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Sumário 2 Psicologia 2 Psicanálise e Psicoterapia Psicodinâmica 6 Psicologia Cognitiva, Comportamental e Neurociências11 Psicologia da Personalidade12 Psicologia da Saúde13 Psicologia do Desenvolvimento15 Psicologia Geral e Social17 Psicologia Organizacional19 Psicopatologia, Técnicas Diagnósticas e

Técnicas de Entrevista24 Terapia Cognitivo-Comportamental31 Terapia Familiar e de Grupos

33 Educação33 Alfabetização36 Ciência Cognitiva39 Conhecimento Matemático42 Educação Artística43 Educação em Valores45 Educação Física46 Educação Inclusiva48 Educação Infantil52 Ensino Médio53 Ensino Técnico e Profissional54 Formação Docente57 Fundamentos da Educação63 Gestão Educacional65 Linguística e Fonoaudiologia67 Prática Pedagógica73 Psicologia da Educação75 Psicomotricidade76 Psicopedagogia79 Sociologia da Educação81 Tecnologia da Educação

82 Sociologia

83 Filosofia

86 Comunicação

87 História

88 Método de Pesquisa

92 Interesse Geral92 Recursos para Pacientes, Pais, Educadores,

Crianças e Público em Geral98 Literatura Infantil99 Xadrez

102 Índice

EDUCAÇÃO

Alfabetização

Ciência Cognitiva

Conhecimento Matemático

Educação Artística

Educação em Valores

Educação Física

Educação Inclusiva

Educação Infantil

Ensino Médio

Ensino Técnico e Profissional

Formação Docente

Fundamentos da Educação

Gestão Educacional

Linguística e Fonoaudiologia

Prática Pedagógica

Psicologia da Educação

Psicomotricidade

Psicopedagogia

Sociologia da Educação

Tecnologia da Educação

CATÁLOGO DE PUBLICAÇÕES 2011 | 2012

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CATÁLOGO 2011 | 2012

EDUCAÇÃO

CONHEÇA NOSSO CATÁLOGO COMPLETO DE CIÊNCIAS HUMANAS

Psicologia

Educação

Sociologia

Filosofia

Comunicação

História

Método de Pesquisa

Interesse Geral

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ADAMS, M.J. & COLS.Consciência Fonológica em Crianças Pequenas2006, 17,5x25, 182p.ISBN 978-85-363-0595-0Inteiramente adaptado a nossa realidade e língua, trata-se de um recurso indispensável para colocar em prática, com propriedade e certeza de êxito, o método fônico, abordagem bem-sucedida, em países de língua inglesa, de ensino da leitura e escrita para crianças pequenas.

ALLIENDE, F.; CONDEMARÍN, M.A Leitura: Teoria, Avaliação e Desenvolvimento (8.ed.)2005, 17,5x25, 216p.ISBN 978-85-363-0330-7Os reconhecidos pesquisadores chilenos Felipe Allien-de e Mabel Condemarín, contemplada com o Prêmio Nacional de Ciências em Educação 2003, concedido pelo Ministério de Educação do Chile, apresentam subsídios valiosos para o estudo das bases teóricas e práticas de cada etapa do processo de aprendizagem da leitura.

Alfabetização

BETTELHEIM, B.; ZELAN, K.Psicanálise da Alfabetização: Um Estudo Psicanalítico do Ato de Ler e AprenderVer catálogo de Psicologia.

CALKINS, L.; HARTMAN, A.; WHITE, Z.Crianças Produtoras de Texto: A Arte de Interagir em Sala de AulaVer Prática Pedagógica.

CAMPS, A. (ORG.)Propostas Didáticas para Aprender a Escrever2006, 16x23, 224p.ISBN 85-363-0670-XComo ensinar uma atividade complexa como escrever? Este livro mostra a necessidade de atender a comple-xidade dos processos envolvidos e a multiplicidade de conhecimentos exigidos pela atividade de escrever, ge-rando entre os professores a compreensão do que se deve ensinar a escrever.

CARVAJAL, F. & RAMOS, J. Ensinar ou Aprender a Ler e a Escrever?2001, 16x23, 206p.ISBN 85-7307-694-1Onde, como e quando começa a aprendizagem da língua escrita? O que é ler e o que é escrever? Quais as implicações de tais aprendizagens? Este livro ofe-rece respostas as esses questionamentos, auxiliando professores na hora de planejar a maneira de ensinar.

CHARTIER, A.M.; CLESSE, C.; HÉBRARD, J.Ler e Escrever: Entrando no Mundo da Escrita1996, 16x23, 166p.ISBN 85-7307-112-5Este livro ajuda sobremaneira a enfrentar e resolver os sérios problemas que pesquisadores, formadores de professores e professores enfrentam com vistas a me-lhoria das escolas e do ensino.

COOK-GUMPERZ, J.A Construção Social da Alfabetização (2.ed.)2008, 16x23, 288p.978-85-363-1053-4Neste livro, uma equipe de especialistas levanta questões centrais à aquisição da alfabetização. Esta segunda edição, amplamente revisada, contém uma introdução e bibliografia atualizadas, e cada capítulo foi reescrito para representar as pesquisas mais re-centes. Inovador e revelador.

COLOMER, T.; CAMPS, A.Ensinar a Ler, Ensinar a Compreender2002, 16x23, 196p.ISBN 978-85-363-0049-8As autoras sintetizam a experiência no ensino da leitura e auxiliam o professor, oferecendo uma visão teórica e prática atualizada e reflexiva do ensino da leitura na escola.

DURANTE, M.Alfabetização de Adultos: Leitura e Produção de Textos1998, 16x23, 114p.ISBN 978-85-7307-367-6Por meio da articulação de várias teorias, é mostrado que o desenvolvimento cognitivo tem continuidade na fase adulta. A prática docente da autora com adultos não alfabetizados ou pouco escolarizados da constru-ção civil evidencia a necessidade de uma organização curricular que considere o texto de uso social como principal recurso.

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FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A.Psicogênese da Língua Escrita (Edição Comemorativa dos 20 Anos de Publicação)1999, 16x23, 300p.ISBN 978-85-7307-572-4Utilizando os resultados da psicolinguística contem-porânea e a teoria psicológica e epistemológica de Piaget como marco de referência, as autoras mostram como a criança constrói diferentes hipóteses acerca do sistema de escrita, antes de chegar a compreender as hipóteses de base do sistema alfabético.

JOLIBERT, J.; JACOB, J. & COLS.Além dos Muros da Escola: A Escrita como Ponte entre Alunos e ComunidadeVer Prática Pedagógica.

JOLIBERT, J. & COLS.Formando Crianças Leitoras (v.I) 1994, 16x23, 220p.ISBN 978-85-7307-026-2

Formando Crianças Produtoras de Textos (v.II)1994, 16x23, 324p.ISBN 978-85-7307-029-3Estes dois volumes reúnem as hipóteses teó ricas e as propostas pedagógicas ligadas à construção pelas próprias crianças de seu saber-ler e saber-escrever. Trazendo uma fundamentação teórica completa e acessível, junto a uma quantidade significativa de experiências bem-sucedidas ricamente ilustrada, esta obra é indispensável a todos professores dispostos a transformar seu cotidiano pedagógico com competên-cia e segurança.

KAUFMAN, A.M.; RODRÍGUEZ, M.H.Escola, Leitura e Produção de Textos1995, 16x23, 180p.ISBN 978-85-7307-093-4As autoras propõem que se trabalhe de forma cons-trutiva com os erros e que sejam criadas situações de contato, exploração e reflexão sobre a produção de textos que permitam aos alunos otimizar seu apren-dizado, aproveitando ao máximo suas possibilidades.

LERNER, D.Ler e Escrever na Escola: O Real, o Possível e o Necessário2002, 16x23, 128p.ISBN 978-85-7307-957-9Este livro testemunha um esforço constante para ana-lisar as mudanças nas práticas docentes e teorizar sobre as ações necessárias para que tais mudanças ocorram.

LOIS, L.Teoria e Prática da Formação do Leitor: Leitura e Literatura em Sala de Aula2010, 16x23, 151p.ISBN 978-85-363-2297-1Promove um encontro entre a literatura e seus signifi-cados. Discute as diferenças entre leitura e leitura de texto literário, sempre trazendo à cena o leitor como peça fundamental para compreensão do ato de ler.

MARUNY CURTO, L.; MINISTRAL MORILLO, M.; MIRALES TEIXIDÓ, M.Escrever e Ler

Como as Crianças Aprendem e como o Professor Pode Ensiná-las a Escrever e a Ler (v.1)2000, 21x28, 236p.ISBN 85-7307-603-8

Materiais e Recursos para a Sala de Aula (v.2)2000, 21x28, 252p.ISBN 978-85-7307-604-2O objetivo destes livros é divulgar os processos fundamentais da construção da leitura e da escrita, mostrando as bases de uma proposta construtivista de ensino.

MCGUINNESS, D.O Ensino da Leitura: O que a Ciência nos Diz Sobre como Ensinar a Ler2006, 17,5x25, 288p.ISBN 85-363-0687-4Este best-seller mundial é uma ampla análise das evi-dências de pesquisa desde sistemas de escrita antigos até modelos computacionais de leitura. A autora oferece uma solução inovadora para a “guerra da leitura”: o de-bate de um século em torno da eficácia dos métodos fônicos (baseados no som) versus palavra inteira (basea-dos no significado).

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NUNES, T.; BRYANT, P.Aprendendo a Ler e a Escrever: O que acontece depois do 1° ano?

PIZANI, A.P.; PIMENTEL, M.M.; ZUNINO, D.L.Compreensão da Leitura e Expressão Escrita (7.ed.)1998, 16x23, 172p.ISBN 85-7307-309-8Os fracassos na aprendizagem da leitura e da es-crita são o ponto de partida para esta investigação, que busca superá-los através de novas atitudes pe-dagógicas, baseadas nas concepções piagetianas e frequentemente respaldadas nas investigações psi-colinguísticas.

SARAIVA, J.A.; MÜGGE, E. & COLS.Literatura na Escola: Propostas para o Ensino FundamentalVer Prática Pedagógica.

SARAIVA, J. & COLS.Palavras, Brinquedos e Brincadeiras: Cultura Oral na EscolaVer Prática Pedagógica.

SMITH, F.Compreendendo a Leitura: Uma Análise Psicolinguística da Leitura e do Aprender a Ler2003, 16x23,428p.ISBN 85-363-0034-5

Esperar que a criança aprenda a ler através de ma-teriais sem sentido é o método mais fácil de tornar o aprendizado da leitura impossível. Neste livro o autor apresenta o que os educadores devem saber sobre o processo de aprendizado da leitura, através de um sério embasamento científico que aborda todos os as-pectos necessários para a compreensão global deste tema.

SOLÉ, I.Estratégias de Leitura (6.ed.)1998, 16x23, 194p.ISBN 978-85-7307-409-3

Enfatizando sempre que o ato de ler é um processo com-plexo, a autora, utilizando um texto simples e agradável, explicita-o dentro de uma perspectiva construtivista da aprendizagem.

Alfabetização

EducaçãoAlfabetização

TEBEROSKY, A.; COLOMER, T.Aprender a Ler e a Escrever: Uma Proposta Construtivista2003, 17,5x25, 192p.ISBN 978-85-363-0032-0As autoras, duas das principais pesquisadoras e for-madoras de professores alfabetizadores, apresentam neste livro instigante a história de como as crianças aprendem a ler e a escrever e de como os demais personagens e o cenário intervêm na aprendizagem da leitura e da escrita.

TEBEROSKY, A.; SOLER GALLART, M. & COLS.Contextos de Alfabetização Inicial2004, 16x23, 176p.ISBN 978-85-363-0315-4Neste livro, são oferecidas propostas práticas e estra-tégias educativas baseadas em princípios linguísticos, cognitivos e sociais do processo de aprendizagem das crianças durante a primeira escolarização.

ULZURRUN PAUSAS, A.D. & COLS.Aprendizagem da Leitura e da Escrita a Partir de Uma Perspectiva Construtivista2004, 16x23, 288p.ISBN 85-363-0139-2 Este livro favorece a construção dos conhecimentos lin-guísticos próprios da educação infantil e das séries ini-ciais do ensino fundamental. São oferecidas atividades sequenciadas por modalidades de texto para que todos os alunos possam participar delas.

ALENCAR, E.M.L.S. & COLS.Medidas de Criatividade: Teoria e PráticaVer catálogo de Psicologia.

ARMSTRONG, T.Odisseia do Desenvolvimento Humano: Navegando Pelos 12 Estágios da VidaVer catálogo de Psicologia.

ARMSTRONG, T.As Melhores Escolas: A Prática Educacional Orientada pelo Desenvolvimento Humano2008, 16x23, 182p.ISBN 978-85-363-1325-2O autor motiva os educadores a retornar aos gran-des pensadores – Montessori, Piaget, Freud, Steiner, Erikson, Dewey, Elkind, Gardner – e à abordagem do desenvolvimento humano e da integralidade da crian-ça. Destaca exemplos de programas de ensino que respeitam as diferenças entre os alunos, usando prá-ticas adequadas ao desenvolvimento e promovendo uma abordagem humana na educação.

ARMSTRONG, T.Inteligências Múltiplas na Sala de Aula (2.ed.)2001, 17,5x25, 192p.ISBN 978-85-7307-635-6Este livro inclui as informações sobre a oitava inte-ligência (a naturalista), um capítulo sobre uma pos-sível nona inteligência (a existencial) e informações e recursos para a aplicação da teoria das IM ao de-senvolvimento de currículos, planejamento de aulas, avaliação, educação especial, habilidades cognitivas, tecnologia educacional, desenvolvimento de carreira, políticas educacionais e muito mais.

ARMSTRONG, A.; CASEMENT, C.A Criança e a Máquina: Como os Computadores Colocam a Educação de Nossos Filhos em RiscoVer Tecnologia da Educação.

Ciência Cognitiva

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BAR-ON, R.; PARKER, J.D.A.Manual de Inteligência Emocional: Teoria e Aplicação em Casa, na Escola e no TrabalhoVer catálogo de Psicologia.

BODEN, M.Dimensões da Criatividade1999, 16x23, 244p.ISBN 85-7307-514-7Com a colaboração de H. Gardner, S. Schaffer, D. Perkins, H. Eysenck, entre outros, este texto questiona como surgem as ideias criativas e se a criatividade pode ser definida e medida de forma objetiva. Este livro serve como introdução ao estudo da criatividade em diversas disciplinas.

COSENZA, R.M.; GUERRA, L.B.Neurociência e Educação: Como o Cérebro Aprende2011, 16x23, 151p.ISBN 978-85-363-2548-4Conheça as mais recentes descobertas que contribuem para o sucesso das estratégias pedagógicas. Com uma linguagem clara e uma abordagem esclarecedora, os lei-tores terão acesso aos fundamentos neurocientíficos do processo de ensino-aprendizagem.

DAVIS, B.; SUMARA, D.; LUCE-KAPLER, R.Pensamento Complexo na Educação

DEHAENE, S.Os Neurônios da Leitura: Como a Ciência Explica Nossa Capacidade de Ler2012, 16x26, 374p.ISBN 978-85-63899-44-6Autoridade mundial sobre o assunto, a autora revela a lógica oculta da ortografia, descreve uma pesquisa pioneira sobre a forma como são processadas as lín-guas no cérebro, identificando, inclusive os neurônios responsáveis pela leitura.

DOCKRELL, J.; MCSHANE, J.Crianças com Dificuldades de Aprendizagem: Uma Abordagem Cognitiva2000, 16x23, 208p.ISBN 85-7307-562-7Os autores apresentam um panorama das dificuldades de aprendizagem, unindo teoria e prática. Eles argu-mentam que, para se avaliar os problemas da criança e montar um programa de intervenção bem-sucedido, é imprescindível a compreensão do sistema cognitivo.

FLYNN, J.R.O Que é Inteligência? Além do Efeito Flynn2009, 16x23, 216p.ISBN 978-85-363-2058-8Este livro sepulta as dúvidas sobre a inteligência que separavam nossas mentes das de nossos ancestrais. É uma obra fascinante, cuja duradoura importância implica uma maior compreensão da evolução da in-teligência humana.

GARDNER, H.A Criança Pré-Escolar: Como Pensa e Como a Escola Pode Ensiná-la1994, 17,5X25, 258p.ISBN 85-7307-042-0Este livro fornece orientação prática e bem-funda-mentada para os reformadores escolares que buscam a compreensão em vez da aprendizagem rotinizada.

GARDNER, H.Cinco Mentes para o FuturoVer catálogo de Psicologia.

GARDNER, H.Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências MúltiplasVer catálogo de Psicologia.

GARDNER, H.Inteligências Múltiplas: A Teoria na Prática1995, 16x23, 258p.ISBN 85-7307-413-2O autor explica as ideias fundamentais que desen-cadeiam uma revolução na aprendizagem e mostra como elas podem ser aplicadas em toda sala de aula onde se espera que os alunos pensem.

GARDNER, H.Mentes que Mudam: A Arte e a Ciência de Mudar as Nossas Ideias e as dos OutrosVer catálogo de Psicologia.

GARDNER, H.; CHEN, J.Q.; MORAN, S. & COLS. Inteligências Múltiplas ao Redor do Mundo2010, 16x23, 432p.ISBN 978-85-363-2251-3Este livro revisa, sintetiza e reflete sobre a teoria das inteligências múltilplas, sua aplicação e seus resul-tados educacionais em diversos países. Apresenta de maneira contextualizada e prática uma nova e com-pleta compreensão da teoria.

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Ciência Cognitiva

GARDNER, H. & COLS.Projeto Spectrum: A Teoria das Inteligências Múltiplas na Educação Infantil

Utilizando as Competências das Crianças (v.1)2001,16x23, 184p.ISBN 85-7307-636-4

Atividades Iniciais de Aprendizagem (v.2)2001, 21x28, 264p.ISBN 85-7307-849-9

Avaliação em Educação Infantil (v.3)2001, 21x28, 232p.ISBN 85-7307-848-0Nestes três volumes, os autores trazem as teorias de Gardner e Feldman para a sala de aula por meio de um projeto curricular inovador. O Projeto Spectrum oferece uma abordagem alternativa à avaliação e ao desenvolvimento de currículos para educação infantil e os primeiros anos da educação fundamental, enfati-zando a observação cuidadosa, identificando as áreas de competência das crianças e usando-as como base para um programa educacional individualizado.

GARDNER, H.; KORNHABER, M. L.; WAKE, W. K.Inteligência: Múltiplas Perspectivas1995, 17,5x25, 356p.ISBN 85-7307-447-7Os autores oferecem um panorama completo do es-tudo da inteligência no último século. Cada uma das posições mais importantes é apresentada de forma ampla, didática e imparcial, embora não sem crítica. Além disso, são consideradas as implicações educa-cionais, sociais e políticas da pesquisa sobre inteli-gência.

JENSEN, E.Enriqueça o Cérebro: Como Maximizar o Potencial de Aprendizagem de todos os Alunos2011, 16x23, 342p. ISBN 978-85-363-2501-9Destaca a capacidade extraordinária do cérebro de se modificar positivamente, pois o cérebro humano é muito mais dinâmico e maleável do que pensamos.

LUBART, T.Psicologia da Criatividade2007, 16x23, 192p.ISBN 978-85-363-0853-1O que é criatividade? É um dos motores, se não o motor mais importante do conhecimento econômico e cultural. Esta obra transforma a criatividade em uma abordagem científica, além de testemunhar a capa-cidade da psicologia de compreender os complexos processos que envolvem uma combinação interativa de fatores cognitivos, conativos, emocionais e am-bientais.

MELTZER, L.Neurocognição e Aprendizagem

MELTZER, L.Como Estimular as Funções Executivas em Sala de Aula

MORA, F.Continuum: Como Funciona o Cérebro?2004, 16x23, 200p.ISBN 85-363-0380-8Ver catálogo de Psicologia.

PERRAUDEAU, M.Estratégias de Aprendizagem: Como Acompanhar os Alunos na Aquisição dos Saberes2009, 16x23, 240p.ISBN 978-85-363-1637-6Esta obra percorre um panorama vasto e rico sobre os processos da aprendizagem. Apresenta temas como: condutas cognitivas, capacidade de raciocinar, aten-ção e tomada de consciência, dificuldades comuns, diferença entre dificuldades, problemas e transtornos, além de oferecer uma ajuda concreta no aprofunda-mento do papel do professor em sala de aula.

POZO, J.I.Aquisição de Conhecimento2005, 17,5x25, 240p.ISBN 85-363-0427-8Recorrendo a pesquisas recentes em diversas áreas (como psicologia cognitiva, antropologia, biologia, paleontologia, neurociências, psicologia animal ou desenho industrial), o autor se ocupa de um desses desafios: estudar os processos mediante a construção e a aquisição do conhecimento.

POZO, J.I. & COLS.A Solução de Problemas: Aprender a Resolver, Resolver para Aprender1998, 16x23, 178p.ISBN 978-85-7307-356-0Ensinar a resolver problemas em cada uma das áreas signi-fica enfatizar o ensino dos procedimentos e o papel funda-mental do professor no incentivo da criação de estratégias de solução de problemas por parte dos alunos.

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RODRIGUES, C.; TOMITCH, L.M.B. & COLS.Linguagem e Cérebro Humano: Contribuições Multidisciplinares2003, 16x23, 192p.ISBN 85-363-0211-5Trata-se de uma referência para profissionais, pesqui-sadores, professores e alunos de diversas áreas, tais como a linguística, a psicologia, a fonoaudiologia, a medicina, a pedagogia e a educação, interessados em aspectos gerais sobre a relação entre a linguagem e o cérebro humano.

RODRÍGUEZ, C.O Nascimento da Inteligência: Do Ritmo ao Símbolo 2009, 16x23, 278p.ISBN 978-85-363-1627-7Este livro vai ao encontro dos clássicos da psicologia evolutiva, Piaget, Wallon e Vygotsky e retoma a atenção que eles destinaram à observação qualitativa, aos pro-cessos e à análise semiótica. Aborda, também, a íntima relação entre corpo, emoções e ritmo.

SPRENGER, M.Memória: Como Ensinar para o Aluno Lembrar2008, 16x23, 184p.ISBN 978-85-363-1326-9Este livro apresenta sete passos para aumentar a capacidade de receber informações na memória imediata, atuar sobre elas na memória de trabalho, armazenar na memória de longo prazo e recuperá-las e manipulá-las em situações imprevistas.

STERNBERG, R.J.; GRIGORENKO, E.L.Inteligência Plena: Ensinando e Incentivando a Aprendizagem e a Realização dos Alunos2003, 17,5x25, 192p.ISBN 85-363-0142-2Este livro oferece os instrumentos necessários para o trabalho em sala de aula de maneira a estimular individualmente a inteligência das crianças.

WILLINGHAM, D.Por que os Alunos Não Gostam da Escola: Respostas da Ciência Cognitiva para Tornar a Sala de Aula Mais Atrativa e Efetiva2011, 16x23, 206p.ISBN 978-85-363-2529-3Saiba porque os alunos sabem tudo sobre o programa de TV e esquecem a maioria das coisas na hora da prova.

BRIZUELA, B.M.Desenvolvimento Matemático na Criança: Explorando Notações2006, 16x23, 136p.ISBN 978-85-363-0597-4Com profundas implicações para a prática de sala de aula, este texto examina a importância do entendimento e da aprendizagem de notações matemáticas para o desenvol-vimento das crianças como aprendentes de matemática.

CERQUETTI-ABERKANE, F.; BERDONNEAU, C.O Ensino da Matemática na Educação Infantil1997, 16x23, 246p.ISBN 85-7307-294-6Neste livro, os autores colocam à disposição do edu-cador elementos teóricos, informações históricas e, sobretudo, uma variedade de atividades destinadas à educação infantil.

FAINGUELERNT, E. K.; NUNES, K.R.ADescobrindo Matemática na Arte: Atividades para o Ensino Fundamental e Médio2011, 25x17,5, 80p.ISBN 978-85-363-2463-0Este livro proporciona atividades que possibilitam transformar a sala de aula em um espaço de criação, diálogo, reflexão, descobertas e construção de conhe-cimentos.

Conhecimento Matemático

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FAINGUELERNT, E.K.Educação Matemática: Representação e Construção em Geometria1999, 16x23, 226p.ISBN 85-7307-521-XEste livro possibilita a compreensão de como se rea-lizam as diferentes etapas da construção do conheci-mento, de forma não-linear, e leva ao questionamento das representações mentais implícitas na construção dos conceitos geométricos dos alunos.

FAINGUELERNT, E.K.; NUNES, K.R.A.Fazendo Arte com a Matemática2006, 25x17,5, 128p.ISBN 85-363-0596-7Fazendo diferentes leituras e propondo atividades sobre as obras mais marcantes de pintores como Sal-vador Dalí, Piet Mondrian, Pablo Picasso, entre outros, as autoras ilustram de maneira clara e simples como a matemática e a arte integram-se, contribuindo para o desenvolvimento de atitudes positivas face à mate-mática e sua aprendizagem.

FAINGUELERNT, E.K.; NUNES, K.R.A.Tecendo Matemática com Arte2009, 25x17,5, 96p.ISBN 978-85-363-2830-2Com propostas inovadoras, as autoras, com muitos anos de vivência em sala de aula, trazem para o curso de matemática conhecimento, encantamento e beleza a partir da análise de obras de grandes artistas plás-ticos. Este livro sugere um grande número de ativida-des e convida professores e alunos a tecerem uma história com novos olhares e cores que pode nascer do casamento de duas importantes áreas: a matemá-tica e a arte.

KAMII, C.; JOSEPH, L.L.Crianças Pequenas Continuam Reinventando a Aritmética (séries iniciais): Implicações da Teoria de Piaget2005, 16x23, 208p.ISBN 85-363-0520-7Esta nova edição apresenta revisões importantes em seu programa inovador, cuja base é a teoria de Piaget, segundo a qual as crianças aprendem a aritmética pela construção interna que dela fazem por meio de sua capacidade natural de pensar.

LERNER, D.A Matemática na Escola: Aqui e Agora1995, 16x23, 192p.ISBN 978-85-7307-764-3A autora faz os seguintes questionamentos: Não terá chegado a hora de aprender matemática sem renunciar a pensar? Não será o momento de repo-sicionar a matemática como ciência em permanente evolução, otimizando seu aproveitamento escolar e extraescolar?

LIZARZABURU, A.E.; ZAPATA SOTO, G. & COLS.Pluriculturalidade e Aprendizagem da Matemática na América Latina2006, 17,5x25, 224p.ISBN 85-363-0510-XEste livro reúne autores de diferentes países da Amé-rica Latina envolvidos diretamente com projetos edu-cativos bem-sucedidos junto as populações indígenas e nas zonas populares.

MACDONALD, S.Matemática em Minutos: Atividades Fáceis para Crianças de 4 a 8 Anos2009, 17,5x25, 224p.ISBN 978-85-363-1640-6Esta envolvente e animadora introdução aos primeiros conceitos matemáticos será infalível com crianças pequenas. Cada capítulo começa com atividades mais fáceis e avança para atividades mais difíceis. Muitas das atividades têm a sugestão “Aumente um nível” para crianças que gostam de desafios. As atividades usam materiais simples de obter, disponíveis em qual-quer sala de aula. Este livro também traz dicas e ideias que beneficiarão professores novos e experientes.

PANIZZA, M. & COLS.Ensinar Matemática na Educação Infantil e nas Séries Iniciais: Análise e Propostas2006, 17,5x25, 192p.ISBN 978-85-363-0592-9Esta obra busca criar um meio de comunicação entre pesquisadores e educadores de matemática, inte-grando conceitos teóricos com a prática educacional, por meio da articulação das pesquisas apresentadas com propostas para as aulas.

Conhecimento Matemático

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PARRA, C.; SAIZ, J.; LERNER, D. & COLS.Didática da Matemática: Reflexões Psicopedagógicas1996, 16x23, 258p.ISBN 978-85-7307-162-7

Esta obra traz reflexões sobre qual é a matemática que deve ser ensinada na educação básica, analisan-do, ainda, a situação atual do ensino e da aprendiza-gem de conteúdos importantes do ensino fundamen-tal, e apresentando propostas didáticas que dão ao aluno a oportunidade de colocar em jogo suas concei-tualizações, suas reflexões e seus questionamentos.

SÁNCHEZ HUETE, J.C.; FERNÁNDEZ BRAVO, J.A.O Ensino da Matemática: Fundamentos Teóricos e Bases Psicopedagógicas2005, 16x23, 232p.ISBN 978-85-363-0567-7

Este livro é uma ferramenta de estudo e análise da cons-trução do conhecimento matemático e sobre a resolução de problemas, com contribuições fundamentais para toda pesquisa que visa a melhorar a prática de sala de aula.

SMOLE, K.S.A Matemática na Educação Infantil: A Teoria das Inteligências Múltiplas na Prática Escolar2000, 16x23, 206p.ISBN 978-85-7307-203-7A autora apresenta um panorama abrangente claro e preciso das concepções de inteligência das ideias de Gardner sobre as Inteligências Múltiplas, seguido de suas implicações educacionais, além de um delinea-mento das ações a serem implementadas no ensino da matemática.

SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I.Ler, Escrever e Resolver Problemas: Habilidades Básicas para Aprender Matemática2001, 17,5x25, 204p.ISBN 978-85-7307-761-2Este livro contribui para a discussão sobre o lugar e o significado das competências e das habilidades na escola fundamental, enfocando as habilidades de ler, escrever e resolver problemas em matemática.

SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I.; CÂNDIDO, P.Coleção Matemática de 0 a 6

Brincadeiras Infantis nas Aulas de Matemática (v.1)2000, 21x28, 90p.ISBN 978-85-7307-576-2

Resolução de Problemas (v.2)2000, 21x28, 96p.ISBN 978-85-7307-625-7

Figuras e Formas (v.3)2003, 21x28, 200p.ISBN 978-85-363-0022-1 A proposta desta coleção é apresentar uma série de atividades para a educação infantil que incentive a exploração de uma variedade de ideias matemáticas, não apenas numéricas, mas também sobre geome-tria, medidas e noções de estatística, estimulando nas crianças uma agradável curiosidade acerca da matemática e desenvolvendo diferentes formas de perceber a realidade.

SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I.; CÂNDIDO, P.Jogos de Matemática de 1o a 5o ano2007, 16x23, 144p.ISBN 978-85-363-0703-9

SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I.; MILANI, E.Jogos de Matemática de 6o a 9o ano2007, 16x23, 104p.ISBN 978-85-363-0702-2

SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I.; PESSOA, N.; ISHIHARA, C.Jogos de Matemática de 1o a 3o ano – Ensino Médio2008, 16x23, 120p.ISBN 978-85-363-1470-9Os temas escolhidos para cada caderno são variados, abordados de forma independente uns dos outros e guardam entre si a relação de dois pressupostos bási-cos: a perspectiva metodológica da resolução de pro-blemas e a preocupação de fazer uso de processos de comunicação nas aulas de matemática, visando desenvolver a leitura e a escrita em matemática como habilidades indispensáveis no ensino e na aprendiza-gem dessa disciplina.

SUTHERLAND, R.Ensino Eficaz de Matemática2009, 16x23, 184p.ISBN 978-85-363-1707-6Este livro explora os fatores que influenciam o apren-dizado da matemática nos jovens. Ele se vale de uma abordagem holística, de orientação sociocultural para mostrar como todos os jovens podem ser encorajados a aprender e se envolver com a matemática.

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VAN DE WALLE, J.AMatemática no Ensino Fundamental2009, 21x28, 584p.ISBN 978-85-363-1971-1

Este livro apresenta ideias e discussões de profun-didade inigualável para orientar os estudantes em formação que irão ensinar matemática e para ajudar os alunos de ensino fundamental a desenvolver uma compreensão real da disciplina aplicada em sala de aula.

VILA, A.; CALLEJO, M.L.Matemática para Aprender a Pensar: O Papel das Crenças na Resolução de Problemas2006, 16x23, 212p.ISBN 978-85-363-0731-2Embora o pensar não seja patrimônio exclusivo de ne-nhuma ciência, a matemática é uma matéria adequa-da para se exercitar nessa arte e tentar melhorá-la. Através de reflexões e descrições da prática, os capí-tulos deste livro respondem a perguntas como: pensar em aula de matemática? Em que consiste realmente o saber resolver problemas? O que são crenças? Quais são as crenças mais comuns entre os alunos? Como modificá-las?

Conhecimento Matemático

ZASLAVSKY, C.Criatividade e Confiança em Matemática: Desenvolvendo o Senso Numérico2009, 28x21, 112p.ISBN 978-85-363-1712-0Este livro é um recurso ideal para pais e professores que procuram ajudar as crianças a obter autonomia para se arriscarem no mundo da matemática, reco-nhecendo seus próprios erros e ganhando mais con-fiança para superá-los.

ZASLAVSKY, C.Jogos e Atividades Matemáticas do Mundo Inteiro: Diversão Multicultural para Idades de 8 a 12 anos2000, 28x21, 190p.ISBN 978-85-7307-626-4A autora apresenta jogos e atividades para crianças de 8 a 12 anos para o ensino da matemática no ensino fundamental.

ZASLAVSKY, C.Mais Jogos e Atividades Matemáticas do Mundo Inteiro: Diversão Multicultural a Partir dos 9 anos2009, 28x21, 164p.ISBN 978-85-363-1981-0Este livro é recurso ideal para pais e professores que procuram ajudar os estudantes a ganhar autoconfian-ça e se divertir ao mesmo tempo em que aprendem sobre as diferentes maneiras com que os povos ao redor do mundo medem, contam e usam padrões no dia a dia de suas vidas.

Educação Artística

FAINGUELERNT, E. K.; NUNES, K.R.ADescobrindo Matemática na Arte: Atividades para o Ensino Fundamental e MédioVer Conhecimento Matemático.

FAINGUELERNT, E.KEducação Matemática: Representação e Construção em GeometriaVer Conhecimento Matemático.

FAINGUELERNT, E.K; NUNES, K.R.AFazendo Arte com a MatemáticaVer Conhecimento Matemático.

FAINGUELERNT, E.K.; NUNES, K.R.A.Tecendo Matemática com ArteVer Conhecimento Matemático.

IAVELBERG, R.Para Gostar de Aprender Arte: Sala de Aula e Formação de Professores2003, 25x17,5, 128p.ISBN 978-85-7307-999-9Esta obra determina o ensino e a aprendizagem de arte como parte essencial e articulada da formação dos professores e de seus alunos.

KOHL, M.F.O Livro dos Arteiros: Arte Grande e Suja2002, 28x21, 144p.ISBN 978-85-7307-992-0Este livro abre as portas para que as crianças possam explorar a arte em uma escala maior e mais expressi-va, pintando, por exemplo, uma obra-prima a partir da reprodução de um brinquedo.

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KOHL, M.F.; POTTER, J.A Arte de Cozinhar: Receitas Fáceis para Crianças Pequenas2005, 28x21, 192p.ISBN 978-85-363-0028-3Esse é um ótimo recurso para pais e professores en-sinarem para as crianças pequenas noções básicas de culinária.

KOHL, M.F.; POTTER, J.Descobrindo a Ciência pela Arte: Propostas de Experiências2003, 28x21, 144p.ISBN 978-85-363-0109-9Descobrindo a ciência pela arte é uma maneira diver-tida de as crianças aprenderem conceitos científicos básicos por meio de atividades artísticas fáceis.

KOHL, M.F.; SOLGA, K.Descobrindo Grandes Artistas: A Prática da Arte para Crianças2001, 28x21, 156p.ISBN 85-7307-767-0Este livro apresenta um conjunto criativo de 110 ativi-dades artísticas de fácil assimilação para crianças de 4 a 12 anos, para que elas experimentem os estilos e as técnicas dos grandes mestres.

KOHL, M.F.Fazendo Arte com Qualquer Coisa2012, 28x21, 130p.ISBN 978-85-63899-37-8Mostra como utilizar materiais como botões, papelão, papel perfurado, lixo postal, fita crepe, lixa, incenti-vando a reciclagem e o reaproveitamento. A cada semana é apresentado um material diferente e opor-tuniza cinco dias de atividades únicas.

KOHL, M.F.; RAMSEY, R.; BOWMAN, D.Iniciação à Arte para Crianças Pequenas2005, 28x21, 148p.ISBN 978-85-363-0135-8 Este livro é um recurso único para pais e professores estimularem a expressão artística de crianças até 2 anos.

PILLAR, A.D.Desenho e escrita como sistema de representação - 2.ed. revista e ampliada2012, 16x23, 248p.ISBN 978-85-63899-75-0Ao percebermos que os processos de construção do desenho e da escrita ocorrem, muitas vezes, conco-mitantemente, poderíamos questionar se há alguma interação entre estas construções, durante o processo de apropriação dessas duas linguagens pelas crian-ças. E que interação seria esta? Este livro busca pro-blematizar esta questão, ao enfocar os processos de desenho e de escrita na infância, discutindo as cons-truções em cada um deles e suas interações.

APAP, G. & COLS.A Construção dos Saberes e da Cidadania: Da Escola à Cidade2002, 16x23, 256p.ISBN 85-7307-892-8Os autores deste livro, coordenados pelo Grupo Francês de Educação Nova, têm convicção de que é possível pensar um mundo em que os saberes e a cidadania possam ser tratados com mais inteligência e humanidade.

BUEB, B.Elogio à Disciplina: Um Texto Polêmico2008, 12x20, 124p.ISBN 978-85-363-1360-3Este é um livro polêmico! O autor, renomado pedago-go alemão, reúne neste livro suas teses mais contun-dentes sobre educação. Orientador e defensor de uma educação voltada para a autodisciplina e responsabi-lidade, afirma que a disciplina é um requisito necessá-rio para o alcance da felicidade e da liberdade.

COELHO, M.I.M.; BELLICO DA COSTA, A.E. & COLS.A Educação e a Formação Humana: Tensões e Desafios na ContemporaneidadeVer Formação Docente.

FURTADO, N. & COLS.Limites: Entre o Prazer de Dizer Sim e o Dever de Dizer NãoVer Formação Docente.

Educação em Valores

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GUILLOT, G.O Resgate da Autoridade em Educação2008, 16x23, 192p.ISBN 978-85-363-1094-7Problema antigo, de fato, o da revolta do filho contra o pai, da insubordinação dos alunos que não querem aprender, da inquietude das sociedades acerca das novas gerações, que devem ser domesticadas e, ao mesmo tempo, emancipadas. O imenso mérito de Gérard Guillot é nos oferecer, de maneira acessível e concreta, uma alternativa educativa original.

JARES, X.R.Educação para a Paz: Sua Teoria e Sua Prática (2.ed.)2002, 16x23, 272p.ISBN 85-363-0030-2O autor propõe que, na educação regular e na infor-mal, devemos tornar possível o trânsito de uma cultu-ra de guerra e violência para uma cultura da paz, que nos permita viver a paz como um processo criativo com repercussões diretas em nosso cotidiano.

JARES, X.R.Educar para a Verdade e para a Esperança2005, 16x23, 220p.ISBN 85-363-0519-3Trata-se de um texto único, necessário e alentador, cuja leitura é indispensável aos educadores que dese-jam conscientizar-se da importância de seu trabalho na viabilização do sonho de um mundo melhor.

LA TAILLE, Y.; MENIN, M.S.DE S.Crise de Valores ou Valores em Crise2009, 16x23, 198p.ISBN 978-85-363-1941-4A sociedade contemporânea brasileira estará passando por uma “crise de valores”, no sentido de um mal-estar moral, ou estará ela vivendo período de transição, du-rante o qual há “valores em crise”, valores em transfor-mação? Eis a pergunta que um grupo de especialistas em Psicologia Moral procura responder por intermédio de dados de pesquisa.

LA TAILLE, Y.Formação Ética: Do Tédio ao Respeito de Si2009, 16x23, 316p.ISBN 978-85-363-1692-5Nesse começo do século XXI, fala-se muito em ética. A educação, é claro, não pode ficar alheia à questão, nota-damente porque a formação das novas gerações depen-de, em grande, parte de seu trabalho.

LA TAILLE, Y.Moral e Ética: Dimensões Intelectuais e Afetivas2006, 16x23, 192p.ISBN 85-363-0659-9Neste texto são apresentados conceitos de moral e ética; saber fazer, a dimensão intelectual; querer fazer, a dimensão afetiva, o despertar do senso moral e a personalidade ética. Esta obra recebeu o prêmio Ja-buti, concedido pela câmara Brasileira do Livro, como melhor livro de Educação e Psicologia de 2007.

LÓPEZ, D.; PIERA, V.; KLAINER, R.Diálogo com Crianças e Jovens: Construindo Projetos Educativos em e para os Direitos Humanos2004, 16x23, 312p.ISBN 85-363-0205-4 Os conteúdos e as atividades de cada projeto são pla-nejados a partir de uma problematização realizada por grupos de estudantes, que refletem sobre sua realida-de, nela atuam e, ao aprender, ensinam.

LÓPEZ SÁNCHEZ, F.Homossexualidade e Família: Novas Estruturas – O que Pais, Mães e Profissionais Devem Saber e FazerVer Fpsicologia da Educação.

OLIVEIRA, W.F.Educação Social de Rua: As Bases Políticas e Pedagógicas para uma Educação Popular2004, 16x23, 224p.ISBN 85-363-0326-3 Este é um livro que trata das transformações da vida cotidiana em uma vocação de liberdade e das prá-ticas pedagógicas em atos históricos de intervenção em prol de um futuro melhor para toda humanidade.

PAECHTER, C. Meninos e Meninas: Aprendendo sobre Masculinidades e FeminidadesVer catálogo de Psicologia.

PÉREZ SERRANO, G.Educação em Valores: Como Educar para a Democracia2002, 16x23, 264p.ISBN 85-7307-929-0Esta obra se dedica a ensinar a conviver, orientando os professores em direção à educação em valores, mostrando como trabalhar em sala de aula o desen-volvimento da cidadania e de algumas qualidades es-senciais aos alunos.

PERRENOUD, P.Escola e Cidadania: O Papel da Escola na Formação para a Democracia2005, 16x23, 184p.ISBN 85-363-0420-0 Este livro desconfia das esperanças mágicas investi-das em uma instituição que não está acima do bem e do mal e que não pode, por si só, livrar-nos de nossas contradições. Ele apresenta as condições para que a escola possa desempenhar bem o seu papel.

ROGERS, B.Gestão de Relacionamento e Comportamento em Sala de AulaVer Prática Pedagógica.

Educação em Valores

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RUSCHEINSKY, A. & COLS.Educação Ambiental: Abordagens Múltiplas2002, 16x23, 184p.ISBN 85-7307-993-2Este livro dirige-se aos interessados em questões am-bientais, especialmente os ativistas da causa ambiental e os professores que enfrentam no cotidiano a grande responsabilidade de envolver as futuras gerações em um futuro ecologicamente sustentável.

SATO, M.; CARVALHO, I. & COLS.Educação Ambiental: Pesquisa e Desafios2005, 16x23, 232p.ISBN 978-85-363-0518-9Esta obra reúne o que melhor se faz no Brasil, México, Canadá, Espanha e França em termos de pesquisa para viabilizar uma educação ambiental efetiva.

SEQUEIROS, L.Educar para a Solidariedade: Projeto Didático para uma Nova Cultura de Relações entre os Povos2000, 16x23, 168p.ISBN 85-7307-693-3Infelizmente, o aumento da informação, com as moder-nas tecnologias da comunicação, não tem levado a um aumento das redes de solidariedade. Este livro é uma aproximação didática aos valores da solidariedade inter-nacional dentro do contexto mundial da assimetria entre países pobres e ricos.

TUVILLA RAYO, J.Educação em Direitos Humanos:Rumo a uma Perspectiva Global (2.ed.)2003, 16x23, 248p.ISBN 85-363-0070-1Esta obra descreve os princípios que sustentam a ideia de colocar a educação a serviço da humani-dade, apresentando algumas linhas de atuação que permitem pôr em prática esta educação inspirada nos valores contidos nos Direitos Humanos.

BALBINOTTI, C. & COLS.O Ensino do Tênis: Novas Perspectivas de Aprendizagem2009, 17,5x25, 288p.ISBN 978-85-363-1768-7Este livro aborda o ensino do tênis em todos os seus níveis e nos diferentes contextos em que pode ocorrer, trazendo capítulos relacionados tanto à iniciação no esporte quanto à formação completa do tenista.

CAMERINO FOQUET, O.; CASTAÑER BALCELLS, M.1.001 Exercícios e Jogos Recreativos (5.ed.)2003, 17,5x25, 276p.ISBN 85-363-0104-XEsta obra dirige-se a todos que utilizam a recreação como trabalho educativo. Os autores apresentam, de forma clara e prática, atividades, exercícios e jogos que têm por objetivo a educação e o lazer.

Educação Física

DE ROSE JR., D. & COLS.Esporte e Atividade Física na Infância e na Adolescência: Uma Abordagem Multidisciplinar (2.ed.)2009, 17,5x25, 256p.ISBN 978-85-363-1796-0Esta segunda edição, totalmente revisada, traz ao leitor uma perspectiva atual sobre temas como pedagogia, fisiologia, psicologia, sociologia, treinamento e medici-na esportiva, além de contar com novos capítulos. Esta obra constitui uma ferramenta útil aos profissionais que buscam informações atua lizadas para embasar as ativi-dades físicas propostas a crianças e adolescentes.

DELGADO FERNÁNDEZ, M.; GUTIÉRREZ SAÍNZ, A.; CASTILLO GARZÓN, M.J.Treinamento Físico-Desportivo e Alimentação: Da Infância à Idade Adulta (2.ed.)2002, 16x23, 232p.ISBN 85-363-0023-XEsta obra esclarece como a alimentação e a atividade física podem converter-se em pilares complementares da saúde e como favorecer uma atitude positiva nestes campos, tanto no âmbito profissional como no familiar.

GAYA, A.Ciências do Movimento Humano: Introdução à Metodologia da PesquisaVer catálogo de Métodos de Pesquisa.

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GODALL, T.; HOSPITAL, A.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educação Infantil: De 3 a 6 Anos2004, 16x23, 388p.ISBN 978-85-363-0339-0Recurso didático de fácil utilização, traz atividades criativas divididas de acordo com os seguintes tópi-cos: sensações, imagem corporal, orientação espa-cial, habilidades motoras, expressão e ritmo.

LLEIXÀ ARRIBAS, T.A Educação Física de 3 a 8 Anos (7.ed.)2002, 16x23, 176p.ISBN 978-85-363-0007-8Neste livro, a autora aborda a importância da educa-ção física para o desenvolvimento sensório-motor das crianças da pré-escola e das séries iniciais.

EducaçãoEducação em Valores

SANS TORRELLES, A.; FRATTAROLA ALCARAZ, C.Escolas de Futebol: Manual para Organização e Treinamento2003, 16x23, 168p.ISBN 85-363-0027-2Ferramenta básica de trabalho para treinadores, di-retores técnicos e dirigentes de escolas de futebol voltadas para crianças e adolescentes.

SEGURA RIUS, J.Futebol: Exercícios e Jogos2003, 16x23, 260p.ISBN 85-363-0115-5

Com um conjunto de atividades práticas, esta obra constitui-se em uma base ampla e específica de exer-cícios, atividades complementares e jogos de aplica-ção dos diferentes elementos técnicos do futebol.

SERRABANA MAS, M.; ANDUEZA AZCONA, J.; SANCHO OLIVERA, R.1.001 Exercícios e Jogos de Aquecimento2002, 21x28, 274p.ISBN 85-363-0037-X

Além de apresentar 1.001 fichas de exercícios, este livro aborda os benefícios de um correto processo de aquecimento, observando seus aspectos biofisiológi-cos, psicológicos e didáticos.

THOMAS, J.R.; NELSON, J.K.Métodos de Pesquisa em Atividade Física (5.ed.)Ver catálogo de Métodos de Pesquisa.

VOSER, R.C.; GIUSTI, J.G.O Futsal e a Escola: Uma Perspectiva Pedagógica2002, 16x23, 200p.ISBN 978-85-363-0098-6Os autores, pensando no papel central da escola no processo de adesão à prática do esporte, apresentam uma proposta pedagógica para o ensino de futsal desde as séries iniciais do ensino fundamental até o ensino médio.

Educação InclusivaEducação Física

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BAPTISTA, C.R.; BOSA, C. & COLS.Autismo e Educação: Reflexões e Propostas de Intervenção2002, 16x23, 180p.ISBN 978-85-363-0014-6Com essa leitura, será possível modificar a forma de conceber o autismo, vislumbrando as pessoas en-volvidas, com suas semelhanças e peculiaridades, e buscando nas diferenças um meio de transformação.

CARDONA MARTÍN, M. & COLS.Incapacidade Motora: Orientações para Adaptar a EscolaVer Psicomotricidade.

CUNNINGHAM, C.Síndrome de Down: Uma Introdução para Pais e Cuidadores (3.ed.)Ver catálogo de Interesse Geral.

FARRELL, M.Estratégias Educacionais em Necessidades Especiais

Os livros da série Estratégias Educacionais em Neces-sidades Especiais apresentam uma abordagem espe-cífica para cada uma das dificuldades apresentadas pela criança. Voltados especialmente para o professor, os livros servem como um guia que ajuda as crianças a atingir seu pleno potencial.

Dificuldades de Comunicação e Autismo: Guia do Professor2008, 17,5x25, 120p.ISBN 978-85-363-1440-2

Dificuldades de Aprendizagem Moderadas, Graves e Profundas: Guia do Professor2008, 17,5x25, 104p.ISBN 978-85-363-1445-7

Dificuldades de Relacionamento Pessoal, Social e Emocional: Guia do Professor2008, 17,5x25, 104p.ISBN 978-85-363-1446-4

Deficiências Sensoriais e Incapacidades Físicas: Guia do Professor2008, 17,5x25, 112p.ISBN 978-85-363-1444-0

Dislexia e Outras Dificuldades de Aprendizagem Específicas: Guia Do Professor2008, 17,5x25, 104p.ISBN 978-85-363-1419-8

FLEITH, D. S.; ALENCAR, E.M.L.S.Desenvolvimento de Talentos e Altas Habilidades: Orientação a Pais e Professores2007, 16x23, 188p.ISBN 978-85-363-0900-2Este livro inédito e extremamente necessário apre-senta informações relevantes e atualizadas a respeito de altas habilidades/superdotação, fatores associados ao desenvolvimento de talentos e condições que pro-movem o seu reconhecimento e expressão, especial-mente no contexto escolar e familiar.

GERALIS, E. (ORG.)Crianças com Paralisia Cerebral: Guia para Pais e EducadoresVer catálogo de Interesse Geral.

GONZÁLEZ, E. & COLS.Necessidades Educacionais Específicas: Intervenção Psicoeducacional2007, 17,5x25, 436p.ISBN 978-85-363-0877-7Direcionado aos pais e professores que lidam dire-tamente com alunos que têm necessidades educa-cionais específicas, esta obra é um valioso guia para qualificação da prática docente-discente. Partindo da perspectiva dos próprios pais e alunos, este livro aju-da a solucionar a problemática educacional, social e vivencial desses jovens e de suas famílias.

LÓPEZ OCAÑA, A.M.; ZAFRA JIMÉNEZ, M.Atenção à Diversidade na Educação de Jovens2006, 17,5x25, 176p.ISBN 85-363-0524-XNeste livro, os autores defendem um modelo de qualidade baseado na atenção à diversidade, frente a um conceito de qualidade elitista e seletivo, que nega o acesso dos mais desfavorecidos a etapas educacio nais superiores.

MARCHESI, A.; HERNÁNDEZ GIL, C. & COLS.Fracasso Escolar: Uma Perspectiva Multicultural2004, 17,5x25, 244p.ISBN 85-363-0201-1 Os autores, especialistas internacionais em fracasso escolar, analisam as razões desse fracasso e propõem que seja facilitada a transição entre a educação e o trabalho.

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MITTLER, P.Educação Inclusiva: Contextos Sociais2003, 16x23, 264p.ISBN 978-85-7307-960-9 Este livro apresenta uma visão abrangente e reflexi-va a respeito da importância para a implementação de políticas educacionais inclusivas, as quais efeti-vamente contribuam para o fim da pobreza e da ex-clusão social, por meio de uma educação qualificada para todos.

O’REGAN, F.Sobrevivendo e Vencendo com Necessidades Educacionais Especiais2007, 16x23, 104p.ISBN 978-85-363-0852-4Este livro é uma introdução geral às necessidades especiais, para professores, estagiários, auxiliares pedagógicos e coordenadores. O autor apresenta uma ampla variedade de estratégias para lidar com essas necessidades em sala de aula. Recurso valioso para tornar viável uma educação inclusiva de qualidade.

PACHECO, J. & COLS.Caminhos para a Inclusão: Um Guia para o Aprimoramento da Equipe Escolar2007, 16x23, 232p.ISBN 978-85-363-0757-2

Produzido por uma equipe colaborativa da Áustria, da Islândia, de Portugal e da Espanha com base em vários estudos de caso de esforços bem-sucedidos direcionados à educação inclusiva em escolas obri-gatórias desses países, este livro tem como objetivo oferecer aos professores, aos pais e aos serviços de apoio informações sobre práticas de educação esco-lar inclusiva.

PANIAGUA, G.; PALACIOS, J.Educação Infantil: Resposta Educativa à DiversidadeVer Educação Infantil.

PERRENOUD, P.A Pedagogia na Escola das Diferenças: Fragmentos de uma Sociologia do Fracasso (2.ed.)Ver Fundamentos da Educação.

PERRENOUD, P.Pedagogia Diferenciada: Das Intenções à AçãoVer Fundamentos da Educação.

SMITH, D.D.Introdução à Educação Especial:

Ensinar em Tempos de Inclusão (5.ed.)2008, 21x28, 480p.ISBN 978-85-363-1113-5Utilizando uma abordagem de resolução de proble-mas, este livro expõe os atuais dilemas da educação especial e instiga educadores e alunos a pensar sobre suas soluções.

STAINBACK, S.; STAINBACK, W.Inclusão: Um Guia para Educadores1999, 16x23, 456p.ISBN 978-85-7307-582-3Este é o principal livro-fonte sobre inclusão. Neste li-vro, os educadores encontrarão sugestões para fazer com que haja uma interação produtiva em sala de aula entre os alunos.

STRAY-GUNDERSEN, K. (ORG.)Crianças com Síndrome de Down: Guia para Pais e Educadores (2.ed)Ver catálogo de Interesse Geral.

BARBOSA, M.C.S.Por Amor e por Força: Rotinas na Educação Infantil2006, 16x23, 240p.ISBN 978-85-363-0715-2

Educação InfantilEducação Inclusiva

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Este livro leva os educadores a refletir e questionar as rotinas na educação infantil. A autora mostra que é possível repensar a o cotidiano pedagógico, prestando atenção às práticas, aos motivos pelos quais se faz as coisas de um jeito ou de outro, viabilizando mudanças.

BARBOSA, M.C.S.; DELGADO, A.C.C. & COLS.A Infância no Ensino Fundamental de Nove Anos2012, 16x23, 132p.ISBN 978-85-63899-50-7Apresenta textos de autores que problematizam o in-gresso das crianças de 6 anos no ensino fundamental de nove anos, as políticas de educação infantil e as relações entre a alfabetização, escola e crianças, his-tória, linguagens e infância.

BARBOSA, M.C.S.; HORN, M.G.S.Projetos Pedagógicos na Educação Infantil2008, 16x23, 136p.ISBN 978-85-363-1111-1

Este é um livro para ser usado em todos os cursos de formação inicial e em projetos de formação continua-da de professores de educação infantil.

BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I.Aprender e Ensinar na Educação Infantil1999, 17,5x25, 360p.ISBN 978-85-7307-517-5Este livro é um instrumento útil de reflexão, análise e otimização da prática educativa dirigida a crianças pequenas. Não é um receituário, tampouco um dis-curso genérico. Não diz o que precisa ser feito, nem

como fazê-lo, mas justifica determinadas orientações na hora de tomar decisões.

BONDIOLI, A.; MANTOVANI, S.Manual de Educação Infantil: De 0 a 3 anos1998, 17,5x25, 356p.ISBN 85-7307-377-2Discute as questões pedagógicas das instituições que atendem crianças pequenas: os problemas ins-titucionais e profissionais que dizem respeito aos educadores e aos pais, bem como a programação das atividades educacionais; os conhecimentos relativos à criança com base em pesquisas sobre jogo, lingua-gem e socialização; as propostas italianas bem-suce-didas para o atendimento de crianças de 0 a 3 anos.

BRIZUELA, B.M.Desenvolvimento Matemático na Criança: Explorando Notações2006, 16x23, 136p.ISBN 978-85-363-0597-4Com profundas implicações para a prática de sala de aula, este livro examina a importância do entendimen-to e da aprendizagem de notações matemáticas para o desenvolvimento das crianças como aprendentes de matemática.

BROCK, A. & COLS.Brincar: Aprendizagem para a Vida2011, 17,5x25, 432p.ISBN 978-85-6389-918-7Brincar é coisa séria e se reflete no desenvolvimen-to da criança. Descubra que o brincar influencia nas relações e é uma aprendizagem que levamos para o resto da vida.

CERQUETTI-ABERKANE, F.; BERDONNEAU, C.O Ensino da Matemática na Educação Infantil1997, 16x23, 246p.ISBN 85-7307-294-5Neste livro, os autores colocam à disposição do edu-cador elementos teóricos, informações históricas e, sobretudo, uma variedade de atividades destinadas à educação infantil.

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CHARNER, K.Nosso planeta verde: 100 ótimas propostas para trabalhar na educação infantil2012, 21x28, 117p.ISBN 978-85-63899-69-9A obra apresenta 100 ideias de atividades sobre res-ponsabilidade ambiental para crianças de 3 a 5 anos que podem ser utilizadas dentro e fora de sala de aula. As atividades foram escritas por educadores e profis-sionais que utilizam esse tipo de recurso diariamente e proporcionam a oportunidade de trabalhar com reci-clagem e reúso de materiais.

CRAIDY, C.M.; KAERCHER, G.Educação Infantil: Pra Que Te Quero?2001, 16x23, 164p.ISBN 978-85-7307-770-4Os autores procuraram olhar para a ação cotidiana dos educadores de creches e pré-escolas, buscando dialo-gar sobre as dimensões de educação e o cuidado dessa prática.

DEVRIES, R.; ZAN, B.A Ética na Educação Infantil1998, 16x23, 328p.ISBN 978-85-7307-316-4As autoras apoiam-se no trabalho de Jean Piaget (e o amplificam) sobre o desenvolvimento sociomoral, propondo que a educação construtivista deve envol-ver também a provisão para o desenvolvimento neste campo.

EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G.As Cem Linguagens da Criança: A Abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância1999, 16x23, 319p.ISBN 978-85-7307-506-9Esta obra é uma introdução abrangente que aborda história e filosofia, currículo e métodos de ensino, es-cola e sistema organizacional, uso do espaço e am-biente físico, além dos papéis do adulto profissional.

FORTUNATI, A.A Educação Infantil como Projeto da Comunidade: Crianças, Educadores e Pais nos Novos Serviços para a Infância e a Família: A Experiência de San Miniato2009, 17,5x25, 200p.ISBN 978-85-363-1644-4Os últimos trinta anos marcam uma profunda alte-ração na forma de ver e de pensar a infância. Este livro apresenta o modelo de programa educacional da cidade italiana de San Miniato, local em que ocorreu uma exitosa experiência educativa, envolvendo as fa-mílias e a administração local.

GANDINI, L; HILL, L.; CADWELL, L.; SCHWALL, C.O Papel do Ateliê na Aprendizagem: O Que nos Ensina Reggio Emilia

GARDNER, H. A Criança Pré-Escolar: Como Pensa e Como a Escola Pode Ensiná-la1994, 17,5x25, 258p.ISBN 85-7307-042-0Este livro fornece orientação prática e bem-funda-mentada para os reformadores escolares que buscam a compreensão em vez da aprendizagem rotinizada.

GODALL, T.; HOSPITAL, A.

150 Propostas de Atividades Motoras para a Educação Infantil: De 3 a 6 AnosVer Educação Física.

GOLDSCHMIED, E.; JACKSON, S.Educação de 0 a 3 Anos: O Atendimento em Creche (2.ed.)2006, 16x23, 321p.ISBN 978-85-363-0694-0Enfocando o cuidado de crianças pequenas em cre-ches, este livro foi projetado para quem as cuida no dia a dia, bem como para gestores e administradores de serviços de cuidados de crianças.

HORN, M.G.S.Sabores, Cores, Sons, Aromas: A Organização dos Espaços na Educação Infantil2003, 16x23, 120p.ISBN 978-85-363-0320-8As reflexões da autora ajudam a adentrar nos ambientes das creches e pré-escolas e perceber a rede de fatores que os compõem, de modo a compreender a mediação dos mesmos na promoção do desenvolvimento infantil.

JABLON, J.; DOMBRO, A.; DICHTELMILLER, M.L. O Poder da Observação: Do Nascimento aos 8 Anos (2.ed.)Ver Prática Pedagógica.

Educação Infantil

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KAMII, C.; DEVRIES, R.Jogos em Grupo na Educação Infantil: Implicações da Teoria de Piaget – Edição Revisada2009, 16x23, 358p.ISBN 978-85-363-1989-6Nesta nova edição revisada, os profissionais da área de edu-cação infantil encontrarão, além de informações práticas, uma visão singular que redimensiona a importância dos jo-gos em grupo no desenvolvimento da criança. São apresen-tadas instruções para a variação e recriação dos oito tipos básicos de jogos: alvo, corrida, perseguição, de esconder, adivinhação, cartas, de ordens verbais e de mesa.

KINNEY, L.; WHARTON, P. Tornando Visível a Aprendizagem das Crianças: Educação Infantil em Reggio Emilia2009, 17,5x25, 120p.ISBN 978-85-363-2021-2Este livro é baseado na escuta atenta das crianças e na observação de seus interesses e suas preocupa-ções. Concentra-se nos registros e comentários sobre a aprendizagem das crianças através de fotos, mu-rais, vídeos e outros meios de comunicação.

KOHL, M.F.Fazendo Arte com Qualquer CoisaVer Educação em Valores.

LLEIXÀ ARRIBAS, T. & COLS.Educação Infantil: Desenvolvimento, Currículo e Organização Escolar (5.ed.)2004, 21x28, 396p.ISBN 978-85-363-0389-5Apresenta propostas educativas bem-fundamentadas e de fácil aplicação, oferecendo um subsídio valioso para uma educação de qualidade para crianças pe-quenas.

MELLO, A.M. & COLS.O Dia a Dia das Creches e Pré-Escolas: Crônicas Brasileiras2010, 16x23, 248p.ISBN 978-85-363-2129-5Os autores apresentam variadas orientações didáticas para as diferentes situações educativas disponíveis aos educadores brasileiros e vislumbra caminhos e possibilidades de se construir uma educação infantil de qualidade no Brasil.

MILLER, K.Educação Infantil: Como Lidar com Situações Difíceis2008, 17,5x25, 360p.ISBN 978-85-363-1057-2Este livro auxilia professores, pais e cuidadores de crian-ças pequenas a enfrentar as mais complicadas situações como: abuso sexual, hospitalização, HIV/AIDS, violência doméstica, morte, abuso de substâncias, divórcio, crian-ças com necessidades especiais, desastres naturais, violência na televisão, racismo, violência na comunidade, sexismo, problemas de moradia.

MOYLES, J.R.A Excelência do Brincar2005, 16x23, 248p.ISBN 85-363-0516-9Este livro reúne os principais especialistas mundiais nesse tema, mostrando como conceitualizam o brin-car, como o “colocam” na sala de aula, como o rela-

cionam ao currículo e como avaliam o seu papel na aprendizagem durante os primeiros anos.

MOYLES, J.R.Só Brincar? O Papel do Brincar na Educação Infantil2002, 16x23, 199p.ISBN978- 85-7307-663-9A autora oferece uma justificação completa para in-cluir o brincar no currículo da reeducação infantil e das séries iniciais e propõe formas efetivas de utili-zação do brinquedo no desenvolvimento integral das capacidades das crianças.

MOYLES, J. & COLS.Fundamentos da Educação Infantil: Enfrentando o Desafio2010, 16x23, 320p.ISBN 978-85-363-2179-0Este livro auxilia os profissionais que trabalham com crianças a lidar com diversas questões e desafios, com especial ênfase na necessidade de personalizar o atendimento de cada criança e refletir cuidadosamen-te sobre as próprias experiências e as experiências das crianças.

OLIVEIRA-FORMOSINHO, J.; KISHIMOTO, T.M.; PINAZZA, M.A. (ORG.)Pedagogia(s) da Infância: Dialogando com o Passado, Construindo o Futuro2007, 16x23, 328p.ISBN 978-85-363-0842-5Este livro desconstrói a forma transmissiva para construir o modo participativo na educação. Os autores, especia-listas portugueses e brasileiros, reconhecidos no campo da Educação Infantil, propõem que se dialogue com a história para construir o Presente e o Futuro. Instigante e fundamentado nas raízes da pedagogia.

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Educação Infantil

PAIGE-SMITH, A.; CRAFT, A. & COLS.O Desenvolvimento da Prática Reflexiva na Educação Infantil2010, 16x23, 232p.ISBN 978-85-363-2187-0Apresenta uma importante contribuição para o debate sobre o direcionamento da educação e do cuidado da criança.

PANIAGUA, G.; PALACIOS, J.Educação Infantil: Resposta Educativa à Diversidade2007, 16x23, 256p.ISBN 978-85-363-0874-6Este livro faz uma revisão do estilo educativo, da me-todologia da sala de aula, da avaliação, da relação com as famílias e do trabalho em equipe, proporcio-nando novos critérios e especificações, tanto para o ciclo de 0 a 3 como o de 3 a 6 anos.

SANTOS, L.E. Creche e Pré-Escola: Uma Abordagem de Saúde2004, 21x28, 244p.ISBN 85-367-0004-1Retrata o histórico da saúde escolar nos diferentes níveis educacionais; as ações de saúde e higiene, o Programa de Saúde da Família implementando a assistência na creche, os indicadores de qualidade e saúde para a creche e a atenção à criança especial.

EducaçãoEducação Infantil

SCHILLER, P.; ROSSANO, J.Ensinar e Aprender Brincando: Mais de 750 Atividades para Educação Infantil2008, 17,5x25, 380p.ISBN 978-85-363-1059-6Recurso para professores da educação infantil com atividades para todas as áreas do currículo, incluin-do linguagem e alfabetização, matemática, ciências, artes plásticas e dramáticas, música e movimento. O foco em conceitos e habilidades proporciona um for-mato flexível para fortalecer áreas de habilidade para a criança individualmente ou para grupos de crianças.

NOVO, M.; TONUCCI, F.Seja Bem-Vindo! Cartas a uma Criança que Vai NascerVer catálogo de interesse Geral.

TONUCCI, F.Com Olhos de Criança1997, 16x23, 160p.ISBN 978-85-7307-280-8Este livro usa o desenho e pequenos textos para ex-pressar o que a criança de nossos dias vive em casa e na escola e a forma como as informações são dadas.

TONUCCI, F.Frato: 40 Anos com Olhos de Criança2008, 17,5x25, 248p.ISBN 978-85-363-1506-5Ver o mundo com olhos de criança é uma escolha expressiva e científica. Uma escolha de vida que com-partilham Francesco Tonucci e seu alterego Frato. O lápis de Frato aplica golpes certeiros; fere, sim, mas também cura. Por baixo da sátira, muitas vezes cor-rosiva, percebe-se o amor pela escola, pela educação e, especialmente, pelos meninos e meninas, pois são eles que guiam o traço da sua mão.

TONUCCI, F.Quando as Crianças Dizem: Agora Chega!2005, 16x23, 244p.ISBN 85-363-0547-9Escrito e ilustrado pelo educador e cartunista Tonucci, este livro apresenta a organização da cidade de modo a favorecer o desenvolvimento das crianças.

ZABALZA, M.A.Qualidade em Educação Infantil1998, 17,5x25, 288p.ISBN 978-85-7307-462-8O autêntico desafio da educação infantil no final do século XX é o desafio da qualidade. Ao longo deste importante livro, especialistas abordam os aspectos fundamentais de uma educação infantil de qualidade, traçando as características que uma escola infantil do presente e do futuro precisa ter, sem esquecer a for-mação do corpo docente, ponto-chave da qualidade.

BUCK INSTITUTE FOR EDUCATIONAprendizagem Baseada em Projetos: Guia Para Professores de Ensino Fundamental e Médio (2.ed.)Ver Prática Pedagógica.

CARRETERO, M. Documentos de Identidade: A Construção da Memória Histórica em um Mundo

Ensino Médio

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GlobalizadoVer Fundamentos da Educação.

CARRETERO, M.; ROSA, A.; GONZÁLEZ, M.F.Ensino da História e Memória ColetivaVer Fundamentos da Educação.

CASSANY, D.Oficina de Textos: Compreensão Leitora e Expressão Escrita em todas as Disciplinas e Profissões2008, 16x23, 128p.ISBN 978-85-363-1047-3Esta obra é uma proposta prática para facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita. Dirige-se aos professores, sobretudo do ensino médio e da universi-dade, que queiram adotar um enfoque prático.

FAINGUELERNT, E. K.; NUNES, K.R.A. Descobrindo Matemática na Arte: Atividades para o Ensino Fundamental e MédioVer Conhecimento Matemático.

FERREIRA, M.;MORAIS, L.; NICHELE, T.Z. ; DEL PINO, J.C.Química Orgânica: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio2007, 16x23, 152p.ISBN 978-85-363-0909-5Este livro relaciona os conteúdos do ensino médio com suas aplicações em algumas áreas da indústria, como petrolífera, petroquí mica, farmacêutica e de ali-mentos, tornando-os mais palpáveis e interessantes. Além disso, desenvolve o estudo de propriedades e de características dos compostos orgânicos, indicando a experimentação como estratégia de ensino e a reação química como o centro do estudo.

HARGREAVES, A. & COLS.Educação para Mudança: Recriando a Escola para AdolescentesEste livro é baseado em uma pesquisa internacional extensa que examina o modo como as escolas em ge-ral, e especialmente as de ensino médio, têm falhado com seus jovens alunos.

LAHERA, J.; FORTEZA, A.Ciências Físicas nos Ensinos Fundamental e Médio: Modelos e ExemplosVer Prática Pedsgógica.

LÓPEZ OCAÑA, A.M.; ZAFRA JIMÉNEZ, M.Atenção à Diversidade na Educação de JovensVer Educação Inclusiva.

MARCHESI, A.; HERNÁNDEZ GIL, C. & COLS.Fracasso Escolar: Uma Perspectiva MulticulturalVer Educação Inclusiva.

MARCHESI, A.O Que Será de Nós, os Maus Alunos?2006, 16x23, 192p.ISBN 85-363-0599-1Neste livro, Marchesi analisa o grupo de alunos com problemas de aprendizagem, de conduta e de mo-tivação e propõe o que os professores e as famílias podem fazer para educá-los.

MOLL, J. & COLS.Educação Profissional e Tecnológica no Brasil Contemporâneo: Desafios, Tensões e Possibilidades2010, 17,5x25, 312p.ISBN 978-363-2122-6

Este livro aborda os desafios, as tensões e as pos-sibilidades da educação profissional e tecnológica e aponta para uma relação fecunda entre Estado e so-ciedade. Organizado em blocos temáticos que apre-sentam os campos do debate da EPT contemporânea, além de um amplo debate com ponderações históri-cas e conceituais sobre políticas, financiamento, téc-nica e tecnologia.

POZO, J.I.; GÓMEZ CRESPO, M.A. A Aprendizagem e o Ensino de Ciências: Do Conhecimento Cotidiano ao Conhecimento Científico (5.ed.)Ver Fundamentos da Educação.

REGO, N.; CASTROGIOVANNI, A.C.; KAERCHER, N.A. (ORG.)Geografia: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio (V.1)2007, 16x23, 148p.ISBN 978-85-363-0916-3

Este livro apresenta reflexões teóricas abrangentes acerca do ensino de geografia aliadas a práticas re-lacionadas com as mais variadas áreas do conheci-mento nesse campo. Trata-se de uma contribuição

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única de reconhecidos pesquisadores e professores brasileiros para se repensar e refazer o ensino de geo-grafia em nosso país.

REGO, N.; CASTROGIOVANNI, A.C.; KAERCHER, N.A. (ORG.)Geografia: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio (V.2)2011, 16x23, 184p.ISBN 978-85-638-9921-7

Este livro apresenta reflexões teóricas abrangentes acerca do ensino de geografia aliadas a práticas re-lacionadas com as mais variadas áreas do conheci-mento nesse campo. Trata-se de uma contribuição única de reconhecidos pesquisadores e professores brasileiros para se repensar e refazer o ensino de ge-ografia em nosso país.

SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I.; PESSOA, N.; ISHIHARA, C.Jogos de Matemática de 1o a 3o ano – Ensino MédioVer Conhecimento Matemático.

FARIAS, C.Administração: Fundamentos

FARIAS, C.Administração: Ferramentas e Sistemas

FITZPATRICK, M.Introdução à Manufatura

FOWLER, RICHARD J.

Ensino Técnico e Profissional

Eletricidade: Princípios e Aplicações (7.ed.)

FRENZEL, L. E. JR.Princípios de Sistemas Eletrônicos de Comunicação (3.ed.)

MALVINO, A.; BATES, D.J.Eletrônica: Diodos, Transistores e Amplificadores (7.ed., versão concisa)2011, 20x25, 429p.ISBN 978-85-8055-049-8 Aborda o essencial das disciplinas de Eletrônica Básica ou Eletrônica Geral para os cursos de nível técnico. Possi-bilita uma visão geral dos dispositivos e circuitos eletrôni-cos, que são apresentados em linguagem clara e de fácil compreensão. Trata-se de uma versão concisa da sétima edição do volume 1 do livro Eletrônica.

PERTENCE JR., A.Amplificadores Operacionais e Filtros Ativos (7.ed., versão ampliada e revista)2012, 20x25, 324p.ISBN 978-85-64519-02-2Nova edição ampliada e revisada de um livro consa-

grado. Sua linguagem didática, abrangência de con-teúdo e a quantidade de exemplos e exercícios fazem deste um texto recomendável para os cursos técnicos e para os profissionais de eletrônica e de telecomu-nicações.

SCHULER, C. Eletrônica: Princípios e Aplicações (7.ed.)

SCHWANKE, C.Ambiente: Conhecimentos e Práticas

SCHWANKE, C.Ambiente: Tecnologias

TOKHEIM, R.Eletrônica Digital: Princípios e Aplicações (7.ed.)

ANTUNES, C.Antiguidades Modernas: Crônicas do Cotidiano Escolar2003, 16x23, 214p.ISBN 85-363-0195-3Com seu estilo envolvente e acessível, o autor utiliza toda sua experiência educacio nal e seu conhecimento das teorias pedagógicas contemporâneas para ofe-recer um recurso único para o professor repensar e qualificar o seu cotidiano pedagógico.

ANTUNES, C.Novas Maneiras de Ensinar, Novas Formas de Aprender2002, 25x17,5, 172p.ISBN 978-85-7307-961-6Este livro ajudará os professores a criar uma nova sala

Formação Docente

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de aula, conectada com os novos tempos, as necessi-dades e as capacidades dos alunos.

CHARTIER, A.M.; CLESSE, C.; HÉBRARD, J.Ler e Escrever: Entrando no Mundo da EscritaVer Alfabetização.

COELHO, M.I.M.; BELLICO DA COSTA, A.E. & COLS.A Educação e a Formação Humana:Tensões e Desafios na Contemporaneidade2009, 16x23, 144p.ISBN 978-85-363-1641-3Este livro oferece uma alternativa à crescente desu-manização sentida em nossa época e propõe prática e promovem a autonomia e a emancipação dos seres humanos. Nele é enfocado o protagonismo do homem enquanto artífice e não apenas como mero produto das práticas sociais. Concepções e definições são abordadas auxiliando na formulação de planos e de ações educacionais.

FERNÁNDEZ, A.A Mulher Escondida na ProfessoraVer Psuicopedagogia.

GIROUX, H.A.Os Professores como Intelectuais: Rumo a uma Pedagogia Crítica da AprendizagemVer Sociologia da Educação.

IMBERNÓN, F.

Formação Continuada de Professores2010, 16x23, 120p.ISBN 978-85-363-1986-5Este livro apresenta um conjunto de ideias e propos-tas globais que pretendem melhorar a formação con-tinuada de professores. Aponta que o contexto social condicionará as práticas formadoras, bem como sua repercussão nos professores e, sem dúvida, na inova-ção e na mudança.

JOLIBERT, J. & COLS.Transformando a Formação Docente: Uma Proposta Didática em Pesquisa-Ação2007, 16x23, 216p.ISBN 978-85-363-0827-2Este livro pretende “transformar a formação docente” a partir da pesquisa-ação. Jolibert apresenta nessa nova contribuição o objeto de estudo, a realidade pedagógica e os objetivos e desafios desta proposta; traz exemplos de diversas realidades onde foram implementados pro-jetos e apresenta ferramentas que oferecem estratégias alternativas como: transformação curricular, pedagogia por projetos e formação intercultural bilíngue.

KLEIMAN, A.B.; SIGNORINI, I.O Ensino e a Formação do Professor: Alfabetização de Jovens e Adultos (2.ed.)2001, 16x23, 280p.ISBN 85-7307-627-5O principal objetivo dos estudos reunidos nesta obra é contribuir para a reflexão sobre questões e desafios com que se defrontam os profissionais de alfabetiza-ção de jovens e adultos e os que formam professores de supletivo e de ensino fundamental.

MARCHESI, A.O Bem-estar dos Professores: Competências, Emoções e Valores2008, 16x23, 168p.ISBN 978-85-363-1497-6Se a profissão docente deve manter a esperança no fu-turo das novas gerações, então o professor deve viver e transmitir felicidade em sua atividade docente. E ele só pode sentir-se feliz em seu trabalho se gostar do que faz, se encontrar sentido em educar seus alunos. Neste livro, Álvaro Marchesi faz um levantamento da profissão do-cente, apresentado alternativas para o bem-estar e para a realização profissional dos professores.

MEIRIEU, P.Carta a um Jovem Professor2006, 16x23, 96p.ISBN 978-85-363-0730-5Para os jovens professores e para todos aqueles que estão comprometidos com o futuro de nossa escola, o autor responde a várias perguntas e situa o leitor onde as tensões são mais agudas no cotidiano da escola.

MEIRIEU, P.O Cotidiano da Escola e da Sala de Aula2005, 16x23, 224p.ISBN 978-85-363-0506-6Escrito por um dos maiores nomes mundiais em edu-cação, este livro é constituído de capítulos curtos e ins-tigantes, que podem ser lidos separadamente, e contém uma infinidade de exercícios e de ferramentas para se utilizar em formação e na sala de aula.

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MONEREO, C.; POZO, J.I.A Prática de Assessoramento EducacionalVer psicopedagogia.

PACHECO, J.Pequeno Dicionário de Absurdos em Educação2009, 12x16, 264p.ISBN 978-85-363-1992-6Ao reler algumas cartas antigas com sua neta Alice, o renomado educador português José Pacheco reuniu algumas dúvidas e criou um bloco de notas “preten-samente clarificadoras”.

PERRENOUD, P.A Prática Reflexiva no Ofício do Professor: Profissionalização e Razão Pedagógica2002, 16x23, 232p. ISBN 978-85-7307-963-0Este livro revoluciona a forma de pensar a formação e a atuação profissional dos professores e se destina a todos educadores que analisam e transformam suas práticas, como orientadores, formadores, responsá-veis por projetos inovadores e políticas educacionais e diretores de escolas.

PERRENOUD, P.Construir as Competências desde a Escola1999, 16x23, 96p.ISBN 85-7307-574-0

Nesta obra, o autor apresenta, de forma brilhante, perspectivas e limitações na prática em sala de aula, para a construção das competências e a transposição

didática.

PERRENOUD, P.Dez Novas Competências para Ensinar2000, 16x23, 162p.ISBN 978-85-7307-637-0

Perrenoud privilegia as práticas inovadoras e, portanto, as competências emergentes, aquelas que deveriam orientar as formações iniciais e contínuas, aquelas que contribuem para a luta contra o fracasso escolar e de-senvolvem a cidadania, aquelas que recorrem à pesqui-sa e enfatizam a prática reflexiva.

PERRENOUD, P.Ensinar: Agir na Urgência, Decidir na Incerteza2001, 16x23, 208p.ISBN 978-85-7307-856-5Para realmente qualificar a formação do professor e implementar o pressuposto das competências na prática educacional, é preciso esclarecer as urgências e as incertezas da ação pedagógica, sua parcela de criatividade, de solidão, de improvisação, de desâni-mo, de negociação, assim como de didática e de co-nhecimentos racionais.

PERRENOUD, P.Os Ciclos de Aprendizagem: Um Caminho para Combater o Fracasso Escolar2003, 16x23, 230p.ISBN 85-363-0197-XO autor explicita os fundamentos pedagógicos dos ciclos e os passos necessários para colocá-los em prática, afirmando que esse é o caminho para tornar a escola mais justa e eficaz.

PERRENOUD, P.; THURLER. M.G. & COLS.As Competências para Ensinar no Século XXI2002, 16x23, 176p.ISBN 978-85-363-0021-4Os assuntos abordados são de alta relevância e possi-bilitam tomadas de decisão importantes, se quisermos que nossa escola fundamental trabalhe de um modo diferenciado e construtivo, apresentando, segundo o modo de pensar de cada autor, uma importante con-tribuição para o aprimoramento do ensino.

PERRENOUD, P.; PAQUAY, L.; ALTET, M.; CHARLIER, E.Formando Professores Profissionais: Quais Estratégias? Quais Competências?2001, 17,5x25, 232p.ISBN 978-85-7307-774-2Formar profissionais a partir da organização de situa-ções de aprendizagem é a meta principal dos progra-mas de formação de professores, da educação infantil à universidade. Um professor profissional domina as habilidades do ofício e revela uma “competência prá-tica” no âmbito do ensino.

SCHÖN, D.A.Educando o Profissional Reflexivo: Um Novo Design para o Ensino e a Aprendizagem2000, 17,5x25, 256p.ISBN 978-85-7307-638-7O autor propõe uma formação profissional que intera-ge com a teoria e a prática, em um ensino reflexivo, baseado no processo de reflexão-na-ação, ou seja, um ensino cujo aprender através do fazer seja pri-vilegiado; um ensino cuja capacidade de refletir seja estimulada através da interação professor-aluno em diferentes situações práticas.

Formação Docente

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YUS, R.Educação Integral: Uma Educação Holística para o Século XXI2002, 16x23, 272p.ISBN 85-363-0029-9Para Yus, precursor da introdução de temas trans-versais no currículo, a educação do século XXI deve ser integral e englobar as dimensões físicas, mentais, emocionais e espirituais das pessoas.

YUS, R.Temas Transversais1998, 16x23, 246p.ISBN 85-7307-444-2O autor defende a importância dos temas transversais numa escola excessivamente afastada dos problemas sociais e ambientais do mundo real, proporcionando pautas de atuação para uma organização adequada do currículo escolar em torno desses temas, desde o projeto educativo da escola até o trabalho de aula.

ZABALA, A.; ARNAU, L. Como Aprender e Ensinar Competências2010, 16x23, 197p.ISBN 978-85-363-2171-4Focado nas capacidades cognitivas, este livro apresenta como trabalhar a formação para o desenvolvimento das capacidades de forma prática, demonstrando que o que se aprende pode ser utilizado de forma eficiente.

ZABALZA, M.A.Diários de Aula: Um Instrumento de Pesquisa e Desenvolvimento ProfissionalVer Prática Pedagógica.

ZABALZA, M.A.O Ensino Universitário: Seu Cenário e Seus Protagonistas2003, 16x23, 240p.ISBN 978-85-363-0214-0Este livro analisa o ensino universitário centrando suas considerações no âmbito da docência. Identificam-se os traços próprios desse cenário, enquanto instituição formadora, e também as características dos principais protagonistas da formação: professores e alunos.

ÁLVAREZ MÉNDEZ, J.M.Coleção Inovação PedagógicaAvaliar para Conhecer, Examinar para Excluir (v.2)2002, 13x21, 136p.ISBN 978-85-7307-915-9Este livro propõe subsídios práticos para assegurar a aprendizagem, que é o caminho que abre as portas para os alunos para a participação nos meios culturais e científicos.

Fundamentos da Educação

BARBOSA, M.C.S.; DELGADO, A.C.C. & COLS.A Infância no Ensino Fundamental de Nove AnosVer Educação Infantil.

BARLOW, M.Avaliação Escolar: Mitos e Realidades2006, 16x23, 174p.ISBN 978-85-363-0647-5O autor analisa de forma clara e abrangente questões envolvidas na avaliação, como a avaliação escolar reproduz, inconscientemente, os hábitos judiciários e até mesmo os costumes da feitiçaria. Além disso, desvenda os subentendidos e tudo o que está em jogo por trás das aparências.

BECKER, F.Educação e Construção do Conhecimento2001, 16x23, 128p.ISBN 85-7307-834-0Este livro reúne textos que refletem as pesquisas e os estudos do autor em favor da melhoria da escola pública, em uma visão apoiada em Paulo Freire e, so-bretudo, Jean Piaget.

BOUTINET, J.-P.Antropologia do Projeto2002, 16x23, 320p.ISBN 85-7307-807-3Boutinet mostra o longo percurso do uso do projeto na história do pensamento humano, apontando prin-cípios, evolução e perspectivas. Descreve como fun-ciona o projeto tanto no nível dos atores individuais quanto dos grupos culturais.

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CARRETERO, M. Documentos de Identidade: A Construção da Memória Histórica em um Mundo Globalizado2010, 16x23, 320p.ISBN 978-85-363-2144-8 Este livro analisa de que forma o ensino da história na escola se torna muito mais do que despejar um conteúdo. Apresenta comparações entre vários países e conclusões globais.

CARRETERO, M.; ROSA, A.; GONZÁLEZ, M.F.Ensino da História e Memória Coletiva2007, 16x23, 294p.ISBN 978-85-363-0919-4Este livro mostra como a história serviu durante mui-to tempo para cumprir a demanda nacionalista de formar habitantes para uma nação e hoje enfrenta o desafio de formar cidadãos para um mundo global, interdependente e integrado. O ensino da história no Brasil recebe atenção especial neste valioso recurso didático que propõe a retomada dos problemas do ensino da história e das formas de recuperação do passado.

CARVALHO, J.S.F.Construtivismo: Uma Pedagogia Esquecida da Escola2001, 16x23, 136p.ISBN 85-7307-858-8Segundo o autor, o construtivismo educacional, com sua perspectiva psicologizante, ignora o contexto e os problemas característicos das escolas e produz uma teoria pedagógica pretensamente centrada na criança e em seu desenvolvimento, mas esquecida do profes-sor, do aluno e da própria escola.

CANÁRIO, R.A Escola tem Futuro? Das Promessas às Incertezas2006, 16x23, 160p.ISBN 978-85-363-0696-4Não é possível adivinhar nem prever o futuro da escola, mas é possível problematizá-lo a partir de uma reflexão crítica, para que esse futuro possa vir a ser o resultado de uma escolha e não a consequência de um destino.

CATANIA, A.C.Aprendizagem: Comportamento, Linguagem e CogniçãoVer catálogo de Psicologia.

CHARLOT, B.Da Relação com o Saber: Elementos para uma Teoria2000, 16x23, 96p.ISBN 978-85-7307-631-8Chamando a atenção para o saber como sentido e prazer, o autor derruba algumas ideias preconcebidas sobre “as causas” do fracasso escolar e transgride um tabu ao enunciar a ideia de uma sociologia do sujeito. O livro aposta que nada é mais útil do que a teoria, desde que se utilize uma linguagem acessível para todos.

CHARLOT, B.Os Jovens e o Saber: Perspectivas Mundiais2001, 16x23, 152p.ISBN 85-7307-881-2A apresentação clara dos resultados, contemplada com essa obra, aborda o pólo antropológico – apren-der é inserir-se em um mundo humano e, nas cama-das populares, sobreviver em um mundo difícil – e o pólo didático – aprender é ser confrontado com obje-tos de saber específicos.

CHARLOT, B.Relação com o Saber, Formação dos Professores e Globalização: Questões para a Educação Hoje2005, 16x23, 160p.ISBN 978-85-363-0508-0Importante pesquisador francês, agora radicado no Brasil, discute questões importantes da educação atu-al, de forma consistente, acessível e contextualizada a nossa realidade.

CLAXTON, G.O Desafio de Aprender ao Longo da Vida2005, 17,5x25, 248p.ISBN 85-363-0200-3O novo paradigma da educação é a premissa de que

o principal é aprender a aprender, desenvolver nas pessoas seu potencial de aprendizado permanente, conforme propõe e orienta essa obra.

COLL, C. Aprendizagem Escolar e Construção do Conhecimento1994, 16x23, 160p.ISBN 85-7307-347-0Este livro é uma coletânea de artigos publicados em revistas espanholas de psicologia e ciências da educação. Nele estão presentes debates teóricos e metodológicos sobre questões como: aprendizagem, conflito sociocognitivo, intervenção didática e currícu-lo escolar.

COLOM, A.J.A (Des)Construção do Conhecimento Pedagógico: Novas Perspectivas para a Educação2003, 16x23, 190p.ISBN 85-363-0198-8Neste livro são revisadas as perspectivas do experi-mentalismo, da teoria de sistemas e da cibernética. Uma aproximação a estas novas fontes requer des-construir a teoria clássica das ciências humanas e da pedagogia.

CONDEMARÍN, M.; MEDINA, A.Avaliação Autêntica: Um Meio para Melhorar as Competências em Linguagem e Comunicação2005, 16x23, 200p.ISBN 978-85-363-0203-4Este livro apresenta uma alternativa ao modelo de ava-liação tradicional: a avaliação autêntica da linguagem e da comunicação, que se constitui em uma atividade formadora destinada a aumentar a probabilidade de que todos os estudantes aprendam.

DELORS, J. (ORG.)

Fundamentos da Educação

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A Educação para o Século XXI: Questões e Perspectivas2005, 17,5x25, 256p.ISBN 978-85-363-0435-9Os textos apresentados neste livro contêm uma sele-ção de conteúdos resultantes dos trabalhos da Comis-são Internacional sobre a Educação para o Século XXI, criada pela Unesco.

DOLL JR., W.E.Currículo: Uma Perspectiva Pós-Moderna2002, 16x23, 224p.ISBN 85-7307-346-6O autor visualiza um currículo no qual o papel do pro-fessor não é casual, mas transformacional. O propó-sito da educação, o planejamento e a avaliação são flexíveis e focados no processo, não no produto.

DOLLE, J.M.Princípios Para uma Pedagogia Científica2011, 16x23, 199p.ISBN 978-85-63899-22-4Este livro auxilia na construção de uma pedagogia embasada na pesquisa científica para transformar a sala de aula em um laboratório que ofereça aos alu-nos situações-problema que os desafiem na busca por soluções!

DURBAN ROCA, G.Biblioteca Escolar Hoje: Recurso Estratégico para a Sala de Aula

2012, 16x23, 107p.ISBN 978-85-63899-48-4Apresenta a biblioteca escolar como um recurso im-prescindível para a promoção da cultura escrita e seu desenvolvimento de suas competências básicas.

FULLAN, M.O Significado da Mudança Educacional (4.ed.)2009, 16x23, 304p.ISBN 978-85-363- 1797-7

A questão-chave nesta quarta edição é como combinar significado e ação com a finalidade de gerar uma melho-ra perene na educação.

GATHER-THURLER, M.Inovar no Interior da Escola2001, 16x23, 216p.ISBN 978-85-7307-855-8

A escola, como lugar de vida e de trabalho, pode ser um catalisador da inovação ou, ao contrário, um freio. Esta obra nos auxilia a delimitar as condições para que ela se converta em um ponto estratégico da mudança.

GIMENO SACRISTÁN, J.A Educação que Ainda é Possível: Ensaios Sobre uma Cultura para a Educação2007, 16X23, 200p.ISBN 978-85-363-0882-1

Neste livro, o autor analisa o comportamento desejável das práticas educativas, ante os desafios da sociedade da informação que exige profundidade e qualidade da formação.

GIMENO SACRISTÁN, J.Educar e Conviver na Cultura Global2002, 17,5x25, 272p.ISBN 85-7307-923-1Nesta obra, o autor aprofunda a discussão sobre a cultu-ra e a cidadania, dando sentido e direção democrática ao

progresso de uma sociedade que se encontra surpreen-dida diante das atuais mudanças de referências.

GIMENO SACRISTÁN, J. & COLS. Educar por Competências: O Que Há de Novo?2010, 16x23, 264p.ISBN 978-85-363-2296-4Estamos diante da oportunidade de reestruturar os sistemas educacionais por dentro, superando o ensi-no baseado em conteúdos antigos pouco funcionais, obtendo, assim, uma sociedade não apenas eficiente, mas também justa, democrática e inclusiva.

GIMENO SACRISTÁN, J.O Aluno como Invenção2005, 17,5x25, 224p.ISBN 85-363-0318-2

Com um enfoque interdisciplinar, o autor percorre a trajetória seguida pelos menores para se transforma-rem em escolares sob o olhar vigilante, disciplinador, protetor e amoroso (às vezes rude e pouco amistoso) dos adultos e, mais especificamente, dos pais, mães, professores e professoras.

GIMENO SACRISTÁN, J.O Currículo: Uma Reflexão sobre a Prática2000, 17,5x25, 352p.ISBN 978-85-7307-376-8

Apresenta uma descrição dos processos, ressaltando a importância da cultura e do momento histórico em que se cria e se aplica o currículo, a necessidade de conscientização da filosofia e das crenças que em-basam a política curricular e as práticas no cotidiano escolar.

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GIMENO SACRISTÁN, J.& COLS.Saberes e Incertezas sobre o Currículo

GIMENO SACRISTÁN, J.; PÉREZ GOMEZ, A.I. Compreender e Transformar o Ensino (4.ed.)1998, 17,5x25, 398p.ISBN 978-85-7307-374-4

Sem compreender o que se faz, a prática pedagógica é uma reprodução de hábitos e pressupostos dados, ou respostas que os professores dão a demandas ou ordens externas. Os autores analisam os problemas e as práti-cas para dar sentido à realidade do ensino.

GUILLOT, G.O Resgate da Autoridade em EducaçãoVer Educação em Valores.

HADJI, C.Pensar e Agir a Educação2001, 16x23, 160p.ISBN 85-7307-773-5O autor repensa as problemáticas educacionais à luz das descobertas recentes da neurobiologia e dos tra-balhos da antropologia contemporânea e propõe uma filosofia e uma pedagogia capazes de dar sentido e coerência à ação cotidiana.

HARGREAVES, A.O Ensino na Sociedade do Conhecimento: Educação na Era da Insegurança2004, 16x23, 240p.ISBN 978-85-363-0335-2Nesta obra, o autor examina o significado da sociedade do conhecimento, sua importância e seu sentido para

os professores de hoje. As sociedades do conhecimen-to precisam das escolas para se tornarem sociedades aprendentes criativas e solidárias, e este livro apresenta exemplos inspiradores.

HARGREAVES, A. & COLS.Aprendendo a Mudar: O Ensino para Além dos Conteúdos e da Padronização2002, 16x23, 208p.ISBN 85-7307-926-6Neste trabalho altamente acessível e atrativo, o leitor aprende o que contribui ou atrapalha a luta do profes-sor para criar um ensino mais qualificado para seus alunos, especialmente para os adolescentes.

HARGREAVES, A. & COLS.Educação para Mudança: Recriando a Escola para AdolescentesVer Ensino Médio.

HERNÁNDEZ, F.Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho2000, 16x23, 264p.ISBN 85-7307-606-2As experiências desenvolvidas com professores na tentativa de romper barreiras e mitos sobre educação artística, nos ensinos fundamental e médio, são apresentadas neste livro.

HERNÁNDEZ, F.Transgressão e Mudança na Educação: Os Projetos de Trabalho1998, 16x23, 152p.ISBN 978-85-7307-440-6Este livro é um convite à transgressão das amarras que impedem o indivíduo de pensar por si mesmo, de cons-

truir uma nova relação educativa baseada na colabora-ção em sala de aula, na escola e com a comunidade.

HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M.A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: O Conhecimento é um Caleidoscópio (5.ed.)Ver Prática Pedagógica.

ILLERIS, K.Teóricos Contemporâneos da Aprendizagem

IMBERNÓN, F. & COLS.A Educação no Século XXI: Os Desafios do Futuro Imediato2000, 16x23, 208p.ISBN 85-7307-664-XOs autores deste livro refletem sobre o pós-modernis-mo, a globalização e como estes afetarão a educação no futuro. O que manter e o que abandonar da edu-cação atual? Qual o papel da sociedade na aprendiza-gem de crianças e adolescentes? Estas reflexões são necessárias para desenvolver uma futura educação que já é presente.

JONNAERT, P.; ETTAYEBI, M.; DEFISE, R.Currículo e Competências 2010, 16x23, 113p.ISBN 978-85-363-2331-2Este livro reforça a ideia de que a principal questão em educação está na qualificação tanto do corpo docente quanto do currículo, principalmente no que se refere a qualidade das formações.

Fundamentos da Educação

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LA TORRE, S.Aprender com os Erros: O Erro Como Estratégia de Mudança2007, 16x23, 240p.ISBN 978-85-363-0832-6Conforme demonstra o autor, o erro pode ser utilizado como uma nova estratégia para aproximar a teoria e a prática, para passar de um enfoque de resultados para um de processos, de uma pedagogia do êxito para uma “didática do erro”, do ensino de conteúdos à aprendizagem de processos.

ZAYAS, E. L-B.O paradigma da educação continuada2012, 16x23, 176p.ISBN 978-85-63899-79-8A educação ao longo da vida apresenta-se como um investimento no capital humano e um princípio ativo para a economia e a inclusão dos cidadãos, num mun-do que está cada vez mais competitivo. Neste contex-to, é imperativo que haja uma mudança nos processos de ensino-aprendizagem.

MACEDO, L.Competências na Educação

MACEDO, L.Ensaios Pedagógicos: Como Construir uma Escola para Todos?2005, 16x23, 168p.ISBN 85-363-0366-2Em um texto envolvente e rico de ideias e propostas, o professor encontrará fundamentação para repensar e recriar sua prática cotidiana dentro das necessidades e possibilidades de nossa realidade educacional.

MARPEAU, J.O Processo Educativo: A Construção da Pessoa como Sujeito Responsável por seus Atos2002, 16x23, 176p.ISBN 85-7307-880-4O autor propõe uma “pedagogia aberta”, que enfoca a relação com o desconhecido, a mudança das re-gras do jogo, a ruptura com papéis preestabelecidos e pressupõe que o educador e o “educando-se” se envolvam conjuntamente no processo educativo e busquem novas perspectivas de vida.

MARCHESI, A.O Bem-estar dos Professores: Competências, Emoções e ValoresVer Formação Docente.

MARCHESI, A.; HERNÁNDEZ GIL, C. & COLS.Fracasso Escolar: Uma Perspectiva MulticulturalVer Educação Inclusiva.

MARCHESI, A.; MARTÍN, E.Qualidade do Ensino em Tempos de Mudança2003, 17,5x25, 286p.ISBN 978-85-363-0217-1Os autores desenvolvem as relações entre socieda-de e educação como marco da reflexão, abordam as variáveis que incidem sobre a qualidade do ensino na escola e detalham os processos de ensino e aprendi-zagem na sala de aula.

MEIRIEU, P.A Pedagogia entre o Dizer e o Fazer: A Coragem de Começar2002, 16x23, 304p.ISBN 978-85-7307-879-4Para compreender a dificuldade de pôr em prática as inovações pedagógicas propostas pelas pesquisas, Meirieu parte de uma discussão sobre o que constitui o discurso pedagógico para chegar à proposição de ferramentas e de subsídios que ajudem a perceber seus desafios e entraves.

MEIRIEU, P.Aprender... Sim, Mas Como?1998, 16x23, 198p.ISBN 85-7307-298-9O autor aprofunda a reflexão sobre o ato da apren-dizagem e estabelece algumas referências a partir das quais o professor poderá elaborar, regular e ava-liar sua ação. Ele aborda tanto a relação pedagógica quanto a racionalização didática e as estratégias indi-viduais de aprendizagem.

MONTANGERO, J.; NAVILLE, M.Piaget ou a Inteligência em Evolução1998, 16x23, 246p.ISBN 85-7307-441-8Este livro facilita o acesso à obra de Piaget e restitui seus conceitos essenciais. Aborda a obra piagetiana de uma forma cronológica, além de apresentar de forma descriti-va e reflexiva os seus conceitos fundamentais.

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MURILLO, F. J.; MUÑOZ-REPISO, M. & COLS.A Qualificação da Escola: Um Novo Enfoque2007, 17,5x25, 248p.ISBN: 978-85-363-0828-9Este é um livro de boas novas. Trata-se de um texto bem ilustrado, coerente e revelador, que mostra a existência de professores dedicados, que conseguem fazer que suas escolas sejam centros humanizadores, nos quais eles e seus alunos trabalham duro, mas com prazer, e onde muitos crescem como pessoas.

PACHECO, J.A.Políticas Curriculares: Referenciais para Análise2003, 16x23, 152p.ISBN 978-85-363-0116-7O autor apresenta um quadro teórico abrangente para embasar a reflexão e a discussão necessárias para pro-porcionar uma significativa reconstrução das políticas curriculares.

PAQUAY, L.; VAN NIEUWENHOVEN, C.; WOUTERS, P.A Avaliação Auxilia o Desenvolvimento Profissional?

PERRAUDEAU, M.Estratégias de Aprendizagem: Como Acompanhar os Alunos na Aquisição dos SaberesVer Ciência Cognitiva.

PERRENOUD, P.A Pedagogia na Escola das Diferenças: Fragmentos de uma Sociologia do Fracasso (2.ed.)2001, 16x23, 232p.ISBN 978-85-7307-839-8Perrenoud auxilia o leitor a compreender, a analisar as resistências a mudar e a entender as inquietudes daqueles que consideram arriscado que as diferenças

sejam levadas em conta.

PERRENOUD, P.A Prática Reflexiva no Ofício do Professor: Profissionalização e Razão PedagógicaVer Formação Docente.

PERRENOUD, P.Avaliação: Da Excelência à Regulação das Aprendizagens: Entre Duas Lógicas1999, 16x23, 184p.ISBN 978-85-7307-544-1Esta obra mostra a complexidade do problema da avalia-ção e de seus antagonismos.

PERRENOUD, P.Construir as Competências desde a Escola1999, 16x23, 96p.ISBN 85-7307-574-0Nesta obra, o autor apresenta, de forma brilhante, perspectivas e limitações na prática em sala de aula, para a construção das competências e a transposição didática.

PERRENOUD, P.Ensinar: Agir na Urgência, Decidir na Incerteza2001, 16x23, 208p.ISBN 978-85-7307-856-5Este livro qualifica a formação do professor e imple-menta o pressuposto das competências na prática educacional.

PERRENOUD, P.Os Ciclos de Aprendizagem: Um Caminho para Combater o Fracasso Escolar2003, 16x23, 230p.ISBN 85-363-0197-XO autor explicita os fundamentos pedagógicos dos ciclos e os passos necessários para colocá-los em prática, afirman-do que esse é o caminho para tornar a escola mais justa e eficaz.

PERRENOUD, P.Pedagogia Diferenciada: Das Intenções à Ação2000, 16x23, 184p.ISBN 978-85-7307-589-2Este livro aborda os principais domínios da pedagogia diferenciada, e em cada um deles confronta-se com o mesmo dilema: como considerar as diferenças sem li-mitar cada aluno em sua singularidade, seu nível, sua cultura de origem?

PERRENOUD, P. & COLS.A Escola de A a Z: 26 Maneiras de Repensar a Educação2005, 16x23, 144p.ISBN 85-363-0543-6Escrito por importantes nomes da educação mundial, todos pertencentes ao Laboratoire Innovation, Forma-tion, Education (LIFE), da Universidade de Genebra, que tem entre seus principais pesquisadores Philippe Perrenoud.

PERRENOUD, P.; PAQUAY, L.; ALTET, M.; CHARLIER, E.Formando Professores Profissionais: Quais Estratégias? Quais Competências?Ver Formação Docente.

PERRENOUD, P.; THURLER, M.G. & COLS.As Competências para Ensinar no Século XXI

Fundamentos da Educação

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Ver Formação Docente.

PLATONE, F.; HARDY, M. & COLS.Ninguém Ensina Sozinho: Responsabilidade Coletiva na Creche, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio2004, 16x23, 224p.ISBN 85-363-0327-1Os temas abordados envolvem o trabalho entre adul-tos nas escolas, a formação contínua, o acompanha-mento de equipes educativas voluntárias para trans-formar suas práticas pedagógicas.

PONTECORVO, C.; AJELLO, A.M.; ZUCCHERMAGLIO, C.Discutindo se Aprende: Interação Social, Conhecimento e Escola2005, 16x23, 296p.ISBN 85-363-0523-1As autoras apresentam de forma clara e simples uma coletânea de estudos relacionados à função da intera-ção social na educação escolar.

POZO, J.I.Aprendizes e Mestres: A Nova Cultura da Aprendizagem2002, 17,5x25, 296p.ISBN 85-7307-804-9Além de uma excelente revisão das implicações edu-cativas das teorias atuais sobre a aprendizagem hu-mana, o leitor encontrará um conjunto de instigantes reflexões sobre os problemas com que se deparam alunos e professores atualmente.

POZO, J.I.; GÓMEZ CRESPO, M.A. A Aprendizagem e o Ensino de Ciências: Do Conhecimento Cotidiano ao Conhecimento Científico (5.ed.)2009, 17,5x25, 296p.ISBN 978-85-363-1988-9Este livro aborda o aprendizado a partir de uma pers-pectiva psicológica e ao mesmo tempo didática. Ana-lisa em detalhes as principais dificuldades de aprendi-zagem em cada um dos currículos de ciências, desde o aspecto cotidiano até a aplicação científica.

ROEGIERS, X.Aprendizagem Integrada: Situações do Cotidiano EscolarVer Prática Pedagógica.

ROEGIERS, X.; DE KETELE, J.M.Uma Pedagogia da Integração: Competências e Aquisições no Ensino (2.ed.)2004, 17,5x25, 196p.ISBN 85-363-0137-6Este livro desenvolve a problemática da integração dos saberes adquiridos do aluno nos ensinos funda-mental, médio e superior.

SANMARTÍ, N. Avaliar para Aprender2009, 16x23, 136p.ISBN 978-85-363-2011-3Aprender compreende, basicamente, superar obstácu-los e erros. As estratégias e os métodos de avaliação aplicados nos processos de ensino e aprendizagem têm uma extraordinária repercussão nos resultados. Este li-vro auxilia o professor a utilizar a avaliação como um motor, valorizando o erro como uma forma de regular a aprendizagem.

SENGE, P. & COLS.Escolas que Aprendem: Um Guia da Quinta Disciplina para Educadores, Pais e Todos os que se Interessam por Educação Ver Gestão Educacional.

TRILLA, J.A Pedagogia da Felicidade: Superando a Escola Entediante2006,16x23, 216p.ISBN 85-363-0705-6Este livro é um ensaio sobre a escola que o século XX chamou de tradicional, como era a pedagogia que se praticava nos lugares supostamente educativos, o que restou dela e o que pode ser superado.

VINYAMATA, E. & COLS.Aprender a Partir do Conflito: Conflitologia e Educação2005, 16x23, 144p.ISBN 85-363-0568-1Este livro apresenta uma nova importante abordagem para a educação: a conflitologia, que busca a resolu-ção construtiva dos problemas.

ARTMED/PITÁGORASColeção Escola em AçãoA Gestão da Escola (v.4)2003, 25x17,5, 256p.ISBN 978-85-363-0333-8 Essa obra aborda as competências e as atribuições do novo diretor, gestor e líder, que precisa também estudar para se atualizar e conhecer as mais recen-

Gestão Educacional

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tes contribuições dos educadores sobre processos de capa citação de lideranças educacionais.

BRIGHOUSE, T.; WOODS, D.Como Fazer uma Boa Escola?2010, 16x23, 232p.ISBN 978-85-363-2354-1Apresenta conteúdos de liderança, estratégias coleti-vas e de formação de cultura organizacional em uma linguagem acessível e voltada especialmente para a área educacional.

CECIPMestres da Mudança: Liderar Escolas com a Cabeça e o Coração2006, 17,5x25, 112p.ISBN 978-85-363-0685-8

Este livro ajudará você a compreender de que maneira um líder consegue evitar os mal-entendidos ou mini-mizar seus efeitos. A novidade é que liderança se pode aprender, mesmo que a gente não seja um líder natural. E, se somos líderes naturais, podemos melhorar muito com as dicas que este livro dá.

CHRISTENSEN, C.M.; HORN, M.; JOHNSON, C.W.Inovação na Sala de Aula (Edição Atualizada e Ampliada)2012, 16x23, 228p.ISBN 978-85-7780-969-1O guru da inovação, Clayton M. Christensen, e seus coautores, abordam nesta obra uma das mais impor-tantes questões da nossa era – a educação – e as possibilidades de avanço e melhoria nesse campo por meio de soluções disruptivas.

COLOMBO, S.S.; RODRIGUES, G.M.Desafios da Gestão Universitária Contemporânea2011, 16x23, 376p.ISBN 978-85-363-2559-0A obra faz uma análise profunda dos caminhos do management universitário, oferecendo grandes con-tribuições para a modernização do ensino superior brasileiro. Apresenta as complexidades e especifici-dades que diferenciam essas instituições de outros segmentos da economia.

COLOMBO, S.S. & COLS.Gestão Educacional: Uma Nova Visão2004, 16x23, 262p.ISBN 978-85-363-0392-5Este livro oferece uma visão abrangente e sistêmica sobre a arte de gerir um dos negócios mais nobres do mercado: a educação.

COLOMBO, S.S. & COLS.Marketing Educacional em Ação: Estratégias e Ferramentas2005, 16x23, 246p.ISBN 85-363-0514-2Escrito de forma agradável e bem exemplificada, este livro apresenta conceitos e linhas de ação para uso imediato e eficiente do leitor nas instituições em que atua.

COLOMBO, S.S.; CARDIM, P.A.G. & COLS.Nos Bastidores da Educação Brasileira: A Gestão Vista por Dentro2010, 16x23, 320p.ISBN 978-85-363-2295-7Este livro reúne análises profundas sobre os caminhos adotados na administração das instituições de ensi-no, oferecendo grandes contribuições sobre as boas práticas de gestão para a conquista da excelência educacional.

FORTUNATI, J.Gestão da Educação Pública: Caminhos e Desafios2007, 16x23, 176p.ISBN 85-363-0759-5Trata-se de uma fonte valiosa, que serve para todos os interessados na área da gestão pública em educação. Além disso, partindo da experiência gaúcha, possibilita uma reflexão de todos os desafios, dificuldades e expe-riências vividas pelos gestores das redes públicas muni-cipais, estaduais e federal.

GARDNER, H.; CSIKSZENTMIHALYI, M.; DAMON, W.Trabalho Qualificado: Quando a Excelência e a Ética se EncontramVer catálogo de Psicologia.

GARDNER, H. & COLSResponsabilidade no TrabalhoVer catálogo de Psicologia.

Fundamentos da Educação

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HARGREAVES, A.; FINK, D.Liderança Sustentável: Desenvolvendo Gestores da Aprendizagem2007, 16x23, 248p.ISBN 978-85-363-1003-9Este livro aborda um dos aspectos mais importantes e frequentemente negligenciados da liderança: a sus-tentabilidade. Escrito prioritariamente para gestores escolares, mas de interesse para todas as áreas de gestão, este livro propõe de forma original e convin-cente sete princípios para liderança sustentável.

MOLL, J. & COLS.Caminhos da Educação Integral no Brasil

PACHECO, J.A.Políticas Curriculares: Referenciais para AnáliseVer Fundamentos da Educação.

PREEDY, M.; GLATTER, R.; LEVACIC, R.Gestão em Educação: Estratégia, Qualidade e Recursos2006, 17,5x25, 312p.ISBN 978-85-363-0649-0Este livro reúne três prioridades para o gestor educa-cional: desenvolver e manter a qualidade, utilizar os recursos efetivamente e estabelecer uma visão geral estratégica e um direcionamento para a organização.

ROGERS, J.Aprendizagem de Adultos: Fundamentos para Educação Corporativa (2.ed.)2011,16x23, 360p.ISBN 978-85-363-2450-0Guia fácil e prático sobre como ministrar aulas para adultos. Saiba como dar uma aula dinâmica e inte-ressante para um grupo adultos com habilidades distintas.

ROGERS, BGestão de Relacionamento e Comportamento em Sala de AulaVer pra´tica Pedagógica.

SENGE, P. & COLS.Escolas que Aprendem: Um Guia da Quinta Disciplina para Educadores, Pais e Todos os que se Interessam por Educação 2005, 21x28, 336p.ISBN 85-363-0314-X Este livro oferece uma riqueza de ferramentas práti-cas, experiências e orientações que podem ser usa-das para ajudar as escolas a aprender a aprender.

SEARLE, M.Resposta à Intervenção: O que Todos os Gestores Precisam Saber sobre Qualidade na Educação

Linguística e Fonoaudiologia

ADAMS, M.J. & COLS.Consciência Fonológica em Crianças PequenasVer Alfabetização.

AIMARD, P.O Surgimento da Linguagem na Criança1997, 16x23, 192p.ISBN 978-85-7307-403-1Esta obra prática destina-se a todos que se interes-sam pela linguagem da criança – pais, médicos, edu-cadores –, que se questionam sobre os “porquês” e o “como” e que tentam ajudá-la a trilhar o caminho da linguagem.

BARBOSA, T.Temas em Dislexia2009, 18X26, 192p.ISBN 978-85-367-0103-5Este livro tem por objetivo trazer ao público temas referentes à avaliação e intervenção na dislexia. Refe-rência clínica e de pesquisa nas áreas da fonoaudiolo-gia, pedagogia, psicopedagogia e psicologia.

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BOONE, D.R.; MCFARLANE, S.C.A Voz e a Terapia Vocal (5.ed.)1994, 17,5x25, 300p.ISBN 85-7307-036-6Os leitores têm uma equilibrada combinação de teo-ria e insights práticos referentes à voz, aos distúrbios vocais funcionais e orgânicos, bem como à sua etio-logia e aos procedimentos de avaliação e tratamento utilizados.

CHEVRIE-MULLER, C.; NARBONA, J.A Linguagem da Criança: Aspectos Normais e Patológicos (2.ed.)2005, 17,5x25, 544p.ISBN 85-363-0094-9Esse é o mais completo e atual manual clínico de fo-noaudiologia disponível.

DOCKRELL, J.; MCSHANE, J.Crianças com Dificuldades de Aprendizagem: Uma Abordagem CognitivaVer Ci~encia Cognitiva.

FARRELL, M.Dificuldades de Comunicação e Autismo: Guia do ProfessorVer Educação Artística.

FLETCHER, J.M.; LYONS, G.R.; FUCHS, L.S.; BARNES, M.A.Transtornos de Aprendizagem: Da

Identificação à IntervençãoVer Psicopedagogia.

FRIEDMAN, S.; CUNHA, M.C. (ORGS.)Gagueira e Subjetividade: Possibilidades de Tratamento2001, 16x23, 160p.ISBN 85-7307-859-6Acreditando que a vertente terapêutica que enfoca os sintomas manifestos seja ineficiente, os autores suge-rem caminhos eficazes, que privilegiam uma escuta clínica sensível ao sofrimento dos gagos.

GARCIA, J.N.Manual de Dificuldades de AprendizagemVer Psicopedagogia.

GARCÍA SÁNCHEZ, J.N.Dificuldades de Aprendizagem e Intervenção PsicopedagógicaVer Psicopedagogia.

LAMPRECHT, R.R. & COLS.Aquisição Fonológica do Português: Perfil de Desenvolvimento e Subsídios para Terapia2004, 16x23, 232p.ISBN 85-363-0323-9As autoras apresentam, de forma aprofundada, siste-mática e clara, questões fundamentais, e nem sempre conhecidas, a respeito de como se dá a aquisição fo-nológica do português falado no Brasil.

LE HUCHE, F.A VozAnatomia e Fisiologia dos Órgãos da Voz e da Fala (3.ed., v.1)2005, 21x28, 198p.ISBN 85-363-0270-4

Patologia Vocal de Origem Funcional (2.ed., v.2)2005, 21x28, 188p.ISBN 85-363-0269-0

Patologia Vocal de Origem Orgânica (v.3)2005, 21x28, 156p.ISBN 85-363-0268-2

Tratamento dos Distúrbios Vocais (3.ed., v.4)2005, 21x28, 210p.ISBN 85-363-0267-4Os quatro volumes que compõem esta obra são des-tinados a todos que se preocupam com os problemas vocais, tanto com as patologias, em busca de diag-nóstico e tratamento, quanto com a voz normal, dese-jando uma melhor prática da fala e do canto.

MONTIEL, J.M. Atualização em Transtornos de AprendizagemVer Psicopedagogia.

PEÑA-CASANOVA, J. & COLS.Manual de Fonoaudiologia (2.ed. rev. e amp.)1997, 17,5x25, 354p.ISBN 85-7307-218-0Muitas contribuições marcam os conhecimentos atuais em fonoaudiologia e fazem com que o futuro da patologia da linguagem e a sua recuperação sejam muito mais promissores. Nesse contexto de inova-ções, este livro propicia ao leitor – estudante ou pro-fissional – um texto-fonte completo e contemporâneo.

Linguística e Fonoaudiologia

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PIZANI, A.P.; PIMENTEL, M.M.; ZUNINO, D.L.Compreensão da Leitura e Expressão Escrita (7.ed.)Ver Alfabetização.

PUYUELO, M.; RONDAL, J.-A.Manual de Desenvolvimento e Alterações da Linguagem na Criança e no Adulto2007, 17,5x25, 512p.ISBN 978-85-363-0830-2Este é um manual completo que revisa e atualiza uma série de aspectos do desenvolvimento comunicativo: problemas de aquisição e desenvolvimento da lin-guagem; problemas de linguagem e comunicação em crianças e em pessoas da terceira idade; problemas de linguagem na escola; dificuldades de linguagem nas deficiências mental e auditiva; aquisição e de-senvolvimento da leitura e da escrita; gagueira; afasia infantil; disfonias infantis; malformações, etc.

QUADROS, R.M.; CRUZ, C.R.Língua de Sinais: Instrumentos de Avaliação2011, 16x23, 160p.ISBN 978-85-363-2478-4

Auxilia os profissionais a identificar o nível de desen-volvimento linguístico nos sujeitos surdos. Contribui também para reconhecer padrões linguísticos alte-rados e selecionar as estratégias adequadas para a estimulação e o desenvolvimento da língua.

QUADROS, R.M.Educação de Surdos: A Aquisição da Linguagem1997, 16x23, 128p.ISBN 978-85-7307-265-5Apresenta os princípios do trabalho com pessoas sur-das, em especial no âmbito escolar, tais como aspec-tos sociais e culturais de uma proposta educacional, língua de sinais e aspectos relacionados à sua estru-tura e aquisição da língua portuguesa.

QUADROS, R.M.; KARNOPP, L.B.Língua de Sinais Brasileira: Estudos Linguísticos2003, 16x23, 222p.ISBN 978-85-363-0308-6Neste livro, as autoras descrevem e analisam a língua de sinais brasileira, apontando, de modo competente, seus aspectos fonológicos, morfológicos e sintáticos.

RODRIGUES, C.; TOMITCH, L.M.B. & COLS.Linguagem e Cérebro Humano: Contribuições Multidisciplinares

Ver Ciência Cognitiva.

SALVADOR MATA, F.Como Prevenir as Dificuldades na Expressão EscritaVer Psicopedagogia.

SENNYEY, A.L.Transtornos de Aprendizagem: Da Avaliação à ReabilitaçãoVer Psicopedagogia.

SHAYWITZ, S.Entendendo a DislexiaVer Psicopedagogia.

SNOWLING, M.; STACKHOUSE, J. & COLS.Dislexia, Fala e Linguagem: Um Manual do ProfissionalVer Psicopedagogia.

YAVAS, M.; HERNANDORENA, C.L.; LAMPRECHT, R.Avaliação Fonológica da Criança: Reeducação e Terapia2001, 16x23, 150p.ISBN 978-85-7307-920-3Este livro tem o objetivo de fornecer subsídios à aná-lise fonológica de crianças, principalmente acima de três anos, para responder às necessidades da prática clínica.

ZEMLIN, W.R.Princípios de Anatomia e Fisiologia em Fonoaudiologia2000, 21,5x28,5, 626p.ISBN 85-7307-700-XWillard Zemlin reuniu nesta obra, com um projeto grá-fico diferenciado e ilustrações de talhadas, informações abrangentes e atua lizadas para que o leitor possa funda-mentar seus conhecimentos e aplicá-los com seguran-ça. Capítulos específicos sobre embriologia e circulação enriquecem o livro.

ZORZI, J.L.Aprender a Escrever: A Apropriação do Sistema OrtográficoVer Psicopedagogia.

ZORZI, J.L.

Prática Pedagógica

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Aprendizagem e Distúrbios da Linguagem Escrita: Questões Clínicas e EducacionaisVer Psicopedagogia.

ARGÍS, R. & COLS.Coleção Inovação PedagógicaTutoria: Com a Palavra, o Aluno (v.6)2003, 13x21, 152p.ISBN 85-363-0066-3A tutoria torna possível que nossos alunos alcancem progressivamente maiores cotas de autonomia e de responsabilidade, permitindo que se envolvam na vida da escola e melhorem suas relações com ela.

ARTMED/PITÁGORASO Currículo Ressignificado (v.2)2003, 25x17,5, 256p.ISBN 85-363-0131-7Traz relatos de experiências, vivenciadas em escolas de diferentes regiões do país. É um retrato da pluralidade brasileira, da criatividade e da dedicação dos educadores empenhados em promover a inovação curricular, a partir de referenciais teóricos consistentes.

BARBERÀ, E. & COLS.Coleção Inovação PedagógicaO Construtivismo na Prática (v.9)2003, 13x21, 176p.ISBN 85-363-0225-9 Reúne textos de fundamentação e descrições de experiências ricas e diversas em todos os níveis de ensino (inclusive universitário), que mostram como as premissas favorecedoras de uma aprendizagem o mais significativa e funcional possível foram levadas ao cotidiano da aula.

BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M.Bullying e Desrespeito: Como Acabar com essa Cultura na Escola2006, 17,5x25, 232p.ISBN 978-85-363-0654-4Com o objetivo de discutir e apresentar alternativas para enfrentar o bullying, esta obra reúne conheci-mento psicológico e experiência educacional, ofere-cendo uma abordagem bem-sucedida para se lidar com problemas comportamentais.

BLIN, J.-F.; GALLAIS-DEULOFEU, C.Classes Difíceis: Ferramentas para Prevenir e Administrar os Problemas Escolares2005, 16x23, 256p.ISBN 978-85-363-0505-9Este livro é uma referência eficaz para orientar na busca de soluções para resolver problemas de auto-estima, dificuldades comportamentais, sentimentos de incompetência, dificuldades de comunicação e cooperação, etc.

BOYNTON, M.; BOYNTON, C.Prevenção e Resolução de Problemas Disciplinares: Guia para Educadores2008, 16x23, 176p.ISBN 978-85-363-1107-4Este livro baseia-se no pressuposto de que um sis-tema disciplinar competente utiliza estratégias ativas designadas a prevenir problemas disciplinares, em vez daquelas unicamente corretivas, que intentam sanar os problemas, após a sua ocorrência. Como as estratégias preventivas nem sempre funcionam, o livro também inclui estratégias corretivas eficientes.

BUCK INSTITUTE FOR EDUCATIONAprendizagem Baseada em Projetos: Guia para Professores de Ensino Fundamental e Médio (2.ed.)2008, 21x28, 200p.ISBN 978-85-363-1108-1Este livro descreve um conjunto de princípios que aju-dam os professores a planejar projetos efetivos, apre-senta exemplos de projetos e contém ferramentas e recursos de auxílio na implementação de projetos. Escrito por especialistas do Buck Institute for Edu-

Prática Pedagógica

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cation, este livro permitirá aos professores introduzir seus alunos na aprendizagem baseada em projetos e reforçar as habilidades necessárias no século XXI.

CALKINS, L.; HARTMAN, A; WHITE, Z.Crianças Produtoras de Texto: A Arte de Interagir em Sala de Aula2008, 16x23, 240p.ISBN 978-85-363-1549-2Apresenta as práticas e os princípios que levam ao desenvolvimento da escrita nas crianças. As autoras desfazem o mito de que bons professores têm um to-que mágico e mostram que não é necessário reinven-tar a aula para que sejam realmente efetivos.

CAMPS, A. (ORG.)Propostas Didáticas para Aprender a EscreverVer Alfabetização.

CARBONELL, J.Coleção Inovação PedagógicaA Aventura de Inovar: A Mudança na Escola (v.1)2002, 13x21, 120p.ISBN 85-7307-895-2Este livro aborda temas como: o sentido e a vigên-cia das pedagogias inovadoras, a concepção e a or-ganização do conhecimento na era da informação; o projeto educativo e a autonomia pedagógica; o desen-volvimento da democracia participativa; a relação da escola com o meio e as práticas e os materiais curri-culares para uma escola inovadora.

CASSANY, D.Oficina de Textos: Compreensão Leitora e Expressão Escrita em todas as Disciplinas e ProfissõesVer Ensino Médio.

COLL, C. Aprendizagem Escolar e Construção do ConhecimentoVer Fundamentos da Educação.

DURAN, D.; VIDAL, V.Tutoria: Aprendizagem entre Iguais2007, 16x23, 200p.ISBN 978-85-363-0886-9A aprendizagem entre iguais é um método cooperati-vo, que transforma a diversidade em um recurso. Me-diante uma rigorosa explicação dos fundamentos teó-

ricos que sustentam o método, e uma proposta prática concreta, avaliada em diversas escolas, este livro ofe-rece aos professores a possibilidade de aplicar sem dificuldade este importante recurso educativo.

FERREIRA, M.; MORAIS, L.; NICHELE, T.Z.; DEL PINO, J.C.Química Orgânica: Práticas Pedagógicas para o Ensino MédioVer Ensino Médio.

GARDNER, H. & COLS.Projeto Spectrum: A Teoria das Inteligências Múltiplas na Educação Infantil

Utilizando as Competências das Crianças (v.1)

Atividades Iniciais de Aprendizagem (v.2)

Avaliação em Educação Infantil (v.3)Ver Ciência Cognitiva.

HELM, J.H.; BENEKE, S. & COLS.O Poder dos Projetos: Novas Estratégias e Soluções para a Educação Infantil2005, 17,5x25, 176p.ISBN 978-85-363-0513-4Os autores demonstram com exemplos claros como um bom projeto pode apresentar soluções para problemas que parecem intransponíveis para muitos dos professo-res que trabalham com turmas da primeira infância.

HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M.A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: O Conhecimento é um Caleidoscópio (5.ed.)1998, 16x23, 200p.ISBN 978-85-7307-366-9Este livro descreve os princípios e as práticas da orga-nização do currículo a partir de projetos, através das reflexões e da experiên cia de Fernando Hernández, a maior autoridade atual nesta proposta pedagógica.

JABLON, J.; DOMBRO, A.; DICHTELMILLER, M.L. O Poder da Observação: Do Nascimento aos 8 Anos (2.ed.)2009, 16x23, 192p.ISBN 978-85-363-1751-9As autoras compartilham suas próprias experiências e oferecem diretrizes para a observação efetiva e estraté-gias específicas para ajudar você a refinar as suas habi-lidades e a fazer da observação um a parte integrante do seu trabalho de ensino.

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JOLIBERT, J.; JACOB, J. & COLS.Além dos Muros da Escola: A Escrita como Ponte entre Alunos e Comunidade2006,17,5x25, 248p.ISBN 85-363-0751-XA partir de um enfoque comunicativo, construtivista e textual e das vivências dos autores, o livro apresenta propostas de atividades concretas e coerentes, com fundamentos teóricos explícitos. Os leitores encontra-rão ricos exemplos de como criar condições facilita-doras, conduzir em sala de aula a leitura e a produção de diferentes tipos de textos em situações reais de uso, substituir o ensino tradicional da gramática e organizar de maneira atualizada a avaliação da capa-cidade das crianças.

LA TORRE, S.Aprender com os Erros: O Erro Como Estratégia de MudançaPara detalhes, ver p. 60

LAHERA, J.; FORTEZA, A.Ciências Físicas nos Ensinos Fundamental e Médio: Modelos e Exemplos2006, 16x23, 224p.ISBN 85-363-0585-1Neste livro, os autores abordam as bases científicas das ciências físicas, nos ensinos fundamental e mé-dio, e apresentam modelos de aprendizagem apro-priados para esses níveis de ensino.

LELEUX, C. & COLS.

Filosofia para Crianças: O Modelo de Matthew Lipman em Discussão2008, 16x23, 272p.ISBN 978-85-363-1461-7As crianças podem aprender a pensar se desde peque-nas forem colocadas em situa ção de refletir e discutir questões filosóficas. Recurso único para quem trabalha com crianças e quer experimentar novas formas de aprendizagem e estimular o espírito crítico e a reflexão.

LOIS, L.Teoria e Prática da Formação do Leitor: Leitura e Literatura em Sala de AulaVer Alfabetização.

MACEDO, L.; PETTY, A.L.S.; PASSOS, N.C.Aprender com Jogos e Situações-Problema2000, 16x23, 120p.ISBN 978-85-7307-763-6Os autores apresentam seu modo de trabalhar, os princípios teóricos que animam sua prática, sua convicção de que jogos e situações-problema podem ser recursos úteis para uma aprendizagem diferenciada e significativa.

MARCHESI, A.O Que Será de Nós, os Maus Alunos?Ver Ensino Técnico e Profissional.

MARUNY CURTO, L.; MINISTRAL MORILLO, M.; MIRALES TEIXIDÓ, M.Escrever e Ler

Como as Crianças Aprendem e como o Professor Pode Ensiná-las a Escrever e a Ler (v.1)

Materiais e Recursos para a Sala de Aula (v.2)Ver Formação Docente.

MARZANO, R.J.; PICKERING, D.J.; POLLOCK, J.E.O Ensino que Funciona: Estratégias Baseadas em Evidências para Melhorar o Desempenho dos Alunos2008, 17,5x25, 168p.ISBN 978-85-363-1112-8O que funciona na educação? Como a pesquisa edu-cacional encontra seu caminho até a sala de aula? Como podemos aplicá-la para ajudar nossos estudan-tes individualmente? Os autores examinaram décadas de achados de pesquisa para destilar os resultados em amplas estratégias de ensino que têm efeitos po-sitivos sobre a aprendizagem do aluno.

MCKERNAN, J.Currículo e Imaginação: Teoria do Processo, Pedagogia e Pesquisa-Ação2009, 16x23, 286p.ISBN 978-85-363-1967-4Este livro descreve um modelo de “processo” alternativo para projetar, desenvolver, implementar e avaliar o cur-rículo. Mostra que um currículo pode ser bem-planejado e desenvolvido em âmbito escolar com a adoção pelos

Prática Pedagógica

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professores de um papel de pesquisa-ação; comple-menta o sentido e a realidade dos docentes, admitindo o fato de que há um grau de intuição e julgamento crítico no trabalho dos educadores por meio de evidências em-píricas sobre os valores humanos.

MEIRIEU, P.O Cotidiano da Escola e da Sala de Aula: O Fazer e o Compreender2005, 16x23, 224p.ISBN 978-85-363-0506-6Escrito por um dos maiores nomes mundiais em edu-cação, este livro é constituído de capítulos curtos e ins-tigantes, que podem ser lidos separadamente, e contém uma infinidade de exercícios e de ferramentas para se utilizar em formação e na sala de aula.

MONEREO, C.; DURAN GISBERT, D.Tramas: Procedimentos para a Aprendizagem Cooperativa2005, 16x23, 172p.ISBN 85-363-0324-7A partir de narrativas breves, que transcorrem entre os personagens de uma escola de ensino médio, os autores apresentam-nos diferentes métodos de aprendizagem cooperativa. Cada narração é acompanhada por uma ficha ilustrativa, onde se comenta detalhadamente o método em questão e são planejados elementos de reflexão para faci-litar sua aplicação.

MORENO MURCIA, J.A.Aprendizagem Através do Jogo2005, 16x23, 174p.ISBN 85-363-0502-9Esta obra responde a dúvidas manifestadas em rela-ção à utilização dos jogos e ajuda a orientar as tarefas educativas sob estruturas lúdicas que são essenciais durante as primeiras etapas do ensino.

MOSS, B.; LOH, V.S.Estratégias para Desenvolver a Leitura

OLIVIER, J.C.Das Brigas aos Jogos com Regras:Enfrentando a Indisciplina na Escola2000, 17,5x25, 160p.ISBN 85-7307-626-7Este livro é extremamente útil aos professores, já que traz resultados concretos no manejo da indisciplina, e apresenta exercícios de fácil realização, que não ne-cessitam de nenhum material.

PHELAN, T.W.; SCHONOUR, S. J.1-2-3 Mágica para Professores: Disciplina Efetiva em Sala de Aula2009, 16x23, 264p.ISBN 978-85-363-1704-5Muitos professores recebem pouco ou nenhum trei-namento formal a respeito da gestão da disciplina em sala de aula. Educadores experientes comentam que, se o comportamento desafiador de alguns alunos não for atenuado, pode-se perder todo o ano letivo. Com precisão e objetividade, este livro divulga um método fácil e eficaz amplamente adotado por professores em todo mundo, capacitando-os a estabelecer e manter o controle de suas salas de aula.

REGO, N.; CASTROGIOVANNI, A.C.; KAERCHER, N.A. (ORG.)Geografia: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio (V.1)Ver Ensino Técnico e Profissional.

REGO, N.; CASTROGIOVANNI A.C.; KAERCHER

N. A.Geografia: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio (V.2)Ver Ensino Técnico e Profissional.

ROEGIERS, X.Aprendizagem Integrada: Situações do Cotidiano Escolar2006, 16x23, 272p.ISBN 85-363-0699-8O tema dessa obra é a capacidade do aluno de uti-lizar um conjunto de conhecimentos escolares para resolver situações complexas. O que entendemos por situação, situação-problema, situação-alvo? Qual seu desafio em educação? Como as concebemos, prepa-ramos e exploramos?

ROGERS, BGestão de Relacionamento e Comportamento em Sala de Aula2008, 16x23, 256p.ISBN 978-85-363-1576-8Todos educadores se identificarão com as situações descritas neste livro, pois ele explora o relacionamento entre o ensino efetivo, a gestão de comportamento, a disciplina e o apoio aos colegas. O autor consegue en-contrar um equilíbrio entre reconhecer as dificuldades e demandas sobre os professores, enquanto apóia os alunos a responder às suas necessidades, competências e ao seu direito de ter interações respeitosas.

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SANTOS, S.M.P. Brinquedoteca: Sucata Vira Brinquedo1995, 16x23, 98p.ISBN 9788573071221O leitor encontrará orientações claras e ilustradas sobre como organizar esse imprescindível espaço lúdico, com materiais atraentes e educativos com baixo custo.

SARAIVA, J.A. & COLS. Palavras, Brinquedos e Brincadeiras: Cul-tura Oral na Escola 2011, 17,5x25, 368p. ISBN 978-85-363-2455-5 Este livro é um instrumento pedagógico voltado para o universo lúdico da infância. Sua proposta é valorizar as manifestações locais e regionais, salien-tando a diversidade da cultura brasileira. Professor, estabeleça uma via de mão dupla com os alunos.

SÁNCHEZ MIGUEL, E.; GARCÍA PÉREZ, J.R.; PARDO, J.R. Leitura em Sala de Aula: Como Ajudar os Professores a Formar Bons Leitores? 2012, 16x23, 376p. ISBN 978-85-63899-77-4 Aliando uma boa fundamentação teórica a exemplos práticos, a obra fornece subsídios para professores que querem transformar seus alunos em leitores competentes. Os autores trazem propostas para introduzir mudanças progressivas e sustentáveis nas práticas de sala de aula..

SARAIVA, J.A.; MÜGGE, E. & COLS.Literatura na Escola: Propostas para o Ensino Fundamental2006, 17,5x25, 344p.ISBN 85-363-0736-6O livro propõe atividades criativast e lúdicas, clara-mente ilustradas, e comprova que é possível encami-nhar o aluno do processo de leitura ao processo cria-tivo, desde que sejam estimuladas a expressividade e a imaginação.

SCHÄFFER, N.O.; KAERCHER, N.A.; GOULART, L.B.; CASTROGIOVANNI, A.C.Um Globo em suas Mãos: Práticas para a Sala de Aula (3.ed. revisada)2011, 16x23, 165p.ISBN 978-85-63899-25-5Saiba como visualizar, usar, brincar e compreender o espaço com o uso de um globo terrestre. Desperte em seus alunos a curiosidade de procurar e localizar os lugares mais inesperados e permita-se embarcar nessa viagem e descobrir um novo mundo com um globo em suas mãos.

SCHILLER, P.; ROSSANO, J.Ensinar e Aprender Brincando: Mais de 750 Atividades para Educação InfantilVer Educação Infantil.

SHORES, E.; GRACE, C.Manual de Portfólio: Um Guia Passo a Passo para o Professor2001, 21x28, 160p.ISBN 978-85-7307-762-9As autoras mostram que a avaliação com portfólio au-menta a cooperação e o entendimento entre professo-res e pais, e descrevem passo a passo como utilizá-lo.

THOMAS, G.; PRING, R. & COLS.Educação Baseada em Evidências: A Utilização dos Achados Científicos para a Qualificação da Prática Pedagógica2007,16x23, 244p.ISBN 978-85-363-0887-6O movimento rumo às práticas educacionais basea-das em evidências científicas é tão importante quanto polêmico. Este livro apresenta casos bem descritos e comprovados do que funciona em sala de aula. Trata-se de um texto pioneiro e inovador que traz uma con-tribuição valiosa para uma mudança paradigmática na educação.

VIANIN, P.Estratégias de Ajuda para

Prática Pedagógica

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Alunos com Dificuldades de Aprendizagem

WARD, H. & COLS. Ensino de Ciências (2.ed.)2010, 16x23, 224p.ISBN 978-85-363-2173-8Este livro enfoca a prática de ensinar essa disciplina no ensino fundamental. Os exemplos e os estudos de caso são atuais e concebidos para auxiliar os profes-sores a tornar o estudo de ciências ativo e criativo.

WISKE, M.S.; GARDNER, H. & COLS.Ensino para a Compreensão: A Pesquisa na Prática2007, 17,5x25, 248p.ISBN 978-85-363-0893-7É consenso, que a escola precisa ensinar seus alunos a compreender e a pensar. Neste livro, um grupo de renomados professores de Harvard propõe uma nova forma de ensinar: o ensino para a compreensão, os resultados de sua aplicação em uma variedade de

cenários de sala de aula e as implicações para a for-mação de professores e a transformação da escola.

ZABALA, A.A Prática Educativa: Como Ensinar1998, 16x23, 224p.ISBN 978-85-7307-426-0

A partir de uma perspectiva de análise e reflexão, o autor propõe pautas e orientações sobre a ação edu-cativa que visam a melhorá-la. As decisões sobre essas e outras questões relacionadas sobre como ensinar haverão de se justificar pela função social do ensino e pela concepção dos processos de aprendi-zagem.

ZABALA, A.Como Aprender e Ensinar CompetênciasVer Formação Docente.

ZABALA, A. (ORG.)Como Trabalhar os Conteúdos Procedimentais em Aula1999, 16x23, 198p.ISBN 978-85-7307-430-7

A partir de uma abordagem muito prática, este livro mostra como trabalhar 42 conteú dos procedimentais que pertencem a diferentes áreas do ensino funda-mental.

ZABALA, A.Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo: Uma Proposta para o Currículo Escolar2002, 16x23, 248p.ISBN 978-85-7307-808-4

Trata-se de um instrumento extremamente útil para tornar a prática educativa eficaz em dotar as crianças de estratégias e atitudes que lhes permitam enfrentar problemas e encontrar soluções para eles.

ZABALZA, M.A.Diários de Aula: Um Instrumento de Pesquisa e Desenvolvimento Profissional2004, 16x23, 160p.ISBN 978-85-363-0365-9O autor destaca, de forma reflexiva e com exemplos práticos, a importância da utilização dos diários tan-to no processo de formação profissional como no de pesquisa e na qualificação da prática cotidiana.

Psicologia da Educação

ABERASTURY, A.A Criança e Seus Jogos1992, 14x21, 88p.ISBN 978-85-7307-662-2O livro dá uma visão completa da atividade lúdica da criança e seu significado ao longo do crescimento in-fantil. Descreve e explica o jogo do bebê, da criança pequena, do escolar e do pré-adolescente.

ABERASTURY, A.; KNOBEL, M.Adolescência Normal: Um Enfoque PsicanalíticoVer catálogo de Psicologia.

ANNING, A.; RING, K.Os Significados dos Desenhos de Crianças2009, 16x23, 168p.ISBN 978-85-363-1639-0Este livro explora como as crianças aprendem a dese-nhar e desenham para aprender, tanto em casa quan-to na escola. Proporciona apoio para os profissionais no desenvolvimento de uma pedagogia do desenho através do currículo e dá conselhos aos pais sobre como extrair significados dos desenhos de seus filhos.

ARMSTRONG, T.Odisseia do Desenvolvimento Humano: Navegando pelos 12 Estágios da VidaVer catálogo de Psicologia.

ASSIS, S.G.; PESCE, R.P.; AVANCI, J.Q.Resiliência: Enfatizando a Proteção dos Adolescentes

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2006, 16x23, 144p.ISBN 85-363-0646-7 Escrita a partir de uma bem-sucedida experiência desenvolvida com 1.923 adolescentes cariocas, esta obra tem como objetivo mostrar a capacidade dos jovens de lidar de maneira positiva com as adversida-des da vida, como perda de pessoas queridas e vio-lência. Essa capacidade de superação dos problemas é denominada resiliência.

BEE, H.; BOYD, D.A Criança em Desenvolvimento (12.ed.)Ver catálogo de Psicologia.

BEE, H.O Ciclo VitalVer catálogo de Psicologia.

BELSKY, J.Desenvolvimento Humano: Experienciando o Ciclo da VidaVer catálogo de Psicologia.

BOYD; D.; BEE, H.A Criança em CrescimentoVer catálogo de Psicologia.

BRONFENBRENNER, U.Bioecologia do Desenvolvimento Humano: Tornando os Seres Humanos mais HumanosVer catálogo de Psicologia.

CASTORINA, J.A.; BAQUERO, R.J.Dialética e Psicologia do Desenvolvimento: O Pensamento de Piaget e VygotskyVer catálogo de Psicologia.

CALL, N.; FEATHERSTONE, S.Como Educar Crianças: Fundamentos Neuropsicológicos

CATANIA, A.C.Aprendizagem: Comportamento, Linguagem e CogniçãoVer catálogo de Psicologia.

COLE, M.; COLE, S.R.

O Desenvolvimento da Criança e do Adolescente (4.ed.)Ver catálogo de Psicologia.

COLL, C. & COLS.Psicologia da Educação1999, 21x28, 214p.ISBN 978-85-7307-601-1A psicologia da educação estuda os processos de conhecimento que são vividos pelas pessoas na sua participação em atividades educativas de diferentes âmbitos, tais como a escola, a família e o trabalho.

COLL, C. & COLS.Psicologia do Ensino2000, 21x28, 408p.ISBN 85-7307-602-XEste livro traz o estudo dos fenômenos educativos – a sua compreensão, as tentativas de planejar um ensino mais eficaz e os esforços para resolver as dificuldades que surgem durante a prática – e dos conhecimentos relativos à dinâmica dos processos de comunicação intrapessoal e interpessoal mediante os quais se exer-ce a influência educativa.

COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. & COLS.Desenvolvimento Psicológico e Educação (2.ed.)Psicologia Evolutiva (v.1)2004, 17,5x25, 472p.ISBN 978-85-363-0227-0

Psicologia da Educação Escolar (v.2)2004, 17,5x25, 472p.ISBN 978-85-363-0228-7

Transtornos de Desenvolvimento e Necessidades Educativas Especiais (v.3) 2004, 17,5x25, 368p.ISBN 978-85-363-0209-6Em uma segunda edição inteiramente renovada são apresentados os três volumes da série Desenvolvi-mento Psicológico e Educação. Estas obras, comple-tamente atualizadas, serão os textos de referência mais relevantes no início do século XXI.

Psicologia da Educação

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COLL, C.; MONEREO, C. & COLS. Psicologia da Educação Virtual: Aprender e Ensinar com as Tecnologias da Informação e Comunicação2010, 17,5x25, 366p.ISBN 978-85-363-2286-5Este livro oferece ferramentas técnicas úteis para todos os profissionais que trabalham com educação virtual. Apresenta uma profunda análise a respeito do impacto das tecnologias da informação e da comu-nicação (TIC) sobre os processos de ensino e apren-dizagem.

EIZIRIK, L.C.; KAPCZINSKI, F.; BASSOLS, S.A.M.O Ciclo da Vida Humana: Uma Perspectiva PsicodinâmicaVer catálogo de Psicologia.

ELLIOT, L.Gênero e Educação

ELKIND, D. L.Sem Tempo para Ser Criança: A Infância Estressada (3.ed.)Ver catálogo de Psicologia.

FLEITH, D.S ; ALENCAR, E.M.L.S.

Desenvolvimento de Talentos e Altas Habilidades: Orientação a Pais e ProfessoresVer Educação Inclusiva.

FURTADO, N. & COLSLimites: Entre o Prazer de Dizer Sim e o Dever de Dizer NãoVer catálogo de Interesse Geral.

GREIG, P.A Criança e seu Desenho: O Nascimento da Arte e da Escrita2004, 16x23, 248p.ISBN 85-363-0328-XNesta obra, o autor renova a compreensão da evo-lução do desenho da criança, dos primeiros rabiscos às pequenas composições, de sua idade de ouro ao esgotamento na adolescência.

LÓPEZ SÁNCHEZ, F.Homossexualidade e Família: Novas Estruturas – O que Pais, Mães e Profissionais Devem Saber e Fazer2009, 16x23, 136p.ISBN 978-85-363-1706-9O leitor encontrará uma clara fundamentação dos di-reitos das pessoas homossexuais, ajudando a trans-por falsas crenças e atitudes negativas para com a homossexualidade.

LUBART, T.Psicologia da CriatividadeVer Ciência Cognitiva.

MARTÍNEZ REGUERA, E.Crianças de Ninguém, Crianças de Rua: Psicologia da Infância Explorada (6.ed.)2005, 16x23, 142p.ISBN 85-363-0521-5Trata-se de um livro necessário e esperado para to-dos aqueles interessados em nossas crianças, na busca de um futuro viável para todos e na ruptura de padrões sociais e psicológicos que determinam a exclusão.

MELILLO, A.; SUÁREZ OJEDA, E.N. & COLS.Resiliência: Descobrindo as Próprias Fortalezas2005, 16x23, 160p.ISBN 85-363-0522-3Este livro examina os fatores que intervêm na produ-ção de resiliência individual, familiar e comunitária que podem instrumentar os programas sociais.

MIDDELTON-MOZ, J.; ZAWADSKI, M.L.Bullying: Estratégias de Sobrevivência para Crianças e AdultosVer catálogo de Interesse Geral.

PAECHTER, C. Meninos e Meninas: Aprendendo Sobre Masculinidades e FeminidadesVer catálogo de Psicologia.

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PALFREY, J.; GASSER, U.Nascidos na Era Digital: Entendendo a Primeira Geração de Nativos DigitaisPara detalhes, ver p. 81

ROSSETTI-FERREIRA, M.C. & COLS.Rede de Significações e o Estudo do Desenvolvimento HumanoPara detalhes, ver p. 15

SANTROCK, J.W.Psicologia Educacional (3.ed.)2009, 27,5x21,692p.ISBN 978-85-772-6037-9Conduz os estudantes a pensarem criticamente so-bre as bases teóricas que sustentam as boas práticas de ensino. Enfatiza a aplicação da teoria na prática em sala de aula, buscando formar educadores mais eficientes.

ARNAIZ SÁNCHEZ, P. & COLS.A Psicomotricidade na Educação Infantil:

Psicomotricidade

Uma Prática Preventiva e Educativa2003, 16x23, 128p.ISBN 978-85-363-0045-0Este livro é uma ferramenta útil para qualificar o co-tidiano pedagógico, ajudando a dar sentido à ação infantil por meio de intervenções e estratégias para trabalhar eficientemente com a psicomotricidade.

CARDONA MARTÍN, M. & COLS.Incapacidade Motora: Orientações para Adaptar a Escola2003, 16x23, 128p.ISBN 85-363-0106-6Os autores mostram sua longa experiência e criati-vidade na hora de resolver os problemas cotidianos que as pessoas com incapacidade motora enfrentam, enfocando a escola.

FONSECA, V.Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem2008, 17,5x25, 584p.ISBN 978-85-363-1110-4O autor reúne as ideias dos principais autores mun-dias sobre desenvolvimento psicomotor e aprendi-zagem, como Wallon, Piaget, Ajuriaguerra, Vygotsky, Luria e Bernstein.

LE BOULCHEducação Psicomotora: A Psicocinética na Idade Escolar1987, 16x23, 356p.ISBN 978-85-7307-860-2

O autor formulou uma teoria geral do movimento, a Psi-cocinética, a partir da qual propõe aos educadores meios

práticos para utilizar o movimento como uma das bases fundamentais da educação global da criança.

ROSA NETO, F.Manual de Avaliação Motora2002, 16x23, 144p.ISBN 978-85-7307-941-8

O autor apresenta um método de aplicação de testes atrativo para a criança, que tende a colaborar para uma avaliação completa e elucidativa do seu de-senvolvimento motor. O leitor encontrará descrições detalhadas de aplicação, incluindo instrumentos e métodos a serem utilizados, todos ilustrados e acom-panhados de estudos de caso.

ROSA NETO, F.Manual de Avaliação Motora para a Terceira Idade2009, 16x23, 268p.ISBN 978-85-363-1691-8

O manual de avaliação motora para a terceira idade ofe-rece uma descrição clara e concisa das diferentes áreas da Motricidade Humana. O livro utiliza a Escala Motora para a Terceira Idade – EMTI, método reconhecidamente testado e aprovado pelas principais universidades e hos-pitais do Brasil, que auxilia na identificação de alterações neurológicas, comportamentais, físicas e motoras

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SANDERS, S.W.Ativo para a Vida: Programas de Movimento Adequados ao Desenvolvimento da Criança2005, 17,5x25, 128p.ISBN 85-363-0218-6

Com um planejamento gráfico que facilita a localização de atividades, exemplos, quadros, etc., este livro mostra o que os programas motricionais de alta qualidade devem con-ter – ambientes preparados para as crianças, componentes curriculares eficazes, abordagens desenvolvimentistas do ensino, acompanhamento planejado, entre tantas outras coisas.

BASSEDAS, E. & COLS.Intervenção Educativa e Diagnóstico Psicopedagógico (3.ed.)1996, 16x23, 112p.ISBN 85-7307-129-XEste livro explica as bases teóricas inspiradas no cons-trutivismo de J.Piaget e na teoria de sistemas, descre-vendo os diversos elementos existentes no diagnóstico e no seu seguimento: entrevistas com pais e professores, observações, revisões de trabalhos de aula, adaptações curriculares, etc.

BOSSA, N.A.Fracasso Escolar: Um Olhar Psicopedagógico2001, 16x23, 175p.ISBN 85-7307-966-5Trata-se de uma referência única, incluindo os trans-tornos de déficit de atenção, os problemas de leitura e de escrita, a dislexia, os transtornos de conduta, entre outros problemas específicos que levam ao fracasso escolar.

Psicopedagogia

FERNÁNDEZ, A.A Atenção Aprisionada: Psicopedagogia da Capacidade Atencional2012, 16x23, 204p.ISBN 978-85-63899-43-9Neste livro, a autora tece minuciosamente a arquite-tura do fenômeno atencional. Como em todas suas obras, dedica-se a refletir sobre a adolescência e no quanto os adultos têm para aprender com os modos atencionais dos jovens.

FERNÁNDEZ, A.A Inteligência Aprisionada: Abordagem Psicopedagógica Clínica da Criança e sua Família1991, 16x23, 264p. ISBN 978-85-7307-701-8A autora desenvolve uma abordagem clínica da crian-ça e da família, descrevendo a dinâmica dos aspectos institucionais, familiares e subjetivos que permeiam o processo terapêutico eficaz dos problemas de aprendi-zagem mediante exemplos concretos. Esta é uma leitura obrigatória para psicopedagogos.

FERNÁNDEZ, A.A Mulher Escondida na Professora1994, 16x23, 182p.ISBN 978-85-7307-009-5Com o estudo da subjetividade da professora e seu

posicionamento frente às diferenças de gênero se-xual, este livro possui um nível de análise que será útil não apenas para os docentes, mas também para repensar a etiologia do problema de aprendizagem e do fracasso escolar.

FERNÁNDEZ, A. O Saber em Jogo: A Psicopedagogia Propiciando Autorias de Pensamento2001, 16x23, 184p.ISBN 85-7307-722-7Este livro inscreve-se em um momento da história em que se impõe o reconhecimento das meninas e dos meninos em sua condição de sujeitos desejantes e de sujeitos epistêmicos, sabendo-se que a longa e triste sequência de abusos cometidos contra as crianças, desde os tempos mais remotos, tem uma cruel vigên-cia em nossos dias.

FERNÁNDEZ, A.Os Idiomas do Aprendente: Análise das Modalidades Ensinantes com Famílias, Escolas e Meios de Comunicação2001, 16x23, 224p.ISBN 85-7307-821-9Este é um livro que celebra o particular encontro com as nossas subjetividades simultaneamente en-sinantes e aprendentes, lugar privilegiado por onde podemos transitar no espaço da teoria e da prática psicopedagógicas.

FLETCHER, J.M.; LYONS, G.R.; FUCHS, L.S.; BARNES, M.A.Transtornos de Aprendizagem: Da Identificação à Intervenção2009, 16x23, 334p.ISBN 978-85-363-1892-9Em uma época de grande interesse por práticas edu-cacionais baseadas em evidências, esta obra integra os diferentes domínios da investigação, da prática e das políticas públicas relacionados aos Transtornos de Aprendizagens.

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GARCÍA SÁNCHEZ, J.N.Dificuldades de Aprendizagem e Intervenção Psicopedagógica2004, 16x23, 296p.ISBN 978-85-363-0068-9Este livro apresenta pesquisas que se desenvolveram nos últimos anos e contribuiram para o desenvolvi-mento da psicopedagogia, que está se firmando como uma área do conhecimento importante na melhora da qualidade de vida das pessoas.

GARCIA, J.N.Manual de Dificuldades de Aprendizagem1998, 17,5x25, 274p.ISBN 85-7307-312-8Por que alguns alunos não sabem resolver problemas matemáticos? Como detectar a causa de suas dificul-dades? Que estratégias utilizar no dia a dia da sala de aula? O que realmente se pode esperar de cada es-tudante, de acordo com suas capacidades e seu tipo de aprendizagem? Este livro oferece respostas sérias e objetivas a estas indagações de psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos.

GIORDANO, A.Contar Histórias: Um Recurso Arteterapêutico de Transformação e Cura2007, 16x23, 204p.ISBN 978-85-367-0060-2A obra reúne os principais pontos para aqueles que desejam e ousam trabalhar com a palavra influen-ciando a si mesmo e seu entorno, exemplificando técnicas aplicadas por ela junto a crianças, pais, edu-cadores e executivos de grandes empresas.

MONEREO, C.; POZO, J.I.A Prática de Assessoramento Educacional2007, 16x23, 320p.ISBN 978-85-363-0990-3Existe uma prática educacional que possa ser chamada legitimamente de assessoramento? Existem modelos de intervenção que sejam mais adequados para essa práti-ca profissional? Neste livro, um conjunto de especialistas de reconhecido prestígio, vinculados tanto à prática de assessoramento como à universidade, examinam a prá-tica de assessoramento educacional.

MONTIEL, J.M. Atualização em Transtornos de Aprendizagem2009, 16x23, 664p.ISBN 978-85-367-0108-0Este livro se concentra nas competências de leitura, de escrita e de aritmética; mais precisamente na aqui-sição e no desenvolvimento dessas competências, bem como nos problemas que podem dificultar essa aquisição e esse desenvolvimento.

PAÍN, S.Diagnóstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem1985, 16x23, 88p.ISBN 978-85-7307-414-7A autora une de forma inovadora a psicanálise, a teo-ria piagetiana e o materialismo histórico, oferecendo subsídios teóricos e práticos para qualificar o trabalho realizado com crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem.

ROTTA, N.T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R.S.Transtornos da Aprendizagem: Abordagem Neurobiológica e Multidisciplinar2006, 17,5x25, 480p.ISBN 978-85-363-0683-4Por reunir importantes profissionais brasileiros, que transmitem sua experiência utilizando uma linguagem clara e objetiva, esta obra proporciona a todos (mé-dicos e profissionais afins) que se dedicam aos pro-blemas dos transtornos da aprendizagem uma visão ampla e atualizada do assunto.

SALVADOR MATA, F.Como Prevenir as Dificuldades na Expressão Escrita2003, 16x23, 136p.ISBN 85-363-0065-5O autor descreve de forma clara e simples o proces-so da expressão escrita, isto é, as operações que se desenvolvem na mente de quem escreve um texto e dedica um espaço importante para a descrição das dificuldades que ocorrem neste processo.

SÁNCHEZ-CANO, M.; BONALS, J. & COLS.A Avaliação Psicopedagógica2008, 17,5x25, 416p.ISBN 978-85-363-1114-2Este livro mostra como o assessoramento e a avalia-ção psicopedagógica formam um binômio insepará-vel. A avaliação e o assessoramento são a principal maneira de intervir junto ao aluno, à escola e ao sis-tema educacional.

Psicopedagogia

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SÁNCHEZ-CANO, M.; BONALS, J. & COLS.Manual de Assessoramento Psicopedagógico2011, 17,5x25, 716p.ISBN 978-85-363-2422-7Mostra como é possível avançar para uma educação sem barreiras para a comunicação e a aprendizagem relacionada a alunos com dificuldades, sejam elas au-ditivas, visuais, motoras, vinculadas à vida emocional ou à capacidade intelectual.

SÁNCHEZ HUETE, J.C.; FERNÁNDEZ BRAVO, J.A.O Ensino da Matemática: Fundamentos Teóricos e Bases PsicopedagógicasVer Conhecimento Matemático.

SENNYEY, A.L.Transtornos de Aprendizagem: Da Avaliação à Reabilitação2008, 16x23, 312p.ISBN 978-85-367-0082-3Livro introdutório de amplo escopo que apresenta uma visão compreensiva dos transtornos de aprendizagem em alguns dos principais quadros de interesse de psicólogos, psiquiatras, pedagogos e fonoaudiólogos.

SMITH, C.Dificuldades de Aprendizagem de A-Z: Guia Completo para Educadores e Pais (edição revista e ampliada)2012, 17,5x25, 368p.ISBN 978-85-63899-38-5

Este livro é o melhor e mais confiável recurso para pais, educadores e demais profissionais que lidam com aprendizagem.

SHAYWITZ, S.Entendendo a Dislexia2006, 17,5x25, 288p.ISBN 978-85-363-0594-3Com base em descobertas científicas recentes, a Dra. Shaywitz desmistifica a matérias das dificuldades de leitura e explica como se pode ajudar uma criança a tornar-se um bom leitor.

SNOWLING, M.; STACKHOUSE, J. & COLS.Dislexia, Fala e Linguagem: Um Manual do Profissional2004, 16x23, 280p.ISBN 978-85-363-0400-7Após uma visão geral teórica do campo, o leitor terá uma avaliação das habilidades da fala e da lingua-gem, da consciência fonológica e das habilidades de leitura e escrita.

ZORZI, J.L.Aprender a Escrever: A Apropriação do Sistema Ortográfico1998, 16x23, 118p.ISBN 85-7307-332-2Este livro objetiva ajudar os educadores e outros pro-fissionais envolvidos com a questão da aprendizagem a melhor compreender o processo de apropriação da escrita e tornar esta escrita mais acessível àquelas crianças que encontram grandes dificuldades em sua aquisição.

ZORZI, J.L.Aprendizagem e Distúrbios da Linguagem Escrita: Questões Clínicas e Educacionais2003, 16x23, 174p.ISBN 978-85-363-0140-2Este livro descreve o que ler e escrever significam, os desafios que representam, assim como um conjunto de conhecimentos que clínicos e educadores devem ter para poder atuar e ter a possibilidade de diferen-ciar, compreender e buscar as reais dificuldades de aprendizagem.

APAP, G. & COLS.A Construção dos Saberes e da Cidadania: Da Escola à Cidade2002, 16x23, 256p.ISBN 85-7307-892-8Os autores deste livro, coordenados pelo Grupo Francês de Educação Nova, têm convicção de que é possível pensar um mundo em que os saberes e a cidadania possam ser tratados com mais inteligência e humanidade.

APPLE, M.W.; BURAS, K.L.

Sociologia da Educação

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Currículo, Poder e Lutas Educacionais: Com a Palavra, os Subalternos2008, 16x23, 336p.ISBN 978-85-363-1054-1Este livro faz análises das maneiras em que várias formas de dominação hoje atuam em âmbito nacional e internacional. Das salas de aula urbanas, escolas e universidades, a movimentos sociais que visam refor-mas mais amplas, revela as realidades das disputas de cima e de baixo sobre os propósitos que as institui-ções educacionais devem servir.

APPLE, M.W.Educação e Poder1989, 16x23, 208p.ISBN 85-363-0069-8Chama a atenção para o importante papel que as es-colas têm na produção do conhecimento, não apenas na sua distribuição, e a ênfase nos aspectos repro-dutivos embutidos na forma assumida pelo conheci-mento escolar, em contraste com a ênfase habitual-mente dada às mensagens ideológicas explícitas do conteúdo.

APPLE, M.W.; AU, W.; GANDIN, L.AEducação Crítica: Análise Internacional2011, 17,5x25, 547p.ISBN 978-85-363-2419-7Primeiro trabalho de referência que apresenta as re-lações entre poder, conhecimento, educação e esco-laridade.

APPLE, M.W.Ideologia e Currículo (3.ed.)2006, 16x23, 288p.ISBN 978-85-363-0598-1Este livro aborda as questões que existem entre co-nhecimento “legítimo”, ensino e poder, colocando em primeiro plano as questões relativas às escolas como organizações sociais, e também as atitudes dos pro-fessores, dos jovens e dos pais em relação às classes sociais, a questões raciais e de etnicidade.

BURBULES, N.C.; TORRES, C.A. & COLS.Globalização e Educação: Perspectivas Críticas2003, 17,5x25, 240p.ISBN 85-363-0132-5Este livro não apenas avança o conhecimento emergen-te sobre a globalização e os educadores, como também proporciona uma visão ampla, sólida e acessível das questões que estão rapidamente se tornando a vanguar-da das políticas e práticas escolares.

CORSARO, W.A.Sociologia da Infância (2.ed.)2011, 16x23, 384p.ISBN 978-85-363-2539-2O único texto que explora, de maneira detalhada, as

questões da infância sob uma perspectiva sociológica.

CARRETERO, M.Documentos de Identidade: A Construção da Memória Histórica em um Mundo Globalizado Ver Fundamentos da Educação.

CARRETERO, M.; ROSA, A.; GONZÁLEZ, M.F.Ensino da História e Memória ColetivaVer Fundamentos da Educação.

COOK-GUMPERZ, J. & COLS.A Construção Social da Alfabetização (2.ed.)Ver Alfabetização.

GIMENO SACRISTÁN, J.A Educação que Ainda é Possível: Ensaios sobre uma Cultura para a EducaçãoVer Fundamentos da Educação.

GIROUX, H.A.Atos Impuros: A Prática Política dos Estudos Culturais2003, 16x23, 176p.ISBN 85-363-0016-7O autor argumenta que as disputas pela cultura não são um substituto fraco para a política “verdadeira”, mas que são centrais a qualquer luta disposta a forjar relações de poder, teoria, prática, pedagogia e mudan-ça social.

GIROUX, H.A.Os Professores como Intelectuais: Rumo a uma Pedagogia Crítica da Aprendizagem1997, 16x23, 270p.ISBN 85-7307-301-2

O autor incorpora os insights mais valiosos da peda-gogia crítica na mais abrangente e prática teoria da escolarização, aquela que vê as escolas como esferas públicas democráticas comprometidas em educar alunos nas linguagens da crítica, da possibilidade e da democracia.

OLIVEIRA, W.F.Educação Social de Rua: As Bases Políticas e Pedagógicas para uma Educação PopularVer Educação em Valores.

Sociologia da Educação

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PETERS, M.A.; BESLEY, T. & COLS.Por Que Foucault? Novas Diretrizes para a Pesquisa Educacional2008, 16x23, 248p.ISBN 978-85-363-1406-8Oferece uma análise de novas diretrizes na pesquisa educacional, enfatizando a utilização, aplicação e desen-volvimento da obra de Michel Foucault. Apresenta uma perspectiva internacional, destacando os mais recentes trabalhos realizados na área da educação sobre a obra de Foucault e a perspectiva de destacados pesquisado-res internacionais, todos com extenso número de publi-cações sobre a obra do filósofo francês.

SEQUEIROS, L.Educar para a Solidariedade: Projeto Didático para uma Nova Cultura de Relações entre os PovosVer Educação em Valores.

TORRES, C.A.Educação, Poder e Biografia Pessoal: Diálogos com Educadores Críticos2000, 16x23, 248p.ISBN 85-7307-563-5O conjunto de entrevistas do autor com importantes educadores críticos é uma contribuição valiosa para a história da pedagogia crítica contemporânea e uma introdução e visão geral interessante das principais personalidades, temas e debates dentro da área.

TORRES SANTOMÉ, J.A Educação em Tempos de Neoliberalismo2003, 16x23, 264p.ISBN 85-363-0138-4O autor demonstra neste livro como as políticas neoli-berais e conservadoras estão tentando transformar o sistema escolar em um mercado que defende um mo-delo de sociedade em que a educação seja reduzida a mais um bem de consumo.

VAN HAECHT, A.Sociologia da Educação: A Escola Posta à Prova2008, 16x23, 232p.ISBN 978-85-363-1362-7A partir dos anos de 1960, a escola foi objeto de inú-meras análises críticas, tanto científicas quanto polí-ticas. A sociologia da educação começou a alçar vôo naqueles anos, em uma época em que os responsá-veis pelas grandes reformas escolares alimentavam a ideia de uma possível democratização dos estudos.

ARMSTRONG, A.; CASEMENT, C.A Criança e a Máquina: Como os Computadores Colocam a Educação de Nossos Filhos em Risco2001, 16x23, 248p.ISBN 85-7307-809-XEsta obra proporciona a maior avaliação já realizada dos verdadeiros custos e benefícios da introdução de computadores na educação básica de nossas crian-ças. Este livro deve ser leitura obrigatória para pais e professores.

BARBA, C. & CAPELLA, S.Computadores em sala de aula2012, 16x23, 272p.ISBN 978-85-63899-70-5Com base na teoria das inteligências múltiplas, os au-tores compartilham suas experiências bem-sucedidas por meio do uso de diferentes propostas didáticas

Tecnologia da Educação

com a utilização de recursos da internet.

BARBOSA, R.M.Ambientes Virtuais de Aprendizagem2005, 16x23, 182p.ISBN 85-363-0515-0Esta obra reúne um grupo multidisciplinar de profes-sores de diversas universidades do Brasil, que vêm utilizando com sucesso recursos da informática, como ensino de línguas estrangeiras, editores de textos co-letivos, formação de comunidades virtuais de apren-dizagem, o uso de fóruns para desenvolver atividades colaborativas.

BEHAR, A. & COLS.Modelos Pedagógicos em Educação a Distância2009, 16x23, 316p.ISBN 978-85-363-1642-0Este livro expõe perspectivas para o conceito de modelo pedagógico e seus elementos. Com foco na educação a distância, apresenta propostas e exem-plos experienciados na área com base em paradigmas educacionais inovadores.

COLL, C.; MONEREO, C. & COLS. Psicologia da Educação Virtual: Aprender e Ensinar com as Tecnologias da Informação e ComunicaçãoVer Psicologia da Educação.

CORRÊA, J. (ORG.)Educação a Distância: Orientações Metodológicas2007,16x23, 104p.ISBN 978-85-363-0918-7O propósito desta publicação consiste em auxiliar a articulação entre EaD, mediações tecnológicas e con-textos de trabalho, tendo em vista a organização do processo de formação a ser desenvolvido e a apro-

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priação de uma lógica de produção dos materiais di-dáticos necessários ao curso.

MAZZARELLA, S. & COLS.Os Jovens e a Mídia: 20 QuestõesVer catálogo de Comunicação.

PALFREY, J.; GASSER, U.Nascidos na Era Digital: Entendendo a Primeira Geração de Nativos Digitais2011, 16x23, 352p.ISBN 978-85-363-2483-8Contrapondo-se aos “imigrantes” digitais, ou seja, pessoas para quem a informática é uma novidade, os “nativos” digitais são crianças, adolescentes e jovens adultos que nasceram a partir da década de 80 e que sempre conviveram com o mundo informatizado.

PALLOFF, R.M.; PRATT, K.O Aluno Virtual: Um Guia para Trabalhar com Estudantes On-Line2004, 16x23, 216p.ISBN 85-363-0477-4 Os autores oferecem uma visão geral das questões fundamentais da aprendizagem on-line, apresentando um guia prático para trabalhar em tal ambiente. O livro cobre uma ampla gama de assuntos, incluindo estilos de aprendizagem, questões multiculturais, avaliação, retenção e problemas instigantes, como as questões do plágio e da cópia indevida (cola).

Tecnologia da Educação

PAPERT, S.A Máquina das Crianças: Repensando a Escola na Era da Informática (Edição Revisada)2008, 16x23, 216p.ISBN 978-85-363-1058-9O livro mostra como o relacionamento entre crianças e computadores afeta a aprendizagem. Entender isto será crucial para nossa capacidade de direcionar o futuro.

SANCHO, J.M.; HERNÁNDEZ, F.Tecnologias para Transformar a Educação2006, 16x23, 200p.ISBN 978-85-363-0709-1Trata-se de leitura essencial aos professores e for-madores interessados em realizar da melhor forma possível seu trabalho e estar em dia com as proble-máticas a ele relacionadas. Os gestores com respon-sabilidade no planejamento e na implementação de políticas educati vas destinadas a melhorar a escola, encontrarão importantes elementos para refletir sobre o sentido de seu trabalho. Os pais compreenderão melhor as problemáticas enfrentadas hoje pela escola.

SINGER, D.G.; SINGER, J.L.Imaginação e Jogos na Era Eletrônica2007, 16x23, 212p.ISBN 978-85-363-0851-7Este livro é uma descrição fascinante sobre a manei-

ra pela qual a TV, os videogames e os computadores modelam tanto as ações de nossa vida real como de nossos mundos imaginários. Os autores combinam impressionante conhecimento com profundo bom senso sobre os perigos e os benefícios potenciais do crescente papel da mídia eletrônica nas vidas de crianças e adultos e, no final, oferecem uma visão oti-mista sobre nosso futuro “conectado”.

TIFFIN, J. & RAJASINGHAM, L.A Universidade Virtual e Global2007, 16x23, 200p.ISBN 85-363-0758-7Como serão as universidades na sociedade do co-nhecimento do futuro? Este livro trata da passagem da universidade contemporânea nacional para a uni-versidade virtual e global do futuro. Tendo como base pesquisa realizadas no Japão, Brasil, Estados Unidos, Austrália e Nova Zelândia, descreve os aspectos fun-damentais da universidade global e apresenta um paradigma a partir do qual ela pode ser construída.

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VEEN, W.; VRAKKING, B.Homo Zappiens: Educando na Era Digital2009, 16x23, 140p.ISBN 978-85-363-1686-4Este livro examina como as crianças que crescem em um mundo de tecnologia e de mudanças constan-tes demonstram maior relutância em encaixar-se no sistema educacional do que qualquer outra geração antecedente. Além disso, é notório que essas crianças em geral compreendem melhor a tecnologia do que as pessoas que as educam. Em vez de tentar controlar, entender ou dominar a tecnologia, elas simplesmente a usam.

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EDUCAÇÃO

Alfabetização

Ciência Cognitiva

Conhecimento Matemático

Educação Artística

Educação em Valores

Educação Física

Educação Inclusiva

Educação Infantil

Ensino Médio

Ensino Técnico e Profissional

Formação Docente

Fundamentos da Educação

Gestão Educacional

Linguística e Fonoaudiologia

Prática Pedagógica

Psicologia da Educação

Psicomotricidade

Psicopedagogia

Sociologia da Educação

Tecnologia da Educação

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