COLÉGIO MONTESSORI SANTA TEREZINHA · competências, exigidas no mercado de trabalho. ... “Assim que meu filho termina de tomar o iogurte, já corre para a pia, lava o pote e o

COLÉGIO MONTESSORISANTA TEREZINHA

Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 8 - Nº 27 - Fevereiro-Abril/2008

COLÉGIO MONTESSORISANTA TEREZINHA

nessa edição:Sustentabilidade - pág. 3Convivendo com o Outro - pág. 6Nossos alunos lendo o Mundo - pág. 14Ação Social - pág. 17. . . e muito mais!

Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº242

ED

ITO

RIA

L

EX

PED

IEN

TE

é uma publicação do ColégioMontessori Santa Terezinha

Informativo:

Montessori Santa Terezinha

COLÉGIO MONTESSORI SANTA TEREZINHAAv. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 - JabaquaraCEP 04312-130 - SP - Tel.: (11) 5011-1022www.santaterezinha.com.brmontessori@santaterezinha.com.br

Tiragem: 1.500 exemplares

Colaboração: Equipe Pedagógica

Produção e Diagramação: Silvio O. da Matta

Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini(Mantenedora e Diretora-geral)

No mundo globalizado e tecnológico deste novo século em que vivemos, recebemos constantemente conhecimentos, mas cada vez menos queremos pensar.

Existe no mundo atual muita informação e pouca formação.A exigência atual é de uma educação mais abrangente que desenvolva as habilidades e

competências, exigidas no mercado de trabalho.Ser competente é saber usar o conhecimento com habilidade adequada e correta. Não

existe competência sem o devido conhecimento a ser usado. Um dos princípios básicos da nova educação é ensinar a pensar, e para isto precisamos

ser: críticos; criativos e cuidantes.Ser crítico não se resume em não aceitar as informações como se apresentam, mas nos

obriga assumir uma própria posição, depois de uma boa reflexão.Para ser criativo é necessário ir além das fórmulas feitas, é inventar outras maneiras de ver

e expressar a realidade, é propor alternativas.Ser cuidante é cultivar o cuidado, é viver a ética, que se orienta por valores e princípios,

que devem nos acompanhar por toda a vida, e dá significado a nossa existência.Ter ética é tornarmo-nos responsáveis pelo futuro comum da humanidade.Nosso Colégio voltado a sustentabilidade dos novos pilares da educação, trabalhará

durante todo o ano de 2008 com vários projetos desde os pequeninos do maternal até os maiores do médio, a partir do tema: “Cem Anos Sem Fronteiras”.

Profª. Neuza Maria ScattoliniMANTENEDORA E DIRETORA GERAL

Autor desconhecido

“O tempo é lento demais para aqueles que esperam; rápido demais para aqueles que têm medo; longo demais para aqueles que sofrem; curto demais para aqueles que estão alegres;

mas para aqueles que amam... O tempo é eterno”.

Informativo MONTESSORI SANTATEREZINHA Nº27 3

Oespaçodaescolanãodeveapenasabrigaralunos,livrosouprofessores,ouserumlocalemqueserealizamatividadesdeaprendizagem.Oespaçodaescoladeve,acimadetudo,sereducativo,geraridéias,sentimentos,movimentosquepropiciemabuscadoconhecimento;despertemointeresseemaprender,alémdeseralegre,confortávelepedagógico.

Acreditando na Influência do Ambiente EscolarAcreditando na Influência do Ambiente Escolar

“Assim que meu filho termina de tomar o iogurte,

já corre para a pia, lava o pote e o

coloca na sacolinha para trazer para o ateliê.”

Como é bom fazer parte da construção desta nova geração preocupada com o meio ambiente!

Como é bom fazer parte da construção desta nova geração preocupada com o meio ambiente!

“Minha filha já separa vários potes e não permite que

eu jogue-os no lixo, pois na escola, ela os transforma em arte”

Pensando assim, ampliamos nosso espaço na EducaçãoInfantil, construindo cinco novas salas de aula, com mobiliário e estrutura adequada à faixa etária. Elaboramos novas salas ambientes (camarim, matemática, ateliê, conto, música e vídeo) garantindo o trabalho com diferentes linguagens, bem como provocando as diversas formas de expressão como dança, teatro, artes plásticas, música . . .

Nesses espaços, é possível usar variados recursos como DVDs, informática, livros, materiais concretos de matemática e fantoches . . .

No ateliê, além de fazermos arte, também promovemos a consciência com o meio ambiente, pois está sempre super equipado com “sucatas” trazidas pelos próprios alunos.

Colocando em termos simples, a sustentabilidadeé prover o melhor para as pessoas e para o ambiente

tanto agora como para um futuro indefinido.Segundo o Relatório de Brundtland (1987), sustentabilidade é:

"suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de suprir as suas".

MO

NTESSO

RI 2

008

MO

NTESSO

RI 2

008

MO

NTESSO

RI 2

008


MO

NTESSO

RI

PR

OJE

TO

SM

ON

TESSO

RI

PR

OJE

TO

S


MO

NTESSO

RI

PR

OJE

TO

SM

ON

TESSO

RI

PR

OJE

TO

S

Nada como entrar na brincadeira da parlenda e viajar nas inúmeras aventuras do jacaré. Rastejaram pra cá e pra lá, mergulharam na imaginação e caíram na lagoa vivenciando um fantástico dia de jacaré.

Continuaremos nossas aventuras garantindo muita diversão num contexto que reúne não só prazer e fantasia, mas também muito aprendizado.

Sabendo-se que a aprendizagem da linguagem oral é um dos elementos importantes para as

crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais, desenvolvemos o projeto “Cantigas e Parlendas”.

Já em 1973 Janine Lévy perguntava em seu Livro“O Despertar do Bebê” (Martins Fontes):

“...devemos deixar ao acaso, ao instinto ou à inspiração do momento o cuidado de desencadear, reforçar e

corrigir as aquisições motoras da criança?”

B Nerçário & idoB Nerçário & ido

M Iaternal M Iaternal

A cada etapa do desenvolvimento, escolhemos os movimentos mais apropriados, que acompanhados de um ambiente calmo e descontraído, de conversa, canto, ritmo e música, favorecem as aquisições motoras responsáveis pelo desenvolvimento cerebral e indispensáveis para a organização do sistema nervoso.

Assim, dia após dia, a cada alegria do sucesso alcançado no primeiro sorriso, no porte ereto da cabeça, no engatinhar, na posição sentada, no

andar e na conseqüente linguagem, nos deparamos

com rostos felizes de crianças e pais que se

desenvolvem de maneira saudável.

Em nossa prática cotidiana e baseadas nas reflexões da mesma autora, concluímos que devemos aproveitar todas as ocasiões para dar aos bebês e crianças, os meios de progredirem na aquisição da autonomia.

Para isso, temos o cuidado de não superestimulá-los e sim, favorecer o seu desabrochar, através de uma transformação em nosso próprio comportamento, nos pequenos gestos da vida cotidiana: no modo de carregar, trocar, dar banho, alimentar, brincar . . .

(fotos 7, 8, 9, 10)

Cantigas e ParlendasCantigas e Parlendas

“Jacaré passeando na lagoaViu um peixinho

Abriu a boquinha e,Nhoct, nhoct, nhoct.”

Próximo aos 3 meses . . .

A partir dos 6 meses . . .A partir dos 6 meses . . .

“Jogo do Rolo Pequeno”

“Jogo da Bola”“Jogo do Rolo Grande”

“Andando com as Mãos” “Equilíbrio ao Sentar”

“Jogos com Carrinho” “Primeiros Passos”

“Rastejar e Engatinhar”

A partir dos 9 meses . . .A partir dos 9 meses . . .Antes dos 3 meses . . .Antes dos 3 meses . . .“Descontração dos Braços”

Próximo aos 3 meses . . .

Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº27 5

MO

NTESSO

RI P

RO

JETO

SM

ON

TESSO

RI P

RO

JETO

S

A magia dos contos de fadas sempre despertou na criança o interesse, auxiliando-a a organizar sua experiência de vida, lidar com receios e

alegrias, com conquistas e perdas, enfim, com sentimentos contraditórios.

De uma forma extremamente prazerosa a arte literária possibilita desencadear situações de reflexão

em um ambiente desafiador, onde a curiosidade pela leitura favorece o processo de escrita. Oswaldo Montenegro criou um musical chamado , onde todos os “Vale Encantado”

personagens do mundo da fantasia vivem uma vida normal e nele, as crianças estão viajando e sendo conquistadas pelo Lobo Bonzinho, Porco Mau, Bela Desadormecida, Chapeuzinho Amarelo, Bruxa do Bem, Príncipe Feio, Fada Atrapalhada, entre tantos outros.

Neste paradoxo entre a fantasia e a realidade, agora a brincadeira é experienciar os conflitos vividos por cada personagem e realizar dramatizações, re-contos, escritas, análises

de texto, jogos simbólicos, problematizações . . .

Encontramos nas obras de Tarsila do Amaral uma vasta possibilidade de se trabalhar a diversidade.

Estamos descobrindo muitas coisas: as semelhanças, as diferenças, as cores, as culturas, o respeito, a sensibilidade . . .

Para enriquecer ainda mais nosso trabalho, a partir das histórias “Diversidade” (Tatiana Belinky) e “Tudo

Bem Ser Diferente” (Todd Parr)confeccionamos e demos vida a um boneco de pano que irá nos levar a um passeio pelas obras da Tarsila. Em grupo, numa conversa sobre o que nos difere uns dos outros, demos vida a esses bonecos, atribuindo-lhes características que os tornam também diferentes.

Com isso, temos mais 4 novos integrantes na escola (um em cada turma do jardim): meninos, meninas, com cabelos castanhos, loiros, ruivos; olhos pretos, azuis; cego . . .

Ao construímos nosso boneco, percebemos o quanto somos diferentes e esses questionamento e comentários servirão de base para desenvolvermos pensamento e atitudes não discriminatórias ou preconceituosas de respeito ao mundo e ao ser humano:

Iniciamos o projeto visitando o berçário para perceber as diferenças entre eles e os bebês e já ouvimos alguns depoimentos das crianças:

Através do brincar a criança experimenta, organiza-se, regula-se e constrói normas para si e para os outros. Os jogos e brincadeiras proporcionam a troca de pontos de vista diferentes, a expressão de idéias, sentimentos e conflitos. Possibilita que a criança enfrente os desafios com segurança desenvolvendo sua autonomia e buscando a coerência e lógica nas suas ações.

Desta forma, favorecemos o aprendizado garantindo que o projeto invista “Brinco Aprendendo e Aprendo Brincando”na convivência, construindo e respeitando regras e limites estabelecidos pelo grupo.

M IIaternal M IIaternal

Pré

JardimJardim

“Eu tomo leite no copo” “Quero crescer muito e ficar igual a uma girafa”

“Nossa! O bebê não sabe comer sozinho.”

Brinco, Aprendo e Aprendo BrincandoBrinco, Aprendo e Aprendo Brincando

Era uma vez . . .Era uma vez . . .

Quantos “mocinhos” estamos descobrindo no maternal II!

Acreditamos que a brincadeira é algo que pertence à criança, à infância.

A diversidade representadana arte de

A idéia é não ficar apenas na discussão e sim, na ação.

“Podemos ensinar os combinados da nossa sala pra ela?” “Que legal! Teremos um amiguinho?” “Como vai chamar?”

“Ele tem pai e mãe?”

“Não precisamos escolher a cor dos olhos, porque ele é cego! Não tem olhos.”

“E o cabelo pode ser vermelho?”

“Ela vai ser boazinha?”

Pré


MO

NTESSO

RI

PR

OJE

TO

SM

ON

TESSO

RI

PR

OJE

TO

S

As professoras prepararam, com m u i t o c a r i n h o, a s s a l a s p a r a receberem os alunos, além de atividades de interação que foram desenvolvidas durante toda a primeira semana de aula.

Esse primeiro momento é como o funcionamento de um motor, é necessário propiciar calor . . . de modo que a criança sinta de fato que o ambiente é seu,

tornando-se parte integrante do grupo. É nesse instante que o aluno testa a abertura e a disponibilidade do professor e mostra o quanto ele se dispõe a lhe oferecer no restante do ano, porque quem aprende também está em

posição ativa de oferecer o que tem. A ansiedade na verdade existe para ambas as partes . . .

“Quem serão meus alunos este ano?O que eles já sabem e o que precisam aprender

para avançar”. Nos primeiros contatos com a turma, vem a fase

diagnóstica, com o tempo, vem a alegria de ver a criança aprender e pedir novos desafios.

É isso o que sentem os educadores responsáveis e conscientes, pois sabem que a cada ano é preciso fazer a diferença na vida do aluno.

Com o singelo gesto de dividir um ovo de chocolate entre todos, incentivamos a solidariedade, fraternidade, generosidade, respeito ao próximo e acima de tudo a amizade, desenvolvendo assim

valores que são fundamentais para a construção de uma sociedade mais solidária.

Quem viu o Coelho da Páscoa por aí? Aqui no Montessori

ele passou rapidinho, mas deixou um delicioso ovo de chocolate

. . . E sabem o que fizemos? Dividimos com os nossos amigos,

professores, coordenadoras e toda a equipe da Unidade II !

“A Páscoa é uma data muito importante.

Vocês sabiam?

Nós aprendemos muitas coisas como:

compartilhar, dividir, amar e respeitar.”

Acolhimento! Aquecendo os motores...

“Durante a primeira semana de aula o professor acolherá seusalunos e construirá a base da relação para todo o ano letivo”

Revista Educação

Ser solidário já faz parte da rotina dos alunos dos .os 1 anos - E.F.A época da Páscoa nos remete a compartilhar . . . e refletindo sobre o

tema, demos início ao Projeto Convivendo com o Outro.Visitamos a Creche Bem Te Vi com o objetivo de presentear as crianças

com os chocolates arrecadados por nossos alunos, os quais rechearam uma linda cesta feita com muito amor. Foram doados cerca de 420 chocolates.

Em nossa escola, fizemos uma caça seguindo as pistas do coelho e encontramos um lindo ovo de Páscoa que foi partilhado com todos e concretizado assim o verdadeiro sentido desta data.

Partilha . . . pequenas ações como esta fazem diferença !Seja você a mudança que quer ver no mundo . . .


MO

NTESSO

RI P

RO

JETO

SM

ON

TESSO

RI P

RO

JETO

S“Ler é viajar sem sair do lugar”

“Meus filhos terão computadores sim, mas antes terão livros.

Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever,

inclusive a sua própria história”Bill Gates

Com essas atividades, os alunos começaram a pensar nas ações que poderiam realizar no Projeto Convivendo Com o Outro. Além de estimular um contato maior com diversos tipos de textos e, principalmente, o gosto pela

leitura, proporcionou-se também a reflexão sobre as mensagens contidas nestas histórias e, a partir daí, as mudanças de atitudes. Comentam as Coordenadoras Sandra Regina Manso e Valquíria dos Santos Rodrigues.

D u r a n t e o p r i m e i r o t r i m e s t r e , professores e alunos trabalharam com a leitura de histórias que envolveram os Projetos Leitor e Escritor e Formação Humana.

Neste trimestre, o livro adotado foi: “O amigo da bruxinha”, de Eva Furnari, no qual os alunos foram estimulados constantemente a associar idéias, de forma

lúdica, interpretando fatos e dando sentido às gravuras. A obra, que apresenta histórias sem texto, com ilustrações que fascinam os pequenos leitores, os remete a uma nova forma de ler, olhar e explorar.

Juntamente com seu amigo gato, a bruxinha está sempre disposta a fazer alguma “trapalhada”

utilizando sua varinha mágica.Como em toda convivência

entre amigos, discórdias, s i t u a ç õ e s e n g r a ç a d a s e

inusitadas promovem a diversão entre os dois personagens, além de

l e v a r o l e i t o r i n i c i a n t e à espontaneidade e reflexão sobre os

sentidos das ilustrações associadas a experiências e emoções já vivenciadas, tal como: medo, amizade, competitividade, cooperação e companheirismo.

2 anos - E.F. os

Acreditando na necessidade e importância das crianças estarem em contato com o texto literário, com a produção cultural de nossa sociedade e de outras é que desenvolvemos um trabalho com os alunos enfatizando os Poemas.

A familiaridade com textos poéticos de forma divertida e significativa leva a criança a perceber o encanto da poesia e a sua diferença em relação aos outros tipos de textos.

O livro “Um jeito bom de brincar” mostra que a poesia é feita de som e ritmo e que pode ser usada em jogos e brincadeiras.

Ouvir e ler poesia na escola, em letras de músicas: palavras soltas, palavras empilhadas, palavras desenhadas, palavras em ritmo diferente da fala do dia-a-dia, representam uma maneira original de ver o mundo, de dizer as coisas.

Poesia não tem hoje, nem ontem . . . Poesia é sempre !

Compreendendo a si e ao mundo

O TELEFONEEra uma vez um gato e uma bruxa que estavam dormindo no sofá.O gato ficou com fome, aproveitou que a bruxa dormia e pegou sua varinha mágica.Ele transformou o telefone em sanduíche e o vaso em um refrigerante.Depois de comer e beber, o telefone tocou na barriga do gato e a bruxa acordou.

Poesia é criação, é música, é retrato, é pintura, é emoção, é representação !

Sem dúvida nenhuma, as lendas fazem parte da predileção de leitura das

crianças dessa fase escolar, pois é um gênero literário que dá uma

explicação mágica de algo real além de ter uma linguagem atemporal e simples que contribui para uma viagem fantástica na imaginação de cada um de nós.Sendo assim, resolvemos adotar um livro que conta uma lenda “japonesa”, com o o b j e t i v o d a l e i t u r a propr iamente d i ta e conhecer também um pouco da cultura nipônica em comemoração ao centenário da imigração japonesa.

Escrever é preciso!Adianta escrever se ninguém corrige ? É claro que sim ! O projeto está a todo o vapor nos osLeitor Escritor 4 anos - E.F., pois a turma percebeu que escrevendo todos

os dias, em seu diário, vai se desinibindo, tirando as dúvidas de ortografia (desde que consulte o dicionário), adquirindo jeito para a coisa até ficar fluente.

Escrever sobre o quê? Oras, sobre o que aconteceu

durante o dia, suas emoções e sobre tudo o que pensou ou sentiu.


Uma verdadeira viagem rumo aos astros nas aulas de História, Geografia e Ciências.

A astronomia é explorada de maneira instigante e divertida para que os alunos desvendem os mistérios do Universo e do planeta Terra.

“Usamos frisas e fichas montessorianas para que todos possam manipular as informações de forma concreta e, assim, construir um conhecimento mais consistente” explica a Profª. Ângela Costa.

“Ler textos e imagens de boa qualidade traz ao aluno o incentivo necessário para que ele se sinta estimulado a procurar outras fontes e ampliar seu repertório nas áreas envolvidas” conclui a professora.

As crianças produzem textos, ilustrações, mapas e maquetes com entusiasmo e aproveitam as oportunidades que aparecem (como visita ao CEU - Centro de Estudos do Universo em Brotas) para aprender cada vez mais e falar do assunto.

RUMO ÀS ESTRELAS Sabia que beterraba vira tinta?em ação !Ciências

Nas aulas de Ciências os alunos dos os3 anos-E.F., discutiram sobre os alimentos,

estudaram a importância de uma boa alimentação, os cuidados e as várias

formas de conservação, a validade dos produtos, alimentos industrializados, quais são de

origem animal ou vegetal, a produção do leite e seus derivados.

Os alunos realizaram um experimento no Laboratório de Ciências com a beterraba, onde foi ressaltada toda a sua função nutricional e benéfica para o organismo. Descobriram o quanto a nossa vegetação é variada e colorida.

Como fechamento dessa atividade foi realizado um lindo desenho feito com tinta extraída da beterraba.

Os alunos da Unidade II estão adorando as aulas desenvolvidas na sala de .Tecnologia Digital

Esta é mais uma estratégia que os professores utilizam para trabalhar os conteúdos.

A é um grande Lousa Digitalquadro onde é possível visualizar um m o n i t o r c o n e c t a d o a u m computador. Sua superfície é sensível ao toque propiciando momentos de interação entre professores, alunos e computador, tornando assim as aulas mais dinâmicas.

Aula Hi-Tech é um sucesso !

MO

NTESSO

RI

PR

OJE

TO

SM

ON

TESSO

RI

PR

OJE

TO

S

Entramos no século XXI, era da tecnologia da informação e comunicação. O mundo se transforma em velocidade vertiginosa, impondo à sociedade novas formas de relações humanas, em todos os aspectos: sociais, interpessoais, culturais, e d u c a c i o n a i s i n t e r m e d i a d a s p o r ferramentas sofisticadas, o que resulta na necessidade de novas competências como forma de inserção neste cenário.

A lousa digital, tecnologia de última geração, propicia um espaço aberto à publicação de materiais didáticos pelos professores e alunos, além de permitir em momento real recursos de pesquisa para os diversos componentes curriculares, estimulando também o interesse pela leitura.


INTEG

RA

L B

ILÍN

GÜ

EIN

TEG

RA

L B

ILÍN

GÜ

E

A partir deste ano, os alunos do English Way contam com um reforço na língua inglesa.

As aulas da teacher Aline ganharam um novo enfoque com o material que adotamos da Editora Oxford.

Atualmente a Editora Oxford possui unidades em mais de 50 países e está estabelecida há dez anos no Brasil colocando a disposição de professores e alunos uma gama extensa de recursos que inclui jogos interativos, exercícios adicionais, artigos e materiais para serem utilizados em sala de aula ou em casa.

Com a adoção deste material, temos como objetivo ampliar o desenvolvimento das habi l idades de compreensão, produção oral e escrita na língua inglesa, fazendo com que os nossos alunos interajam em situações reais do dia-a-dia, formalizando o trabalho que tem sido desenvolvido no integral.

Entre palhaços, bai larinas, mágicos e domadores, propiciamos aos nossos alunos do Integral da Unidade I uma identificação com o universo artístico circense a partir de atividades que desafiam e promovem conquistas, gerando consequentemente conhecimento e auto–estima.

Através deste projeto podemos valorizar a história do circo e cada um de seus personagens trabalhando com elementos que valorizem as diferenças culturais.

Aproveitamos este rico universo para estabelecer relações com a língua inglesa ampliando o vocabulário das crianças.

Podemos rolar, andar na corda bamba e dar deliciosas gargalhadas aos descobrirmos os segredos do mundo do circo.

O l ú d i c o , a i m a g i n a ç ã o e principalmente o movimento, estão p r e s e n t e s e m n o s s o d i a - a - d i a favorecendo a aprendizagem nas diversas áreas do conhecimento.

NOVIDADESEnglish Way !

A magia do CircoA magia do Circo

Foram com estes questionamentos que recordamos a alegria com que estes desenhos animados

marcaram nossa infância e vida. Percebemos no olhar de cada criança, a fantasia e o encantamento causados pelos desenhos, desde os mais antigos aos mais atuais e assim, escolhemos o tema “cartoon” para conduzir as nossas brincadeiras, jogos e descobertas.

Os alunos se tornarão os produtores do “Mont Studios” e terão no English Way um espaço

para descobrirem o que há por trás das câmeras das principais produtoras como FOX, MGM-DISNEY, PIXAR, WARNER e

seus principais personagens.

Aconteceu

PRESENTSTheCartoonEvolution

Quem não se lembra da música da “Pantera Cor de Rosa”, das

travessuras do “Papa Léguas” ou da incrível visão futurista dos “Jetsons”?

Happened

FORMAÇÃO DE

JOVENS MÚSICOS

CINE CLUBE

MONTESSORI

Olimpíada Brasileirade Astronomia e Astronáutica

Treinamento para

Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio.

RODA DE LEITURAENSINO MÉDIO

ESCOLHA PROFISSIONALEMPREGALIBIDADE & EMPREENDEDORISMO9º ANO E.F. AO ENSINO MÉDIO

ENCONTROS LITERÁRIOS FUVEST - UNICAMP 3º ANO - ENSINO MÉDIO

ROBÓTICA EDUCACIONAL 6º AO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMÁTICA - QUÍMICA

FÍSICA - INGLÊS (monitória)

Profª. Neuza Maria ScattoliniMANTENEDORA E DIRETORA GERAL

PLANTÃODE DÚVIDAS


MO

NTESSO

RI

PR

OJE

TO

SM

ON

TESSO

RI

PR

OJE

TO

SOs alunos acompanhados da Profª Sandra Matos e do Profº Marco Aurélio

Bulhões participaram do de discussão estudantil, que reproduz a IV Fórum FAAPorganização de um modelo de simulação de organizações internacionais.

Seguindo o espírito das edições anteriores, já que nossa escola participa pela terceira vez, os Comitês abordam temas de interesse internacional, vivenciados pelos participantes, chamados de delegados, ministros e embaixadores.

Essa atividade tem como objetivo despertar e desenvolver nos alunos as habilidades necessárias para enfrentar os novos tempos.

A reportagem publicada pela “O que as escolas precisam aprender”,revista Época, em 23 de abril de 2007, apresenta 6 requisitos que o jovem deve ter para se preparar para a vida no século XXI:

1 - Ter pensamento crítico;2 - Conectar idéias;3 - Saber aprender sozinho;

4 - Conviver com pessoas diferentes;5 - Estabelecer metas e fazer escolhas;6 - Ter visão globalizada.

O Fórum FAAP, nesse sentido, apresenta uma ação pioneira ao transpor a vivência, os debates e a dinâmica das relações internacionais para os alunos do ensino médio através de uma simulação de negociações diplomáticas. Dessa forma, serão cidadãos mais críticos e atuantes na sociedade global em que vivem.

Numa simulação como o Fórum FAAP, os alunos se confrontam com problemas do mundo e são desafiados a encontrar soluções dentro de um contexto. Em vez de ouvir a lição do professor, eles têm a possibilidade de construir o saber através do esforço de pesquisa e de determinar os resultados das negociações.

Um exercício de cidadania mundial !

DE

2 0 0 8

ISCUSSÃO

S TU D A NTI L

DE

FAAPF Ó R U MIV

ARQUIB

ANCADA

ARQUIB

ANCADAPraticar esportes é mais do que um prazer; é um direito e uma necessidade de todos nós:

crianças, adolescentes e adultos. Todos sabem o quanto é importante estimular as atividades físicas. Esse é um papel da família, da escola, das autoridades, da comunidade. É pensando nisto que o Colégio Montessori Santa Terezinha garante espaço e oportunidades para que todos possam praticar esporte e lazer e vivenciar cultura.

ESTAS SÃO ALGUMAS DAS ATIVIDADES ESPORTIVAS EXTRACURRICULARES ATUAIS:

CAPOEIRA (a partir dos 4 anos de idade)

FUTSAL (a partir dos 4 anos de idade)

JUDÔ (a partir dos 5 anos de idade)

KARATÊ (a partir dos 5 anos de idade)

NATAÇÃO (a partir do 2 anos de idade)

TREINAMENTO ESPORTIVO:

Oferecido gratuitamente para os alunos que representam nosso colégio nos diversos campeonatos e competições durante o ano.

Este ano de 2008, nosso treinamento é oferecido nas modalidades:Volei, Basquete, Futsal e Handebol.

As nossas seleções de Voleibol e Futsal participarãodos campeonatos da Liga de Esportes.

ROBÓ

TICA

EDU

CACI

ON

AL

A robótica trabalhada em escolas foca o desenvolvimento de projetos educacionais envolvendo a atividade de construção e manipulação de mecanismos, proporcionando ao aluno mais um ambiente de aprendizagem.

Como afirma em seu livro , “a robótica na escola é uma plataforma para Seymour Papert A Máquina das Criançasfazer conexões com outras áreas intelectuais, como a Física, a Biologia, a Psicologia, a Economia, a História e a Matemática.” Através da robótica, os alunos podem vivenciar na prática situações do seu cotidiano, planejando, apurando as idéias, montando, programando, testando e corrigindo o funcionamento de mecanismos.

E se não funcionar como o desejado? Ótimo! É aí que pode haver uma reflexão sobre a própria ação: “Por que não funciona?” Pensar e raciocinar de forma lógica é essencial em qualquer situação, não só na robótica. O aluno poderá começar então o processo de depuração e com ele vir a adquirir novos conhecimentos.

E com grande satisfação que iniciamos o curso de robótica no dia 7 de maio para os osalunos de 6 aos 8 Anos - E.F., com um diferencial importante: a caixa com as peças

de montagem é do aluno que proporciona maior liberdade e permite a exploração do material também em casa.

Uma ferramenta de apoio à aprendizagem ! Ro tab

Cada alunopossui seu KIT parasoltar a imaginação !

8 anos - E.F.os


MO

NTESSO

RI P

RO

JETO

SM

ON

TESSO

RI P

RO

JETO

S

6 anos - E.F. os6 anos - E.F.os

MATEMÁTICA

ÁTICAna

PRAo abordar o tema bloco retangular, sua

planificação, área e volume, o Profº Pedro Moretti procurou mostrar o quanto esse conhecimento está

presente em nosso cotidiano.Tomando como exemplo a mudança de medidas em

embalagens e discutindo a relação com a aplicação de cálculo do maior volume possível em função de menor área. Visando uma maneira atraente e

motivadora de promover o aprendizado bem como uma oportunidade para o trabalho cooperativo e a pesquisa, propôs aos alunos uma nova embalagem agrupando seis embalagens.

Em grupos de seis alunos começaram a formar a nova embalagem, calculando a área e o volume; desenhando-a e provando, por meio de cálculos, ser essa a melhor.

“ É e s t i m u l a n t e perceber como os alunos se interessam por temas que possam ser aplicados na prática fazendo do aprendizado uma aventura”, conclui o Professor Pedro.

Trabalhar com trigonometria, envo lve , cer tamente , o trabalho com ângulos, e para c á l c u l o s e m e d i d a s

decorrentes destes ângulos, utiliza-se o PI (3,141592...). Um dos desa f ios com que o Homem se deparou foi, sem dúvida, o cálculo deste número

fabuloso, que é o pi, e que não é um número normal. Este é um número de tal forma único que se viria a

transformar no número mais famoso da história universal.

A sua história fascinante teve início há cerca de quatro mil anos e prolongou-se até a atualidade em que ainda são efetuados cálculos, usando computadores, ansiando bater o recorde de casas decimais determinadas.

Para provar se um número real é irracional demonstramos, na prática, através de materiais de sucata solicitados aos alunos pelo professor Francisco da Rosa, Carlos

e ilustramos o número π = 3,1415926534... que expressa a razão entre o comprimento da circunferência e seu diâmetro.

8 anos - E.F. os

LABORATÓRIO DE MATEMÁTICAÁLGEBRA

Durante o mês de fevereiro, os alunos do6ºanoC-E.F., estudaram, nas aulas de Geografia, com a profª. Daniela Nagano, as diferentes maneiras de orientação.

Aprenderam se orientar pelo Sol, pela Lua, pelo Cruzeiro do Sul, Bússola e Rosa dos Ventos.

No mês de março, foram construídos tabuleiros para o Jogo dos Pontos Cardeais.

O objetivo deste jogo além da orientação é trabalhar a lateralidade (direita / esquerda),

é envolver os alunos através de brincadeiras, estimulando a r e s p o n s a b i l i d a d e , a

competição saudável e a convivência harmoniosa.

Jogos dos Pontos Cardeais Jogos dos Pontos Cardeais A preocupação com a formação humanística de

nossos alunos é antiga. O Montessori oferece em seu currículo muitos exemplos desta preocupação e duas disciplinas podem ser destacadas: Sociologia e Filosofia, ministradas no Ensino Médio pelo professor Leonardo P. Ferreira.

A l é m d e d e s e n v o l v e r a s h a b i l i d a d e s e c o m p e t ê n c i a s educacionais, estas discipl inas despertam no aluno consciência crítica e global necessárias no mundo contemporâneo.

“Através de debates e análises das principais obras e autores, discutimos temas e questões atuais; os alunos estabelecem uma relação concreta entre teoria e prática, fundamentais na formação de um indivíduo completo pensante, capaz de compreender e atuar na busca das realizações da vida acadêmica e social”, afirma o profº Leonardo.

Filosofia & Sociologia


MO

NTESSO

RI

PR

OJE

TO

SM

ON

TESSO

RI

PR

OJE

TO

SNOSSOS ALUNOS LENDO O MUNDO !

A instituição escolar deixou de ser uma mera transmissora de conhecimentos prontos, embalados à vácuo, para tornar-se um veículo que disponibiliza ferramentas para a pesquisa

e análise dos diversos temas que permeiam nossa sociedade. Uma das atividades trabalhadas em nosso colégio são os , que abordam ética, “temastransversais”saúde, meio ambiente, pluralidade cultural e orientação

sexual, que nos auxiliam a cumprir o nosso papel de formar alunos-cidadãos. Os não são matérias específicas; simplesmente “temas transversais”atravessam as áreas do conhecimento e, segundo a professora Silvana Vívolo, “nós, educadores, precisamos estar atentos ao melhor momento para tratar desses assuntos e a análise de diversos gêneros textuais permitem isso”.

As aulas de Português do Ensino Médio iniciaram-se com a proposta de um trabalho de exploração da leitura e discussão de idéias como questionamento do mundo para posterior produção textual:

Após leitura de um artigo de Pascal Bruckner, publicado na Revista Época, e de uma HQ de Hagar, o terrível de Dik Browne, os alunos foram levados a fazer algumas reflexões:

O dinheiro compra bem-estar, conforto, mas e a felicidade? Nos países em que o Estado falha em suprir as necessidades básicas de um cidadão, é compreensível que a felicidade seja vista como ausência da tristeza? E nos países ricos em que as pessoas dispõem de certa renda, têm casa e comem normalmente, a felicidade não é compulsória?

Reflexões feitas, foram convidados a elaborar um texto a partir da seguinte pergunta:

Na semana pedagógica, em janeiro, alguns professores comentaram que enfrentaram uma certa resistência por parte de alguns alunos dos 1 anos de 2007 na hora de formação de grupos para trabalhos, os

pois estes queriam sempre as mesmas turmas. Ali estava uma oportunidade, um desafio que poderia ser lançado para que os alunos aprendessem a se relacionar melhor

com todos da classe. Foram apresentadas perguntas para serem respondidas individualmente, fazendo um levantamento de como andava o relacionamento entre os colegas de sala. O resultado da pesquisa foi levado a plenário e, posteriormente, todos leram e analisaram dois pontos de vista sobre a amizade:

“A língua é a carteira de identidade

de um povo”Zeca Baleiro

1 anos E.M.os

2 anos E.M.os

ltao os verbo

ltao os verbo

“ Se nos fosse dado o poder mágico de ler a mente uns dos outros, o primeiro efeito seria sem dúvida o fim de todas as amizades” Bertrand Russel “ Amigo é coisa pra se guardar debaixo de sete chaves, dentro do coração” Fernando Brant

Finalmente, elaboraram um texto sobre a amizade, considerando a diferença entre os dois pontos de vistas citados, fazendo um levantamento dos aspectos positivos e negativos da formação de “panelinhas” e como eles próprios enxergam a amizade.

“Nasuaopinião,odinheirotrazfelicidade?”


MO

NTESSO

RI P

RO

JETO

SM

ON

TESSO

RI P

RO

JETO

SNotamos, principalmente na mídia, a supervalorização da magreza e do modelo de beleza baseado

em atletas de destaque com corpos musculosos, sem excesso de gordura. Isso tudo tornou-se um perigo que ronda nossos adolescentes, ocasionando, a bulimia, anorexia e a vigorexia. Portanto foi importante levá-los a um questionamento sobre que valores são esses, que eles, quando menos percebem, começam a incorporar como se fossem “estilo de vida”, mas que, na verdade, doenças que devem ser combatidas. emos Após assistirmos a um vídeo retirado da Internet, le comentamos um texto publicado na Revista Veja sobre, o que as vítimas desses transtornos procuram, como familiares, amigos e educadores que podem auxiliá-las, e o que é preciso fazer para manter o organismo humano como uma “máquina perfeita”.

Fechamos a temática, com a produção de um texto dissertativo com o título . “O Império da Vaidade”

3 anos E.M.os

ltao os verbo“Atualmente, os padrões estéticos exigem

muito das mulheres. Muitas adolescentes se

sentem na obrigação de terem corpos

perfeitos, e quando isso se torna uma obsessão,

a saúde pode ser seriamente afetada e até

culminar em fatalidades.”

Sabemos da importância da atividade física e da relação que nossos jovens têm

com as aulas e aparelhos das academias; estes novos estímulos acabam por tornar as tradicionais aulas de Educação Física menos atraentes para esta faixa etária, principalmente para os que não são tão afeitos a jogos em quadras.

Com o objetivo de revertermos tal situação passamos a ministrar as aulas de Educação Física do Ensino Médio nas dependências da Academia Mont Fitness paralelamente aos jogos em quadras. A nova proposta foi extremamente bem recebida por nossos alunos.

Por meio do setor educativo, o MAM estabelece parceria com algumas

escolas a fim de desenvolver projetos culturais e educacionais que atendam aos conteúdos curriculares e artísticos e estimulem a formação cultural do cidadão. O acordo de parceria prevê a formação contínua dos professores, visitas comentadas, participação no Fórum de Arte e Educação, oficinas de arte no espaço do Montessori, sites interligados e entrada gratuita para pais, alunos e funcionários em todas as exposições.

INOVAÇÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO MÉDIO

MONTESSORI MAMse torna parceira do

m ma

MUSEU DEARTE MODERNA

DE SÃO PAULO

EMPR

EEN

DED

ORIS

MO

Empreendedorismo implica em trabalho, talento, prontidão para assumir riscos e aprender com os próprios erros. Sempre que o professor Marco Aurélio Bulhões, em suas aulas sobre esse tema, pedia aos alunos para apontarem exemplos de pessoas empreendedoras, o nome da diretora Neuza era citado. Veio daí o convite para que ela contasse um pouco de sua trajetória a seus alunos. O resultado foi não apenas o estreitamento dos laços entre alunos e direção como também a constatação por parte dos alunos de que é possível sim traçar metas e concretizar sonhos quando você opta por ser um empreendedor de si mesmo.

EM

PREEN

DED

ORIS

MO

osUm bate-papo dos Alunos dos 3 anos - E.M.e nossa mantenedora Neuza Maria Scattolini

ltao os verbo


ESTU

DO

DO

MEIO

ESTU

DO

DO

MEIO

ACAMPAMENTO

Visando a conscientização da importância da Educação Ambiental e da Qualidade de Vida, os alunos dos os2

anos - E.F. visitaram a fazendinha e realizaram estudo de observação da natureza.Os visitaram o Ranário, falaram sobre os3 anos - E.F.

o s a n f í b i o s , o b s e r v a r a m o p r o c e s s o d e industrialização do leite e seus derivados e caminharam por uma trilha culminando na observação de uma belíssima cachoeira.

Os visitaram a Fazenda do Café, os4 anos - E.F.reportando- se à época da escravidão e da imigração.

Com tudo isso ainda sobrou fôlego parabanho de piscina, gincanas,

brincadeiras noturnas e muito mais!

Os , vivenciaram a tão esperada visita ao os5 anos - E.F. Centro de Estudos do Universo – CEU, onde tiveram atividades no planetário sobre o Sistema Solar, apresentação multimídia e observação noturna em telescópio.

Os alunos ficaram fascinados ao observarem a Lua.

Nos dias 15,16 e 17 de março, nossos alunos tiveram momentos para socializar e oportunizar a troca de conhecimentos.

2 aos 5 anos - E.F. os os

“No CEU, falaram bastante sobre os planetas, as nebulosas,

sobre estrelas, galáxias e muito mais. Aprendi que o céu tem poucas estrelas

em São Paulo por causa dos gases poluentes . . . e aprendi muito, muito mais”

os os6 e anos - E.F. 7

Todo projeto que traz prazer nos mobiliza de tal forma, que vivemos apenas em função de esperar por ele. Um dos exemplos mais claros dessa verdade relaciona-se à visita anual que o nosso colégio oferece aos alunos dos à os os6 e 7 anos - E.F.fazenda Peraltas.Desde o momento em que divulgamos o evento, nossos alunos passam a viver um período de euforia e ansiedade que só se encerra quando voltamos de lá.

Neste ano, o sol diário favoreceu a prática das atividades mais excitantes: piscina, tiroleza no lago e o raffiting no rio. À noite, os jogos realizados com o uso de lanternas estimularam o imaginário e fortaleceram as parcerias das equipes divididas por quartos.

O trabalho desenvolvido pela equipe do apresentado aos alunos, trouxe C.E.U. (Centro de Estudos do Universo),informações claras e importantes sobre o nascimento da Terra, sua evolução e o compromisso dos homens para a sua preservação, porque consciência ambiental é uma questão de reflexão e prática.

Pena é que o tempo passa depressa demais quando estamos felizes, e esses três dias transformaram-se em tempo de satisfação, união e entendimento que acabaram em fração de segundos.

Não faz mal! ano que vem teremos mais!

Eis um antigo dito popular que não perde a força apesar do tempo.

Também, pudera! parece que tudo conspira a favor.


SopaGrupo da

Gostaríamos de agradecer o carinho, o empenho e a ajuda que recebemos de todos

os alunos e famílias do Ensino Fundamental e Ensino Médio e de toda equipe do colégio

Montessori Santa Terezinha, no projeto de “Sacolinhas de Natal 2007”.

Somente com essa ajuda conseguimos realizar um trabalho maravilhoso nesse

Natal de 2007, pois montamos e entregamos um total de 1950 sacolas em 6 comunidades

do Embu e Valo Velho.A recompensa por esse trabalho, nós podemos afirmar positivamente que

aconteceu no dia da entrega dessas sacolas, nos sorrisos que brotaram dos rostos

dessas crianças carentes que, em sua maioria, não receberiam presentes no Natal.

Nosso coração se encheu de energias para o próximo ano, e temos certeza que

todos os alunos, familiares e funcionários do Colégio Montessori, na noite de Natal,

fizeram o céu estar mais iluminado, com mais estrelas em função dos sorrisos dessas

crianças, nossos (entregadores, padrinhos e madrinhas) e delas (atendidas e seus

familiares).Acreditamos que são ações como essa, que podem fazer

toda a diferença em nossa sociedade. Muito obrigado!

Carta de AgradecimentoCarta de Agradecimento

Convidamos a todos para conhecer o nosso trabalho semanal de entrega de marmitex à moradores de rua da cidade de São Paulo, que acontece toda quinta-feira, à noite, a partir das 18 horas. O preparo é na cozinha do Lar de idosos Vivência Feliz em São Judas.

Maiores informações no nosso site: www.grupodasopa.org

O Grupo da Sopa é formado por uma equipe de voluntários que prepara e entrega 200 refeições, por semana, a moradores de rua na cidade de São Paulo todas as quintas-feiras.

Prestar serviços voluntários aos pacientes do HospitalNossaSenhoradeLourdeseHospitaldaCriança não é exercer uma atividade casual. É uma responsabilidade que requer tempo, esforço, interesse pessoal e compromisso contínuo com uma obra social. A contribuição dessa equipe é supletiva, pois completa o trabalho dos profissionais da área. A sua contribuição é de valor inestimável, pois traz o mais importante: . amor e dedicação ao próximo

Os alunos receberam treinamento institucional para promoverem visitas aos pacientes do HNSL e do HCR. Levam atividades de entretenimento como jogos, livros, revistas alternadas com rodas de histórias, canto, instrumentos musicais e outros. Além disso, podem proporcionar apoio emocional, bem estar físico, mental e social dos pacientes e acompanhantes.

Por tratar-se de espaço destinado à saúde, uma das exigências do Hospital é o padrão visual de excelência (apresentação); para isto, o grupo recebeu a colaboração da que doou as camisetas com as CaixaEconômicaFederalquais os alunos realizam seu trabalho.

Alunos do Ensino Médio atuam como voluntáriosdo Hospital Nossa Senhora de Lourdes

Treinamentodosalunoscomenfermeirasquecoordenamogrupodevoluntários

MO

NTESSO

RI P

RO

JETO

SM

ON

TESSO

RI P

RO

JETO

S

FORMAÇÃO HUMANA . . . a importância do trabalho com valores !

Viveremsociedadefoi o tema trabalhado nesse primeiro trimestre com os alunos dos os os6 e7 anos-E.F. em Formação Humana, que permitiu abordar tópicos essenciais

como a importância da família, dos amigos, o respeito às diferenças, os danos provocados pela exclusão e pelo isolamento entre outros. As demais disciplinas são convidadas a, sempre que possível, estabelecerem vínculos com o próprio componente curricular, com situações veiculadas pela mídia ou observadas em sala de aula.

Para enriquecer as reflexões sobre o tema, a professora Elisete Jordan Stricagnolo, trabalhou o filme Jardim Secreto com seus alunos.

OJARDIMSECRETO


RO

LÉ C

ULT

UR

AL

RO

LÉ C

ULT

UR

AL

Esses foram os objetivos que nortearam a presença dos nossos alunos acompanhados pelos professores de Arte José Antonio de Lima e Rozângela Lipere Rodrigues na exposição “Tarsila Viajante” (1920-1931) que apresentou um panorama da produção artística realizada pela grande pintora paulista Tarsila do Amaral durante as viagens que fez nessa década.

Foi possível também visitar o acervo da Pinacoteca e

perceber que, nossos alunos se sentiram muito à vontade com as obras do período Acadêmico no Brasil, o que acrescentou ainda mais no entendimento para o movimento modernista brasileiro, no qual está inserida nossa Tarsila (1886-1973).

Também tiveram a oportunidade de conhecer o belíssimo espaço do complexo do Jardim da Luz.

Quando se visita museus, bibliotecas, teatros, exposições ou qualquer outro lugar onde se produz cultura, além de sermos envolvidos pela magia e encantamento desses espaços, exercitamos nossas habilidades de percepção e reflexão indispensáveis à leitura de mundo e à ampliação do nosso repertório de referências.

Essa atividade possibilita maior proximidade à produção humana, ao movimento do Homem no Mundo, às nossas memórias, à própria História. Os objetos nos contam histórias do passado e do presente. Guardam lembranças de lugares, de pessoas.

Com o objetivo de promover o contato com o ambiente universitário e com cursos de graduação que permitam uma

perspectiva mais clara quanto à profissão desejada, foi agendada uma visita à Escola Superior de Propaganda e Marketing para os alunos dos os3 anos - E.M. que apresentam interesse na área.

A programação compreendeu uma palestra sobre Comunicação Social em que

o professor João Matta apontou as diferenças entre Marketing/Propaganda e Administração e forneceu exemplos práticos no campo de trabalho.

Os alunos tiveram também a oportunidade de conhecerem o espaço físico da Universidade, incluindo laboratórios, esclarecerem dúvidas e obterem informações sobre o vestibular da instituição.

SVisita à

VISITA À PINACOTECA

Durante as orientações sobre hemeroteca, nas aulas de Geografia, a professora Claudete Carmona estabeleceu que o aluno só poderia escolher reportagens que conseguisse ler e entender, condição necessária para a elaboração de comentários bem fundamentados.

O funcionamento da Bolsa de Valores, provavelmente pela freqüência na mídia, foi uma questão recorrente. Após as informações básicas trabalhadas em sala de aula os alunos foram vivenciar os temas levantados através de uma visita monitorada à BOVESPA.

A experiência foi surpreendente e não se restringiu ao funcionamento do mercado de capitais; os alunos puderam perceber a importância de atitudes empreendedoras de valores morais (concordaram por exemplo que estudar é fazer um grande empreendimento) e materiais.

ltao os verbo

. . . contato com o ambiente universitário

3 anos - E.M.os

Agora éFesta ! ! !

A GENTE APROVA SEUS SONHOS

Lucas de AbreuRelações Exteriores - FAAP

Letícia Pereira FonoaudiologiaSÃO CAMILO

Pedro RodriguesDesigner de Produtos

5º Lugar Mauá

Andressa Kaori NowaiQuímica - UNIFESP e

FAC. OSVALDO CRUZ

Maira PansanotoR.I. - PUC

Eduardo Alonso3º Lugar / Química - USPMatemática - UNIFESP

Felipe Dias Engenharia - FEI

José Vitor RodriguesDesenho Industrial

MACKENZIE

Bruna Michels Biologia Marinha

SANTA CECÍLIA

Gabriela CrisolQuímica IndustrialOSVALDO CRUZ

Marcia BiddauEnfermagem

SÃO CAMILO

Edson HonórioDesign - ANHEMBI MORUMBI

Maurício EndoEngenharia de Produção

MAUÁ

Evandro de FreitasR.I. - BELAS ARTES

Luisa Tappis Engenharia Química

MAUÁ

Jackeline R. MarquesDireito - FMU

Vanessa MateusPublicidade

BELAS ARTES e MACKENZIE

Felipe LéonComércio Exterior - PUC

Rafael HaddadAdministração - PUC

Jade KawakamiModa

FAC. SANTA MARCELINA

Mariana GasparEngenharia de Alimentos

MAUÁ

Mayra NogueiraArquitetura

BELAS ARTES

Mariana Colares UgoDesigner de Produtos

BELAS ARTES

Eduardo Matsumoto Gastronomia - SENAC

Carla Manziere R.P. - METODISTA

Monique GrootheddeDireito - FMU

Bruna GouveiaRP - METODISTA

Fernanda TorigoeFarmácia - SÃO CAMILO

Bruno GuerraEngenharia - MAUÁ

Rafael ValentimAdministração - PUC

Lucas IwamuraEngenharia de Alimentos

MAUÁ

Mayra SatoBiologia

USP / UNESP / UNIFESP

Carolina MartireEconomia - USP e FGV

Bianca AlvesPublicidade - FAAP

Direito - SBC

Jokasta Zeminian Psicologia - METODISTA

Lucas SantoroMúsica - UNESP

Yasmin BotelhoPublicidade - MACKENZIE

Pedro Juan M. AlpizarLetras - USP / PUC

Ana Clara Segura 56º Lugar como Treineira da USPENEM: 62 pontos de 63 possíveis

João Paulo Rocha 1º Lugar Medicina - FUVEST

A escola cumpriu maravilhosamente bem a sua parte com excelentes professores e coordenadores, simulados, plantões de dúvidas, projetos, etc.Eu também me empenhei e fiz a minha parte: prestei atenção às aulas, segui o “aula dada, aula estudada”.Além da disciplina nos estudos, que é muito importante, é necessário também fazer alguma atividade que nos permita relaxar e sair da rotina maçante; como esportes, teatro, música, dança . . . combinando tudo isso com equilíbrio, qualquer um pode ter sucesso.

AhistóriadeJoãoPaulojápodeserdef

inidacomoumatrajetóriadesucesson

o

queserefereatraçareaconcretizarmeta

s.AlunodoMontessoridesdeaEducação

Infantilatéo3ºanodoEnsinoMédio.

O Montessori foi essencial para essas conquistas, pois o ensino ministrado não só

me deu a base para os estudos, permitindo que entrasse na faculdade (e em

que grande estilo, cá entre nós), mas também foi determinante em minha

formação ética e afetiva.”...

DaíavontadedevoltaraoColégioparar

everseusprofessoreseamigose

desfrutardocarinhodetodosqueoacom

panharamnessajornada.

"Nenhuma construção pode manter-se em pé sem um sólido alicerce, assim como nenhum homem

pode conquistar seus ideais e manter-se firme na sociedade sem que tenha uma

sólida base, a sua formação escolar.Agradeço aos professores ,

direção, coordenação e orientação do Colégio Montessori, por terem me fornecido esta base".

«Dentre os fatores que tiveram importância durante o

período que estive no Montessori sem duvida, os mais

importantes foram os professores e a equipe técnica, com

quem sempre podíamos contar, não bastava apenas nos

ensinar as matérias comuns, eles nos ensinavam como ser

cada vez melhor.

Se entrei no Montessori fazendo parte de uma

família sai de lá com duas famílias. O Colégio me deu

uma formação sólida baseada em dedicação,

competência e valores humanos, só tenho a

agradecer aos professores, à equipe técnica e aos

demais funcionários."

“É maravilhoso quando você vê seu nome na lista dos aprovados no vestibular, o peso nas costas desaparece e o sentimento de realização é imenso. Eu não me arrependo de ter abdicado de festas ou diversões com amigos pra estudar pois, a alegria que eu

tive é totalmente compensadora. Obrigada aos professores e a direção do colégio Montessori St.

Terezinha pela base e confiança depositadas em mim.”

Cintia Morita7º Lugar / Jornalismo

Cásper Líbero

Realizei o sonho de ingressar na faculdade e é evidente que não estive sozinha nessa, pude contar com o apoio dos professores, amigos e família. A experiência adquirida no Montessori foi fundamental nessa conquista.

É um grande orgulho ter convivido com essa tur ma que me apoiou inteiramente!"

Erika KurashimaCiências Biológicas - UNESP

Envio esta mensagem para compartilhar com vocês a grande alegria e orgulho de que meu filho Pedro Juan Morlá Alpizar, formado recentemente na Montessori, conseguiu entrar na USP. Ele passou todos os vestibulares que fez: USP, PUC, Unibero, inclusive sem ter feito nenhum cursinho Pré-vestibular. Agora já está estudando na USP, no curso de Letras, que é o que ele queria estudar.

Nós, pais do Pedro Juan, agradecemos a todos vocês, professores, coordenação e demais funcionários da escola Montessori Santa Terezinha, pelo carinho e a dedicação, assim como pela qualidade do trabalho que vocês, cada um na sua função, realizaram para educar e preparar o nosso filho para este sucesso.

Muito obrigado! Recebam um forte abraço e nosso agradecimento,

PedroMorláeIvonneAlpiza-PaisdoalunoPedroJuan

Aprender de fato, para toda a vida!

Há quase uma década o Colégio Montessori Santa Terezinha é escola parceira do Sistema Anglo de Ensino.

O material do Anglo foi desenvolvido de forma a subsidiar o trabalho dos professores e escolas e tem uma grande meta: o desenvolvimento da autonomia de estudos por parte do aluno. Esta autonomia, alargada constantemente ao longo de sua vida escolar vai lhe possibilitar compreender o mundo que o cerca e utilizar os conhecimentos pertinentes para a resolução de seus problemas (de ordem pessoal e social). Nossa intenção é que, ao sair da escola, o aluno tenha recebido ferramentas para continuar aprendendo continuamente ao longo de sua vida.

No Ensino Médio, em específico, temos metas adicionais: @ considerando-se que é a última etapa do Ensino Básico, oferecemos o melhor curso de cultura geral para que o aluno tenha uma visão de mundo abrangente;@ considerando-se as exigências dos processos seletivos (vestibulares), enfatizam-se os conteúdos conceituais, aí trabalhados com maior profundidade e com mais variáveis de aplicação.

Essa formação aprofundada e abrangente é construída por meio de um processo de orientação de estudos diários:

Aula dada, aula estudada hoje ! Acreditamos que essa é a melhor foram para o aluno apreender de fato

os conhecimentos que foram apresentados e discutidos nas aulas. E que esse hábito de estudo será essencial na futura vida acadêmica e profissional. Ou seja, fará diferença por toda a vida.

Para completar nosso projeto, enviamos bimestralmente à escola, Simulados elaborados por nossos autores. As folhas de resposta são corrigidas pelo Anglo e os alunos recebem boletins personalizados para acompanharem sua própria evolução e identificarem ajustes que precisem ser feitos em sua rotina de estudos.

Para finalizar, é importante frisar o orgulho do Sistema Anglo em ser parceiro do Montessori: uma escola reconhecidamente séria e identificada com o propósito de possibilitar que seus alunos entrem nas faculdades que escolherem e saibam fazer as escolhas certas por toda a vida. Tania Fontolan é supervisora da Assessoria Pedagógica do Sistema Anglo de Ensino.

Documents

COLÉGIO MONTESSORI SANTA TEREZINHA · competências, exigidas no mercado de trabalho. ... “Assim que meu filho termina de tomar o iogurte, já corre para a pia, lava o pote e o