ESCOLA BÁSICA SECUNDÁRIA DE VILA FRANCA DO CAMPO

ANO LETIVO 2012/2013

CURRÍCULO ESPECIFICO INDIVIDUAL

Portaria n.º 60/2012, de 29 de maio

Entende-se por currículo específico individual no âmbito da educação especial aquele que:

1) mediante o parecer do conselho de núcleo ou conselho de turma substitui as competências definidas para cada

nível de educação e ensino;

2) pressupõe alterações significativas no currículo comum podendo as mesmas traduzir-se na introdução,

substituição e ou eliminação de objetivos e conteúdos em função do nível de funcionalidade da criança ou jovem;

3) inclui conteúdos conducentes à autonomia pessoal e social do aluno, ao desenvolvimento de atividades de cariz

funcional centradas nos contextos de vida, à comunicação e à organização do processo de transição para a vida

pós escolar;

4) os currículos específicos individuais desenvolvem-se no âmbito das turmas do ensino regular ou em unidades

especializadas com currículo adaptado.

5) compete ao Conselho Executivo e ao Núcleo de Educação Especial orientar e assegurar o desenvolvimento dos

referidos Currículos.

                                 

1. Identificação do Aluno

Nome:

2. Ambiente EducativoGESTÃO CURRICULAR, EM CONTEXTO DE:Unidade Especializada com Currículo Adaptado (UNECA)

OCUPACIONAl/ programa ocupacionalSÓCIO-EDUCATIVA/ programa sócio-educativoDE TRANSIÇÃO PARA A VIDA ACTIVA

programa Despiste e Orientação VocacionalPrograma de pré profissionalização

DE EDUCAÇÃO DE ALUNOS SURDOSDE EDUCAÇÃO DE ALUNOS CEGOS E DE BAIXA VISÃODE EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL OU MULTIDEFICIÊNCIADE EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM PERTURBAÇÃO DO ESPECTRO DO

1

AUTISMOTURMA DO REGULAROutras:      TIPOLOGIA DE CONTEXTO DE TURMA DE REGULARPré-escolar 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Secundário Outra:

3. Regime de Inclusão:Espaços sociais da EscolaParcial 25%

50%70%

Total

4. PLANO CURRICULAR: descrição de Áreas Curriculares e Conteúdos Adequados

ao Aluno

4.1

Competências/objetivos a atingir em as áreas de desenvolvimento Cognitivo

integrado

4.2

Competências/objetivos decorrentes de alterações significativas no currículo Comum, por introdução, substituição ou eliminação

4.3

Competências /objetivos a atingir em áreas de funcionamento pessoal e social

4.4 Competências/objectivos a atingir em as áreas pré-vocacionais/pré-

profissionalizantes

5. Identificação de Meios Humanos (modalidades e formato de intervenção especifica) Técnico em intervenção Modalidade de

IntervençãoPlano de Intervenção Carga

Horária SemanalDirecta Indirecta Individua

lGrupo

Docente(s) da Turma de InclusãoDocente do Núcleo de Educação EspecialDocente de Teatro

2

Docente de Música/Expressão MusicalDocente de EVTDocente EFDocente de ApoioFormador de LGPTerapeuta de FalaPsicólogaFisioterapeutaQuiropráticoPsicomotricistaMonitor de HipoterapiaMonitor de HidroterapiaOutros:      

6. Identificação de Meios Materiais (específicos/adaptados)

Próteses visuaisPróteses auditivasPróteses motorasCadeiras adaptadasAndarilhosMateriais corte, pintura e escrita adaptados (ex. tesouras que abrem automaticamente,…)Computador e software educativo específicoHardware adaptado (ratos…)TV e VídeoMaterial de estimulação sensorial visualMaterial de estimulação sensorial auditivaMaterial de estimulação sensorial motoraQuadros de comunicação alternativaSoftware educativo específico de comunicação alternativaImagensCartazes Organizadores de informação (ficheiros, dicionários ilustrados…)Outros jogos didácticosLivros/Material escrito ampliadoGuiões de trabalhoFichas de trabalhoFichas de registo (comportamentos, auto-avaliação…)Outros:      

7. Metodologias e Estratégias

8. Normas de Avaliação da Aprendizagem

Sistemas de avaliaçãoPré-estabelecimento de indicadores de critérios de eficácia no PEIAvaliação contínuaAvaliação qualitativaNão está sujeito a regime de transiçãoOutras:      Condições especiais de avaliação

3

Dispensa de provas sumativas internas e externas Avaliação oral/gestual com registo docenteProdutos diários dos alunos constituirão os elementos base da sua avaliaçãoDesempenhos Observáveis diários dos alunos constituirão os elementos base da sua avaliaçãoOutras:      Momentos de avaliação Anualmente proceder ao acompanhamento da eficácia da implementação do PEI (em relatório)

Anualmente proceder ao registo qualitativo das competências específicas adquiridas pelo aluno (em relatório)

Outras:      

9. Observações

Data:

Os Responsáveis pela Execução:

Docente do Núcleo de Educação Especial Docente titular da turma

______________________________________(     )

____________________________________(     )

______________________________________(     )

____________________________________(     )

Com o devido conhecimento e anuência do:

Encarregado de Educação

_______________________________________________

Outros Intervenientes no processo Educativo do(a) discente:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Texto escrito conforme o Acordo Ortográfico - convertido pelo Lince.

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