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31/03/10

Aula 24-03-10

As queixas mais comuns de crianças encaminhadas para serviços de diagnósticos por problemas de aprendizagem que causam interpretações errôneas são:

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1-Comportamento social inadequado• Na maior parte das vezes , se refere a criança

“sem limites”, agressiva; quase nunca aquela tímida ou inibida ao extremo, que muitas vezes se beneficiaria com um tratamento psicológico ou psicopedagógico.

• A falta de limites muitas vezes torna as crianças dependentes e imaturas, sem preparo para lidar com as frustrações. O professor deve tomar cuidado para não julgá-la e expô-las e sim introduzir as regras de forma positiva

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• Essas crianças não se envolvem no ensino pq tem dificuldades em assumir responsabilidades e a aprendizagem implica em responsabilidades, (estudar, fazer atividades). Poder realizar tarefas em dupla /grupo, pois o controle surge no grupo.

• Muitas destas crianças não estão prontas para encarar a aprendizagem formal, devido a uma desorganização interna. Evitam pensar ,sua primeira resposta é dizer que não sabem.

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• As regras inerentes a escola e a relação do professor com o aluno podem auxiliar essa criança, visto que lhe serão passadas constantemente pequenas responsabilidades do cotidiano escolar e determinado certos limites às suas ações.

• Favorecendo a criança a aprender a controlar sua ansiedade e tolerar algumas frustrações.

• Nestes casos a parceria com a família é muito importante.

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2- Distúrbios de memória e déficit de atenção• A palavra distúrbio tende a conotação de um

problema de natureza neurológica em alguns casos pode não haver uma causa orgânica e ser caracterizado por déficit de atenção.

• O termo déficit de atenção muitas vezes vem associado a hiperatividade ou instabilidade psicomotora.

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• Hiperatividade é um diagnóstico e exige uma avaliação multiprofissional, seus sintomas só podem ser “suavizados”. A criança deve ser tratada com compreensão e que se diferencie entre desobediência e incapacidade de concentração. É recomendado um ambiente com regras claras e organizado e com programações previsíveis. Instruções curtas e repetitivas.

• Instabilidade psicomotora- fraco controle que a criança tem do corpo e que não lhe permite canalizar sua energia. (ex. crianças que estão constantemente gripadas, com febre, com ouvidos e nariz congestionados, uso de medicamentos) Estas crianças ficam desatentas e distraídas.

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• Os sintomas de instabilidade psicomotora muitas vezes são eliminados por uma reeducação – tratamento planejado para aquela criança de acordo com sua história de vida.

• Trabalho junto a familiares.

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3- Dificuldades psicomotoras• Geralmente refere-se a coordenação global e

fina• Pré-requisitos psicomotor para uma criança

aprender ler e escrever: domínio do gesto e do instrumento, lateralização estruturada, orientação do espaço e tempo.

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• A dificuldade na coordenação motora global, pode provocar dificuldade para correr e para manter o equilíbrio, para ter domínio dos seus movimentos, prejudicando a criança em adquirir o esquema corporal, se atrasando em relação aos colegas. Não consegue se representar corretamente em um desenho, causando dificuldade em discriminação perceptiva.

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• Quando a dominância não está bem definida, a criança tem dificuldade em saber os conceitos de direita e esquerda, pois não distingue o lado dominante do outro lado, falta de direção gráfica, comprometimento na leitura e escrita, pois não discrimina letras em posição simétrica.(p-q----d-b)

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• Estruturação espacial falha- dificuldade em escrever no espaço delimitado, não reconhece bem as formas...

• Dificuldade na orientação temporal- não grava etapas de resolução de cálculos, não sabe organizar sua agenda

• Uma boa estimulação ambiental pode ajudar essas crianças, nas suas defasagens.

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• Disturbio (Dicionário Aurélio)• s.m. Agitação tumultuosa. / Desinteligência,

desunião. / Inquietude, agitação produzida por emoção. / Anomalia funcional de um órgão ou de um sistema. / &151; S.m. pl. Sublevação popular; rebelião.

• Transtorno• s.m. Ato ou efeito de transtornar. /

Contrariedade; contratempo. / Desarranjo. / Perturbação mental

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Disturbio de déficit de atenção

• O cérebro com DDA, apresenta um funcionamento peculiar.

• Alteração da atenção:• - dificuldade em manter a concentração,

tendo os pensamentos desviados para pequenas coisas, podem gerar problemas de relacionamentos interpessoais e dificuldade de organização.

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• Podem demonstrar hiperconcentração em assuntos determinados, de seu interesse.(EX.jogos eletrônicos), com dificuldade de se desligar ou desviar a atenção. Devido a isso a autora prefere chamar de “instabilidade de atenção”, do que déficit.

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• Impulsividade• Pode-se imaginar quanto de culpa, angústia,

sofrimento e cansaço uma atitude impensada pode causar nos relacionamentos cotidianos destas pessoas. Ex. falar o que vem a cabeça, envolver em brincadeiras perigosas,etc

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• Hiperatividade física e mental• É identificada em crianças que não param de

se mexer, movendo sem parar em sala de aula, na sua casa e no parque. Em ambientes fechados, mexem em vários objetos ao mesmo tempo.

• Em adultos é observado em mexer constantemente a perna, rabiscar constantemente os papéis, roem unhas, mexem o tempo todo no cabelo, tem dificuldade para dormir, muda de assunto o tempo todo, tem dificuldade de desligar.

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• Para distinguir uma criança agitada de uma com hiperatividade deve-se observar a intensidade, a frequência e a constância de suas características, tudo parece estar “ a mais” nestas crianças.

• Resumo das características: • 1- Com frequencia se mexe,se remexe no

assento, se levanta da cadeira.• 2- Facilmente distraída por estímulos externos• 3- Dificuldade em esperar sua vez• 4- Responde a perguntas que não foram

completadas• 5- Dificuldade de seguir ordens e instruções• 6- Dificuldade de manter atenção em tarefas e

atividades ludicas• 7- Muda de uma atividade inacabada para

outra• 8- Dificuldade em brincar em silêncio ,

tranquilamente• 9- Fala excessivamente• 10- Esquece de fazer tarefas e trabalhos

escolares

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• O principal instrumento de avaliação é a observação.

• Cuidado : algumas crianças podem dar a impressão de serem hiperativas e estão passando por problemas constantes ou passageiros, ou viver em um ambiente permissivo,ou de violência e negligência.As crianças com este diagnóstico independem de situações emocionais, sociais ou ambientais.

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• A criança hiperativa responde bem ao elogio,e geralmente se supera quando lhe é possível usar sua criatividade e inteligência.

• Muitas vezes a impulsividade é confundida com falta de educação, abalando sua auto-estima.

• Muitas crianças com hiperatividade sentem-se como “estorvo” na família, além de ficar no lugar de bode expiatório.

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• Seu rendimento na escola é marcado pela instabilidade.Uma hora é brilhante e em outras não consegue gravar os conteúdos ministrados.

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Bibliografia

• SILVA,A.B.B. Mentes inquietas: entendendo melhor o mundo das pessoas, distraídas, impulsivas, hiperativas. São Paulo,Editora Gente, 2003. Cap 2 e 4.

• SISTO,F.F. Dificuldades de aprendizagem no contexto psicopedagógico. 5º edição.Petrópolis,RJ.Editora Vozes,2007.Cap4.