COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA DF …114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp-content...2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF –

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 6º Ano – EF II – 2015.

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS


COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

“Quanto maiores forem as dificuldades para uma coisa, mais valiosa ela é para nós”

(Pe. Gailhac)

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Componentes Curriculares: Gramática/Redação/Interpretação Textual Professora: Márcia Alonso Ano: 6º Ano/2015 Tema iluminador Ser humano, intelectualidade e humanidade Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Gramática - Morfologia (CLASSES GRAMATICAIS - Estudo dos elementos e sua importância na produção textual e interpretação de texto)

1.1 Numerais (destacar o valor determinante e quantitativo dos numerais); 1.2 Pronomes (reforçar o seu caráter anafórico e a sua importância como elemento coesivo.) 1.3 Conjunções Coordenativas (enfatizar a sua importância como elemento coesivo) 1.4 Preposições essenciais (enfatizar a sua importância como elemento coesivo) 2. Fonética/ Fonologia:

2.1 Fonema e Letra; 2.2 Classificação dos fonemas (vogais, semivogais e consoantes); 2.3 Encontros vocálicos; 2.4 Encontros consonantais e dígrafos; 2.5 Sílaba. 2.6 Regras de acentuação gráfica. Ortografia (Identificar padrões ortográficos na escrita de palavras. Reconhecer e corrigir erros ortográficos que envolvam regularidades na representação de marcas de nasalidade, dos diferentes padrões silábicos e das restrições contextuais). 3) Interpretação de texto

3.1 - Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas, imagens etc); 3.2 - Reflexão sobre as classes de palavras em uso, observando seu valor semântico, estilístico em contextos diversos e em gêneros textuais que favoreçam essa análise. 3.3 - Efeito de sentido gerado pelo uso de variantes linguísticas. 3.4 - Necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação. 3.5 - Distinção de uso de linguagem formal e de linguagem informal. 4) Produção de texto

4. 1 - Gêneros Textuais: • Biografias; • Autobiografia;


• Resumo 3.2 - Recursos expressivos: • Efeitos de humor nos textos estudados; • Relação entre textos; • Marcação adequada de parágrafos; • Valor semântico da pontuação nos textos estudados Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto: Hc 7 ler artigos opinativos, poemas, resumos, biografias/ autobiografias, resenhas de livros observando suas especificidades em relação a intenção, contexto, circunstância de comunicação; Hc 9 ler em voz alta com fluência, ritmo, entonação, boa pronúncia e expressividade; Hc 11 responder, oralmente e por escrito, questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que e como; Hc 12 identificar o assunto do texto; Hc 13 distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião; relacionar informações verbais e não verbais, em histórias, quadrinhos, tirinhas, gráficos, mapas, placas; Hc 15 avaliar o texto lido a partir de análise de suas informações; Hc 16 avaliar atitudes de personagens nas histórias; Hc 24 identificar efeitos de sinais de pontuação em textos diversos; Hc 27 observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias; Hc 28 reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes; Hc 29 identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua função discursiva. Hc 31 identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto. Hc 32 identificar relações de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação; Hp 6 escrever biografias, autobiografias, resumo, entre outros. Hp 7 resumir textos lidos, levando em conta o funcionamento do resumo em diferentes situações comunicativas (resumo como registro de leitura para recuperação futura de informações, resumo de filme (sinopse), resumo de aula, resumos resultantes de pesquisas bibliográficas etc.) Hp 8 usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos; Hp 11 dispor, ordenar e organizar o próprio texto buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.); Hp 13 produzir textos considerando sua função social e discursiva seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero e também considerando a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação, o gênero adequado. Hp 14 planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos


Hp 15 desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto Hp 16 revisar e reelaborar os próprios textos, considerando os gêneros e a situação de uso.Hc 1 ouvir com compreensão gêneros orais do rádio e da televisão, apropriados a faixa etária e ao grau de escolaridade (notícias, entrevistas, opinativos); Situações de Aprendizagem: 1. Aula expositiva e interativa; 2. Livro didático - uso para atividades diversas de leitura e exercícios; 3. Leitura de textos literários diversos; 4. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas); 5. Aulas na biblioteca - Aulas de Monitoria; 6. Trabalhos e atividades individuais e em grupo; 7. Correção de tarefas; 8. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas. 9. JPIC – Atividade em parceria com Ed física e matemática Instrumentos de avaliação e valorização: 1. Prova Parcial - Valor 10 pontos – peso 1 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2 3. Verificações de Aprendizagem (VA)– Gramática 4. Provas de Literatura (uma para cada livro paradidático indicado no trimestre) - Valor 10 pontos – peso 1 Data da Prova de Literatura I:____/____ Data da Prova de Literatura II:____/____ (As datas serão marcadas em sala, com os alunos e divulgadas no diário on-line 5. Redações com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8,0 pontos (cada redação)- peso 1 6. Portfólio – Caderno de redação (CAD RED) Produções de textos com devidas refações e demais anexos – Valor 2,0 pontos – peso 1 Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos. Obs.3 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de notas em cada trimestre.

Componente Curricular: Língua Inglesa Professora: Alessandra Tema iluminador

Justiça respeito e amizade Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1-There is / There are 1.1 Forma interrogative e negative.


2-Preposition of place

3-Plural of Nouns. 3.1 regulares 3.2 irregulars 4-Have/has

6- Hours Habilidades a serem contempladas na avaliação:

HING 1 – Conceituar o verbo There is/ There are. HING 2 – Identificar o verbo there is em frases no singular. HING 3 – Identificar o verbo there are em frases no plural. HING 4- Transformar There is em frase interrogativa e negativa. HING 5- Transformar there are em frases interrogativas e negativas. HING 6 – Utilizar o plural dos substantivos regulares e irregulares nas frases. HING 7 – Reconhecer as regras do plural em pequenos textos e exercícios. HING 8- Identificar nas frases o verbo To Have acompanhado dos pronomes pessoais. HING 9- Identificar nas frases o verbo To has acompanhado dos pronomes na 3ª pessoa do singular. HING 10 - Saber Identificar as horas. HING 11 - Saber ler e escrever as horas nas situações cotidianas; HING 12- Aplicar em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa por meio da construção de pequenos diálogos. Situações de aprendizagem:

- Aula expositiva. - Exercícios no livro didático e no caderno. - Aula no áudio visual (revisão de conteúdo para estudos de prova). - Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas. - Informática. - Ditados (vocabulário). - Atividades auditivas. Atividades com CD. Instrumentos de avaliação e valorização:

2 VAs de inglês: Valor 5.0 pontos cada. 1 Prova Parcial : Valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de notas em cada trimestre.

Componente Curricular: Língua Espanhola Professor(a): Darine Tema iluminador Linguagem e construção do humano


Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1- Pronomes interrogativos. 2- Os pronomes Demonstrativos 3- Os meses do ano e os dias da semana. 4-Verbos irregulares (hacer, poner, salir, tener, venir, decir, oír) 5- Las profesiones escolares 6- Artículos Definidos e Indefinidos 7- Lectura de cómics 8- Los grados de parentesco 9- Género de los sustantivos Habilidades a serem contempladas na avaliação: He12-Aplicar os graus de parentesco a partir do contexto apresentado. He13- Reconhecer e aplicar o vocabulário dos dias da semana a partir de um contexto. He14- Conjugar os verbos regulares no Presente do Indicativo corretamente assim como aplicá-los nos exercícios. He15-Utilizar junto ao vocabulário aprendido os artigos definidos e indefinidos. He16- Usar os pronomes demonstrativos de forma correta e aplicá-los nos exercícios. He17-Interpretar tirinhas em espanhol. He18-Reconhecer os gêneros dos substantivos. He19- Interpretar textos diversos. He20- Conjugar no Presente do Indicativo os verbos irregulares e aplicando-os em frases, textos e diálogos. He21- Usar os pronomes interrogativos de maneira correta e aplicá-los no contexto apresentado. He22- Reconhecer e aplicar os meses do ano a partir de um contexto. Situações de aprendizagem:

Aula expositiva. Livro didático. Escuta de áudios. Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos. Exploração da oralidade (conversação): troca de experiências nas ações de ouvir e falar. Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula. Tarefas para casa e sua correção. Músicas para memorização do conteúdo.

Instrumentos de avaliação e valorização: 2 VAs escritas (5,0 pontos cada). 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2). Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de notas em cada trimestre.


Componente Curricular: Artes Visuais Professor(a): Mirele Brant Tema iluminador

A sensibilidade estética e o olhar para as nuances.

. Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1.A Pintura 1.2 A pintura é uma das formas mais tradicionais de fazer arte. 1.3 Pesquisa de imagens (idade Média – Afrescos) 1.4 Pintura em tela 1.5 Aquarela 1.6 Visita a exposição de pinturas 2. Luz e Sombra 2.1-Caravaggio 2.2 Desenho de natureza morta com luz e sombra 3. Cor 3.1 Primárias, Secundárias e terciárias 3.2 Matisse- Impressionismo 3.3 Círculo Cromático 3.4 Papel de seda transparente Projeto Portal: Mosaico Habilidades a serem contempladas na avaliação: Hartes 6. Compreender o processo da pintura e ser capaz de produzir uma pintura em tela e uma pintura aquarelada. Hartes 7. Ser capaz de desenvolver um desenho utilizando luz e sombra. Hartes 8 Identificar as cores primárias, secundárias e terciárias. Hartes 9. Ser capaz de misturar cores para obtenção de tonalidades.

Situações de aprendizagem:

Apresentação de imagens. Mediação de produções. Mediação de visita externa. Instrumentos de avaliação e valorização: 3 Atividades de produção experimental: Valor 2 pontos cada 1 Atividade de Produção de obra: Valor 5 pontos


Componente Curricular: Música Professor(a): Ronan de M. Filho

Tema iluminador Música, como instrumento de serviço ao próximo. Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Conceitos Musicais: 1.1. Melodia; 1.2. Ritmo; 1.3. Classificação de instrumentos; 1.4. Música antiga e Medieval. 2. Introdução à Teoria Musical: 2.1. Notas na pauta; 2.2. Tom e Semitom; 2.3. Figuras e Valores;

3. Prática musical: 3.1. Introdução à Flauta Doce; 3.1.1 Exercícios e Melodias com a mão esquerda; 3.2. Introdução ao Ditado Melódico.

Habilidades a serem contempladas na avaliação:

Hm01. Reconhecer os elementos básicos que compõem a arte musical. Hm02. Perceber as características dos sons que envolvem a arte musical. Hm03. Reconhecer os principais elementos da escrita musical. Hm04. Perceber a movimentação melódica em composições musicais. Hm05. Realizar padrões rítmicos através da leitura dos valores. Hm06. Tocar um instrumento musical. Hm07. Vivenciar o fazer musical por meio da prática de Conjunto. Hm08. Conhecer os elementos da música praticada na antiguidade. Situações de Aprendizagem: Aulas expositivas: a) com apresentação de conteúdo; b) com utilização de áudio e vídeo; c) com uso de instrumentos musicais; Aulas práticas:

a) com utilização de instrumentos musicais. (Flauta Doce e/ou escaleta) *;

b) com uso de atividades lúdicas e canto. * A Flauta Doce e/ou a Escaleta serão os instrumentos musicais principais. Os “outros” instrumentos referem-se a reciclagem e reutilização de materiais a fim de utilizá-los como instrumentos musicais.


Instrumentos de avaliação e valorização:

Participação positiva nas aulas e apresentação do material obrigatório.

1 Prova prática de instrumento musical.

1 Avaliação escrita. Observação: 1 – Os conteúdos, assim como as avaliações, podem sofrer alterações e adequações em decorrência de casos fortuitos ou conforme o nível de aprendizagem da turma; 2 – Utilizar-se-á a Flauta Doce e/ou a Escaleta como instrumento musical de apoio à aprendizagem. Para que as aulas aconteçam é necessário que no mínimo 85% da turma esteja com o instrumento em mãos, as aulas acontecerão a cada 15 dias, sempre nas primeiras e terceiras semanas do mês; 3 – Para otimizar o aprendizado dos alunos, solicita-se que os pais apoiem os alunos por meio da criação de um ambiente musical sadio e convidativo. Sugestões para isso: solicitar aos alunos tocarem o que aprenderam em sala; fazer uma mini apresentação para a família, cantar músicas com os filhos (ainda que os responsáveis se considerem “desafinados” ou “sem dom” — mais importante do que a afinação é o ambiente musical positivo e motivador).

Componente curricular: Ed. Física Professor(a): Carolina Brito Tema iluminador

O conhecimento Esportivo como meio de transformação social. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Educação para Sensibilidade : JPIC e Gincana 2. Aspectos históricos e sociais e sociais dos jogos e esportes. 3. Conhecimento do corpo e da importância da pratica da atividade física./ 4. Desportos: Voleibol e Futsal 5. Gincana e Jogos 6. Semana da Saúde

Habilidades a serem contempladas na avaliação:

H1: Reconhecer os aspectos históricos e sociais relacionados aos jogos e esportes. H2: Aceitar a disputa como elemento competição e não como atividade de rivalidade. H3- Preservar a integridade física sua e do outro. H4-Adquirir e / ou aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade. H5-Vivenciar os aspectos técnicos táticos dos esportes coletivos. H 6: Memorizar as Regras oficiais do voleibol e do futsal definidas pelas confederações de cada modalidade. H7: Desenvolver fundamentos específicos Futsal e Voleibol. H8-Criar jogadas com os companheiros das equipes, usando com criatividade os fundamentos técnicos. H9- Adquirir e /ou aprimorar habilidades com bolas de vários tamanhos, pesos e esportes trabalhando o equilíbrio, resistência física e orientação espaço-temporal. Semana da Saúde_ H10-Compreender a importância de bons hábitos de higiene pessoal para a prática esportiva.


Gincana H 15 Valorizar a Cultura popular participando de atividades de Gincana. H16- Vivenciar a dança em eventos escolares Situações de aprendizagem: Exercícios em funções e posições variadas.( ataque, defesa, goleiro, ala, central, fixo etc) Jogos mistos, jogos femininos, jogos masculinos, jogos com regras oficiais e jogos com

regras adaptadas dos desportos. Treinamentos dos fundamentos técnicos dos desportos: arremessos, passes, saque,

manchete e toque. Jogos antigos e brincadeiras da vivência dos alunos( queimada, pique-bandeira, pega-

ladrão, gato e rato etc). Gincana:

Participar de ensaios, jogos e brincadeiras da gincana.

Participar das atividades solidárias da Gincana 2015.

Reflexão e vivência dos diversos tipos de liderança no esporte e participação em atividades como atleta, técnico e árbitro. Trabalho integrado com Português e Matemática.( JIPIC)

Construção de equipes e grupos para realização da gincana.

Semana da Saúde:

Pesquisar e a apresentar para a turma atividades práticas de boas práticas de saúde no esporte.

Patrulha da Saúde Stand sobre Cuidado com o outro.

Instrumentos de Avaliação e Valorização: Observação da participação nas atividades das aulas, Gincana, JIPIC e Semana da Saúde, prova prática, auto-avaliação e feedback para os alunos. Professor:

Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

Avaliação prática trimestral de Futsal . Aluno:

Auto-avaliação e avaliação das aulas. Professor e aluno: Avaliação das aulas e atitudes dos alunos ao final de algumas aulas

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia Professor(a): Taynã Kairala Tema iluminador O conhecimento geográfico e a construção das relações humanas e da sustentabilidade.


Temas e Tópicos (conteúdo programático):

Continuação do 1º trimestre: 1. Dinâmica interna da Terra; 1.1. Movimentação das placas tectônicas; 1.1.1. Correntes de convecção; 1.1.2. Limites das placas; 1.2. Formação de montanhas e falhas; 1.3. Teoria da deriva continental; 1.4. Vulcões; 1.5. Terremotos; 2º trimestre: 2. Os ambientes da Terra; 1.1. Esferas da Terra; 1.2. Biosfera; 1.2.1. Problemas ambientais; 1.2.2. Reservas da biosfera; 3. Terras emersas; 3.1. Os Continentes; 3.2. As ilhas; 4. Oceanos e Mares; 4.1. Os oceanos; 4.2. As marés; 4.3. Os mares; 4.4. Usos dos oceanos e mares; 4.5. Exploração e riscos ambientais; 5. Representações gráficas; 5.1. Gráficos; 5.2. Tabelas; 6. As principais formas do relevo terrestre; 6.1. Relevo e sociedade; 6.2. Relevo Continental; 6.2.1. Montanhas; 6.2.2. Planaltos; 6.2.3. Depressões; 6.2.4. Planícies; 6.3. Relevo submarino; 6.4. Margem continental; 6.5. Bacias oceânicas; 6.6. Cordilheiras mesoceânicas; 7. Os processos de formação e transformação do relevo; 7.1. Agentes internos (endógenos); 7.2. Agentes externos (exógenos); 7.2.1. Intemperismo; 7.2.2. Erosão e sedimentação; 8. A água nos continentes;


8.1. Ciclo da água 8.2. Os rios; 8.2.1. Curso dos rios; 8.2.2. Volume dos rios; 8.3. Água subterrânea; 8.4. Os lagos; 8.5. As geleiras; 9. Água: uso e conservação; 9.1. Disponibilidade de água de pronto consumo; 9.2. Consumo e degradação dos recursos hídricos; 9.2.1. Agropecuária; 9.2.2. Indústria; 9.2.3. Consumo doméstico; 9.3. Uso sustentável dos recursos hídricos; 10. Representações gráficas; 10.1. Curvas de nível; 11. O clima 11.1. Diferenciando tempo e clima; 11.2. Formação do clima; 11.2.1. Temperatura; 11.2.2. Precipitação; 11.2.3. Pressão atmosférica; 11.3. Os climas da Terra.

12. Os principais tipos de vegetação; 12.1. As florestas; 12.2. Vegetação mediterrânea; 12.3. Savanas; 12.4. Pradarias; 12.5. Estepes; 12.6. Vegetação desértica; 12.7. Vegetação de altitude; 12.8. Tundra;

13. Vegetação: uso e conservação; 13.1. O caso das floretas; 13.2. Políticas e formas de conservação; 13.2.1. Unidades de conservação; 13.2.2. Leis ambientais e certificação florestal; 13.2.3. Ecoturismo; 14. Representações gráficas; 14.1. Climograma.

Habilidades a serem contempladas na avaliação: H19. Identificar as esferas que compõem a superfície terrestre; H20. Compreender o papel de cada esfera para a manutenção do equilíbrio ecológico do nosso planeta; H21. Localizar e identificar os continentes e os oceanos.


H22. Identificar os diferentes tipos de mares; H23. Compreender como ocorrem os usos dos mares e oceanos, desde a exploração econômica a obtenção de energia; H24. Identificar as consequências do uso irresponsável dos mares e oceanos; H25. Identificar e caracterizar as formas do relevo continental e marinho; H26. Identificar e caracterizar os processos endógenos e exógenos de formação e transformação do relevo; H27. Compreender como ocorre o ciclo da água e sua importância para a manutenção da vida; H28. Identificar as partes do curso de um rio; H29. Identificar as atividades humanas que degradam os recursos hídricos; H30. Elaborar ideias que possam facilitar o uso sustentável dos recursos hídricos; H31. Compreender a diferença entre tempo e clima; H32. Identificar e caracterizar os fatores formadores do clima; H33. Localizar e caracterizar os climas e os tipos de vegetação da Terra; H34. Analisar a legislação que protege a vegetação brasileira; H35. Compreender diferentes formas gráficas de representação de dados da superfície terrestre.


1. Realização de pesquisas e estudos sobre os assuntos abordados em sala de aula; 2. Utilização de recursos iconográficos (imagens, fotografias, vídeos, slides, etc.) para demonstrar as principais características da do clima e da vegetação do Brasil e do mundo; 3. Leitura e interpretação de textos propostos pelo professor e pelos alunos sobre temas relacionados ao conteúdo proposto para o trimestre; 4. Realização das leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e caderno de Geografia; 5. Produção de relatórios/textos sobre os assuntos trabalhados com base em filmes, músicas, poemas, textos, imagens. Os recursos utilizados devem ser propostos pelo professor e alunos e trabalhados na sala de multimídia; 6. Visita ao Museu de Geociências da Universidade de Brasília. (à confirmar com a coordenação) 7. Atividades realizadas no site do colégio sobre os assuntos trabalhados ao longo do trimestre. 8. Elaboração de mapas de vegetação e clima do Brasil e do mundo.

Instrumentos de avaliação e valorização: VA’s: 2 avaliações realizadas em sala de aula. N: Avaliação de tarefas de casa + participação + pequenas pesquisas + JPIC =10 pontos (peso 1). 1 Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)


8/8 - Avaliação multidisciplinar – bônus de 0 até 1 ponto, dependendo do resultado alcançado.


Componente Curricular: História Professor(a): Lélia Andrade

Para que escrever a história, se não for para ajudar nossos contemporâneos a ter confiança em seu

futuro e abordar com mais recursos as dificuldades encontradas no cotidiano?!

(Geoges Duby).

Tema iluminador O conhecimento histórico a serviço da construção de uma sociedade mais justa e solidária. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1.As civilizações Fluviais do Crescente Fértil

1.1- Mesopotâmia 1.2- Egito e o Reino da Núbia 1.3-China 1.4-Fenícia 1.5-Persas

2. JPIC - convivendo Habilidades a serem contempladas na avaliação:

Hh11-Localizar em mapa atual países e rios que se localizam na região dessas antigas civilizações. Hh12-Conhecer as principais características da cultura dessas civilizações e sua importância para as civilizações seguintes: alfabeto, escrita, astronomia e matemática. Hh13-Localizar, no tempo, os principais acontecimentos da história antiga dessas civilizações. Hh14-Identificar os principais grupos sociais existentes nessas civilizações. Hh15-Listar as características políticas e econômicas dessas civilizações, em especial as geradas por sua proximidade com os rios. Hh16-Reconhecer a importância da religiosidade na cultura dessas civilizações; Hh17-Distinguir e caracterizar os povos mesopotâmicos Hh18- Analisar o papel e a importância dos Faraós para a vida religiosa dos Egípcios Hh19-Identificar e caracterizar as dinastias Chinesas Hh20-Identificar as características do período imperial Chinês Hh21 – Compreender as peculiaridades da arte, cultura e filosofia Chinesas; Habilidades a serem retomadas (avaliações diagnósticas) Hh3 - Compreender o que é sociedade, o conceito de cidadania, identificando as relações sociais e econômicas, comparando-as com as características de outros tempos e lugares. Hh - Compreender o que é política e como ela se organiza identificando os conceitos de cidadania, monarquia, republica, democracia e ditadura. Situações de aprendizagem:

*Aula expositiva *Uso reportagens em revista ou jornais como suporte para debates *Exibição de Filmes, vídeos ou documentários que complementam a aula expositiva *Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos *Leitura e grifamento das ideias centrais do livro texto *Folhas extras com exercícios para sala e casa *Trabalho em grupos


* Leitura e interpretação de imagens *MCC Tema 1: Processos de Mumificação Tema 2: Evolução dos Hominídeos

Será necessário trazer 0,5 Kg de argila para atividade em sala de aula.

Instrumentos de avaliação e valorização: Prova Parcial – 10,0 Pontos Prova Abrangente – 10,0 pontos (peso 2) Verificação de Aprendizagem 1 – 5,0 Verificação de Aprendizagem 2 – 5,0 N: Construção de pedra de Argila com escrita Cuneiforme – 5,0 Construção de painel com arte egípcia – 5,0 Construção de um Jornal Histórico – 8,0 Tarefa de casa, organização do caderno e participação – 2,0 8/8 - Avaliação multidisciplinar – bônus de 0 até 1 ponto, dependendo do resultado alcançado. Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de notas em cada trimestre.

Componente Curricular: Empreendedorismo Professor(a): Rosa Leite Tema iluminador Empreendedorismo e construção do humano em sociedade.

Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Comunicação. 1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo. 1.2 Situações do cotidiano. 2. Conceito de si. 2.1 Relações pessoais. 2.2 Autoconhecimento. 2.3 Autoestima e autonomia. 2.4 Eu e a sociedade. 3. JPIC.

3.1 Eu e o outro.

3.2 Atitudes positivas de respeito e partilha.

4. Educação financeira

4.1 Conhecendo a economia.

4.2 Necessidade x desejo.

4.3 Aprendendo a planejar gastos.


Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HE1 – Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE2 – Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe.

HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE4 – Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação.

HE5 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila.

HE6 – Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE7 – Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE8 – Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade.

HE9 – Utilizar o dinheiro guiando-se pelo planejamento, investimento e poupança. Situações de Aprendizagem - Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos. - Realização de dinâmicas. - Palestras e atividades desenvolvendo o projeto do JPIC e a Campanha da Fraternidade. - Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, sites educacionais, debates, jogos, confecção do cofrinho solidário, contabilidade financeira, elaboração de gráficos. - Dinâmicas que desenvolvam a humanização, criatividade, liderança, planejamento e a comunicação. - Realização de jogos cooperativos. Instrumentos de avaliação e valorização

Apresentações de trabalhos.

Compromisso com as atividades.

Registros individuais.

Registros coletivos.

Autoavaliação.

Participação nas discussões e nas atividades propostas.

Esforço e liderança.

Iniciativa e autonomia.

Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Tatiane Andrade Tema Iluminador:

Ensino Religioso ajudando a construir a consciência que precisamos formar, intelectuais e lideranças sensíveis as dores do mundo.

Campanha da fraternidade/ JPIC/ Jornada de Valores / projetos sociais / MCC / Semana da saúde/ Manhã de formação


Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade 2015

Fraternidade: Igreja e Sociedade Projeto:

Liderança.

2.1. Projeto de vida. 2.2. Ética do cuidado. 2.3. Sustentabilidade.

2. Mês de Maio- Maria

3. A liderança em Mère Saint Jean. 3.1 Perdas: Pai, mãe e de seu esposo Eugênio. 3.2 Ingresso no IRSCM como co-fundadora. 3.3. Apolônia torna-se (Ir. Saint Jean). 4. A liderança nos dia atuais. 4.1 Escola. 4.2 Família. 4.3 Comunidades religiosas. 4.4 Diversos grupos sociais. 4.5 Mídias. 4.6 Liderança na RSCM (pesquisar nas obras atuais)

5. Celebrando o ser líder. 5.1. A liderança na vida de Pe. Gailhac e Saint Jean. 5.2. A liderança na sociedade atual. 5.3. A missão de ser líder.

6. A liderança em Israel.

6.1 Hebreus Habilidades a serem contempladas na avaliação: Her1 – Refletir sobre liderança. Her2 – Analisar as diversas formas de liderança na sociedade. Her3 – Valorizar as práticas integradoras e do bem comum. Her4 – Fazer ações para que busquem a sustentabilidade, conservação da limpeza dos ambientes sala de aula, pátio da cantina, quadras e no cuidado com o imobiliário do colégio. Her5 – Planejar ações possa provocar melhorias relacionadas à qualidade de vida. Her6 – Aprofundar a vida de Gailhac e refletir suas atitudes tendo ele, como modela de um líder a serviço da vida. Her7- No aprofundamento da vida de Pe. Gailhac e Saint Jean, modelos de lideranças que fizeram de sua vida serviço. Her8 – Trabalhar para a formação do jovem como líder dentro de valores como responsabilidade, liderança, liberdade, solidariedade, partilha e respeito ao próximo. Her9– Analisar como a liderança verdadeira é aquela que constrói pontes e criar elos verdadeiros fundamentados não em vaidades, mas no desejo de promover o bem como, que em Pe. Gailhac se revela na capacidade de doação a serviço da vida e da esperança e em Saint Jean sobretudo nas experiências dolorosas.


Her10 – Mostrar a capacidade de saber lidar com as perdas em sua vida, que revela uma liderança, de equilíbrio. Her11 – Enfatizar que o líder mobiliza, contagia, encanta e faz desabrochar o que existe de melhor no outro.

Situações de Aprendizagem:

Retomar o tema da campanha da fraternidade e debater a importância de pensar, refletir e agir sobre as problemáticas envolvidas no tema.

Atividades durante a aula e para casa;

Projeto: “Um olhar para o outro”.

Leituras de textos sobre A ética do cuidado.

Debate e reflexão coletiva sobre os desafios e conflitos da atualidade através de músicas, textos e vídeos que instiguem essa discussão.

Assistir ao filme: “A vida é bela” (à escolher) e fazer um paralelo com a sociedade do século XXI.

Partilha, reflexão e debate a partir de trabalhos construídos em grupo, contendo pesquisa, análise e proposta inovadora relacionado ao tema da Campanha da Fraternidade, atualidades e desafios sociais.

Leitura de trechos dos livros: Bíblia Sagrada, Diversidade religiosa no mundo atual (CARNIATO, Maria Inês - Ed. Paulinas), Quem ama partilha (CARRARO, Fernando – Ed. FTD) fazer uma reflexão e partilha.

Instrumentos de avaliação e valorização: Cooperação com o andamento das aulas, participação nos debates e momentos de partilha, colaboração com o enriquecimento de aprendizagem, construção de textos reflexivos e/ou opinativos e registros sobre os conteúdos, palestras, músicas e dinâmicas realizadas. 8/8 - Avaliação multidisciplinar – bônus de 0 até 1 ponto, dependendo do resultado alcançado. Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de notas em cada trimestre.

Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática Professor(a): Maqcilene Gomes Tema iluminador

Educação para sensibilidade.

Ser humano, intelectualidade e humanidade.


Os números racionais não negativos (Capítulo 6)

Conceitos diversos das frações e correlação com os decimais.


Representação geométrica dos números racionais na forma fracionária e decimal,

articulando-os.

Frações equivalentes.

Frações decimais.

Comparação de frações e de números decimais.

Adição e subtração de racionais na forma fracionária.

Multiplicação e divisão de racionais na forma fracionária ou decimal.

Porcentagem. Habilidades a serem contempladas na avaliação: H21. Resolver problemas com fração (própria e imprópria) de quantidades dando o inteiro e

pedindo a parte, ou dando a parte e pedindo o inteiro.

H23. Estabelecer a equivalência entre frações dadas na resolução de situações-problema.

H24. Efetuar cálculos de adição e subtração, com denominadores diferentes, por meio da

equivalência, ampliando a ideia para o menor dos múltiplos comuns.

H26. Comparar números racionais na forma decimal ou na forma fracionária, relacionando-os.

H27. Operar com números racionais na forma decimal e fracionária, utilizando as quatro

operações.

H28. Resolver problemas que envolvam números racionais na forma fracionária e decimal.

H30. Aplicar noções de porcentagem em diversos contextos.

H31. Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem (acréscimo e descontos)

enquanto fração de quantidade.


Aula expositiva.

Visita ao portal educacional.

Resolução de problemas.

Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Correção de exercícios.

Aula no laboratório de matemática.

Instrumentos de avaliação e valorização: ( 3 ) VA’s(verificações de aprendizagem). Valor: 10 pontos cada ( 1 ) P.P1(prova parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) ( 1 ) P.P2(prova parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) ( 1 ) P.A(prova abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2 ( 1 ) Trabalho em grupo - Projeto: “Clube aprende + quem ensina” Valor: 10 pontos JPIC – Trabalho em grupo (Matemática, Português e Educação Física) 10 pontos


Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de notas em cada trimestre. Obs.3 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Matemática são cumulativos.

Componente Curricular: Desenho Geométrico Professor(a): Édina

Tema iluminador

Educação para a sensibilidade


1. Noções Fundamentais. 1.1 Ponto, reta e plano; 1.2 Semirreta; 1.3 Segmento de reta; 1.4 Reta (horizontal, vertical e inclinada); 1.5 Posições relativas de duas retas; 1.6 Retas coplanares; 1.7 Retas concorrentes: oblíquas e perpendiculares; 1.8 Retas paralelas.

2. Segmentos de reta 2.1 Colineares; 2.2 Consecutivos; 2.3 Congruentes;

2.4 Ponto médio de um segmento. 3. Ângulo 3.1- Conceito; 3.2 - Classificação quanto ao ângulo reto; 3.3 - Construção de ângulos; 3.4 - Bissetriz. Habilidades a serem contempladas na avaliação:

H61. Resolver situações-problema envolvendo a construção de retas paralelas e perpendiculares. H62. Reconhecer retas, semirretas e segmentos de retas quanto aos seus limites e mensurabilidade. H63. Determinar o ponto médio de um segmento de reta. H64. Reconhecer posições relativas de retas no plano (paralelas distintas, coincidentes e concorrentes). H65. Traçar retas paralelas e concorrentes com o auxílio de instrumentos de desenho. H66.Resolve situações-problemas, envolvendo comprimento de segmento de reta. H67. Desenhar um segmento de reta de uma determinada medida usando a régua. H68. Construir retas paralelas e perpendiculares usando o esquadro.


H69. Medir ângulos utilizando o grau como unidade de medida a partir de situações-problema. H70. Classificar ângulos segundo as medidas obtidas. H71. Reconhecer ângulos em polígonos. H72. Resolver situações-problema envolvendo construções de ângulos, com o auxílio de régua, do compasso e do transferidor. H73. Explorar situações que envolvam medidas e que possibilitem a compreensão das ideias de medida de ângulos e unidade de medida de ângulo. H74. Desenvolver o conceito de bissetriz de um ângulo e construí-la. H75. Construir ângulos utilizando esquadros. H76. Reconhecer ângulos dos esquadros (30º, 45º, 60º e 90º).


Aula expositiva

Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeia a geometria.

Resolução de problemas.

Aulas no laboratório de matemática.


(2 VAs): 10 pontos cada uma. Sendo que uma VA (Portfolio, caderno e material de DG)

2 Provas Parciais: Valor 2 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: Valor 2 pontos (peso 2) Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de notas em cada trimestre. Obs.3 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Matemática são cumulativos.

Componente Curricular: Ciências Professor(a): Ronan Lima Paiva Tema iluminador

Conhecimento científico à serviço da vida.


1.1- Diversidade dos materiais e suas propriedades:

1.1.1- Substâncias e misturas 1.1.2- Estudo dos materiais. 1.1.3- Química e o cotidiano 1.1.4- Materiais isolantes e condutores. 1.1.5- As propriedades do ar 1.1.6- A composição do ar atmosférico 1.1.7- O ar e pressão atmosférica 1.1.8- Pressão atmosférica e altitude 1.1.9- Reações químicas (oxidação e combustão) 1.1.10 - Coleta seletiva e Reciclagem.


2- O mundo dos seres vivos: 2.1- Diversidade dos seres vivos 2.2.1- Diferenças e semelhanças entre os seres vivos. 2.2.2- Critérios de classificação dos seres vivos: diversidade de nutrição, formas de obtenção de oxigênio, sustentação do corpo e formas de reprodução. 2.2.3- Características gerais dos cinco reinos dos seres vivos. 2.2- Os animais vertebrados e Invertebrados 2.2.1- Principais características adaptativas de peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Habilidades a serem contempladas na avaliação:

HP2- Conhecer as propriedades dos metais HP3 - Caracterizar um material isolante e um material condutor

HS63- Conhecer o processo de separação de misturas. HS64- Compreender as propriedades do ar. HS68- Descrever transformações dos materiais na natureza. HS69 - Relacionar aumento de altitude com diminuição da pressão atmosférica. HS 72- Reconhecer as reações de combustão como fonte de energia HS 82- Desenvolver modelos para explicar comportamento dos materiais condutores e isolantes elétricos. HS1- Comparar animais e vegetais quanto à obtenção de alimentos, reconhecendo vegetais como seres vivos que fabricam seu alimento e os animais como dependentes de outros seres vivos para a sua alimentação. HS2- Reconhecer a importância da diversidade para alimentação, produção de medicamentos, cosméticos desenvolvimento tecnológico e relações com o ser humano. HS3- Conhecer critérios e utilidades de classificação e categorias taxionômicas HS4- Identificar animais invertebrados e vertebrados mais comuns a partir de descrições acerca de seus hábitos e habitats e representações figurativas. HS6- Agrupar organismos de acordo com características dadas e denotadas em descrições e representações figurativas. HS7- Explicar adaptações de seres vivos ao ambiente, por exemplo, estruturas de alimentação, predação, defesas etc.


- Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto; - Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno; - Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados. - Correção das atividades de casa e exercícios extras. - Leitura e discussão dos textos em sala, com argumentação e exposição oral. - Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos. - Utilização do Portal Educacional para pesquisa. - Análise de Situações-problema - Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre.



(nº de VAs): 2 Verificações VA1- Valor de 5,0 pontos VA2- Valor de 5,0 pontos

1 Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2) Trabalho da Semana da saúde: valor 10 pontos


CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS – 6º ANO 2ª. ETAPA LETIVA

Provas Parciais 2

Provas Parciais 1

Horário: Segunda à sexta-feira – 7h30 às 8h30h e 13h30 às 14h30 (para provas parciais). De 8h20 às 10h e 14h20 às 16h (quando houver duas provas).

CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES

Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

As provas parciais de Artes, tanto poderão ser formais quanto mediante entrega e

apresentação de trabalhos.

09/6 Terça-feira

11/6 Quinta-feira

Língua Portuguesa Matemática e DG

1/7 Quarta-feira

02/7 Quinta-feira

03/7 Sexta-feira

06/7 Segunda-feira

07/7 Terça0-

feira

08/7 Quarta-feira

09/7 Quinta-

feira

ESPANHOL LÍNGUA

PORTUGUESA HISTÓRIA MATEMÁTICA INGLÊS GEOGRAFIA CIÊNCIAS

21/8

Sexta-feira 24/8

Segunda-feira

25/8 Terça -feira

26/8

Quarta -feira

27/8

Quinta -feira

28/8

Sexta-feira 31/8

Segunda-feira

CIÊNCIAS HISTÓRIA MATEMÁTICA INGLÊS

LÍNGUA PORTUGUESA

ESPANHOL GEOGRAFIA

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA DF …114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp-content...2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF –