COLÉGIO EST. DO CAMPO EVALDO TALYULY – ENS. FUND. E MÉDIO

LUZ MARINA – SÃO PEDRO DO IGUAÇU - PR

PLANEJAMENTO: ANUAL DISCIPLINA: FÍSICA ANO : 2014

NOME DA PROFESSORA: LUCIANE S. MORAIS SÉRIE: 1ª (ENS. MEDIO) TURMA: A

OBJETIVO GERAL Entender a ciência significa considerá-la na sociedade onde é produzida e nas instituições de pesquisas que as apóia, sustentando os avanços técnicos e científicos, por isso mudam em função dessa sociedade.

A Física promove a articulação de toda uma visão de mundo, de uma compreensão dinâmica do Universo, de modo amplo e em torno

do material imediato, capaz de transcender nossos limites temporais e espaciais. Revela também a dimensão filosófica lado a lado com a

prática a qual deve ser dado ênfase e a devida importância no processo educativo.

CONTEÚDO ESTRUTURANTE:

- Movimento;

- Termodinâmica;

- Eletromagnetismo.

CONTEÚDO

BÁSICO

JUSTIFICATIVA CONTEÚDO

ESPECÍFICO

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO

CRITÉRIOS INSTRUMENTOS

Momentum e inércia

*Algarismos

significativos

*Movimento

Retilíneo

Conservação de quantidade de movimento (momentum)

1º BIMESTRE

INTRODUÇÃO Á FÍSICA

Relacionar aspectos do

cotidiano com a Física;

Destacar a importância e

os ramos da Física como

resposta a indagações do

ser humano e da

sociedade;

Reconhecer a importância

da observação e da

experimentação;

Utilizar, efetuar

operações e

transformações de

unidade de medida,

grandezas físicas

enfatizando o sistema

internacional de

unidades.

1º BIMESTRE

INTRODUÇÃO À

FÍSICA

Evolução e

finalidade da

Física;

Notação

científica;

Unidades de

medidas e

algarismos

significativo

s;

* Grandezas

e ramos da

Física;

- Aulas expositivas

sobre os temas

centrais;

- Leitura de textos

tecnológicos;

-Reconhecer o

conhecimento físico como

parte cultural e importante

para a comunidade.

Motivação para instigar

a cooperação, participação e

o interesse.

- Debates dialogados sobre o

tema da aula;

- Apresentação de soluções

de problemas;

- Aula expositiva,

demonstração de teoria,

apresentação de soluções;

- Domínio do

conteúdo;

- Clareza de

idéias (oral e

escrita);

- Coerência;

- Criticidade;

- Organização de

idéias;

- Interesse;

- Interpretação de

texto;

- Análise de

situação problema;

- Prova escrita ou

oral;

- Trabalho em grupo

ou individual;

- Trabalho de

pesquisa;

- Apresentação

oral;

- Relatório;

INTRODUÇÃO Á MECÂNICA

* Entender e conceituar as

divisões da Mecânica;

Ponto material;

Repouso, movimento,

referencial e

trajetória;

Deslocamento e distância

percorrida;

Velocidade escalar média

e velocidade relativa;

* Analisar e interpretar

retas graduadas

diferenciando movimentos

progressivo e retrógrado.

INTRODUÇÃO À

MECÂNICA

* Divisões da

Mecânica;

* Movimento e

repouso;

* Sistemas de

referência;

* Trajetória;

* CINEMÁTICA

ESCALAR

* Ponto

material;

* Deslocamento e

distância

percorrida;

* Velocidade

escalar média;

- Cumprimento de

prazo;

- Participação;

- Na seqüência com

revisão dos

conteúdos;

- Observação direta

do aluno;

- Recuperação

paralela; (anexo I)

1º bimestre

MRU

Determinar a função

horária do movimento

uniforme;

Representar graficamente

a posição e a velocidade

em função do tempo;

Analisar e interpretar

um gráfico da posição x

tempo;

1º bimestre MRU

- Movimento

Uniforme;

Função

horária das

posições;

Gráfico do

M.U.;

Gráfico da

posição em

função do

tempo;

Gráfico da

velocidade em

função do

tempo;

- Demonstração de

teorias e

apresentação de

soluções de

problemas;

Aula expositiva,

demonstração de teoria,

apresentação de soluções;

Aula expositiva,

demonstração de

teoria, apresentação

de soluções;

- Resolução de

exercícios; - Aulas expositivas

sobre os temas

centrais;

- Leitura de textos

tecnológicos;

-Reconhecer o conhecimento

físico como parte cultural e

importante para a

comunidade.

Motivação para instigar a

cooperação, participação e o

interesse.

- Debates dialogados sobre o

- Domínio do

conteúdo;

- Clareza de

idéias (oral e

escrita);

- Coerência;

- Criticidade;

- Organização de

idéias;

- Interesse;

- Cumprimento de

prazo;

- Participação;

direta do aluno;

- Recuperação

paralela; (anexo

I)

tema da aula;

- Apresentação de soluções

de problemas;

- Na seqüência com

revisão dos

conteúdos;

CONTEÚDO

BÁSICO

JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS CONTEÚDO ESPECÍFICO METODOLOGIA CRITÉRIOS E

INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO

INSTRUMENTO

S

Momentum e inércia Conservação de quantidade de movimento (momentum)

2º BIMESTRE

MRUV

Identificar e calcular

aceleração escalar média

e aceleração escalar

instantânea;

Caracterizar aceleração

como variação da

velocidade de um corpo

dividido pelo intervalo

de tempo correspondente;

Determinar a aceleração

de um movimento

uniformemente variado

Levantar e organizar

dados relativos aos

movimentos que ocorrem a

nossa volta e

caracterizá-los;

Reconhecer que no

movimento uniformemente

variado a velocidade

varia uniformemente no

decorrer do tempo;

2º BIMESTRE MRUV

Aceleração escalar

média;

Aceleração escalar

instantânea;

Classificação dos

movimentos;

Velocidade relativa;

Movimento uniformemente

variado;

Função horária da

velocidade e da posição

em função do tempo;

combinando as duas

funções obtemos: Equação

de Torricelli;

Aceleração em função do

tempo;

Gráficos do M.U.V.

Aula expositiva,

demonstração de

teoria, apresentação

de soluções;

- Resolução de

exercícios;

Aula expositiva,

demonstração de

teoria,

apresentação de

soluções;

- Resolução de

exercícios; - Aulas

expositivas sobre

os temas

centrais;

- Leitura de textos

tecnológicos;

-Reconhecer o

conhecimento físico

como parte cultural e

importante para a

comunidade.

- Domínio do

conteúdo;

- Clareza de

idéias (oral e

escrita);

- Coerência;

- Criticidade;

- Organização

de idéias;

- Interesse;

- Cumprimento

-

Interpretaçã

o de texto;

- Análise de

situação

problema;

- Prova

escrita ou

oral;

- Trabalho

em grupo ou

individual;

- Trabalho

de pesquisa;

-

Apresentação

oral;

Utilizar a equação

Torricelli em situações

problemas;

Representar graficamente

um movimento

uniformemente variado;

Determinar aceleração da

gravidade;

QUEDA LIVRE

Identificar as variáveis

que interferem no tempo

de queda de um corpo;

Reconhecer que um corpo

em queda livre realiza um

movimento uniformemente

variado, ou seja, a

aceleração é constante e

igual a aceleração da

gravidade;

Aplicar os conceitos de

Cinemática no estado da

queda dos corpos;

Estabelecer relações

entre posição e tempo,

velocidade e tempo em

movimento de queda dos

QUEDA LIVRE

Queda livre e lançamento

vertical;

Aceleração

gravitacional;

Equações horárias.

Motivação para

instigar a cooperação,

participação e o

interesse.

- Debates dialogados

sobre o tema da aula;

- Apresentação de

soluções de

problemas;

de prazo;

-

Participação;

- Na seqüência

com revisão

dos conteúdos;

- Relatório;

- Observação

direta do

aluno;

-

Recuperação

paralela;

(anexo I)

corpos;

Lançamento de Projéteis;

Lançamento Vertical;

Vetores –

movimento

curvilíneo

*Primeira e

terceira lei de

Newton

3º bimestre

DINÂMICA:

PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS GRANDEZAS ESCALARES E VETORIAIS

Definir grandezas

vetoriais e escalares;

Caracterizar vetor como

tendo: módulo, direção e

sentido;

Efetuar as operações de

adição e subtração de

dois ou mais vetores;

Multiplicar e dividir uma

grandeza vetorial por um

3º bimestre

DINÂMICA:

PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS GRANDEZAS ESCALARES E VETORIAIS

Cinemática Vetorial;

Operações com vetores;

Lançamento oblíquo e

horizontal;

Representação de

Grandezas Vetorias; *Vetor velocidade e vetor

aceleração;

*Movimento circular;

*Composição de velocidade;

Aula expositiva,

demonstração de

teoria,

apresentação de

soluções;

- Resolução de

exercícios; - Aulas

expositivas sobre

os temas

centrais;

- Leitura de textos

tecnológicos;

-Reconhecer o

- Domínio do

conteúdo;

- Clareza de

idéias (oral e

escrita);

- Coerência;

- Criticidade;

-

Interpretaçã

o de texto;

- Análise de

situação

problema;

- Prova

escrita ou

oral;

- Trabalho

em grupo ou

número;

Decompor uma grandeza em

seus componentes

vetoriais segundo dois

eixos;

Identificar vetor posição

e vetor deslocamento;

Conceituar e calcular

velocidade vetorial média

e velocidade vetorial

instantânea;

Caracterizar uma grandeza

vetorial, enfatizando a

composição vetorial de

velocidade no lançamento

oblíquo, horizontal e na

travessia de rios;

Analisar problemas de

lançamento de projéteis

(lançamento com

inclinação);

Representar vetorialmente

as grandezas da

cinemática (posição,

deslocamento e

aceleração);

Decompor um movimento em

seus componentes

horizontal e vertical;

*Força;

*A primeira lei de Newton;

*Equilíbrio de uma partícula;

*Terceira lei de Newton;

*Força de atrito; *Momento

de uma força;

*Equilíbrio de um corpo

rígido.

conhecimento físico

como parte cultural e

importante para a

comunidade.

Motivação para

instigar a cooperação,

participação e o

interesse.

- Debates dialogados

sobre o tema da aula;

- Apresentação de

soluções de

problemas;

- Organização

de idéias;

- Interesse;

- Cumprimento

de prazo;

-

Participação;

- Na seqüência

com revisão

dos conteúdos;

individual;

- Trabalho

de pesquisa;

Apresentação

oral;

- Relatório;

- Observação

direta do

aluno;

-

Recuperação

paralela;

(anexo I)

Caracterizar o movimento

segundo cada uma das

direções;

Determinar a velocidade e

a aceleração para cada

uma das direções;

Determinar o tipo de

movimento que um corpo

lançado obliquamente

apresenta na direção

vertical;

3º bimestre

MCU

Identificar ângulo

horário;

Determinar a velocidade

angular média de um

corpo;

Caracterizar um movimento

periódico;

Definir período e

freqüência;

Estabelecer a relação

entre velocidade,

freqüência e raio da

3º bimestre MCU

Período e freqüência;

Ângulo horário;

Velocidade angular média

e tangencial;

Aceleração e força

Centrípeta;

Força centrifuga;

* Polias e engrenagens;

Aula expositiva,

demonstração de

teoria,

apresentação de

soluções;

- Resolução de

exercícios; - Aulas

expositivas sobre

os temas

centrais;

- Leitura de textos

tecnológicos;

-Reconhecer o

- Domínio do

conteúdo;

- Clareza de

idéias (oral e

escrita);

- Coerência;

- Criticidade;

-

Interpretaçã

o de texto;

- Análise de

situação

problema;

- Prova

escrita ou

oral;

- Trabalho

em grupo ou

4º bimestre

Segunda lei de

Newton

*Gravitação

universal

órbita circular no

movimento circular

uniforme;

Caracterizar aceleração

centrípeta;

Definir a função horária

angular do movimento

circular uniforme;

Caracterizar, relacionar,

calcular força e

aceleração centrípeta;

Relacionar a força

centrípeta sobre um corpo

de massa com a velocidade

de seu movimento e o raio

de sua órbita;

Estabelecer a diferença

entre acoplamento de

polias: por correias e

por um mesmo eixo.

4º bimestre

DINÂMICA:

PRINCÍPIOSFUNDAMENTAIS

Identificar,

reconhecer e descrever

4º bimestre

DINÂMICA:

PRINCÍPIOSFUNDAMENTAIS

A segunda lei de Newton

*Unidades de força e massa

*Massa e peso *Aplicações da

segunda lei de Newton *Queda

com a resistência do ar *Forças

no movimento circular

*Movimento de um projétil

*As leis de Kepler *Gravitação

universal *Movimento de

satélites *Variações da

conhecimento físico

como parte cultural e

importante para a

comunidade.

Motivação para

instigar a cooperação,

participação e o

interesse.

- Debates dialogados

sobre o tema da aula;

- Apresentação de

soluções de

problemas;

- Organização

de idéias;

- Interesse;

- Cumprimento

de prazo;

-

Participação;

- Na seqüência

com revisão

dos conteúdos;

individual;

- Trabalho

de pesquisa;

-

Apresentação

oral;

- Relatório;

- Observação

direta do

aluno;

-

Recuperação

paralela;

(anexo I)

diferentes efeitos da

aplicação das forças

em várias situações

reais;

Determinar a força

resultante de duas ou

mais forças que agem

sobre um corpo;

Enunciar as leis de

Newton e utilizar na

resolução de problemas

1ª Lei ou princípio de

inércia, 2ª Lei ou

princípio fundamental

da dinâmica, 3ª Lei ou

princípio da ação e

reação;

Distinguir entre massa

e peso de um corpo;

Definir centro de

gravidade de um corpo,

relacionando-os com os

tipos possíveis de

equilíbrio;

Caracterizar as

condições de

equilíbrio estático ou

dinâmico de um ponto

material;

aceleração da gravidade *O

triunfo da gravitação universal.

MOVIMENTO ESCALAR OU

Aula expositiva,

demonstração de

teoria,

apresentação de

soluções;

- Resolução de

exercícios; - Aulas

expositivas sobre

os temas

centrais;

- Leitura de textos

tecnológicos;

-Reconhecer o

conhecimento físico

como parte cultural e

importante para a

comunidade.

Motivação para

instigar a cooperação,

participação e o

interesse.

- Debates dialogados

sobre o tema da aula;

- Apresentação de

soluções de

problemas;

- Domínio do

conteúdo;

- Clareza de

idéias (oral e

escrita);

- Coerência;

- Criticidade;

- Organização

de idéias;

- Interesse;

-

Interpretaçã

o de texto;

- Análise de

situação

problema;

- Prova

escrita ou

oral;

- Trabalho

em grupo ou

individual;

- Trabalho

de pesquisa;

-

Apresentação

Estabelecer relação

entre a intensidade da

força e a deformação

que esta provoca num

corpo elástico (Lei de

Hooke);

Construir tabelas e

gráficos relacionando

força e deformação;

Definir e determinar

força de atrito e seu

coeficiente;

Plano inclinado e os

componentes do peso.

MOVIMENTO ESCALAR OU TORQUE

Definir momento de força,

relacionando com o

movimento de rotação de um

corpo extenso;

Caracterizar as condições

de equilíbrio de um corpo

extenso;

Identificar diferentes

tipos de alavancas e de

polias utilizadas no dia-

a-dia;

Estabelecer a condição de

TORQUE

Estática;

Gravitação universal

Leis de Kepler;

Lei da gravitação

universal;

Campo gravitacional;

Corpos em órbita e

velocidade de escape;

- Cumprimento

de prazo;

-

Participação;

- Na seqüência

com revisão

dos conteúdos;

oral;

- Relatório;

- Observação

direta do

aluno;

-Recuperação

paralela;

(anexo I)

4º bimestre

equilíbrio na alavanca e

na exponencial;

Calcular a vantagem

mecânica de uma alavanca

ou de uma talha

exponencial;

Apresentar historicamente

os modelos geocêntricos e

heliocêntricos;

Enunciar a lei de Kepler

da gravitação universal;

Descrever o movimento dos

planetas;

Identificar a força

gravitacional como força

responsável pelo movimento

de um planeta em torno do

sol ou de um planeta em

torno de outro;

Obter a variação da

aceleração da gravidade em

função da distância ao

centro da terra;

Identificar força

gravitacional como uma

força atrativa em direção

ao centro dos corpos;

Conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a DCE, bem como, a Instrução no 009/2011-SUED/SEED (ANEXO II)

Perceber que a intensidade

da força gravitacional

aumenta com a massa e

diminui com o quadrado da

distância;

Reconhecer a força peso,

responsável pela queda dos

corpos, como um caso

particular da força

gravitacional;

Comparar a intensidade da

força peso exercido por

diferentes planetas sobre

um mesmo corpo situado na

sua superfície;

Identificar e descrever

aplicações de satélites

artificiais;

REFERENCIAS Bibliográficas: - Projeto Político Pedagógico do Colégio; - Proposta Pedagógica Curricular do Colégio; - Regimento Escolar do Estabelecimento; - Diretrizes Curriculares de Física do Estado do Paraná: 2008; - Cláudio Xavier e Benigno Barreto, Física aula por aula, Volume 1, 2 e 3, São Paulo, FTD,1º Ed. SP – 2010. - Alvarenga, Beatriz e Máximo, Antônio. Curso de Física, Volume 1, 2 e 3, São Paulo, Spicione, 1997. - Paraná, Djalma Nunes. Física. Volume 1, 2 e 3, São Paulo, Ática, 1993.

- GREF - Grupo de Reelaboração do Ensino de Física. Física, Volume 1, 2 e 3, São Paulo, EDUSP, 1991. SUGESTÕES DE SITES: www.diaadiaeducação.pr.gov.br

www.bussolaescolar.com.br

www.clickideia.com.br

www.agenciact.mct.gov.br

www.ciencia.org.br (revista ciência hoje)

www.eciencia.usp.br (estação ciência)

www.feiradeciencias.com.br

www.fis.ufsc.br/ccef

www.fis.unb.br

www.galileu.org.br

www.if.usp.br

SUGESTÕES DE FILMES:

Viagem ao centro da Terra;

O nome da Rosa;

A última hora;

2001: uma odisseia no espaço;

ANEXO I

Estratégias de recuperação para alunos com rendimento insatisfatório + A recuperação é continuada, (o que representa dizer que será feita todos os dias em sala de aula e diagnosticada através da mudança de atitude do próprio aluno frente à construção do conhecimento). + O diagnóstico é feito através de seus exercícios desenvolvidos diariamente em sala de aula, apresentados ao educador, com correção e esclarecimentos de dúvidas. Quando a atitude do aluno não permitir tal recuperação será comunicado ao Coordenador Pedagógico que por sua vez comunicará aos responsáveis. + A estratégia do professor para a recuperação continuada é a observação sistemática de atitudes e valores adquiridos pelo educando. Dar-se-á através de seu caderno de atividades que evidência a aquisição de suas competências, habilidades, valores e atitudes adquiridas, assim como através de novas avaliações.

ANEXO II

PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD) DOS conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a DCE, bem como, a Instrução no 009/2011-SUED/SEED.

CONTEÚD

OS BÁSICO

CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA / OBJETIVOS

ENCAMINHA

MENTO METODOLÓG

ICO E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

INSTRUMENTOS

- História e

Cultura

Afro-

Brasileira,

africana e

indígena

(Lei no

11.645/08).

-

Prevenção

ao uso

- Promover uma educação que reconhece e valoriza a diversidade, comprometida com as origens do povo brasileiro.

- Abordar conteúdos como as ações e os efeitos das drogas no organismo; a legislação; a vulnerabilidade; os preconceitos e as discriminações aos usuários; o narcotráfico; a violência e as influências da mídia. Esses conteúdos, ao serem discutida crítica, histórica e pedagogicamente, enfatizam as relações de poder e os determinantes sociais, políticos, econômicos, éticos, culturais, étnico-raciais, históricos e religiosos envolvidos na questão das drogas.

- Promover mudanças comportamentais dos jovens no contexto social atual e o desconhecimento que eles apresentam em assuntos relacionados à sexualidade; a idéia de que as DSTs/AIDS estão associadas apenas aos homossexuais masculinos, usuários de drogas e prostitutas; a gravidez precoce, mostram a necessidade de se trabalhar junto à comunidade escolar à fim de que ela tenha acesso a informação,

- Aula

expositiva,

demonstração

de teoria e

apresentação

de soluções

sobre os temas

centrais;

- Leitura de

textos

complementare

s e

informativos;

- Resolução

de

- Domínio do

conteúdo;

- Clareza de

idéias (oral

e escrita);

- Coerência;

-

Criticidade;

-

Organização

de idéias;

- Interesse;

-

Cumprimento

de prazo;

-

-

Interpretação

de texto;

- Análise de

situação

problema;

- Prova

escrita ou

oral;

- Trabalho em

grupo ou

individual;

- Trabalho de

pesquisa;

- Apresentação

oral;

indevido

de drogas.

-

Sexualidad

e humana.

-

Educação

Ambiental

L. F. no

9795/99,

Dec.

4201/02.

-

Educação

educação e promoção da saúde, principalmente porque o jovem acredita que as coisas acontecem com os outros mas não com ele.

- Promover a educação ambiental de maneira que desenvolvam o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

- Conscientizar o cidadão da função social do tributo como forma de redistribuição da Renda Nacional e elemento de justiça social, é capaz de participar do processo de arrecadação, aplicação e fiscalização do dinheiro público.

- Propiciar a participação do cidadão no funcionamento e aperfeiçoamento dos instrumentos de controles social e fiscal do Estado.

- Promover ações que visam o combate da violência e do uso indevido de

drogas, além de combater a evasão escolar e a indisciplina garantindo

os direitos das crianças e dos adolescentes.

exercícios;

Participação

;

- Na

seqüência

com revisão

dos

conteúdos;

- Relatório;

- Observação

direta do

aluno;

- Recuperação

paralela;

(anexo I)

Fiscal.

-

Enfrentam

ento à

violência

contra a

criança e o

adolescent

e.

- Direito

das

crianças e

adolescent

es. L. F. no

11525/07.

-

- Promover uma discussão sobre os direitos e deveres das crianças e adolescentes, buscando mostrar-lhes que além dos seus direitos existem também os deveres. - O tema Educação Tributária vem sendo discutido, no País, no sentido de vencer a resistência do brasileiro à função do Estado de arrecadar tributos e o conseqüente dever dos cidadãos contribuintes de pagar tributos. - Formar futuros cidadãos conscientes do seu dever de cumprimento das obrigações

tributárias, e do seu direito ao exercício da cidadania mediante a cobrança da

coerente destinação dos recursos provenientes dos tributos arrecadados pelo Estado.

-A Educação Tributária deve caminhar nesse sentido: informar, para que todos conheçam; educar, para que todos pratiquem. O Estado deve exercer, além do papel de fornecedor de condições sociais básicas, o de provedor de informações e valores, na missão de promover o exercício da cidadania por cada membro da sociedade.

-Conscientizar os alunos sobre o civismo, e que se refere a atitudes e

comportamentos que no dia-a-dia manifestam os cidadãos na defesa de

certos valores e práticas assumidas como os deveres fundamentais para

a vida coletiva, visando a preservar a sua harmonia e melhorar o bem-

estar de todos. Consiste no respeito aos valores, às instituições e às

práticas especificamente políticas de um país. Dessa forma, o civismo é uma questão de cultura política e de filosofia política.

Educação

Tributária

Dec. No

1143/99,

Portaria no

413/02.

- Elaborar atividades a serem desempenhadas com o objetivo de realizar o ato de educar por isso deve estar voltado para a formação integral do aluno, valorizando o conhecimento.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: - História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (Lei no 11.645/08). - Prevenção ao uso indevido de drogas.

- Sexualidade humana.

- Educação Ambiental L. F. no 9795/99, Dec. 4201/02.

- Educação Fiscal.

- Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente.

- Direito das crianças e adolescentes. L. F. no 11525/07.

- Educação Tributária Dec. No 1143/99, Portaria no 413/02.