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Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 11 - 701/702/703
Nome: Turma:
Professor(a): Cristiano / Eleonora Data: Orientações: Prezados alunos como sabem utilizo o aplicativo classroom para diversificar a forma de comunicação entre aluno e professor. A partir desta semana também irei disponibilizar no classroom as atividades e materiais que possam contribuir com a construção do seu aprendizado. A atividade também poderá ser enviada por este aplicativo. https://classroom.google.com/ código de acesso turma 701/702: ekl53yu código de acesso turma 703: ogjirgs
Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 às 11:00) que está disponível no blog da escola. Quando terminar esta atividade se possível entre no meu chat tire uma foto de sua atividade em me envie (irei pontuar as atividades enviadas). https://escolaodete.wordpress.com/
Desastres Naturais Os movimentos das placas litosféricas podem provocar tremores, também denominados terremotos ou sismos, que variam muito de intensidade, por este motivo a extensão dos danos de um terremoto é determinada por sua magnitude, ou seja, o tamanho da área atingida. A maioria dos sismos não é percebida pelas pessoas, mas pode ser detectada por instrumentos, como os sismógrafos. Em geral, os terremotos originam-se nas regiões de colisão entre placas litosféricas, mas eles também ocorrem em regiões de deslizamento lateral. Pode haver terremotos tanto nos continentes quanto nos oceanos. Quando a origem do tremor está abaixo dos oceanos, suas águas sofrem uma movimentação anormal, os maremotos, podendo formar ondas gigantescas. Essas ondas, chamadas tsunamis, podem percorrer grandes distâncias e atingir algumas ilhas e a costa de continentes, provocando efeitos catastróficos. O território brasileiro está situado no centro da Placa Sul- Americana e, portanto, distante de áreas de contato entre placas. Isso explica por que não temos um histórico de terremotos muito intensos. Isso, no entanto, não quer dizer que não existem terremotos no Brasil; eles ocorrem frequentemente, mas em geral são de baixa intensidade e não são sentidos pelas pessoas. Os vulcões podem ter diversas origens. Em alguns casos, o choque de placas litosféricas é responsável pela formação de vulcões e pelas erupções, quando rocha fundida do interior da Terra é extravasada. A maioria dos vulcões está localizada nas bordas das placas litosféricas, nas áreas em que elas se afastam ou colidem. Por ocorrer de maneira repentina, nem sempre previsível, a atividade vulcânica pode provocar grandes catástrofes, destruindo o entorno e causando mortes. O vulcanismo modifica drasticamente as paisagens e é responsável pela formação de novas rochas e pela liberação de gases e de partículas para a atmosfera. As cinzas vulcânicas liberadas pelos vulcões podem compor solos férteis, pois geralmente são ricas em nutrientes utilizados pelas plantas. Os vulcões são considerados ativos enquanto dão sinais de instabilidade, como tremores de terra, liberação de gases ou erupções. Quando não estão em atividade, mas eventualmente podem retomá-la, eles são considerados dormentes. os vulcões extintos são aqueles em que o canal de lava está solidificado e não há sinal de atividade por um longo período.
Você poderá aprofundar seus conhecimentos buscando outras fontes de informações: https://www.youtube.com/watch?v=Gh7bobqTAcQ https://www.youtube.com/watch?v=exDMkFAUOgQ https://www.youtube.com/watch?v=6BB58fHCs1g https://www.youtube.com/watch?v=58uQ5THUHsM https://www.youtube.com/watch?v=JzGWcNKkOc4
Após ler o texto responda as seguintes questões: 1) O que determina a extensão dos danos causados por um terremoto? Que regiões normalmente são mais atingidas? 2) O que é um tsunami e qual é a sua causa mais comum? 3) Qual a diferença entre um vulcão dormente e um vulcão extinto?
O Renascimento foi um importante movimento de ordem artística, cultural e científica que se deflagrou na passagem da Idade Média para a Moderna. Em um quadro de sensíveis transformações que não mais correspondiam ao conjunto de valores apregoados pelo pensamento medieval, o renascimento apresentou um novo conjunto de temas e interesses aos meios científicos e culturais de sua época. Ao que possa parecer, o renascimento não pode ser visto como uma radical ruptura com o mundo medieval.
AGORA, vamos colorir a imagem da Gioconda (Monalisa) do artista Leonardo da Vinci.
Bons estudos!
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ATIVIDADE - 11- ARTE
Nome: Turma:701
Professor(a): WALTER Data:
Atividade:
1) Assistir o vídeo sobre polichinelo, corrida lateral:
https://www.youtube.com/watch?v=UcUfmsfrteQ
https://www.youtube.com/watch?v=ExDNpn56DGQ
2) Assistir o vídeo sobre a história do Origami:
https://www.youtube.com/watch?v=gurDkYeJSEU
3) Atividade: Desenvolver a atividade interdisciplinar arte e educação física de acordo com a explicação do vídeo
abaixo;
https://www.youtube.com/watch?v=4DDKk8q4VdQ&t=9s
OBS: A atividade física do jogo é para todas as faixas etárias, variando no número das repetições dos exercícios e da
distância percorrida. De acordo com a resistência física de cada um e da disponibilidade de espaços do local.
Código da disciplina: a4suypz
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ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA
Nome: Turmas:6º, 7º. 8º ,9º Professor(a): Rogério Data:
HISTÓRIA DOS DIREITOS HUMANOS
A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi elaborada conjuntamente por diferentes países após a Segunda Guerra Mundial, um conflito sem precedentes, que deixou um legado de destruição pelo mundo todo, em especial pela Europa, onde ocorreu a maior parte dos conflitos. Cerca de 60 milhões de pessoas foram mortas durante a guerra – a maioria era civil. O regime nazista da Alemanha foi o responsável pelo inicio da guerra e também pelo genocídio de mais de 6 milhões de judeus, conhecido como Holocausto. Homens, mulheres, crianças e idosos judeus também eram usados como cobaias em experimentos científicos, torturados e aprisionados em campos de concentração, onde, eram obrigados a trabalhar exaustivamente e a viver em condições precárias de saúde, higiene, alojamento e alimentação. Muitos morriam em decorrência dessas condições. Homossexuais, ciganos e pessoas com deficiências também eram submetidos aos mesmos tratamentos. Diante dos horrores e danos irreparáveis causados pela guerra à humanidade, a Assembleia Geral das Nações Unidas, reunida em Paris, proclamou, em 10 de dezembro de 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos. O documento foi elaborado por especialistas de diferentes países em um esforço de contribuir para que eventos como a Segunda Guerra Mundial não mais se repita.
RESPEITO À VIDA HUMANA
A vida humana deve ser respeitada. O homem é fim em si e não um meio, ou instrumento para a satisfação de outrem. O princípio do respeito e da dignidade da pessoa humana está consagrado na Constituição Federal Brasileira de 1988.Por ser o primeiro direito fundamental de todo homem, a dignidade atrelada ao respeito é fundamental na vida do ser humano. A vida que é o tempo que um ser existe, deve ser considerada, onde leva outrem a tratar a pessoa com grande atenção e profunda deferência. Além do respeito e dignidade que é garantido legalmente, é possível afirmar que uma sociedade somente pode existir plenamente por meio destas, atrelando à alteridade. Ou seja, a alteridade seria uma pessoa se colocar no lugar da outra, por conseguinte, o respeito e a dignidade à vida humana não é só um fundamento de todos direitos, mas é em si o direito mais importante de todos. A alteridade é de suma importância, pelo fato de se colocar no lugar do outro. Dessa forma, fomenta uma reflexão individual, e sem dúvida haverá significância na ação, relevante aos aspectos respeito e dignidade.
DIGNIDADE HUMANA
O princípio da dignidade da pessoa humana é um valor moral e espiritual inerente à pessoa, ou seja, todo ser humano é dotado desse preceito, e tal constitui o princípio máximo do estado democrático de direito. Está elencado no rol de Principio Fundamentais da Constituição Brasileira de 1988.O que é a dignidade da pessoa humana? A dignidade da pessoa humana é instrumento da luta pela construção de uma sociedade justa, igualitária, fraterna e solidária. O direito à dignidade é fundamento da Declaração Universal dos Direitos Humanos e também princípio constitucional da República Federativa do Brasil. Os direitos fundamentais do indivíduo são extensões da dignidade da pessoa humana. Não é suficiente que o homem apenas sobreviva, mas que tenha uma vida digna.
ATIVIDADE
1- Dê o significado das palavras: a) Genocídio, b) Holocaustro 2- Explique o que acontecia nos campos de concentração da Alemanha. 3- Descreva como foi criada a Declaração dos Direitos Humanos. Atenção!!! O aluno deverá colar e responder a atividade no caderno.
Vídeos aulas de ensino religioso: https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram:http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam
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ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO Nº 11
Nome: Turma: 701,702,703 Professor(a): Rosemary Data: 20/07/2020
Queridos alunos!! Espero que todos estejam bem, fique em casa.
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. Paulo Freire
POPULAÇÃO BRASILEIRA
Ao falar da formação do povo brasileiro, é necessário primeiramente considerar que essa é uma história de longa duração e com muitos personagens. Como bem sabemos, o povo brasileiro é marcado pela questão da diversidade. Uma diversidade de cores, fisionomias, tradições e costumes que atestam a riqueza da população que ocupa todo esse território. A população brasileira, no início da década de 2010, ultrapassou os 190 milhões de habitantes, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE. Desde o século XX, o número de habitantes do nosso país cresceu mais de 10 vezes! Mas quais são as características gerais dessa população? Do total de pessoas que vivem no Brasil, 51,8% (um pouco mais da metade) são mulheres e 48,5% são homens. A estimativa é que existam no país seis milhões de mulheres a mais que os homens. A diferença, no entanto, é que a maior parte dos homens tem idade entre 25 e 39 anos, enquanto, entre as mulheres, a maioria está com idade entre 40 e 59 anos. Dividindo a população por cor, 47,7% das pessoas declaram-se brancas, 43,1% declaram-se pardas e 7,6% declaram-se negras. Estes dados são do Censo Demográfico de 2010 e, se comparados ao censo demográfico de 2000, representam um aumento da população negra e parda, além de uma diminuição das pessoas que se declaram como brancas. A Região mais populosa do Brasil é a Sudeste, com 42% do número total de pessoas; em segundo lugar fica a região Nordeste, com 27%; em terceiro fica a região Sul, com 14%; em quarto, a região norte, com 8%, e, por último, o Centro-Oeste, com 7%. O estado mais populoso é São Paulo, com mais de 41 milhões de habitantes, seguido por Minas Gerais, que conta com quase 20 milhões e, em terceiro lugar, o Rio de Janeiro, com 16 milhões. O estado que possui o menor número de pessoas é Roraima, com menos de 500 mil. Entre os municípios, a liderança fica com a cidade de São Paulo, com quase 12 milhões, e a lanterna fica com a pequena cidade de Borá, no interior paulista, com pouco mais que 800 pessoas. Com a análise dos dados demográficos disponibilizados pelo Censo Demográfico do IBGE é possível concluir que a população brasileira é, em sua maioria, urbana. Pouco mais de 84% dos brasileiros vivem nas cidades, e menos de 16% dos brasileiros vivem no campo. Fonte:http://escolakids.uol.com.br/populacao-brasileira.htm; Acesso em 28/04/2016
ATIVIDADE 1- Informações do IBGE confirmam que a população brasileira é formada em sua maioria por
mulheres. Qual a porcentagem de homens e mulheres que formam nossa população?
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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA SEMANA 11
Nome: Turma:701,702,703 Professor(a): ROSEMARY/MARGARETE Data: 20/07/2020
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2- Segundo o texto, 84% de nossa população é urbana. O que significa essa informação? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2- O texto apresenta a distribuição da população brasileira por regiões. Cite qual a região do Brasil
é a mais populosa e qual é a menos populosa. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3- De acordo Com as informações apresentadas pelo texto, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas. a) ( ) 16% da população brasileira é rural, ou seja, vive nas cidades. b) ( ) A região Nordeste é a segunda região mais populosa do Brasil. c) ( ) O município de São Paulo é o mais populoso do país com uma média de 12 milhões de habitantes. d) ( ) Minas Gerais é o estado mais populoso do Brasil com uma média de 41 milhões de habitantes. e) ( ) Na região Sul do Brasil encontra-se 14% da população brasileira. f) ( ) Grande parte da população brasileira é urbana, ou seja, vivem nas cidades. g) ( ) Comparando com o ano de 2010, em 2014 houve um aumento da população negra e parda no país.
Observação: O aluno deverá fazer a atividade na folha e colar no caderno.
Fonte: escolakids.uol.com.br/geografia/população-brasileira.htm
Queridos alunos, Já fizemos as formas affirmative and negative do verbo “to be” no Presente Tense. Vamos agora para o verbo “to be” na Interrogative form. Veja a tabela abaixo.
Verb To Be – Present Tense – Interrogative.
VERB TO BE
*Interrogative Form
Para fazer perguntas usando o verbo To be, devemos escrever o verbo antes do pronome/sujeito: A regrinha para a frase na Interrogative form é: Verbo to be + sujeito/pronome + complemento.
Examples:
I am late. (Eu estou atrasado.) – Affirmative form.
*Am I late? (Eu estou atrasado?) – Interrogative form.
He is happy. (Ele é feliz.) - Affirmative form.
* Is he happy? (Ele é feliz?) - Interrogative form.
They are American. (Elas são Americanas.) – Affirmative form
*Are they American? (Elas são Americanas?) – Interrogative form.
ACTIVITY
1. Passe as frases abaixo para a forma Interrogativa. Siga o modelo do exemplo acima.
Não se esqueça do verbo to be, vem antes do pronome ou sujeito! Faça com bastante atenção!
1) She is fat now. (Ela está gorda agora.)
2) They are on vacation. (Eles estão de férias.)
3) You are in Brazil. (Você está no Brasil.)
4) You are my best friends. (Vocês são meus melhores amigos.)
5) I am tall now.) (Eu sou alto agora.)
6) We are the teachers. (Nós somos os professores.)
7) He is my boss. (Ele é meu chefe.)
8) She is from Brazil. ) (Ela é do Brasil.)
9) John and Lucy are friends. (John e Lucy são amigos.)
10) Susan is a student. (Susan é uma estudante.)
Good Activity!
Saudades!!!
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ACTIVITY 7º anos 1(p3ehtfp), 2(5himdn6) e 3(gat6vwl) 20 à 24/7/2020
Name: Turma:701,702,703
Teacher: Zizi Lopes Date:
Prezados Alunos para melhor acompanhamento do aprendizado de vocês, estou disponibilizando um veículo de postagem das atividades feitas para correção das mesmas e melhor interação entre professor e aluno.
GOOGLE CLASSROOM: é um ambiente virtual de fácil uso em que o aluno pode postar as atividades e correções comentadas. Segue o passo a passo de utilização.
1. Digite no Google a palavra” Google Classrroom”, 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código referente a cada turma 5. Tire fotos da atividade escrita no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em ” Atividade”, 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar” 8. Para isso você deve ter ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse e-mail, é só utilizá-lo.
Código de Literatura: 701 Lit: itmvppo
Qual o impacto causado pelos incêndios na Amazônia e no Brasil?
Os incêndios, que se intensificaram há duas semanas, aumentarão a crise climática por causa das emissões de carbono provenientes da queima de
matéria orgânica. As áreas afetadas serão mais vulneráveis às secas, às inundações e a outros efeitos das mudanças climáticas devido à falta de
cobertura vegetal.
A perda de floresta reduzirá também a capacidade de absorção do dióxido de carbono por parte dos ecossistemas.
A geração e a dispersão da fumaça comprometem a qualidade do ar de várias regiões próximas aos incêndios e também cidades mais
afastadas como o que foi vivenciado em São Paulo.
O impacto imediato dos incêndios na biodiversidade causa a morte de milhares de animais e plantas que habitam a floresta, entre eles, espécies
emblemáticas como a onça-pintada, mas também a perda de habitat das espécies sobreviventes.
Do mesmo modo, os incêndios causam graves problemas sociais, econômicos e de saúde pública. Os meios de vida de pequenos produtores
locais e povos indígenas estão ameaçados pelo avanço das chamas. A comunidade indígena Chiquitana de Santa Mônica, na Bolívia, é uma das mais
afetadas: perdeu mais de R$ 240 mil de lucro vindo do trabalho com a madeira sustentável.
O aumento das queimadas e do desmatamento gera diminuição da evapotranspiração da floresta amazônica e, consequentemente, a
diminuição dos rios voadores, responsáveis pela maioria das chuvas que ocorrem no continente.
Vale lembrar que a Amazônia abriga árvores de mais de 100 anos, portanto, os incêndios provocam um impacto incalculável. Recuperar o que
se perdeu levaria décadas. A autorregeneração da floresta é um processo de longo prazo.
Também está em risco a água, pois as florestas são as principais captadoras desse recurso e são responsáveis por abastecer as fontes que,
finalmente, levam a água até as cidades.
Os efeitos combinados do desmatamento e crise climática podem gerar uma perda de até 58% das espécies florestais até 2050.
“O que você precisa saber sobre os incêndios florestais da Amazônia”. Disponível em: https://www.wwf.org.br>.
Questão 1 – Identifique o assunto do texto:
( ) as causas dos incêndios na Amazônia. ( ) as hipóteses sobre os incêndios na Amazônia. ( ) as consequências dos incêndios na Amazônia.
Questão 2 – Segundo o texto, as áreas atingidas pelos incêndios, “serão mais vulneráveis às secas, às inundações e a outros efeitos das mudanças
climáticas”. Aponte o motivo:
Questão 3 – No segmento “[...] espécies emblemáticas como a onça-pintada [...]”, o termo grifado poderia ser substituído por:
( ) “raras”. ( ) “simbólicas”. ( ) “problemáticas”.
Questão 4 – No segmento “[...] responsáveis pela maioria das chuvas que ocorrem no continente.”, a que o texto se refere?
Questão 5 – De acordo com o texto, “os incêndios provocam um impacto incalculável” porque:
( ) “a Amazônia abriga árvores de mais de 100 anos”. ( ) “recuperar o que se perdeu levaria décadas.”
( ) “a autorregeneração da floresta é um processo de longo prazo.”
Questão 6 – Releia este fragmento do texto:
Também está em risco a água, pois as florestas são as principais captadoras desse recurso [...]”
No fragmento acima, o vocábulo destacado indica: ( ) um fato que explica o fato anterior. ( ) um fato que se soma ao fato anterior. ( ) um fato
que se contrasta com o fato anterior.
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE LITERATURA Nome: Turma: 701,
Professor(a): Exupério Gonçalves da Cruz Data: 20/07/20
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GOOGLE CLASSROOM: é um ambiente virtual de fácil uso em que o aluno pode postar as atividades e correções comentadas. Segue o passo a passo de utilização.
1. Digite no Google a palavra” Google Classrroom”, 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código referente a cada turma 5. Tire fotos da atividade escrita no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em ” Atividade”, 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar” 8. Para isso você deve ter ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse e-mail, é só utilizá-lo.
Código de PORTUGUÊS: 701:ezy6gmy 702: 3cz3x2y 703: etsey34 701 Lit: itmvppo
Chove sem parar O município de Calçoene, no Amapá, foi identificado como o local mais chuvoso do Brasil, com precipitação média anual de 4.165mm. Isso significa, por exemplo, que entre janeiro e julho – estação chuvosa da região – cada mês tem cerca de 25 dias de chuva. A constatação foi possível graças ao cruzamento de dados reunidos pela rede de estações pluviométricas, gerenciada pela Agência Nacional de Águas (ANA). Daniel Pereira Guimarães, engenheiro florestal da Embrapa Milho e Sorgo, analisou as séries históricas de precipitação em diferentes pontos do país. “Uma série histórica concentra 30 anos de coleta de dados. Esse tempo é o mínimo considerado confiável para análises estatísticas”, explica o pesquisador. Segundo ele, Calçoene só alcançou esse patamar há pouco tempo, o que pode ser uma das explicações pelas quais o município não aparecia, em análises anteriores, como um dos locais mais chuvosos do país. “Além disso, os dados agora estão mais consistentes, pois vêm sendo revisados. Isso é necessário porque são números relativos a milhares de estações, anotados em campos por pesquisadores e, depois, computadorizados. Nesse processo alguns números podem ser confundidos, uma letra pode não ser bem compreendida. Esses são erros comuns, mas que estão sendo reparados.” O recorde de chuvas anterior pertencia à região de Ubatuba, na serra do Mar paulista, entre Paranapiacaba e Itapanhaú, com precipitação média anual de 3.600mm. Em Calçoene, o volume de chuvas equivale a três vezes o verificado na cidade de São Paulo.
Revista “Ciência Hoje”, abril de 2007, p.51. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.
Questão 1 – Em “Chove sem parar”, o texto refere-se à cidade de: ( ) Calçoene. ( ) Paranapiacaba. ( ) Itapanhaú. Questão 2 – Na parte “[...] cada mês tem cerca de 25 dias de chuva.”, o autor do texto exprime:
( ) uma quantidade exata de dias chuvosos em cada mês. ( ) uma quantidade hipotética de dias chuvosos em cada mês. ( ) uma quantidade aproximada de dias chuvosos em cada mês. Questão 3 – Grife a seguir a expressão que introduz um motivo:
“A constatação foi possível graças ao cruzamento de dados reunidos pela rede de estações [...]” Questão 4 – Na oração “Esse tempo é o mínimo considerado confiável para análises estatísticas [...]”, o pronome demonstrativo: ( ) retoma uma informação. ( ) anuncia uma informação. ( ) complementa uma informação. Questão 5 – No segmento “Além disso, os dados agora estão mais consistentes [...]”, o vocábulo sublinhado poderia ser substituído por: ( ) “confiáveis”. ( ) “consolidados”. ( ) “compreensíveis”. Questão 6 – As aspas foram usadas no texto para: ( ) destacar as falas alheias. ( ) assinalar as opiniões do autor. ( ) marcar os trechos mais importantes.
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ATIVIDADE LÍNGUA PORTUGUESA
Nome: Turma: 701,702 e 703
Professor(a): Exupério Gonçalves da Cruz Data: 13/07/20
EXERCÍCIOS
01. Resolva as operações:
a) +10 -6= b) +2 +7= c) -8 -2= d) + 7+9= e) – 8 -15= f) -18 -24
02. João viajou 123km para encontrar seu primo Luiz. Na volta para sua cidade de origem, João percorreu - 42km. Em Km, responda o total que João viajou.
03. Elimine os parênteses e calcule: a) (-64)+(-32)= b) (-5)+(-3)= c) (+48)+(-36)= d) (-10)+(-6)= e) (+7)+(+10)= f) (-26)+(-30)=
04. Maria tinha um saldo negativo de R$850,00 no banco. Ela fez um deposito no valor de R$350,00. Qual será o novo saldo de Maria?
05. Paulo tinha em sua conta bancária o valor e R$936,00 e fez as seguintes movimentações:
01/07 – depósito de R$300,00 02/02 – saque de R$632,00 03/07 – retirou o valor de R$360,00 10/07 – depositou R$38,00
Qual é o saldo atual de Paulo?
Geometria
RESUMO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS
POLIEDROS: são figuras espaciais que possuem apenas partes planas. Temos como exemplo o
paralelepípedo;
NÃO POLIEDROS: são figuras geométricas espaciais que possuem algumas partes arredondadas em sua
superfície. Temo como exemplo o cone.
Os poliedros possuem elementos que podemos chamar de face, vértice e aresta.
EXERCÍCIOS
01. Cite no mínimo 2 exemplos de não poliedros e os desenhe. Atenção: não pode repetir do resumo acima.
02. Cite no mínimo 2 exemplos de poliedros e os desenhe. Atenção: não pode repetir do resumo acima.
03. O que é uma figura plana?
04. A forma geométrica espacial que pode ser associada à planificação abaixo é:
a) Cilindro;
b) Pirâmide de base pentagonal;
c) Prisma de base pentagonal;
d) Paralelepípedo
05. Observe a caixa representada abaixo:
A planificação dessa caixa é:
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ATIVIDADE DE MATEMÁTICA/ GEOMETRIA
Nome: Turma:7º ano Professor(a): Iara Colli Data:
CONSULTE O LIVRO PÁGINA 76 À 77
O HUMANISMO
Durante a Idade Média, o ensino nas universidade era voltado aos estudos de Teologia, Direito e Medicina. A partir dessa época do Renascimento, alguns estudiosos apresentaram novas propostas no ensino.
RESPONDA:
1) O que os humanistas buscavam? Quais os valores da Antiguidade clássica? 2) Como foi a valorização do ser humano? 3) Descreva o Renascimento científico e o heliocentrismo.
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
11ª ATIVIDADE SOMATIVA DE HISTÓRIA
Nome: Turmas:701,702
Professor(a): VANESSA APARECIDA DOS SANTOS Data: 20/07/2020
