e acadêmicos do curso de Tecnologia em Construção de Edifícios, conforme a formação adquirida no decorrer do curso.

O objetivo principal desse trabalho de extensão com os alunos é envolver a participação dos acadêmicos junto à sociedade através do rádio para esclarecer pessoas interessadas nos aspectos que envolvem as dúvidas referentes a reformas, manutenção e as construções novas de edificações na área da construção civil.

A Metodologia da ação: TIRAR DUVIDAS sobre Construções de obras civil, Manutenção, Documentação,

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Construções novas e Reformas desenvolve com o atendimento público através do radio à pessoas (ouvintes) que tenham duvidas sobre qualquer atividade da construção civil.

O procedimento de esclarecer as dúvidas dos ouvintes da 107.7 FM se faz através do contato do ouvinte com a Coordenação o Curso de Tecnologia em Construção de edifícios que se dá através de e-mail ou mensagens via celular enviados para a Coordenação do Curso no e-mail ([email protected]) ou telefone (42)99280482 para o Prof.

Engº Civil Acylino Luiz Chemin. Em seguida o professor faz uma avaliação prévia e orienta os alunos envolvidos ao esclarecimento sobre a dúvida do ouvinte e a resposta é gravada nos estúdios do Curso de Tecnologia em Produção Publicitária do Cescage.

Esse material gravado, editado e enviado à radio FM 107.7 para incluir em sua programação normal em horários a serem definidos pela produção da Radio 107.7. Iniciamos esse processo no mês de setembro e os resultados alcançados nesse primeiro momento são satisfatórios, pois no início os alunos que estão cursando Tecnologia estavam receosos, convidamos um alunos recém formado para a primeira experiência de gravação a qual deu resultado positivo, nesse momento da segunda experiência outros alunos que estão cursando se demonstraram interessados e envolvidos com o projeto e estamos desenvolvendo a segunda fase de gravação.

Quanto à repercussão social observamos vários pontos positivos tais como: a divulgação do curso de Tecnologia, a disponibilidade da Instituição em participar com as dúvidas frequentes da sociedade e principalmente o crescimento do conhecimento dos alunos em manter os seus primeiros contatos com a vida prática da construção civil e seus prováveis clientes após sua graduação. Palavras-chave: Construção Civil, Manutenção, Restauração, Reformas, Esclarecimentos.

PROJETO INTEGRADOR

Acylino Luiz Chemin Josélia C. Goulart

Curso de Construção De Edifícios

Nos cursos de tecnologias

existem algumas particularidades para desenvolver suas habilidades e competências durante a formação tecnológica e humanística dos acadêmicos. As dimensões técnicas e humanas devem ser inseparáveis para contribuir na qualificação dessa formação acadêmica, para isso a integração dessas dimensões é fundamental.

Nesse sentido Pensar a interdisciplinaridade enquanto processo de integração recíproca entre várias disciplinas e campos de conhecimento é sem dúvida, uma tarefa que demanda um grande esforço no rompimento de uma série de obstáculos.

A interdisciplinaridade aparece como entendimento de uma nova forma de institucionalizar a produção do conhecimento nos espaços da pesquisa e na comunicação do processo de perceber e integrar as várias

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disciplinas. Para efetivar a interdisciplinaridade o Projeto Integrador tem por finalidade promover a integração entre as disciplinas e sua aplicação prática no decorrer do período.

O êxito desse processo no ambiente de sala de aula está diretamente relacionado com o envolvimento de todos os professores conhecedores das bases tecnológicas que estão sendo trabalhadas nas outras unidades curriculares e as competências exigidas ao término do módulo.

O Projeto Integrador foi elaborado e embasado na interdisciplinaridade, com o objetivo de desenvolver um trabalho envolvendo o conhecimento tecnológico de todas as disciplina ministradas no período atual incluindo os conhecimentos dos conteúdos dos períodos anteriores.

Para o desenvolvimento da disciplina e o crescimento do trabalho a medida que os conteúdos das disciplinas são passadas para os acadêmicos, foi criado simulações de obras onde cada módulo é desenvolvido as atividades de acordo com as competências e habilidades adquirida pelos aluno no presente módulo com a intenção do progresso do trabalho culminar na conclusão do curso com todos os passos necessários para a execução da obra hipotética apresentada aos alunos quando iniciou o trabalho. Em 2013-1 trabalhamos com as disciplinas de: Tecnologia dos Materiais, Materiais de Construção e Compósitos.

No 1º Bimestre foi realizado um relatório mensal do início da pesquisa dos temas, sendo entregue um Pré-Projeto no final do bimestre (cada disciplina do projeto

teve de até 1,0 ponto na media da disciplina, para compor a media final da disciplina de projeto integrador).

No 2º Bimestre também foi realizado um relatório mensal do desenvolvimento do trabalho e no final do bimestre a entrega do projeto final e sua apresentação para todos os professores do Projeto Integrador e assim realizamos a avaliação em forma de banca na apresentação dos trabalhos.

O trabalho final foi apresentado contendo o embasamento teórico, desenvolvimento dos temas conforme os conteúdos de cada disciplina, apresentando as citações bibliográficas, de acordo com as normas e metodologia de apresentação de trabalho.

No início da realização do trabalho os alunos demonstraram insegurança e duvidas no seu desenvolvimento, pois não tem o conhecimento das atividades necessárias para a execução de uma obra de construção civil, no decorrer do período foram demonstrando entendimento e a apresentação dos trabalhos cumpriram as metas definidas no pré-projeto proposto. Palavras-chave: Interdiscipinar, Construção de Edifícios, Tecnologia.

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DIREITO

INTERPRETAÇÃO DE FILMES E A IMPORTÂNCIA DA DISCIPLINA

DE HERMENÊUTICA JURÍDICA E TEORIA DA ARGUMENTAÇÃO PARA O PROFISSIONAL DO

DIREITO Elcio Domingues Da Silva

Curso de Direito

A disciplina de Hermenêutica e Teoria da Argumentação, por se tratar de uma disciplina técnica importante, mas árida, pode ser vista com preconceito pelos novos acadêmicos de segundo período do curso de Direito, uma vez que ainda são imaturos em relação à ciência jurídica, podendo ensejar dificuldades no aprendizado e absorção do conteúdo ministrado, por não entenderem a relação da disciplina com as demais matérias do curso e a relação do Direito, como ciência social aplicada, com a Sociedade.

Há diversos estudos demonstrando que os alunos de curso superior brasileiro possuem grande dificuldade na expressão de ideias abstratas e construção de textos inteligíveis. Tendo em vista que para o acadêmico do Curso de Direito é essencial que possua uma habilidade específica chamada de raciocínio jurídico, sendo que tal habilidade consiste na capacidade do profissional em analisar um fato social e com as ferramentas da ciência jurídica retirar destes eventos os aspectos relevantes que serão analisados pelo chamado Estado Juiz, através de um texto claro, limpo e conciso.

Portanto, havia necessidade de despertar os acadêmicos da disciplina de hermenêutica jurídica

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do segundo período noturno do Curso de Direito para a aquisição de tal habilidade. Sendo assim, a proposta do trabalho desenvolvido consistiu em uma atividade provocativa no sentido de levar os alunos a entenderem a importância deste processo. Para isso os alunos foram divididos em duplas levando em conta a afinidade entre eles, que então deveriam marcar o melhor dia e horário para assistirem dois filmes.

O primeiro filme com o título “Amazing Grace” demonstra os fatores que contribuíram para a criação da lei que possibilitou a libertação dos escravos na Velha Inglaterra; e o segundo, conhecido clássico de Shakespeare “O Mercador de Veneza”, onde a discussão do filme gira em torno da interpretação e da validade de uma cláusula contratual entre o judeu Schylock e o cristão Antônio. Uma vez assistido os filmes, os acadêmicos deveriam construir um relatório de até uma lauda para cada filme, tentando, desta forma, identificar os aspectos jurídicos relevantes mostrados nos filmes, com um prazo de quinze dias para entrega no início do primeiro bimestre.

Na avaliação procurei identificar as dificuldades dos acadêmicos com a construção da escrita, a forma de análise e a interpretação produzida. Sendo assim, desenvolvi um parecer para cada dupla, dando a elas o feedback necessário para que cada acadêmico ficasse ciente de suas dificuldades e, portanto, entendesse melhor como desenvolver as suas habilidades e tornar-se um profissional melhor equipado para atuar de forma eficiente.

Demonstrei ainda a importância da disciplina e que o sucesso na vida profissional depende do domínio consistente da Hermenêutica Jurídica e da Teoria da Argumentação. Em minha análise constatei uma grande dificuldade da maior parte dos acadêmicos em trabalhar com ideias abstratas e produzir um texto coerente com a proposta e minimante inteligível. Palavras-chave: Filmes, Interpretação, Hermenêutica Jurídica, Importância.

O CASO DOS EXPLORADORES

DE CARVERNA Graciela Cristina Freitas Simon Sola

Curso de Direito

Trata-se de atividade desenvolvida em sala de aula,com os alunos que estão cursando o primeiro período de Bacharelado em Direito, na disciplina de Introdução ao Estudo do Direito, com o objetivo de despertar no acadêmico iniciante, o interesse pelas questões jurídicas, sobretudo, orientando-o para desenvolver um raciocínio e vocabulário próprios para essa ciência; a atividade se dá a partir da leitura da obra “O Caso dos Exploradores de Caverna”, de Lon Fuller, um clássico que aborda a discussão filosófica sobre a concepção do direito, partindo do conflito entre o direito natural e direito positivo; o livro narra a história de cinco exploradores, que durante uma expedição ficam presos dentro de uma caverna, após um desmoronamento, que obstruiu a saída; desesperados porque não tinham mais o que comer e sem perspectivas de serem

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resgatados em tempo hábil para sobreviverem, resolvem fazer um sorteio e eleger um deles para servir de alimentos aos demais; dando cabo ao trato, um deles é morto para o fim estabelecido; com o resgate, os sobreviventes são julgados por um tribunal que os condena a morte; inicialmente os alunos são orientados à discutir o caso em grupos de cinco pessoas e elegerem os fundamentos de um dos cinco juízes que julga o caso, se posicionando contra ou à favor da decisão que condenou os exploradores à morte; depois é realizado um seminário, que ocupa cerca de quatro aulas, onde cada grupo apresenta seus argumentos e decidem pela condenação ou absolvição dos exploradores, com fundamento no direito natural ou positivo; os resultados dessa atividade desenvolvida há mais de cinco anos são excelentes, porque desperta um interesse imediato do aluno pelo tema e provoca discussões acaloradas entre eles, quando da defesa de seus argumentos, sem contar que possibilita um contato muito positivo com os dilemas do Direito, sobretudo no que diz respeito a aplicação da justiça, o trabalho, sem dúvida, acarretando o envolvimento e a participação efetiva de toda a turma. Palavras-chave: Seminário, Jusfilosofia, Direito Natural, Positivo.

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ENFERMAGEM

PREVENÇÃO DE PARASITOSES NA IDADE ESCOLAR

Tania Regina Paintner Marques Curso de Enfermagem

As enteroparasitoses e a

pediculose são mais frequentes em crianças e adolescentes devido aos seus hábitos, costumes e características fisiológicas, portanto a prevenção destas doenças nestas fases do desenvolvimento é de grande relevância.

Também é importante estimular nos acadêmicos dos cursos na área da saúde, atitudes favoráveis em relação à responsabilidade com a saúde da comunidade. Sendo assim a atividade de “Prevenção de Parasitoses na Idade Escolar” foi proposta para os acadêmicos do segundo período do curso de Nutrição e para os acadêmicos do terceiro período do curso de Enfermagem, na disciplina de Parasitologia.

Os objetivos desta atividade são: Propiciar contato do meio acadêmico com a comunidade; Aplicar conceitos da disciplina de Parasitologia; Relacionar a teoria com a prática nos aspectos preventivos das parasitoses; e Alertar as crianças quanto à importância da adoção de medidas preventivas para evitar a infecção por parasitas.

A atividade foi desenvolvida no primeiro semestre de 2013 em dois momentos. No primeiro momento (1º. Bimestre) os alunos foram divididos em grupos e cada grupo sorteou uma turma da escola onde a atividade foi realizada. Então foi marcado um dia, em que os acadêmicos foram à escola

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conhecer as características das turmas que participaram da atividade. Cada grupo observou sua turma.

A partir das informações coletadas, os acadêmicos elaboraram um projeto com nome da parasitose a ser abordada, justificativa, objetivos, referencial teórico sobre a parasitose e descrição detalhada das atividades a serem desenvolvidas na escola com alunos dos sexto e sétimos anos do ensino fundamental. No segundo momento (2º. Bimestre) os grupos foram orientados durante as aulas de Parasitologia e prepararam materiais para as atividades que pretendiam realizar.

Após um mês de planejamento, fomos para a escola e cada grupo realizou a atividade planejada com sua turma. As atividades realizadas nas turmas foram supervisionadas por mim e pela professora da escola, que tinha aula com a turma no horário de desenvolvimento da atividade, e avaliou os acadêmicos através de um formulário próprio.

As atividades desenvolvidas foram teatro, dinâmicas, quiz, lavagem das mãos, gincanas e outras criadas pelos acadêmicos conforme parasitose escolhida. Os acadêmicos foram avaliados no primeiro bimestre através do projeto elaborado e no segundo bimestre foram avaliados pela professora da escola conforme o desenvolvimento da atividade.

Esta atividade tem sido realizada desde o ano de 2006. Já foi realizada em 15 escolas municipais e em 2 colégios estaduais na cidade de Ponta Grossa (PR), abrangendo mais de 1500 escolares da rede pública de ensino e participação de

aproximadamente 500 acadêmicos até 2013. Os acadêmicos participaram com entusiasmo, foram parabenizados na escola e ficaram muito satisfeitos com o resultado final.

A atividade desenvolvida, apesar de exigir bastante planejamento, responsabilidade e organização, tanto minha quanto dos acadêmicos, atingiu todos os objetivos, pois os acadêmicos aprenderam e aplicaram os conceitos da disciplina de Parasitologia e ainda contribuíram para a promoção da saúde da comunidade. Palavras-chave: Prevenção, Parasitoses, Escolares, Saúde.

RELATO DA DISCIPLINA DE PRÁTICA INTEGRADORA I

Elaine Cristina da Costa Portes Curso de Enfermagem

Ao longo de minha

experiência como docente e sempre trabalhando no modelo clássico de aulas, aceitei um desafio quando a coordenação me ofereceu para trabalhar com esta disciplina, como o nome diz eu precisava integrar as disciplinas que os alunos do 3º período do curso de enfermagem já haviam trabalhado durante um ano e meio, e trabalhar nas 54 horas da disciplina, e pensando em como fazer tive a oportunidade de contar com o apoio da professora Jaqueline Costa, e trocando ideias cheguei a conclusão que trabalharia com uma patologia, e a partir daí dividiria os alunos em grupos e o objetivo era a criação de um artigo científico, desenvolvido ao longo da disciplina, que trabalhamos em forma condensada.

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Os grupos contam com 4 participantes, e dentre eles tem um líder, o qual é responsável pelo andamento do grupo, tendo como objetivo final da disciplina a entrega e apresentação oral de um artigo criado por eles em sala de aula, a metodologia aplicada seria a construção de um artigo durante o período das aulas, utilizando o conhecimento adquirido em sala de aula, o relato dos alunos é que a disciplina trabalhada desta maneira proporciona a eles uma participação mais ativa, porque eles tem que pesquisar e colocar no papel o seu conhecimento, tivemos várias dificuldades, pois eles nunca tinham escrito um artigo e trabalhar em grupo é um tanto complicado, cada um tem uma opinião e quer fazer da sua maneira e eu como professora tenho a missão de apaziguar , tirar dúvidas e criar caminhos para que esse artigo seja construído.

Eles me entregam um relatório diário do andamento do artigo, o qual serve para que eu possa tirar suas dúvidas e indicar qual o melhor caminho a seguir, sei que esta é uma maneira um tanto diferente de escrever, mas no final deu certo, na edição do SIC 2013, tivemos a oportunidade de enviar artigos desenvolvido durante a disciplina, o orgulho e a satisfação dos grupos tendo o seu trabalho aceito é muito gratificante, para eles que não acreditava que seriam capaz de escrever e para mim que consegui alcançar o objetivo proposto.

Ao final da disciplina temos uma confraternização da turma com amigo secreto, comes e bebes e vários alunos podem relatar o que sentiram trabalhando desta forma. A avaliação se dá através da apresentação oral e a entrega do

artigo em CD. Com isso pude concluir que o modelo tradicional das aulas é importante, mas a criação das aulas junto com os acadêmicos é um aprendizado único tanto para eles quanto para mim, a integração do grupo fica maior e eles começam a ter uma visão diferente a respeito da pesquisa e criação de artigo. Palavras-chave: Grupo, Artigo, Construção.

LUDOMANIA – UMA PRÁTICA PARA REVISÃO DE CONTEÚDOS Regina Célia Fernandes Bittencourt

Curso de Enfermagem

O jogo educativo agregado a sala de aula tem duas funções: Primeiramente, uma função lúdica, a qual propicia diversão e um certo prazer na participação. A segunda função é educativa, o discente aprende brincando. Na atividade descrita foi utilizado o “Jogo de Ludo” como uma prática de revisão de conteúdos teóricos já ministrados na disciplina de Semiologia e Semiotécnica do curso de Enfermagem no ano de 2011-2 e 2012-1, quarto período.

O importante nesta atividade é a permanência do equilíbrio para não transformar a ação em apenas brincadeira, e sim, a possibilidade ao discente à reflexão sobre seu conhecimento, para o docente, a certificação que o conteúdo ministrado foi ou não compreendido.

O jogo de Ludo foi escolhido por ser de fácil explicação pelo docente e acessível compreensão pelos participantes. O que motivou o desenvolvimento da atividade foi a seguinte questão: Como a disciplina agrega muitos conteúdos técnicos e

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teóricos, o jogo instrui esta prática e diminui a dispersão do discente, como muitos já trabalham na área, se dispersar facilmente em uma aula tradicional e induz os demais à acompanha-lo.

O objetivo desta atividade foi revisar os conteúdos ministrados dentro da disciplina sanando as dúvidas com relação aos temas trabalhados. Material necessário: folhas de papel A4 com impressão de trinta perguntas na frente e o verso em branco. Distribuí-las ao chão formando um círculo; dois cones confeccionados de papel cartão de cinquenta centímetros de altura em cores distintas; um dado para jogar ao chão de tamanho visível, muita animação. Primeiramente os discentes foram divididos em dois grupos com o mesmo número de participantes.

O jogo tem as regras semelhantes a do jogo de Ludo, os cones partem da base com sorteio do iniciante do jogo movendo os cones em cada casa no sentido horário de acordo o número sorteado no dado. Se um jogador chegar a uma casa já ocupada pelo adversário, volta para sua base.

Em cada casa sorteada está escrito a pergunta da revisão, se for respondida pelos integrantes do grupo, ponto computado para o grupo, a pergunta passa para o grupo adversário e agrega o ponto a seu favor, se este grupo não responder, o professor responde e aproveita o momento para reflexão sobre o assunto de forma sucinta aproveitando o momento para revisar o conteúdo.

O jogo termina quando um dos grupos avança até a última casa. A premiação é algo simbólico como chocolates, pirulitos, canetas para o grupo vencedor. Esta

atividade foi utilizada para finalização do primeiro e segundo bimestre antecedente a avaliação bimestral como revisão de conteúdos.

Após concluído a atividade foi realizado uma escrita aos discente sobre a metodologia empregada e foi surpreendente, a aceitação discente foi de 100% dos participantes, relataram ter gostado da forma de revisar e tirar as dúvidas quanto ao conteúdo ministrado.

A atividade lúdica para discente em nível superior funcionou muito bem de forma harmônica, competitiva e sadia, conclui-se que mesmo se tratando de discentes na faixa etária entre 18 à 50 anos o objetivo proposto foi cumprido. Palavras-chave: Atividade Lúdica, Revisão de Conteúdos, Docentes, discentes.

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ENGENHARIA CIVIL

UTILIZAÇÃO DO MIND MAP

COMO TÉCNICA DE ESTUDO Marcia Schneider Abdala

Paulo Jayme Pereira Abdala Curso de Engenharia Civil

Os alunos de engenharia civil

do CESCAGE apresentam algumas características que dificultam o estudo fora da sala de aula. Grande parte deles são trabalhadores, os quais dispõem de pouco tempo para revisar e sedimentar os conhecimentos a que foram expostos na faculdade. O tempo que poderia ser usado por eles para esta atividade, a saber, os finais de semana, é normalmente, dividido com a família.

A utilização de técnicas de estudo específicas para este tipo de aluno pode representar um grande ganho de tempo e eficiência na absorção e retenção do conhecimento. No segundo período de 2012, foi apresentada a um grupo de 10 (dez) alunos da disciplina de Planejamento de Transportes uma ferramenta denominada Mind Map (Mapa Mental). Um Mind Map é um diagrama usado para descrever visualmente informações. Um mapa mental é muitas vezes criado em torno de uma única palavra ou texto, colocado no centro, para que as ideias associadas, palavras e conceitos sejam adicionados.

Grandes categorias irradiam a partir de um ponto central, e as categorias menores são sub-ramos de ramos maiores. As categorias podem representar palavras, ideias, tarefas ou outros itens relacionados com uma palavra-chave ou idéia central. Tal como acontece com outras ferramentas de diagramação,

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mapas mentais podem ser utilizados para gerar, visualizar, estruturar e classificar ideias e como uma ajuda para estudar e organizar informações, resolver problemas, auxiliar na tomada de decisões, e na elaboração de textos.

O Mind Map têm muitas aplicações na vida pessoal, familiar, educacional e de negócios como situações, incluindo notetaking e brainstorming. Após a apresentação do conceito e da maneira de elaboração dos Mind Maps, os alunos não demonstraram dificuldades na conversão dos assuntos dados em sala de aula em Mind Maps.

Entretanto, foi verificado que, mesmo sabendo das vantagens em termos de diminuição do tempo de estudo e na melhoria do tempo de retenção dos conteúdos proporcionada por este método, a maioria dos alunos volta à forma antiga de estudo, alegando que o Mind Map é trabalhoso.

Cabe ressaltar que Mind Maps podem ser desenhados à mão durante a aula, uma palestra, ou reunião, por exemplo, ou como imagens de qualidade superior quando se dispõe de mais tempo disponível, o que não representa, necessariamente, trabalho adicional para os alunos.

O fato importante é que uma pequena parcela de alunos continuou por algum tempo perseverando na nova técnica. Os resultados desse pequeno grupo foram bem superiores ao conjunto de estudantes que optaram pela forma tradicional.

A pesquisa sobre a utilização do Mind Map pelos alunos de engenharia civil do CESCAGE ainda está em andamento. A eficácia da técnica já é comprovada

mundialmente, faltando apenas o desenvolvimento de uma nova abordagem para que os alunos possam aprender e adotar esta técnica de forma definitiva. Palavras-chave: MIND MAP, Técnica, Diagrama, Otimização, Estudo.

AVALIAÇÃO DIDÁTICA DE CONTEÚDO ATRAVÉS DE AULAS

DE LABORATÓRIO Rafael de Geus Alves

Marcia Schneider Abdala Curso de Engenharia Civil

A compreensão visual de um

acadêmico é uma ferramenta no processo de aprendizado, itens verificados em sala de aula como vídeos, fotos ou gravuras tem um papel importante na assimilação de conteúdos ministrados, contudo uma ferramenta ideal para o processo de aprendizado de itens práticos são as aulas de laboratório, pois ajudam a fixar os conteúdos ministrados em sala de aula por meio de percepções visuais e contato direto do aluno com o conteúdo ministrado.

Com o intuito de aumentar a fixação de conteúdo uma experiência de aprendizado com os acadêmicos do 4° período de Engenharia Civil das turmas A e B foi efetuado tendo como objetivo mensurar os níveis de conhecimento obtidos em trabalhos de laboratório pelos 70 acadêmicos inscritos na disciplina de Mecânica dos Solos I do Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais.

A justificativa deste trabalho se dá pelo maciço número de erros verificados em uma determinada questão da avaliação mensal, onde

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era solicitado uma descrição de graduação dos solos, abordada no conteúdo de propriedades das partículas sólidas. Dos 70 alunos avaliados obtiveram-se os seguintes índices: Acerto total da questão 0%, acerto parcial da questão 11% e 89% de erro total da questão.

Visando uma melhor compreensão do fato por partes dos acadêmicos uma aula prática foi elaborada para demonstrar a mesma descrição efetuada em sala de aula através de um simples processo de peneiramento de dois solos distintos, de área urbana e outro de área agrícola com o intuito de relembrar os itens abordados na questão da prova.

A prática envolvia um agitador de peneiras, conjunto de 5 peneiras com diferentes malhas e um fundo para segurar a porção mais fina de solo oriunda do peneiramento. Depois de exatas duas semanas após a avaliação, os mesmos foram levados ao laboratório para verificar o mesmo item abordado em caráter avaliativo e a submissão de um relatório para caráter de composição de nota, todos os alunos presentes no momento fizeram o relatório proposto a ser entregue na aula da semana seguinte.

De forma a verificar a eficácia da aula prática no aprendizado dos acadêmicos uma atividade de verificação dos itens abordados em sala, laboratório, relatório e avaliação foi proposta.

Foi aplicado um questionário com o mesmo enfoque, uma abordagem semelhante e no mesmo padrão que fora solicitado em prova, contudo este questionário foi aplicado 5 semanas após a avaliação e 3 semanas após a aula prática. Para os resultados não

serem tendenciosos a professora e coordenadora do curso de Engenharia Civil participante desta pesquisa aplicou os testes para uma consolidação da mesma e os resultados obtidos foram: 58% de acerto total da resposta, 40 % de acerto parcial da questão e 2% de erro total da questão.

A explicação acadêmica para a manifestação de tantos erros em período de prova foi: 42% alegaram falta de estudo, 30 % alegaram falta de atenção em aula e o restante estava dividido entre fatores como pouco interesse na disciplina, e outros alegaram que o conteúdo foi abordado de forma pouco persuasiva ou não julgava importante o tema para vida profissional.

Entretanto, ressalta-se que ao final 98% dos alunos relataram que as aulas de laboratório ajudam na compreensão do conteúdo abordado e a mesma porcentagem alega que práticas didáticas auxiliam nos processos de aprendizado.

Palavras-chave: Práticas Didáticas, Avaliação, Conteúdo.

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ENGENHARIA ELÉTRICA

DESENVOLVIMENTO DE

MOTORES DE CORRENTE CONTÍNUA

Marcelo Henrique Granza Curso de Engenharia Elétrica

A Engenharia Elétrica possui uma gama bastante diversificada de áreas de atuação, dentre elas está o estudo das máquinas elétricas. Segundo a Aneel os motores elétricos são os maiores responsáveis pelo consumo de energia elétrica do Brasil, desse modo é imprescindível que os alunos dominem está área tão importante, o que motiva um estudo aprofundado desta ciência. Desta forma foi proposto aos acadêmicos da disciplina de Máquinas Elétricas do oitavo período de Engenharia Elétrica o desenvolvimento e a construção de um motor de corrente contínua como forma de aprendizado.

O trabalho foi realizado durante as aulas práticas do primeiro bimestre da disciplina (2013/2). Inicialmente foram discutidos de maneira teórica assuntos importantes em uma máquina elétrica como indução magnética, relutância, fluxo magnético, orientação de campo, leis de Kirchhoff, lei Ampère entre outros conceitos. Ainda nas aulas teóricas realizou-se o aprendizado dos componentes elementares de uma máquina de corrente contínua, como o campo magnético, armadura, escovas e coletores.

Com o embasamento teórico necessário os acadêmicos iniciaram suas atividades práticas, onde inicialmente buscaram materiais a fim de realizar um campo magnético, nessa etapa eles realizaram a bobinagem e

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criaramum eletroímã, o que futuramente viria a ser o campo ou estator de suas máquinas. A segunda parte da construção do motor foi à confecção de um rotor, também conhecido como armadura, onde nessa etapa os alunos reproduziram coletores e escovas e ainda fizeram a bobinagem do circuito de armadura, responsáveis pelo contato do circuito elétrico do rotor com uma fonte externa.

Ao final da atividade foi desenvolvido o sistema mecânico dos motores, como mancais, enrolamentos e sustentação mecânica. A avaliação da atividade realizada é relativamente fácil, uma vez que todos os conceitos desenvolvidos na teoria são aplicados na prática, os motores deveriam produzir um movimento relativo e, portanto teriam certa velocidade de rotação, indicando que de fato a construção teve sucesso.

Ao total foram confeccionados 10 motores, onde no dia 04 de setembro de 2013 foram realizadas as apresentações pelos alunos. Todos os motores obtiveram sucesso, obtendo certa velocidade de rotação, alguns chegando à casa de mil rotações por minuto. Ao final desta atividade os alunos tiveram a oportunidade de construir seus próprios motores, onde puderam aplicar todos os conceitos aprendidos dentro da teoria, bem como solucionar os vários problemas encontrados em um estudo prático.

Foi muito gratificante como professor observar o envolvimento e persistência da turma em fazer funcionar seus próprios motores, e ainda mais gratificante observar que todos os motores construídos funcionaram de maneira correta,

dessa forma conclui-se que todo embasamento teórico foi contemplado na prática pelos acadêmicos. Palavras-chave: Motor de Corrente Contínua, Máquinas Elétricas, Campo Magnético, Armadura.

PRÓTÓTIPO DE TORRE DE

TRANSMISSÃO DE ENERGIA Ricardo Nunes Wazen

Curso de Engenharia Elétrica

A iniciativa de realizar o projeto e execução de protótipo de torre de transmissão com os alunos do 9º período de Engenharia Elétrica tornou o aprendizado mais fácil e dinâmico dentro da disciplina de Transmissão de Energia. Esse projeto teve a intenção de estimular a criatividade e ao mesmo tempo a competitividade dos alunos. Dessa forma, pode-se conciliar o conhecimento teórico sobre equipamentos de transmissão de energia elétrica e as dificuldades da prática da execução, além de proporcionar experiências concretas sobre mercado de trabalho.

Os alunos , em uma primeira etapa, projetaram protótipos de torres de transmissão de energia observando algumas especificações técnicas de forma a seguirem requisitos mínimos a serem cumpridos. Então foram apresentadas características que deveriam ser respeitadas no projeto:dados construtivos detalhados, material a ser aplicado para fabricação, mão-de-obra necessária e custos diretos e indiretos estimados para a construção.

O desafio de projetar torres de transmissão permitiu estimular os alunos a se agruparem-se em

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empresas, e não apenas grupos de trabalho, nas quais cada aluno tornou-se gerente de uma das etapas do projeto (gerente de projetos, financeiro, recursos, qualidade ede planejamento). Com isto foram constituídas as empresas que “concorreram” a um edital de fornecimento do produto “protótipo de torre de transmissão de energia”. Como a ementa da disciplina contempla a parte conceitual de transmissão de energia, foi trabalhado durante as aulas, pontos de Gerenciamento de Projetos, visando permitir um conhecimento mínimo para a realização das atividades.

Apresentados os projetos pelas empresas, em uma segunda etapa da disciplina, foi proposta a fabricação da torre projetada, respeitando o próprio projeto e as especificações fornecidas pelasempresas. Como forma de avaliar os produtos fabricados por eles mesmos foi realizada uma bateria de testes em sala para verificação e classificação das torres, segundo seus projetos originais. Para isto, pesaram as torres, mediram as alturas, comparamos preços finais e foram feitos testes para verificação do limite de peso suportado em seus topos e laterais.

Os resultados apresentados pelos alunos foram considerados muito acima das expectativas, em ambas etapas das atividades. Os projetos apresentaram cálculos estruturais detalhados, estudos de materiais a serem usados, como alumínio, bambu, madeira e até papelão.Os protótipos também apresentaram alta qualidade na fabricação, além de grandecompetitividade entre as empresas formadas, o que

estimulou os alunos a realizarem um excelente trabalho.

A forma alternativa de trabalhar a disciplina permitiu aos alunos conhecerem muito mais sobre estruturas e linhas de transmissão do que apenas uma explanação feita em sala de aula. Além disso, puderam ter a experiência em projetos de produtos e sua implantação, somando conhecimento teórico e prático de uma forma mais descontraída e dentro da realidade do mercado de trabalho. Palavras-chave: Engenharia Elétrica, Protótipo, Torre de Transmissão

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FARMÁCIA

TALIDOMIDA: O RENASCIMENTO DE UM FÁRMACO

Angela De Góes Lara Cardozo Costa

Curso de Farmácia

O Curso de Farmácia visa à formação de um profissional generalista, apto para assumir qualquer atividade que venha a ser proposta ao futuro profissional. Neste contexto a disciplina de Síntese Orgânica de Medicamentos é uma das disciplinas mais complexas do curso, trazendo um conteúdo abrangente sobre os fármacos e medicamentos e que deve ser trabalhado de forma ativa.

Para auxiliar no desenvolvimento de um dos conteúdos da disciplina que geralmente não traz muito interesse, pela alta complexidade, se for trabalhado somente em aula expositiva, está sendo proposto desde o segundo semestre de 2010 a utilização do Júri Simulado que possui como tema: ”Talidomida: o retorno de um Fármaco”, já que este fármaco foi retirado da clínica por alguns anos em conta de má formação fetal e está retornando a clínica com outros propósitos de tratamento. Esta atividade já foi executada em 6 semestres consecutivos sempre no 8º período do curso de Farmácia.

O objetivo desta atividade é proporcionar a pesquisa, debater o tema levando os participantes a tomar um posicionamento e verificar a importância dos aspectos estereoquímicos dos fármacos e sua relação com a atividade biológica; também exercitar a expressão e o raciocínio e amadurecer o senso crítico. Para que esta dinâmica seja realizada, os alunos são informados dela com

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antecedência (no início do semestre letivo) e divididos em dois grupos de igual número (grupo de acusação e grupo de defesa), tendo também um número ímpar de alunos que participam como jurados.

O grupo de acusação tem os promotores que devem utilizar as informações pesquisadas sobre a Talidomida, a partir da realidade concreta, definindo a Talidomida como causa de morte e má formação fetal. Enquanto que o grupo de defesa possui os advogados que defendem o fármaco definindo-o como um fármaco útil na terapêutica atual e de grande interesse para a pesquisa farmacêutica.

Os alunos que não são promotores ou advogados podem ser testemunhas, havendo um revezamento entre a acusação e a defesa, sendo que os advogados podem interrogar a testemunha “adversária”.Para encaminhar as discussões e cronometrar o tempo de cada exposição, o juiz, que preferencialmente é o próprio professor. Esta atividade tem a duração de três aulas (150min.) e terminado o tempo das discussões e argumentações dos dois lados, os alunos que participam como jurados devem decidir sobre a sentença, votando em “SIM” ou “NÂO” justificando sua decisão pautada nas informações obtidas na exposição de cada grupo.

A avaliação ocorrede forma subjetiva e individual, com fichas de avaliação (ANEXO-1) que devem ser preenchidas no momento de cada apresentação dos papéis interpretados pelos alunos. Trata-se de uma atividade abrangente, diferenciada, ativa e aguardada com muita expectativa pelos acadêmicos, que se preparam de

forma responsável para a execução da mesma, tornando o conteúdo mais fácil de ser assimilado.

Palavras-chave: Síntese de Medicamentos, Talidomida, Juri Simulado, Avaliação Subjetiva.

ELABORAÇÃO DE FORMULAÇÕES COM

APROVEITAMENTO DE RESÍDUOS

Laís dos Santos Curso de Farmácia

O desperdício tornou-se uma

preocupação constante, visto que a sustentabilidade é um fator imprescindível na organização e gestão de pequenas, médias e grandes empresas. Visto que todos devem estar envolvidos na melhoria e aproveitamento máximo de insumos, decidiu-se investir em uma ação sustentável na disciplina de análise e tecnologia de alimentos, do 6º período no curso de Farmácia – CESCAGE/PG.

A disciplina que tem por objetivo fornecer ao aluno subsídios para conhecer os processos tecnológicos e de qualidade dos alimentos, deve englobar também a consciência de sustentabilidade, baseando-se nisso, aplicou-se na disciplina, durante o segundo semestre/2013, um projeto de aproveitamento de resíduos alimentares, os quais podem ser convertidos em subprodutos com agregação de valor nutricional e econômico.

A proposta foi de dividir a turma em grupos, os quais deveriam escolher um alimento, do qual se constitui alto desperdício e elaborar uma formulação aproveitando os resíduos de maneira a apresentar

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qualidade sensorial e nutritiva. Os alunos apresentaram projeto escrito até metodologia, para aprovação e avaliação, as receitas aprovadas foram: bolo com casca de laranja; suco com casca de abacaxi; bolo de casca de banana; sorvete elaborado com casca de manga e pão com casca, polpa e sementes de abóbora.

Todas as receitas foram elaboradas dentro dos padrões de qualidade, com posterior análise sensorial e degustação em sala de aula. Cada equipe explicitou as vantagens de sua receita, do ponto de vista nutricional e econômico, mostrando dados nutricionais e custo de cada porção.

A avaliação procedeu-se com a apresentação oral dos alunos e trabalho escrito, constando os resultados obtidos com reflexão sobre o assunto. Conclui-se que com esse projeto, alunos do curso de Farmácia, que normalmente não estão tão envolvidos com tecnologia, produção e preocupação com sustentabilidade alimentar, criaram e desenvolveram maior consciência da importância do aproveitamento total dos alimentos, visto as condições sociais e prevenção de problemas relacionados à carência nutricional, os quais podem ser evitados com simples ações, evitando a necessidade de consumo de medicamentos. Palavras-chave: Subprodutos, Aproveitamento, Qualidade, Desenvolvimento, Sustentabilidade.

PESQUISA, DESENVOLVIMENTO

E INOVAÇÃO EM PRODUTOS COSMÉTICOS

Rodrigo Moreira Caetano Pinto

Curso de Farmácia

Cosmetologia é a ciência que se dedica à obtenção de produtos para os cuidados higiênicos e para a prevenção e tratamento de alterações inestéticas da pele e seus anexos. O farmacêutico é o profissional habilitado para exercer a cosmetologia e entre as competências que deve desenvolver está a aptidão para formular, isto é, combinar diferentes insumos e ativos para a obtenção de cosméticos.

O currículo do curso de Farmácia do CESCAGE não contempla a disciplina de tecnologia de fabricação de cosméticos, de forma que este projeto na disciplina de cosmetologia objetiva instigar os alunos a buscar esses conhecimentos e complementar sua formação.

A atividade previa que os alunos produzissem,em grupos de até cinco pessoas, um dossiê contendo todas as etapas da fabricação de um cosmético inovador, desde a pesquisa de mercado, determinação da finalidade do produto, desenvolvimento e avaliação da formulação, registro no ministério da saúde, marketing, controle de qualidade e a transposição para a escala industrial. Na parte prática, os acadêmicos manipularam as fórmulas desenvolvidas por eles e avaliaram a fórmula piloto, detectando a necessidade de alterações na composição ou no procedimento de obtenção.

Numa segunda etapa, realizou-se a manipulação em maior quantidade, suficiente para distribuir

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para os demais colegas de classe. Ainda, os acadêmicos foram responsáveis por pesquisar equipamentos, sistemas e procedimentos para elaborar uma proposta adequada de produção industrial da fórmula que desenvolveram. Ao término do semestre, cada grupo apresentou os resultados de seu trabalho aos colegas de classe na forma de seminário.

Foram desenvolvidos cinco produtos pela turma: um óleo bifásico de buriti/óleo de semente de uva; um creme calmante e hidratante para as mãos; um creme emoliente para assaduras de bebês; uma máscara condicionante capilar de chocolate; e um sabonete líquido esfoliante corporal de maracujá.

Todos os alunos participaram do projeto, já que tratava-se de uma atividade avaliativa da disciplina, e apresentaram-se bastante motivados, o que se observa pelo fato de terem adquirido matérias-primas que não estavam disponíveis no laboratório e, também, por terem procurado o professor para acompanha-los em contraturno, mesmo sendo disponibilizado tempo durante as aulas para a execução das atividades.

Em todas as aulas o professor era procurado por algum grupo para tirar dúvidas. Verificou-se a criatividade pela diversidade de fórmulas, embalagens e apelos de marketing. Foram utilizados como critérios avaliativos o empenho e dedicação dos acadêmicos ao projeto, a qualidade da fórmula produzida, a criatividade e inovação e o espírito de trabalho em grupo, já que essas são as características essenciais de um setor industrial de pesquisa e desenvolvimento. Foi possível avaliar no desfecho do

projeto que os objetivos foram cumpridos e que será válido repetir a atividade junto aos próximos períodos que cursarem a disciplina de cosmetologia.

Palavras-chave: Inovação, Pesquisa, Produtos Cosméticos.

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FISIOTERAPIA

PROJETO DE EXTENSÃO: AMBULATÓRIO DE DOR

OROFACIAL Anelice Calixto Ruh

Curso de Fisioterapia

Dores orofaciais são condições dolorosas que acometem estruturas da cavidade oral, face, cabeça e pescoço. Disfunção temporomandibular (DTM) é uma dor orofacial caracterizada por uma disfunção da articulação temporomandibular (ATM) que fica perto do ouvido, e que é responsável pelos movimentos da boca. Paciente pode sentir dores na face, na cabeça, pescoço, coluna cervical, dor de ouvido e/ou zumbidos, dor ou cansaço dos músculos da mastigação, ruídos articulares (estalos ou crepitação) e dificuldade para abrir a boca.

As estatísticas demonstram que há quinze anos somente 20% da população apresentavam disfunções temporomandibular (DTM), mas com o estresse da vida moderna, hoje 80% da população sofrem dessa disfunção. Este déficit funcional causado pelos sinais e sintomas da DTM interfere diretamente na qualidade de vida (QV).

Sabendo-se que a DTM vem aumentando consideravelmente este projeto visa tratar estas disfunções oferecendo mais um serviço da Clínica de Fisioterapia do CESCAGE para comunidade bem como, o aprendizado acadêmico de uma área em expansão. O projeto compreende a avaliação, o atendimento e discussão dos casos de pacientes e artigos científicos.

Ao acadêmico proporciona aquisição de conhecimento, competência e experiência na avaliação, no atendimento e no

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acompanhamento destes pacientes. Traz também o conhecimento para a produção científica, relativa à Fisioterapia nas disfunções, incrementando os estudos nesta área. O projeto estimula o desenvolvimento de estudos e pesquisas, para publicações científicas em Congressos, Revistas e Simpósios. Levando ao acadêmico do Curso de Fisioterapia do CESCAGE a vivência em uma das novas áreas da Fisioterapia que é a Fisioterapia nas disfunções crânio cervico mandibulares proporcionando a experiência prática da disciplina de DTM que está na grade curricular do curso.

O encaminhamento dos pacientes ocorre pelos médicos, dentistas, fisioterapeutas, fonoaudiólogos, psicólogos, educadores físicos, levando a conhecimento da comunidade em geral dos serviços prestados pela Fisioterapia e pelo CESCAGE, promovendo assim a interdisciplinaridade entre as áreas de saúde. Este foi um dos primeiros projetos do curso de fisioterapia e permanece até hoje (início julho 2012).

Os atendimentos são realizados na Clinica de Fisioterapia do CESCAGE, duas vezes por semana (manhã, segunda e quarta-feira). No total já fizeram ou fazem parte do projeto 18 alunos do último ano do curso com uma média de 200 atendimentos já realizados até hoje, com produção científica apresentada na Semana de Iniciação Científica, submissão de artigos a revistas científicas, trabalhos de conclusão de curso de Fisioterapia e Odontologia e elaboração de cartilha explicativa para os pacientes.

A forma de avaliação dos acadêmicos ocorre com a pontualidade e responsabilidade de comparecimento ao atendimentos, participação dos estudos de caso e publicação de conhecimento científico relacionado para obtenção de carga horária de extensão.

Observando todo o progresso acadêmico, bem como a satisfação da comunidade e dos profissionais que indicam o tratamento para seus pacientes me sinto realizada em poder prestar este serviço intelectual, acadêmico, de formação e prestação de serviço. Palavras-chave: Dor Orofacial, Disfunção Temporomandibular, Fisioterapia.

AURICULOTERAPIA COMO TERAPIA INTEGRATIVA E

COMPLEMENTAR NA PROMOÇÃO DA SAÚDE

Rubneide Barreto Silva Gallo Curso de Fisioterapia

A auriculoterapia Chinesa

consiste do tratamento de disfunções dolorosas, sistêmicas e emocionais, por meio de estímulos na orelha externa. Esta baseada nos conceitos filosóficos milenares da cultura chinesa, aonde se faz a relação com os princípios da natureza.

Incluir na graduação dos cursos de saúde o conhecimento sobre a utilização destas terapias integrativas e complementares, são de fundamental importância, pois auxilia na promoção da saúde, prevenção de doenças e recuperação, e está inserido da política do Sistema Único de Saúde do Brasil como recurso complementar na assistência. Com

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o objetivo de permitir que os acadêmicos de fisioterapia conheçam os diferentes recursos que auxiliam no tratamento de seus pacientes e na promoção da saúde, foi criado o projeto de extensão Terapias Integrativas e Complementares. Este projeto teve inicio em fevereiro/2013 até atualmente, e contou no primeiro semestre com a participação de 5 acadêmicos de fisioterapia, que atendiam os pacientes e interessados na clínica de fisioterapia do Cescage.

Atualmente, participam do projeto 10 acadêmicos de fisioterapia, que estão divididos em dois grupos que prestam assistência na clínica de Fisioterapia do Cescage e a outra metadena sede – Paraíso. Neste último, o foco é o tratamento dos funcionários, enquanto que na clínica é a população geral, mas também presta assistência a funcionários e alunos interessados.

Ambos os grupos são acompanhados pela professora responsável. Até os dias de hoje, foram atendidos em torno de 108 pacientes, com as mais variadas queixas. Ao final dos atendimentos todos os envolvidos no projeto se reúnem para discussão dos casos clínicos.

Além da prática ambulatorial, neste projeto também são incentivadas pesquisas na área, apresentação de trabalho em eventos científicos, e está em finalização o trabalho de conclusão de curso de uma acadêmica do último ano de fisioterapia.

Conclui-se que essa atividade foi capaz dedemonstrar a utilização das terapias integrativas, em especial a auriculoterapia, no alívio dos sintomas referidos,

complementando a fisioterapia, já que avalia o individuo como um todo desde o seu aspecto físico até o emocional, além de estimular precocemente a pesquisa e produção científica nesta área. Palavras-chave: Medicina Tradicional Chinesa, Promoção da Saúde, Fisioterapia.

FISIOTERAPIA INTEGRANDO SAÚDE, PREVENÇÃO E MEIO

AMBIENTE Rubneide Barreto Silva Gallo

Carla Denise Sherementa Curso de Fisioterapia

Visando analisar o perfil da

população, no aspecto epidemiológico, ambiental e sanitário, o ministério da saúde do Brasil propõe ações de promoção e proteção da saúde em que a fisioterapia neste contexto tem papel primordial.

No entanto a maioria das instituições e fisioterapeutas permanecem com sua atuação voltado somente a cura e reabilitação.

Dentro dessa proposta, as disciplinas prática integradora III e fisioterapia preventiva incluíram dentro de seu conteúdo, atividade prática, com os objetivos de permitir que os acadêmicos de fisioterapia conheçam os diferentes perfis sociais, sanitários e epidemiológicos da população de Ponta Grossa; Permitir que os mesmos correlacionem o ambiente no qual a população estudada reside, com as doenças transmitidas pela água, lixo, animais abandonados e peçonhentos; Permitir que os acadêmicos ofereçam orientações por meio de folder educativo

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elaborado pelos mesmos para prevenção de tais doenças. E ao final, avaliar a percepção dos acadêmicos do 3º período da CESCAGE, em relação a atividade desenvolvida na comunidade.

Trata-se de um estudo descritivo, a partir de uma atividade realizada no período de fevereiro a junho/2013 como parte da disciplina Prática Integrada III e Fisioterapia Preventiva.

Os dezoito acadêmicos matriculados no 3º período de fisioterapia realizaram entrevistas de 120 famílias de um bairro de Ponta Grossa/PR, por meio de questionários que avaliam o perfil epidemiológico, sanitário, social e ambiental de alguns bairros de Ponta Grossa/PR.

A pesquisa foi aprovada pelo comitê de ética e pesquisa do Cescage conforme parecer nº325.948. As entrevistas foi em um bairro de Ponta Grossa, em que as condições do meio ambiente favoreciam o surgimento de diversas doenças, relacionadas a água, lixo, animais abandonados e peçonhentos.

Os acadêmicos abordaram essa população em seu local de moradia no qual responderam os questionários mediante disponibilidade no momento e ofereciam orientações para prevenção de doenças por meio de folder educativo elaborado pelos mesmos.

Ao final da atividade prática os acadêmicos discutiram os achados da pesquisa em sala com os respectivos professores e elaboraram artigos científicos sobre os diversos temas abordados e apresentaram seus trabalhos em sala de aula para seus colegas e professores envolvidos,

posteriormente em eventos como XXIII Fórum Nacional de Ensino em Fisioterapia, realizado em setembro/2013 e sendo também aprovado para o Salão de Iniciação Científica em outubro/2013.

Com essa atividade foi possível estimular os acadêmicos ampliarem a compreensão do processo saúde-doença, das relações causa-e-efeito da vida em sociedade e de suas implicações na construção social, analisando, também o papel da fisioterapia nesse processo.

A experiência dessa ação em comunidade pode levar informações sobre prevenção de doenças e agravos relacionados ao meio ambiente, vigilância ambiental, sanitária e epidemiológica, além do estimulo precoce a pesquisa e produção científica nesta área.

Palavras-chave: Saúde Ambiental, Promoção da Saúde, Fisioterapia, Prevenção de Doenças.

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GESTÃO

AMBIENTAL

PORTO DE PARANAGUÁ: A INTERFACE ENTRE GESTÃO AMBIENTAL E AGRONOMIA

Daiane Garabeli Trojan Curso de Gestão Ambiental

O porto de Paranaguá

apresenta-se como a única opção de transporte marítimo para atender que demanda de comercio exterior do nosso estado, mas é também a principal opção, ara muito estado, quando o tocante são peças gigantes e madeira. O porto não é o maio do país, mas é o mais eficiente, com funcionamento de 24 horas, 7 dias por semana, dividido em 4 turnos diários.

O porto movimenta mais de 20 mil empregos entre diretos e indiretos, e bilhões de reais por ano. Como a demanda tem crescido, principalmente para atender a exportação de grãos e açúcar, novos investimentos serão realizados, na dragagem dos atuais berços e na construção de outros.

Nesse sentido, as preocupações não são somente com o atendimento da demanda gerado principalmente pela agricultura do estado, mas também pelo impacto dessa atividade gerada no meio ambiente, e com a saúde da população local, e de indígenas que vivem em ilhas dentro da Baía de Paranaguá.

Com relação a tantos detalhes envolvendo essa atividade portuária, objetivou-se realizar uma aula prática in loco, agregando esta linha transversal, que envolve os cursos de Gestão Ambiental e Agronomia. A visita acontece em 5 de outubro de 2013, onde os alunos de deferentes períodos de ambos os cursos, puderam apreciar um armazém de madeira para exportação, uma palestra sobre a

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historia do porto, seus negócios atuais, projetos futuros, além de questões voltadas ao plano diretor, licenciamento ambiental e logística reversa.

Os acadêmicos ainda realizaram uma visita dentro das instalações do porto, bem como um passeio de escuna pela baía de Paranaguá para contemplar a beleza cênica da natureza local, avistaram gaivotas e golfinhos, além da movimentação de navios se aproximando do porto. Como se não fosse suficiente tantas comprovações de teorias repassadas de antemão em sala de aula, os alunos puderam discutir todos os temas apresentados, aumentando desta forma o nível de informação sobre ambas as atividades, agregando a importância de aliar a expansão comercial do nosso estado, bem como manter a integridade do meio-ambiente, que garante a sustentabilidade do processo.

O passeio foi extremamente enriquecedor, por questões técnicas, culturais e pessoais, proporcionou o crescimento de todos como grupo, assim como individualmente, e deixou claro a dimensão de que como profissionais precisamos desenvolver a habilidade de trabalharmos em equipe multidisciplinar. Palavras-chave: Comércio Exterior, Meio-Ambiente, Transdisciplinariedade.

PROJETO INTEGRADOR INSTRUMENTAL

Carlos Alessandro Neiverth Oliszeski

Curso de Gestão Ambiental

A prática tecnológica envolvendo a área de gestão ambiental, predomina em sua maioria, em aulas contextuais, que por muitas vezes se resume em teoria geral de processos ambientais.

O projeto integrador, como disciplina, vem para auxiliar neste processo, de instaurar conhecimento prático à bases teóricas. Paralelamente a esta situação, surge a necessidade de se fazer um intercâmbio com disciplinas de outros cursos, a fim de agregar conhecimento técnico e também propiciar a troca de experiência entre os mesmos.

Diante disso, o objetivo do envolvimento dos alunos, com o seu ponto forte de aplicação em matérias básicas, e a facilidade do conhecimento tácito de cada um, corrobora para uma metodologia essencial de aprendizado, tanto na área de gestão, quanto na vida profissional e acadêmica. Como exemplo de aplicação, o contínuo aumento na produção e consumo de produtos eletroeletrônicos, ocasionados tanto pela obsolescência programada, como pelo aumento do poder aquisitivo da população, tem por consequência o maior volume de descarte deste material.

O descarte inadequado de lixo eletrônico ocasiona sérios danos ao meio ambiente. A inexistência de um plano governamental eficaz de gerenciamento de resíduos eletrônicos, não define a maneira

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correta de descarte desses produtos no Brasil, impossibilitando assim a responsabilidade compartilhada destes materiais.

Entretanto, a demanda social por tecnologia, favorece ações que visam o reuso e prolongamento da vida útil desses equipamentos. Sendo assim, projetos socioambientais que promovam a coleta, separação, reuso, descarte definitivo destes materiais, através da manufatura reversa, e reciclagem desses componentes, garantem além de ações sociais e ambientais, rentabilidade financeira.

O projeto integrador, dentro do curso de tecnologia em gestão ambiental, vem como forte aliado a promover esta interação entre necessidade de implantar tecnologia dentro do setor ambiental e a condução em meios preservacionistas, e que visem a sustentabilidade de processos. O presente projeto, tem como base propiciar uma integração do curso de TGA com todos os outros cursos da IES.

O propósito, é que as necessidades técnicas dos projetos da área ambiental sejam amparadas por outras, de especialidades comuns aos outros cursos. Tecnológicos ou não, o conceito do projeto aborda, desde a idealização de uma lombada geradora de energia elétrica pela passagem de automóveis, até o projeto de um centro de reciclagem de resíduos eletrônicos. Palavras-chave: Projeto, Sustentabilidade, Interdisciplinaridade.

AULA TÉCNICA: PARQUE MUNICIPAL MARGUERITA

MASINI Daiane Garabeli Trojan

Curso de Gestão Ambiental

O parque Marguerita Masini é um parque municipal que estava há muitos anos descuidado pelo poder publico e ultimamente se tornou um local abandonado que estava sendo usado por usuários de drogas, entre outros. Motivados por uma tv local, associado com a secretaria do meio ambiente e iniciativa privada, esse parque tão importante para a cidade esta sendo revitalizado. Paralelo às atividades de revitalização propostas por esta comissão, o curso de Gestão Ambiental está promovendo aulas técnicas nessas área para contemplar e complementar práticas dentro de seu ementário.

O objetivo do envolvimento dos discentes e docentes do curso neste projeto é participar da historia de “reinvenção” desse parque bem como utiliza-lo como campo para aulas práticas. O parque tem funcionado para o curso como um verdadeiro laboratório vivo e dinâmico para a realização de aulas, das mais variadas habilidade e competências.

Dentre essas atividades cita-se a identificação de fauna e flora local, gerando um catálogo: com descrição das espécies, hábitos alimentares, condições propícias para seu desenvolvimento, espécies em extinção e detalhes do gênero.

Outras atividades efetivas foram relacionadas à classificação dos solos e riscos ambientais. Cita-se ainda atividades relacionados a limnologia, qualidade da água em arroios, climatologia, unidades de conservação, entre outros. Se para

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os professores essa estrutura natural é infindável nas possibilidades, para os alunos tem sido momentos fantásticos de aplicação do conhecimento e entendimento da transversalidade existente entre as principais disciplinas que norteiam o curso.

Questões de relevância mencionadas pelos docentes é que além das informações coletadas presencialmente, foi possível utilizar de dados e mensurações das praticas posteriormente na sala de aula, como a criação de gráficos, de herbários, catálogos, mesas redondas, e procura de leitura complementar para que os alunos entendam melhor dos processos que envolvem o plano de manejo de um parque como este.

Certamente toda a sociedade ganhará com esta ação de revitalização, mas nesse caso, nossos alunos de Gestão Ambiental ganharão dobrado, pois além de otimizaram suas aulas, a partir de agora fazem parte da historia do parque Marguerita Masini.

Palavras-chave: Unidade de Conservação, Laboratório Vivo, Interdisciplinariedade.

TRILHA ECOLÓGICA INTERPRETATIVA COMO

INSTRUMENTO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CENTRO DE

ENSINO SUPERIOR DOS CAMPOS GERAIS – CESCAGE

OLARIAS, EM PONTA GROSSA – PR

Ingrid Aparecida Gomes Daiane Garabeli

Curso de Gestão Ambiental

As trilhas ecológicas interpretativas se apresentam como

uma possibilidade de tornar o conhecimento pertinente, contextualizado e real.

Possibilitam uma grande diversidade de eixos temáticos e abordagens ecológicas tanto com finalidades acadêmicas (no ensino fundamental, médio e superior), bem como em atividades de pesquisa e investigação científica, com propósito de fornecer conhecimento e esclarecimento lúdico a comunidade em geral.

A justificativa da Trilha Ecológica Interpretativa se reside no ônus relativamente baixo para sua estruturação, constitui um instrumento pedagógico prático e dinâmico, proporcionando uma aproximação à realidade de temas relacionados ao meio ambiente e sociedade, é um notável recurso didático capaz de incentivar a capacidade de observações e reflexão, viabilizando assim a informação biológica, a sensibilização e a percepção ambiental, suscitam uma dinâmica de observação ede reflexão, proporcionam uma diversificação de atividades e também um comportamento a ser adotado.

O objetivo geral deste Projeto é desenvolver uma Trilha Ecológica Interpretativa no CESCAGE – Campus Olarias. Neste Projeto conceituamos a Trilha Ecológica Interpretativa com um trajeto de curta distância (de 500 a 1000 metros), portanto chamada de "trilha interpretativa" (NatureTrail), pois apresenta caráter recreativo e educativo.

É classificada como pública visitante, com programação desenvolvida para interpretação do ambiente natural; Quanto a forma é uma trilha do tipo “atalho”, pois tem inicio e fim em diferentes pontos,

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proporciona uma área alternativa à trilha ou caminho principal.

Quanto ao grau de dificuldade, este varia de pessoa para pessoa, dependendo do condicionamento físico e peso da bagagem (mochila) carregada, mas é classificada como graude dificuldade 1,desse modo esta trilha tem caminhada leve,é uma trilha “auto guiada”, pois devido a sua extensão dispensa a presença direta de um guia. Após a instalação da Trilha Ecológica Interpretativa no Campus Olarias do CESCAGE, metodologicamente o trajeto será utilizado para o desenvolvimento de aulas práticas, proporcionando a compreensão das características naturais do ambiente, promovendo a sensibilização ambiental, desenvolvendo percepções cognitivas e afetivas, identificando os processos de valores, destacando as características paisagísticas, promovendo e estimulando sentimentos de sentir-se e ser parte do ambiente.

As atividades envolverão os docentes e discentes do curso de Tecnologia em Gestão Ambiental. Os públicos alvos serão as comunidades científicas e o público em geral, os mesmos contarão com a orientação de monitores, bem como materiais de apoio como folder, cartilhas, mapa de localização da trilha, placas de orientação e informação.

Portanto, as trilhas constituem um instrumento pedagógico importante, por permitirem que em áreas naturais sejam criadas verdadeiras salas de aula ao ar livre e verdadeiros laboratórios vivos, suscitando o interesse, a curiosidade e a descoberta e possibilitando formas

diferenciadas do aprendizado tradicional. Palavras-chave: Trilha Ecológica Interpretativa, Educação Ambiental, Percepção Natural.

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MEDICINA VETERINÁRIA

PARTICIPAÇÃO DE ACADÊMICOS DE MEDICINA VETERINARIA NA INCLUSÃO

SOCIAL DE CRIANÇAS CARENTES E COM

DEFORMIDADES FACIAIS, ATRAVÉS DA TERAPIA

ASSISTIDA POR ANIMAIS (TAA) Erika Zanoni

Curso de Medicina Veterinária

A Terapia Assistida por Animais (TAA) é um procedimento terapêutico que utiliza animais para promover saúde física, social, emocional e/ou funções cognitivas no ser humano. O animal se comunica com o homem de uma forma incapaz de julgar, o que facilita a conexão espontânea entre eles.

O objetivo foi oferecer às crianças carentes e com necessidades especiais, de uma escola especial em Ponta Grossa-PR, o acesso a uma terapia alternativa e inovadora, através da construção de laços de afetividade entre criança, animal e acadêmicos do curso de medicina veterinária, com o intuito de minimizar sentimentos de exclusão.

Foram realizadas doze sessões de TAA com quatro espécies de animais (chinchila, hamster, cão e gato) na Associação Pontagrossense dos Portadores de Deformidades Faciais (APPDF) entre os meses de fevereiro e julho de 2013.

A atividade foi considerada multidisciplinar, com a presença de profissionais da área da educação, da assistência social e de medicina veterinária. Com o auxílio de livros e de filhotes de animais, foram

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explorados alguns conceitos como “claro” e “escuro”, “grande” e “pequeno”, “pêlo longo” e “pelo curto”, etc.

O desenho, que é considerado um recurso eficiente de cognição e comunicação de crianças, também foi estimulado durantes as sessões, para deixar que livremente as crianças expressassem seus sentimentos e emoções.

Posteriormente, o objetivo foi avaliar se essas crianças portadoras de deformidades seriam motivadas a se expressarem emocionalmente. Participaram do projeto 10 crianças entre 3 e 12 anos e 3 acadêmicos do curso de medicina veterinária e as crianças foram classificadas durante as sessões como "motivadas" ou "não-motivadas" quanto ao contato com o animal e a expressão de emoções.

Em todas as sessões observou-se uma aproximação entre criança-animal e a expressão de alguma emoção. Além do envolvimento do acadêmico tanto na preocupação com o bem estar do animal, quanto do assistido. Pode-se concluir que a presença de animais no processo terapêutico (TAA) parece ser um preditor forte de motivação para a manifestação de emoções nesse grupo de crianças.

Com relação aos acadêmicos, esse tipo de atividade de extensão parece despertar sentimentos positivos em relação a responsabilidade social de cada um. Palavras-chave: Zooterapia, Inclusão, Animais.

UTILIZAÇÃO DE ANIMAIS PARA FINS PSICOPEDAGÓGICOS EM

ESCOLAS MUNICIPAIS DA CIDADE DE PONTA GROSSA, ENVOLVENDO ALUNOS DA

GRADUAÇÃO Erika Zanoni

Curso de Medicina Veterinária

Diversos autores têm realizado pesquisas que nos levam a reconhecer que os animais são agentes motivadores no tratamento de crianças com problemas emocionais, de aprendizagem e de linguagem.

O objetivo do trabalho foi despertar nas crianças de escolas municipais uma maior motivação aos estudos, leitura e nos assuntos relacionados ao meio ambiente e posse responsável.

Além de proporcionar aos alunos de graduação do curso de medicina veterinária uma oportunidade de aplicar de forma lúdica seus conhecimentos absorvidos em aula, que seria uma alternativa eficaz e criativa de aprendizagem.Foram realizadas sessões de educação assistida por animais em duas escolas no município de Ponta Grossa (PR), semanalmente, por dois meses.

As crianças atendidas encontravam-se na faixa etária dos 3 aos 7 anos. Foram utilizados livros de educação infantil, recursos multimídia e em todas as sessões havia a presença de animais (chinchila, cão e gato).

Os acadêmicos do curso de medicina veterinária explicaram alguns mecanismos fisiológicos e comportamentais dos animais para as crianças mais velhas (7anos). Para os menores, utilizou-se como tema central “O melhor amigo do

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meu melhor amigo” (referindo-se ao veterinário, o médico dos bicho).

As crianças vestiam jalecos, utilizavam estetoscópio e termômetro simulando uma consulta veterinária nos animais que participavam.Todas as crianças assistidas sempre se mostraram motivadas aos assuntos e ao contato com os animais,provando que a ligação entre crianças, animais e assuntos dá natureza, é inata. Palavras-chave: Educação, Zooterapia, Animais.

ATIVIDADE ASSISTIDA POR ANIMAIS COMO INSTRUMENTO

DE REDUÇÃO DE ESTRESSE EM IDOSAS INSTITUCIONALIZADAS

Erika Zanoni Curso de Medicina Veterinária

Muitos trabalhos relatam o

sucesso do uso de animais para promover o bem estar de humanos e também para fins medicinais. O objetivo foi observar os efeitos sobre os níveis de estresse e qualidade de vida de idosas institucionalizadas e com distúrbios mentais.

O intuito das visitas foi de tentar minimizar sentimentos de solidão e isolamento, sentimentos esses reflexos do dia a dia em nossa sociedade atual, tanto nas idosas como em todos os membros do grupo.

O projeto consistiu em visitas às idosas do asilo Colméia Espírita Abigail, localizado na cidade de Ponta Grossa-Pr, durante os meses de junho e julho de 2013. O grupo era formado de 36 idosas carentes e com problemas mentais. As visitas foram realizadas pelo coordenador

do grupo com o auxílio de 3 acadêmicos do curso de Medicina Veterinária, todos caracterizados com fantasias na tentativa de promover alegria das idosas.

O contato com o animal foi realizado através do uso de um cão, um gato e de uma chinchila. Como resultado, observou-se que a maioria das idosas se mostrou motivada a participar das atividades com os animais.

Muitas fizeram um resgate de memória, relatando experiências com animais ao longo de suas vidas. Pode-se concluir que o contato com os animais parece promover melhores condições na qualidade de vida de idosas e que a simples presença deles é capaz de criar um meio interativo, onde idosas com distúrbios mentais conseguem comunicar-se e resgatar doces memórias, minimizando o estresse e a tristeza.

Por outro lado, para os acadêmicos, é uma forma de estimular o respeito à experiência dos mais velhos e o despertar de sentimentos positivos de solidariedade. Palavras-chave: Zooterapia, Idosos, Solidariedade.

DESENVOLVIMENTO DE CAMPANHAS PUBLICITÁRIAS DE DEFESA SANITÁRIA ANIMAL NO

ESTADO DO PARANÁ Lígia M. Barizon de Souza

Marcos Roberto Silva Curso de Medicina Veterinária e

Produção Publicitária

Diante da importância do

agronegócio para a economia do Brasil e da real necessidade ,como docentes e cidadãos, de formamos

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excelentes profissionais, que manterão e/ou melhorarão as estatísticas brasileiras do setor, o presente projeto teve como objetivo a elaboração de campanhas publicitárias contra doenças animais de notificação obrigatória no Brasil, com enfoque para o estado do Paraná, elaborada pelos alunos do curso de Medicina Veterinária em parceria com os alunos do curso de Produção Publicitária.

A ideia do projeto consistiu em proporcionar a introdução dos alunos de Medicina Veterinária no mercado do agronegócio, permitindo o entendimento da situação atual do país – e do Paraná – com relação ás doenças animais de grande importância econômica e saúde pública e quais ações são atualmente realizadas para combatê-las, e repassar, de forma eficiente, informações técnicas ao público ligado ao agronegócio no Paraná, assim como estimular, entre os alunos de Produção Publicitária, a prática profissional, com o atendimento de uma demanda gerada por uma campanha institucional real.

Para a elaboração das campanhas, no decorrer dos últimos dois semestres letivos (2012/2 e 2013/1), foram realizados quatro encontros presenciais (4 horas/aula) entre os alunos de Medicina Veterinária, na disciplina de Defesa Sanitária Animal, e Produção Publicitária, nas disciplinas de Produção Gráfica II e Produção Eletrônica em Rádio, totalizando 16 horas para cada semestre.

Aos graduandos de Medicina Veterinária coube a elaboração de um material explicativo a ser entregue aos alunos do curso de Produção Publicitária, com informações referentes à febre

aftosa, brucelose e tuberculose, raiva e trânsito animal, tais quais: histórico da presença das doenças no Brasil e no Paraná, Programa Nacionais de Defesa Sanitária Animal do MAPA, obrigatoriedade e esquema de vacinação contra febre aftosa, brucelose e raiva em bovinos e bubalinos no Brasil e Paraná e obrigações dos Médicos Veterinários da iniciativa privada e Médicos Veterinários fiscais agropecuários servidores do estado/federação com relação às doenças e ao trânsito animal.

Aos graduandos de Produção Publicitária coube a elaboração e concepção dos produtos publicitários a partir do material elaborado pelos alunos de Medicina Veterinária, tais quais: peça gráfica para veiculação em jornais impressos, spot de 30 segundos, testemunhal com duração média de um minuto e trinta segundos e programete explicativo com duração aproximada de cinco minutos.

Ao final das atividades, os alunos de ambos os cursos tiveram a oportunidade de apresentar os resultados aos representantes e servidores da Agência de Defesa Agropecuária do Paraná (ADAPAR), sendo selecionadas por eles as melhores campanhas de cada tema.

Através desse projeto os alunos puderam desenvolver a capacidade de busca e atualização do conhecimento referente às doenças animais de importância econômica e de saúde pública e o entendimento e aplicabilidade das leis de defesa sanitária animal vigentes no Brasil (e Paraná), assim como a capacidade de transmitir de forma adequada as informações técnicas ao público ligado diretamente a produção animal no estado do Paraná. Sem dúvida

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nenhuma, cada “parabéns” direcionados aos nossos alunos, soaram como uma grande conquista a nós, como docentes. Palavras-chave: Divulgação, Notificação Obrigatória, Vacinas, Exportação.

PREPARO DE MATERIAIS DIDÁTICOS ALTERNATIVOS

PARA A APLICABILIDADE NA RELAÇÃO ENSINO –

APRENDIZAGEM EM MEDICINA VETERINÁRIA

Valeska Regina Reque Ruiz Curso de Medicina Veterinária

Com a ascensão da preocupação com o bem estar animal, tendo como um dos temas de maior importância a utilização inadequada de animais vivos em aulas práticas que usam procedimentos invasivos, muitas escolas têm buscado meios didáticos alternativos ao uso de animais vivos para o ensino superior.

O Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais – CESCAGE atento, sobretudo ao tema em questão tem utilizado nas disciplinas de Fisiologia I e Fisiologia II do curso de Medicina Veterinária a prática da construção de modelos substitutivos funcionais para complementar o ensino destas disciplinas. Esta atividade teve início no ano de 2006 pelo professor Carlos Eduardo Coradassi e hoje é tida como uma das formas de avaliação da aprendizagem dessas disciplinas.

Para a realização dos trabalhos inicialmente é distribuído

diferentes temas das referidas disciplinas para grupos de acadêmicos constituídos entre 4 e 6 alunos. Os acadêmicos devem produzir um trabalho escrito sobre o modelo substitutivo que lhes competem em forma de resumo seguindo o modelo da revista Scientia Rural o qual será avaliado pelo professor e conferido uma nota que fará parte da média do primeiro bimestre.

Após a aprovação da docente é posto em prática a construção do respectivo modelo substitutivo funcional. Este modelo deve ser o mais próximo da realidade anatomo-fisiológica do animal estudado, utilizando-se desta forma materiais alternativos como isopor, massa de modelar, materiais elétricos entre outros.

Ao final do semestre letivo cada grupo apresenta detalhadamente a anatomia e fisiologia dos sistemas estudados para os acadêmicos de sua turma e demais convidados do curso e sendo neste momento avaliados pelo docente das disciplinas, o qual atribuirá nota a ser somada a nota do segundo bimestre através de critérios pré-estabelecidos e passados aos acadêmicos como o modelo confeccionado comparando-o com a realidade e sua funcionalidade, a apresentação do trabalho em forma de seminário, e a participação de todo o grupo na preparação em forma de vídeo e na apresentação do trabalho.

Com a aplicação deste trabalho foi possível observar que os acadêmicos ao montar o modelo aprendem mais facilmente sobre o sistema e seu funcionamento, além de ser uma forma de avaliação diferenciada tornando-se mais

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atrativa do que as avaliações em forma de prova. Palavra-chave: Modelo Substitutivo, Anatomo-Fisiologia, Animal.

.

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NUTRIÇÃO

DESENVOLVIMENTO DE ALIMENTO SUSTENTÁVEL COM

POTENCIAL FUNCIONAL Lorene Simioni Yassin

Tatiana Roselena De Oliveira Stremel

Cristiane Ansbach Pereira Mendes Curso De Nutrição

O projeto integrado tem o

objetivo de fazer um elo entre disciplinas do mesmo semestre e efetivamente aplicar conceitos teóricos de disciplinas em atividades práticas.

Esse projeto de desenvolvimento de alimentos é aplicado desde a primeira turma do Curso de Nutrição na disciplina Tecnologia de Alimentos e há dois anos vem sendo desenvolvido em conjunto com a disciplina Nutrição Funcional, ambas do quinto semestre do curso de Nutrição e visa despertar no acadêmico o interesse no desenvolvimento de produtos alimentícios elaborados com base nos conceitos de aproveitamento integral e sustentabilidade.

A duração do projeto é de 18 horas que incluíram o desenvolvimento da receita do alimento, análises do alimento e redação do artigo final. A turma foi dividida em 5 grupos orientados para o desenvolvimento de um produto alimentício saudável, com possíveis propriedades funcionais e que tenha como principal conceito a sustentabilidade.

Os alimentos desenvolvidos passaram por análise microbiológica, sensorial e uma embalagem (também com apelo sustentável) foi desenvolvida para esses produtos. A embalagem deveria estar de acordo com as normas da ANVISA para rotulagem

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de alimentos. Os resultados foram apresentados pelos acadêmicos no formato de artigo científico.

Na edição de 2013/01 do projeto, dos cinco artigos gerados dois estão em avaliação para publicação em revista científica e 3 foram aceitos para apresentação em eventos científicos.

Os alunos participantes tiveram a oportunidade de aplicar conceitos das duas disciplinas de forma prática e integrada, mantiveram contato com o conceito de sustentabilidade pelo aproveitamento integral de alimentos e ainda puderam ter produção de material científico a partir desse projeto. Palavras-chave: Tecnologia de Alimentos, Nutrição Funcional, Sustentabilidade, Transdisciplinaridade.

RELAÇÃO DE DISCIPLINA BÁSICA COM A VIVÊNCIA DO

FUTURO PROFISSIONAL Simoní M. Braatz Valenga

Vanessa Tizott Knaut Curso de Nutrição

Atualmente, prender a

atenção dos acadêmicos às aulas de conteúdos básicos tem sido um desafio. Acadêmicos de períodos iniciais muitas vezes não valorizam os conteúdos ministrados, e apresentam dificuldade em relacionar o conteúdo com a profissão, além de exigirem aplicabilidade direta e imediata de todos os assuntos no dia a dia profissional.

Portanto, o objetivo da atividade foi de estimular os acadêmicos a se interessarem pelos

conteúdos abordados na disciplina de fisiologia e biofísica, facilitando a relação ensino-aprendizagem e a memorização dos conteúdos de extrema importância para a formação dos acadêmicos. Para tal fim, os alunos foram distribuídos em grupos conforme os sistemas fisiológicos abordados pela ementa da disciplina. Inicialmente, cada grupo deveria pesquisar a importância dos alimentos relacionando com o sistema em questão.

Posteriormente os acadêmicos foram até o Hospital Bom Jesus, acompanhados pela nutricionista professora Vanessa Tizott Knaut, para visitarem pacientes com problemas relacionados a cada sistema fisiológico.

Com a vivência da visita, realizaram nova pesquisa com ênfase nos cuidados alimentares para a patologia considerada e, com os dados em mãos, cada grupo elaborou um artigo. Os mesmos receberam orientações para correção dos pontos falhos. Por fim, cada grupo apresentou os resultados de sua pesquisa para os demais acadêmicos em sala de aula.

O artigo e sua apresentação foram critério de avaliação da disciplina. Desta forma os alunos foram incentivados a participar das aulas, além de iniciar a preparação dos mesmos para pesquisa científica. A primeira edição da atividade foi no primeiro semestre de 2013 e os resultados obtidos estimularam a continuidade do projeto que está sendo executado novamente neste semestre.

A atividade mostrou-se eficiente e estimulante para os acadêmicos envolvidos, que frente a

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uma abordagem diferenciada conseguiram desenvolver suas habilidades e enxergar a disciplina de uma forma mais holística. Palavras–chave: Fisiologia, Motivação, Visita Técnica.

APROVEITAMENTO INTEGRAL DOS ALIMENTOS:

FERRAMENTA DE COMBATE AO DESPERDÍCIO, CONTROLE DE

CUSTOS E INCENTIVO A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL

Sunáli Batistel Szczerepa Curso de Nutrição

A fome e o desperdício de

alimentos são dois graves problemas que o Brasil enfrenta. De um lado o país é um dos maiores produtores mundiais de alimentos, mas por outro, ainda desperdiça cerca de 60% da sua produção agrícola, grande parte por falta de conhecimentos dos consumidores sobre a utilização correta de todas as partes dos alimentos.

Nesse sentido, o Aproveitamento Integral dos Alimentos (AIA) tem como princípio básico a redução do custo e aumento do valor nutritivo das preparações, com a utilização das partes não convencionais dos alimentos (cascas, folhas e talos), que representam valores relevantes do peso dos vegetais, aumentando o rendimento das receitas, além de serem, na maioria das vezes, mais nutritivos do que as partes comestíveis tradicionais (flores, frutos, polpa, etc.).

Diante do exposto, o objetivo do projeto foi fazer com que os acadêmicos tivessem contato com o AIA para depois de formados,

colocá-lo em prática nas diversas áreas de atuação.

O Projeto foi desenvolvido durante os semestres letivos 2012/2 e 2013/1, com os acadêmicos do curso de nutrição (3º período – 2013/1 na disciplina de técnica dietética e 6º período – 2012/2, na disciplina de Administração de Unidades de Alimentação e Nutrição II – UAN II), tendo uma carga horária de 34 horas-aula.

A atividade contou com 3 etapas. Primeira - pesquisa, testes, elaboração e apresentação com degustação de uma receita inédita a base de AIA para a turma, sendo uma receita por dupla; Segunda - realização de três oficinas de culinária com as receitas elaboradas no Banco de Alimentos do Serviço de Obras Sociais de Ponta Grossa (instituição parceira do projeto), para as cozinheiras das instituições assistenciais (asilos, orfanatos, abrigos, etc.) atendidas pelo mesmo com doações de alimentos diversos; Terceira - redação e apresentação de artigo científico sobre AIA e a receita desenvolvida.

Esta etapa foi desenvolvida com base nos resultados da avaliação das preparações criadas, através de questionário estruturado, respondido pelas cozinheiras que participaram das oficinas de culinária, que avaliaram itens como sabor, apresentação e textura das preparações.

Como resultados mais significativos, para os 41 acadêmicos participantes foi o contato com o tema até então não apresentado a eles em outras disciplinas. Além disso, os mesmos participaram das oficinas de culinária, onde aplicaram sua receita para cozinheiras profissionais, ganhando experiência

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prática tanto sobre liderança, trabalho em equipe e supervisão, itens que foram/serão abordados na disciplina de UAN II, além de aplicar os conhecimentos de culinária da disciplina de técnica dietética. Já para a população (25 cozinheiras participantes das oficinas de culinária), as mesmas puderam conhecer 20 novas receitas (pudim de casca de kiwi, purê de batata com casca de maracujá, rondeli de talos, etc.), sendo que muitas vão ser colocadas em prática no dia-a-dia nas instituições e em seus lares, aumentando o valor nutritivo das preparações e diminuindo o custo dos cardápios.

Como conclusão, o projeto despertou o interesse e curiosidade dos acadêmicos e tornou as aulas mais dinâmicas e atrativas, sendo por este motivo, desenvolvido atualmente com mais duas turmas do curso de nutrição. Palavras-chave: Aproveitamento integral dos Alimentos, Desperdício, Alimentação Saudável,

Sustentabilidade.

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ODONTOLOGIA

A UTILIIZAÇÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS QUALIS A NO

COMPLEMENTO DOS CONTEÚDOS DA GRADUAÇÃO

EM ODONTOLOGIA Bruno Cavasoti Almeida Alessandro Hyczy Lisbôa

Curso de Odontologia

A função na docência universitária exige uma associação entre ensino, pesquisa e extensão. Essa integração visa à produção do conhecimento e sua difusão, porém o conhecimento científico produzido por uma faculdade não é para mera divulgação, mas sim para a melhoria da capacidade de decisão do portador do assunto em questão. Pensando que a leitura frequente de artigos científicos iria contribuir na formação de alunos conscientes e críticos, onde os mesmos possam fazer do ato de ler uma condição essencial para formar um conhecimento amplo e profundo da Odontologia, foi realizado esse projeto.

O objetivo era certificar se a leitura de artigos científicos qualis A iria melhorar a formação de alunos na Odontologia. Metodologia: foi escolhido um aluno do último ano de Odontologia do CESCAGE (BCA) que tivesse uma excelente compreensão da língua inglesa, uma vez que as principais publicações encontram-se nesse idioma. O orientador (AHL) escolheu artigos publicados em revistas qualis

A disponíveis na internet e repassou ao aluno, o qual deveria ler o artigo e fazer um resumo da aplicabilidade clínica do conteúdo disponibilizado. Após isso o orientador leu os resumos desenvolvidos para verificar sobre a interpretação do artigo pelo aluno e

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a sua influência na futura profissão do orientado.

O aluno deveria ler interpretar e resumir de um a dois artigos por dia. Os resultados foram altamente positivos para a obtenção de conhecimento, uma vez que o aluno foi exposto a uma incrível gama de trabalhos sobre diferentes áreas da Odontologia, proporcionando o descobrimento de técnicas e realidades agregadoras.

Além disso, o projeto auxiliou muito na confecção do TCC do aluno, uma vez que o mesmo pode observar a correta estruturação de um artigo. O trabalho permitiu grande ganho no ponto de vista profissional para ambos os participantes do projeto. Ao todo foram resumidos 208 artigos, todos realizados no primeiro semestre de 2013.

Esta pesquisa buscou por meio de observação e análise compreender o papel da leitura no processo do ensino superior. Conclui-se que o reflexo da literatura científica contribui no processo de ensino-aprendizagem e no comportamento de alunos, desde que sejam apresentadas formas atraentes de leitura e por meio destas formar alunos mais críticos. Palavras-chave: Odontologia, Ensino, Artigo Científico

INICIAÇÃO CIENTÍFICA COM ALUNOS DO PRIMEIRO PERÍODO

DE ODONTOLOGIA Elcy Pinto de Arruda

Curso de Odontologia

O Salão de Iniciação Científica do Cescage inspira-se na necessidade de promover o intercâmbio, a divulgação e o

acompanhamento dos trabalhos de pesquisa desenvolvidos pelos estudantes e professores de curso de graduação, nas diversas áreas do conhecimento.

Tal evento motivou-me a fazer uma atividade direcionada com os alunos do primeiro período de Odontologia da disciplina de Introdução às Clínicas Odontológicas.

Incentivá-los a participar intensamente do SIC podendo fortalecer vários aspectos como, por exemplo: identificação do aluno com o curso; envolvimento desse e seus familiares na preparação e finalização dos trabalhos, resultando em painel e certificado de participação; além de fortalecer os objetivos da Instituição de Ensino Superior (IES). O desafio atual de tais instituições é formar indivíduos capazes de buscar conhecimentos e de saber utilizá-los.

Ao contrário de alguns anos atrás, quando o importante era dominar o conhecimento, o aluno de hoje será o profissional de amanhã que diante de um problema para o qual não tenha uma resposta pronta consiga buscar o conhecimento pertinente, e esta resposta virá por meio de pesquisa.

O método empregado foi dividir a turma em grupos e direcioná-los para a produção de painéis e apresentação oral, distribuídos nos dias do evento. Os resultados obtidos foram mostrados por meio da satisfação dos alunos com o evento, da produção de bons trabalhos, do elogio que o coordenador do curso de Odontologia proferiu a estes alunos, da apresentação oral de ótimo nível comentada pelos avaliadores. Tudo isto foi realizado por alunos que estão matriculados no curso de

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Odontologia do Cescage há aproximadamente 90 dias.

Conclusão pessoal: o objetivo foi cumprido, pois além de motivar estes alunos, novos horizontes foram mostrados, e foi possível descobrir aqueles já vocacionados para a pesquisa.

Palavras-chave: Odontologia, Pesquisa, Metodologia.

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PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA

VIVA O AVESSO: CAMPANHA PUBLICITÁRIA

BENEFICENTE PARA A INSTITUIÇÃO PROAMOR

Luciane Pereira da Siva Navarro Curso de Produção Publicitária

Atualmente, 2.198.988 cidadãos brasileiros são portadores de algum tipo de deficiência. Esta parcela significativa da população inclui pessoas com deficiência mental, motora, auditiva e visual. Para promovê-las e valorizá-las de forma ampla, acontece anualmente a Semana Nacional do Deficiente, de 21 a 28 de agosto.

Em Ponta Grossa, a Proamor, através da Secretaria Municipal do Deficiente, realizou atividades alusivas à data. Devido à escassez de recursos, a coordenadora Ana Cristina Duda, que precisava de apoio para divulgar o evento, procurou o curso de Produção Publicitária. Ela solicitou que os criassem a campanha de divulgação.

O coordenador João Carlos Dias atendeu prontamente ao pedido e convocou acadêmicos que quisessem participar voluntariamente do projeto durante o período de férias. Como o projeto precisava de um professor responsável, aceitei orientar os alunos. Participaram do projeto Angélica Penteado e Marcelo Soares (quarto período), além de Camila Nowak e Renan Fantinelli (segundo período).

Durante 17 encontros foram realizadas as seguintes atividades: reunião de briefing, pesquisa de brainstorm de campanha, criação do vt 15”, criação do outdoor, criação do spot para veiculação radiofônica, criação das ideias dos vídeos virais

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para internet, reunião de avaliação e alterações dos rafes das peças, elaboração de apresentação ppt para o cliente, elaboração das defesas de criação e mídia, apresentação da campanha e debate sobre possíveis alterações, captação de imagens para o vt e fotografias para o outdoor, tratamento e recorte de imagens para finalização do outdoor, gravação do spot de rádio, fechamento de arte final dos outdoors, edição do vt e envio às redes de televisão, edição do microvt para os telões e envio do spot para as rádios, captação de imagens para elaboração de vídeos virais para internet com depoimentos dos participantes da campanha.

Três reuniões focadas na produção do vídeo, contaram com a colaboração da professora Ligiane Malfatti, que acompanhou também o processo de edição do material e direção de áudio do spot.

Os encontros envolveram aulas teóricas, visitas a campo na Proamor, aulas práticas de criação e edição de materiais, fóruns no grupo do fechado do projeto no Facebook, além de frutíferos debates sobre preconceito e a condição do deficiente no Brasil.

Durante a Semana do Deficiente, o público da cidade de Ponta Grossa pode ver o resultado da campanha “Viva o Avesso”: VT de 15” veiculado em redes de canal aberto e televisões a cabo, spot de 15” veiculado em rádios locais, outdoor e camisetas.

Em termos de aprendizado, o resultado mais objetivo foi a prática de todas as etapas de planejamento, produção, edição e veiculação de uma campanha publicitária. Os alunos participaram

desde a etapa de reunião com o cliente, passando pela idealização e veiculação das peças de campanha. As metas foram cumpridas e puderam ser comprovadas a partir das peças veiculadas e do parecer de agradecimento enviado pela Proamor em que a coordenadora Ana Cristina Duda comenta, inclusive, que o projeto superou as expectativas.

Acredita-se que os alunos desenvolveram o senso de responsabilidade quanto ao cumprimento de prazos e metas. Em termos subjetivos, o crescimento dos alunos foi visível pois, através de relatos em sala de aula, todos se mostraram comovidos pelo tema. Isso colaborou para que esta comoção fosse transformada em ações responsáveis em relação ao teor do projeto: valorização

das pessoas com deficiência. Durante as gravações os alunos tomaram contato com os deficientes e suas famílias. Este encontro tornou o projeto ainda mais importante na trajetória acadêmica dos alunos participantes porque as questões debatidas sala de aula foram experimentadas em campo, gerando um conhecimento legítimo, emocionante, proporcionado pela imcomparável interação humana. Inesquecível! Palavras-chave: Deficientes, Inclusão, Publicidade.

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RECURSOS HUMANOS

DINÂMICA DE ENTREVISTAS POR COMPETÊNCIAS: UMA

AUTO AVALIAÇÃO DOS ALUNOS SOBRE SEU DESEMPENHO Gabriella de Menezes Baldão Curso de Recursos Humanos

A disciplina de gestão por

competências integra a grade do curso de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos e visa gerenciar os conhecimentos, habilidades e atitudes organizacionais e individuais. Uma das bases tecnológicas da disciplina é a elaboração de roteiro de entrevistas por competências, bem como a simulação delas.

A fim de colocar em prática a elaboração desse roteiro, foi realizada uma dinâmica onde todos os alunos do terceiro período do curso elaborariam o roteiro de entrevista para determinado cargo e desempenhariam o papel de entrevistados e de entrevistadores.

Com a autorização dos alunos, a simulação das entrevistas foi registrada com a utilização de câmera filmadora para que, posteriormente, eles realizassem uma auto avaliação de seus desempenhos como entrevistadores e entrevistados. Além dessa auto avaliação, o restante da turma também realizou um feedback quanto à performance de cada um durante a dinâmica e quanto a efetividade do roteiro de entrevista.

Desta forma, os alunos puderam repensar seus desempenhos em cada papel e, ainda, reavaliarem seu roteiro de entrevistas por competências a partir das respostas que receberam.

A ideia de realizar filmagens para a auto avaliação surgiu da necessidade dos alunos evoluírem a partir de um feedback mais crítico

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que o dos colegas de sala, uma vez que o ser humano possui a tendência à autocrítica e possui maior conhecimento de suas habilidades e competências.

Assim, o indivíduo pode buscar sua evolução, levando em consideração seus limites e suas virtudes. As filmagens foram enviadas para os alunos que possuíam interesse em tê-las e não foram divulgadas pela professora.

Os alunos demonstraram interesse em realizar novamente essa dinâmica a fim de avaliarem sua evolução. Por isso, essa atividade, realizada no início do segundo bimestre do ano de 2013, será realizada novamente ao final do mesmo para que os participantes possam comparar seus desempenhos, buscando constante evolução.

Palavras-chave: Gestão por Competências, Roteiro de Entrevistas, Entrevistas, Dinâmica, Auto Avaliação.

ATIVIDADE DE VOLUNTARIADO

COMO INSTRUMENTO DE DESENVOLVIMENTO DE

HABILIDADES GERENCIAIS Patrício Henrique de Vasconcelos

Curso de Recursos Humanos

Promover atividades de extensão universitária é compreendido como um instrumento para a melhoria do ensino de graduação segundo as leis de diretrizes e bases para o ensino superior brasileiro.

Partindo deste pressuposto, a presente atividade objetivou promover a inserção dos estudantes da disciplina Gestão Organizacional, curso de Tecnologia em Gestão de

RH, 1º período do semestre 2013.1 do CESCAGE, junto ao Programa Junior Achievement – PR, para que realizassem atividades de acompanhamento de um grupo de jovens empreendedores do programa Mini Empresa, permitindo assim aos acadêmicos participantes desenvolver habilidades de gestão empreendedora e organizacional.

O projeto foi desenvolvido em 15 semanas através de dois encontros semanais, sendo um encontro para estudo, planejamento, preparação de material de apoio, avaliação e orientação das atividades que seriam desenvolvidas nas Jornadas de acompanhamento do Programa Miniempresa, com duração de 60 minutos.

E um segundo encontro realizado semanalmente, durante a realização das 15 jornadas, com duração de 3h cada, realizada em uma escola da rede estadual de ensino paranaense no município de Ponta Grossa, designada pela coordenação do Programa Junior Achievement – PR.

Os alunos participantes da atividade foram avisados sobre o projeto no inicio do 2 º bimestre letivo e que voluntariamente se dispuseram a participar, juntamente com outros alunos do curso de administração do CESCAGE, como voluntários de um programa de empreendedorismo social.

As atividades desenvolvidas foram acompanhadas por grupos de voluntários, dentre eles professores e acadêmicos do curso de Tecnologia em Gestão de RH e interdisciplinarmente com o curso de Administração do CESCAGE, que no cumprimento das atividades do Programa Mini Empresa, orientaram um grupo de 16 alunos

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de uma escola publica da rede estadual de ensino médio do município de Ponta Grossa, no desenvolvimento de atividades nas áreas de Marketing, Finanças, Recursos Humanos e Produção. Neste programa são explicados fundamentos da economia de mercado e da atividade empresarial através do método Aprender-Fazendo, em que cada participante se converte em um mini empresário e cada acadêmico do curso de Tecnologia em Gestão de RH e Administração em um facilitador da aprendizagem, um consultor.

Ao tempo que os acadêmicos envolvidos no projeto orientavam os mini empresários, também aprendiam, e desenvolviam as habilidades de gestão empreendedora no contexto da administração das organizações, incluindo a função RH.

O desenvolvimento desta atividade permitiu aliar teoria e prática na gestão organizacional e tratar de forma lúdica as unidades curriculares da disciplina Gestão Organizacional, além de fomentar juntos aos acadêmicos o perfil de um profissional socialmente responsável, característica fundamental ao exercício profissional de qualquer gestor e imprescindível ao tecnólogo de gestão de RH. Palavras-chave: Atividades de Voluntariado, Habilidades Gerenciais, Tecnologia em Gestão de RH. O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE NOVOS COLABORADORES

NAS ORGANIZAÇÕES Sérgio Ditkun

Curso de Recursos Humanos

O ambiente organizacional há muito tempo vem sofrendo transformações devido às necessidades do mercado. Além de buscar estas mudanças de ordem tecnológica, como novos equipamentos que impulsionam a produtividade, também requer que as pessoas que ali trabalham, acompanhem estas transformações através das mudanças de comportamento.

Por esta razão é que as políticas, a missão, os valores e a visão da empresa devem estar na mente dos colaboradores para que estes possam de maneira efetiva contribuir para que elas ocorram de forma natural e menos traumática possível.

Neste contexto, os colaboradores passam por momentos de integrações imediatamente ao serem admitidos, visto ser esse o primeiro momento da organização para com ele. Por esta razão, buscou-se trabalhar em sala de aula o processo de integração destes novos colaboradores com a turma do segundo período 2013 de RH.

O objetivo de se trabalhar este tema foi o de ensinar aos alunos como fazer esta integração no ambiente organizacional.

Por se tratar do primeiro contato com a empresa, foi designado às equipes que desenvolvessem o processo de integração os quais deveriam necessariamente abordar os seguintes tópicos: Apresentação da equipe, histórico da empresa, política, missão, visão, valores da organização, principais produtos realizados, principais clientes, normas da empresa e benefícios.

A integração tinha por objetivo ser acolhedora, da parte

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dos integradores (alunos) e responder as dúvidas que naturalmente ocorrem nesses processos de integrações.

Procurou-se simular a realidade de mercado, justamente como ocorrem as integrações nas organizações, ou pelo menos, deveriam ocorrer. Para que os alunos tivessem embasamento de como preparar essa integração, foram utilizadas 4h/ aula de teoria e 8h/ aula para assimilação do conteúdo, discussão dos grupos, a construção dos slides, a criação de uma empresa fictícia, e na sequência as apresentações.

Os critérios de avaliação por parte do docente foram: desenvoltura individual, comprometimento das equipes, cumprimento da sequência de apresentação solicitada.

A construção e apresentação das integrações ocorreram no mês de setembro 2013. Finalizada as apresentações dos grupos foi lhes dado um feedback sobre desenvoltura individual e alcance dos objetivos dos grupos.

As conclusões a que chegamos (docente e discente) foram que: se faz necessário treinar mais apresentações frente ao público, visto que alguns se mostraram muito nervosos; que o desempenho individual pode afetar o grupo como um todo; e que a prática em sala de aula tem se mostrado muito mas eficaz do que somente estudo de teorias. Palavras-chave: integração Organizacional, Trabalho Equipe, Prática Discente.