Coleo Pibid Faz Espanhol
Sequncias didticas de espanhol para crianas e adolescentes
Organizadores: Elizabeth Guzzo de Almeida (FaE/UFMG)Eduardo
Roque Tadeu Amaral (Fale/UFMG)Luza Santana Chaves (CP/UFMG)Sidnia
Antnia Nascimento (Escola Estadual Trs Poderes)
Bolsistas que elaboraram as sequncias didticas
Alessandra Mrcia G. de Oliveira
Aline Fernanda da Silva
Ana Maria Martins de Oliveira
Andrea Mendes Barbosa Pereira
Brbara Marques Bernardo
Camila de Oliveira
Debora S. Estanislau Vieira Silva
Lcia Maria da Silva
Mariana Lopes Diniz
Nivia Aniele Oliveira
Paloma Souza de Paula
Renata Silva de Souza
Renata Passos F. Ferreira (supervisora)
Rosilene Aparecida de Andrade
Stela Ferreira Soares
Thuany Thayn da Silva Gomes
PREFCIO Prof. Cristiano Silva Barros (Fale/UFMG)
Processo de produo
Perodo de elaborao: de maro de 2013 a maro de 2017.
Reunies na FaE:
Discusso de textos tericos: documentos nacionais sobre o
ensinode lngua estrangeira, habilidades: leitura, escrita e
oralidade em LE,anlise de livros didticos, etc.
Elaborao das sequncias didticas nos laboratrios de
informtica.
Trabalho nas escolas:
Aplicao do material didtico elaborado.
Processo de produo
Contribuio para a formao inicial e continuada na elaborao e
aplicao de material didtico para crianas e adolescentes.
A obra: Sequncias Didticas de Espanhol para crianas e
adolescentes
5 sequncias didticas abrangendo oensino fundamental I, II e
ensinomdio;
o papel educativo do ensino da lnguaespanhola, os letramentos e
a formaocidad de crianas e adolescentes;
gneros discursivos no ensino delnguas estrangeiras, habilidades
deescrita leitura, escrita e oralidade.
Temas transversais: Pluralidadecultural, Sade, Trabalho e
consumo,tica.
Contos
Tecnologias digitais
Alimentao
Temas das sequncias didticas
Trabalho
Esportes
Temas das sequncias didticas
O que foi a produo desse material didtico para as licenciandas?
(Por Camila Oliveira ex- bolsista do Pibid-Espanhol)
Durante a elaborao da sequncia didtica, ns contamos muitocom o
apoio da coordenadora e das supervisoras, estudamosdiversos textos
que embasavam a criao e confeco de SDs, ecomeamos a esboar nossos
temas e possveis atividades.
Percebemos a importncia de produzir as SDs para umpblico
determinado, pois cada idade pede um tipo de
atividadeespecfica.
Pensamos no tema tecnologias digitais no somente por ser umtema
atual, mas tambm por ser um tema de grande utilizao e atmesmo de
segurana envolvendo crianas e adolescentes.
A produo de uma SD requer muita pacincia e cuidado, poiscada
imagem, cada texto tem que ser devidamente referenciado,cada
atividade elaborada com o foco nos seus receptores.
Fizemos uma primeira aplicao dessa SD sobre tecnologiasdigitais
e percebemos que mesmo depois de tanto cuidado,algumas atividades,
e at mesmo imagens precisavam de umanova reformulao. Sendo assim,
outra vez, ns nos reunimos efizemos novas pesquisas e desenvolvemos
novas atividades paracomplementar as sequncias.
Apontamos e reparamos cada erro da SD at que a mesmaficasse
pronta para uma nova aplicao em sala de aula.
A aplicao das sequncias didticas na escola(Por Sidnia Antnia
Nascimento professora supervisora do
Pibid-Espanhol na Escola Estadual Trs Poderes BH)
A escola X Os alunos X O PIBID.
Escola muito heterognea, com demandas muito diversas.
Inicialmente, comeamos com os alunos do 9 ano, iniciantesno
aprendizado de Lngua Espanhola, e posteriormente, comalunos do
Ensino Mdio.
Pibid com uma ao bilateral: Estabelecer-se na escola eproduzir
nesse ambiente oportunidades para as prticas quemuitas vezes o
curso de graduao no propicia.
O labor das sequncias: Criar, produzir, recriar, reproduzir
,analisar e aplicar.
Resultado da aplicao da SD sobre alimentao: Cocinas? Qu te
apetece comer?
O objetivo da SD elaborada foi complementar a segunda unidade do
livro didtico.
SD aplicada no 2 semestre de 2013:
Iniciao dos alunos com a leitura e produo escrita de
infogrficos.
Consideraes finais
Apresentao no Ciplom 2013 (Congresso de Professores do Mercosul
) em Buenos Aires.
A educao s poder ser eficaz quando se conhece a realidade do
grupocom qual se trabalha e se contextualiza esse espao, por meio
de prticaspedaggicas dinmicas de ensino. Sendo assim, o PIBID um
projetoindispensvel nos contextos escolares, pois, por meio do
trabalhocolaborativo entre coordenadores, supervisores-professores
e licenciandosincentiva-se a autonomia do aluno diante das inmeras
dificuldades noaprendizado da lngua estrangeira.
Link da publicao
http://www.fae.ufmg.br/pibid/wp-content/uploads/2013/06/PIBID-FAZ-Espanhol.pdf
Referncias
ALMEIDA, E. G.; AMARAL, E. R. T.; CHAVES, L. S.; NASCIMENTO, S.
A.PIBID faz espanhol : sequncias didticas para crianas e
adolescentes. BeloHorizonte: FaE/UFMG, 2017. 116 p. (PIBID faz.
Coleo relato deexperincia).
ANIELE-OLIVEIRA, N.; Estanislau, D. ; NASCIMENTO, A. S. PROJETO
DEINICIAO DOCNCIA PIBID: A FORMAO DE PROFESSORES E OENSINO DE
ESPANHOL NA EDUCAO BSICA. In: II CongresoInternacional de
Profesores de Lenguas Oficiales del Mercosur, 2013,Buenos Aires.
Actas del Segundo Congreso Internacional de Profesores deLenguas
Oficiales del Mercosur / Federico Navarro ... [et.al.], 2013. p.
994-1002.
http://lattes.cnpq.br/2124125370924596http://lattes.cnpq.br/2124125370924596
MUCHAS GRACIAS!
