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Realização:
Professor(es) Apresentador(es):
Edson Ricardo FlorentinoKellel Briet Alves de Oliveira
E. E. RYOITI YASSUDASala 15 – Sessão 1
Como Desenvolver Projetos dePré-iniciação Científica no Ensino Médio
Foco
Implantar e consolidar, na Escola Estadual de Ensino Médio
Integral Ryoiti Yassuda, uma forte cultura de produção científica
acadêmica e tecnológica, por meio da criação de projetos de Pré-
Iniciação Científica, em que se destaca:
Forte protagonismo juvenil
Busca por excelência acadêmica
Caráter interdisciplinar
Presença atuante das parcerias na Escola.
Contexto de AplicaçãoA Escola de Ensino Médio RYOITI YASSUDA conta
atualmente com um total de 310 alunos (2015), situada em umbairro de classe média, que recebe alunos de diversas classessociais, prevalecendo classe média-baixa.
Nesta Escola, um dos principais focos idealizados na grandeárea de "Ciências da Natureza, Matemáticas e suas Tecnologias" é odesenvolvimento de projetos de pré-iniciação científica em todasas séries do Ensino Médio. O principal canal em que se discutem ese desenvolvem a Metodologia Científica são as Eletivas, disciplinasoferecidas ao longo de 3 anos para os alunos que se interessam porCiências Biológicas, Química, Física, Matemática, Robóticas eEngenharias.
Contexto de Aplicação
Entretanto, as ideias podem também surgir em aulas dasdisciplinas comuns. Foram oferecidas diversas Eletivas nas quais serealizavam atividades práticas, oficinas e pesquisas, de maneiradinâmica e integrada, através das quais se aguçavam a curiosidadecientífica e o espírito inventivo no aluno, que são as premissas maisfundamentais para o desenvolvimento ou a criação de projetoscientíficos inéditos ou, pelo menos, que apresentem metodologiasainda inéditas no meio acadêmico.
Período de aplicação: Projeto em curso na escola
Justificativa
Atualmente, uma das principais demandas do país não ésomente preparar mão de obra qualificada para exercer atividadesespecíficas no mercado de trabalho, mas também e principalmente,implantar uma forte cultura de produção científica acadêmica etecnológica, sem a qual não haverá desenvolvimento e nemcrescimento intelectual e econômico significativo.
Diante desta necessidade tão emergencial, a rede públicade ensino deve prover meios eficazes para favorecer e fomentaresta cultura, através de aulas e projetos diferenciados que possampromover maiores estímulos à criatividade dos jovens estudantes,com incentivos econômicos e educacionais, como bolsas de estudosem universidades e investimentos do meio empresarial. Portanto,dentro deste foco, a elaboração de Projetos de Pré-IniciaçãoCientífica vem assumindo papel de grande destaque na EscolaRYOITI YASSUDA, por sua grande relevância social e no processo deensino-aprendizagem.
ObjetivoEsta apresentação pretende: discutir e testemunhar o desenvolvimento de projetos de pré-iniciação científica por alunos de ensino médio de uma escolapública; refletir sobre os estímulos que os mesmos podem receber naescola, a partir das aulas componentes da Parte Comum e também daParte Diversificada das disciplinas que compõem o Currículo Oficial doEstado de São Paulo.
O desenvolvimento de projetos de Pré-Iniciação Científica permite: ampliar o conhecimento e visão de mundo a partir de uma óticacientífica,promover o caráter interdisciplinar do processo de ensino eaprendizagem, uma vez que o espírito crítico e inventivo sãohabilidades que se almejam lapidar em todas as disciplinas.conscientizar o jovem para a necessidade de se criarem novasrespostas, soluções ou metodologias de relevância social, parasituações problemas de pequena ou grande escala.
Desenvolvimento/ MetodologiaA fim de se implantar e consolidar na Escola RYOITI YASSUDA uma fortecultura de produção científica acadêmica, tendo como foco a formaçãointegral do jovem protagonista autônomo, competente e solidário, osprofessores da Área de Matemática, Ciências da Natureza, e suasTecnologias assumiram o compromisso de:Estabelecer como foco de aprendizagem a criação de Projetos de Pré-Iniciação Científica na Área de Ciências da Natureza, Matemática e suasTecnologias; Incentivar, nas demais grandes áreas (Ciências Humanas, Linguagens eCódigos) a produção científica, para conscientizar os alunos de que osprojetos de pré-iniciação científica não são exclusividade da Área deCiências, Matemática e suas Tecnologias; Oferecer disciplinas eletivas específicas como espaços privilegiadospara se desenvolverem os projetos; Desenvolver situações de aprendizagem para estimular a criação deprojetos científicos; Realizar práticas de laboratório em que os alunos possamdesenvolver os espírito crítico e inventivo para fomentar novas ideias deprojetos de Pré-Iniciação Científica.
Recursos Utilizados
Todo o ambiente escolar, bem como todas as situações deaprendizagem desenvolvidas na escola constituem um grandelaboratório vivo para a criação dos projetos de Pré-IniciaçãoCientífica, contando com diversos recursos como:
Notebooks e acesso a Internet
Materiais disponíveis nos laboratórios
Kit de robótica: Arduino
Saídas pedagógicas a eventos de exposições científicas
Projetor digital e equipamento de som
RegistrosAlém das aulas desenvolvidas nas disciplinas comuns, sobretudo as práticas de laboratório, é preciso destacar a importância das disciplinas que, ao longo de três anos, constituíram o principal meio para o desenvolvimento dos projetos criados pelos alunos, como por exemplo: Como as Coisas Funcionam Eureka CCC - Ciência do Chão ao CéuTecnomundoGaia FanzineSOS Planeta Terra.
Registros
ResultadosA partir do segundo ano de experiência nas eletivas, os primeiros projetos depré-iniciação científica começaram a ser produzidos, a partir de iniciativa dospróprios alunos, possibilitando a participação da Escola em Congressos eFeiras de Ciências promovidas pela Secretaria de Educação do Estado e porentidades particulares como a MOP (Mostra Paulista de Ciências) e aUNITAU. Os trabalhos publicados alcançaram bons resultados nesses eventos,na categoria de finalista, como também primeiro lugar na Feira da UNITAU.Tais resultados acabam por estimular ainda mais todos os alunos.
Projetos de Pré-Iniciação Científica
Foto Foto
Conclusões
Ao longo destes três anos de experiência, verificou-seum amadurecimento geral, tanto por parte dos professores,quanto por parte dos alunos, no que se refere à predisposiçãopara pesquisa científica, como também em relação ao espíritocrítico e inventivo frente à grande demanda de soluções paraos principais problemas do mundo atual.
Nota-se também um aprimoramento do caráterinterdisciplinar na Escola. Este foi o principal avanço observadona escola durante este processo.
Conclui-se, portanto, que a mentalidade de produçãocientífica está cada ano mais fortalecida na Escola RYOITIYASSUDA, e os professores cada vez mais comprometidos comProjetos de Pré-Iniciação Científica.
Nome: EDSON RICARDO FLORENTINO E-mail: [email protected].: (12) 98810-7866Nome: KELLEN BRIET ALVES DE OLIVEIRA
E-mail: [email protected].: (12) 99191-2079
