CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS€¦ · PROJETO DE TRABALHO “A escrita rupestre e o surgimento dos números” PROBLEMATIZAÇÕES: - Você conhece alguma pintura rupestre?

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS

PROJETO DE TRABALHO

“A escrita rupestre e o surgimento dos números”

1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

JANEIRO/FEVEREIRO – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“A escrita rupestre e o surgimento dos números”

PROBLEMATIZAÇÕES: - Você conhece alguma pintura rupestre?

- Qual a importância da escrita rupestre para a nossa vida?

- Você já descobriu o significado do seu nome?

- Você já olhou para algum objeto e pensou por que ele tem esse nome? Ou

por que tudo tem nome?

- Qual a importância de se ter uma identidade?

- Por que somos diferentes?

- Você conhece a história dos números?

- O que você utilizaria para contar se não existisse os números?

- Se hoje não existisse lápis e papel o que você usaria para escrever?

- O que é carnaval?

- Se hoje não existisse papel e você precisasse fazer sua máscara de Carnaval

em que local você desenharia?

- Você ajuda a sua mãe a fazer alguma atividade em casa?

- Quais atividades diárias você consegue realizar sem ajuda de um adulto?

JUSTIFICATIVA

O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” abordará

questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o homem pré-histórico e

sua capacidade de se expressar artisticamente através dos desenhos, pinturas

rupestres, símbolos e sinais, mostrando cenas do seu cotidiano como caça de

animais, contagem do rebanho, e pessoas no período em que viviam.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as mais diversas

formas de escrita e sua importância para a nossa identidade, assim como a

presença do nome para a sua trajetória de vida. Dessa forma, o nome toma

uma dimensão histórica quando estudado com uma significação para cada

indivíduo e o desenvolvimento da sua autonomia. Diante disso, a escola se

constituirá como o meio social diferente do familiar que favorecerá novas

interações, ampliando os conhecimentos a respeito de si e dos demais

indivíduos. Também abordaremos, a partir desse projeto, de maneira

contextualizada e lúdica, as diversas manifestações carnavalescas vivenciadas

pelas crianças agregando também outros estilos de comemoração dentro de

nossa cultura, utilizando as pinturas rupestres e mascara confeccionadas

através da arte primitiva para representar essas vivências.

Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e

atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma

interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os

conhecimentos prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as

necessidades e curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para

o desenvolvimento integral de todos.

OBJETIVO GERAL:

O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” além de

ampliar os conhecimentos dos alunos sobre o homem pré-histórico e a

representação do número através da pintura artística e contagem, tem como

objetivo favorecer novas possibilidades de vivenciar o mundo e suas

interações, ampliando o conhecimento da criança a respeito de si mesma e dos

outros, levando-a a conhecer a história de seu nome e seu significado e a

refletir sobre suas características e autoimagem. Além disso, serão trabalhados

os festejos carnavalescos, os gêneros textuais autobiografia, cantigas de roda,

parlendas, poemas e brincadeiras infantis, utilizando, para isso, uma linguagem

acessível às crianças, levando-as também a não apenas identificar esse tipo de

material, mas estimulá-las à leitura e contato real com os referidos gêneros.

Esses temas serão abordados através de atividades lúdicas e o resgate de

pinturas rupestres permitindo a integração da turma e possibilitando o

desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos.

OBJETIVOS ATITUDINAIS:

• Compreender a importância do ambiente escolar;

• Conservar o material coletivo e individual;

• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões,

atividades e brincadeiras propostas;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a

criação do mundo e a evolução da vida;

• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;

• Praticar atitudes cordiais;

• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano;

• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive.

• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes dos tempos antigos

e atuais;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

LINGUAGEM ORAL

• Conhecer as diferentes formas de escrita;

• Identificar as pinturas rupestres nas imagens apresentadas;

• Conhecer a história e evolução da escrita;

• Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda;

• Conhecer a história e o significado do seu nome;

• Identificar fontes históricas sobre sua vida e dos colegas;

• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos;

• Diferenciar nome de apelido e respeitar a identidade de cada um;

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo;

• Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo;

• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;

• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações,

exercitando a fantasia e a imaginação;

• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da

linguagem oral;

• Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente;

• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais como as adivinhas.

LINGUAGUEM ESCRITA

• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a escolha do nome e

identidade;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade

e particularidades de cada aluno;

• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a

curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto

trabalhado de maneira interativa e prazerosa;

• Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social;

• Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de

estudo;

• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;

• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que

gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-

os nas diversas situações do cotidiano;

• Fazer listagem de atividades cotidianas;

• Escolher e listar as cantigas de roda mais apreciada e as adivinhas

populares.

ARTES VISUAIS

• Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca

pessoal e coletiva;

• Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a

reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;

• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades

artísticas;

• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;

• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido,

através de suas obras artísticas;

• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais

disponíveis.

• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;

• Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e

materiais;

• Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor,

tamanho, textura;

• Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às brincadeiras infantis e

cantigas de roda;

• Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado;

• Enfatizar a comunicação por meio das “pinturas rupestres”

desenvolvidas pelos alunos.

NATUREZA E SOCIEDADE

• Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser

desenvolvido;

• Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo

outro indivíduo que nele se encontra;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e

social;

• Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as

pesquisas realizas acerca do projeto;

• Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar.

MÚSICA

• Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de

expressão cultural;

• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se

musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;

• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com

suas vivências e projetos desenvolvidos em sala;

• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro

da proposta desse projeto;

• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades

lúdicas;

• Conhecer músicas carnavalescas que fazem parte da nossa cultura;

• Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.

MATEMÁTICA

• Conhecer a história dos números;

• Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números;

• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam

para fazer contagem;

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou

situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática;

• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da

linguagem matemática;

• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material

escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;

• Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano;

• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu

cotidiano;

• Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas

formas de raciocínio.

MOVIMENTO

• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e

movimentos para expressar-se nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;

• Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros,

para o uso de objetos diversos;

• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-

se, etc.) para deslocar-se no espaço;

• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus

recursos de deslocamento;

• Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos

materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras e

demais situações;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,

reconhecendo seus limites e potencialidades.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL

• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com

o outro;

• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de

convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas;

• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se

relacionar com os colegas e adultos da escola;

• Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade,

cooperação e prazer;

• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência

em grupo;

• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;

• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção e sem nomear da

forma indevida.

METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “A escrita rupestre e o

surgimento dos números” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo

que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento

inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades

integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.

O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças

conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e

desdobramentos de nossas conversas e atividades. Serão realizadas

pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet,

observação direta do meio ambiente, registro das experiências e

aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de

trabalhos de artes produzidos pelas crianças.

AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

Professores e alunos

a) Bilhetes informativos

b) Comunicados;

c) Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

d) CD com músicas variadas;

e) Filmes;

f) Contação de histórias;

g) Material para pintura rupestre;

Comunidade

• Solicitação de pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações sobre

o tema em estudo.

CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto A escrita rupestre e o surgimento dos

números terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos

desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo do

trimestre (férias, carnaval, identidade/autonomia) e demais atividades

propostas de acordo com o desenrolar do projeto.

AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das

observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos

pela dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses

levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os

registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura

rupestre, dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas

para casa, realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos,

revistas, internet, etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as

formas de relatório individual e portfólio constatando os desafios, as

dificuldades e os avanços alcançados pelas crianças.

RECURSOS MATERIAIS

MATERIAL JUSTIFICATIVA

CARTOLINA COLOR SET

PARA ATIVIDADES COLETIVAS E

INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO

EM ESTUDO – FÉRIAS, CARNAVAL,

IDENTIDADE/AUTONOMIA

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADE COLETIVAS E

RELACIONADAS AO PROJETO

CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS

SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,

GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.

CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO

FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO

SOBRE FÉRIAS, CARNAVAL,

IDENTIDADE/AUTONOMIA.

ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E

PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE

OS TEMAS EM ESTUDOS.

COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS

ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM

ESTUDO.

COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

REGISTRO SOBRE OS TEMAS. (FÉRIAS,

CARNAVAL, IDENTIDADE/AUTONOMIA.

COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS

ATIVIDADES - TNT – TECIDO - EVA –

ISOPOR.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.

GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,

ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS

SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA –

CANTIGAS DE RODA E PARLENDAS.

GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E

DESENHOS LIVRES – PINTURAS

RUPESTRES.

LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES

VARIADAS)

PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE

IDENTIDADE, CARNAVAL.

PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,

MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA

PALAVRA.

PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS

HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM

SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE

OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (FÉRIAS, CARNAVAL,

IDENTIDADE/ AUTONOMIA – CANTIGAS ,

BRINCADEIRAS DE RODA E PARLENDAS) E

REGISTROS DE FINAIS DE SEMANA E

OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.

LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS

RELACIONADA AO PROJETO.

PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE.

TINTA GUACHE - 250 ML

ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE

SOBRE OS PROJETOS.

TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES – CANTIGAS DE RODA E

BRINCADEIRAS INFANTIS.

CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES – PARLENDAS.

PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL

UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM

TINTAS E CANETINHAS.

TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.

LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO

APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES

BORRACHA TK

COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES

ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS.

PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –

ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS

CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS

PROBLEMATIZAÇÕES.

PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE

ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES

MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.

DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.

JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A

MATEMÁTICA E LINGUAGEM.

LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E

REFERENTES AOS PROJETOS

TRABALHADOS AO LONGO DO TRIMESTRE . CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.

BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES

RELA CIONADA AO PROJETO -

PERSONAGENS DA CANTIGA DE RODA.

PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO


SOBRE FÉRIAS, CARNAVAL,

IDENTIDADE/AUTONOMIA.

TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E

COLAGEM

10. CRONOGRAMA

31/01 A 03/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – NOME,

COMBINADOS, ENCENAÇÃO FEITA

PELAS PROFESSORAS COMO

CULMINANCIA DA SEMANA.

06/02 A 10/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – EU COMO CIDADÃO

13/02 A 17/02

IDENTIDADE E AUTONOMIA- FAMÍLIA- APRESENTAÇÃO DAS

TURMAS DO ESTAGIO IV E 1º ANO 20/02 A 24/02 BAILE DE CARNAVAL

02/03 E 03/03 PINTURAS RUPESTRES - CONTAÇÃO DE HISTORIA NO SALÃO DE

CONVIVÊNCIA

-

PROJETO: “A escrita rupestre e o surgimento dos números”

PROBLEMATIZAÇÕES:

- Você conhece alguma pintura rupestre? - Qual a importância da escrita rupestre para a nossa vida? - Você já descobriu o significado do seu nome? - Você já olhou para algum objeto e pensou por que ele tem esse nome? Ou por que tudo tem nome? - Qual a importância de se ter uma identidade? - Por que somos diferentes? - Você conhece a história dos números? - O que você utilizaria para contar se não existisse os números? - Se hoje não existisse lápis e papel o que você usaria para escrever? - O que é carnaval? - Se hoje não existisse papel e você precisasse fazer sua máscara de Carnaval em que local você desenharia? - Você ajuda a sua mãe a fazer alguma atividade em casa? - Quais atividades diárias você consegue realizar sem ajuda de um adulto?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Conhecer a história dos números; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer contagem; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas de raciocínio.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva; - Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis. - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado; - Enfatizar a comunicação por meio das “pinturas rupestres”.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola; - Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção e sem nomear da forma indevida.

NATUREZA E SOCIEDADE - Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser desenvolvido; - Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro indivíduo que nele se encontra; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social; - Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizas acerca do projeto; - Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar.

MOVIMENTO - Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; - Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; - Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; - Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras e demais situações; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades.

MÚSICA - Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural; - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta desse projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas carnavalescas que fazem parte da nossa cultura; - Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.

LINGUAGEM ESCRITA - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a escolha do nome e identidade; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e particularidades de cada aluno; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; - Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; - Fazer listagem de atividades cotidianas; - Escolher e listar as cantigas de roda mais apreciada e as adivinhas populares.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Identificar as pinturas rupestres nas imagens apresentadas; - Conhecer a história e evolução da escrita; - Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Conhecer a história e o significado do seu nome; - Identificar fontes históricas sobre sua vida e dos colegas; - Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; - Diferenciar nome de apelido e respeitar a identidade de cada um; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; - Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais como as adivinhas.

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário ”


MARÇO – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário ”

PROBLEMATIZAÇÕES: - De onde surgiu a necessidade de se contar o tempo? - O que quer dizer cronologia? - Antes da descoberta do calendário, você sabe como os povos contavam o tempo? - Qual a importância do calendário para a nossa vida? - Vamos descobrir alguns dos nomes desses instrumentos antigos e fazer a relação que ele tem com os tempos atuais? - Vamos pensar mais um pouco mais? Como o Sol pode marcar o tempo? - Alguns jogos trazem um marcador de tempo. Você sabe o nome dele e por que ele existe? - Vamos experimentar marcar o nosso tempo de aula através da água? - Você sabe quando foi inventado o primeiro relógio? E que nome ele tinha? - Se você hoje não tivesse relógio, o que você inventaria para marcar o tempo? Vamos criar? - Você conhece a história da evolução do tempo até os dias atuais? Vamos conhecer? - Nesse mês de Março a nossa escola tem o que comemorar. Com a descoberta do calendário ficou mais fácil saber que dia é esse. Você já descobriu? - Para manter a nossa escola sempre bonita precisamos também cuidar dela. O que você faz para cuidar da escola? - Agora é sua vez de criar. Sei que você é capaz de criar uma parlenda em homenagem à escola. Vamos lá? - Você sabe que os dias contidos no calendário nos permite organizar melhor nosso dia de acordo com uma ordem cronológica? - E o que significa ordenação? JUSTIFICATIVA

O projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do

calendário” abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o

porquê da necessidade de se contar o tempo e quais as formas que o homem

utilizava anteriormente para fazer essa contagem. Vamos oportunizar os alunos

a passear pela história da humanidade, fazendo uma linha do tempo da

evolução do homem até os dias atuais, a fim de que possam compreender

melhor as necessidades do mundo moderno. Assim como, conhecer melhor os

diferentes instrumentos - para marcar o tempo - utilizados pelos homens pré-

históricos e sua capacidade de se organizar com o dia e a noite até o

surgimento do calendário, bem como a importância da ordem cronológica para

essa organização.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as mais diversas

maneiras que os homens utilizavam para marcar o tempo e como eles

realizavam a marcação escrita deste. Analisaremos a partir do surgimento do

calendário as datas mais importantes do mês vigente e o porquê dessa

importância para a nossa escola, estimulando também a criação de algumas

parlendas que falem sobre a importância da escola em nosso cotidiano.

Enfatizaremos, também, a importância pelo zelo do nosso ambiente escolar

para que todos possam estar bem acolhidos e acolher os que aqui chegam..







OBJETIVO GERAL:

O projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do

calendário” além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre o homem pré-

histórico e a representação do tempo através dos diversos instrumentos

utilizados por eles na época primitiva, tem como objetivo favorecer novas

possibilidades de vivenciar o mundo e suas interações, ampliando o

conhecimento da criança a respeito de si mesma e dos outros, levando-a a

conhecer a história da evolução do tempo, o porquê da necessidade de se

contar esse tempo e a importância que o calendário exerce sobre a

organização da nossa rotina. Além disso, serão trabalhadas as comemorações

internas em homenagem ao aniversário da nossa escola e a importância do

zelo pelo ambiente em que aprendemos e compartilhamos saberes. No

decorrer de todo projeto criaremos parlendas para engradecer ainda mais a

nossa escola, levando em consideração, também, a sua história e a ordem

cronológica da sua criação até os tempos atuais. Esses temas serão

abordados através de atividades lúdicas e o resgate histórico da contagem do

tempo propiciando a integração dos alunos e favorecendo o desenvolvimento

global: aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos.


• Compreender a importância do ambiente escolar;

• Conservar o espaço educacional em que estamos inseridos, bem como

todo material coletivo e individual que nele se encontra;

• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões,

atividades e brincadeiras propostas;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a

criação do mundo, a evolução do tempo e da vida;



• Reconhecer a importância da ordem cronológica para a organização da

nossa rotina;

• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;

• Reconhecer, comparar e zelar pelos instrumentos dos tempos primitivos

e atuais;


LINGUAGEM ORAL

• Conhecer as diferentes formas de registrar o tempo na época primitiva e

sua evolução escrita;

• Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens

apresentadas;

• Conhecer a história e evolução do registro do tempo;

• Reproduzir as parlendas criadas para homenagear a escola;

• Conhecer a história da nossa escola e a importância de sua

preservação;

• Identificar fontes históricas sobre a trajetória da nossa escola e seus

fundadores;

• Reconhecer a importância dos nomes para os dias e meses do

calendário;

• Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento

adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola;

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e

fazer registros sobre as suas descobertas;





linguagem oral;

• Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto,

verbalmente;

• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.

LINGUAGUEM ESCRITA

• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a descoberta dos

instrumentos para marcar o tempo;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução

do calendário;




• Construir cartazes, listando os instrumentos primitivos até os tempos

atuais;

• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas

descobertas;



• Reconhecer o nome de diferentes instrumentos do tempo, identificando-

os nas diversas situações do cotidiano;


• Escolher e listar as parlendas de roda mais apreciadas;

• Produzir parlendas para homenagear a escola em seu mês de

aniversário.

ARTES VISUAIS

• Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas;




artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo;





disponíveis;



materiais;

• Criar novos instrumentos de medição do tempo a partir dos inventos

estudados;

• Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a

realização do projeto;

• Construir seus próprios instrumentos de medição do tempo, baseados

no projeto trabalhado;



desenvolvido;

• Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também

pelo outro indivíduo que nele se encontra;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender a história da criação

da nossa escola;


pesquisas realizadas acerca do projeto;

• Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar.

• Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade;

• Conhecer a trajetória histórica da evolução do calendário.

MÚSICA

• Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de expressão

cultural;








lúdicas;

• Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.

MATEMÁTICA

• Conhecer a história e evolução do calendário;

• Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo

e o seu registro;

• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam

para fazer a medição de tempo;



• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a

contagem do tempo;

• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de

ordenação;

• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material

escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;

• Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos

instrumentos de medição;


cotidiano;

• Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas

formas de raciocínio;

• Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos

fazendo a comparação com os da atualidade.

MOVIMENTO

• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e

movimentos para expressar-se nas brincadeiras infantis;

• Manipular diferentes instrumentos para marcar o tempo em que realiza

seus movimentos de preensão, encaixe, lançamento, entre outros;


se, etc.) para deslocar-se no espaço e medir o tempo que gasta para essa

realização;


recursos de deslocamento e o tempo em que o executará;


materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras e

demais situações e marcar o seu tempo e o tempo gasto pelos seus colegas.


• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com

o outro;








em grupo;

• Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de

expressão;

• Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, a

cerca do projeto em estudo.

METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “Dos instrumentos que

marcaram o tempo à descoberta do calendário” serão utilizados diversos

recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as

diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de

forma lúdica, por meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas

inteligências.








CULINÁRIA

• Bolo de cenoura




b) Comunicados;



e) Filmes;


g) Material para construção dos instrumentos de medição;

h) Exposição dos instrumentos de marcação do tempo até o surgimento do

calendário.

i) Material para culinária

Comunidade


• Apreciação da exposição dos instrumentos de marcação do tempo,

confeccionados pelos alunos;

• Apreciação da linha do tempo da evolução do calendário.

CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à

descoberta do calendário” terá como enfoque principal a apresentação dos

instrumentos da marcação do tempo, confeccionados pelos alunos

desenvolvidos em sala, assim como a produção de parlendas para

homenagear a nossa escola no seu mês de aniversário.

AVALIAÇÃO











RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO.

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E







ENTRE OUTRAS.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE A ESCOLA.



ISOPOR.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS DIFERENTES INSTRUMENTOS

PARA ACONTAGEM DO TEMPO.




BRINCADEIRAS INFANTIS E PARLENDAS.



DESENHOS LIVRES.


VARIADAS) E MIÇANGAS



PAPEL CANSON REPRESENTAÇÃO DA ESCOLA -

ANIVERSÁRIO DO CEI MIRASSOL


PALITO DE FÓSFORO CONFECÇÃO DA IMAGEM DA ESCOLA



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE ARTES

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES


ATIVIDADES DE ARTES


ARTES.

BIG CANETAS HIDROGRÁFICAS PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES.

AVENTAL






BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.









TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.




FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DIVERSAS.

FARINHA DE TRIGO

AÇÚCAR

MARGARINA

OVOS

LEITE

CENOURA

MATERIAL DESCARTÁVEL PARA DEGUSTAÇÃO

(PRATOS E COLHERES)

CULINÁRIA

10. CRONOGRAMA

06/03 A 10/03 ESCOLA - O ANIVERSÁRIO DO CEI

MIRASSOL - INSTRUMENTOS DE

MEDIÇÃO

13/03 A 17/03 MEIO AMBIENTE - OS INSTRUMENTOS DE MEDIÇÃO DO

TEMPO 20/03 A 24/03 MEIO AMBIENTE - CALENDÁRIO/

BÚSSOLA E RELÓGIOS DO TEMPO 27/03 A 31/03 MEIO AMBIENTE- ORDENAÇÃO DO

TEMPO

-

PROJETO: “ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do

calendário ” PROBLEMATIZAÇÃO - De onde surgiu a necessidade de se contar o tempo? - O que quer dizer cronologia? - Antes da descoberta do calendário, você sabe como os povos contavam o tempo? - Qual a importância do calendário para a nossa vida? - Vamos descobrir alguns dos nomes desses instrumentos antigos e fazer a relação que ele tem com os tempos atuais? - Vamos pensar mais um pouco mais? Como o Sol pode marcar o tempo? - Alguns jogos trazem um marcador de tempo. Você sabe o nome dele e por que ele existe? - Vamos experimentar marcar o nosso tempo de aula através da água? - Você sabe quando foi inventado o primeiro relógio? E que nome ele tinha? - Se você hoje não tivesse relógio, o que você inventaria para marcar o tempo? Vamos criar? - Você conhece a história da evolução do tempo até os dias atuais? Vamos conhecer? - Nesse mês de Março a nossa escola tem o que comemorar. Com a descoberta do calendário ficou mais fácil saber que dia é esse. Você já descobriu? - Para manter a nossa escola sempre bonita precisamos também cuidar dela. O que você faz para cuidar da escola? - Agora é sua vez de criar. Sei que você é capaz de criar uma parlenda em homenagem à escola. Vamos lá? - Você sabe que os dias contidos no calendário nos permite organizar melhor nosso dia de acordo com uma ordem cronológica? - E o que significa ordenação?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Conhecer a história e evolução do calendário; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo e o seu registro; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer a medição de tempo; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a contagem do tempo; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de ordenação; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos instrumentos de medição; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas de raciocínio; - Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos fazendo a comparação com os da atualidade.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas; - Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Criar novos instrumentos de medição do tempo a partir dos inventos estudados; - Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a realização do projeto; - Construir seus próprios instrumentos de medição do tempo, baseados no projeto trabalhado;

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola; - Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de expressão; - Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, a cerca do projeto em estudo.

NATUREZA E SOCIEDADE -Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser desenvolvido; - Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro indivíduo que nele se encontra; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender a história da criação da nossa escola; - Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizadas acerca do projeto; - Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar. - Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade; - Conhecer a trajetória histórica da evolução do calendário.

MOVIMENTO - Conhecer a história e evolução do calendário; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo e o seu registro; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer a medição de tempo; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a contagem do tempo; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de ordenação; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos instrumentos de medição; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas de raciocínio; - Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos fazendo a comparação com os da atualidade.

MÚSICA - Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de expressão cultural; - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta desse projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.

LINGUAGEM ESCRITA - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a descoberta dos instrumentos para marcar o tempo; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução do calendário; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Construir cartazes, listando os instrumentos primitivos até os tempos atuais; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas descobertas; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o nome de diferentes instrumentos do tempo, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; - Fazer listagem de atividades cotidianas; - Escolher e listar as parlendas de roda mais apreciadas; - Produzir parlendas para homenagear a escola em seu mês de aniversário.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer as diferentes formas de registrar o tempo na época primitiva e sua evolução escrita; - Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens apresentadas; - Conhecer a história e evolução do registro do tempo; - Reproduzir as parlendas criadas para homenagear a escola; - Conhecer a história da nossa escola e a importância de sua preservação; - Identificar fontes históricas sobre a trajetória da nossa escola e seus fundadores; - Reconhecer a importância dos nomes para os dias e meses do calendário; - Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer registros sobre as suas descobertas; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto, verbalmente; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Os algarismos e sua leitura no mundo”


ABRIL – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO DE TRABALHO “Os algarismos e sua leitura no mundo”

PROBLEMATIZAÇÕES: - Qual a importância dos números para o nosso cotidiano?

- Onde os números aparecem em nosso dia-a-dia?

- Como você utiliza os números em sua rotina? E para que?

- Utilizando os números você pode controlar a sua saúde? De que forma?

- Você já ouviu alguma cantiga de roda que fale sobre os algarismos?

- Você sabe o que é algarismo?

- Observando o calendário você vai encontrar algumas datas especiais. Qual

são elas?

- O que é comemorado nesses dias? Você sabe o porquê dessa

comemoração? Vamos descobrir?

- Você vai imaginar que um colega seu está viajando e precisa saber o que

está acontecendo na escola. Como você poderia contar tudo para ele sem usar

o telefone ou a carta?

- Você vai trocar informações com seu colega e criar um endereço para vocês

se comunicarem. Como fazer isso sem ser através do correio?

- Você, com certeza, gosta muito de brincar. Quais as brincadeiras populares

você conhece?

- O que você aprendeu sobre as brincadeiras populares?

JUSTIFICATIVA

O projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo”. Abordará

questionamentos que levam o aluno a raciocinar e refletir sobre a valorização e

resgate das brincadeiras e seus direcionamentos involuntários para a

aprendizagem e proporcionar momentos onde se dirige a ideia de “brincando

também aprendemos”.

Vamos oportunizar ao aluno a experiência de explorar e organizar

situações que desafiem os conhecimentos, ampliando e sistematizando seus

conhecimentos prévios.

Assim como expandir os conhecimentos dos alunos na área da

matemática, familiarizando-os a cerca da importância dos números no dia a

dia, sua utilização e representação a partir de observações, construção e

utilização de vários instrumentos como elementos contidos em diversos

ambientes em que frequentamos.

No desenvolvimento do projeto, enfatizamos também a importância dos

registos de momentos em que também compartilhamos e coletamos

aprendizagens, trocamos experiências e adquirimos mais sabedoria para

podermos compreender e participar com mais ênfase em diversos momentos.

Ressaltamos que a ideia principal é interligar a valorização da cultura

popular com os meios de comunicação atual levando em conta as

transformações que vivenciamos em meio à sociedade.

OBJETIVO GERAL:

O projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo” leva ao aluno a refletir

onde, como e quando utilizamos os números em nosso dia-a-dia, onde eles

aparecem, para que servem, e como foi à evolução dos números desde a pré-

história até os dias atuais, de forma em que o assunto esteja interligado com as

vivências de cada um de forma lúdica e dinâmica. No decorrer do projeto

abordaremos também o gênero textual adivinhas para enfatizar a questão da

ludicidade e memorização das ideias construídas sobre os estudos. Os contos

também estarão presentes para poder analisar seus elementos e a partir deles

formar problematizações e levantar questionamentos. Desenvolver atividades

que ampliem o gosto dos alunos pela matemática de forma agradável à faixa

etária, tendo como suporte alguns gêneros textuais que terão ligação aos

estudos como receitas, poemas, revistas, fotos entre outros. As datas

comemorativas se faz presente em nossos estudos tendo como ponto de vista

a valorização cultural e as diversidades existentes no meio em que cada

pessoa vivencia.


• Compreender a importâncias dos números em nosso cotidiano;

• Compreender os ensinamentos contidos nas brincadeiras;

• Utilizar diferentes materiais e recursos para o aprimoramento de seus

conhecimentos;

• Abranger o conhecimento dos gêneros textuais e da aprendizagem que

eles nos trazem;

• Perceber a importância da prática de higiene corporal;

• Aprimorar os conhecimentos de diferentes formas de cuidar da nossa

saúde;

• Ser consciente do sentido histórico e cultural da Páscoa;

• Observar a importância da evolução dos meios de comunicação.


LINGUAGEM ORAL

• Participar dos momentos de interação e de comunicação oral;

• Relatar experiências vividas;

• Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da

linguagem oral;



• Expressas seus conhecimentos prévios sobre os temas em estudos;

• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais e relatar sobre o significado

de cada um.

LINGUAGUEM ESCRITA

• Proporcionar a escrita espontânea e com intervenção a partir das

diferentes atividades propostas na rotina escolar;

• Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de palavras,

aprimorando suas capacidades ortográficas;

• Construir repertório pessoal de informações a respeito da língua escrita;

• Localizar sílabas/letras em palavras exploradas;

• Construir textos coletivos, expondo ideias e experiências;

• Construir textos individuais, desenvolvendo a sequência lógica de fatos;

• Desenvolver a escrita individual, explorando diversos gêneros de textos;

• Escutar diferentes gêneros literários e produzir textos;

• Produzir textos informativos sobre temas em estudos;

• Desenvolver o estudo e a prática do gênero textual do meio eletrônico e-

mail;

• Promover em sala de aula a prática de produção de textos, favorecendo

o desenvolvimento do aluno no que se refere ao domínio ativo da linguagem

oral e escrita.

ARTES VISUAIS

• Valorizar suas produções artísticas, as de outras crianças e pelas

diversas obras artísticas;

• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando

diferentes objetos e materiais, explorando suas características,

propriedades e possibilidades de manuseio;

• Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho,

pintura, modelagem, fotografias e colagem;

• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção

e criação;

• Produzir trabalhos de arte sobre o tema em estudo, com o intuito de

expressar a sua criatividade;

• Expressar-se por meio da Arte, manifestando seus desejos,

expressando seus sentimentos, expondo enfim sua personalidade.


• Formular hipóteses sobre o meio em que está inserido, fazendo

interpretações e contribuindo com suas opiniões acerca dos acontecimentos;

• Explorar os diversos ambientes da escola para que possam se

relacionar com as pessoas instigando a valorização do respeito e da

diversidade;

• Colaborar para a formação de comportamentos de hábitos que

proporcione vida mais saudável;


desenvolvido;

• Reconhecer a importância dos números na sociedade;


pesquisas realizadas acerca do projeto.

MÚSICA

• Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como

também à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do

corpo e com diversos materiais sonoros;

• Conhecer, utilizar e diferenciar vários estilos e instrumentos musicais;

• Participar de encenações onde necessita de coreografias elementares

inventando e reproduzindo gestos e sons;

• Reconhecer/identificar diversos tipos de sons;

• Interagir com o outro a partir de elementos identificados nas músicas.

MATEMÁTICA

• Reconhecer a importância dos números no meio em que vivemos;

• Os números e sua utilização;

• Descobrir o modo que os povos primitivos utilizavam os números em seu

dia-a-dia;

• Perceber, refletir, elaborar e registrar hipóteses sobre as

regularidades e funcionamento do sistema de numeração;

• Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem,

pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos;

• Valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as

noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.

• Construir ideias referentes às quatro operações fundamentais;

• Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para

a memória e o raciocínio lógico;

• Descrever, relatar, elaborar e registrar orientações orais ou gráficas

sobre a localização de trajetos, bem como os pontos de referência existentes

entre eles;

• Comparar medidas de comprimentos, pesos, capacidades e marcação

de tempo.

MOVIMENTO

• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-

se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;

• Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular,

desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando

gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e

demais situações de interação;


conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo

cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo;

• Aprender a utilizar combinações de movimentos (andar e puxar, lançar e

pegar, andar e quicar bola, empurrar e carregar, correr e lançar).

• Conhecer as potencialidades e limites do próprio corpo (força,

resistência, flexibilidade, coordenação motora).


• Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,

respeito e valorização das ideias de outras pessoas.

• Construir uma visão de mundo mais solidário;

• Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para o bom

convívio social e escolar;


relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de

partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança,

identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais;

METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “Os algarismos e sua leitura

no mundo” iremos explorar as diferentes áreas do conhecimento inseridas nos

conteúdos, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que

contemplam a valorização dos conhecimentos prévios e o progresso desses

conhecimentos.


demonstram curiosidade sobre o tema, e diante das indagações e

questionamentos levantados em rodas conversas, realizaremos pesquisas,

consultas em livros e em internet, observação direta do meio ambiente, registro

das experiências e aprendizagens vivenciadas para a execução do projeto, e

dando sequencia aos estudos, a exposição das atividades e pesquisas

realizadas pelos alunos.

CULINÁRIA

• Cupcake



a) Textos informativos;

b) Revistas e Jornais para coleta de dados e recortes;

c) Fotos;

d) Contação de histórias;

e) Filmes;

f) CDs, com músicas variadas;

g) Folders informativos sobre saúde;

h) Dominó;

i) Receitas;

j) Cartas de baralho;

k) Vídeos relacionados à importância e valorização do índio para nossa

cultura.

l) Material para culinária

Comunidade

a) Solicitação de materiais relacionados ao em estudo páscoa, Índios,

saúde entre outros;

b) Solicitação de pesquisas a serem realizadas em casa sobre os temas;

c) Solicitação de materiais relacionados às temáticas em estudo.

CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo” terá

como enfoque principal a exposição de trabalhos de artes desenvolvidos em

sala de aula, expostos no salão de convivência. Distribuição de panfletos

informativos de como manter a saúde em dia.

AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto vigente acontecerá de forma contínua através das

observações diárias de cada criança.

Tendo em vista os desafios propostos pela dinâmica escolar, o professor

vislumbrará desde as hipóteses levantadas pelos educandos acerca dos

questionamentos como também os registros referentes à linguagem oral e

escrita, desenho, pintura, dramatização e outros, bem como a participação nas

pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (livros, jornais e

revistas).

Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório

individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados

pelas crianças e o portfólio elaborado durante este processo como registro

sistematizado do projeto.

RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO.








ENTRE OUTRAS.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE A PÁSCOA.


ATIVIDADES – FITA DE CETIM – TECIDOS -

EVA – ISOPOR E DIVEROSOS TIPOD DE

PAPEL.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS OBJETS QUE NECESSITAM

DOS NÚMEROS PARA SEU

FUNCIONAMENTO.




BRINCADEIRAS, ADIVINHAS, PARLENDAS.



DESENHOS LIVRES.





PAPEL CANSON REGISTROS DAS ATIVIDADES SOBRE

ATEMÁTICA PÁSCOA, BRINCADEIRAS,

SAÚDE E INDIO.

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E

ATIVIDADES RELACIONADAS AO PROJETO.

PALITO DE FÓSFORO ATIVIDADE DE QUANTIFICAR, MOLDURA DE

ATIVIDADE.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS, EXPOSIÇÃO DE

PRODUÇÕES TEXTUAIS COLETIVAS.




PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE ARTES


TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES DE ARTES


ARTES.


ARTES.

AVENTAL






BORRACHA TK


COLETIVAS.





PROBLEMATIZAÇÕES.














PASTA AMERICANA NAS CORES BRANCA E ROSA ESTECA DE DECORAÇÃO PINCEL ÁGUA PALITO DE DENTE ABRIDOR DE MASSA

DECORAÇÃO PARA O CUPCAKE

FARINHA DE TRIGO AÇÚCAR MARGARINA LEITE OVOS

CULINÁRIA - CUPCAKE

FORMINHAS GRANDES DE PAPEL PARA O CUPCKE

10. CRONOGRAMA

03/04 A 07/04

ALGARISMOS E SUA LEITURA DE

MUNDO-BRINCADEIRAS-GÊNEROS

TEXTUAIS-SEMANA DA SAÚDE

10/04 A 12/04 CANTIGAS-PÁSCOA

17/04 A 21/04 E-MAIL-ÍNDIO

24/04 A 28/04 TEMPO-BRINCADEIRAS

PROJETO DE TRABALHO

“Os algarismos e sua leitura no mundo” PROBLEMATIZAÇÕES: - Qual a importância dos números para o nosso cotidiano? - Onde os números aparecem em nosso dia-a-dia? - Como você utiliza os números em sua rotina? E para que? - Utilizando os números você pode controlar a sua saúde? De que forma? - Você já ouviu alguma cantiga de roda que fale sobre os algarismos? - Você sabe o que é algarismo? - Observando o calendário você vai encontrar algumas datas especiais. Qual são elas? - O que é comemorado nesses dias? Você sabe o porquê dessa comemoração? Vamos descobrir? - Você vai imaginar que um colega seu está viajando e precisa saber o que está acontecendo na escola. Como você poderia contar tudo para ele sem usar o telefone ou a carta? - Você vai trocar informações com seu colega e criar um endereço para vocês se comunicarem. Como fazer isso sem ser através do correio? - Você, com certeza, gosta muito de brincar. Quais as brincadeiras populares você conhece? - O que você aprendeu sobre as brincadeiras populares?

RACIOCINIO LOGICO MATE MATICO - Reconhecer a importância dos números no meio em que vivemos; - Os números e sua utilização; - Descobrir o modo que os povos primitivos utilizavam os números em seu dia-a-dia; - Perceber, refletir, elaborar e registrar hipóteses sobre as regularidades e funcionamento do sistema de numeração; - Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem, pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos; - Valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano. - Construir ideias referentes às quatro operações fundamentais; - Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para a memória e o raciocínio lógico; - Descrever, relatar, elaborar e registrar orientações orais ou gráficas sobre a localização de trajetos, bem como os pontos de referência existentes entre eles; - Comparar medidas de comprimentos, pesos, capacidades e marcação de tempo.

ARTES VISUAIS - Valorizar suas produções artísticas, as de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; - Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio; - Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho, pintura, modelagem, fotografias e colagem; - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Produzir trabalhos de arte sobre o tema em estudo, com o intuito de expressar a sua criatividade; - Expressar-se por meio da Arte, manifestando seus desejos, expressando seus sentimentos, expondo enfim sua personalidade.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas. - Construir uma visão de mundo mais solidário; - Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para o bom convívio social e escolar; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança, identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais;

NATUREZA E SOCIEDADE - Participar dos momentos de interação e de comunicação oral; - Relatar experiências vividas; - Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressas seus conhecimentos prévios sobre os temas em estudos; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais e relatar sobre o significado de cada um. .

MOVIMENTO - Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; - Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo; - Aprender a utilizar combinações de movimentos (andar e puxar, lançar e pegar, andar e quicar bola, empurrar e carregar, correr e lançar). - Conhecer as potencialidades e limites do próprio corpo (força, resistência, flexibilidade, coordenação motora).

MÚSICA - Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Conhecer, utilizar e diferenciar vários estilos e instrumentos musicais; - Participar de encenações onde necessita de coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos e sons; - Reconhecer/identificar diversos tipos de sons; - Interagir com o outro a partir de elementos identificados nas músicas. .

LINGUAGEM ESCRITA - Proporcionar a escrita espontânea e com intervenção a partir das diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de palavras, aprimorando suas capacidades ortográficas; - Construir repertório pessoal de informações a respeito da língua escrita; - Localizar sílabas/letras em palavras exploradas; - Construir textos coletivos, expondo ideias e experiências; - Construir textos individuais, desenvolvendo a sequência lógica de fatos; - Desenvolver a escrita individual, explorando diversos gêneros de textos; - Escutar diferentes gêneros literários e produzir textos; - Produzir textos informativos sobre temas em estudos; - Desenvolver o estudo e a prática do gênero textual do meio eletrônico e-mail; - Promover em sala de aula a prática de produção de textos, favorecendo o desenvolvimento do aluno no que se refere ao domínio ativo da linguagem oral e escrita.

LINGUAGEM ORAL - Participar dos momentos de interação e de comunicação oral; - Relatar experiências vividas; - Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressas seus conhecimentos prévios sobre os temas em estudos; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais e relatar sobre o significado de cada um.

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“As invenções matemáticas contribuindo para o cresc imento da humanidade”


MAIO – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN

2017

PROJETO DE TRABALHO

“As invenções matemáticas contribuindo para o cresc imento da humanidade”

PROBLEMATIZAÇÕES:

- Você conhece algumas invenções?

- Como as invenções contribuem para o desenvolvimento da humanidade?

- Se você fosse um inventor, o que criaria?

- Você conhece algum inventor brasileiro?

- O que você considera como uma grande invenção?

- Como o calendário e as datas comemorativas interferem na vida das pessoas?

- Você conhece a história do dia das mães?

- A partir de quando o dia das mães passou a ser comemorado?

- Como esta data é comemorada por outros povos?

- Como posso usar o dinheiro para comprar o presente para o dia das mães?

- Como você acha que viviam as mães de antigamente?

- Para você, o que é família?

- Por que é importante ter uma família?

- O que faz você pensar que sua família é especial?

- Você tem animal de estimação?

- Quais os hábitos do seu animal de estimação?

- Ao organizar uma festa que tipos de listas você pode fazer?

- Qual a importância das listas?

- Qual a função de um convite?

- O que deve haver em um convite?

- O que são notícias?

- Que elementos compõem uma notícia?

- A que meios de comunicação as notícias estão vinculadas?

JUSTIFICATIVA

O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento da

humanidade” abordará questionamentos que levam o aluno a perceber que há

invenções por toda a parte, pensar sobre a importância das mesmas, como

evoluíram ao longo do tempo e como influenciam a vida das pessoas. Levaremos os

alunos a conhecer um pouco da história da humanidade, a fim de que possam

compreender melhor as necessidades que existiam, como as invenções

contribuíram para a melhoria de vida das pessoas, que necessidades existem hoje,

e o que pode ser criado para trazer benefícios à sociedade e melhorar a qualidade

de vida.

No desenvolvimento do projeto, trabalharemos a história contada pelos

objetos, a partir da observação de sua evolução, o papel da família, a figura materna

e sua importância dentro da instituição familiar, e a influencia das mesmas no dia-a-

dia das pessoas. Bem como estabelecer relações entre as ações do cotidiano e o

benefício das invenções materializadas pelos conceitos da matemática.

Propiciaremos trabalhos, pesquisas e atividades que ampliem o conhecimento

de mundo dos alunos de forma interdisciplinar, valorizando os interesses individuais

e coletivos. Serão considerados os conhecimentos prévios compartilhados entre os

alunos, possibilitando-lhes conhecer o incrível mundo das invenções, seus

inventores, e suas contribuições para a evolução da sociedade. Por meio da

discussão da temática em questão será possível estimular a criatividade e a

construção de conceitos que ampliarão a percepção do impacto que cada invenção

provocou e provoca no dia-a-dia de cada cidadão. O trabalho contribuirá ainda para

que possam produzir atividades diversificadas entre as áreas de conhecimento

estando pautadas na curiosidade expressa de cada um, estimulando e contribuindo

para o desenvolvimento integral de todos.

OBJETIVO GERAL

O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento da

humanidade” tem como objetivo levar os alunos a compreensão da importância das

invenções para o progresso, bem como as facilidades, conforto e qualidade de vida

que proporcionam para as pessoas, ressaltando que são produto da criatividade

humana e que evoluem ao longo do tempo e estando o seu desenvolvimento aliado

aos conhecimentos científicos.

Ampliar os conhecimentos dos alunos sobre os grandes inventores, focando

também nos inventores brasileiros, explicitando a importância das suas criações,

identificar o contexto histórico em que as grandes invenções foram criadas e

conhecer a evolução tecnológica de alguns objetos.

Junto às temáticas abordadas neste projeto trabalharemos a importância da

matemática e como podemos perceber sua presença em todo lugar, na contagem,

quantidades, formas, passagem do tempo e outros. Serão trabalhados assuntos

como o dia das mães, importância da família, entre outros assuntos ligados a

matemática e que estão presentes em nosso dia a dia. Os temas serão trabalhados

por meio de abordagens lúdicas e contextualizadas, bem como através de atividades

e pesquisas que favoreçam o desenvolvimento global dos alunos.

OBJETIVOS ATITUDINAIS

• Proporcionar a interação entre os alunos;

• Desenvolver a autonomia, criatividade e cooperação com o próximo;

• Participar das discussões, atividades e brincadeiras propostas;

• Utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação e surgimento de

alguns objetos ao longo do tempo;


• Evidenciar a importância da ordem cronológica para a organização da nossa

rotina;


• Reconhecer-se como agente transformador do meio em que vive;

• Identificar, comparar e zelar pelos instrumentos dos tempos primitivos e

atuais.


LINGUAGEM ORAL

• Informar-se acerca da história de algumas das grandes invenções;

• Conhecer as diferentes formas de registro do tempo desde a época primitiva e

sua evolução escrita;

• Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens

apresentadas;

• Conhecer a história de algumas das grandes invenções (lâmpada, telefone,

avião e outros);

• Saber sobre a criação do calendário.



• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer

registros sobre as suas descobertas;


• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a

fantasia e a imaginação;

• Relatar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da

linguagem oral;

• A partir do estudo do projeto, descrever verbalmente pessoas e objetos;

• Utilizar diferentes tipos de gêneros textuais.

LINGUAGUEM ESCRITA

• Refletir acerca de vários textos que falam sobre as invenções, famílias,

descoberta dos instrumentos para marcar o tempo;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução do

calendário;

• Realizar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade,

criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira

interativa e prazerosa;

• Construir cartazes, que mostrem a evolução de alguns objetos desde a sua

criação até os dias atuais;

• Produzir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas

descobertas;



Reconhecer diferentes objetos e identificar sua importância no cotidiano;

• Fazer listagem para festa;

ARTES VISUAIS


• Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão

ao realizar e fruir produções artísticas;



• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos outros alunos;



• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;



materiais;

• Criar novos instrumentos de medição do tempo a partir dos inventos

estudados;

• Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a realização do

projeto;

• Elaborar seus próprios instrumentos de medição do tempo, baseados no

projeto trabalhado.



desenvolvido;

• Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo

outro indivíduo que nele se encontra;



• Relacionar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar.

• Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade;

• Conhecer a trajetória histórica da evolução das grandes invenções.

MÚSICA

• Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de expressão cultural;



• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas

vivências e projetos desenvolvidos em sala;

• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da

proposta desse projeto;


lúdicas;

• Estimular a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.

MATEMÁTICA

• Conhecer a história e evolução dos objetos estudados;

• Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo e o

seu registro;

• Listar as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer

suas tarefas diárias;

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações

ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;


contagem do tempo;

• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de

ordenação;

• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,

elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;




cotidiano;

• Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas

de raciocínio;

• Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos fazendo a

comparação com os da atualidade.

MOVIMENTO

• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos

para expressar-se nas brincadeiras infantis;

• Manipular diferentes instrumentos para marcar o tempo em que realiza seus

movimentos de preensão, encaixe, lançamento, entre outros;

• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,

etc.) para deslocar-se no espaço e medir o tempo que gasta para essa realização;

• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos

de deslocamento e o tempo em que o executará;

• Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais

(tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras e demais

situações e marcar o seu tempo e o tempo gasto pelos seus colegas.


• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o

outro;

• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,

respeito e valorização das ideias de outras pessoas;

• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar

com os colegas e adultos da escola;



• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em

grupo;

• Valorizar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de

expressão;

• Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, acerca

do projeto em estudo.

METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “As invenções matemáticas

contribuindo para o crescimento da humanidade” serão utilizados diversos

recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes

áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por

meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.



desdobramentos de nossas conversas e atividades. Serão realizadas pesquisas,

conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet, observação direta do

meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas durante a

realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.

CULINÁRIA

• Docinhos de leite em pó




b) Comunicados;



e) Filmes;


g) Material para construção de objetos criados pelos alunos

h) Exposição das invenções criadas pelos alunos.

Comunidade


• Apreciação da exposição dos objetos confeccionados pelos alunos;

• Percepção do valor e influência da linha do tempo e da evolução do calendário.

CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “As invenções matemáticas contribuindo para

o crescimento da humanidade” terá como enfoque principal a apresentação dos

objetos criados ou adaptados, confeccionados pelos alunos e desenvolvidos em sala

de aula.

AVALIAÇÃO


observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela

dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses

levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os registros

referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura, dramatização

e outros. Será considerada ainda a participação nas pesquisas enviadas para casa,

realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet,

etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de relatório individual

e portfólio constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas

crianças.

RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO.








ENTRE OUTRAS.






ESTUDO.

COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA


ATIVIDADES

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS DIFERENTES OBJETOS

CRIADOS PELOS ALUNOS.



SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA .



DESENHOS LIVRES.





PAPEL CANSON REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

ATIVIDADES COM BORDAS, ATIVIDADES

COLETIVAS E INDIVIDUAIS.


PALITO DE FÓSFORO CONFECÇÃO DOS OBJETOS CRIADOS

PELOS ALUNOS.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.




PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE ARTES



ATIVIDADES DE ARTES


ARTES.


ARTES.

AVENTAL






BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.














LEITE EM PÓ

AÇÚCAR REFINADO

FORMINHAS DE BRIGADEIRO

CULINÁRIA

10. CRONOGRAMA

02/05 A 05/05 FAMÍLIA, CANÇÃO/ MÃES –

CONSTRUINDO OBJETOS.

08/05 A 12/05 POEMA E ANIMAIS/ MÃES – OBJETOS

QUE CONTAM HISTÓRIA.

15/05 A 19/05 GÊNERO TEXTUAL (LISTA DE

CONVITE E NOTÍCIAS) –

CONSTRUINDO OBJETOS.

22/05 A 26/05 CANTIGA “CIRANDA, CIRANDINHA”/

MATERIAL ESCOLAR.

29/05 A 02/06 POEMAS E GÊNERO TEXTUAL

LEGENDAS/ FESTA JUNINA/

OBJETOS QUE CONTAM HISTÓRIAS.

-

PROJETO: “ As invenções matemáticas contribuindo para o cresci mento da

humanidade ”

PROBLEMATIZAÇÃO - Você conhece algumas invenções? - Como as invenções contribuem para o desenvolvimento da humanidade? - Se você fosse um inventor, o que criaria? - Você conhece algum inventor brasileiro? - O que você considera como uma grande invenção? - Como o calendário e as datas comemorativas interferem na vida das pessoas?

- Você conhece a história do dia das mães? - A partir de quando o dia das mães passou a ser comemorado? - Como esta data é comemorada por outros povos? - Como posso usar o dinheiro para comprar o presente para o dia das mães? - Como você acha que viviam as mães de antigamente? - Para você, o que é família? - Por que é importante ter uma família? - O que faz você pensar que sua família é especial? - Você tem animal de estimação? - Quais os hábitos do seu animal de estimação? - Ao organizar uma festa que tipos de listas você pode fazer? - Qual a importância das listas? - Qual a função de um convite? - O que deve haver em um convite? - O que são notícias? - Que elementos compõem uma notícia? - A que meios de comunicação as notícias estão vinculadas?

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas; - Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos outros alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; -Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Criar novos instrumentos de medição do tempo a partir dos inventos estudados; - Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a realização do projeto; - Elaborar seus próprios instrumentos de medição do tempo, baseados no projeto trabalhado; .

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola; - Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Valorizar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de expressão; - Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, acerca do projeto em estudo.

NATUREZA E SOCIEDADE -Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser desenvolvido; - Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro indivíduo que nele se encontra; - Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizadas acerca do projeto; - Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar. - Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade; - Conhecer a trajetória histórica da evolução do calendário.

MOVIMENTO - Conhecer a história dos objetos antigos; - Reconhecer e identificar as diferentes invenç - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer a medição de tempo; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a contagem do tempo; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de ordenação; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos instrumentos de medição; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas de raciocínio; - Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos fazendo a comparação com os da atualidade.

MÚSICA - Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de expressão cultural; - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta desse projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; Estimular a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.

LINGUAGEM ESCRITA - Refletir acerca de vários textos que falam sobre as invenções, famílias, descoberta dos instrumentos para marcar o tempo; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução do calendário; - Realizar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; -Construir cartazes, listando os instrumentos primitivos até os tempos atuais; -Produzir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas descobertas; -Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; -Reconhecer o nome de diferentes instrumentos do tempo, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; -Fazer listagem para festa;

LINGUAGEM ORAL - Informar-se acerca da história de algumas das grandes invenções; - Conhecer as diferentes formas de registro do tempo desde a época primitiva e sua evolução escrita; - Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens apresentadas; - Conhecer a história e evolução do registro do tempo; - Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer registros sobre as suas descobertas; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Relatar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto, verbalmente;

- Utilizar diferentes tipos de gêneros textuais. .

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Os grandes matemáticos”.


JUNHO – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“Os grandes matemáticos”.

PROBLEMATIZAÇÕES:

- Você sabe o que é preciso para uma pessoa ser considerada grande?

- Você já ouviu falar em algum mestre da matemática?

- Você conhece alguém com o nome de Dionísio? Já ouviu falar nessa

expressão Dionísio, o velho?

- Você sabe o que é uma catapulta? Para o que ela é serve?

- Quais as brincadeiras que podemos criar usando uma catapulta?

- Você já ouviu falar da lei de Newton?

- Você sabe por que na Lua os materiais flutuam?

- Você já ouviu falar sobre a lei da gravitação?

- Você já ouviu falar em Pitágoras?

- Você já ouviu falar nas formas geométricas espaciais?

- Você sabe o que são formas geométricas e como elas surgiram?

- Você sabia que a corda era usada para desenhar uma das formas

geométricas? Qual delas será?

- Você conhece a forma do triângulo. Sabia que ele serve para medir alturas?

Vamos experimentar?

- Você é capaz de analisar imagens? Vamos identificar os lados das imagens?

- Quando se aproxima a época junina é comum visualizar muitos enfeites

juninos. Quais as formas geométricas que podemos encontrar neles?

- Quais as comidas mais apreciadas na época junina que representam algumas

formas geométricas?

- Você consegue ver a matemática nas ruas? De que maneira?

- Você sabia que os objetos do seu dia a dia podem contar histórias?

- O que você pode usar como material escolar que pode ser construído com

papel?

- Para você se divertir junto com a sua família o que é preciso?

- Vamos refletir sobre as algumas das diversas formas de lazer?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto a ser estudado sobre ‘Os grandes matemáticos” propiciará, de

maneira lúdica e concreta, apresentar as contribuições que esses nobres

matemáticos deixaram para o desenvolvimento dessa área no nosso cotidiano,

quando a matemática se faz presente nas diversas situações diárias. Assim,

conheceremos o nome dos mestres e as suas histórias, bem como a trajetória

que as várias descobertas acarretaram para o aprimoramento das construções

na área da engenharia e da arquitetura, com moradias e embarcações mais

modernas, assim como o avanço das diversas medidas no mundo dos

números.

Ampliando o nosso conhecimento de mundo, analisaremos imagens,

formas espaciais e experimentaremos as formas geométricas para medir

alturas, larguras e criar situações-problema.

Os gêneros literários como as parlendas, poemas e cantigas de roda nos

propiciará a leitura de um universo vasto e a possibilidade de novas

construções de textos relevantes ao contexto estudado. Assim também

aprimoraremos a leitura de legendas e gráficos que serão fundamentais para

compreender melhor a matemática presente em nossa vida.

Partindo desse contexto matemático traremos a geometria para o mundo

cultural enfatizando o festejo junino visualizado nas diferentes formas

geométricas apresentadas nas imagens das decorações e comidas típicas.

Podemos assim também conhecer, valorizar e respeitar a pluralidade

cultural própria do nosso país, considerando os costumes regionais, tais como,

músicas, danças e artistas consagrados que possam contribuir de forma

concreta para a construção de novos saberes populares.

3. OBJETIVO GERAL

Neste projeto serão abordadas questões da matemática em nosso dia a

dia fazendo referência às formas geométricas e suas contribuições para as

construções modernas, a sequenciação numérica, a ordenação, a leitura de

gráficos e legendas aliadas aos diversos gêneros literários como parlendas,

cantigas de roda e poemas.

Durante a experimentação do projeto elaboraremos problematizações

que nos permitirão responder e confeccionar, por meio dos objetos e materiais

de uso pessoal e coletivo que serão produzidos pelos alunos, alguns dos

elementos decorativos dos festejos juninos com traçados e medidas a partir

das formas espaciais e geométricas. Além disso, a ludicidade estará presente

nas diversas formas de leitura de mundo e produção escrita, levando em

consideração o conhecimento prévio dos alunos, a linguagem poética como

elemento indispensável para essa vivência e possibilitar ao aluno usar da sua

criatividade para o fazer artístico atrelado ao fazer sociocultural.

4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:

• Investigar e compreender as propriedades de diferentes

línguas/linguagens e gêneros de textos em uso;

• Conhecer, recriar e expressar-se artisticamente por meio do desenho e

da escrita, a fim de se obter um melhor desempenho na produção e

compreensão dos textos que circulam na escola.

• Produzir textos orais e escritos a partir da compreensão dos diversos

gêneros como poemas, parlendas e cantigas de roda.

• Utilizar de diferentes materiais para estimular a construção da sua

autonomia e criatividade;

• Respeitar as diferenças de cada indivíduo;

• Resolver situações de conflito, utilizando o respeito e o diálogo para a

solução de problemas;

• Estimular o pensamento crítico, saber ouvir e se colocar fazendo uma

comparação do ontem com os tempos atuais;

• Esperar sua vez de falar sobre o tema em estudo.


LINGUAGEM ORAL

• Ouvir diferentes tipos de textos poéticos, parlendas e cantigas de roda;

• Conhecer um pouco da literatura característica do Nordeste;

• Estimular um olhar crítico e simultaneamente poético frente aos saberes

populares da nossa terra;

• Compartilhar situações vivenciadas de forma oral perante o grupo;

• Demonstrar meios para estimular a leitura como fonte de entretenimento e

conhecimento;

• Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações

comunicativas almejadas.

• Expressar suas ideias e hipóteses acerca dos grandes matemáticos, suas

invenções e contribuições para o mundo moderno;

• Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos

prévios dos alunos;

• Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro;

• Fazer leitura de legendas num contexto literário;

• Manusear o álbum de figurinha e saber fazer a leitura de imagens e

detalhes próprio dele;

• Antecipar finais de histórias ouvidas e a partir delas criar novos finais.

LINGUAGUEM ESCRITA

• Reconhecer o caráter híbrido do gênero, situado na interface entre a

produção oral e a escrita, e suas marcas presentes na literatura escrita.

• Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as diferentes

atividades propostas na rotina escolar;

• Confeccionar e ilustrar as legendas de diferentes contextos de acordo com

as narrativas;

• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido,

reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;

• Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita;

• Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo,

quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas

capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário;

• Produzir textos coletivos sobre as cantigas de roda, parlendas, poemas;

• Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca dos grandes

matemáticos;

• Produzir textos com as instruções e orientações para a construção das

invenções criadas pelos alunos a partir das pesquisas;

• Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas,

músicas e outros suportes de texto utilizados no ambiente escolar;

• Registrar através da escrita e do desenho situações cotidianas vivenciadas

pela criança.

ARTES VISUAIS

• Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com

suas várias expressões;

• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e

criação;

• Explorar a cultura popular para compor cenários referentes ao estudo feito

pelas crianças;

• Produzir trabalhos de arte a partir das formas espaciais e geométricas;


pintura, modelagem e colagem;

• Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão,

apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças;

• Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos

alunos com as invenções dos grandes matemáticos.


• Vivenciar através dos mestres da matemática suas contribuições para a

leitura de mundo;

• Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural nos

contexto sociocultural de um povo;

• Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções,

comidas, trajes, danças, experimentos e construções dos renomados

nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo;

• Formular hipóteses sobre o meio em que está inserido, contribuindo com

suas opiniões acerca dos acontecimentos;

• Trabalhar a conscientização da devastação ambiental, que determinados

elementos juninos provocam dentro da cultura local;

• Elucidar suas ideias e confrontá-las com as de outros alunos e professores;

• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como:

jornais, revistas, internet, entre outros, referentes ao tema;

MÚSICA

• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza;

• Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais;

• Reconhecer a importância de Pitágoras para música;

• Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos

instrumentos musicais;

• Confeccionar diferentes instrumentos musicais que o mundo geométrico

nos oferece;

• Explorar os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais,

possibilitando o conhecimento do próprio corpo;

• Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro;

• Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de

desenvolver a memória e ampliar o acervo musical;

• Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação

musical;

• Reconhecer as diferentes características geradas pelos sons: altura

(graves e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fortes e fracos)

e timbre.

MATEMÁTICA

• Solucionar situações-problemas utilizando suas próprias estratégias,

através dos seus conhecimentos prévios ou adquiridos;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas

situações cotidianas;

• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem

matemática;

• Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a

curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática;

• Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações

cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira

com os baldes de areia, etc.;

• Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o

conhecimento matemático;

• Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir

dos materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula;

• Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da

parte com o todo;

• Relacionar as formas espaciais e geométricas com os objetos concretos

disponíveis no momento;

• Construir objetos da antiguidade como a Catapulta, a partir das

descobertas dos mestres da matemática e suas contribuições para a vida

moderna;

• Utilizar a forma geométrica do triângulo para fazer medições em relação a

altura de um determinado objeto a um ponto de referência;

• Fazer medições dos objetos e espaços da escola a partir da utilização de

diferentes recursos;

• Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do

compasso;

• Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no

contexto escolar;

• Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados

conceitos lógico-matemáticos;

• Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas

matemáticos nesse contexto;

• Reconhecer a importância da lei da gravitação para a vida na Terra;

• Conhecer como se dá a lei da gravitação em outros espaços siderais.

MOVIMENTO

• Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para

ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina.

• Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo

do outro para desenvolver noções de espaços e posições;

• Explorar o movimento corporal imitando os animais e outros objetos;

• Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo assim,

gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;

• Estimular a expressão corporal, através de brincadeiras, canções, músicas

e danças, referentes aos temas em estudo dentro do nosso contexto

cultural;

• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso;

• Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.


• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima,

autonomia e confiança;

• Construir uma visão de mundo integral e relacional;

• Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões

relacionadas aos costumes nordestinos;

• Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para se ter um

convívio harmonioso;

• Proporcionar através das músicas reflexões sobre a mensagem do cantor;

• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do

patrimônio sociocultural da humanidade.

METODOLOGIA

Durante a realização do projeto “Os grandes matemáticos”, a pesquisa e

a constante curiosidade será instigada a fim de levar o aluno a descobrir as

contribuições que esses grandes pesquisadores trouxeram para o mundo da

geometria, da arquitetura, das navegações e engenharia moderna. Dessa

forma, promoveremos situações que possibilitem o desenvolvimento da prática

da leitura com materiais do acervo da escola, como também aqueles trazidos

de casa pelas próprias crianças, valorizando assim, suas contribuições para

com o grupo. Todos os temas abordados serão tratados de modo

interdisciplinar, utilizando como recursos as conversas em rodas, histórias,

poemas, cantigas de roda, parlendas, contos, jogos, vídeo, dramatizações,

releituras de obras, textos e interpretação de imagens, gráficos e

preenchimento de tabelas, como também a construção de materiais a serem

utilizados pelos alunos durante todo o seu aprendizado.

CULINÁRIA

• Cuscuz


a) Professores e alunos

• Textos coletivos (informativos, receitas e instrutivos);

• Revistas, jornais e internet para coleta de dados e recortes;

• CD com músicas e poesias variadas;

• Contação de histórias;

• Apreciações de cantigas de roda e contos populares;

• Material para culinária;

• Confecção de uma catapulta;

• Confecção de dobraduras.

• Comunicados acerca dos projetos;

b) Comunidade

• Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;

• Contribuição com as pesquisas a serem realizadas sobre os temas em

estudo citados anteriormente;

• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações

sobre o tema em estudo;

CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “Os grandes matemáticos” terá como enfoque

a confecção dos inventos e a contribuição que os grandes matemáticos

deixaram, para evolução do mundo moderno. Sendo assim, teremos

exposições da vida dos matemáticos em estudo, algumas das descobertas

primitivas do mundo da geometria e da matemática à atualidade, bem como as

produções criadas pelas crianças a partir do projeto.

AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto atual ocorrerá de forma contínua através das

observações e registros diários de cada criança. Tendo em vista os desafios

propostos pela dinâmica escolar, o professor vislumbrará desde as hipóteses

levantadas pelos educandos acerca dos questionamentos como também os

registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura,

dramatização, construção dos inventos e outros, bem como a participação nas

pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (fotos, imagens,

livros, jornais e revistas, coleta de dados).

Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório

individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados

pelas crianças e a pasta “portfólio” elaborada durante este processo como

registro sistematizado do projeto.

RECURSOS MATERIAIS


LAPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO

BORRACHA TK APONTADOR TRIANGULAR APAONTADOR SIMPLES


COLETIVAS.

CARTOLINA COLOR SET PARA ATIVIDADES COLETIVAS E


EM ESTUDO.

CANETA WINDOW PEN REGISTRO NOS VIDROS MARCANDO AS

MEDIDAS DOS ESPAÇOS COLETADOS

CARTOLINA COLOR SET CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS.

CARTOLINA GUACHE MOLDURAS DE ATIVIDADES E

CONFECCÇÃO DE CARTAZES.

DUREX COLORIDO MOLDURA DE ATIVIDADES E ATIVIDADE DE

ARTE



ESTUDO.

COLA COLORIDA - O6 CORESGLITER REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E

ALGUMAS ATIVIDADES RELACIONADAS AO

PROJETO.

COLEÇÃO HIDROCOR GROSSO E FINO TRAÇADOS DE ATIVIDADES E ELABORAÇÃO

DE CARTAZES.

COLA DE ISOPOR COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS

ATIVIDADES - TNT - TECIDOS - EVA –

ISOPOR.

FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES SÃO JOÃO

ENTRE OUTRAS.

GIZÃO DE CERA COM 12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,


SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.

MASSA DE MODELAR COM 12 CORES MODELAR ALIMENTOS ORGÂNICOS E NÃO

ORGÂNICOS PRESENTES NO COTIDIANO

DAS CRIANÇAS.

PAPEL CELOFANE ATIVIDADE DE ARTE COM OS TEMAS

ABORDADOS

PAPEL CARTÃO DUPLEX GRAMATURA ELABORAÇÃO DE CARTAZES E MOLDURAS

DE ATIVIDADES

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DAS ATIVIDADES SOBRE OS

TEMAS DO PROJETO






PALAVRA.




CECÍLIA MEIRELES E MONTEIRO LOBATO.

LÃ COLORIDA E PAPEL MACHÊ CONSTRUÇÃO DA CATAPULTA

PAPEL – COLOR PAPER CRIATIVE ATIVIDADES DE ARTES

CARTOLINA MICROONDULADA ATIVIDADES DE ARTES RELACIONADAS AOS

FESTEJOS JUNINOS

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (SÃO JOÃO) E



COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/ 12 CORES


SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA

FARINHA DE MILHO – CUSCUZ PARA CULINÁRIA REFERENTE AO TEMA

SÃO JOÃO

JOGOS PEDAGOGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO

A MATEMÁTICA E LINGUAGEM.

LIVROS LITERÁRIOS, CORDEIS E REPENTES CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E


TRABALHADOS AO LONGO DO TRIMESTRE

CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

05/06 a 09/06 DIONÍSIO - VIDA E INVENTO

MATEMÁTICO - CATAPULTA E

BRINQUEDOS

CANTIGAS DE RODA, FESTA JUNINA,

12/06 A 16/06 NEWTON - VIDA E CONTRIBUIÇÃO

MATEMÁTICA - EXPERIMENTOS ,

CULINÁRIA, LEITURA DE GRÁFICOS,

TABELAS E ÁLBUNS DE FIGURINHAS

E LEGENDAS

19/06 A 23/06 PITÁGORAS E O AVANÇO

MATEMÁTICO

FORMAS ESPACIAIS E

GEOMÉTRICAS NOS

FESTEJOS JUNINOS

LINGUAGEM ORAL - Ouvir diferentes tipos de textos poéticos, parlendas e cantigas de roda; - Conhecer um pouco da literatura característica do Nordeste; - Estimular um olhar crítico e simultaneamente poético frente aos saberes populares da nossa terra; - Compartilhar situações vivenciadas de forma oral perante o grupo; - Demonstrar meios para estimular a leitura como fonte de entretenimento e conhecimento; - Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações comunicativas almejadas. - Expressar suas ideias e hipóteses acerca dos grandes matemáticos, suas invenções e contribuições para o mundo moderno; - Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos prévios dos alunos; - Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro; - Fazer leitura de legendas num contexto literário; - Manusear o álbum de figurinha e saber fazer a leitura de imagens e detalhes próprio dele; - Antecipar finais de histórias ouvidas e a partir delas criar novos finais.

MATEMÁTICA - Solucionar situações-problemas utilizando suas próprias estratégias, através dos seus conhecimentos prévios ou adquiridos; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas situações cotidianas; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática; - Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia, etc.; - Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o conhecimento matemático; - Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir dos materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula; - Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da parte com o todo; - Relacionar as formas espaciais e geométricas com os objetos concretos disponíveis no momento; - Construir objetos da antiguidade como a Catapulta, a partir das descobertas dos mestres da matemática e suas contribuições para a vida moderna; - Utilizar a forma geométrica do triângulo para fazer medições em relação a altura de um determinado objeto a um ponto de referência; - Fazer medições dos objetos e espaços da escola a partir da utilização de diferentes recursos; - Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do compasso; - Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no contexto escolar; - Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados conceitos lógico-matemáticos; - Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas matemáticos nesse contexto; - Reconhecer a importância da lei da gravitação para a vida na Terra; - Conhecer como se dá a lei da gravitação em outros espaços siderais.

PROJETO: “Os grandes matemáticos” PROBLEMATIZAÇÕES: - Você sabe o que é preciso para uma pessoa ser considerada grande? - Você já ouviu falar em algum mestre da matemática? - Você conhece alguém com o nome de Dionísio? Já ouviu falar nessa expressão Dionísio, o velho? - Você sabe o que é uma catapulta? Para o que ela é serve? - Quais as brincadeiras que podemos criar usando uma catapulta? - Você já ouviu falar da lei de Newton? - Você sabe por que na Lua os materiais flutuam? - Você já ouviu falar sobre a lei da gravitação? - Você já ouviu falar em Pitágoras? - Você já ouviu falar nas formas geométricas espaciais? - Você sabe o que são formas geométricas e como elas surgiram? - Você sabia que a corda era usada para desenhar uma das formas geométricas? Qual delas será? - Você conhece a forma do triângulo. Sabia que ele serve para medir alturas? Vamos experimentar? - Você é capaz de analisar imagens? Vamos identificar os lados das imagens? - Quando se aproxima a época junina é comum visualizar muitos enfeites juninos. Quais as formas geométricas que podemos encontrar neles? - Quais as comidas mais apreciadas na época junina que representam algumas formas geométricas? - Você consegue ver a matemática nas ruas? De que maneira? - Você sabia que os objetos do seu dia a dia podem contar histórias? - O que você pode usar como material escolar que pode ser construído com papel? - Para você se divertir junto com a sua família o que é preciso? - Vamos refletir sobre as algumas das diversas formas de lazer?

ARTES VISUAIS - Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com suas várias expressões; - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Explorar a cultura popular para compor cenários referentes ao estudo feito pelas crianças; - Produzir trabalhos de arte a partir das formas espaciais e geométricas; - Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho, pintura, modelagem e colagem; - Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão, apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças; - Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos alunos com as invenções dos grandes matemáticos.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima, autonomia e confiança; - Construir uma visão de mundo integral e relacional; - Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões relacionadas aos costumes nordestinos; - Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para se ter um convívio harmonioso; - Proporcionar através das músicas reflexões sobre a mensagem do cantor; - Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do patrimônio sociocultural da humanidade.

NATUREZA E SOCIEDADE - Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com suas várias expressões; - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Explorar a cultura popular para compor cenários referentes ao estudo feito pelas crianças; - Produzir trabalhos de arte a partir das formas espaciais e geométricas; - Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho, pintura, modelagem e colagem; - Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão, apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças; - Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos alunos com as invenções dos grandes matemáticos.

MOVIMENTO - Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina. - Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo do outro para desenvolver noções de espaços e posições; - Explorar o movimento corporal imitando os animais e outros objetos; - Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo assim, gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; - Estimular a expressão corporal, através de brincadeiras, canções, músicas e danças, referentes aos temas em estudo dentro do nosso contexto cultural; - Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso; - Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.

MÚSICA - Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza; - Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais; - Reconhecer a importância de Pitágoras para música; - Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos instrumentos musicais; - Confeccionar diferentes instrumentos musicais que o mundo geométrico nos oferece; - Explorar os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais, possibilitando o conhecimento do próprio corpo; - Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro; - Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de desenvolver a memória e ampliar o acervo musical; - Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical; - Reconhecer as diferentes características geradas pelos sons: altura (graves e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fortes e fracos) e timbre.

LINGUAGEM ESCRITA - Reconhecer o caráter híbrido do gênero, situado na interface entre a produção oral e a escrita, e suas marcas presentes na literatura escrita. - Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Confeccionar e ilustrar as legendas de diferentes contextos de acordo com as narrativas; - Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; - Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita; - Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário; - Produzir textos coletivos sobre as cantigas de roda, parlendas, poemas; - Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca dos grandes matemáticos; - Produzir textos com as instruções e orientações para a construção das invenções criadas pelos alunos a partir das pesquisas; - Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas, músicas e outros suportes de texto utilizados no ambiente escolar; - Registrar através da escrita e do desenho situações cotidianas vivenciadas pela criança.

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“A matemática caminha lado a lado com a tecnologia ”.


JULHO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“A matemática caminha lado a lado com a tecnologia ”

PROBLEMATIZAÇÕES:

- Você conhece alguma adivinha?

- Você já brincou de adivinhações?

- Quais as suas adivinhas preferidas?

- Podemos construir adivinhas usando números?

- Quais as evoluções que a matemática teve com as tecnologias?

- O que são contos?

- Você já leu algum conto?

- Qual a estrutura de um conto?

- Você tem o hábito de fazer receitas?

- Quais elementos da matemática são encontrados na receita?

- Como a matemática pode ajudar a construir uma receita?

- Na sua família tem alguma receita tradicional?

- Qual a receita que você mais gosta?

- Você sabe o que é poemas?

- Você conhece algum poeta?

- Você gostaria de escrever poemas?

- Para quem você escreveria um poema?

- O que são paisagens?

- Que elementos compõem a paisagem?

- O que são paisagens naturais e culturais?

- Você conhece alguma parlenda?

- Como podemos utilizar a matemática na parlenda?

- Você tem algum animal de estimação?

- Quais animais da floresta você gostaria de conhecer?

- Quais os animais do mar que você conhece?

- Você já recebeu algum bilhete?

- Para quem você mandaria um bilhete?

- Qual foi o último lugar que você foi com a sua família?

- Qual o lugar que você gosta de ir?

- Qual a principal memória das suas férias?

- O que são quadrinhas?

- Você já leu alguma quadrinha?

- Você já fez algum convite?

- Quantas pessoas você convidaria para seu aniversário?

- Você utiliza a matemática na construção do convite?

- Para você, o que é o universo?

- O que existe no universo?

- Você gostaria de ir à lua?

-Qual a memória mais divertida que você tem com o seu pai?

-O que o seu pai mais gosta de fazer?

2. JUSTIFICATIVA

A curiosidade é inerente ao ser humano e desde cedo à criança

manifesta o interesse em compreender o contexto social no qual ela está

inserida. Os primeiros contatos escolares propiciam aos alunos, às vivências

de muitas experiências novas e que os apresentam ao universo de

possibilidades não conhecidas.

O ato de ler requer ainda que o leitor selecione o gênero textual mais

apropriado aos seus objetivos, dessa forma ao se apropriar de novas esferas

do conhecimento o aluno passa a resinificar o conhecimento cotidiano já

presente em suas rotinas com os conceitos e conteúdos científicos propostos

no ambiente educacional.

Nesse sentido, buscando desenvolver competências orais e escritas, bem

como a percepção da importância da matemática no seu cotidiano vivenciado

fora da escola. O projeto visa sobre vários aspectos, respeitar as necessidades

e motivações de cada criança no processo de aprendizagem, respaldando

assim nossa proposta do “ensinar a pensar”.

3. OBJETIVO GERAL

Neste projeto serão abordadas questões da matemática que nos

permitam trabalhar as diversas temáticas, correlacionando-as com os

conteúdos aprendidos em sala de aula. Buscando inserir referências do uso da

tecnologia, para aprofundar os conhecimentos de raciocínio lógicos

desenvolvidos em sala.

Durante a experimentação do projeto elaboraremos problematizações

que nos permitirão responder e confeccionar, por meio dos objetos e materiais

de uso pessoal e coletivo que serão produzidos pelos alunos, na construção de

atividades que mostrem a compreensão e o desenvolvimento dos saberes de

cada temática. Sempre levando em conta o elemento lúdico, para que os

alunos sintam-se atraídos pelo o conteúdo e isso facilite o processo de

aprendizagem. Assim como o conhecimento prévio de cada um, para

aproximá-los do que é visto em sala.


• Investigar e compreender as propriedades de diferentes línguas/linguagens

e gêneros de textos em uso;

• Aprender, criar e expressar-se por meio do desenho e da escrita, com o

intuito de conseguir um desempenho melhor na produção e entendimento dos

textos que são apresentados.

• Construir textos orais e escritos a partir da compreensão dos diferentes

gêneros como poemas, parlendas e cantigas de roda.

• Utilizar diferentes materiais para promover a formação da sua autonomia e

criatividade;

• Respeitar as diferenças de cada indivíduo;

• Resolver situações de conflito, utilizando o respeito e o diálogo para a

solução de problemas;

• Esperar sua vez de falar sobre o tema em estudo.


LINGUAGEM ORAL

• Ouvir diferentes tipos de textos poéticos, parlendas, contos e adivinhas;

• Conhecer um pouco da estrutura dos gêneros textuais como bilhete,

receita e convite;

• Compartilhar situações vivenciadas de forma oral perante o grupo;

• Propor maneiras que incentivem a leitura como fonte de entretenimento e

conhecimento;

• Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações

comunicativas almejadas.

• Expressar suas ideias e memórias com relação ao seu pai e seus

momentos em família;

• Incentivar a criação de situações-problema através das memórias dos

alunos;


• Recriar finais de histórias ouvidas e a partir delas criar novos finais.

LINGUAGUEM ESCRITA

• Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as diferentes

atividades propostas na rotina escolar;

• Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca das

paisagens e animais;

• Confeccionar e ilustrar os convites e bilhetes de diferentes contextos de

acordo com o tema;

• Compreender e reconhecer diferentes gêneros;

• Familiarizar os alunos com a escrita por meio do manuseio de livros,

revistas e outros suportes de texto utilizados no ambiente escolar;

• Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita;

• Produzir textos coletivos sobre parlendas, poemas e adivinhas;

• Produzir textos com as instruções e orientações sobre o universo e suas

particularidades;

• Registrar através da escrita e do desenho situações cotidianas vivenciadas

pelas crianças.

• Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo,

quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas

capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário;

ARTES VISUAIS


criação;

• Produzir trabalhos de arte a partir do universo;


pintura, modelagem e colagem;

• Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com

suas várias expressões;

• Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão,

apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças;

• Explorar as paisagens e os animais para compor cenários referentes ao

estudo feito pelas crianças;


• Vivenciar através das parlendas, contos e poemas suas contribuições para

o conhecimento de diferentes elementos culturais;

• Participar de atividades que explorem: brincadeiras, histórias, canções,

experimentos e construções dos temas em estudo;

• Formular hipóteses sobre o universo, contribuindo com suas opiniões

acerca dos acontecimentos;

• Trabalhar a conscientização da paisagem, e de que forma é e/ou pode ser

alterada pelo homem;

• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como:

jornais, revistas, internet, entre outros, referentes ao tema;

MÚSICA

• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelos animais;


• Reconhecer a importância de sonorização para as adivinhas e parlendas;

• Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos

instrumentos musicais;

• Desenvolver os movimentos corporais através dos diferentes ritmos

musicais, possibilitando o conhecimento do próprio corpo;


• Ouvir canções relacionadas aos animais com o intuito de desenvolver a

memória;

• Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação

musical;

• Reconhecer as diferentes características geradas pelos sons: altura

(graves e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fortes e fracos)

e timbre.

MATEMÁTICA

• Solucionar situações-problema utilizando suas próprias estratégias, através

dos seus conhecimentos prévios ou adquiridos;


matemática;

• Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o

conhecimento matemático;


curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática;

• Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações

cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeiras

com os baldes de areia, etc.;

• Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da

parte com o todo;

• Fazer medições dos objetos e espaços da escola a partir da utilização de

diferentes recursos;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas

situações cotidianas;

• Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do

compasso;

• Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no

contexto escolar;

• Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir

dos materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula;

• Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados

conceitos lógico-matemáticos;

• Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas

matemáticos nesse contexto;

MOVIMENTO

• Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo

do outro para desenvolver noções de espaços e posições;

• Explorar o movimento corporal imitando os animais e outros objetos;

• Utilizar os movimentos de encaixe, lançamento e corte, para ampliar seu

processo de desenvolvimento da motricidade fina.

• Estimular a expressão corporal, através do elemento lúdico referente aos

temas em estudo dentro do nosso contexto cultural;

• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso;

• Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.


• Desenvolver uma visão otimista de si, ampliando a sua autoestima,

autonomia e confiança;

• Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões

relacionadas aos costumes nordestinos;

• Estabelecer a pratica de algumas regras básicas para se ter um convívio

harmonioso;

• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação da

fauna, dos recursos naturais e das paisagens.

• Construir uma visão de mundo ampliada e interativa;

METODOLOGIA

Durante a realização do projeto “A matemática caminha lado a lado com

a tecnologia”, o estimulo a pesquisa e a curiosidade serão promovidos no

intuito de aproximar a matemática e suas ferramentas dos alunos. Introduzindo

as diferentes temáticas abordadas durante o mês vigente (adivinhas, contos,

parlendas, paisagens e etc.) e sua proximidade com o raciocínio logico e

matemático.

Para o direcionamento dos temas tralhados esse mês, utilizaremos

recursos didáticos variados. Com o objetivo de promover uma aprendizagem,

lúdica, prazerosa e dinâmica. Em que as crianças possam associar o

conhecimento cientifico com suas vivências cotidianas, com essa finalidade

serão sugeridas, pesquisas, experiências, atividade com materiais concretos e

registros individuais e coletivos no desenvolvimento dos objetivos propostos.


a) Professores e alunos

• Textos coletivos (informativos, receitas e instrutivos);

• Revistas, jornais e internet para coleta de dados e recortes;

• Textos de poemas e gêneros variados;


• Apreciações de parlendas, adivinhas e contos populares;

• Comunicados acerca dos projetos;

b) Comunidade

• Contribuição através das pesquisas realizadas sobre os temas em

estudo citados anteriormente;

• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações

sobre o tema em estudo;

• Pesquisas realizadas com participação e contribuição dos pais,

responsáveis e familiares.


• Resgate cultural, comparando presente com passado no contexto dos

alunos e dos pais.

• Promover a visitação e integração dos pais com a escola.

CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “A matemática caminha lado a lado com a

tecnologia” terá como abordagem central a exposição de trabalhos, através da

construção dos jogos e brinquedos desenvolvidos no decorrer do projeto.

Assim, como também a demonstração dos recursos tecnológicos em prol do

desenvolvimento da área matemática para a facilidade do cotidiano da vida

moderna.

AVALIAÇÃO

A avaliação será desenvolvida de forma processual e continua com o

objetivo de estimular a aprendizagem, funcionando como norteadora nesse

processo. Permitindo que o professor detecte dificuldades e avanços durante o

processo de aprendizagem.

As atividades propostas durante o percurso educacional (orais,

desenhos, jogos de raciocínio logico, culinária), serão utilizadas como

instrumento de avaliação em diferentes momentos do processo educativo.

Essas atividades serão combinadas, na construção de um instrumento de

avaliação, “o portfólio”, que representa as principais construções registradas

com os alunos. Além da produção do portfólio e com base no desenvolvimento

rotineiro dispomos do relatório individual no qual abordaremos os desafios,

avanços e dificuldades do aluno.

RECURSOS MATERIAIS


LAPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO

BORRACHA TK APONTADOR TRIANGULAR APONTADOR SIMPLES


COLETIVAS.

CARTOLINA COLOR SET PARA ATIVIDADES COLETIVAS E


EM ESTUDO.

CARTOLINA COLOR SET E CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS.

CARTOLINA GUACHE MOLDURAS DE ATIVIDADES E

CONFECCÇÃO DE CARTAZES.

DUREX COLORIDO MOLDURA DE ATIVIDADES E ATIVIDADE DE

ARTE.



ESTUDO.

COLA COLORIDA - O6 CORES GLITER REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E

ALGUMAS ATIVIDADES RELACIONADAS AO

PROJETO.

COLEÇÃO HIDROCOR GROSSO E FINO TRAÇADOS DE ATIVIDADES E ELABORAÇÃO

DE CARTAZES.

COLA DE ISOPOR COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS

ATIVIDADES QUE NECESSITA DESSE TIPO

DE COLAGEM

FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES E BILHETE

ENTRE OUTRAS.

GIZÃO DE CERA COM 12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,



MASSA DE MODELAR COM 12 CORES MODELAR ANIMAIS DOMESTICOS E

SILVESTRES.

PAPEL CELOFANE ATIVIDADE DE ARTE COM OS TEMAS

ABORDADOS.

PAPEL CARTÃO DUPLEX GRAMATURA ELABORAÇÃO DE CARTAZES E MOLDURAS

DE ATIVIDADES.

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DAS ATIVIDADES SOBRE OS

TEMAS DO PROJETO.






PALAVRA.




UNIVERSO.

PAPEL CANSON ATIVIDADE DE ARTES E ELABORAÇÃO DE

CONVITES.

PAPEL – COLOR PAPER CRIATIVE ATIVIDADES DE ARTES

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (UNIVERSO) E



COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/ 12 CORES



JOGOS PEDAGOGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO

A MATEMÁTICA E LINGUAGEM.

CARTOLINA MICROONDULADA ATIVIDADE DE ARTES - UNIVERSO E PAIS



TRABALHADOS AO LONGO DO TRIMESTRE

PAPEL MACHÊ ATIVIDADE DE ARTES

TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTES DE JORNAIS E

REVISTAS.

LÃO DE DIVERSAS CORES ATIVIDADES DE ARTES

LIXA 120 VERMELHA ATIVIDADES DE ARTES E REGISTRO DE

FINAL DE SEMANA

CANETA WINDOM PEN REGISTRO DAS ATIVIDADES DIÁRIAS

CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

11/07 a 14/07 ADIVINHAS, CONTOS, RECEITAS,

POEMAS E PAISAGENS.

17/07 A 21/07 PARLENDA, ANIMAIS, GÊNERO

(BILHETE E MEMORIAS DOS

LOCAIS)

24/07 A 28/07 POEMAS, QUADRINHAS, ANIMAIS.

31/07 A 04/08 ANIMAIS, ADIVINHAS, GÊNERO,

(CONVITE), PAIS E UNIVERSO.

LINGUAGEM ORAL - Ouvir diferentes tipos de textos poéticos, parlendas, contos e adivinhas; - Conhecer um pouco da estrutura dos gêneros textuais como bilhete, receita e convite; - Compartilhar situações vivenciadas de forma oral perante o grupo; -Demonstrar meios para estimular a leitura como fonte de entretenimento e conhecimento; - Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações comunicativas almejadas. - Expressar suas ideias e memorias com relação ao seu pai e seus momentos em família; - Incentivar a criação de situações-problema através das memórias dos alunos; - Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro; - Recriar finais de histórias ouvidas e a partir delas criar novos finais.

MATEMÁTICA - Solucionar situações-problemas utilizando suas próprias estratégias, através dos seus conhecimentos prévios ou adquiridos; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o conhecimento matemático; - Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática; - Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia, etc.; - Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da parte com o todo; - Fazer medições dos objetos e espaços da escola a partir da utilização de diferentes recursos; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas situações cotidianas; - Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do compasso; - Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no contexto escolar; - Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir dos materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula; - Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados conceitos lógico-matemáticos; - Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas matemáticos nesse contexto;

PROJETO: “ A matemática caminha lado a lado com a tecnologia” PROBLEMATIZAÇÕES: - Você conhece alguma adivinha? - Você já brincou de adivinhações? - Quais as suas adivinhas preferidas? - Podemos construir adivinhas usando números? - Quais as evoluções que a matemática teve com as tecnologias? - O que são contos? - Você já leu algum conto? - Qual a estrutura de um conto? - Você tem o habito de fazer receitas? - Quais elementos da matemática são encontrados na receita? - Como a matemática pode ajudar a construir uma receita? - Na sua família tem alguma receita tradicional? - Qual a receita que você mais gosta? - Você sabe o que é poemas? - Você conhece algum poeta? - Você gostaria de escrever poemas? - Para quem você escreveria um poema? - O que são paisagens? - Que elementos compõem a paisagem? - O que são paisagens naturais e culturais? - Você conhece alguma parlenda? - Como podemos utilizar a matemática na parlenda? - Você tem algum animal de estimação? - Quais animais da floresta você gostaria de conhecer? - Quais os animais do mar que você conhece? - Você já recebeu algum bilhete? - Para quem você mandaria um bilhete? - Qual foi o último lugar que você foi com a sua família? - Qual o lugar que você gosta de ir? - Qual a principal memória das suas férias? - O que são quadrinhas? - Você já leu alguma quadrinha? - Você já fez algum convite? - Quantas pessoas você convidaria para seu aniversário? - Você utiliza a matemática na construção do convite? - Para você, o que é o universo? - O que existe no universo? - Você gostaria de ir à lua? -Qual a memória mais divertida que você tem com o seu pai? -O que o seu pai mais gosta de fazer?

ARTES VISUAIS - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Produzir trabalhos de arte a partir do universo; - Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho, pintura, modelagem e colagem; - Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com suas várias expressões; - Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão, apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças; - Explorar as paisagens e os animais para compor cenários referentes ao estudo feito pelas crianças;

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Desenvolver uma visão otimista de si, ampliando a sua autoestima, autonomia e confiança; - Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões relacionadas aos costumes nordestinos; - Estabelecer a prática de algumas regras básicas para se ter um convívio harmonioso; - Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação da fauna, doas recursos naturais e das paisagens. - Construir uma visão de mundo ampliada e interativa;

NATUREZA E SOCIEDADE - Vivenciar através das parlendas, contos e poemas suas contribuições para o conhecimento de diferentes elementos culturais; - Participar de atividades que explorem: brincadeiras, histórias, canções, experimentos e construções dos temas em estudo; - Formular hipóteses sobre o universo, contribuindo com suas opiniões acerca dos acontecimentos; - Trabalhar a conscientização da paisagem, e de que forma é e/ou pode ser alterada pelo homem; - Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais, revistas, internet, entre outros, referentes ao tema;

MOVIMENTO - Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo do outro para desenvolver noções de espaços e posições; - Explorar o movimento corporal imitando os animais e outros objetos; - Utilizar os movimentos de encaixe, lançamento e corte, para ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina. - Estimular a expressão corporal, através do elemento lúdico referente aos temas em estudo dentro do nosso contexto cultural; - Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso; - Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.

MÚSICA - Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelos animais; - Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais; - Reconhecer a importância de sonorização para as adivinhas e parlendas; - Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos instrumentos musicais; - Desenvolver os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais, possibilitando o conhecimento do próprio corpo; - Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro; - Ouvir canções relacionadas aos animais com o intuito de desenvolver a memória; - Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical; - Reconhecer as diferentes características geradas pelos sons: altura (graves e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fortes e fracos) e timbre.

LINGUAGEM ESCRITA - Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca das paisagens e animais; - Confeccionar e ilustrar os convites e bilhetes de diferentes contextos de acordo com o tema; - Compreender e reconhecer diferentes gêneros; - Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros suportes de texto utilizados no ambiente escolar; - Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita; - Produzir textos coletivos sobre parlendas, poemas, Adivinhas; - Produzir textos com as instruções e orientações sobre o universo e suas particularidades; - Registrar através da escrita e do desenho situações cotidianas vivenciadas pelas crianças. - Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário;

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“A matemática presente nas problematizações da vida ”


AGOSTO– 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A matemática presente nas problematizações da vida ”

1. PROBLEMATIZAÇÕES: - Em quais situações do nosso cotidiano podemos usar a matemática?

- Onde podemos encontrar os números no nosso dia a dia?

- O que você mais gosta de fazer com o papai?

-Se você fosse escrever uma história sobre o seu Pai como ela seria?

-Quais as características do seu pai?

-Você sabe o que é uma lista? Se sim, relate uma característica marcante desse

gênero?

- Para que serve uma lista?

- Por que nós somos diferentes?

-Como vivem as crianças indígenas?

-Se você fosse visitar uma aldeia indígena, o que você levaria?

- O que é folclore?

-Será que o folclore tem um espaço reservado para ele?

-Onde o folclore pode ser encontrado hoje?

- O que você pode fazer para preservação da nossa cultura?

- Como as pessoas se vestem na região nordeste?

-Quais as comidas típicas

-Você sabe o que é parlenda?

- Você conhece alguma cantiga de roda que usam os numerais?

- O que são cantigas de ninar?

-Você já ouviu alguma cantiga de ninar? Qual?

- Se você fosse criar uma adivinha para desafiar um colega, como ela seria?

-O que é uma receita?

-O que podemos fazer com receita?

-Porque as pessoas seguem a receita na hora de fazer uma comida?

- Para que servem as placas nas ruas?

- Se você fosse construir uma rua como ela seria?

2. JUSTIFICATIVA

A criança, muito antes de entrar na escola está permanentemente em contato

com a cultura e recebendo as mais variadas informações. Ao tentar organiza-las,

pensa matematicamente. Esse pensar acontece de várias maneiras: quando ela

brinca, joga, conversa, enfim, em qualquer situação que a desafie a pensar sobre

fatos, situações e problemas a serem resolvidos. Pensar matematicamente acerca

de um fato ou um problema relaciona-se com a capacidade de juntar, separar,

retirar, estabelecer correspondência entre objetos, descobrindo assim suas

propriedades (cor, tamanho, forma e etc.). Ao se utilizar destas atividades

espontâneas e estabelecendo relações, a criança constrói noções matemáticas,

desenvolvendo as habilidades perceptivo-motoras necessárias e isto deverá ser o

ponto de partida para o trabalho com a Matemática na Educação Infantil.

No desenvolvimento do projeto ““A matemática presente nas

problematizações da vida”, apresentaremos de forma interdisciplinar os

conhecimentos matemáticos e sua importância no cotidiano, através de atividades e

pesquisas que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos, valorizando os

interesses individuais e coletivos e os conhecimentos prévios compartilhados entre

eles, respeitando assim as necessidades e curiosidades de cada um, além de

ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento integral de todos.

Também abordaremos, a partir desse projeto, de maneira contextualizada e

lúdica, as diversas manifestações culturais e linguagens, através dos gêneros

textuais presentes no folclore brasileiro, como: as cantigas, quadrinhas, adivinhas,

parlendas, histórias e receita da culinária regional, na qual iremos propiciar às

crianças cultura e diversão num cenário de apresentações e exposições que

contemplam a matemática, linguagem e Arte.

Dentro do presente projeto, também estudaremos o tema “Pai”, dando ênfase

a este dia em especial, estudando e conversando sobre às características do pai e

sua importância em nossas vidas, qualidades e momentos de lazer em família.

Dando continuidade ao mesmo, trabalharemos a crianças e suas diferenças,

modo de vestir; e as placas presente no cotidiano das crianças.

Acreditamos que o grau de significância das ações supracitadas e a

importância que tais reflexões terão para o desenvolvimento das crianças alvo desse

projeto justificam a execução do mesmo.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A matemática presente nas problematizações da vida”, tem como

objetivo, promover atividades que levem os educandos a querer resolver, a pensar

quais ferramentas pode ser utilizadas e a partir daí ir convivendo cada vez mais com

a matemática de maneira espontânea e natura no seu meio sócio-cultural; ajudando-

os a organizarem as suas informações, estratégias e ideias acerca dos caminhos

necessários à resolução de uma determinada situação de seu cotidiano, bem como

possibilitar condições para que adquira novos conhecimentos, enriquecendo o seu

repertório e domínios matemáticos em consonância com as temáticas trabalhadas

em sala de aula, como a cultura, manifestações folclóricas e dia dos pais.

Portanto, durante o trabalho com esses temas iremos estimular na criança o

desenvolvimento do pensamento lógico quer pela riqueza das atividades

desenvolvidas, quer pela abertura quanto à flexibilidade, curiosidade, criatividade e

descoberta; envolvendo o desenvolvimento de habilidades sociais, dando prioridade

à curiosidade e ao desafio proporcionando momentos de investigação, raciocínio e

resolução de problemas que influenciam na construção dos conhecimentos.


• Socializar os conhecimentos prévios acerca dos temas que serão

trabalhados;

• Vislumbrar o lúdico como ferramenta de aprendizagem;

• Refletir sobre a importância de cada cultura, bem como o respeito à

diversidade cultural existente no mundo;

• Despertar o interesse e curiosidade para compreender a matemática de

maneira significativa e contextualizada;

• Desenvolver atitudes coerentes com as temáticas trabalhadas em sala de

aula;

• Desenvolver atitudes para a elaboração de estratégias pessoais diante das

situações-problema;

• Colaborar na realização das atividades conjuntas em relação aos temas

abordados;

• Respeitar a figura paterna dentro das novas configurações familiares;

• Conhecer e agir de maneira respeitosa diante das diferentes estruturas

familiares.

• Resolver situações de conflitos, utilizando o respeito e o diálogo como o meio

em que vive;

• Identificar as danças, musicais, comidas e roupas tradicionais de cada região;

• Reproduzir ações culturais através da dança.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Analisar as palavras fazendo a relação fonema/grafema de acordo com os

temas estudados;

• Enriquecer o vocabulário através da linguagem oral;

• Reconto de lendas com a aproximação às características da história original

no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a

ajuda do professor;

• Expressar suas ideias e opiniões acerca dos temas em estudo e relatar suas

vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano;


• Partilhar situações oralmente perante o grupo;

• Ouvir o gênero textual sobre os temas em estudo, atribuindo-lhes significados

a partir da leitura realizada pela professora;

• Identificar situações cotidianas em que fazemos uso das linguagens

matemáticas;

• Participar das discussões sobre as diferentes estruturas familiares,

destacando o pai e sua importância na sociedade;

• Narrar e recontar histórias individual e coletivamente;

• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais; • Formular e responder perguntas relevantes aos temas trabalhados em sala de

aula;

• Apreciar lendas, trava-línguas, parlendas e outros tipos de textos relacionados

ao folclore;

• Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e Relatar

experiências vividas através da narração de fatos em sequência temporal e causal;

• Identificar e reproduzir oralmente e através da escrita e desenho jogos

verbais, como trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções;

• Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão;

• Conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações

de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras

pessoas, elaborar e responder perguntas;

• Identifique os gêneros textuais usados no dia a dia e compreenda suas

características centrais;

• Compare a estrutura e os objetivos dos gêneros textuais: bilhetes, folhetos

informativos, anúncios e receitas.

5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:

• Conscientizar os alunos sobre o papel social da escrita;

• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido,

reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;

• Explorar as palavras relacionadas ao tema em estudo, quantificando seu

número de letras e sílabas.

• Estimular a escrita em diferentes contextos, como marcação no calendário,

nome, palavra da semana em estudo, construções de problemas

matemáticos;

• Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das crianças,

subsidiando-os na percepção da estrutura desse gênero textual;

• Observar e perceber diferentes estruturas linguísticas que compõem os

diversos gêneros textuais, tais como: as advinhas, as parlendas, as trava-

línguas, poesias, lendas, entre outras;

• Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, as danças,

os brinquedos e as brincadeiras, para que, gradativamente, as crianças

possam ampliar as suas capacidades fonológicas.

• Construir listas de palavras que contenham a silaba inicial das palavras em

estudo;

• Elaborar coletivamente textos, a partir do relato das crianças e conhecimentos

adquiridos ao longo do projeto;

• Familiarizar-se com a linguagem escrita em situações de leitura feita pelos

adultos, em experiências com textos de diferentes gêneros;

• Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de palavras, aprimorando

suas capacidades ortográficas;

• Reconhecer e identificar a linguagem escrita como meio de comunicação;

• Expor suas ideias através do texto escrito, usando as palavras grafadas para

argumentar e defender opiniões;

• Produzir coletivamente através da escrita histórias, jornais, receitas, de

acordo com as orientações dadas;

• Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas;

• Produzir diversos tipos de textos a partir dos gêneros estudados;

• Incentivar a pesquisa, debates e troca de ideias.

• Realizar atividades de escrita que contemplem a temática do dia dos pais

(bilhetes, cartas, entre outros gêneros textuais);

• Descrever algumas manifestações culturais da nossa região;

• Realizar pesquisas em casa sobre os temas trabalhados em diversas fontes e

fazer registros escritos para compartilhar com o grupo.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Elaborar individualmente e coletivamente, trabalhos artísticos voltados aos

assuntos abordados em sala de aula.


criação.

• Utilizar-se desta linguagem para expressar, comunicar, atribuir sentido a

sensações, sentimentos, pensamentos e realidade.

• Desenvolver o conhecimento de mundo através da manipulação de diversos

materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de

manuseio;

• Organizar, conservar e partilhar os materiais utilizados no cotidiano dentro e

fora da sala de aula;

• Conhecer a diversidade artística á medida que estabelece contato com suas

várias expressões;

• Produzir através do desenho, gráficos e tabelas coletivamente para análise de

dados matemáticos;

• Perceber diferentes texturas de acordo com os materiais utilizados durante as

atividades;

• Analisar criticamente elementos da linguagem visual;

• Interessar-se pelas diversas obras artísticas que expressam a vida e o

cuidado com o outro, ampliando seus conhecimentos;

• Ilustrar lendas, cantigas, brincadeiras, brinquedos, trava-línguas, parlendas,

explorando os diversos materiais;

• Fazer a leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e

interpretação de imagens e objetos.

4.4 NATUREZA E SOCIEDADE:

• Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultura;

• Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, cantigas, comidas,

trajes e danças que estejam relacionadas aos temas em estudo;

• Ampliar experiências, favorecendo a construção do conhecimento sobre o

mundo social e natural;

• Explorar e estabelecer relações com o ambiente e as diversas formas de

vida;

• Alcançar equilíbrio nas relações sociais, apresentando atitudes de

cooperação, liderança e aceitação de controles externos;

• Observar o mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando

soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os

acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;

• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida (cultura) característico

de seu grupo social e de outros grupos;

• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais,

revistas, internet, entre outros, referente ao tema;

• Utilizar os conhecimentos matemáticos para fazer receitas;

• Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio,

dentro e fora da instituição, que os pais exercem.

5.5 MÚSICA:


• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pelo ambiente;

• Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano para conhecer e

representar o mundo;

• Reconhecer e utilizar em diferentes contextos musicais as diferentes

características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos),

duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que

distingue e “personaliza” cada som);

• Reconhecer e utilizar as variações de velocidade e densidade na organização

e realização de algumas produções musicais sobre o pai, cantigas de roda e outras

músicas vivenciadas no cotidiano;


• Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a

improvisação musical;

• Ampliar o seu repertório de canções para desenvolver memória musical

relacionada ao folclore, dia dos pais e numerais;

• Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da

produção musical brasileira e de outros povos e países;


possibilitando o conhecimento do próprio corpo;

• Reconhecer os estilos musicais básicos: frases, partes, elementos que se

repetem, a forma como se apresentam, etc.

5.6 MATEMÁTICA:

• Resolver situações através de histórias contadas ou situações ocorridas no

seu cotidiano, experimentado formas de raciocínio;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo:

símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;


matemática;


curiosidade dos alunos pela matemática;

• Utilizar critérios próprios para agrupar elementos de acordo com uma ou mais

semelhanças;

• Observar noções de quantidades, de tempo e medida através das situações

cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os

baldes de areia, etc.;

• Participar de brincadeiras, jogos e cantigas que incluam diferentes formas de

contagem;

• Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para

memória e o raciocínio lógico;

• Fazer a leitura das lendas folclóricas, incluindo o índice e a numeração das

páginas, para perceber as regularidades do sistema numérico;

• Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens

orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;

• Expressar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados

encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida,

utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;

• Realizar cálculos mentais na resolução de situações-problema através de

problematizações do cotidiano;

• Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção

de sucessor e antecessor;

• Comparar de escritas numéricas, identificando algumas regularidades;

• Fazer a marcação do tempo por meio de calendários, atentando para as datas

comemorativas (folclore e dia dos pais);

• Experienciar o dinheiro em brincadeiras ou em situações de seu interesse por

meio do faz de conta e outras situações significativas de aprendizado;

5.7 MOVIMENTO:

• Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo aasim,

gradativamente os limites e potencialidades de seu corpo;

• Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para

ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina;

• Vivenciar estímulos sensoriais para discriminar as partes do corpo e exercer

controle sobre elas.

• Estimular a expressão corporal através de brincadeiras, cantigas,

dramatizações e contação de histórias;

• Explorar gestos, posturas e ritmos para expressar sentimentos, afetos,

emoções e para se comunicar na relação com a brincadeira, com o jogo e

com o outro.

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos

diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras relacionadas ao folclore, danças, jogos e

demais e demais situações de interação;

• Saber utilizar os diferentes espaços papel/computador para desenvolver a

escrita nas atividades referentes ao dia dos pais, folclore e matemática;

• Participar de atividades lúdicas e brincadeiras corporais que despertam a

atenção, a cooperação e o respeito às diferenças individuais;

• Valorizar suas conquistas corporais.

5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:

• Construir uma visão de mundo integrado e relacional;

• Possibilitar a valorização e o respeito para com as diferenças e modos de vida

de cada um, a partir dos temas trabalhados;

• Compreender através do estudo acerca dos personagens folclóricos;

• Participar de diálogos ou roda de conversas criando estratégias de

convivências e respeito;

• Valorizar e preservar o patrimônio cultural expresso através das atividades

referentes à nossa cultura;

• Posicionar-se criticamente nas discussões reforçando atitudes primordiais ao

bom convívio social;

• Perceber-se enquanto cidadão atuante na sociedade de modo a modificar

posturas inadequadas ao bom relacionamento com o mundo;

• Relacionar-se com os colegas e adultos da escola de maneira respeitosa e

cordial, lidando com as diversas situações do convívio diário;

• Compreender e respeitar as regras estabelecidas nas brincadeiras e jogos

voltados à temática do folclore.

5. METODOLOGIA

Nesse projeto, encontraremos o conhecimento matemático presente nas

situações cotidianas, nas brincadeiras e jogos simbólicos e folclóricos, na

organização e contagem de materiais para confeccionar um cartão para o papai,

entre outras situações que possibilitem ao aluno ler, discutir, escrever suas ideias

fazendo uso da linguagem matemática, permeada por outra linguagem, clarificando,

refinando e consolidando seu pensamento global acerca dos temas trabalhados.

Para um melhor desenvolvimento do “A matemática presente nas

problematizações da vida”, serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo

que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento

inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades

integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.



desdobramentos de nossas conversas e atividades. Serão realizadas pesquisas,

conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet, observação direta do

meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas durante a

realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.

CULINÁRIA

• Paçoca

6. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

6.1 Professores e alunos

• CD com músicas de cantigas de ninar e roda.


• Construções de jogos e brinquedos folclóricos e matemáticos;

• Vídeos com informações acerca dos temas trabalhados;

• Partilha de informações trazidas pelo grupo;

• Filmes;

• Placas informativas;

• Textos coletivos;

• Apreciação de leituras;

• Livros literários e didáticos;

• Materiais para culinária;

• Revistas e jornais para obtermos informações acerca dos temas trabalhados;

• Material para pintura, recorte, colagem;

6.2 Comunidade:


• Solicitação de pesquisas a serem realizadas sobre o tema em estudo citados

anteriormente;

• Apresentação das crianças através das dramatizações sobre o tema em

estudo.

• Pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

7. CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “A matemática presente nas problematizações da

vida”, terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos, danças e

outras manifestações culturais referentes ao tema em estudo, produções bem como

a apreciação dos trabalhos de artes e outras linguagens produzidas no desenrolar

do projeto de maneira coletiva e individual.

8. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua através das

observações e registros diários de cada criança. Tendo em vista os desafios

propostos pela dinâmica escolar, o professor vislumbrará desde as hipóteses

levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos como também os registros

referentes á linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura, dramatização

bem como a participação nas pesquisas enviadas para casa, realizadas em diversas

fontes, como, fotos, imagens, livros, jornais e revistas, coleta de dados.

Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: relatório individual

constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas crianças e

a pasta “portfólio” elaborada durante este processo como registro sistematizado do

projeto.

9. RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – MATEMÁTICA, DIA DOS PAIS E

FOLCLORE.


RELACIONADAS AO PROJETO.




CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, CONFECÇÃO

DE FICHAS DE PALAVRAS, ATIVIDADE

SERIAÇÂO SOBRE MATEMÁTICA, DIA DOS

PAIS E FOLCLORE.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS MATEMÁTICA,

DIA DOS PAIS E FOLCLORE.


ATIVIDADES.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR PERSONAGENS DAS LENDAS

FOLCLORICAS, REGISTROS DO FINAL DE

SEMANA, ELEMENTOS PRESENTES NO DIA

A DIA DO PAPAII.






DESENHOS LIVRES ACERCA DOS TEMAS

TRABALHADOS.


VARIADAS)




RELEITURAS.

PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE

FOLCLORE, QUANTIFICAÇÃO NA

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

MATEMÁTICOS.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (DIA DOS PAIS E

FOLCLORE) E REGISTROS DE FINAIS DE

SEMANA E OUTROS MOMENTOS DA

ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE PINTURA DOS ELEMENTOS

PRESENTES NO FOLCLORE.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE

FOLCLORE E CULTURA.


ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE

FOLCLORE E CULTURA.


ARTES.

CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES.

PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL






BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.











RELACIONADAS AO PROJETO -

PERSONAGENS E ELEMENTOS.


FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE

SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO

SOBRE OBJETOS DO PAPAI, PERSONAGENS

FOLCLÓRICOS.

TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E

COLAGEM SOBRE O DIA DOS PAIS E

FOLCLORE.

FARINHA DE MANDIOCA

MARGARINA

CARNE DE SOL

CEBOLA BRANCA

MATERIAL DESCARTÁVEL PARA DEGUSTAÇÃO

CULINÁRIA

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

07/08 a 10/08 GÊNERO LISTA, TEXTO

ASSOCIATIVO, CRIANÇAS E SUAS

DIFERENÇAS, PAIS E FOLCLORE.

14/08 a 18/08 FOLCLORE, GENERO TEXTUAL ADIVINHAS / PARLENDAS E

CRIANÇA INDIGINA. 21/08 a 25/08 CANTIGAS DE NINAS, QUADRINHAS

E FOLCLORE.

28/08 a 01/09 CANTIGAS, PLACASDE RUA E

FOLCLORE.

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PROJETO: “A matemática presente nas problematizações da vida”

PROBLEMATIZAÇÕES - Em quais situações do nosso cotidiano podemos usar a matemática? - Onde podemos encontrar os números no nosso dia a dia? - O que você mais gosta de fazer com o papai? -Se você fosse escrever uma história sobre o seu Pai como ela seria? -Quais as características do seu pai? -Você sabe o que é uma lista? Se sim, relate uma característica marcante desse gênero? - Para que serve uma lista? - Por que nós somos diferentes? -Como vivem as crianças indígenas? -Se você fosse visitar uma aldeia indígena, o que você levaria? - O que é folclore? -Será que o folclore tem um espaço reservado para ele? -Onde o folclore pode ser encontrado hoje? - O que você pode fazer para preservação da nossa cultura? - Como as pessoas se vestem na região nordeste? -Quais as comidas típicas -Você sabe o que é parlenda? - Você conhece alguma cantiga de roda que usam os numerais? - O que são cantigas de ninar? -Você já ouviu alguma cantiga de ninar? Qual? - Se você fosse criar uma adivinha para desafiar um colega, como ela seria? -O que é uma receita? -O que podemos fazer com receita? -Porque as pessoas seguem a receita na hora de fazer uma comida? - Para que servem as placas nas ruas?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO -Resolver situações através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentado formas de raciocínio; -Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; -Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; -Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a curiosidade dos alunos pela matemática; -Utilizar critérios próprios para agrupar elementos de acordo com uma ou mais semelhanças; -Observar noções de quantidades, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia, etc.; -Participar de brincadeiras, jogos e cantigas que incluam diferentes formas de contagem; - Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para memória e o raciocínio lógico; -Fazer a leitura das lendas folclóricas, incluindo o índice e a numeração das páginas, para perceber as regularidades do sistema numérico; -Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; -Expressar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; -Realizar cálculos mentais na resolução de situações-problema através de problematizações do cotidiano; -Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor; -Comparar de escritas numéricas, identificando algumas regularidades; -Fazer a marcação do tempo por meio de calendários, atentando para as datas comemorativas (folclore e dia dos pais); -Experienciar o dinheiro em brincadeiras ou em situações de seu interesse por meio do faz de conta e outras situações significativas de aprendizado;

ARTES VISUAIS - Apreciar diversas produções relacionadas ao --Elaborar individualmente e coletivamente, trabalhos artísticos voltados aos assuntos abordados em sala de aula. - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

-Utilizar-se desta linguagem para expressar, comunicar, atribuir sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade. - Desenvolver o conhecimento de mundo através da manipulação de diversos materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio; -Organizar, conservar e partilhar os materiais utilizados no cotidiano dentro e fora da sala de aula;

-Conhecer a diversidade artística á medida que estabelece contato com suas várias expressões; -Produzir através do desenho, gráficos e tabelas coletivamente para análise de dados matemáticos; -Perceber diferentes texturas de acordo com os materiais utilizados durante as atividades; -Analisar criticamente elementos da linguagem visual; -Interessar-se pelas diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro, ampliando seus conhecimentos; -Ilustrar lendas, cantigas, brincadeiras, brinquedos, trava-línguas, parlendas, explorando os diversos materiais; -Fazer a leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Construir uma visão de mundo integrado e relacional; -Possibilitar a valorização e o respeito para com as diferenças e modos de vida de cada um, a partir dos temas trabalhados; -Compreender através do estudo acerca dos personagens folclóricos; -Participar de diálogos ou roda de conversas criando estratégias de convivências; respeito e -Valorizar e preservar o patrimônio cultural expressos através das atividades referentes à nossa cultura; -Posicionar-se criticamente nas discussões reforçando atitudes primordiais ao bom convívio social; -Perceber-se enquanto cidadão atuante na sociedade de modo a modificar posturas inadequadas ao bom relacionamento com o mundo; -Relacionar-se com os colegas e adultos da escola de maneira respeitosa e cordial, lidando com as diversas situações do convívio diário; -Compreender e respeitar as regras estabelecidas nas brincadeiras e jogos voltados à temática do folclore.

NATUREZA E SOCIEDADE -Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultura. Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, cantigas, comidas, trajes e danças que estejam relacionadas aos temas em estudo; -Ampliar experiências, favorecendo a construção do conhecimento sobre o mundo social e natural. - Explorar e estabelecer relações com o ambiente e as diversas formas de vida. - Alcançar equilíbrio nas relações sociais, apresentando atitudes de cooperação, liderança e aceitação de controles externos. -Observar o mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; -Estabelecer algumas relações entre o modo de vida (cultura) característico de seu grupo social e de outros grupos; - Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais, revistas, internet, entre outros, referente ao tema. Utilizar os conhecimentos matemáticos para fazer receitas. -Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição, que os pais exercem.

MOVIMENTO - Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo aasim, gradativamente os limites e potencialidades de seu corpo; -Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina; -Vivenciar estímulos sensoriais para discriminar as partes do corpo e exercer controle sobre elas. -Estimular a expressão corporal através de brincadeiras, cantigas, dramatizações e contação de histórias; - Explorar gestos, posturas e ritmos para expressar sentimentos, afetos, emoções e para se comunicar na relação com a brincadeira, com o jogo e com o outro. - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras relacionadas ao folclore, danças, jogos e demais e demais situações de interação; - Saber utilizar os diferentes espaços papel/computador para desenvolver a escrita nas atividades referentes ao dia dos pais, folclore e matemática; - Participar de atividades lúdicas e brincadeiras corporais que despertam a atenção, a cooperação e o respeito às diferenças individuais; - Valorizar suas conquistas corporais.

MÚSICA - Gradativamente os limites e potencialidades de seu corpo; -Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina; -Vivenciar estímulos sensoriais para discriminar as partes do corpo e exercer controle sobre elas. -Estimular a expressão corporal através de brincadeiras, cantigas, dramatizações e contação de histórias; - Explorar gestos, posturas e ritmos para expressar sentimentos, afetos, emoções e para se comunicar na relação com a brincadeira, com o jogo e com o outro. -Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras relacionadas ao folclore, danças, jogos e demais e demais situações de interação; -Saber utilizar os diferentes espaços papel/computador para desenvolver a escrita nas atividades referentes ao dia dos pais, folclore e matemática; -Participar de atividades lúdicas e brincadeiras corporais que despertam a atenção, a cooperação e o respeito às diferenças individuais; -Valorizar suas conquistas corporais. -Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países; -Reconhecer os musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem, sua forma, etc.

LINGUAGEM ESCRITA - Conscientizar os alunos sobre o papel social da escrita; -- Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;

-Explorar as palavras relacionadas ao tema em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas.

-Estimular a escrita em diferentes contextos, como marcação no calendário, nome, palavra da semana em estudo, construções de problemas matemáticos;

-Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das crianças, subsidiando-os na percepção da estrutura desse gênero textual; -Observar e perceber diferentes estruturas linguísticas que compõem os diversos gêneros textuais, tais como: as advinhas, as parlendas, as trava-línguas, poesias, lendas, entre outras; -Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, as danças, os brinquedos e as brincadeiras, para que, gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas. -Construir listas de palavras que contenham a silaba inicial das palavras em estudo;

-Elaborar coletivamente textos, a partir do relato das crianças e conhecimentos adquiridos ao longo do projeto;

-Familiarizar-se com a linguagem escrita em situações de leitura feita pelos adultos, em experiências com textos de diferentes gêneros.

-Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de palavras, aprimorando suas capacidades ortográficas; -Reconhecer e identificar a linguagem escrita como meio de comunicação; -Expor suas ideias através do texto escrito, usando as palavras grafadas para argumentar e defender opiniões. -Produzir coletivamente através da escrita histórias, jornais, receitas, de acordo com as orientações dadas; -Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas; -Produzir diversos tipos de textos a partir dos gêneros estudados; -Incentivar a pesquisa, debates e troca de ideias. -Realizar atividades de escrita que contemplem a temática do dia dos pais (bilhetes, cartas, entre outros gêneros textuais); -Descrever algumas manifestações culturais da nossa região; -Realizar pesquisas em casa sobre os temas trabalhados em diversas fontes e fazer registros escritos para compartilhar com o grupo.

LINGUAGEM ORAL -Falar sobre a importância da matemática em contextos do seu cotidiano; -Analisar as palavras fazendo a relação fonema/grafema de acordo com os temas estudados; -Enriquecer o vocabulário através da linguagem oral; --Reconto de lendas com a aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor; -Expressar suas ideias e opiniões acerca dos temas em estudo e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; -Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro; - Partilhar situações oralmente perante o grupo; -Ouvir o gênero textual sobre os temas em estudo, atribuindo-lhes significados a partir da leitura realizada pela professora; -Identificar situações cotidianas em que fazemos uso das linguagens matemáticas; - Participar das discussões sobre as diferentes estruturas familiares, destacando o pai e sua importância na sociedade; Narrar e recontar histórias individual e coletivamente; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais; -Formular e responder perguntas relevantes aos temas trabalhados em sala de aula; -Apreciar lendas, trava-línguas, parlendas e outros tipos de textos relacionados ao folclore; - Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e Relatar experiências vividas através da narração de fatos em sequência temporal e causal; - Identificar e reproduzir oralmente e através da escrita e desenho jogos verbais, como trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções; -Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão; -Conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas. - Identifique os gêneros textuais usados no dia a dia e compreenda suas características centrais; -Compare a estrutura e os objetivos dos gêneros textuais: bilhetes, folhetos informativos, anúncios e receitas.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“ A natureza e suas interligações com as formas matem áticas ”

1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

SETEMBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“ A natureza e suas interligações com as formas matem áticas ”

PROBLEMATIZAÇÕES: - Ao observar a natureza quais as formas geométricas que você consegue identificar? - O que você enxerga na natureza com determinada forma que gostaria de mudar? E por que forma mudaria? - O que você sabe sobre as formas matemáticas? - Você considera a matemática e suas formas importantes na sua vida? - O que você acredita que falta na natureza, que você possa construir usando alguma ou algumas formas geométricas? - O que é ser um bom patriarca? - O que nacionalidade? - Como ficaria a bandeira brasileira com suas formas geométricas duplicadas? - Qual o significado de cada cor na bandeira do Brasil? - Mude as formas planas da bandeira do Brasil, por formas não planas e descubra como ficará? - Em que momento na rotina da escola, você acha que exerce civismo? - Quais os seus brinquedos e brincadeiras favoritas? - O que é o trânsito? - Pra que serva as leis de trânsito? - Quais os direitos e deveres de todo condutor? - Quais os direitos e deveres de todo pedestre? - Você conhece alguém que não cumpre as leis do trânsito? O que você diria para conscientizar qualquer pessoa que não cumpre com essas leis. JUSTIFICATIVA

Sabendo que o mundo onde as crianças vivem é formado por inúmeras

formas naturais e que elas se mostram curiosas a isso, o projeto “A natureza e

suas interligações com as formas matemáticas” abordará questionamentos

sobre a natureza e as suas diversas formas, e de que maneira isso está ligado

à matemática. Vamos oportunizar aos alunos a observação e o

reconhecimento de todas as formas que conseguimos enxergar na natureza,

fazendo contextualização com o seu cotidiano.

Então, estando elas imersas em um universo do qual os conhecimentos

matemáticos são parte integrante de sua vivencia , iremos desenvolver

diversas maneiras de instiga-los a novas descobertas.

Junto a isso o estudo da Pátria e Trânsito favorecerá a ampliação

desses conhecimentos, enriquecendo nossos estudos.

Ressaltamos que a interdisciplinaridade entre todos os temas a serem

abordados no decorrer do projeto é uma forma de ampliar o conhecimento de

mundo de cada criança, valorizando os interesses individuas e coletivos.

OBJETIVO GERAL:

O projeto “A natureza e suas interligações com as formas matemáticas”

além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre as formas e sua inserção

na natureza, possibilitando o conhecimento de diversas formas geométricas e

suas interligações com a natureza. Irar favorecer a possibilidade de vivenciar o

mundo e suas interações através de atividades diversificadas e

contextualizadas, que busquem a interligação com o estudo sobre a Pátria e o

Trânsito, onde possam aprender brincando. No decorrer do projeto

estudaremos diversas tipologias textuais que favorecerá a ligação do estudo

entre a matemática, brinquedos e brincadeiras e os temas já citados acima.

(Pátria/Trânsito).




• Apreciar e respeitar atividades expostas em sala;

• Aceitar momentos coletivos, tendo-os como uma forma prazerosa de

aprender mais;

• Estimular o pensamento crítico, saber ouvir e se colocar diante situações

diversas;

• Produzir textos orais e escritos, pertinentes ao tema em estudo;

• Agir com responsabilidade diante os combinados de sala;

• Ser consciente de que os momentos de aprendizagem


LINGUAGEM ORAL

• Escolher tipos de textos para ler e apreciar;

• Conhecer a história e evolução dos brinquedos e brincadeira;

• Ouvir a história da Independência do Brasil;

• Reproduzir contações orais envolvendo os temas em estudo,

Pátria/Trânsito/ Brinquedos e brincadeiras e gêneros textuais;




linguagem oral;

• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.

LINGUAGUEM ESCRITA

• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a matemática e suas

formas;

• Construir cartazes, listando gêneros textuais;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução

dos brinquedos e brincadeiras;




• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas

descobertas a cerca da Independência do Brasil;



• Reconhecer o nome e a orientação de diferentes placas de trânsito;


• Escolher e listar diferentes tipos de brincadeiras;

ARTES VISUAIS


• Produzir trabalhos de artes, utilizando a linguagem do desenho e da

moldagem, para construção de maquetes, desenvolvendo o gosto, o cuidado e

o respeito pelo processo de produção e criação;



• Zelar dos materiais utilizados nas construções artísticas;

• Explorar os espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de

seus projetos artísticos, principalmente os que envolvam as formas

geométricas;





• Construir seus próprios elementos na natureza, usando as variadas

formas geométricas;


• Instigar o respeito e o cuidado pelo natureza, como também pelo outro

indivíduo que nele se encontra;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender a história da

Independência do Brasil;


pesquisas realizadas acerca do estudo sobre o trânsito;

• Identificar as interações entre a natureza e as formas geométricas;

• Conhecer a trajetória histórica da evolução dos brinquedos e

brincadeiras.

MÚSICA



• Trabalhar a memória musical: melódica e rítmica;



• Estimular a criatividade com construção de instrumentos musicais de

sucata;

• Ampliar o vocabulário através de variadas canções;




lúdicas;

• Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música;

• Incentivar o canto, para ampliar as capacidades de comunicação e

autoestima;

MATEMÁTICA

• Conhecer a história e evolução da geometria;

• Reconhecer e identificar as diferentes formas geométricas: planas e

não planas;

• Conhecer as diferentes maneiras de medição e como isso contribuiu

para o surgimento das formas geométricas;




contagem do tempo;




cotidiano;

• Construção de maquetes com ambientes da natureza e suas formas

geométricas;

MOVIMENTO

• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-

se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;


se, etc.);

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento;

• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus

recursos de deslocamento;


materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global do seu próprio corpo;


• Compreender o cuidado que devemos ter com o outro;








em grupo;

• Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de

expressão;

METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do presente projeto serão utilizados

diversos recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e

desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos

curriculares. Fazendo com que conheçam o conteúdo histórico da matemática

no qual serão inseridos.



desdobramentos de nossas conversas e atividades. Pois a aprendizagem dos

conteúdos oferecidos serão abordados de forma que contribuam para o

desenvolvimento do raciocínio lógico, por ser uma área que trabalha com

abstração, simbologia, organização do pensamento, argumentação e análises.

E por fim estudando a matemática como um campo do conhecimento

que estabelece relação com as outras áreas do conhecimento.




b) Comunicados;


d) Filmes;

e) Contação de histórias;

f) Material para construção de maquetes;

g) Exploração de ambientes, para observação de formas;

Comunidade


• Apreciação e valorização da culminância do projeto;

CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A natureza e as suas interligações com as

formas matemáticas” terá como enfoque principal a apresentação

musicalizadas sobre o tema, confecção de maquetes pelos alunos

desenvolvidos em sala, circuito de trânsito.

AVALIAÇÃO





registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho,

dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas para casa,

realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas,

internet, etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de

relatório individual e portfólio constatando os desafios, as dificuldades e os

avanços alcançados pelas crianças.

RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO.








ENTRE OUTRAS.






ESTUDO.

COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA.



ISOPOR.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS DIFERENTES FORMAS

MATEMÁTICAS.




BRINCADEIRAS INFANTIS E PARLENDAS.



DESENHOS LIVRES.





PAPEL CANSON REPRESENTAÇÃO DE FORMAS

GEOMETRICAS, APRESENTAÇÃO DE

GÊNEROS TEXTUIAS E PRODUÇÕES

SOBRE OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.




PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.




PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE ARTES



ATIVIDADES DE ARTES


ARTES.


ARTES.

AVENTAL






BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.














10. CRONOGRAMA

04/09 À 08/09 BRINQUEDOS E

BRINCADEIRAS/GÊNEROS

TEXTUAIS – EXPOSIÇÃO DE

ATIVIDADES/PÁTRIA / A NATUREZA E

SUAS INTERLIGAÇÕES COM AS

FORMAS MATEMÁTICAS –

CONSTRUÇÃO DE MAQUETES.

11/09 À 15/09 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS / GÊNEROS TEXTUAIS

18/09 À 22/09 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

25/09 À 29/09 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS / SEMANA DO TRÂNSITO – CIRCUITO

DE TRÂNSITO

-

PROJETO: “ A NATUREZA E AS SUAS INTERLIGAÇÕES COM AS FORMAS

MATEMÁTICAS” PROBLEMATIZAÇÃO - Ao observar a natureza quais as formas geométricas que você consegue identificar? - O que você enxerga na natureza com determinada forma que gostaria de mudar? E por que forma mudaria? - O que você sabe sobre as formas matemáticas? - Você considera a matemática e suas formas importantes na sua vida? - O que você acredita que falta na natureza, que você possa construir usando alguma ou algumas formas geométricas? - O que é ser um bom patriarca? - O que nacionalidade? - Como ficaria a bandeira brasileira com suas formas geométricas duplicadas? - Qual o significado de cada cor na bandeira do Brasil? - Mude as formas planas da bandeira do Brasil, por formas não planas e descubra como ficará? - Em que momento na rotina da escola, você acha que exerce civismo? - Quais os seus brinquedos e brincadeiras favoritas? - O que é o trânsito? - Pra que serva as leis de trânsito? - Quais os direitos e deveres de todo condutor? - Quais os direitos e deveres de todo pedestre? - Você conhece alguém que não cumpre as leis do trânsito? O que você diria para conscientizar qualquer pessoa que não cumpre com essas leis.

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Conhecer a história e evolução da geometria; - Reconhecer e identificar as diferentes formas geométricas: planas e não planas; - Conhecer as diferentes maneiras de medição e como isso contribuiu para o surgimento das formas geométricas; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a contagem do tempo; Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos instrumentos de medição; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Construção de maquetes com ambientes da natureza e suas formas geométricas;

ARTES VISUAIS

- Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas; - Produzir trabalhos de artes, utilizando a linguagem do desenho e da moldagem, para construção de maquetes, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Zelar dos materiais utilizados nas construções artísticas; - Explorar os espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos, principalmente os que envolvam as formas geométricas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Construir seus próprios elementos na natureza, usando as variadas formas geométricas;

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola; - Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de expressão;

NATUREZA E SOCIEDADE - Instigar o respeito e o cuidado pelo natureza, como também pelo outro indivíduo que nele se encontra; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender a história da Independência do Brasil; - Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizadas acerca do estudo sobre o trânsito; - Identificar as interações entre a natureza e as formas geométricas; Conhecer a trajetória histórica da evolução dos brinquedos e brincadeiras

MOVIMENTO - Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; - Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.); - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento; - Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; - Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras; - Apropriar-se progressivamente da imagem global do seu próprio corpo;

MÚSICA - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Trabalhar a memória musical: melódica e rítmica; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Estimular a criatividade com construção de instrumentos musicais de sucata; - Ampliar o vocabulário através de variadas canções; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta desse projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música; - Incentivar o canto, para ampliar as capacidades de comunicação e autoestima;

LINGUAGEM ESCRITA - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a matemática e suas formas; - Construir cartazes, listando gêneros textuais; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução dos brinquedos e brincadeiras; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas descobertas a cerca da Independência do Brasil; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o nome e a orientação de diferentes placas de trânsito; - Fazer listagem de atividades cotidianas; - Escolher e listar diferentes tipos de brincadeiras;

LINGUAGEM ORAL - Escolher tipos de textos para ler e apreciar; - Conhecer a história e evolução dos brinquedos e brincadeira; - Ouvir a história da Independência do Brasil; - Reproduzir contações orais envolvendo os temas em estudo, Pátria/Trânsito/ Brinquedos e brincadeiras e gêneros textuais; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Os jogos e a importância do raciocínio lógico mate mático”.


OUTUBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN

2017

PROJETO DE TRABALHO: “Os jogos e a importância do raciocínio lógico

matemático”.

1. PROBLEMATIZAÇÕES: -Quais são os jogos matemáticos que você conhece?

-Onde podemos encontrar matemática em nosso cotidiano?

-O que são jogos de raciocínio lógico?

-Que jogos podem ser construídos com materiais reutilizáveis?

-O que podemos fazer para cuidar da nossa saúde?

-Qual a importância de se praticar esportes para ter uma vida saudável?

-Você sabia que existem jogos que não precisa de movimento corporal?

-Quais modalidades olímpicas você conhece?

-Quais regras devemos cumprir para participarmos de uma competição?

-Quais alimentos são essenciais para a vida de um atleta?

-Você conhece as vitaminas que estão presentes em cada fruta?

-Você já ouviu falar em suco Detox?

-Você conhece a estrutura de uma poesia?

-Como podemos construir uma poesia contemplando os temas: alimentação

saudável e jogos?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático”

contribuirá com o aprendizado dos alunos trazendo discussões e

questionamentos que serão importantes para o processo de ensino e

aprendizagem, mostrando aos alunos que é possível aprendermos através de

atividades lúdicas.

Este ano que enfatizaremos nossas descobertas no ensino da matemática,

gostaríamos de mostrar aos alunos que ela está presente em tudo que faz

parte de nosso cotidiano, bem como outros temas que os farão refletir sobre a

saúde do nosso corpo e os benefícios que os exercícios físicos poderão nos

proporcionar assim como cultivarmos o costume de comer alimentos que são

imprescindíveis a nossa saúde do nosso corpo. Por fim, traremos o tema

poesia, ligado às produções textuais que nos farão compreender que é

possível apreciarmos o tema trabalhado através deste gênero textual tão

prazeroso.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático” tem

por objetivo mostrar aos alunos que é possível aprender a matemática através

de vários recursos e principalmente de Jogos que instiguem o raciocínio lógico.

Este mês em que comemoramos também o dia das crianças, iremos perceber

que através das brincadeiras é possível explorar o movimento como forma de

incentivarmos a prática de esportes e a valorização das modalidades olímpicas

que além de trabalhar com o corpo, trabalharão com a mente através de

estratégias para ser um campeão.

Neste projeto, ainda faremos com que eles percebam que não é somente

trabalharmos com os exercícios, mas também mantermos uma boa

alimentação, o que de certo forma é primordial para termos muita saúde. Nosso

propósito é utilizar da criatividade para trabalharmos temas tão interessantes e

que merecem nossa atenção.


• Perceber que a matemática está presente em tudo do nosso cotidiano;

• Compreender que o lúdico pode fazer parte do nosso aprendizado;

• Compreender que uma boa alimentação é primordial para saúde do nosso

corpo e da nossa mente;

• Ampliar o nosso conhecimento a cerca das vitaminas encontradas nas

frutas;

• Reconhecer que perde faz parte do nosso aprendizado;

• Conscientizar sobre a prática de exercícios físicos e a função de cada um

para nossa saúde;

• Explorar o gênero textual poesia, a fim de conhecer sua estrutura como um

todo;

• Perceber a importância de mantermos a higiene corporal;

• Valorização das regras e estratégias presentes nos jogos.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Narrar suas experiências e conhecimentos a cerca do tema em estudo;

• Construir oralmente textos coletivos;

• Apreciar a leitura de poesias que falem sobre os temas: saúde;

• Descrever experiências matemáticas vivenciadas cotidianamente;

• Elaborar problematizações através das experiências vivenciadas pelos

alunos;

• Contextualizar os temas estudados através da leitura como fonte de

conhecimento;

• Compreender a fala dos colegas nas rodas de pesquisas;

• Participar de encenações e dramatizações;

• Elaborar situações problemas através de suas experiências.

5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:

• Utilizar a escrita como forma de expor seu aprendizado;

• Fazer associações do som inicial com a escrita de outras palavras;

• Realizar a escrita de frases e textos que abordem o tema saúde;

• Registrar através da escrita a construção das regras dos jogos

matemáticos;

• Ampliar o vocabulário através do estudo de novas palavras;

• Trabalhar o gênero textual poesia conhecendo seus elementos

constituintes;

• Produzir textos individuais, desenvolvendo a sequência lógica de fatos;

• Construir cartazes coletivamente sobre os temas em estudo;

• Entender a importância social da escrita;

• Identificar os conteúdos escritos que favoreçam o aprendizado do tema que

estamos estudando.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Ampliar seus conhecimentos artísticos ao manusear os diferentes tipos de

materiais;

• Realizar a releitura do conteúdo ministrado através da pintura com diversos

materiais;

• Valorizar suas obras e a dos outros colegas;

• Explorar diferentes técnicas que favoreçam suas produções artísticas;

• Apreciar imagens ou vídeos que apresentem dicas de como cuidar de

nossa saúde;

• Expressar-se através da arte, a fim de manifestar suas emoções e desejos

voltados para arte;

• Manipular os diversos tipos de materiais que contemplem a linguagem do

desenho, da pintura e modelagem;

• Utilização de materiais reutilizáveis para construção de jogos matemáticos;

5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:

• Compreender sobre a importância de termos uma alimentação saudável;

• Perceber que a matemática presente em nosso cotidiano;

• Discutir sobre os benefícios que a prática de esportes pode nos

proporcionar;

• Reconhecer as práticas de higiene que são essenciais para nossa saúde;

• Respeitar o outro nas competições, compreendendo a importância do

brincar;

• Colaborar para a construção de um indivíduo mais saudável a partir das

práticas que o levam a isso;

• Conhecer os tipos de jogos que estimulam o raciocínio lógico;

• Formular hipóteses mostrando sua forma de pensar ao expor suas opiniões

a cerca do tema estudado.

5.5 MÚSICA:

• Expressar-se através das dinâmicas musicais por meio da voz e dos gestos

coerentes com a música;

• Manusear diversos tipos de instrumentos reconhecendo as diferenças de

som entre eles;

• Desenvolver o gosto por diferentes estilos musicais respeitando a

diversidade cultural existente em nosso país;

• Participar de dramatizações que retratem os temas estudados;

• Incentivar a participação em coreografias que falam sobre os temas: saúde

e criança;


possibilitando o conhecimento do próprio corpo.

5.6 MATEMÁTICA:

• Ampliar seus conhecimentos ao que se refere aos conceitos matemáticos;

• Registrar hipóteses sobre as situações problemas a partir de seus

conhecimentos prévios;

• Explorar diversos jogos matemáticos que estimulem o raciocínio lógico;

• Utilizar materiais concretos para compreender os problemas matemáticos;

• Realizar as quatro operações fundamentais relacionadas a resoluções de

questões;

• Seriar e ordenar objetos e as modalidades referentes às olimpíadas;

• Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem,

pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos;

• Relatar suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem

matemática;

• Construir jogos e materiais que auxiliem na compreensão dos conceitos

matemáticos.

5.7 Movimento:

• Ampliar os movimentos corporais, através de exercícios como: correr,

pular, saltar e rolar;

• Reconhecer seus limites e potencialidades através da familiarização com

seu esquema corporal;

• Explorar as diferentes modalidades esportivas a fim de compreender a

função benéfica de cada um;

• Participar de brincadeiras e jogos que estimulam seu desenvolvimento

motor global;

• Reconhecer as noções espaciais em relação aos colegas a sua volta;

• Controlar o próprio movimento, ajustando gradativamente suas habilidades

motoras;

• Representar através dos movimentos corporais e por meio de gestos suas

experiências.

5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:

• Valorizar a opinião dos colegas a cerca do tema em estudo, contribuindo

para o seu próprio conhecimento;

• Respeitar as regras e os combinados dos jogos, compreendendo a

importância do brincar;

• Aprender a lidar com as situações conflitantes sabendo ouvir os motivos

pelos quais o colega agiu daquele modo;

• Ampliar sua autoconfiança e perceber-se um cidadão atuante que têm

direitos e deveres;

• Resgatar os valores através dos jogos e brincadeiras, onde o competir,

perder e ganhar sejam termos fundamentais para compreensão destes

momentos;

• Incentivar o respeito ao outro através de palavras de boa convivência.

6. METODOLOGIA

Para obtermos um maior aproveitamento do projeto “Os jogos e a

importância do raciocínio lógico matemático” iremos enfatizar o uso de jogos e

materiais concretos matemáticos com o intuito de valorizar este importante

instrumento que virá a contribuir no aprendizado dos alunos e que os farão

apropriar-se dos conteúdos com mais afinco.

O norte deste projeto se dará a partir das inquietações dos alunos a cerca

das questões levantadas e das mediações do professor sobre os referidos

temas deste mês. Realizaremos pesquisas e indagações que favoreçam a

percepção dos alunos compreendendo os conceitos matemáticos vivenciada

em nossos dias e do lúdico como incentivo para compreensão dos conteúdos.

Além das pesquisas, iremos utilizar materiais reutilizáveis, observação do meio

e registro das experiências vivenciadas por eles durante o processo.

CULINÁRIA

• Salada de frutas

7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

7.1 Professores e alunos

a) Textos informativos;

b) Revistas e Jornais para coleta de dados e recortes;

c) Imagens;

d) Contação de histórias;

e) Filmes;

f) CDs, com músicas variadas;

g) Folders informativos sobre saúde;

h) Construção de jogos;

i) Poesias cantadas e narradas;

j) Receitas de sucos naturais;

k) Material para culinária.

7.2 Comunidade

• Solicitação de materiais relacionados ao tema em estudo: saúde, criança e

poesia;

• Solicitação de pesquisas a serem realizadas em casa sobre os temas;

• Solicitação de materiais concretos relacionados às temáticas em estudo.

8. CULMINÂNCIA

A conclusão do projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico

matemático” se dará a partir da exposição de trabalhos desenvolvidos dentro e

fora da sala de aula, expostos no salão, bem como através de dramatizações e

a participação em jogos enaltecendo as modalidades olímpicas, como também

as brincadeiras infantis.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio de

observações diárias individuais e coletivas de cada aluno, visando os desafios

propostos pelo professor. Desse modo, ele avaliará as participações em roda,

as hipóteses apresentadas, como também, os registros referentes à linguagem

oral e escrita, desenho, pintura, dramatização e outros, bem como a

participação nas pesquisas enviadas para casa, apresentadas no portfólio e

relatório individual do aluno.

10. RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO.








ENTRE OUTRAS.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE O TEMA CRIANÇA.


ATIVIDADES – FITA DE CETIM – TECIDOS -

EVA E DIVERSOS TIPOS DE PAPEL.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS FRUTAS QUE CONHECEMOS

QUE SÃO RICAS EM VITAMINAS.




SAÚDE, JOGOS MATEMÁTICOS E

OLIMPIADAS.


COLETIVAS DE ARTES, MOLDURA DE

ATIVIDADES E DESENHOS LIVRES.





PAPEL CANSON REGISTROS DAS ATIVIDADES SOBRE A

TEMÁTICA SAÚDE, JOGOS, ALIMENTAÇÃO

SAUDÁVEL E HIGIENE.


ATIVIDADES RELACIONADAS AO PROJETO.

PALITO DE PICOLÉ ATIVIDADE DE QUANTIFICAR, MOLDURA DE

ATIVIDADE.



PALAVRA.








ARTES.


ARTES.

AVENTAL UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM





BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.










MATERIAIS REUTILIZÁVEIS FABRICAÇÃO DE JOGOS MATEMÁTICOS



FRUTAS DIVERSAS

MATERIAL DESCARTÁVEL PARA DEGUSTAR A

SALADA DE FRUTAS - COPOS E COLHERES

MEL

TOUCA PARA CABELO

CULINÁRIA - SALA DE FRUTAS

11. CRONOGRAMA

02/10 a 06/10

SAÚDE - JOGOS DE RACIOCÍNIO

LÓGICO MATEMÁTICO

09/10 a 13/10 SAÚDE - CORPO EM MOVIMENTO - SEMANA DA CRIANÇA (OLIMPÍADAS -

TRABALHAR AS REGRAS, ESTRATÉGIAS E MODALIDADES)

16/10 a 20/10 SAUDE - JOGOS (SITUAÇÕES-PROBLEMA)

23/10 a 27/10 SAUDE - ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E HIGIENE

30/10 a 03/11 POESIA - PRODUÇÃO TEXTUAL

PROJETO DE TRABALHO “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático”.

- Quais são os jogos matemáticos que você conhece? - Onde podemos encontrar matemática em nosso cotidiano? - O que são jogos de raciocínio lógico? - Quais jogos podemos construir com materiais reutilizáveis? - O que podemos fazer para cuidar da nossa saúde? - Qual a importância de se praticar esportes para ter uma vida saudável? - Você sabia que existem jogos que não precisa de movimento corporal? - Quais modalidades olímpicas você conhece? - Quais regras devemos cumprir para participarmos de uma competição? - Quais alimentos são essenciais para a vida de um atleta? - Você conhece as vitaminas que estão presentes em cada fruta? - Você já ouviu falar em suco Detox? - Você conhece a estrutura de uma poesia? - Como podemos construir uma poesia contemplando os temas: alimentação saudável e Jogos?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Ampliar seus conhecimentos ao que se refere aos conceitos matemáticos; - Registrar hipóteses sobre as situações problemas a partir de seus conhecimentos prévios; - Explorar diversos jogos matemáticos que estimulem o raciocínio lógico; - Utilizar materiais concretos para compreender os problemas matemáticos; - Realizar as quatro operações fundamentais relacionadas a resoluções de questões; - Seriar e ordenar objetos e as modalidades referentes às olimpíadas; - Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem, pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos; - Relatar suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Construir jogos e materiais que auxiliem na compreensão dos conceitos matemáticos.

ARTES VISUAIS - Ampliar seus conhecimentos artísticos ao manusear os diferentes tipos de materiais; - Realizar a releitura do conteúdo ministrado através da pintura com diversos materiais; - Valorizar suas obras e a dos outros colegas; - Explorar diferentes técnicas que favoreçam suas produções artísticas; - Apreciar imagens ou vídeos que apresentem dicas de como cuidar de nossa saúde; - Expressar-se através da arte, a fim de manifestar suas emoções e desejos voltados para arte; - Manipular os diversos tipos de materiais que contemplem a linguagem do desenho, da pintura e modelagem; - Utilização de materiais reutilizáveis para construção de jogos matemáticos.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Valorizar a opinião dos colegas a cerca do tema em estudo, contribuindo para o seu próprio conhecimento; - Respeitar as regras e os combinados dos jogos, compreendendo a importância do brincar; - Aprender a lidar com as situações conflitantes sabendo ouvir os motivos pelos quais o colega agiu daquele modo; - Ampliar sua autoconfiança e perceber-se um cidadão atuante que têm direitos e deveres; - Resgatar os valores através dos jogos e brincadeiras, onde o competir, perder e ganhar sejam termos fundamentais para compreensão destes momentos; - Incentivar o respeito ao outro através de palavras de boa convivência.

NATUREZA E SOCIEDADE - Compreender sobre a importância de termos uma alimentação saudável; - Perceber que a matemática presente em nosso cotidiano; - Discutir sobre os benefícios que a prática de esportes pode nos proporcionar; - Reconhecer as práticas de higiene que são essenciais para nossa saúde; - Respeitar o outro nas competições, compreendendo a importância do brincar; - Colaborar para a construção de um indivíduo mais saudável a partir das práticas que o levam a isso; - Conhecer os tipos de jogos que estimulam o raciocínio lógico; - Formular hipóteses mostrando sua forma de pensar ao expor suas opiniões a cerca do tema estudado.

MOVIMENTO - Ampliar os movimentos corporais, através de exercícios como: correr, pular, saltar e rolar; - Reconhecer seus limites e potencialidades através da familiarização com seu esquema corporal; - Explorar as diferentes modalidades esportivas a fim de compreender a função benéfica de cada um; - Participar de brincadeiras e jogos que estimulam seu desenvolvimento motor global; - Reconhecer as noções espaciais em relação aos colegas a sua volta; - Controlar o próprio movimento, ajustando gradativamente suas habilidades motoras; - Representar através dos movimentos corporais e por meio de gestos suas experiências.

MÚSICA - Expressar-se através das dinâmicas musicais por meio da voz e dos gestos coerentes com a música; - Manusear diversos tipos de instrumentos reconhecendo as diferenças de som entre eles; - Desenvolver o gosto por diferentes estilos musicais respeitando a diversidade cultural existente em nosso país; - Participar de dramatizações que retratem os temas estudados; - Incentivar a participação em coreografias que falam sobre os temas: saúde e criança; - Explorar os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais, possibilitando o conhecimento do próprio corpo.

LINGUAGEM ESCRITA - Utilizar a escrita como forma de expor seu aprendizado; - Fazer associações do som inicial com a escrita de outras palavras; - Realizar a escrita de frases e textos que abordem o tema saúde; - Registrar através da escrita a construção das regras dos jogos matemáticos; - Ampliar o vocabulário através do estudo de novas palavras; - Trabalhar o gênero textual poesia conhecendo seus elementos constituintes; - Produzir textos individuais, desenvolvendo a sequência lógica de fatos; - Construir cartazes coletivamente sobre os temas em estudo; - Entender a importância social da escrita; - Identificar os conteúdos escritos que favoreçam o aprendizado do tema que estamos estudando.

LINGUAGEM ORAL

- Narrar suas experiências e conhecimentos a cerca do tema em estudo; - Construir oralmente textos coletivos; - Apreciar a leitura de poesias que falem sobre os temas: saúde; - Descrever experiências matemáticas vivenciadas cotidianamente; - Elaborar problematizações através das experiências vivenciadas pelos alunos; - Contextualizar os temas estudados através da leitura como fonte de conhecimento; - Compreender a fala dos colegas nas rodas de pesquisas; - Participar de encenações e dramatizações; - Elaborar situações problemas através de suas experiências.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação da solidariedade”


NOVEMBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“ Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se n a multiplicação da solidariedade ”

PROBLEMATIZAÇÕES: - O que comemoramos no Natal?

- Quais são os símbolos natalinos?

- Quais os significados dos símbolos natalinos?

- o que são valores éticos?

- Quais atitudes solidárias podem ser tomadas para tornar este Natal mais

solidário?

- para você, o que significa a palavra respeito?

- O que é companheirismo?

- Qual é a importância de compartilhar?

JUSTIFICATIVA

O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na

multiplicação da solidariedade” abordará questionamentos que induzem o

aluno a pensar na prática do dividir o que tem para multiplicar com o outro.

Vamos oportunizar os alunos a vivenciarem situações de solidariedade,

resgatando valores primordiais como: respeito, gratidão, responsabilidade,

gentileza e amor, a fim de que possam compreender melhor as necessidades

do bom convívio social.

No desenvolvimento do projeto, refletiremos sobre nossas ações diárias

através de situações–problemas, no intuito de pensar sobre os diferentes

pontos de vista existente, assim como, na melhor forma de resolver alguns

conflitos de convivência que possam existir no meio social.







OBJETIVO GERAL:

O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na

multiplicação da solidariedade” além de ampliar os conhecimentos dos alunos

sobre a prática do dividir para multiplicar, tem como objetivo tornar este Natal

transformador, pretendendo resgatar junto às crianças os valores de respeito e

amizade, promovendo diálogos e diversas situações-problemas, afim de sondar

o conhecimento prévio acerca da temática em estudo, por meio de atividades

significativas. Com este projeto, pretendemos motivar nos alunos uma

autocrítica e uma reavaliação de situações comuns no dia-a-dia que dificultam

a convivência harmoniosa entre as pessoas, proporcionando momentos de

vivência com atitudes de união e solidariedade, valores estes de suma

importância para o bem estar da sociedade, também iremos oportunizar a

compreensão dos valores no mundo que o cerca, levando-os a se colocar no

lugar do outro, respeitando o seu semelhante.


• Ampliar o vocabulário;

• Organizar ideias e pensamentos;

• Socializar os conhecimentos prévios acerca do Natal, abordando seu real

significado;

• Refletir sobre a importância dos valores essenciais para uma boa convivência

(fraternidade, respeito, compreensão, amizade, solidariedade);

• Estimular o pensamento crítico;

• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano, assim como

ter contato com a arte em geral;

• Valorizar as diferentes formas de linguagem;

• Respeitar as diferenças e habilidades de cada um;

• Manifestar envolvimento e curiosidade nas atividades propostas;

• Demonstrar responsabilidade pelo seu trabalho e pelo dos colegas;

• Respeitar o espaço e o tempo do outro;

• Internalizar e praticar atitudes cordiais;

• Respeitar as normas de segurança pessoal e coletiva;

• Adotar estratégias adequadas durante a resolução de problemas e ao tomar

decisões;

• Realizar atividades com responsabilidade e criatividade;

• Incorporar estudos permanentes de caráter teórico e prático sobre o real

significado do Natal.

• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões, atividades

e brincadeiras propostas;

• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;


LINGUAGEM ORAL

• Participar de situações de comunicação oral;

• Relatar fatos vividos ou imaginados;

• Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da

linguagem oral;

• Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções,

estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação,

conhecendo outros tempos, lugares e costumes diferentes dos seus e de

sua comunidade;

• Dialogar sobre o real significado do Natal



• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e

fazer registros sobre as suas descobertas;



linguagem oral;

LINGUAGUEM ESCRITA




• Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das outras

crianças;

• Reconhecer a necessidade da escrita em diferentes gêneros;

• Explorar palavras relacionadas ao Natal, bem como os símbolos

natalinos e valores éticos;

• Escutar diferentes tipos de textos relacionados ao tema, demonstrando

prazer pelo momento de leitura;

• Manter contato com diversos registros de escrita;

• Participar de registro escrito de experiências vividas e/ou imaginadas;

• Desenvolver o gosto pela escrita;

• Localizar em jornais e/ou revistas letras que compõem as palavras em

estudo;

• Reconhecer o próprio nome e os dos colegas escrito, sabendo identificá-

los nas diversas situações do cotidiano.


ARTES VISUAIS










disponíveis;

• Confeccionar trabalhos de arte sobre os símbolos natalinos e árvore de

natal coletiva;

• Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a

realização do projeto;

• Mostrar interesse e curiosidade em explorar diferentes técnicas nas

atividades desenvolvidas;

• Explorar livremente os diferentes materiais exercitando a criatividade e a

imaginação;

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da

pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o

cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação;

• Organizar, conservar e partilhar os materiais utilizados nas produções

artísticas.


• Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,

formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões

próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos,

desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;

• Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da

formulação de hipóteses, da busca de informações através da pesquisa

e da coleta de dados;

• Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos,

manifestando interesse e curiosidade acerca destes;

• Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o

outro;

• Perceber a importância de conhecer o real significado do Natal;

• Desenvolver, gradualmente, noção de responsabilidade perante o

ambiente e a sociedade.



MÚSICA

• Identificar diferentes sons;

• Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como

também a capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do

corpo, bem como diversos materiais sonoros;

• Cantar e dançar músicas diversas;

• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir

com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

• Participar de coreografias elementares inventando e reproduzindo

gestos;

• Utilizar e manusear instrumentos musicais atentando quanto aos sons

produzidos por estes.

MATEMÁTICA

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações

ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;

• Participar de contagens envolvendo elementos sobre o tema em estudo;

• Estabelecer relações entre objetos;

• Comparar objetos segundo as suas propriedades;

• Manifestar curiosidade e gosto pela resolução de situações e problemas

do dia-a-dia;


cotidiano ou nas situações de aprendizagem relacionadas à

quantificação e à exploração do espaço;

• Desenvolver estratégias próprias para resolver problemas do seu

interesse, experimentando formas de raciocínio como ensaio e erro,

relações, estimativa, indução;

• Trabalhar as formas geométricas através da observação e manuseio de

objetos significativos;

• Estabelecer relações entre fatos e ações que levam à distinção de

noções temporais;

• Utilizar a linguagem oral e escrita para levantar hipóteses, processos

resultados desenvolvidos em um contexto matemático, relacionados ao

tema abordado.

MOVIMENTO

• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança,

identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades

corporais;

• Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos

para expressar-se nas brincadeiras e danças;

• Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento,

entre outros, para o uso de objetos diversos;

• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar,

equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço;

• Ampliar e explorar as possibilidades expressivas do próprio movimento,

utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras,

danças, jogos e demais situações de interação;


recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na

manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização

em jogos, danças e demais situações;


conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e

desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com

o próprio corpo.


• Construir, compreender e respeitar os acordos necessários para uma

boa convivência do grupo;

• Despertar para a importância da solidariedade, amor, compaixão e

respeito para com o outro;

• Relatar o respeito que devemos ter com o verdadeiro sentido do Natal;

• Exercitar e desenvolver sua capacidade (seu potencial) emocional e

afetiva ao se relacionar com os colegas e adultos, lidando com situações

de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Estabelecer, gradativamente, relações de cooperação, participação e

compartilhamento em diferentes situações de interação, como por

exemplo, durante a realização de brincadeiras;

• Escutar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto sobre o tema em

estudo;

• Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,

respeito e valorização das ideias de outras pessoas.

METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “Matemática da vida:

aprender a dividir resulta-se na multiplicação da solidariedade” serão utilizados

diversos recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e

desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos

curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que

contemplam as múltiplas inteligências.











b) Comunicados;



e) Filmes;


g) Material impresso sobre o sentido do Natal;

h) Utilização de materiais de sucata;

i) Filmes;

j) Material para pintura.

Comunidade

• Solicitação de pesquisas a serem realizadas em casa sobre o verdadeiro

sentido do Natal, bem como sobre os valores éticos.

CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Matemática da vida: aprender a dividir

resulta-se na multiplicação da solidariedade” terá como enfoque principal a

apresentação de materiais artísticos desenvolvidos em sala pelas crianças e

apresentações das turmas “Auto de Natal”.

AVALIAÇÃO











RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO.








ENTRE OUTRAS.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE SÍMBOLOS NATALINOS.

COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS DIFERENTES INSTRUMENTOS

SOBRE O PROJETO EM ESTUDO.




VALORES ÉTICOS.



DESENHOS LIVRES.





PAPEL CANSON REPRESENTAÇÃO DA ÁRVORE DE NATAL

COLETIVA.




PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.








ARTES.


ARTES.

AVENTAL UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM





BORRACHA TK



COLETIVAS.



CRIANÇAS, SOBRE O PROJETO EM

ESTUDO.














10. CRONOGRAMA

06/11 A 10/11 VALORES – PEQUENOS CIENTISTAS-

13/11 A 17/11 VALORES – PEQUENOS CIENTISTAS

20/11 A 24/11 VALORES /AUTO DO NATAL

-

PROJETO: “ Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na

multiplicação da solidariedade” PROBLEMATIZAÇÃO - O que comemoramos no Natal? - Quais são os símbolos natalinos? - Quais os significados dos símbolos natalinos? - o que são valores éticos? - Quais atitudes solidárias podem ser tomadas para tornar este Natal mais solidário? - para você, o que significa a palavra respeito? - o que é companheirismo? - Qual é a importância de compartilhar?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; • Participar de contagens envolvendo elementos sobre o tema em estudo; • Estabelecer relações entre objetos; • Comparar objetos segundo as suas propriedades; • Manifestar curiosidade e gosto pela resolução de situações e problemas do dia-a-dia; • Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano ou nas situações de

aprendizagem relacionadas à quantificação e à exploração do espaço; • Desenvolver estratégias próprias para resolver problemas do seu interesse, experimentando formas de

raciocínio como ensaio e erro, relações, estimativa, indução; • Trabalhar as formas geométricas através da observação e manuseio de objetos significativos; • Estabelecer relações entre fatos e ações que levam à distinção de noções temporais;

• Utilizar a linguagem oral e escrita para levantar hipóteses, processos resultados desenvolvidos em um

contexto matemático, relacionados ao tema abordado.

ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas; • Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; • Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo; • Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; • Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; • Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; • Confeccionar trabalhos de arte sobre os símbolos natalinos e árvore de natal coletiva; • Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a realização do projeto; • Mostrar interesse e curiosidade em explorar diferentes técnicas nas atividades desenvolvidas; • Explorar livremente os diferentes materiais exercitando a criatividade e a imaginação; • Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; • Organizar, conservar e partilhar os materiais utilizados nas produções artísticas.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Construir, compreender e respeitar os acordos necessários para uma boa convivência do grupo; • Despertar para a importância da solidariedade, amor, compaixão e respeito para com o outro; • Relatar o respeito que devemos ter com o verdadeiro sentido do Natal; • Exercitar e desenvolver sua capacidade (seu potencial) emocional e afetiva ao se relacionar com os colegas e adultos, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; • Estabelecer, gradativamente, relações de cooperação, participação e compartilhamento em diferentes situações de interação, como por exemplo, durante a realização de brincadeiras; • Escutar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto sobre o tema em estudo; • Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas.

NATUREZA E SOCIEDADE • Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;

• Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através da pesquisa e da coleta de dados;

• Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos, manifestando interesse e curiosidade acerca destes;

Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro;

• Perceber a importância de conhecer o real significado do Natal;

• Desenvolver, gradualmente, noção de responsabilidade perante o ambiente e a sociedade.

• Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizadas acerca do projeto;

MOVIMENTO • Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a

sua autoconfiança, identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais;

• Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras e danças;

• Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos;

• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço;

• Ampliar e explorar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;

• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; • Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

MÚSICA • Identificar diferentes sons; • Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também a capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo, bem como diversos materiais sonoros; • Cantar e dançar músicas diversas; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; • Participar de coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos; • Utilizar e manusear instrumentos musicais atentando quanto aos sons produzidos por estes.

LINGUAGEM ESCRITA

• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; • Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das outras crianças; • Reconhecer a necessidade da escrita em diferentes gêneros; • Explorar palavras relacionadas ao Natal, bem como os símbolos natalinos e valores éticos; • Escutar diferentes tipos de textos relacionados ao tema, demonstrando prazer pelo momento de leitura; • Manter contato com diversos registros de escrita; • Participar de registro escrito de experiências vividas e/ou

imaginadas; • Desenvolver o gosto pela escrita; • Localizar em jornais e/ou revistas letras que compõem as

palavras em estudo; • Reconhecer o próprio nome e os dos colegas escrito,

sabendo identificá-los nas diversas situações do cotidiano.

LINGUAGEM ORAL • Participar de situações de comunicação oral;

• Relatar fatos vividos ou imaginados;

• Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral;

• Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções, estabelecendo

identificações, exercitando a fantasia e a imaginação, conhecendo outros tempos, lugares e

costumes diferentes dos seus e de sua comunidade;

• Dialogar sobre o real significado do Natal

• Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento adquirido por meio

das pesquisas aos demais alunos da escola;

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer registros sobre

as suas descobertas;


• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral;

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CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS€¦ · PROJETO DE TRABALHO “A escrita rupestre e o surgimento dos números” PROBLEMATIZAÇÕES: - Você conhece alguma pintura rupestre?