1

HISTÓRIA CONTEÚDO: RESPEITAR QUEM É DIFERENTE SEMANA 3: 20 A 24/04 DATA: 20/04

OS PRINCÍPIOS DO RESPEITO AOS OUTROS

A história humana é marcada pela formação de experiências culturais e sociais extremamentes variadas. Destacando a importância de ser tolerante, buscando refletir positivamente sobre a diversidade cultural no presente. Os povos indígenas, africanos e europeus que formaram o Brasil contribuíram para criação de uma cultura rica e variada. Porém, o encontro com essas culturas não aconteceu de forma pacífica. Os indígenas e africanos, sofreram violência provocada pelos portugueses, pois queriam impor sua cultura. 1. Vamos pesquisar o significado de alguns termos que facilitarão o nosso entendimento:

a) Cultura:

b) Intolerância:

c) Respeito:

2. Leia a tirinha:

a) Qual a mensagem da tirinha?

b) Como podemos respeitar as diferenças culturais dentro da escola?

3. Ler pág 66 e realizar no livro atividade nº 2 e 3, pág. 67 – nº 1. 4. Em seu caderno, escreva formas e atitudes que podemos ter para respeitar

as diferenças culturais dentro da escola ou em qualquer ambiente social que frequentamos.

5. A página 68 aborda uma cultura afro-brasileira criada desde a era da

escravidão. O jogo de capoeira. Nos dias atuais infelizmente, ainda existem diversos preconceitos e julgamentos sobre a prática dessa cultura. Após observar a imagem composta na página e a leitura estiver sido compreendi-da. Responda as questões 1 e 2.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

2

6. Leia a pág. 69 e responda no caderno: Como a capoeira é reconhecida hoje no Brasil pelo governo?

7. Assim como os africanos, os europeus e os indígenas. Nós também carregamos diversas

culturas, seja ela da região onde moramos ou da família onde estamos inseridos. Converse com algum adulto da sua casa e faça um levantamento para descobrir, qual o costume ou costumes a sua família carrega e emprega até hoje. Registre em seu caderno.

3

MATEMÁTICA CONTEÚDO: MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO COM NÚMEROS NATURAIS SEMANA 3: 20/04 A 24/04 DATA: 20/04

MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

As ideias da multiplicação Compreender: precisamos interpretar o que a situação nos oferece, e pensar em forma de resolver o que ela nos pede. Planejar: existem várias formas de resolver uma multiplicação, adicionar parcelas iguais, disposição de forma retangular e combinação de possibilidades. Vamos aprender todas elas! Executar: efetuar o cálculo de modo correto. Verificar: mudando a ordem dos fatores e resolvendo a multiplicação novamente. Responder: escrevendo a resposta.

✓ Ideia de adicionar parcelas iguais.

Na festa da família realizada na escola, a professora Beibiany parou a festa 5 vezes para fazer sorteios. Em cada parada, foram sorteados 32 brindes. Quantos brindes foram sorteados no total?

32 + 32 + 32 + 32 + 32 = 160 Ou

5 X 32 = 160

32 fator X 5 fator 160 produto

✓ Ideia de disposição retangular.

Observe as motos e a forma que estão estacionadas. São 5 fileiras na vertical e 4 na horizontal. Quantas motos temos no total? Para resolver multiplicamos a quantidade da vertical com a quantidade da horizontal.

5 x 4 ou 4 x 5 = 20

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

Assim como adição e subtração tem os seus termos, a multiplicação também tem denominações específicas. (fator x fator = produto)

4

✓ Ideia de combinação de possibilidades.

A sorveteria Santos está fazendo a seguinte promoção: na compra de uma bola de sorvete de morango, chocolate ou creme a cobertura de caramelo ou chantili é brinde! Para tomar um sorvete nessa promoção, que combinações poderão ser feitas?

Usando uma multiplicação, podemos obter o total de combinações.

3 tipos de sabor

X 2 tipos de cobertura 6 total de combinações possíveis

Portanto, poderão ser feitas 6 combinações. Observações: Em uma multiplicação todo número multiplicado por 0 é = a zero. Em uma multiplicação todo número multiplicado por 1 é = ele mesmo.

Multiplicação por dois algarismos ou mais Em uma multiplicação com dois algarismos, primeiro multiplicamos a unidade por todos os números. Observe.

C D U 2 1

1 7 5

x 2 3 5 2 5 Esse valor refere-se a multiplicação

de 3 x 175 (unidade do número 23)

Agora, vamos resolver a multiplicação da dezena do multiplicador 23.

C D U 1 1

1 7 5

x 2 3 5 2 5

3 5 0 Esse resultado é referente a multiplicação de 2 x 175 (dezena do número 23)

Sabor

Cobertura

Morango Chocolate Creme

Caramelo Morango + Caramelo

Chocolate + Caramelo

Creme + Caramelo

Chantili Morango + Chantili

Chocolate + Chantili

Creme + Chantili

5

Após a multiplicação da unidade e da dezena. O próximo passo é fazer a soma dos resultados dos dois fatores.

C D U

1 7 5 x 2 3 1 5 2 5 + 3 5 0 4 0 2 5 Produto (resultado da multiplicação)

Vamos praticar!

Faça com bastante atenção as atividades 1 a 6 das páginas 107 a 110, em seguida reali-ze as tarefas que compõem das páginas 111 a 113.

6

GRAMÁTICA

CONTEÚDO: PONTUAÇÃO SEMANA 3: 20 A 24/04 DATA: 21/04

OS SINAIS DE PONTUAÇÃO Além dos sinais que estudamos em nossa aula ante-rior, existe também a vírgula (,) que indica uma pe-quena pausa na leitura, deve ser usada para separar nomes de uma relação, separar palavras que indicam chamamento entre outros, e o ponto e vírgula (;) que indica uma pausa maior que a da vírgula. Outros si-nais que utilizamos são os parênteses que usamos para introduzir uma informação adicional e as aspas que utilizamos para reproduzir a fala de um perso-nagem ou o modo como ele disse uma palavra ou frase.

Atividades 1. Leia estas frases e responda as questões em seu caderno. João Pedro, Maria José e Tobias estão na praça. João Pedro, Maria, José e Tobias estão na praça. João, Pedro, Maria, José e Tobias estão na praça. a) Que sinal de pontuação fez mudar o sentido da frase? Por que? b) Em cada frase, quantas pessoas estão na praça? 2. Leia a frase abaixo. Um camponês tinha um bezerro e a mãe do camponês era também o pai do bezerro. a) Você conseguiu entender a frase acima? O que faltou? ________________________________________ b) Desafio! Copie e pontue a frase, usando apenas uma vírgula, para indicar que o camponês

possuía um bezerro, uma vaca e um boi. ___________________________________________________________________________________________________

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

7

Leia o texto.

Aquarela Toquinho

Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo

Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva

Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel Num instante imagino uma linda gaivota a voar no céu

Vai voando, contornando a imensa curva norte-sul Vou com ela viajando Havaí, Pequim ou Istambul

Pinto um barco a vela branco navegando É tanto céu e mar num beijo azul

Disponível em: http://letras.mus.br/toquinho/49095/. Acesso em: 13 maio 2015. (Fragmento)

Analise o texto e perceba que não há sinais de pontuação ao fim de cada verso. 3. Usando os versos ou expressões DO TEXTO, escreva frases como se pede a) Interrogativa: __________________________________________________________________________________ b) Exclamativa: ___________________________________________________________________________________ c) Declarativa (ponto final): ________________________________________________________________________ 4. Explique em que situação é usado o ponto de interrogação. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 5. Leia a tira:

8

Os sinais de pontuação do primeiro balão foram propositalmente retirados para mostrar como a ausência desse recurso linguístico dificulta a construção do sentido do texto. Para resolver o problema, qual seria a pontuação adequada? Reescreva a frase e justifique o uso da pontuação. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 6. No terceiro quadrinho, foram empregados dois sinais de pontuação na fala do pai: interrogação e

reticências. Na tira, o que esses sinais representam?

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ Vamos investigar quais sinais de pontuação sumiram? Em uma carta de reclamação, o emprego de sinais de pontuação, como a VÍRGULA e PONTO FINAL, contribui para uma boa comunicação entre remetente e destinatário. Desse modo, pontuações mal empregadas podem fazer com que as informações sejam deturpadas e, desse modo, o objetivo da carta, que é solucionar alguma demanda, pode não ser atingido. Hora de praticar no livro!

Em seu livro, faça as atividades das páginas 72 a 75. Em seguida faça a leitura e res-ponda as atividades das páginas 75 a 78.

9

GEOGRAFIA CONTEÚDO: POPULAÇÃO BRASILEIRA SEMANA 3: 20 A 24/04 DATA: 22/04

QUEM SOMOS?

A composição étnica brasileira é basicamente formada de três grandes e principais grupos étnicos: os indígenas, os africanos e os europeus. INDÍGENAS: Os índios formam os agrupamentos descenden-tes daqueles que aqui habitavam antes do período do descobrimento efetuado pelos portugueses. Com a invasão dos europeus, boa parte dos grupos indígenas foi dizimada, de modo que várias de suas etnias foram erradicadas. AFRICANOS: Os negros africanos compõem o grupo dos povos que foram trazidos à força da África e que aqui foram escravizados, sustentando a economia do país durante vários anos por meio de seu trabalho. Boa parte de nossa cultura, práticas sociais, religiões, tradições e costumes está associada a valores oriundos desses povos. EUROPEUS: Os povos europeus que vieram para o Brasil basicamente se formaram de populações portuguesas, além de grupos franceses, holandeses, italianos, espanhóis e outros, que configuraram a matriz étnica predominante no país, segundo vários estudos. Podemos perceber também a miscigenação dessas diferentes composições étnicas que habitam o Brasil. MISCIGENAÇÃO é a mistura das diversas etnias, que deu origem a novas populações que resguardaram traços físicos e também culturais de ambas as suas matrizes. A miscigenação entre brancos e negros originou os povos chamados de mulatos. Já da mistura entre índios e brancos surgiram os mamelucos, considerados como os primeiros brasileiros no período após o descobrimento. Já a miscigenação entre índios e negros deu origem aos cafuzos. O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) classifica a população brasileira com base em cinco tipos diferentes de raças: os brancos, os negros, os pardos, os amarelos e os indígenas.

Leia a pág. 62 e 63, depois responda as perguntas no caderno: 1. O que é miscigenação? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2. Quais os principais grupos étnicos que contribuíram para a formação do povo brasileiro?

___________________________________________________________________________________________________

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno (a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

10

3. Podemos considerar o Brasil um país com diversidades? Justifique ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 4. Ler páginas 64 e 65 – responder no livro nº 1, 2 e 3.

5. Páginas 66 e 67 – nº 1 e 3.

6. página 68 - nº1. 7. Complete as frases com as palavras do quadro.

a) Os ___________________________ já viviam aqui antes da chegada do colonizador português.

b) Os _______________________ foram _______________________ pelos colonizadores ____________________ e trazidos à força para o território que hoje é o Brasil.

c) O Brasil também recebeu grande número de _______________________ como italianos, japoneses e

_________________________.

8. Como a diversidade cultural brasileira se manifesta no lugar onde você vive? Converse com um adulto que mora com você, ou faça uma pesquisa para responder as perguntas.

a) Cite uma festa típica realizada no município onde você vive. Qual é a origem dela? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ b) Que povos imigrantes fazem parte da história do município? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ c) Cite exemplos de costumes, tradições, ritmos, artesanatos, culinária, entre outros, que são

herança de outros povos e estão presentes no município onde você vive. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

árabes escravizados indígenas Imigrantes africanos portugueses

11

Numere de acordo com a contribuição que cada grupo étnico deu para o enriquecimento da cultura brasileira.

Para divertir! Povo brasileiro

12

MATEMÁTICA

CONTEÚDO: PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO SEMANA 3: 20 A 24/04 DATA: 22/04

PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO

Agora que sabemos quem são os termos da multiplicação, vamos então conhecer as propriedades da multiplicação e utilizá-las intencionalmente para facilitar nossos cálculos! Lembrando que essas propriedades podem ser usadas para multiplicar números inteiros, frações e na multiplicação de números decimais. Vejamos um pouco sobre as cinco propriedades da multiplicação: 1ª) Propriedade Comutativa: a mudança na ordem dos fatores não altera o produto.

EXEMPLO: 3 x 9 = 27 ou 9 x 3 = 27

Atenção: Na multiplicação, nós podemos trocar os fatores de posição, mas o resultado da operação da multiplicação será o mesmo, não importa qual número queremos multiplicar primeiro. Por exemplo, se quisermos multiplicar quatro números, podemos escolher a ordem que preferirmos, o resultado nunca mudará! Vamos ver outro exemplo:

1 x 2 x 3 x 4 = 24 2 x 3 x 4 x 1 = 24

2ª) Propriedade do Elemento Neutro: Se um dos fatores é 1, então o produto é igual ao outro fator. Por essa razão, o número 1 é conhecido como o elemento neutro da multiplicação

EXEMPLO: 1 x 2 = 2 10 x 1 = 10 1 x 12.345 = 12.345

3ª) Propriedade do Elemento Nulo: sempre que multiplicarmos qualquer número pelo elemento nulo, o resultado será zero! Você sabe quem é o elemento nulo? É o próprio zero Qualquer número multiplicado por zero sempre terá o produto igual a zero.

EXEMPLO: 2 x 0 = 0 0 x 5 = 0 7 x 0 x 2 = 0

4ª) Propriedade Associativa: Em uma multiplicação com três ou mais fatores, agrupando os fatores de maneiras diferentes, o produto não muda.

(3 x 5) x 7 = = 105 3 x (5 x 7) =

15 x 7

105

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

3 x 35

105

13

Leia pág 116 e responda no livro:

1) pág 116 – nº 5

2) pág 117 – nº117

3) pág 118 – nº 9, 10 e 11

Responda no livro caderno de atividades:

4) pág 28 – nº 5 e 6

5) pág 29 – nº 7, 8 e 9

6) Resolva no caderno as multiplicações

Lembre-se de estudar tabuada!

Eu sei o quanto você tem se esforçado e me orgulho

de você. Parabéns! Continue assim ... Beijos

14

GRAMÁTICA CONTEÚDO: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO SEMANA 3: 20 A 24/04 DATA: 23/04

A BOLA

O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola. O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal”. Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa. - Como é que liga? - perguntou. - Como, como é que liga? Não se liga. O garoto procurou dentro do papel de embrulho. - Não tem manual de instrução? O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são decidida-mente outros. - Não precisa de manual de instrução. - O que é que ela faz? - Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela. - O quê? - Controla, chuta… - Ah, então é uma bola. - Claro que é uma bola. - Uma bola, bola. Uma bola mesmo. - Você pensou que fosse o quê? - Nada, não. O garoto agradeceu, disse “Legal”, de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com a bola nova do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado Monster Ball, em que times de monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir mutuamente. O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação motora e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina. O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito do pé, como antigamente, e chamou o filho. - Filho, olha. O garoto disse “Legal”, mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as mãos e a cheirou, tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a nada. Talvez um manual de instrução fosse uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar.

VERÍSSIMO, Luís Fernando. Em: Festa de Criança. São Paulo: Ática, 2000. p. 29 e 30

Responda no caderno às questões a seguir, com base no texto A Bola.

1. O filho pede ao pai um manual de instrução, para aprender a usar o brinquedo que ganhou. Com base no texto, responda: Por que ele precisa de um manual para brincar com a bola?

2. No último parágrafo, o autor afirma: “Talvez um manual de instrução fosse uma boa ideia,

pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar”. Por que, na opinião do autor, a garotada só se interessaria pelo manual se ele fosse em inglês?

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS –5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

15

3. O menino deixa a bola de lado e volta a brincar com o videogame. O texto afirma que ele era bom nesse jogo.

a) Qual a relação entre o jogo de videogame com o qual ele brincava e um jogo de futebol? b) Cite as duas habilidades do menino que lhe garantem ser bom no videogame. Com essas

habilidades, ele poderia se dar bem no futebol? Explique.

4. O texto A Bola é uma crônica humorística. Em que reside o humor do texto? Assinale as alternativas que respondem a essa questão.

a) Na forma como o menino joga bola: é desengonçada e engraçada. b) No fato de o pai gostar de futebol, mas não lembrar mais como se joga. c) Na crítica que o texto faz à geração atual, pois o filho, mesmo sendo muito bom no jogo de

futebol do videogame, desconhece uma bola na vida real. d) Na forma como o filho recebe o presente de seu pai, pois só se interessa por jogos eletrônicos.

5. Retire do texto uma frase: a) Interrogativa: b) Exclamativa: c) Reticências: d) Aspas: e) Declarativa (ponto final): f) Vírgula:

6. A expressão legal no texto aparece destacada com “aspas”. Justifique o uso desse sinal de

pontuação no texto A Bola.

A MÁQUINA FANTABULÁSTICA

Vamos iniciar a nossa tarefa do livro de literatura, realizando a leitura do livro e se aventurando nas descobertas de Joaquim. Após a leitura do livro. Faça um resumo contando alguns detalhes e informações importantes que não podemos deixar de lembrar sobre a história. Seu resumo precisa ter no mínimo 15 linhas e sua letra precisa ficar bem bonita, então capriche! Mãos à obra!

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

16

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

17

ARTE CONTEÚDO: EXPRESSÕES FISIONÔMICAS SEMANA: 20 A 24/04 DATA: 23/04

EMOJI

Emoji - do japonês: “e” no sentido de “imagem”; e “moji” no sentido de “letra”, ou seja, “letra-imagem” – são ícones digitais muito usados em aplicativos de mensagens eletrônicas. Eles simbolizam emoções humanas, objetos, animais, lugares, etc.

Leia a página 32 no livro e realize a atividade da página 33.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

18

CIÊNCIAS CONTEÚDO: MOVIMENTE-SE SEMANA 3: 20 A 24/04 DATA: 24/04

ATIVIDADE FÍSICA

Neste capítulo vamos estudar algumas coisas que acontecem no nosso corpo quando praticamos atividades físicas. Praticar atividade física regular é muito importante em qualquer idade. Não é à toa que é algo que todos os profissionais da área da saúde recomendam. O aumento da aptidão física pode prevenir doenças, como problemas cardíacos, obesidade, diabetes e câncer, além de melhorar o humor e a auto estima e diminuir a chance de desenvolver transtornos psiquiátricos, como depressão e ansiedade. Dessa forma, a necessidade de modificar o estilo de vida sedentário é cada vez mais necessário. O sedentarismo nada mais é do que a ausência de atividade física suficiente para manter a saúde. Adotar um estilo de vida sedentário traz muitos malefícios para a saúde física e mental. Para manter uma boa saúde mental, é preciso cuidar bem do seu corpo, isto é, dormir bem, alimentar-se de forma adequada e praticar exercício físico regularmente. A prática de atividade física, por exemplo, proporciona uma sensação de bem-estar e relaxamento. Outros cuidados: Mantenha-se em contato com a natureza, fique longe do seu celular; Além dos cuidados com o corpo, reserve um tempo para momentos de lazer e convivência com amigos e familiares . Leia página 56, 57 e 58 do livro e depois responda as perguntas no caderno. 1. Quais atividades físicas que você faz no seu dia a dia? Você acha que é preciso muita ou pouco

energia para realizar essas atividades.

2. Escreva 4 características explicando o que você acha que acontece com seu corpo quando pratica esportes.

3. Para você qual a importância de praticar atividade física?

4. Pesquise o significado dos termos: expiração, inspiração, caloria e energia.

5. Ler pág. 62 e realizar no livro pág. 63- nº1 , pág. 64 – nº 2, pág. 67 – nº1 e 2.

6. Utilize o que tem em casa, uma folha chamex (A4) ou um pedaço de cartolina. E faça um pequeno cartaz incentivando as crianças a praticarem atividades físicas regularmente. Capriche na cor para que fique bem chamativo.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

19

MATEMÁTICA

CONTEÚDO: MULTIPLICAÇÃO SEMANA 3: 20 A 24/04 DATA: 24/04

MÚLTIPLO DE UM NÚMERO NATURAL

Múltiplo de um número natural é qualquer número que possa ser obtido multiplicando o número natural por 0, 1, 2, 3, 4, 5, etc. ... Sendo assim, os múltiplos de 15 são: 0, 15, 30, 45, 60, 75, 90,… Uma outra forma de saber se um número é múltiplo de outro é fazer a divisão entre eles. Se o resto for zero, então é múltiplo Observação: Todas as sequencias de múltiplos inicia com o 0 (zero é múltiplo de qualquer número). Vamos praticar? 1. Leia página 119 e realize a atividade nº 1 e 2 2. Realize a página 100. 3. Caderno de atividades: pág 29 – nº 7, 8, 9 e 10, pág 30 – nº 11 e 12.

Vamos completar a tabuadas? Ela será uma aliada importante para realizar as atividades.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 5º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE