Comparativa de Objetivos Del Real Decreto 1513

8/14/2019 Comparativa de Objetivos Del Real Decreto 1513

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COMPARATIVA DE OBJETIVOS DEL REAL DECRETO 1513/2006 DE 7 DE DICIEMBRE, QUE ESTABLECE LASENSEANZAS DE EDUCACIN PRIMARIA

Lengua castellana Lengua extranjeraComprensin oral y escrita. Expresin oral y escrita. Interaccin

1.Comprender y expresar oralmente y por escrito de forma adecuada en

distintos contextos de la actividad social y cultural

3. Utilizar la Lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la

actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin

4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, escritos

diversos mediante los que se produce la comunicacin en institucionespblica y privadas

1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando

informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas habituales que tengan

contenido y desarrollo conocido utilizando procedimientos verbales y no verbales y en

actitud respetuosa y cooperativa

3. Escribir textos diversos con finalidad variadas sobre temas tratados en el aula y conayuda de modelos

Conocimiento sobre la lengua2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y normas de uso lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y concreta y paracomprender textos orales y escritos

9. Identificar aspectos fonticos de ritmo, acentuacin y entonacin, as como

estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la Lengua Extranjera y usados comoelementos bsicos de la comunicacin

Uso de medios de comunicacin, TICs y recursos para obtener informacin5. Usar los medios de comunicacin social y las TICs para obtener e

interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes

6. Utilizar la lengua eficazmente para buscar, recoger y procesar informacin,

como para escribir textos propios del mbito acadmico

5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance,

incluidas las TICs para obtener informacin y para comunicarse en Lengua extranjera

Leer7. Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal y

aproximarse a obras relevantes de tradicin literaria para desarrollar hbitosde lectura

4. Leer de forma comprensiva textos diversos relacionados con su experiencia e

intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidadprevia

Competencia sociocultural9. Valorar la realidad plurilinge de Espaa como muestra de riqueza cultural 6. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comprensin y

entendimiento entre personas de procedencia y culturas diversas como herramienta de


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aprendizaje de distintos contenidosEducacin Literaria

8. Comprender textos literarios de gneros diversos adecuados en cuanto a

temtica y a complejidad

Uso social de la lengua

10. Reflexionar sobre los usos sociales de las lenguas para evitar estereotipos

lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios racistas y sexistas Aprender a aprender

7. Actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprender y de uso de la

lengua extranjera

8. Utilizar los conocimientos e ideas previas con otras lenguas para una adquisicin ms

rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera


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COMPARATIVA DE CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REAL DECRETO 1513/2006 DE 7 DE DICIEMBRE, QUE ESTABLECELAS ENSEANZAS DE EDUCACIN PRIMARIA

Lengua castellana Lengua extranjeraHablar, interaccionar

1 CICLO1. Participar en situaciones de comunicacin de aula respetando normas deintercambio: guardar turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener

el tema

2 CICLOEstablecer relaciones armnicas, iniciar y sostener una conversacin

3 CICLOOrganizar el discurso, incorporar intervenciones de los dems

1 CICLO2. Expresar de forma oral mediante textos que presenten de forma organizadavivencias, con entonacin y pronunciacin adecuada.

2 CICLOExpresar conocimientos, expresarse de forma coherente. Comunicar

conocimientos y opiniones

3 CICLOExpresar de forma organizada y coherente segn el gnero y la situacin de

comunicacin. Seleccionar contenidos relevantes. Utilizar tono, postura,

gestos,.., relatos y y exposiciones de clase. Explicaciones en voz alta

1 CICLO1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos ensituaciones de comunicacin fcilmente predecibles: saludar, despedirse, presentarse,

gustos, rutinas, canciones, representaciones

2 CICLOParticipar respetando las normas bsicas de intercambio, como escuchar y mirar a

quien habla, pedir permiso, prstamos, localizar objetos y personas, hablar sobre el

tiempo atmosfrico3 CICLO

Mantener conversaciones cotidianas temas conocidos, hacer peticiones, organizaractividades, trabajo en equipo. Hablar sobre ropa, libros, juegos

1 CICLO5. Reconocer y producir aspectos sonoros de ritmo, acentuacin y entonacin de

expresiones: repetir, lectura en voz alta

2 CICLOUsar aspectos sonoros 3 CICLOUsar con ritmo, acentuacin y entonacin. Reconocer y producir con mayor

correccin


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Escuchar1 CICLO3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual identificando la

informacin ms relevante: informacin global, concreta

2 CICLOReconocer ideas principales y secundarias. Comprensin de textos para aprender

a aprender

3 CICLOIdentificar opiniones y valores no explcitos. Obtener, seleccionar y relacionarinformacin procedente de medios de comunicacin y del contexto escolar de

tipo espacial, temporal y de secuencia lgica

1 CICLO2. Captar la idea global e identificar elementos especficos en textos orales con ayuda

de elementos lingsticos y no lingsticos de contexto: comprensin de palabras

claves, expresiones bsicas,

2 CICLOCaptar informacin global y especfica en textos orales

3 CICLOComprender informacin global y especfica en textos orales variados, comprensinde expresiones y vocabulario ms frecuente sobre el entorno, informacin personal,

juegos, deportes, comprender informaciones, conversaciones,

Leer1 CICLO4. Localizar informacin concreta y realizar inferencias directas en la lectura de

textos: avisos, notas, invitaciones y textos escolares.

En textos literarios. Identificar hechos que permiten reconstruir la historia,

personajes, inferir cuestiones sencillas (tiempo, espacio)

2 CICLOLocalizar informacin explcita en cartas, normas de clase, reglas de juego,

noticias, textos escolares

Extraer inferencias directas: propsito, generalizaciones

Ideas principales en poemas; reconocer el conflicto en un cuento; relaciones

entre personajes de las historias; anticipar acontecimientos

Reconocer aspectos no textuales que ayuden a la identificacin de ideasprincipales: tipografa, subrayado, negrita

3 CICLODeterminar el propsito de textos e interpretar el doble sentido. Convocatorias,

programas de actividades, planes de trabajo. Lectura rpida de titulares. Utilizar

subrayado para ideas principales y secundarias

1 CICLO3. Leer e identificar palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y

con una finalidad especfica

2 CICLOLeer y captar el sentido global de textos sencillos con apoyo lingstico y no

lingstico. Reconocer y extraer palabras y expresiones conocidas3 CICLOLeer y localizar informacin explcita y realizar inferencias directas, leer textos con

vocabulario ms extenso, cuentos, poemas, recetas, mens, folletos

Transferir conocimientos de otras lenguas


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Extraer inferencias directas, inducir acontecimientos predecibles. Deducir

propsito, identificar generalizaciones, doble sentido, irona1 CICLO5. Relacionar la informacin contenida en textos escritos prximos y

comprender a travs de la lectura en voz alta

2 CICLOInterpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en textos

Ser conscientes del propsito de la lectura, utilizar indicadores textuales para

formular y probar conjeturas

Comprensin al leer en voz alta, sin titubeos, repeticiones o salto de palabras3 CICLOEstrategias lectoras: utilizar indicadores textuales, avanzar y retroceder

Buscar informacin complementaria, usar diccionarios

Lectura silenciosa. Velocidad y comprensin

Lectura en voz alta fluida y con entonacin

Escribir1 CICLO6. Redactar y reescribir textos relacionados con la experiencia, a partir de

modelos claros, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidandogramtica, ortografa y aspectos formales: avisos, felicitaciones, notas

2 CICLOResumir cartas, normas de convivencia, avisos, resmenes, descripciones,

explicaciones

En el mbito literario. Recrear, imitar poemas utilizando rima, ritmo

Se valorar la presentacin clara limpia y el uso de TICs para presentar textos

3 CICLONarrar, explicar, describir, expresar opiniones e informacionesNoticias, reseas, entrevistas, planes de trabajo colectivo, esquemas, informes;

resolucin de dudas ortogrficas, uso de apoyos (diccionarios, apuntes);

automatizacin de la ortografa

1 CICLO4. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una

finalidad especfica2 CICLOEscribir frases y textos cortos significativos a partir de modelos con finalidad

determinada y formato estable en soporte papel y digital

3 CICLOElaborar textos atendiendo al destinatario (al tipo de texto o a la finalidad) en soporte

papel y digital a partir de modelos: cartas, diarios, peticiones, narraciones breves

Literatura

1 CICLO7. Conocer textos literarios de tradicin oral de la Literatura Infantil, adecuados.

Recreacin, memorizacin, recitacin de poemas sencillos,

2 CICLO


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Disfrutar con los textos literarios. Tareas de dramatizacin, recreacin

Utilizar la biblioteca de aula con autonoma de uso, hbitos de lectura porplacer

3 CICLODramatizacin, recreacin o memorizacin de poemas

La rima, la medida, las comparaciones, la metforaSer usuario habitual de la biblioteca

Conocimiento sobre la lengua

1 CICLO8. Identificar de forma guiada cambios que se producen en las palabras, los

enunciados y textos

2 CICLOIdentificar (de forma no guiada)Considerar el texto de forma crtica, reflexionar y evaluar contenido, estructura,

recursos, uso del lenguaje, punto de vista

3 CICLOAdems hacer uso de la biblioteca

1 CICLO9. Conocer y utiliza terminologa gramatical y lingstica elemental: enunciado,palabra, slaba, nombre comn y propio, singular, plural, masculino y femenino

2 CICLODenominaciones de textos, tiempos verbales, determinantes, artculos,

cuantificadores, prefijos, sufijos, derivadas, sinnimos, antnimos

Valorar el uso de la terminologa para hablar sobre el funcionamiento de la

lengua para explicar y reflexionar sobre lo aprendido

3 CICLOConstatar que son capaces de realizar y revisar textos para lograr una mejorcomunicacin

Aprender a aprender1 CICLO6. Usar estrategias de aprender a aprender: peticin de ayuda, aclaraciones

2 CICLOPedir aclaraciones, utilizar el diccionario, recuperar, buscar y recopilar informacin

3 CICLO


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Hacer preguntas pertinentes. Utilizar las TICs para contrastar y comprobar

informacin1 CICLO7. Mostrar inters y curiosidad por aprender y reconocer la diversidad lingstica

2 CICLO

Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin3 CICLOValorar la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje

Cultura

2 CICLOIdentificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los pases donde se habla

3 CICLOIdentificar rasgos, costumbres y tradiciones


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COMPARATIVA DE OBJETIVOS DEL REAL DECRETO 1631/2006 DE 29 DE DICIEMBRE, QUE ESTABLECE LAS

ENSEANZAS DE EDUCACIN SECUNDARIA

Lengua castellana Lengua extranjeraComprensin oral y escrita. Expresin oral y escrita. Interaccin

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la

actividad social y cultural

2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los

diversos contextos de la actividad social y cultural

4.Utilizar la lengua oral en actividad social y cultural de forma adecuada a

las distintas situaciones y funciones y adoptando una actitud respetuosa y de

cooperacin

5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la

comunicacin con Instituciones pblicas, privadas, 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar,

seleccionar y procesar informacin y para redactar textos propios del mbito

acadmico

1Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones

comunicativas variadas, con actitud respetuosa y cooperativa

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de

forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma

4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando

recursos adecuados de cohesin y coherencia

Leer8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de

conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores

3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses

con el fin de extraer informacin global y especfica y utilizar la lectura como fuente de

placer y enriquecimiento personal

Uso de medios de comunicacin, TICs y recursos para obtener informacin7. Utilizar de forma progresiva y autnoma y espritu crtico los medios de

comunicacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversostipos y opiniones

7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las TICs

para obtener, seleccionar y presentar informacin oral y por escrito

Conocimiento sobre la lengua11. Aplicar con cierta autonoma los conocimientos sobre la lengua y lasnormas de uso lingstico para comprender textos orales y escritos y para

escribir y hablar con adecuacin, coherencia y correccin

5. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos y estructurales yfuncionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin


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Competencia sociocultural

12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar losestereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas,

racistas y sexistas

3. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano

y valorar esta diversidad como riqueza cultural

10. Reflexionar sobre los usos sociales de las lenguas para evitar estereotipos

lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios racistas y sexistas

9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicacin yentendimiento entre personas y procedencias, lenguas y culturas diversas evitando

cualquier tipo de discriminacin y estereotipos lingsticos y culturales

Educacin Literaria

9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre lasconvenciones de cada gnero, temas y motivos de la tradicin literaria y los

recursos estilsticos

10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonioliterario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y

colectiva en diferentes contextos histricos y culturales

Aprender a aprender

6. Desarrollar la autonoma del aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de

aprendizaje y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de

comunicacin adquiridas en otras lenguas

8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y comoherramienta de aprendizaje de contenidos diversos

10. Manifestar una actitud receptiva y de auto confianza de aprendizaje y uso de la

lengua

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