Comentiirios ao relatOrio da Avaliacäo Externa concretizada no Agrupamento de

Escolas Ines de Castro em Dezembro de 2009

Este documento surge na sequéricia da recepcâo do relatOrio da Avaliacdo Externa

concretizada no Agrupamento de Escolas Inés de Castro em Dezembro de 2009.

Conforme solicitacdo do Senhor Delegado Regional do Centro da Inspeccdo-Geral

da Educacdo foi entregue um exemplar a Senhora Presidente do Conselho Geral

TransitOrio, a Professora que assegurou a coordenacdo do processo de avaliacão intema,

aos Senhores Presidentes das AssociacOes de Pais e Encarregados de Educacão das escolas

do Agrupamento e a outros elementos da comunidade educativa que entendi por

conveniente.

Considerando que o Agrupamento de Escolas se encontra numa fase de transicdo

entre os modelos de Gestao e Administracdo Escolares regulamentados pelos Decretos-Lei

n.'s 115-A/98, de 4 de Maio, e 75/2008, de 22 de Abril, foi entendimento do Conselho

Executivo solicitar reflexOes e eventuais reaccOes ao relatOrio da Avaliacdo externa

Comunidade Educativa, ndo pretendendo coartar o direito de quem o entender fazer de

forma autOnoma, atravas dos respectivos representantes corn assento no Conselho

PedagOgico do Agrupamento.

Este documento reflete os diferentes contributos apresentados em Conselho

PedagOgico e enviados expressamente .

Contributo das Associacijes de Pais e Encarregados de Educacao das Escolas

EB1 e Jardim de Infancia Almas de Freire, EB1 de Fala, EB1 de Cruz dos Moroucos

e EB2,3 Ines de Castro:

1- (II - Caracterizacâo do Agrupamento)

"Os estabelecimentos da educacdo pre-escolar e do 1.° ciclo encontram-se em born

estado de conservacc7o, em resultado de intervencOes recentes da Autarquia, sendo

excepcclo as Escolas de Almas Freire e de Selo Martinho (p. ex., pintura degradada).

A Escola Sede apresenta-se razoavelmente conservada (...)."

Entendemos que a avaliacdo do estado de conservacdo dos edificios não traduz a

realidade de cada escola, existindo na Escola de Almas de Freire, para alem da

pintura degradada, grander falhas estruturais corn degradacao das paredes interiores

e soalhos, pondo em risco a sande e seguranca dos utilizadores.

Apesar das condicOes fisicas estarem a melhorar corn a intervencao que esta a

decorrer. o mobilidrio da E.B. 1 da Cruz dos Moroucos esta bastante degradado,

podendo pOr em risco a seguranca das criancas.

jardins-de-infancia carecem de acesso a Internet.'

Tambem algumas escolas EB1 não tern acesso a Internet.

(III — ConclusOes da avaliacdo por dominio) (2 - Prestacdo do servico

educativo)

utilizacc7o de meios informaticos, em contexto de ensino/aprendizagem, favorece

uma atitude positiva dos alunos face as novas tecnologias de informac& e

comunicac& (...)"

Ndo se especifica os niveis de utilizacdo dos alunos, por niveis de ensino, quais os

recursos utilizados, bem como as escolas onde esta utilizacdo é uma realidade.

Constatamos que a utilizacdo do computador Magalhaes, em contexto sala de aula,

nao é pratica comum em todas as escolas EB 1. Consideramos que a utilizacäo deste

recurso deveria ter sido considerada neste relatOrio.

(III — ConclusOes da avaliacao por dominio) (3 -Organizacdo e gestao escolar)

"A gest& dos espacos e dos recursos financeiros e eficaz.

E notOria a falta de espacos de utilizacäo comum, de caracter polivalente, em todas

as escolas. Saliente-se as condicOes em que se encontra o bar da escola sede, que

actualmente serve de depOsito de mobiliario nab utilizado.

(IV Avaliacao por factor) (1.2 Participacao e desenvolvimento civico)

"( ...) em todos os ciclos do ensino basic°, procede-sea eleicab dos delegados de

turma, aos quais sab atribuidas determinadas tarefas. A assembleia de delegados

reline pontualmente, nab existindo uma cultura que fomente a participac& mais

activa dos alunos na vida escolar, traduzida, por exemplo, na discuss& dos

documentos estruturantes do Agrupamento, na apresentac& de propostas de acceies

e na constituicab de uma Associacab de Estudantes."

A Assembleia de delegados de turma é pratica (ainda que pontual) apenas na EB2,3 e

a figura de "delegado de turma" assume uma maior expressào ao nivel do 2° e

3°ciclo.

(IV Avaliacdo por factor) (3.4 Participacao dos pais e outros elementos da

comunidade educativa)

pagina electrOnica do Agrupamento (http://www.eps-ines-castro.rcts.pt) contem

uma ligaceio para a pagina da Associacao de Pais e Encarregados de Educaolo

(http://asspinescastro.no.sapo.pt ). Esta Associactio possui urn piano anual de

actividades integrado no do Agrupamento, tendo organizado e dinamizado a festa

de final de ano, bem como a marcha pela paz e os percursos na Serra da Lousel. As

Conversas a Sexta sao organizadas pela Associacilo de Pais em articulacelo corn a

biblioteca."

Apesar de ja ter sido sugerida a alteracdo, a pagina da escola faz apenas ligacdo

Associacdo de Pais e Encarregados de Educacdo da EB2,3, descurando as paginas

electrOnicas das outras AssociacOes de Pais do Agrupamento.

A Associacdo de Pais e Encarregados de Educacäo da EB2,3 n -ao é a Unica que

possui urn piano anual de actividades integrado no do Agrupamento. Assim,

entendemos que neste relatOrio, deveria ter havido referencia aos pianos anuais de

actividades e aos projectos desenvolvidos pelas AssociacOes de Pais do

Agrupamento, evitando que se forme a ideia de que apenas existe uma Associacao de

Pais da escola sede. Esta é uma falha que encontramos ao longo de todo o relatOrio.

que deixa as cinco AssociacOes de Pais do 1° ciclo do Agrupamento a margem da sua

importancia para a comunidade educativa. Queremos ainda, destacar a importancia

da participacdo das varias AssociacOes e dos projectos conjuntos, que tem sido uma

mais-valia para o Agrupamento.

Ressalvamos que as comemoracOes da passagem da Marcha Mundial pela Paz e

Nao-Violencia por Coimbra, teve como dinamizador a Associacdo de Pais e

Encarregados de Educacdo de Almas de Freire, tendo a Associacdo de Pais e

Encarregados de Educacdo da EB2,3 aderido ao convite, associando-se corn

actividades na escola sede, da mesma forma que ocorreram actividades em outras

escolas EB1 do Agrupamento.

Tambern os percursos pela Serra da Lousa foram dinamizados pelo CPIC (Clube do

PatrimOnio Ines de Castro), actividade em que a Associacdo de Pais da EB2,3

participou, tendo havido tambem o envolvimento dos Clubes da Ines.

"Os pais conhecem os criterios de avaliactio e mostram-se satisfeitos pela forma

como sac, recebidos.".

Nem todas as escolas do agrupamento deram a conhecer os criterios de avaliacdo no

inicio do ano lectivo, aos pais e encarregados de educacao.

As AssociacOes de Pais desconhecem os indicadores utilizados para avaliar o grau de

satisfacão dos pais quanto ao atendimento na escola.

Contributo das Servicos Especializados de Apoio:Educativo:

Relativamente ao capitulo IV, ponto 2.3 (Diferenciacdo e apoios):

"Em resposta as dificuldades de aprendizagem dos discentes, o Agrupamento

organiza salas de estudo, aulas de apoio educativo a diferentes disciplinas

(Lingua Portuguesa, Matematica, Ingles, Frances, Ciencias da Natureza e

HistOria e Geografia de Portugal), codocencia (corn professores da

educaceio especial) e apoio sOcio educativo no 1° ciclo do ensino basico (...)."

A codocencia é feita corn professores das disciplinas curriculares, no 2° e 3°

ciclos. Os professores de educacdo especial prestam apoio especializado nos

diferentes niveis de ensino, em articulacab corn os professores e corn

outros intervenientes responsaveis pelas respostas educativas.

Contributo dos representantes do Pessoal Docente das Escolas do 1. 0 ciclo do

Ensino Baisico:

1- II - Caracterizacào do Agrupamento

"Os estabelecimentos da educaceio pre-escolar e do I. ° Ciclo encontram-se em born

estado de conservaceio, em resultado de intervencOes recentes da Autarquia, sendo

excepcdo as Escolas de Almas Freire e de Sclo Martinho (p. ex., pintura degradada).

(...)."

Consideramos que esta apreciacdo nao corresponde a realidade. Corn excepcdo da

EB1 de Fala, recentemente remodelada, todas as escolas do 1° ciclo apresentam

degradacdo a nivel de soalhos, escadas, paredes e pintura exterior e interior. Os casos

mais problematicos sdo as EB1 de S. Martinho do Bispo, Almas de Freire e POvoa de

S. Martinho. Os restauros que va'o sendo feitos apenas resolvem casos mais urgentes.

Alem disso, nas EB1 verifica-se uma carencia ao nivel das condiceies para o

desenvolvimento curricular do programa de Expressdo Fisico-Motora, nä° existem

espacos para o desenvolvimento do programa de ExpressOes Plastica, Dramatica,

Musical e para as actividades de Apoio ao Estudo, Acresce a falta de espacos para

reunieies de trabalho e atendimento a Encarregados de Educacao.

Lk\

2- III — ConclusOes da avaliacão por dominio

2 - Prestacao do servico educativo

"A utilizacelo de meios informaticos, em contexto de ensino/aprendizagem, favorece

uma atitude positiva dos alunos face as novas tecnologias de informactio e

comunicacclo, destacando-se a utilizacdo da platafornia moodle no 1° ciclo do

ensino basic° "

E de realcar que, no 1° ciclo, esta utilizacdo de meios informaticos so é possivel

porque a maioria dos professores utiliza os seus equipamentos pessoais. Para alem da

escassez de material informatico nas EB1, o que existe esta na maioria das vezes

desactualizado e degradado. Os professores nao tiveram formacdo, nem dispOem de

software para, em contexto de sala de aula, rentabilizarem a utilizacâo do

computador MagalhCies. Acresce ainda a dificuldade na utilizacâo da Internet que

falha corn muita frequéncia.

3 — Organizacdo e gestdo escolar

"Os docentes da educacdo pre-escolar e do 1° ciclo podem requisitar material

diverso de apoio ao desenvolvimento das suas actividades pedagOgicas. Os

computadores portateis tém lido utilizados em contexto de sala de aula. (...)"

Os docentes do 1° ciclo raramente requisitam material de apoio ao desenvolvimento

das suas actividades devido ao muito tempo que isso implica. 0 material tern que ser

requisitado corn antecedencia, tendo os professores que se deslocar a sede do

Agrupamento para o recolher e posteriormente o entregar.

Contributo dos representantes do Departamento Curricular de Lingua

Portuguesa:

No ponto II Caracterizaccro do Agrupamento, onde se le "Existe uma turma de

Percursos Curriculares" , deve ler-se "Existiu, ate ao termo do ano lectivo transacto, uma

turma de Percursos Curriculares Alternativos, que concluiu, corn exito, o nono ano de

escolaridade".

No ponto 3.3. onde se refere que "A biblioteca organiza actividades diversificadas,

promove concursos (p. ex...)" , cabe-nos informar que a dinamizacao dos concursos de

Leitura e Da Imagem ao Texto é da exclusiva responsabilidade do Departamento de

Lingua Portuguesa.