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Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF Plano de Estudo – 6º Ano – 3º Trimestre

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

“Como Corpo em Missão, sob a inspiração de Maria, promover a dignidade da Mulher e o Cuidado com a Criação.”

(Assembleia Provincial). “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida”

Campanha da Fraternidade/JPIC


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Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componentes Curriculares: Redação/Literatura/Leitura e Interpretação de

Texto/Gramática

Professora: Márcia C S Alonso

I- Tema iluminador: Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Gramática

Classes Gramaticais

- Verbos (usos dos tempos do pretérito, presente e futuro do indicativo) - Flexões

(pessoa, número, tempo) - conclusão;

- Preposição (uso como elementos de coesão);

- Conjunção (uso como elementos de coesão);

- Frases na ordem direta e na ordem indireta (período simples, refletindo sobre os efeitos

do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão dos

termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos etc.)

2. Interpretação de texto

2.1 - Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens

(gráficos, infográficos, mapas, imagens etc);

2.2 - Reflexão sobre as classes de palavras em uso, observando seu valor semântico,

estilístico em contextos diversos e em gêneros textuais que favoreçam essa análise.

2.3 - Efeito de sentido gerado pelo uso de variantes linguísticas.

2.4 - Necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação.

2.5 - Distinção de uso de linguagem formal e de linguagem informal.

3. Produção textual (Redação)

Gêneros Textuais:

Pequenos artigos opinativos;

Resenhas;

Esquemas.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

HC6.11 - responder, oralmente e por escrito, questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que e como; HC6.12 - identificar o assunto do texto;


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HC6.14 - relacionar informações verbais e não verbais, em histórias, quadrinhos, tirinhas, gráficos, mapas, placas; HC6.17 - avaliar atitudes de personagens nas histórias; HC6.19 - identificar o significado de palavras, usando pistas do texto; HC6.25 - identificar efeitos de sinais de pontuação em textos diversos; HC6.28 - observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias; HC6.29 - reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes; HC6.32 - identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto; HC6.33 - identificar relações de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação; HC6.35 - relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. HP6.06 - escrever contos fantásticos, biografias, autobiografias, quadrinhos, resumo, esquemas, crônicas, pequenos artigos opinativos, resenhas; HP6.08 - usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos; HP6.09 - usar adequadamente pontuação interna; HP6.10 - marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto). HP6.11 - dispor, ordenar e organizar o próprio texto buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.); HP6.14 - planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; HP6.15 - desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto; HP6.16 - revisar e reelaborar os próprios textos, considerando os gêneros e a situação de uso. Habilidades Monitoradas: Hc 6.28 – Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias; HC6.29 - reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes; HC6.35 - relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes.

IV- Situações de Aprendizagem:

Aula expositiva e interativa;

Livro didático - uso para atividades diversas de leitura e exercícios;

Leitura de textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Aulas na biblioteca - Aulas de Monitoria;

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.


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V- Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova Parcial - Valor 10 pontos – peso 1 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2 3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática - 2 avaliações 4. Provas de Literatura (uma para cada livro paradidático indicado no trimestre)- Valor 10 pontos – peso 1 Data da Prova de Literatura I - Se eu fosse aquilo: 22/09 Data da Prova de Literatura II – 007 e o sujeito 03/11 5. Redações com as devidas refacções. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8,0 pontos (cada redação)- peso 1

Datas das Provas de redação: R1: 28/09 - R2: 09/11 - R3: 23/11

6. Portfólio – Caderno de redação (CAD RED) Produções de textos com devidas refações e demais anexos – Valor 2,0 pontos – peso 1 Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos. Obs.3 As tarefas de casa poderão compor o N da fórmula, na nota trimestral.

Componentes Curriculares: Espanhol Professoras: Darine Araújo

I- Tema iluminador:

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Adverbio de tiempo: hoy, ayer, mañana. 2. Artículos Definidos e Indefinidos 3. Expresiones: de compras 4. Los números. 5. Hablar del futuro (ir+a+infinitivo). 6. Uso del verbo en Pretérito. 7. Construcción del presente y pasado. 8. Las nacionalidades. 9. Vocabulario diverso. 10. Uso del verbo en Futuro. 11. Los indefinidos: mucho, poco, algunos, todos. 12. Los números. 13. Los verbos en Presente de Indicativo. III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações:

He8- Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos; He9- Interpretar textos diversos; He10 – Despertar a consciência cidadã a partir dos temas geradores; He14- Completar diálogos e frases usando corretamente as expressões; He18- Construir frases para falar do futuro usando a perífrase verbal Ir+A+Infinitivo;


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He19- Conjugar os verbos corretamente assim como aplicá-los nos exercícios; He21- Aplicar a noção de presente e passado nos exercícios propostos; He22- Utilizar os artigos definidos e indefinidos junto ao léxico proposto; He23- Compreender a noção de tempo usando os advérbios de tempo (ayer, hoy, mañana); He24- Escrever corretamente os números por extenso; He25- Escrever as nacionalidades em Língua Espanhola corretamente identificando-as a partir do contexto apresentado; He26- Escrever os números cardinais até 100.


Aula expositiva.

Livro didático.

Recursos auditivos.

Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de pequenos textos.

Apresentação oral dos diálogos elaborados em sala.

Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula.

Tarefas para casa e correção.

Músicas para memorização do conteúdo.

Jogos lúdicos

V- Instrumentos de avaliação e valorização: (VAs): 2 VAs escritas (5,0 pontos cada). Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Espanhola são cumulativos. Obs.3 As tarefas de casa poderão compor o N da fórmula, na nota trimestral.

Componentes Curriculares: Inglês

Professoras: Alessandra Berniz Baldez Pereira

I - Tema iluminador

Solidariedade, liberdade e responsabilidade.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1- -Simple Present.

1.1 Conceito

1.2 formação.

2-Verbo auxiliar

2.1 Do

2.2 don´t


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3-Formas:

*interrogativa

*negativa

4 -Verbo auxiliar

4.1 Does

4.2 doesn´t

4.3 Regras dos verbos na 3ª pessoa do singular.

5- Vocabulary.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação:

HING 1 – Conceituar Simple Present;

HING 2 – Utilizar a formação do Simple Present em frases afirmativas;

HING 3 – Diferenciar o uso do verbo to be e Simple Present;

HING 4- Conceituar verbo principal;

HING 5- Conceituar verbo auxiliar;

HING 6 – Usar o verbo auxiliar DO na construção de frases interrogativas;

HING 7- Utilizar o verbo auxiliar DON´T em frases negativas;

HING 8- Usar o verbo auxiliar DOES em frases interrogativas;

HING 9- Usar o verbo auxiliar DOESN´T em frases negativas;

HING 10 – Aplicar corretamente nas frases afirmativas as regras dos verbos na 3ª

pessoa do singular;

HING 11- Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa

através da construção de pequenos diálogos;

HING12- Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos;

HING13- Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas;

HING14- Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos

gerados em sala;

HING15- Saber observar imagens e narrar, em inglês, sobre a análise solicitada;

HING16- Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.

IV - Situações de aprendizagem:

Aula expositiva.

Exercícios no livro didático e no caderno.

Aula no áudio visual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

Ditados (vocabulário).

Atividades auditivas. Atividades com CD.

V - Instrumentos de avaliação

Prova Parcial peso 1 – valor: 10.0


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Prova Abrangente peso 2 – valor: 10.0

2 VAs peso 1 – valor 5.0 cada uma

1 trabalho com o paradidático – valor a definir

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Inglesa são cumulativos. Obs.3 As tarefas de casa poderão compor o N da fórmula, na nota trimestral.

Componentes Curriculares: Artes Visuais

Professoras: Fabíola Sausmikat

I - Tema iluminador:

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. "Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1.Escultura 1.1. Descrição da Linguagem e Experimentação de materiais e suportes (ateliê). 1.2 Pré – História, Antiguidade, Idade Moderna, Mídia. Artistas e Criações Contemporâneas (multimídia). 1.3 Proposta e Produção de Obra Coletiva (ateliê). 1.4 Produção de Obra. 1.5 Produção de Obra. 1.6 Discussão resultados.

2. Desenho, Pintura e Escultura (Processos Híbridos)

2.1 Exibição de criações no campo das artes visuais, que possuam um processo de criação híbrido. 2.2 Proposta de criação coletiva de trabalhos de arte que contenham a hibridização das linguagens do desenho, pintura e escultura.

III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações: Hartes8. Compreender a característica da tridimensionalidade presente nas esculturas. Hartes 9. Ser capaz de produzir objetos tridimensionais a partir de diferentes elementos pictóricos.

IV- Situações de aprendizagem:

Conversa dialógica sobre escultura e hibridismo.

Apresentação de imagens e conversa dialógica sobre as produções.

Mediação de produção artística.

Conversa dialógica a partir da apresentação dos resultados.


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V- Instrumentos de avaliação e valorização: Avaliação de experimentação 5,0 pts (capacidade de criação com materiais diversificados, capacidade criativa, entendimento da linguagem) Avaliação de obra de arte 5,0 pts (capacidade de trabalho em grupo, participação criativa) Avaliação de obra de arte 5,0 pts (participação criativa)

Componentes Curriculares: Música

Professora: Vanessa Ferreira da Silva

I - Tema iluminador “O conhecimento musical como meio de inclusão.” II - Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Saúde vocal 2. Saúde auditiva 3. História da Música Brasileira 4. A formação da música brasileira 5. Música indígena 6. Música europeia 7. Música Africana 8. Prática de flauta (Músicas a serem avaliadas e escolhidas a partir de conversas com

a turma.)


Hm01 Reconhecer os elementos básicos que compõem a arte musical. Hm02 Perceber as características dos sons que envolvem a arte musical. Hm03 Reconhecer as características do som na escrita musical. Hm04 Perceber a movimentação artística na história da música. Hm05 Participar ativamente como ouvintes, dentro e fora da sala de aula. Hm06 Reconhecer o sistema gráfico e apreciar eticamente produções musicais.

IV - Situações de Aprendizagem:

Aulas expositivas:

Com apresentação de conteúdo; Com utilização de áudio e vídeo; Com uso de instrumentos musicais;

Aulas práticas:

Com utilização da flauta doce. Com uso de atividades lúdicas e canto.

V - Instrumentos de avaliação e valorização: Participação positiva nas aulas.


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N – atividades no caderno, atividades em sala, material completo. (valendo 10,0 pontos)

2 VAs.(cada uma valendo 2,5 pontos) Observações:

Os conteúdos, assim como as avaliações, podem sofrer alterações e adequações em decorrência de casos fortuitos ou conforme o nível de aprendizagem da turma;

Para aperfeiçoar o aprendizado dos alunos, solicita-se que os pais apoiem os alunos por meio da criação de um ambiente musical sadio e convidativo - importante é o ambiente musical positivo e motivador.

Componentes Curriculares: Educação física

Professoras: Carolina Brito


"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1- Desportos: basquete e handebol. 2- Consciência corporal, limites e virtudes. 3- Contribuição pessoal para do trabalho em equipe durantes brincadeiras e jogos. 4- Gincana.

III- Habilidades a serem contempladas avaliações: H1- Executar os elementos básicos do handebol e basquetebol; H2-Participar de encontros esportivos e pequenos campeonatos, valorizando a cooperação e a união das equipes/turmas; H3- Estimular as valências físicas e a coordenação motora; H4- Participar de jogos, vivenciando os vários posicionamentos em quadra; H5- Desenvolver habilidades com bolas de vários tamanhos, pesos e esportes, trabalhando o equilíbrio, resistência física e orientação espaço-temporal; H6- Valorizar a cultura popular participando de atividades de gincana. IV- Situações de Aprendizagem: 1- Corrida, saltos, arremessos, etc. 2-Jogos e brincadeiras com arcos, pesos, raquetes, bastões, cordas, obstáculos, etc. 3-Jogos coletivos de handebol e basquetebol com regras oficiais e adaptadas. 4-Treinamento dos fundamentos básicos, ataque, defesa, domínio de bola, passes, chutes, dribles, arremessos e domínio de bolas do handebol, e basquetebol. 5-Jogos e brincadeiras: frescobol, ping-voley, vôlei de bolão, volençol, voleibol cooperativo, alvo cego, chute no ângulo. 6 - Gincana: Jogos e brincadeiras.


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7-Reflexão e vivência dos diversos tipos de liderança no esporte e participação em atividades como atleta, técnico e árbitro. V- Instrumentos de avaliação e valorização: 1. Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, trabalhos

práticos em grupos, autoavaliação e feedback para os alunos.

2. Professor:

Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas;

Avaliação prática trimestral. 3. Aluno:

Autoavaliação e avaliação das aulas. 4. Professor e aluno:

Avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

Ciências Humanas e suas tecnologias

Componentes Curriculares: Ensino Religioso

Professora: Maria Elisângela


O exercício da liderança, pautado em valores religiosos, como facilitador de relações

justas, fraternas, solidárias e comprometidas com a vida.

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida”

(Campanha da Fraternidade 2017)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. A liderança em Gailhac:

a) Os desafios do seu projeto e a fundação do IRSCM.

b) Características da liderança em Gailhac.

2. A liderança em Ir. Saint Jean.

a) Os desafios do seu projeto e a cofundação do IRSCM.

b) Características da liderança em Ir. Saint Jean.

3. A liderança nos dias atuais.

a) Características.

b) Desafios.

c) Lideranças do IRSCM.


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III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações:

H6.06- Relacionar a liderança de Gailhac com as características presentes nos lideres

bíblicos;

H6.07- Comparar a liderança de em Pe. Gailhac e da Ir. Saint Jean com aspectos das

lideranças contemporâneas;

H6.08- Identificar a liderança como um meio de promoção de vida;

H6.09- Compreender o papel da liderança na sociedade atual;

H6.10- Despertar para o exercício de uma liderança que contribua na construção de uma

sociedade mais justa, pacífica e integrada à criação.


- Aula expositiva.

- Recursos audiovisuais.

- Trabalhos em grupo ou trio para elaboração de diálogo.

- Pesquisa sobre temas abordados para debate e apresentação na aula.

- Tarefas para casa e correção.

- Aulas no laboratório de informática.


1. Verificação de aprendizagem

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2

3. Atividades de casa e em sala de aula.

4. Bônus da avaliação multidisciplinar – de 0 até 1 ponto, dependendo do resultado.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de

acordo com a necessidade de cada turma.

Obs.2 As atividades de casa poderão ser validadas como parte do N da fórmula de

notas.

Componentes Curriculares: História Professoras: Lélia Charliane

I - Tema iluminador: Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)

II - Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1.A civilização grega 1.1- A origem da civilização Grega; 1.2- A vida política na Grécia;

1.3- A conquista da Macedônia; 1.4 - A mitologia e arte grega.


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2. A civilização Romana 2.1 A formação de Roma; 2.2 A sociedade em Roma; 2.3 A república romana e as guerras de conquista; 2.4 O império Romano; 2.5 A crise do império romano; 2.6 A cultura e a arte no Império Romano.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e

provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

Hh33 – Conhecer o processo de formação da civilização grega; Hh34 – Identificar os principais povos formadores da civilização grega; Hh35 - Compreender a importância da Ilha de Creta para a formação da Grécia; H36 – Analisar a formação das cidades estados gregas (Pólis); Hh37- Compreender os conceitos de democracia e oligarquia e diferenciá-los, a partir das experiências históricas de Atenas e Esparta; Hh 38 - Comparar as experiências da democracia no Brasil e em Atenas; Hh39 – Identificar e diferenciar as principais características das principais cidades estados gregas (Esparta e Atenas); Hh40 – Compreender a relação entre o homem da Grécia Antiga e a religiosidade; Hh41 – Relacionar as guerras gregas ao enfraquecimento da Grécia e a conquista da Macedônia; Hh 43 - Compreender a importância das migrações humanas para a formação da civilização romana; Hh44 – Caracterizar os períodos políticos da história romana; Hh45 – Caracterizar os grupos sociais existentes na sociedade romana clássica; Hh46 – Identificar as etapas do processo de expansão romana e suas principais consequências; Hh47 – Identificar as razões que geraram os conflitos entre os patrícios e os plebeus; Hh48 – Analisar os aspectos políticos, econômicos e sociais que provocaram a crise da República Romana; Hh49 – Caracterizar o governo do Imperador Otávio Augusto; H50 – Analisar criticamente a política imperial do Pão e Circo traçando paralelos com a realidade brasileira; Hh51 – Compreender o Cristianismo como fator de transformação da sociedade romana; Hh52 – Analisar os fatores que contribuíram para o enfraquecimento do Império Romano.


Aula expositiva.

Uso reportagens em revista ou jornais como suporte para debates.

Análise de filmes, vídeos ou documentários que exibidos em durante as aulas.

Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos.

Leitura e grifamento das ideias centrais do livro texto.

Construção de glossário pelos alunos.

Folhas extras com exercícios para sala e casa.


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Trabalho em grupos.

Leitura e interpretação de imagens. V- Instrumentos de avaliação e valorização:

5. Prova Parcial – Valor: 10,0 Pontos 6. Prova Abrangente – Valor: 20,0 pontos 7. Verificações de Aprendizagem – Valor: 10,0(total)

8. Bônus da avaliação multidisciplinar – de 0 até 1 ponto, dependendo do resultado.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 As atividades de casa poderão ser validadas como parte do N da fórmula de

notas.

Componentes Curriculares: Geografia

Professoras: Taynã Kairala


A importância da compreensão do papel do ser humano nas relações homem-meio ambiente, para a construção de uma vivência sustentável.

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017) II - Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Rochas, minerais e solos.

2. Atmosfera; 2.1 Camadas da atmosfera; 2.2 Tempo e clima; 2.3 Fenômenos atmosféricos; 2.4 Massas de ar; 2.5 Tipos de clima.

3. Hidrosfera; 3.1 Água; 3.2 Oceanos e mares; 3.3 Rios; 3.4 Lagos; 3.5 Águas subterrâneas; 3.6 Geleiras; 3.7 Água potável.

4. Biosfera. 4.1 Vida; 4.2 Os grandes biomas da Terra.


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HGEO19 - Identificar e caracterizar os tipos de rocha. HGEO20 - Compreender o processo de formação e os usos do solo. HGEO21 - Compreender a diferença entre tempo e clima; HGEO22 - Identificar e caracterizar os fatores formadores do clima; HGEO23 - Localizar e caracterizar os climas da Terra; HGEO24 - Compreender como ocorre e a importância do ciclo da água; HGEO25 - Localizar e identificar os oceanos e mares; HGEO26 - Identificar as partes e usos dos rios; HGEO27 - Identificar os usos da água e as consequências geradas por ele; HGEO28 - Compreender a formação da biosfera; HGEO29 - Compreender a formação de um bioma; HGEO30 - Identificar e caracterizar os principais biomas da Terra.


Leitura prévia dos conteúdos, com o objetivo de identificar as possíveis dúvidas.

Visita ao Museu de Geociências da Universidade de Brasília. (à confirmar com a coordenação).

Realização das leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e caderno de Geografia.

Pesquisas nos sites do INMET, Climatempo e INPE sobre as características e fenômenos climáticos.

Exercitar a localização dos climas e dos tipos de vegetação com auxílio do caderno de mapas.


2 VAs – cada uma no valor 5 pontos (peso1). N - Avaliação de tarefas de casa, pequenos trabalhos e participação em sala – valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 As atividades de casa poderão ser validadas como parte do N da fórmula de notas.

Componentes Curriculares: Empreendedorismo

Professoras: Rosa Cristina

I - Tema iluminador: Jovem empreendedor comprometido com o zelo e a proteção da criação.

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Empreendedor social.


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1.1 Inovação. 1.2 Relacionamento interpessoal. 1.3 Resolução de situações problemas.

2. JPIC.

2.1 Cultivar e guardar a criação.

3. Educação financeira

3.1 Conhecendo a economia.

3.2 Necessidade x desejo.

3.3 Cofrinho solidário.


HE1 – Compreender o conceito de ser empreendedor; HE2 – Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe; HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações; HE4 – Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação; HE5 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e

tranquila; HE6 – Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida; HE7 – Respeitar as opiniões que divergem da sua; HE8 – Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade; HE9 – Utilizar o dinheiro guiando-se pelo planejamento, investimento e poupança.


Debates diversificados.

Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento das aulas.

Atividade de autoavaliação.

Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, sites educacionais, debates, jogos. Análise do resultado da meta estabelecida para a turma.

Realização de ações solidárias financiadas com o cofrinho solidário.

Dinâmicas que desenvolvam a humanização, criatividade, liderança, planejamento e

a comunicação.

Realização de jogos cooperativos.


Apresentações de trabalhos.

Compromisso com as atividades.

Registros individuais.

Registros coletivos.

Autoavaliação.

Participação nas discussões e nas atividades propostas.

Esforço e liderança. Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.


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Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componentes Curriculares: Ciências

Professoras: Ronan Figueiredo

I - Tema iluminador: Conhecimento científico à serviço da vida.

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

Tópico - As transformações dos materiais 1- Os materiais

1.1 – Características dos materiais; 1.2 – Estados físicos dos materiais; 1.3 – Transformações físicas e químicas dos materiais.

Tópico - Modelos para o cosmo 2- De olho no céu

2.1 – Os modelos geocêntrico e heliocêntrico;

Tópico -Lua, sol e movimentos da Terra. 3- De olho no céu

3.1 – Sistema solar; 3.2 – Movimentos da terra; 3.3 – Lua.


H6.06 Associar a decomposição dos materiais à ação de fungos e bactérias;

H6.16 Descrever transformações dos materiais na natureza;

H6.17 Comparar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações;

H6.18 Comparar modelos para mudanças de estado em diferentes materiais e na água;

H6.25 Identificar e descrever a ocorrência das fases da Lua durante uma lunação;

H6.26 Explicar as fases da Lua como resultado das posições relativas do Sol, Terra e

Lua;

H6.27 Reconhecer fenômenos, como o das marés, decorrentes das atrações entre

Terra e Lua;

H6.28 Explicar a ocorrência das estações do ano como resultado da inclinação do eixo

de rotação da Terra;

H6.30 Diferenciar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo e reconhecendo-

os como modelos criados a partir de referenciais diferentes;

H6.31 Argumentar a favor do modelo da Terra como planeta que orbita em torno do Sol,

usando o contexto histórico dos trabalhos de Galileu e do nascimento de uma nova

física.


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Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto;

Aula experimental no laboratório com registro e construção dos relatórios de aulas

práticas;

Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados;

Correção das atividades de casa e exercícios extras;

Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral;

Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos;

Utilização do Portal Educacional para pesquisa;

Análise de Situações-problema;

Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem

trabalhados no trimestre.


VA1- Valor de 5,0 pontos

VA2- Valor de 5,0 pontos

Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1)

Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 As atividades de casa poderão ser validadas como parte do N da fórmula de notas.

Componentes Curriculares: Matemática e Geometria

Professoras: Maqcilene Gomes e Mª Carolina

I - Tema Iluminador

Conhecimento matemático e construção da cidadania.

Biomas brasileiros e defesa da vida. LEMA: “Cultivar e guardar a criação”.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático):

Medidas:

Unidade de comprimento

Unidade de massa

Unidade de temperatura

Unidade de superfície

Medidas agrárias e relação com medidas legais

Unidade de tempo

Unidade de Volume

Noções de estatística:

Pesquisa estatística

Organização de dados

Tabelas


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Média aritmética simples

Probabilidade.

Linguagem algébrica

GEOMETRIA Temas e Tópicos (conteúdo programático) Sólidos Geométricos / Figuras espaciais.

Prismas retos.

Pirâmide.

Corpos redondos.

Vistas de figuras espaciais.

Planificação de figuras espaciais. III - Habilidades a serem contempladas na avaliação:

H6.36. Relacionar unidades legal e cultural com seus múltiplos e submúltiplos em

contextos de resolução de problemas significativos;

H6.40. Relacionar o metro quadrado a seus múltiplos e submúltiplos;

H6.41. Identificar o grau Celsius como unidade de medida de temperatura;

H6.42. Relacionar grama, quilograma e tonelada a seus múltiplos e submúltiplos, em

situações- problema significativas;

H6.47. Relacionar medida de capacidade e volume;

H6.48. Resolver problemas de intervalo de tempo;

H6.89. Solucionar situações-problema envolvendo noções de porcentagem;

H6.90. Comparar e interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais

como: listas, tabelas e gráficos;

H6.93. Resolver problemas que envolvam a média aritmética simples;

H6.96. Resolver problemas que envolvam cálculo de probabilidades em eventos simples;

H6.88. Calcular o valor numérico de uma expressão dada em contexto de fórmulas mais

significativas.

Habilidades a serem contempladas na avaliação GEOMETRIA H6.51. Classificar figuras tridimensionais, por meio de suas representações, utilizando de critérios como: número de faces, número de vértices, forma dos lados. H6.53. Descrever elementos e propriedades como forma, número de faces, arestas e vértices. H6.55. Identificar e representar as vistas: frontal, lateral e superior de um objeto. H6.56. Calcular o volume de um paralelepípedo retângulo pela sua decomposição em cubos. H6.58. Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com as suas planificações. IV - Situações de aprendizagem:

Aula expositiva.

Visita ao portal educacional.

Resolução de problemas.


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Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Correção de exercícios.

Aula no laboratório de matemática.

Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a geometria.

V - Instrumentos de avaliação e valorização: (2) VA’s. Valor: 3 pontos cada

(1) Prova parcial. Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

(1) Prova abrangente. Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2

2 VAs: 10 pontos cada uma. Sendo que uma VA (Portfólio/material de Geometria) Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Matemática são cumulativos. Obs.3 As tarefas de casa poderão compor o N da fórmula, na nota trimestral.

CALENDÁRIO DE PROVAS 3º TRIMESTRE

CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS 6º ANOS

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO 11h30 – 12h50 e 17h30 –18h50

24/10 – Terça-feira L. Portuguesa

25/ 10 - Quarta-feira Ciências

26/ 10 – Quinta-feira Matemática e DG

27/ 10 - Sexta-feira L. Inglesa

30/ 10 - Segunda-feira Geografia

31/ 10 - Terça - feira L. Espanhola

01/ 11 – Quarta - feira História


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CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES 6º ANOS

DIA DA SEMANA HORÁRIO DE APLICAÇÃO

7h30 – 9h10 e 13h30 –15h10

22/11 – Quarta - feira Ciências

23/ 11 – Quinta - feira L. Portuguesa

24/ 11 - Sexta - feira Matemática e DG

27/ 11 - Segunda - feira Geografia

28/ 11 - Terça - feira L. Inglesa

29/11 – Quarta - feira História

01/ 12 - Sexta - feira L. Espanhola e Ensino Religioso

CALENDÁRIO DE SEGUNDA CHAMADA – 6º ao 9º ano Atenção aos prazos de inscrição e aos critérios de

autorização de 2ª chamada. O período de inscrição para 2ª chamada será de 24/10

até 1º de dezembro.

Horário: turno matutino 14h20 às 18h. Turno vespertino 8h20 às 12h.

04/12 – Segunda-feira 05/12 – Terça-feira 06/12 – Quarta-feira

INGLÊS MATEMÁTICA CIÊNCIAS ou

QUÍMICA/ FÍSICA/ BIOLOGIA

ENSINO RELIGIOSO L. PORTUGUESA/

FILOSOFIA/ REDAÇÃO ESPANHOL

HISTÓRIA GEOGRAFIA

Artes

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