COLÉGIO 7 DE SETEMBRO – COORDENADORIA DE LÍNGUA PORTUGUESA - PROCESSO DE AVALIAÇÃO PARA A ADMISSÃO AO ENSINO MEDIO Em consonância com a Legislação Vigente e as práticas pedagógicas adotadas pela Escola 7 DE SETEMBRO, estabeleceu- se como sistemática a seguinte metodologia quanto à avaliação para a admissão ao Ensino Médio:

avaliação considerará o aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem, através de uma prova objetiva de identificação de itens corretos no estilo ABCDE que visa à aferição do desempenho do aluno

quanto à apropriação de conhecimentos em gramática da norma padrão da Língua Portuguesa, segundo os objetivos gerais e específicos dessa disciplina e o desenvolvimento de habilidades e competências leitoras - no que diz respeito à compreensão e interpretação de textos literários e artísticos nos seus variados gêneros, compreendendo sua mensagem, a função da linguagem predominante, a função social do texto, o objetivo do autor, as estratégias argumentativas utilizadas, entre outras - e de escrita, no que diz respeito à construção de frases e períodos, de acordo com as normas da língua materna, a identificação das diversas variantes linguísticas da contemporaneidade, identificação e compreensão das linguagens artísticas, corporais e das linguagens das novas tecnologias da informação e comunicação.

ROTEIRO ESPECÍFICO DE CONTEÚDOS: - Compreensão e Interpretação de textos (de variados gêneros) - Formação de Palavras - Estrutura das Palavras - Estudo das classes de palavras e suas flexões - Estudo das funções sintáticas do período simples - Estudo da sintaxe do período composto - Identificação e classificação sintático-semântica das orações - Identificação do valor semântico dos termos relacionais: conjunção, preposição, etc. - Estudo da sintaxe de concordância, de regência e de colocação pronominal.

Em anexo, vê-se um simulacro dessas questões para a avaliação:

Com bastante atenção, leia os textos desta prova e resolva corretamente as

questões.

TEXTO I

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

O adjetivo sustentável existe há séculos, mas, como termo corrente do vocabulário

econômico e ecológico, a data que aparece em sua certidão de nascimento é 1987. É

daquele ano o chamado "relatório Brundtland”, o texto em que uma comissão

formada pela ONU - e presidida pela então primeira- ministra da Noruega, Gro Harlem

Brundtland - lançou as bases de um programa internacional para conciliar o

desenvolvimento econômico e social com a conservação dos recursos naturais da

Terra, de modo a não espetar a conta da atual produção de riquezas nas futuras

gerações. O desenvolvimento sustentável foi o signo sob o qual transcorreu a Rio 92.

Seu principal problema é, ainda hoje, ser uma daquelas belas ideias com as quais todos

concordam, mas que se tornam um vespeiro na hora do desdobramento em medidas

práticas. A atual pegada ecológica da humanidade aponta para um longo caminho à

frente.

( A língua verde. Veja –13 de junho de 2012. Ed. 2273

–ano 45 –Nº 24 )

01. A intenção predominante do TEXTO I é:

(A) narrar como foi criada a expressão desenvolvimento sustentável

(B) convencer acerca da importância do desenvolvimento sustentável.

(C) explicar o que significa o desenvolvimento sustentável.

(D) descrever as dificuldades que envolvem a sustentabilidade.

02. Conforme o texto, o Desenvolvimento Sustentável é:

(A) o grande problema da humanidade nos dias de hoje, já que é uma grande ideia

sem execução

(B) um relatório que determina a atual pegada ecológica da humanidade.

(C) um termo corrente desde 1987 que apresenta para muitos desdobramentos em

medidas práticas.

(D) o equilíbrio entre o desenvolvimento econômico e social e a preservação da

natureza.

.

03. No trecho:

O termo destacado indica que a informação seguinte é uma:

(A) conclusão . (B) explicação.

(C) causa.

(D) consequência

04. Considere o fragmento:

É correto reescrever o trecho acima, mantendo - lhe o sentido original, da

seguinte forma:

(A) Seu principal problema é, ainda hoje, ser uma daquelas ideias belas que todos aceitam, portanto que se tornam um vespeiro na hora do desdobramento em medidas práticas

(B) Ainda hoje, seu principal problema é ser uma daquelas belas ideias com as quais todos concordam, que se transformam, no entanto, num vespeiro na hora do desdobramento em medidas práticas.

(C) Seu principal desafio é, ainda hoje, ser uma daquelas belas ideias com as quais todos concordam, que se tornam, por isso, um vespeiro na hora do desdobramento em medidas úteis.

(D) Ainda hoje, seu grande desafio é ser uma daquelas belas ideias com as quais todos concordam, mas que se tornam um excelente mecanismo na hora do desdobramento em medidas práticas.

05. “... lançou as bases de um programa internacional para conciliar o

desenvolvimento econômico e social com a conservação dos recursos naturais da

Terra...”

“... conciliar o desenvolvimento econômico e social com a conservação dos recursos naturais da

Terra, de modo a não espetar a conta da atual produção de riquezas nas futuras gerações.”

“ Seu principal problema é, ainda hoje, ser uma daquelas belas ideias com as quais todos

concordam, mas que se tornam um vespeiro na hora do desdobramento em medidas práticas.’’

“... lançou as bases de um programa internacional para conciliar o desenvolvimento econômico e

social com a conservação dos recursos naturais da Terra...”

A palavra destacada no trecho acima pode ser substituído sem prejuízo para o

significado da mensagem por:

(A) Enfatizar (B) Atualizar (C) Combinar (D) Encontrar

Qual a diferença entre o lixo orgânico e inorgânico e como eles

podem ser reciclados?

( Nova Escola,dez.2012.)

06. O texto foi publicado em uma revista de circulação nacional, voltada a professores.

Considere as seguintes afirmações a respeito dele.

I. O texto tem o objetivo de esclarecer a população sobre as diferenças entre lixo

orgânico e inorgânico.

II. Ao conscientizar a comunidade escolar, o texto pretende contribuir com a

preservação do meio ambiente.

III. O texto informa a população a respeito do descarte de lixo de forma didática,

como se fosse feito por um professor.

IV. A finalidade do texto é orientar os professores a respeito do descarte e da

reciclagem ideal do lixo.

Estão corretas:

(A) I e II. (B) II e III. (C) II e IV. (D) I ,II e III.

07. Pode-se dar ao TEXTO II a interpretação:

(A) O lixo inorgânico é pouco reaproveitável. (B) Tanto o lixo orgânico quanto o inorgânico são aproveitados para produzir energia e

gás. (C) O lixo orgânico é reaproveitado somente após de lavado. (D) Tanto o lixo orgânico quanto o inorgânico podem ser descartados e

reaproveitados, desde que sejam separados adequadamente.7

TEXTO III

Como reduzir o lixo doméstico? A dica mais óbvia é consumir menos

Ao comprar apenas o que é necessário, deixando de lado aquisições

supérfluas, estamos naturalmente reduzindo nossos descartes. Por isso,

antes de comprar qualquer coisa, pergunte-se: "Preciso mesmo disso?".

Preparar alguns tipos de alimentos em casa (como bolos, tortas,

sanduíches) em lugar de comprá-los prontos na padaria ou no

supermercado também ajuda, pois diminui o consumo de embalagens. No

tópico reúso, vale a máxima: antes de jogar fora algo que quebrou, rasgou

ou ficou danificado e comprar um novo, tente consertar. Isso vale para

roupas, sapatos, eletrodomésticos etc.

Quem tem crianças por perto pode fazer brinquedos artesanais com

caixas de ovos, rolos de papel higiênico, tampinhas plásticas e caixas de

leite longa vida. A maioria das escolas também recebe esses materiais para

suas oficinas de arte. Por fim, prefira produtos recicláveis e de maior

durabilidade, como pilhas recarregáveis no lugar das comuns.

Um bom incentivo é o caso de uma família americana de classe média

que se lançou um desafio: não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo

de 2008. Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs" (reduzir, reutilizar

e reciclar) e, até agora, já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos

mensais.

(http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/lixo/conteudo_277335.shtml)

06. A dica óbvia é consumir menos

08. A oração destacada no período é:

(A) oração subordinada substantiva objetiva direta reduzida de infinitivo

(B) oração subordinada substantiva predicativa reduzida de infinitivo

(C) oração subordinada substantiva apositiva reduzida de particípio

(D) oração subordinada substantiva predicativa reduzida de gerúndio

09. Releia o último parágrafo do TEXTO III.

“ Um bom incentivo é o caso de uma família americana de classe média que se

lançou um desafio: não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo de 2008.

Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs" (reduzir, reutilizar e reciclar) e,

até agora, já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos mensais.”

Levando em consideração as orações do trecho assim, assinale o trecho a seguir

que representa uma oração subordinada substantiva apositiva reduzida de

infinitivo.

(A) “não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo de 2008.”

(B) “que se lançou um desafio”

(C) “Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs"

(D) “já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos mensais..”

“ Um bom incentivo é o caso de uma família americana de classe média que se lançou um desafio:

não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo de 2008. Adotou atitudes simples baseadas nos três

"Rs" (reduzir, reutilizar e reciclar) e, até agora, já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos mensais.”

A dica óbvia é consumir menos

10. Identifique a opção que indica corretamente o processo de formação da

palavra destacada.

(A) derivação prefixal

(B) derivação sufixal

(C) derivação prefixal e sufixal

(D) derivação regressiva

11. Tendo em vista que aterro sanitário é uma forma de disposição final dos resíduos

sólidos gerados pelas atividades humanas, e é objeto de investimentos

governamentais, analise o gráfico abaixo.

Destino do lixo para aterro sanitário, segundo as Grandes Regiões do Brasil.

Sobre o destino do lixo no Brasil, analise as seguintes afirmativas:

I. Mais de 60% dos municípios dispõem o lixo adequadamente em aterros sanitários

em todas as grandes regiões brasileiras.

II. Na região Sudeste existe um número maior de municípios dispondo o lixo em

aterros sanitários do que nas regiões Sul e Nordeste reunidas.

III. Os dados do gráfico permitem deduzir que os investimentos públicos em relação à

correta destinação do lixo são insuficientes.

“Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs" (reduzir, reutilizar e reciclar)...”

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

(A) I e II (B) I e III (C) II e III (D) I, II e III

TEXTO VI

12. O poder de convencimento da campanha acima consiste no (a):

(A) Estratégia de colocar imagens chocantes para despertar a população sobre o problema.

(B) Prova de que o lixo realmente volta através de insetos e bichos peçonhentos. (C) Hábito inconsequente do cidadão de jogar lixo nas ruas. (D) Certeza de que todo cidadão tem a prática de jogar lixo nas ruas da cidade.

O LIXO QUE

VOCÊ JOGA NA RUA

ACABA SEMPRE

VOLTANDO

PARA DENTRO

DE SUA CASA.

PREFEITURA DE SÃO PAULO

13. Observe as construções abaixo e assinale a opção que apresenta a correta

afirmativa sobre elas:

- O lixo que você na rua acaba sempre voltando para dentro de sua casa.

(A) A segunda construção sugere que todo lixo produzido é jogado na rua, pois a oração entre vírgulas apenas explica o substantivo ‘‘lixo’’.

(B) Ambas possuem o mesmo sentido, pois o lixo é restringido pela oração subordinada nas duas construções.

(C) Na primeira construção, o substantivo ‘‘lixo’’ é ampliado pela subordinada, já que todo lixo produzido é jogado na rua.

(D) A segunda construção não tem seu sentido modificado pela vírgula, pois a subordinada restringe o substantivo ‘‘lixo’’.

14. Assinale a alternativa cuja oração destacada é adjetiva explicativa

(A) As doenças que são causadas pelo lixo levam inúmeras pessoas aos hospitais todos os dias.

(B) O lixo tóxico, que é todo resíduo que provém de substâncias com propriedades químicas nocivas, é prejudicial á saúde.

(C) A coleta seletiva que é feita nas escolas é uma das mais proveitosas, pois promove a conscientização dos menores.

(D) O cidadão que não se ocupa em dar um destino certo ao seu lixo acaba sendo traído pelas próprias práticas.

I. O lixo que você na rua acaba sempre voltando para dentro de sua casa.

II. O lixo, que você joga na rua, acaba sempre voltando para dentro de sua casa.

TEXTO VI

O Bicho

Vi ontem um bicho

Na imundice do pátio

Catando comida entre os detritos

Quando achava alguma coisa

Não examinava nem cheirava

Engolia com voracidade

O bicho não era um cão

Não era um gato

Não era um rato

O bicho, meu Deus, era um homem. Manuel Bandeira

15. Analisando as ideias expressas no poema O Bicho, assinale a alternativa CORRETA:

(A) O homem executa atos próprios dos animais. (B) O poema revela o tema da evolução humana, que coloca o homem no nível dos animais. (C) No poema, o animal é retratado e o homem não é definido como bicho. (D) No processo de construção do texto, é usada a linguagem no sentido denotativo.

16. O autor faz suspense para revelar a identidade do bicho. Isso pode ser comprovado

em:

(A) “o bicho, meu Deus, era um homem.”

(B) “vi ontem um bicho na imundície do pátio.”

(C) “o bicho não era um cão, não era um gato, não era um rato.”

(D) “Quando achava alguma coisa não examinava nem cheirava.”

TEXTO VII

GENTE É BICHO E BICHO É GENTE

Querido Diário, não tenho mais dúvida de que este mundo está virado ao

avesso! Fui ontem à cidade com minha mãe e você não faz ideia do que eu vi. Uma

coisa horrível, horripilante, escabrosa, assustadora, triste, estranha, diferente,

desumana... E eu fiquei chateada.

Eu vi um homem, um ser humano, igual a nós, remexendo na lata de lixo. E sabe

o que ele estava procurando? Ele buscava, no lixo, restos de alimento. Ele procurava

comida!

Querido Diário, como pode isso? Alguém revirando uma lata cheia de coisas

imundas e retirar dela algo para comer? Pois foi assim mesmo, do jeitinho que estou

contando. Ele colocou num saco de plástico enorme um montão de comida que um

restaurante havia jogado fora. Aarghh!!! Devia estar horrível!

Mas o homem parecia bastante satisfeito por ter encontrado aqueles restos. Na

mesma hora, querido Diário, olhei assustadíssima para a mamãe. Ela compreendeu o

meu assombro. Virei para ela e perguntei: “Mãe, aquele homem vai comer aquilo?”

Mamãe fez um “sim” com a cabeça e, em seguida, continuou: “Viu, entende por que

eu fico brava quando você reclama da comida?”.

É verdade! Muitas vezes, eu me recuso a comer chuchu, quiabo, abobrinha e

moranga. E larguei no prato, duas vezes, um montão de repolho, que eu odeio! Puxa

vida! Eu me senti muito envergonhada!

Vendo aquela cena, ainda me lembrei do Pó, nosso cachorro. Nem ele come

uma comida igual àquela que o homem buscou do lixo. Engraçado, querido Diário, o

nosso cão vive bem melhor do que aquele homem. Tem alguma coisa errada nessa

história, você não acha?

Como pode um ser humano comer comida do lixo e o meu cachorro comer

comida limpinha? Como pode, querido Diário, bicho tratado como gente e gente

vivendo como bicho? Naquela noite eu rezei, pedindo que Deus conserte logo este

mundo. Ele nunca falha. E jamais deixa de atender os meus pedidos. Só assim, eu

consegui adormecer um pouquinho mais feliz.

(OLIVEIRA, Pedro Antônio. Gente é bicho e bicho é gente. Diário da Tarde. Belo Horizonte, 16 out. 1999).

17. Na frase “Querido Diário, não tenho mais dúvida de que este mundo está virado ao

avesso!”, a expressão destacada quer transmitir a ideia de que o mundo:

(A) não está em harmonia, uma vez que seus elementos estão coordenados.

(B) está em desarmonia, já que seus elementos estão perfeitamente interligados.

(C) está organizado harmonicamente, com seus elementos fora dos padrões

estabelecidos.

(D) não está em harmonia, já que seus elementos não estão nos devidos lugares.

18. Analise as afirmativas abaixo, observando se são falsas (F) ou verdadeiras (V).

I – ( ) No trecho “Ele colocou num saco de plástico enorme um montão de comida que

um restaurante havia jogado fora. Aarghh!!!”, a narradora sente nojo do fato de o

homem recolher comida do lixo.

II – ( ) Em “Puxa vida! Eu me senti muito envergonhada!”, a personagem mostra-se

indiferente à situação vivenciada pelo homem.

III – ( ) Em “Como pode, querido Diário, bicho tratado como gente e gente vivendo

como bicho?”, a narradora mostra-se revoltada com o fato de um ser humano ter

condições de vida inferiores às condições de vida de um animal.

IV – ( ) Em “Ele nunca falha. E jamais deixa de atender os meus pedidos.”, a narradora

deposita,

numa figura divina, sua esperança de mudança para a triste situação que presenciou.

A sequência CORRETA é

(A) V – V – V – F.

(B) V – F – F – V.

(C) V – V – F – V.

(D) V – F – V – V.

19. Os autores dos TEXTOS VI e VII falam sobre o mesmo assunto.Sobre esse assunto,

pode-se afirmar:

(A) os textos abordam uma problemática social muito específica, a fome; e tanto no

texto VI quanto no texto VII, o eu-lírico e o narrador mostram-se indignados com a

cena observada.

(B) os textos mostram a igualdade entre o ser humano.

(C) os textos mostram o ser humano reduzido a condição de animal, e isso não causa

indiferença

em quem presencia.

(D) tanto o eu-lírico do texto VI quanto o narrador do texto VII veem um ser humano

buscando o que

comer no lixo e ambos reagem a esta cena com indiferença.

TEXTO VIII

CÃO E HOMEM

“ Se você recolher um cachorro que morre de fome e o tornar próspero, ele não o

morderá. É esta a diferença principal entre um cão e um homem.”

(Mark Twain)

20. O defeito humano criticado pelo autor do texto é:

(A) a inveja

(B) a ingratidão

(C) o egoísmo

(D) o preconceito