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ATIVIDADES 1. (PUC-RS) A chamada “estrutura procariótica” apresentada pelas bactérias nos indica que estes seres vivos são (A) destituídos de membrana plasmática. (B) dotados de organelas membranosas. (C) formadores de minúsculos esporos. (D) desprovidos de membrana nuclear. 2. (UERN-adaptado) O padrão de célula eucariótica se caracteriza, essencialmente, por (A) constituir-se de moléculas orgânicas com alto grau de complexidade. (B) apresentar uniformidade estrutural e funcional nos diversos sistemas vivos. (C) exibir um sistema interno de membranas e consequente compartimentação. (D) possuir o material genético associado a dobras específicas da membrana plasmática. 3. Diferencie célula procariota de célula eucariota e cite um exemplo de cada. 4. (SEDUC-GO-adaptada) Os seres vivos podem ser formados por uma ou mais células, de um só tipo ou de vários. Cada componente da célula tem uma função específica. As mitocôndrias, por exemplo, têm função de produzir energia, já a função da membrana plasmática é (A) transportar substâncias necessárias para o metabolismo. (B) a digestão celular e aproveitamento dos nutrientes. (C) selecionar substâncias que entram e saem da célula. (D) a secreção celular e liberação de toxinas da célula. 5. (Fuvest-SP-adaptada) Células de certos organismos possuem organelas que produzem ATPs e os utilizam na síntese de substância orgânica a partir de dióxido de carbono. Essas organelas são (A) os nucléolos. (B) os cloroplastos. (C) as mitocôndrias.

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CIÊNCIAS DA NATUREZA

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(D) os aparelhos golgienses. 6. O retículo endoplasmático geralmente tem suas porções classificadas em granular e agranular. A porção do retículo chamada de granular ou rugosa está relacionada com a produção de proteínas e recebe essa de-nominação em virtude da presença de (A) lisossomos aderidos. (B) peroxissomos aderidos. (C) mitocôndrias aderidas. (D) ribossomos aderidos.

Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-organelas-celulares.htm. Acesso em: 10 fev. 2019 (adaptado).

7. Observe a tabela a seguir e relacione as organelas à sua função ao lado:

Disponível em: https://alvinhouau.blogspot.com/2015/02/exercicios-sobre-organelas.html. Acesso em: 10 fev. 2019.

8. (Seduc-GO) Observe:

Disponível em: <https://www.colegioweb.com.br/wp-content/uploads/2012/05/celula.png>. Acesso em: 16 fev. 2017 (adaptado).

A célula eucarionte é formada por: membrama plasmática, citoplasma e núcleo. O controle do metabolismo celular e o armazenamento do DNA, que é responsável pelas informações genéticas, são funções

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(A) do núcleo. (B) das organelas. (C) do citoplasma. (D) da membrama plasmática. 9. (PUC-PR-adaptada) Um pesquisador retirou o núcleo de uma célula da espécie A e implantou numa célula da espécie B, cujo núcleo havia sido previamente removido. Caso esta célula-ovo se desenvolva até a formação de um novo indivíduo, ele terá as características (A) de ambas as espécies, pois ocorrerá a interação genética entre as espécies. (B) da espécie B, pois predominarão as informações da célula-ovo. (C) totalmente distintas, tanto da espécie A quanto da espécie B. (D) da espécie A, pois o núcleo controlará as características. 10. (CEFET-CE-adaptada) Em relação ao núcleo das células e seus constituintes, é correto afirmar que (A) o núcleo interfásico de células vegetais apresenta uma carioteca, cuja estrutura não permite a comunicação com o citoplasma. (B) em células procariontes, existem proteínas responsáveis pela condensação das fitas de DNA, denominadas histonas. (C) a cromatina é uma estrutura presente, tanto no citoplasma, como no núcleo de células eucarióticas. (D) o nucléolo é uma estrutura intranuclear. 11. Mitose e meiose são dois tipos de divisão celular onde ocorre a transmissão de características genéticas. Qual a diferença entre elas?

Disponível em: https://www.diferenca.com/mitose-e-meiose/. Acesso em: 07 fev. 2019.

12. Quais as funções da mitose? 13. (UFMS-adaptada) A sequência representa etapas da divisão celular (meiose).

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a) Indique o fenômeno que está ocorrendo em a, b e c. b) Em que tipo de células essa modalidade de divisão celular ocorre? c) Qual a importância, em nível genético, do fenômeno indicado em b?

14. Como é possível que os seres humanos mantenham constante seus números de cromossomos (46), se durante o processo de fecundação ocorre a união de duas células (um gameta materno e outro paterno)?

Disponível: https://www.colegioweb.com.br/meiose-e-gametogenese/meiose.html. Acesso em: 18 fev. 2019 (adaptada).

15. O que são células-tronco e quais são os três principais tipos? 16. Observe a imagem:

Disponível em: http://celulastroncors.org.br/celulas-tronco-2/. Acesso em: 07 fev. 2019.

A imagem representa duas possibilidades que podem ocorrer com as células-tronco. Como a ciência pode utilizar esses conhecimentos em benefício da humanidade? 17. Sobre transgênicos responda: a) O que são organismos transgênicos? b) Qual a diferença entre transgênico e transgene? 18. O que são clones?

Disponível em: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Biotecnologia/biotecnologia.php. Acesso em: 18 fev. 2019.

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MATERIAL DO ESTUDANTE 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL /2º BIMESTRE/2019

CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA

ATIVIDADES Leia o texto e responda a atividade 1.

“Que a Rússia czarista estava madura para a revolução, merecia muitíssimo uma revolução, e na verdade essa revolução certamente derrubaria o czarismo, já fora aceito por todo observador sensato do panorama mundial desde a década de 1870” – Eric J. Hobsbawn.

1. Responda: a. Com base nessa afirmação, destaque a situação econômica da Rússia antes que o processo revolucionário de 1917 acontecesse. b. Identifique e explique dois levantes que antecederam a Revolução Russa.

Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-revolucao-russa.htm#questao-1. Acesso em: 05 fev.

2019.

Leia o texto e responda a atividade 2.

O partido Operário Social-Democrata foi organizado, formalmente, em 1903, em um congresso em Londres. Lá

o movimento imediatamente dividiu-se em duas facções, uma liderada por Martov, apelidada ‘menchevique’, e outra por Lênin, que chamava a si mesmo do ‘bolchevique’. 2. Responda: a. quais as divergências políticas existentes entre os bolcheviques e mencheviques. b. por que os bolcheviques derrubaram o governo provisório menchevique criado em fevereiro de 1917.

Disponível em: <http://tudosimehistoria.blogspot.com/2013/05/questoes-de-vestibular-sobre-revolucao.html>. Acesso em: 01 fev. 2019

(adaptada).

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Leia o texto e responda a atividade 3. (PUCCamp-1995)

"... derrota na guerra, deserções, motins militares contra os superiores, greves nas fábricas, falta de gêneros alimentícios e combustíveis nas principais cidades, queda na produção, aviltamento dos salários, incapacidade gover-namental e crescente miséria das massas." 3. O quadro descrito no texto conduziu à (A) descolonização Afro-asiática em 1945. (B) segunda Guerra Mundial em 1939. (C) rebelião Boxer na China em 1900. (D) revolução Russa em 1917.

Disponível em: http://projetomedicina.com.br/site/attachments/article/604/historia_exercicios_idade_contemporanea_revolucao_russa.pdf.

Acesso em: 05 fev. 2019.

Leia o texto e responda a atividade 4. (Unicamp/2012)

A Primeira Guerra Mundial abalou profundamente todos os povos envolvidos, e as revoluções de 1917-1918

foram, acima de tudo, revoltas contra aquele holocausto sem precedentes, principalmente nos países do lado que es-

tava perdendo. Mas em certas áreas da Europa, e em nenhuma outra mais que na Rússia, foram mais que isso: foram

revoluções sociais, rejeições populares do Estado, das classes dominantes e do status quo. (Adaptado de Eric Hobsbawm, Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998, p. 262-263.)

4. De acordo com o texto e seus conhecimentos sobre a Revolução Russa, responda: a. como se relaciona a Primeira Guerra Mundial e a situação da Rússia na época. b. cite e explique um princípio da Revolução Russa de 1917.

Disponível em: http://mestresdahistoria.blogspot.com/2014/04/roteiro-de-estudos-revolucao-russa.html. Acesso em: 01 fev. 2019

(adaptada).

Observe a imagem e responda a atividade 5.

Disponível em: http://ahistoriaapartirde1905.blogspot.com/2010/04/periodo-entre-guerras-e-crise-de-1929.html. Acesso em: 01 fev. 2019.

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5. Responda: a. a que crise a imagem se refere? b. onde e porque essa crise de superprodução aconteceu? 6. Faça um pequeno parágrafo explicando por que a União Soviética não sentiu os problemas gerados pela Crise de 1929.

Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-crise-1929.htm#questao-3. Acesso em: 05

fev. 2019.

7. A chamada Crise de 1929 caracterizou-se por um colapso no sistema financeiro mundial no período entre guerras, isto é, no intervalo entre a Primeira e a Segunda Guerra Mundial. Tal crise também é identificada com (A) a Guerra Franco-Prussiana. (B) a Independência dos Estados Unidos. (C) a quebra da Bolsa de Valores de São Paulo. (D) a quebra da Bolsa de Valores de Nova York.

Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-crise-1929.htm#resposta-3051. Acesso em: 05 fev. 2019.

8. Quais os reflexos da crise de 1929 na economia e na política brasileira.

9. Para conter os efeitos da depressão que ocorreu após a Crise de 1929, o governo dos Estados Unidos lançou o pro-grama do (A) New Deal. (B) Acordo de 1931. (C) Pacto de Varsóvia. (D) Projeto Manhattan.

Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-crise-1929.htm#resposta-3053. Acesso em: 06

fev. 2019 (adaptado)

10. Identifique, para o caso da sociedade brasileira, dois efeitos da Grande Depressão.

Disponível em: http://mestresdahistoria.blogspot.com/2014/04/roteiro-de-estudos-crisroteiro-de.html. Acesso em: 06 fev. 2019.

Observe o gráfico e responda a atividade 11. (Puc-rio)

Fonte: Hilário Franco Jr. e Ruy de Oliveira Andrade Filho. "Atlas de História Geral". São Paulo: Scipione, 1993, p. 70.

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11. O gráfico apresenta a variação do número de desempregados na sociedade norte-americana, entre 1929 e 1942. A partir da leitura do gráfico e de seus conhecimentos, assinale a afirmativa correta. (A) A quebra da Bolsa de Valores de Nova York ocasionou, de imediato, o aumento dos investimentos industriais nos

Estado Unidos, especialmente no setor bélico, estimulando uma nova guerra mundial. (B) Correlacionada ao enorme índice de desempregados, a economia norte-americana viveu, entre 1929 e 1942, uma

crise recessiva ininterrupta e sem precedentes nos setores agrícola, industrial e financeiro. (C) O retorno aos índices de desemprego a níveis inferiores ao da crise de 1929 somente ocorreu por ocasião do início

da II Guerra Mundial, em 1939, quando o governo norte-americano enviou tropas para as frentes de combate. (D) A política do "New Deal", estimulando investimentos em obras públicas e na agricultura e regulamentando o mer-

cado de trabalho, teve como um de seus principais desdobramentos a redução do número de desempregados.

Disponível em: http://mestresdahistoria.blogspot.com/2014/04/roteiro-de-estudos-crisroteiro-de.html. Acesso em: 06 fev. 2019.

12. O rompimento pelos nazistas do Pacto Germano-Soviético firmado entre a Alemanha e a União das Repúblicas So-cialistas Soviéticas (URSS), no ano de 1939, fez com que a União Soviética entrasse na Segunda Guerra em 1943. O que foi o Pacto Germano-Soviético? (A) Política de acordos efetivada por Hitler e Churchill. (B) Efetivação do Pacto anti-Komintern entre Alemanha, URSS e Japão. (C) Política de acordos entre Hitler e Stálin de não agressão e neutralidade entre Alemanha e União Soviética por dez

anos. (D) Pacto que assegurava à Alemanha o direito de incorporar territórios poloneses com a permissão da França e da

Inglaterra.

Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-segunda-guerra-mundial.htm#questao-1 Acesso em: 06 fev. 2019.

Leia o texto e responda a atividade 13. “Acredita! Obedece! Luta!” “Quem tem aço tem pão!” “Mais canhão, menos manteiga!” “Nada jamais foi ganho na história sem derramamento de sangue!” “A liberdade é um cadáver em putrefação!”

Os slogans nazifascistas eram publicamente invocados e sempre aplaudidos, às vezes em uníssono, pela massa popular em praças públicas.

13. Dentre as alternativas expostas a seguir, qual delas não é uma característica do totalitarismo (A) Militarismo. (B) Democracia. (C) Nacionalismo. (D) Autoritarismo.

Disponível em: <https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-totalitarismo.htm#resposta-206>. Acesso em:

06 fev. 2019.

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Observe a imagem, leia o texto e responda a atividade 14.

A fita branca, que venceu o Festival de Cinema de Cannes em 2009, conta a história de uma comunidade rural na Alemanha, entre 1913 e 1914, onde estranhos e violentos incidentes começam a ocorrer. O diretor do filme comen-tou: “Não ficaria feliz se o filme fosse visto apenas como um filme sobre um problema alemão. Ele significa mais que isso. É um filme sobre as raízes do mal. É sobre um grupo de crianças que são doutrinadas com alguns ideais e se tornam juízes dos outros – justamente daqueles que empurraram aquela ideologia goela abaixo delas.”

Maurício Stycer. Adaptado de colunistas.ig.com.br, 24/10/2009.

A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) provocou transformações nas vidas de crianças e jovens europeus. Uma dessas transformações é apresentada no filme A fita branca e está associada ao que o diretor denominou de “raízes do mal”. 14. Nas décadas de 1920 e 1930, os efeitos dessas raízes do mal se manifestaram no seguinte processo histórico através da/do (A) expansão do comunismo. (B) difusão do etnocentrismo. (C) ascensão do totalitarismo. (D) renascimento do liberalismo.

Disponível em: http://mestresdahistoria.blogspot.com/2014/04/roteiro-de-estudos-regimes-totatitarios.html Acesso em: 01 fev. 2019 (adaptada).

Observe a imagem e responda a atividade 15.

(Fuvest/2013)

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Mendel Grossman. With a Camera in the Ghetto. Tel-Aviv, Hakibbutz Mameuchad, 1972, p. 47.

A foto, acima, foi tirada do Gueto de Varsóvia, em 1943, durante a ocupação nazista na Polônia.

15. Responda:

a. Por que o menino porta uma estrela nas costas e o que essa estrela representava nas zonas de domínio nazista? b. Explique a dinâmica de funcionamento do Gueto de Varsóvia e o que ele representou na dominação nazista da Polô-nia.

Disponível em: http://mestresdahistoria.blogspot.com/2014/04/roteiro-de-estudos-regimes-totatitarios.html. Acesso em: 06 fev. 2019 (adaptada).

Observe a imagem, leia o texto e responda a atividade 16.

(Enem/2012)

Com sua entrada no universo dos gibis, o Capitão chegaria para apaziguar a agonia, o autoritarismo militar e combater a tirania. Claro que, em tempos de guerra, um gibi de um herói com uma bandeira americana no peito aplicando um sopapo no Furer só poderia ganhar destaque, e o sucesso não demoraria muito a chegar.

COSTA, C. Capitão América, o primeiro vingador: crítica. Disponível em: www.revistastart.com.br. Acesso em: 27 jan. 2012 (adaptado).

16. A capa da primeira edição norte-americana da revista do Capitão América demonstra sua associação com a partici-pação dos Estados Unidos na luta contra (A) o poder soviético, durante a Guerra Fria. (B) a Tríplice Aliança, na Primeira Guerra Mundial. (C) os regimes totalitários, na Segunda Guerra Mundial. (D) o movimento comunista, na Segunda Guerra do Vietnã.

Disponível em: http://mestresdahistoria.blogspot.com/2014/04/roteiro-de-estudos-regimes-totatitarios.html. Acesso em: 06 fev. 2019 (adaptada).

17. (UFPE) Em torno de fatos relacionados com a Segunda Guerra Mundial, estabeleça a correspondência: 1. Blitzkrieg ( ) Guerra relâmpago. 2. Kamikaze ( ) Cidade arrasada pela bomba atômica. 3. A Grande Aliança ( ) Piloto suicida utilizado pela aviação japonesa. 4. As nações do Eixo ( ) Inglaterra, União Soviética e Estados Unidos. 5. Nagasaki ( ) Japão, Itália e Alemanha. (A) 2, 3, 5, 4 e 1. (B) 1, 2, 5, 4 e 3. (C) 1, 5, 2, 4 e 3.

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(D) 1, 5, 2, 3 e 4.

Disponível em: https://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-resolvidos-de-historia/ii-guerra-mundial. Acesso em: 06 fev. 2019

(adaptada). Leia o texto, observe a imagem e responda a atividade 18. (Unicamp 2009) Os animais humanizados de Walt Disney serviam à glorificação do estilo de vida americano. Quando os desenhos de Disney já eram famosos no Brasil, o criador de Mickey chegou aqui como um dos embaixadores da Política da Boa Vizinhança. Em 1942, no filme Alô, amigos, um símbolo das piadas brasileiras, o papagaio, vestido de malandro, se transformou no Zé Carioca. A primeira cópia do filme foi apresentada a Getúlio Vargas e sua família, e por eles assistida diversas vezes. Os Estados Unidos esperavam, com a Política da Boa Vizinhança, melhorar o nível de vida dos países da América Latina, dentro do espírito de defesa do livre mercado. O mercado era a melhor arma para combater os riscos do nacionalismo, do fascismo e do comunismo. (Adaptado de Antonio Pedro Tota, "O imperialismo sedutor: a americanização do Brasil na época da Segunda Guerra". São Paulo: Companhia

das Letras, 2000, pp. 133-138, 185-186.)

18. Responda: a. De acordo com o texto, de que maneiras os personagens de Walt Disney serviam à política externa norte-americana na época da Segunda Guerra Mundial? b. Como o governo Vargas se posicionou em relação à Segunda Guerra Mundial?

Disponível em: http://mestresdahistoria.blogspot.com/2014/04/roteiro-de-estudos-regimes-totatitarios.html. Acesso em: 06 fev. 2019 (adaptada).

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ATIVIDADES 1. O continente asiático apresenta grande diversidade natural devido sua dimensão territorial e sua localização geográ-fica. Sobre as características naturais da Ásia, assinale a alternativa correta. (A) O litoral do Pacífico apresenta inúmeros arquipélagos de origem vulcânica pertencentes ao chamado Círculo de

Fogo. (B) Localizado na fronteira entre o Nepal e a China, o monte Kilimanjaro é o mais alto do mundo, com 8.848 metros de

altitude. (C) A paisagem natural do norte da Ásia é quase toda constituída por desertos, devido ao predomínio de climas áridos

e semiáridos. (D) O relevo asiático é caracterizado por planícies de baixas altitudes, não havendo, portanto, grandes cadeias monta-

nhosas. 2. Importantes países da Ásia, a China, a Índia e o Japão dividem bons retrospectos econômicos e particularidades geo-gráficas. Indique, escrevendo suas letras nos quadros, a qual nação as informações abaixo se referem.

CHINA

ÍNDIA

JAPÃO

A. País de orientação socialista. B. A maior parte de sua população é hindu. C. Maior população da Ásia D. Sua população apresenta duas características fundamentais, a longevidade e a alta escolaridade. E. Terceiro maior país do mundo em extensão territorial. F. Existência de um sistema social de castas. G. Em seu território ocorre constantemente atividades sísmicas e vulcânicas. H. Sétima maior porção territorial do planeta.

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CIÊNCIAS HUMANAS - GEOGRAFIA

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I. O seu território é formado por mais de três mil ilhas.

CASTELLAR, Sônia Maria Vanzella; SEFERIAN, Ana Paula Gomes. Projeto Athos: geografia, 9º ano. São Paulo: FTD, 2014. p.50 (adaptado).

3. Complete a cruzadinha com os aspectos gerais do continente asiático. 1 – Um dos países conhecidos como Tigres Asiáticos. 2 – País cuja industrialização tem tecnologia de ponta, e que vive em conflitos constantes com a Palestina. 3 – País que utiliza mão de obra altamente qualificada em suas indústrias. Recentemente foi atingido por um Tsunami. 4 – Grupo de países que tem um crescimento econômico e industrial acima da média mundial. 5 – País que abrange a Ásia Setentrional. Maior país do mundo em extensão. 6 – Prática religiosa característica do mundo árabe. 7 – País que mais cresce no mundo atualmente 8 – Sistema muito comum na Índia até a década de 1950.

Disponível em: http://regininha-atividadesescolares.blogspot.com/2013/07/exercicios-geografia-9-ano.html.Acesso em: 07 fev. 2019.

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Observe o mapa e responda as atividades 4 e 5.

Disponível em: http://2.bp.blogspot.com/-FRxtinpZ1QE/UhFnsIzV4kI/AAAAAAAABYE/OaG2c77ewIA/s1600/ASIA2.. Acesso em: 12 fev. 2019.

4. Associe os países asiáticos com suas respectivas regiões. (A) Ásia Central (B) Ásia Meridional (C) Oriente Médio (D) Leste Asiático (E) Sudeste Asiático ( ) Arábia Saudita e Síria ( ) Tailândia e Filipinas ( ) Índia e Paquistão ( ) Mongólia e Coreia do Sul ( ) Cazaquistão e Turcomenistão 5. Preencha as lacunas com as informações contidas no mapa. a. A maior parte do território asiático está situada na zona ___________________. b. Na sub-região do Leste Asiático há dois países situados em ilhas: ___________________. c. A Indonésia é formada por um conjunto de ilhas que faz parte do ___________________. d. ___________________.e ___________________ são os dois países mais extensos do continente asiático, situados respectivamente nas sub-regiões do ___________________ e Ásia ___________________.

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Analise o quadro sobre os países com as maiores reservas de petróleo mundial e responda a atividade 6.

Reservas em bilhões

1 Arábia Saudita 261,9

2 Canadá 178,8

3 Irã 132,5

4 Iraque 112,5

5 Kuwait 101,5

6 Brasil 100,8*

7 Emirados Árabes Unidos 97,8

8 Venezuela 80

9 Rússia 74,4

10 Argélia 43 *a partir da Camada pré-sal

6. Analisando o quadro, observa-se que: (A) o único país fora do continente asiático é o Brasil. (B) o continente asiático tem poucas reservas de petróleo. (C) as reservas de petróleo do Canadá são menores que as do Irã. (D) dos dez países com maiores reservas de petróleo no mundo, seis ficam na Ásia.

Disponível em: http://inacioalcantara.blogspot.com/2012/10/prova-9-ano-setembro-2012.html. Acesso em: 8 fev. 2019.

7. A respeito do conflito Israel-Palestina, complete as lacunas do texto abaixo com as palavras dos quadros.

Israel – Yom – Dias – Segunda – palestina – Intifada – Oriente – Nazismo – egípcios - ONU

Em 1948, com o final da ________________ Guerra Mundial, foi criado o Estado de ________________, para

receber os judeus espalhados pelo mundo, recém-perseguidos pelo ________________. Para tal partilha, a ________________ escolheu o território da Palestina, no ________________ Médio, que ainda não tinha alcançado o status de um Estado independente. De imediato, conflitos e guerras tomaram a área e se estenderam por anos. Uma das mais sangrentas, conhecida como Guerra do ________________ Kippur, colocou israelenses frente a frente com sírios e ________________, na tentativa, ineficiente, pelos árabes, de reconquistar áreas perdidas na Guerra do Seis ________________. Outro movimento mais recente, conhecido como ________________, uniu a população civil ________________ contra os ataques que estava sofrendo do exército de Israel, fato que ajudou a manter os níveis de tensão elevados no local.

CASTELLAR, Sônia Maria Vanzella; SEFERIAN, Ana Paula Gomes. Projeto Athos: geografia, 9º ano. São Paulo: FTD, 2014. p.64.

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Analise o mapa e a figura e responda as atividades 8 e 9.

Fonte: GIRARDI, Gisele; ROSA, Jussara Vaz. Atlas Geográfico do estudante. São Paulo: FTD,2011.

Disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/10121220/. Acesso em: 11 fev. 2019.

8. O rio apresentado a acima nasce junto às montanhas no norte indiano e deságua junto ao Golfo de Bengala, em Bangladesh. Qual seu nome? (A) Nilo. (B) Ganges. (C) Gandhis. (D) Bombaim.

CASTELLAR, Sônia Maria Vanzella; SEFERIAN, Ana Paula Gomes. Projeto Athos: geografia, 9º ano. São Paulo: FTD, 2014. p.54.

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9. Além da importância econômica e social desse rio, ele também apresenta a importante função (A) cultural, para a indústria de filmes mundialmente famosa de Macau. (B) religiosa, para boa parte da população indiana de crença islâmica. (C) religiosa, para boa parte da população indiana de crença hindu. (D) esportiva, para a prática de esporte náuticos no seu leito.

CASTELLAR, Sônia Maria Vanzella; SEFERIAN, Ana Paula Gomes. Projeto Athos: geografia, 9º ano. São Paulo: FTD, 2014. p.54.

Observe a imagem e responda a atividade 10.

Disponível: http://www.turistaprofissional.com/2014/07/14/dica-de-hotel-em-jerusalem/.Acesso: 12 fev. 2019 (adaptado).

10. Mencione três elementos ou símbolos sagrados que estão representados nessa paisagem, tais características estão diretamente relacionadas as três religiões monoteístas existentes na cidade de Jerusalém. 11. Sobre os Tigres Asiáticos, escolha a alternativa que completa o texto a seguir: Os países que ficaram conhecidos como Tigres Asiáticos são ________________, _____________________e ______________________. A base econômica desses países é _____________________, principalmente no setor de produtos ________________ e ____________________. Tiveram crescimento econômico devido aos _________________________ fiscais às empresas e à _________________barata. (A) Taiwan/Coreia do Sul/Cingapura/industrial/eletrônicos/brinquedos/incentivos/mão-de-obra. (B) Taiwan/Coreia do Sul/Macau/Cingapura/agricultura/eletrônicos/brinquedos/incentivos/mão-de-obra. (C) Taiwan/Coreia do Norte/Hong Kong/Cingapura/industrial/eletrônicos/alimentícios/incentivos/mão-de-obra. (D) Taiwan/Coreia do Norte/Macau/Cingapura/pecuária/extrativos/brinquedos/incentivos/mão-de-obra.

MAGALHÃES, Cláudia; GONÇALVES Marcos et al. Passaporte para geografia: cadernos de atividades- 9º ano. São Paulo: Editora do Brasil, 2007. p.

60.

Leia o texto e responda as atividades 12 e 13.

Oriente Médio e a escassez de água

O Oriente Médio é um subcontinente da Ásia que possui clima árido, por isso não há muitos recursos hídricos

(água subterrânea, rios e lagos) na região. Os países que fazem parte do Oriente Médio são ricos em petróleo, no en-tanto, são pobres em água. Essas nações enfrentam sérios problemas relacionados à escassez de água.

Na região do Oriente Médio, os países que detêm em seu território nascentes de água, rios e aquíferos, são privilegiados por possuir esse riquíssimo e raro recurso. Diante da escassez de água, surgem conflitos entre países para definir quem domina as pouquíssimas bacias hidrográficas e águas subterrâneas. Um exemplo de disputa por água existe entre Israel, Líbano, Síria e Jordânia, que, por serem países fronteiriços, disputam o domínio da Bacia do rio Jordão. No ano de 1967, Israel invadiu a Síria, que abriga em seu território a colina de Golã, onde está a nascente do rio Jordão. Esse rio é praticamente a única fonte de água para Israel e Jordânia.

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O Oriente Médio, nos últimos anos, apresentou um crescimento populacional, o que elevou o consumo de água e reduziu a quantidade da mesma disponível nos mananciais, fato que tem contribuído para agravar ainda mais os focos de conflito entre os países. Outro foco de conflito acontece nas proximidades dos rios Tigre e Eufrates. Ambos nascem em território turco e o escoamento de suas águas segue rumo ao Golfo Pérsico; abastecendo a Síria e o Iraque.

Diante disso, esses países temem o controle turco sobre as nascentes dos rios; pois a Turquia pode represar suas águas para realização de irrigação, construção de usinas hidrelétrica ou para qualquer outro fim. Dessa forma, o abastecimento da Síria e do Iraque ficaria comprometido.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oriente-medio-escassez-agua.htm. Acesso em: 8 fev. 2019.

12. Explique a seguinte afirmação apresentada no texto, “os países que fazem parte do Oriente Médio são ricos em petróleo, no entanto, são pobres em água”. 13. Aponte dois exemplos de focos de conflitos no Oriente Médio relacionados as principais bacias hidrográficas da região. Observe o mapa e responda a atividade 14.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/382946774549487547. Acesso em: 11 fev. 2019.

14. Faça o que se pede.

a. Localize, escreva o nome e pinte de cinza a Antártida. b. Escreva no mapa o nome da linha imaginária que passa pela Antártida. c. Localize e escreva no mapa os nomes dos oceanos que banham a Antártida. d. Escreva os nomes e pinte de marrom os outros continentes da Terra.

MAGALHÃES, Cláudia; GONÇALVES Marcos et al. Passaporte para geografia: cadernos de atividades- 9º ano. São Paulo: Editora do Brasil, 2007. p.

77.

Leia o texto e responda as atividades 15 e 16.

Os polos terrestres são as duas regiões mais longínquas e inabitadas do mundo. Talvez por isso sua degradação

ambiental ainda se mantenha num ritmo inferior à que ocorre nas outras regiões do planeta. Mas tanto a Antártica como o Ártico passam por uma série de transformações ambientais que vão do descongelamento das calotas provocado pelo aquecimento global até o derrame de lixo tóxico em suas águas por navios que transitam por lá. Na Antártida, a ameaça das alterações climáticas é ainda mais grave. A temperatura média na região subiu entre 1,6 e 2,2 graus Celsius nos últimos cinquenta anos, contra um aumento mundial entre 1 e 2 graus. No extremo sul, a diminuição dos blocos congelados reduz drasticamente a população de um crustáceo chamado krill. Esse pequeno animal, semelhante a um

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camarão, se alimenta de microalgas que crescem na borda das geleiras. É o alimento de aves como o pinguim e mamí-feros como a baleia-azul. Com a escassez do krill, a população de algumas espécies de pinguim, como o Adélie está diminuindo.

MÉGALE, Luiz Guilherme. Veja Especial: Ecologia. São Paulo: Abril, 2002. p. 46-47

15. Cite duas causas geradoras de problemas ambientais na Antártida e no Ártico.

MAGALHÃES, Cláudia; GONÇALVES Marcos et al. Passaporte para geografia: cadernos de atividades- 9º ano. São Paulo: Editora do Brasil, 2007. p. 79.

16. A partir da leitura do texto, pode-se afirmar que a cadeia alimentar da região está ameaçada?

MAGALHÃES, Cláudia; GONÇALVES Marcos et al. Passaporte para geografia: cadernos de atividades- 9º ano. São Paulo: Editora do Brasil, 2007. p. 79.

Leia o texto e responda as atividades 17 e 18.

O Brasil e a Antártica.

Em 1959, vários países assinaram o Tratado da Antártida, pelo qual se firmou o compromisso do uso do conti-nente apenas para fins pacíficos e de cooperação internacional por meio do desenvolvimento de pesquisas científicas. O Tratado entrou em vigor em 1961. As pesquisas desenvolvidas nas regiões polares têm levado a descobertas impor-tantíssimas para toda humanidade.

O Brasil aderiu ao Tratado da Antártica em 1975 e, em janeiro de 1982, iniciou o Proantar (Programa Antártico Brasileiro), que passou a ser executado, de forma descentralizada, por universidades, institutos de pesquisa e entidades públicas e privadas.

Os cientistas brasileiros, na Antártica, desenvolvem pesquisas ligadas à climatologia, meteorologia, glaciologia, oceanografia, biologia, cartografia e astrofísica, garantindo a participação do país nas decisões que deverão ser tomadas sobre o continente. As pesquisas brasileiras, sobretudo as ligadas à área de climatologia, têm auxiliado no conhecimento de fenômenos que se originam na região polar sul e afetam o Brasil. BOLIGIAN, Levon; GARCIA, Wanessa; MARTINEZ, Rogério; [et al]. Geografia espaço e vivência: a dinâmica dos espaços de globalização, 9º ano. 4. Ed.

São Paulo: Saraiva, 2012. p.189.

17. O que significa o Tratado da Antártida e o que ele estabelece? 18. De acordo com texto, por que é importante o Brasil desenvolver pesquisas na Antártica?