PROJETO HIBRIDISMO NA ARTE, A LEITURA DE IMAGENS

NO MUNDO CONTEMPORÂNEO

Colagem Surrealista e o uso das Tecnologias Baseado nas Colagens surreais do artista Marcelo Montreal

Alunos do 3º. Ano Ensino Médio

Escola Estadual Padre Paulo

Santo Antônio do Monte - MG.

Disciplina: Arte - Ano 2018

Professora: Maria de Lourdes Batista

O Hibridismo na Arte é um assunto muito discutido hoje no que

chamamos de Arte Contemporânea, a Arte de hoje. Na arte contemporânea, a

multiplicidade de linguagens presentes no percurso dos artistas começa a se acentuar,

propiciando o surgimento de outras características, dentre elas uma que nos interessa

em especial: arte e vida.

Sobre o projeto

Depoimento / Thaís Santos.

"De acordo com o trabalho que fizemos, exercemos um diálogo com a arte e

com a vida, ou seja, começamos sem saber o que estávamos fazendo e depois

no decorrer das atividades vimos que a cada dia melhorava mais e no final,

percebemos quando criamos algo que podia descrever a nossa

personalidade. Para a última colagem demos o nome de personalidade,

formamos um rosto, partes de pessoas diferentes, o sorriso, um olhar, a boca,

o corpo. O que pudemos entender com isso? Que existem pessoas em nosso

meio que pode mudar a cara, ou seja são pessoas inconfiáveis que muda

constantemente sua personalidade.

Na minha opinião foi muito interessante as aula de artes, pois percebemos que

a colagem não só era coisa de criança, mas que nos leva a pensar no que ela

pode significar, pode expressar o nosso lado emocional, transmitir

sentimentos e despertar nossa criatividade.“

COMO NASCEU O PROJETO?

A ideia surgiu após fazer o curso *Aprendendo com Arte, que tem como objetivo envolver o educador em uma reflexão sobre o papel da arte e os potenciais educativos da disciplina. O texto da autora Stela Ramos , Artes Hibridas chamou minha atenção e a expressão: Arte, afinal como olhar? contribuiu para o desenvolvimento da ideia inicial.

O trabalho faz parte do planejamento anual sobre a Arte da primeira Metade do Século XX, que é estudado pelo 3º. Ano. Uma arte que nasce marcada por vários conflitos políticos e também acentua-se as diferenças entre as classes mais ricas e as mais pobres. Foi nesse contexto que desenvolveu a arte da primeira metade do século XX.

* http://aprendendocomarte.org.br/

Atualmente, a linguagem visual predomina o mundo e, Ana Mae Barbosa

contribui a reflexão com essa afirmativa : “já é senso comum falar em civilização das Imagens”. No entanto, é dever da escola preparar os educandos para a leitura consciente da imagem, haja vista que a maior parte de nossa aprendizagem é construída por meio da visão. O contato com a imagem sensibiliza e educa nosso olhar. A imagem oferece uma visão da realidade muito diferente daquela que a palavra oferece.

A leitura da imagem da arte em sala de aula mobiliza simultaneamente a cognição e a imaginação, encaminhando um modo de conhecer que valoriza tanto a informação objetiva quanto a formação da subjetividade. Dessa maneira, além de aprendermos sobre

o mundo, aprendemos também sobre nós mesmos.

“Em nossa vida diária estamos rodeados por imagens impostas

pela mídia, vendendo produtos, comportamentos, slogans

políticos etc. Como resultado de nossa incapacidade de ler

essas imagens, nós aprendemos por meio delas

inconscientemente.” Ana Mae Barbosa.

Alunos 3º. Ano A

AULAS HÍBRIDAS

De acordo com autora Stella Ramos, as combinações e possibilidades das artes

híbridas são inúmeras, mas há um ponto de partida, verificar os contextos e em seguida,

identificar quais linguagens estão presentes nos trabalhos e qual a relevância na escolha

desses procedimentos. Que combinações podem ser usadas. No Projeto foi possível cruzar

várias linguagens; a colagem, a fotografia, as redes sociais, favorecendo o desenvolvimento

do potencial criativo. E no blog o resultado obtido, com o objetivo de gerar novos

conteúdos, reflexões sobre a sociedade atual e como arte surreal a constrói.

1. Introdução.

Através do estudo da história das Artes Visuais, é possível fazer relações

entres as Artes Visuais e seu contexto na história da humanidade, através de leitura das

imagens presentes em vários contextos históricos. Trabalhar o reconhecimento das

manifestações artísticas como aspecto importante no processo de construção e

solidificação da sociedade, auxilia o aluno no desenvolvendo da consciência social, e

contribui para a formação de sua percepção de mundo, promovendo a integração social

e cidadania.

O Projeto

3. Objetivos específicos:

Conhecer o conceito de Surrealismo, Colagem, arte contemporânea, hibridismo nas

artes e fotografia.

Investigar o impacto das tecnologias informáticas sobre a imagem fotográfica.

7. Expectativa de aprendizagem:

• conhecer a arte contemporânea

• ver e ler imagens

• ver vídeos e produções de arte contemporânea

• refletir sobre a arte

• Trabalhar em grupo - Apresentar trabalho de forma criativa.

8. Duração : 6 aulas de 50 minutos

4. Recursos necessários: textos impressos, computador, máquinas fotográficas ou celular.

5. Estratégias: Aula expositiva com auxílio de textos, Pesquisa, Roda de Conversa,

Trabalho em grupo.

6. Conteúdo teórico : Arte Híbrida, Arte contemporânea , Surrealismo, Colagem e

fotografia.

2.Objetivo geral: Pesquisar e saber organizar informações sobre arte, em contato com

artistas, obras de arte.

O ARTISTA MARCELO

MONREAL

Na pesquisa realizada foi possível perceber a beleza na série de colagens criadas

por Marcelo Monreal, mistura retratos, surrealismo e arte botânica, nasceu em

São Paulo e trabalha desde seus 17 anos.

Depois de terminar a escola, Marcelo decidiu cursar design na única

universidade que oferecia o curso (na época) na cidade, onde um professor

disse: “Você não é bom para isso”. Apesar da desmotivação, sua mãe o

encorajou a estudar sozinho.

“Nós somos feitos de flores.”

Depoimento / Leonardo de Souza.

“Fazer a colagem surrealista para mim, foi

uma experiência incrível, pois fez com que

eu e os alunos percebesse na prática o

principal processo no qual o uso da imagem

real, se transformasse em outra realidade!

Também tivemos a oportunidade de

aprender mais sobre a arte contemporânea,

hibridismo nas artes e fotografia. Esse

trabalho também me fez despertar a

criatividade, onde dela eu criei a minha

própria colagem! Fazer a colagem e tirar

retrato da colagem e depois ver a imagem

impressa foi uma surpresa.

Mona

APRESENTAÇÃO DAS COLAGENS

Nome da colagem:

A Arte através dos anos. Aluna: Jeniffer Souza 3º. B.

Nome da Colagem:

Variedades

Alunos:

Iasmim, Júlia, Ronaldo Lacerda.

3º. Ano B

Depoimento/

Iasmin Amaral 3º. Ano B “O mundo das artes é gigantesco, posso dizer que não conheço nem metade. O intuito de nos apresentar as artes hibridas, o surrealismo, a colagem e a leitura de imagens no mundo contemporâneo foi excelente, nos fez ver a realidade de outra forma, com novos olhos, tentando entender os sentimentos e relatos de autores em suas obras. Com todo esse conhecimento pude aprender mais e criar minha própria colagem junto à meu grupo.”

Larissa Lívia Santos - 3º. Ano A

“Para mim, a colagem foi uma forma de expressão significativa, como se fosse

uma liberdade na criação de formas livres com diversas cores, texturas surreais.

Tudo isso, para transformar misturas em uma nova imagem, com uma outra

realidade de ver a mesma! Gostei muito de aprender sobre o surrealismo,

juntamente, com a colagem nessas aulas. Uma moral que isso me trouxe foi,

que, a gente deve ver as coisas em todos os sentidos e de outras formas, para

compreendemos melhor o que aquilo quer dizer. ”

Nome da Colagem: A Maça Borboleta.

Mesmo que a maça esteja partida, ou com uma cor insignificante, vai dar algo

além, como no caso, uma linda borboleta que saiu de um simples casulo e se

transformou em uma bela borboleta. Já no caso da maça, ela pode estar feia ou

sem cor, mas no final ela é uma deliciosa maça. Nunca devemos julgar algo sem

realmente conhecer ou provar.

Larissa Lívia Santos.

Nome da colagem: Somos Mente, corpo e

alma

Aluna: Larissa Luísa Alves . 3º. Ano A

Nome da colagem : Mulheres

Alunas: Maria Eduarda e

Nicole – 3º. Ano D

Nome da Colagem

Fala e Atitude

Alunas:

Jeniffer da Costa,

Polyana Silva -

3º. A

l

Nome da Colagem : Busca Alunos: Alice Sousa, Ana Flávia,

Roberto, Layla Reis.

3º. Ano A

Nome da Colagem: O Renascimento

Alunos: Ana Clara, Layane,

Maria Eduarda, Pamela Silva. 3º. Ano A

Nome da Colagem: Direção

Aluna: Kyara Lorrayne . 3º. Ano A

Nome da Colagem: Pessoas

Alunos: Fernanda Silva, Karen Lopes.

3º. Ano B.

Secretária Municipal de Cultura e Turismo - Santo Antônio do Monte

Depoimento /Margarete de Lourdes Resende

Através das Redes Sociais e do Blog Caderno do Professor de Arte, tive o contato

com o Projeto da Professora Maria de Lourdes, que me causou um grande impacto com as

imagens criadas através das colagens dos alunos. Achei um trabalho de grande relevância,

para o desenvolvimento da criatividade e percepção dos alunos.

Assim, estaremos convidando a professora Maria de Lourdes para expor estes

trabalhos e ministrar uma oficina na 12º Primavera dos Museus que será de 17 a 23 de

setembro com o tema " Celebrando a Educação nos Museus“.

Local: O Centro de Memória Municipal “Dr. José de Magalhães Pinto”

PROGRAMAÇÃO

Dias 18/08 –Abertura da Exposição de Colagens Surrealista com o tema: “Hibridismo na Arte, a

leitura de imagem no mundo contemporâneo, um projeto da Professora de Artes Maria de Lourdes

Batista, com os alunos do 3o. Ano da Escola Estadual Padre Paulo.

Dias: 18/08 terça feira e 19/08 - Oficina de Colagem e Fotografia, com a Professora Maria de

Lourdes Batista com o tema Hibridismo na Arte, Releitura de obras de grandes mestres da pintura e

o Patrimônio Cultural . As inscrições serão feitas pelas escolas pois o número de participantes será

limitado.

Dia: 22 sábado -Exposição de Trabalhos feitos nas Oficinas realizadas durante a 12a. Primavera de

Museus.

O conceito de híbrido, inicialmente aplicado à Biologia, trata da ideia de cruzamento que geram novas matrizes. Nas artes, de modo geral, ao olharmos na perspectiva da arte moderna, o cruzamento entre duas linguagens cria novos campos e possibilidades de modos de operação, marcando fortemente uma transição na forma como se produz arte e se usufrui dela.

Se no modernismo os campos de conhecimento eram bem conhecidos e, principalmente, delimitados, a partir do pós

multiplicidade de linguagens passa a dar o tom da nova maneira de se entender arte.

As ferramentas usadas pelos artistas não são apenas substituídas por outras ou ampliada, começam a dialogar de forma tão intrincada que passam a formar campos expandidos, descortinando outras possibilidades de criação.

Criamos um diálogo com a arte e a vida

Saber ler imagens é uma exigência da sociedade contemporânea, ela ocupa um espaço

privilegiado, pois somos constantemente bombardeados por elas, através da televisão, do

computador, das propagandas, das revistas, dos jornais, do cinema e em tantas outras situações. No

entanto, apesar de vivermos num contexto mundial cada vez mais visual, o público consumidor, por

falta de contato ou por falta de habilidade, recebe essas imagens de maneira intuitiva, sem uma

percepção criteriosa e reflexiva.

Talvez isso se deva ao fato da imagem ainda ocupar um papel secundário no processo de

ensino-aprendizagem, sendo, geralmente, utilizada como mera ilustração. Acredita-se que o trabalho

com imagens em sala de aula deva privilegiar o desenvolvimento do olhar crítico do aluno que está

em constante contato com as mesmas, na sua capacidade de interpretá-las e de compreendê-las

criticamente.

A arte-educadora Ana Mae Barbosa em seus estudos sempre defendeu o uso

da gramática visual no contexto escolar, enfatizando a importância da educação

formal para a alfabetização visual. Enfim, a realização desse trabalho, serviu para estimular

nos alunos a capacidade de explorar o universo infinito das imagens, das

imagens surreais, que convidam os indivíduos no uso da imaginação,

para que ela se manifeste . Os surrealistas buscaram representar por meio

de formas abstratas ou figurativas simbólicas, as imagens da realidade mais

profunda do ser humano: o inconsciente.

Saber ler o mundo

Bibliografia CAUQUELIN, Anne. A arte contemporânea.

MACHADO, Arlindo. Arte e m SANTAELLA, Lucia. Panorama da caleidoscópio: reflexões sobre as

novas mídias

Arte e ilusão: um estudo sobre a psicologia da representação pictórica. Rio de Janeiro: LTC, 1993.

BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da Arte. São Paulo: Perspectiva, 2008.

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