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COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Anos Finais (6º ao 9ºAno) – EJA (VI a IX Fase)

Unidade de Ensino: ESCOLA MUNICIPAL ALICE CANELLAS DA SILVEIRA

Professor(es): Rosiane, Valdineia, Allison, Thais, Raimunda, Ana Carolina, Leandro, Christian.

Aluno(a):

Ano/ Tuma: Fase VIII

Disciplina: Carga

horária:

Período de Complementação: De 04/05/2020

a 15/05/2020

Turno: NOITE

Língua Portuguesa I 8h/a

Língua Portuguesa II 4h/a

Matemática I 8h/a

Matemática II -----

Ciências 8h/a

História 8h/a

Geografia 8h/a

Inglês 4h/a

Artes 4h/a

Educação Física -----

Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino.

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE

2020

Querido(a) aluno(a),

Prezado(a) responsável,

A Secretaria Municipal de Educação e Cultura, através das Escolas da

Rede Municipal Ensino, vem periodicamente elaborando e propondo

atividades complementares para todos os anos de escolaridade e

modalidades. Entretanto, essas atividades só farão sentido se estivermos

alinhados, Família e Escola, visando o melhor desenvolvimento dos

nossos alunos(as)

Por esse motivo, elaboramos uma pesquisa de Complementação

Escolar. Esse instrumento tem como objetivo incentivar o(a) aluno(a)

a compreender que o momento da realização das atividades do Material

de Complementação Escolar torna-se necessário e é mais um suporte

de sua aprendizagem.

Por isso, buscamos manter o contato com os(as) alunos(as) e familiares

neste momento em que o distanciamento social se faz necessário,

corroborando com as determinações dos órgãos mundiais, nacionais,

estaduais e municipais de saúde. A Escola, junto com a Família, tem

papel primordial na aprendizagem desses estudantes. É fundamental

que o responsável ou um adulto da família coopere no momento do

preenchimento das respostas deste formulário.

Juntos, conseguiremos preservar a Educação de nosso Município!

Fred de Carvalho Ferreira

Secretário Municipal de Educação e Cultura

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

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PESQUISA DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR.

(ALUNOS/PAIS/RESPONSÁVEIS)

Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pesquisa e envie à

escola. Contamos com a sua colaboração!

Escola

Aluno

Ano de escolaridade: Turma:

1. Qual a forma de acesso ao material de complementação da

aprendizagem?

( ) redes sociais

( ) plataforma específica

( ) grupos de WhatsApp

( ) material impresso

2. Qual a forma de interação com a escola?

( ) redes sociais

( ) plataforma específica

( ) grupos de WhatsApp

( ) nenhuma

3. Com que frequência o aluno acessa o material de Complementação

(on-line ou impressa)?

( ) diariamente no horário escolar

( ) diariamente, em um horário diferente do que ele (ela) frequenta

( ) duas ou três vezes por semana

( ) raramente, apenas uma vez por semana

4. Em caso de dúvida na realização das atividades, tem conseguido tirá-

las com o(a) professor(a)?

5. ( ) sim ( ) não ( ) as vezes

6. Quanto tempo você utiliza para realizar as atividades?

___________________________________________________________

_________________________________________________________

7. AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS

Conteúdo estudado ( 1) (2) (3)

Legenda:

( 1 ) A criança conseguiu realizar as atividades deste conteúdo ( 2 ) A criança conseguiu realizar as atividades deste conteúdo, mas precisou de ajuda ( 3) Não conseguiu realizar as atividades deste conteúdo

7.1. As atividades são suficientes para o período de

complementação?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes

7.2. As atividades estão de acordo com os estudos presenciais?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes

8. Se desejar registre as suas observações?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3

Nome do pai/responsável?

_________________________________________________________

.

HABILIDADES CONTEÚDOS

- Distinguir frase, oração e período; - Reconhecer os períodos e sua formação.

Período simples e Período composto.

Produção Textual: Compreender textos que regulam direitos e deveres

Interpretação de Texto

Produzir texto oral, considerando a especificidade da situação comunicativa

Período simples e Período composto

Quem inventou a hora?

O que vamos aprender

nesse período? DICA PARA OS

PAIS/RESPONSÁVEIS

A ROTINA DE ESTUDO

1ª DICA: estabelecer uma rotina de horário para a criança/adolescente se

dedicar aos estudos, que pode ser o mesmo horário da escola. É importante que

no horário escolhido pela família não haja nenhuma interferência no ambiente

que possa dificultar a sua concentração.

O AMBIENTE DE ESTUDOS

2ª DICA: reservar um local apropriado para que a criança/adolescente estude,

ou seja, um cantinho na casa que possa ser confortável para estudar, bem

arejado e iluminado, além de ter também um espaço destinado a quem vai

auxiliar a criança nas atividades e estudos. Os materiais de estudos devem

estar na mesa, e não se esqueça de solicitar que a criança higienize os objetos

e as mãos antes de começar a estudar.

O APOIO DE ALGUÉM MAIS EXPERIENTE/FAMILIAR

3ª DICA: O apoio de uma pessoa mais experiente e/ou familiar é fundamental

para que a (o) criança/adolescente sinta-se segura (o) e possa desenvolver

com maior qualidade a sua aprendizagem. Elogios são sempre muito

importantes, quando a criança demonstra interesse ou apresenta bom

desempenho, assim como também é muito importante que a criança ouça

frases de incentivo, quando erra, evitando que se sinta desmotivada.

LEMBRANDO QUE: os canais do Ministério da Saúde são as melhores e mais seguras fontes nesse período de crise, provocado pela pandemia de Coronavírus. É possível conferir dados atualizados sobre a doença no Brasil e no mundo acessando o site (www.saude.gov.br/coronavirus), ligando para o Disque Saúde (136), acompanhando pelo aplicativo Coronavírus-SUS (www.gov.br/pt-br/apps/coronavirus-sus) ou ainda pelas redes sociais oficiais, onde diariamente são publicadas as coletivas de imprensa realizadas pelo Ministério da Saúde.

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A primeira marcação de tempo foi feita pelos egípcios, por volta de 3.500 antes de Cristo. A partir de um obelisco (objeto comprido

posto no chão), eles perceberam que, em determinado horário do dia, a luz solar ficava mais forte e a sombra do obelisco mais curta. A esse período foi dado o nome de meio-dia. Depois, dividiram o

período em 12 partes (seis antes e seis depois do meio-dia). Então, atribuíram ao período da noite a mesma quantidade de partes dada

ao dia – criando, assim, as 24 horas, usadas até hoje. Disponível em: <http://recreio.uol.com.br>.

1. Aponte a passagem que consiste em um período simples: ( ) “[…] eles perceberam que, em determinado horário do dia,

a luz solar ficava mais forte […]”

( ) “Depois, dividiram o período em 12 partes (seis antes e seis depois do meio-dia).”

( ) “Então, atribuíram ao período da noite a mesma quantidade de partes dada ao dia […]”

2. O período simples que introduz o texto acima foi construído na

voz passiva. Assinale a alternativa em que ele foi reescrito na voz ativa:

( ) “Os egípcios faziam a primeira marcação de tempo, por volta de 3.500 antes de Cristo.”

( ) “Os egípcios fariam a primeira marcação de tempo, por volta

de 3.500 antes de Cristo.” ( ) “Os egípcios fizeram a primeira marcação de tempo, por

volta de 3.500 antes de Cristo.”

3. No período simples “A esse período foi dado o nome de meio-dia.”, a locução verbal indica um fato:

( ) concluído ( ) inacabado

( ) hipotético

4. Um período é composto quando:

( ) apresenta mais de uma oração.

( ) apresenta mais de uma frase. ( ) apresenta mais de um sujeito.

5. Ouça a canção “O mar parou” do cantor Michel Teló e classifique as orações em (PS) para período simples , (PC) para

período composto e (N) para nenhum.

Michel Teló – O mar parou ( ) O seu corpo me incendeia

( ) E esses olhos cor de mar

( ) Seu suor cheio de areia

( ) Me convida pra ficar

( ) Tudo em câmera lenta

( ) Quando o vento te beijou ( ) Coração disparou

( ) Deus foi generoso com você, iêiê

5

( ) Eu tô doido pra te ver dançando, dançando

( ) Deus foi generoso com você, iêiê ( ) Eu tô doido pra te ver dançando, dançando

( ) O mar, o mar, o mar parou

( ) O mar, o mar, o mar parou

( ) O mar, o mar, o mar parou

( ) No momento em que você chegou

( ) O mar, o mar, o mar parou

( ) O mar, o mar, o mar parou ( ) O mar, o mar, o mar parou

( ) A gente fica, a nossa noite brilhou

www.letras.mus.br

Especialista alerta sobre os perigos do uso do cerol em linhas de pipa

No período de férias, é comum avistar pipas desfilando nos

céus do país. Porém, nessa brincadeira inocente, muitos ainda

recorrem ao uso do cerol nas linhas do brinquedo. O cerol é um material extremamente perigoso feito a partir

da mistura de vidro moído com outros produtos. Seu uso pode causar acidentes com motociclistas, pedestres, além de curto circuito e danos a fiações elétricas. Em alguns lugares do país, como

por exemplo em Brasília, existem leis que proíbem a comercialização do produto.

Disponível em: <http://radios.ebc.com.br>. (Fragmento).

Referência: www.acessaber.com.br

5. Identifique o trecho que consiste em um período composto:

( ) “Especialista alerta sobre os perigos do uso do cerol em

linhas de pipa”. ( ) “No período de férias, é comum avistar pipas desfilando nos

céus do país.”

( ) “Porém, nessa brincadeira inocente, muitos ainda recorrem ao uso do cerol nas linhas […]”

6. Um período é composto quando:

( ) apresenta mais de uma oração.

( ) apresenta mais de uma frase. ( ) apresenta mais de um sujeito.

7. No período composto a seguir, registra-se o emprego de duas

formas nominais do verbo. Sublinhe-as:

“O cerol é um material extremamente perigoso feito a partir da mistura de vidro moído com outros produtos.”

8. Os verbos presentes no período composto, identificado acima,

exprimem:

6

( ) ações

( ) estados

( ) características

9. Releia com atenção o período que encerra o texto acima. Logo após, assinale o número de orações que o compõe:

( ) uma oração ( ) duas orações

( ) três orações

10. Analise as frases seguintes e identifique as que também são orações:

a) Parabéns por tudo. b) Que comportamento agressivo!

c) Será que ele vem hoje? d) Eu quero!

e) Agora, por favor! f) Nem pense nisso.

Referência: www.acessaber.com.br

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PRODUÇÃO TEXTUAL- TEXTOS PARA INTERPRETAÇÂO

TEXTO I “RIO – Com dois gols de um iluminado Robinho, que entrou na segunda etapa, o Real Madrid derrotou o Recreativo por 3 a 2, fora de casa, em partida da 26ª rodada do Campeonato Espanhol. Raúl fez o outro gol do time de Madri, com Cáceres e Martins marcando para os anfitriões. O Real vinha de duas derrotas consecutivas na competição, justamente as partidas em que o craque brasileiro, machucado, esteve fora.” (O Globo on line – 02/03/08) 1) Qual é o interlocutor preferencial e as informações que permitem você identificar o interlocutor preferencial do texto? TEXTO II “O cantor Jerry Adriani interpreta sucessos do disco Forza Sempre, além de versões em italiano de canções do grupo Legião Urbana e do cantor Raul Seixas. O show acontece hoje no palco da Sala Baden Powell.” O Globo on line – 02/03/08 1) Qual é o interlocutor preferencial e as informações que permitem você identificar o interlocutor preferencial do texto? TEXTO III O problema ecológico Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço aéreo da Terra, com certeza seus tripulantes diriam que neste planeta não habita uma civilização inteligente, tamanho é o grau de destruição dos recursos naturais. Essas são palavras de um renomado cientista americano. Apesar dos avanços obtidos, a humanidade ainda não descobriu os valores fundamentais da existência. O que chamamos orgulhosamente de civilização nada mais é do que uma agressão às coisas naturais. A grosso modo, a tal civilização significa a devastação das florestas, a poluição dos rios, o envenenamento das terras e a deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de

progresso não passa de uma degradação deliberada e sistemática que o homem vem promovendo há muito tempo, uma autêntica guerra contra a natureza. Afrânio Primo. Jornal Madhva (adaptado). 1) Segundo o Texto III, o cientista americano está preocupado com: (A) a vida neste planeta. (B) a qualidade do espaço aéreo. (C) o que pensam os extraterrestres. (D) o seu prestígio no mundo. (E) os seres de outro planeta. 2) Para o autor, a humanidade: (A) demonstra ser muito inteligente. (B) ouve as palavras do cientista. (C) age contra sua própria existência. (D) preserva os recursos naturais. (E) valoriza a existência sadia. 3) Da maneira como o assunto é tratado no Texto III, é correto afirmar que o meio ambiente está degradado porque: (A) a destruição é inevitável. (B) a civilização o está destruindo. (C) a humanidade preserva sua existência. (D) as guerras são o principal agente da destruição. (E) os recursos para mantê-lo não são suficientes. 4) A afirmação: “Essas são palavras de um renomado cientista americano.” (l. 4 – 5) quer dizer que o cientista é: (A) inimigo. (B) velho. (C) estranho. (D) famoso. (E) desconhecido. 5)Se o homem cuidar da natureza _______ mais saúde. A forma verbal que completa corretamente a lacuna é: (A) teve. (B) tivera. (C) têm. (D) tinha. (E) terá. https://portuguesemfoco.com/exercicios-de-interpretacao-de-textos-com-gabarito/

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HABILIDADES CONTEÚDOS

DEFINIR E OPERAR DENTRO DO

CONTEXTO DO CONJUNTO CITADO

CONJUNTO DOS NÚMEROS

INTEIROS

DEFINIR E OPERAR DENTRO DO

CONTEXTO DO CONJUNTO CITADO

CONJUNTO DOS NÚMEROS

RACIONAIS

Atenção!

O aluno deverá assistir no canal do YouTube “Equação X” aos vídeos:

1) CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS (AULAS 1 E 2); E

2) CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS: AULA -1.

1) Sabe-se que, ao pintar um colégio, um pintor gasta 1 lata de tinta para

cada 27 metros quadrados. Sabendo-se que este colégio tem 378 metros

quadrados para serem pintados, quantas latas de tinta serão consumidas?

2) O dono de uma loja tinha R$ 52,00 no caixa. Recebeu R$ 27,00, como

pagamento pela venda de uma mercadoria, deu R$ 3,00 de troco e pagou

uma conta da loja no valor de R$ 35,00. Quanto ainda restou no caixa dessa

loja?

3) Em um jogo de perguntas e respostas, você ganha 3 pontos por acerto,

perde 2 pontos por erro e perde 1 ponto se não responder. Se você acertar

9 perguntas, errar 8 e deixar de responder 5, quantos pontos fará no jogo?

4) Escreva os números em ordem decrescente +5, -4, +8, -6, +3.

5) Marque a alternativa correta.

( ) 15 : ( - 3) = - 5 ( ) -10 > 2 ( ) Z C N ( ) – 10 – 1 = 11

6) MARQUE CERTO OU ERRADO.

( ) N C Q.

( ) 1,25 É RACIONAL.

( ) O PERÍODO DA DÍZIMA 0, 221121212... É 2.

( ) TODO RACIONAL É INTEIRO.

7) QUANTOS NÚMEROS INTEIRO EXISTEM ENTRE – 2,5 E 4,2?

8) ESCREVA O CONJUNTO Z*

.

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HABILIDADES CONTEÚDOS

Justificar o papel do sistema nervoso na

coordenação das ações motoras e

sensoriais do corpo, com base na análise

de suas estruturas básicas e respectivas

funções.

.

Sistema Nervoso: -A

organização do sistema

nervoso, O encéfalo, a

comunicação entre os

neurônios.

Sistema Nervoso

Na nossa relação com o mundo, o tempo inteiro somos estimulados e

respondemos aos elementos do ambiente. A cada estímulo externo (como o

cheiro de um alimento ou o som de uma buzina) e mesmo interno (como

dor ou sensação de fome), o organismo reage, ou seja, de certo modo

“responde a essas perguntas:

De onde vem o estímulo? Como meu corpo reage a esse estímulo? Isto me

fará bem ou mal? Já tive essa sensação antes?

Esse processo ocorre no sistema nervoso central de maneira tão instantânea

que a nossa consciência não tem como identificar todas as suas etapas, nem

os milhares de estímulos que o corpo recebe a todo instante. Para

compreender melhor como percebemos os estímulos externos e como

respondemos a eles, é fundamental reconhecer o sistema que forma a rede

de comunicação do corpo.

Por que precisamos de um sistema nervoso?

Seu cérebro é o órgão mais importante de seu corpo. Ele controla tudo o que

você faz, seus movimentos, seus pensamentos e sua memória. Muitas vezes

ele não age diretamente, mas pode controlar pequenas quantidades de

substâncias químicas do sangue, que, por sua vez, têm um forte efeito sobre

outra parte do corpo. Embora pareça muito simples, o cérebro é

imensamente complicado. E uma massa de tecido esbranquiçado, bastante

mole ao tato, que ocupa cerca de metade do volume da cabeça. Fica

posicionado no alto da cabeça, acima dos olhos e dos ouvidos, estendendo

para trás e para a parte inferior da cabeça.

Quase tão importante quanto o cérebro é o restante do sistema nervoso. A

medula espinhal estende-se do cérebro para baixo, ao longo da coluna, O

cérebro e a medula espinhal formam o sistema nervoso central.

Ao longo do comprimento da medula espinhal saem nervos semelhantes a

fios que se dividem e se ligam com quase todas as partes do corpo. Os

nervos transportam mensagens dos órgãos dos sentidos para o cérebro, e

também instruções do cérebro para outras partes do corpo. O cérebro

funciona como uma rede telefônica complicada, mas muito compacta, com

um complexo fluxo de mensagens que chegam, são selecionadas e depois

dirigidas a seu destino apropriado.

As membranas protetoras do cérebro

Por ser um órgão tão importante, o cérebro precisa de boa proteção contra

acidentes. Ficando em pé, o ser humano mantém o cérebro e a cabeça

afastados de choques e batidas. Mesmo assim, é necessária uma proteção

muito confiável. Por isso o cérebro fica alojado no crânio, uma dura caixa

óssea. Embora de paredes finas, o crânio é muito resistente devido a sua

forma arredondada. Uma das formas mais fortes que se conhece é uma bola

rígida. Um ovo, por exemplo, é extremamente resistente, considerando-se

como é fina sua casca. Assim, o mole e delicado cérebro é protegido contra

danos externos diretos pelo resistente crânio. Entretanto, mesmo sendo o

crânio rígido e forte, um abalo violento poderia balançar o cérebro e causar-

lhe danos. É preciso, então, maior proteção, que é dada por três membranas,

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denominadas meninges, que recobrem completamente o cérebro. A

membrana mais externa é chamada de dura-máter, que fornece uma boa

proteção e apoio devidos a sua constituição forte e coriácea.

Junto ao cérebro há uma outra membrana, denominada pia-máter, muito

mais fina, que acompanha cada depressão e cada elevação da superfície do

cérebro. Entre essas duas membranas há uma terceira, de constituição

esponjosa, a aracnoide. Os espaços desta membrana são preenchidos por um

líquido no qual flutua todo o cérebro, fornecendo a camada protetora final.

Há ainda grandes espaços dentro do cérebro, que também são preenchidos

com o mesmo líquido da aracnoide, de modo que o delicado tecido do

cérebro não se deforma quando movemos nossa cabeça.

1) Na nossa relação com o mundo, o tempo inteiro somos estimulados e

respondemos aos elementos do ambiente. A cada estímulo externo (como o

cheiro

de um alimento ou o som de uma buzina) e mesmo interno (como dor ou

sensação de fome). Aonde ocorre esse processo?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2) Preencha as lacunas.

MENINGES, CAIXA ÓSSEA, DURA-MÁTER, CRÂNIO, PIA-MÁTER,

ARACNOIDE.

O cérebro precisa de boa proteção contra acidentes. Ficando em pé, o ser

humano mantém o cérebro e a cabeça afastados de choques e batidas.

Mesmo assim, é necessária uma proteção muito confiável. Por isso o

cérebro fica alojado no______________, uma dura _________________.

Mesmo sendo o crânio rígido e forte, um abalo violento poderia balançar o

cérebro e causar-lhe danos. É preciso, então, maior proteção, que é dada por

três membranas, denominadas_______________________, que recobrem

completamente o cérebro.

A membrana mais externa é chamada de ________________que fornece

uma boa proteção e apoio devidos a sua constituição forte e coriácea

Junto ao cérebro há uma outra membrana,

denominada______________________, muito mais fina, que acompanha

cada depressão e cada elevação da superfície do cérebro. Entre essas duas

membranas há uma terceira, de constituição esponjosa,

a__________________________.

REFERÊNCIA

www.sobiologia.com.br

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HABILIDADES CONTEÚDOS

Compreender a contribuição da vinda da família real para independência do Brasil.

Processo de independência do Brasil.

Família Real no Brasil

A instalação da família real portuguesa no Brasil, há 206 anos, foi

responsável por uma transformação política no país. Para o Rio de Janeiro, a

herança foi ainda maior. Quando o príncipe regente desembarcou no Rio de

Janeiro, a cidade já era a segunda mais rica do Império, atrás apenas de Lisboa.

No início do século XIX a insatisfação interna no Brasil articula-se com as

questões externas. De fato, é o momento em que, na Europa, devido ao, Bloqueio

Continental, ( o documento estabelecia que todos os portos da Europa deveriam

fechar suas portas para as embarcações inglesas). Napoleão determina a ocupação

de Portugal, que se recusa a aderir, devido à sua crônica dependência em relação

a Inglaterra. Isto determina a fuga da família real portuguesa para o Brasil, apoiada

pela Inglaterra a perspectiva de romper o monopólio.

A presença da corte portuguesa no Brasil estende-se de 1808 a 1820

ocasionando grandes modificações, que ficaram conhecidas pelo nome de

Inversão Brasileira e que, na realidade, constituem significativo momento de

processo de emancipação, uma vez que se trata do fim do Pacto Colonial; a

Abertura dos Portos; uma das principais medidas tomadas por D. João foi abrir o

comércio brasileiro aos países amigos de Portugal. Com Tratado de 1810, a

principal beneficiada com a medida foi à Inglaterra, que passou a ter vantagens

comerciais e dominar o comércio com o Brasil. Os produtos ingleses chegavam ao

Brasil com impostos de 15%, os portugueses,16% enquanto de outros países

deveriam pagar 24%. Este privilégio fez com que nosso país fosse inundado por

produtos ingleses. Esta medida acabou prejudicando o desenvolvimento da

indústria brasileira. a revogação do Alvará de 1785; a abertura do Banco do Brasil

e da Casa da Moeda; inauguração das primeiras escolas superiores; de institutos

científicos como Jardim Botânico; a liberação da imprensa; a elevação do Brasil a

Reino – Unido- tais são os elementos configurados do encerramento do Pacto.

Estabelecido no Rio de Janeiro, e disposto a permanecer, D. João VI, em

1815, elevou o Brasil a categoria de Reino Unido a Portugal e Algarves.

Do ponto de vista cultural, o Brasil também saiu ganhando com algumas

medidas tomadas por D. João. O rei trouxe a Missão Francesa para o Brasil em

1816, um dos participantes desta missão foi o pintor Jean Baptiste Debret sem o

seu trabalho, não haveria imagens mostrando o sofrimento dos escravos ou como

era a vida da população brasileira nas ruas; estimulando o desenvolvimento das

artes em nosso país.

Na política externa desse período, destacam-se as invasões da Guiana

Francesa e da Província Cisplatina ( atual Uruguai ).

Uma Quarta tentativa de emancipação ocorreu em Pernambuco em 1817,

também esmagada com violência.

A partir de 1820 o quadro de modifica: ocorre a Revolução do Porto,

apresentando tendências liberais. Convocam-se as Cortes (Assembleia

Constituinte) e D. João VI é obrigado a jurar respeito a Constituição que se irá fazer.

É exigida a sua volta, o que acontece. Mas D. Pedro permanece no Brasil como

príncipe-regente.

A dramática situação econômica de Portugal leva as cortes a tentarem

recolonizar o Brasil, mercado disponível para os produtos português. Essas

pressões são contrárias aos interesses da classe dominante colonial que articula-se

e pressiona D. Pedro a “proclamar” a independência. O governo português só

concordou em reconhecer a independência em 1825, após pressão inglesa.

Agora responda em seu caderno: 1-) Porque a família real portuguesa veio para o Brasil? Em que cidade Dom João se instalou? 2-) Cite algumas das obras realizadas por D. João nesse período. 3-) Relaciona as frases abaixo, de maneira que elas formem afirmações verdadeiras.

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( 1 ) A vinda da Corte portuguesa para o Brasil ocorreu porque ( 2 ) Com a abertura dos portos às nações amigas ( 3 ) Os grandes proprietários brasileiros apoiaram a independência do Brasil por que

( ) o Brasil passou a ter liberdade de comercio com outros países, além de Portugal. ( ) o governo português não obedeceu ao Bloqueio Continental, imposto pelos Franceses. ( ) não aceitavam o domínio português nem o fim da liberdade de comércio

REFERÊNCIAS

1. História Para o Ensino Médio. Ricardo- Ademar e Flávio - ED Lê

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HABILIDADES CONTEÚDOS

Estabelecer relação entre as migrações e processos históricos que possibilitaram a diversidade populacional mundial.

Migrações

Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização.

Distribuição da população mundial e suas diversidades

ATIVIDADE 1:

MIGRAÇÕES

A migração faz parte da história da humanidade. Historiadores em

geral concordam que o estilo de vida migratório e o sedentário coexistiram

em todos os períodos da história mundial, apesar das fundações legais e

administrativas da migração moderna somente terem surgido no final do

século XIX. Mas você sabe o que significa o termo “migração”?

Migração: O movimento de uma pessoa ou grupo de pessoas de uma

unidade geográfica para outra através de uma fronteira

política ou administrativa, que deseja se instalar definitiva ou

temporariamente em um lugar diferente de seu lugar de origem.

Há vários motivos para que uma migração ocorra: mudanças

climáticas, catástrofes naturais, conquistas militares, insegurança em sua

terra de origem, perseguição, povoamento de um novo território, insatisfação

com o governo de seu país, esperança de encontrar condições de vida

melhores em outro local, alguma oportunidade de trabalho, de estudos, entre

outros.

1- De acordo com o texto, cite três motivos que fazem a migração

acontecer.

2- Quais dificuldades as pessoas que migram para outro país podem

enfrentar?

3- Você gostaria de migrar para outro país? Qual seria e quais os

motivos para isso?

ATIVIDADE 2

1- Analise a charge

A) Quais foram os objetivos da construção dos dois muros retratados?

B) A construção desses muros atingiu seus objetivos? Justifique.

C) Você é favorável à política de construção de muros entre fronteiras?

Por quê?

REFERÊNCIAS

1- https://www.politize.com.br/, acesso em 27 de abril de 2020 https://www.policiamilitar.mg.gov.br, acesso em 27 de abril de 2020

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Os Critérios de Valoração do Patrimônio Mundial: o Valor Universal Excepcional como parâmetro.

A análise de qualquer bem para o seu reconhecimento como Patrimônio Mundial passa pela explicitação do seu Valor Universal Excepcional, definido pelos dez critérios em vigor pela Convenção: (i)representar uma obra-prima do gênio criador humano; (ii) testemunhar um intercâmbio de valores humanos considerável, durante um período concreto ou em uma área cultural do mundo determinada, nos âmbitos da arquitetura ou tecnologia, das artes monumentais, do planejamento urbano ou da criação de paisagens; (iii) fornecer um testemunho único ou excepcional, sobre uma tradição cultural ou uma civilização viva ou desaparecida;

(iv) ser um exemplo eminentemente representativo de um tipo de construção ou de conjunto arquitetônico ou tecnológico, ou de paisagem que ilustre um ou vários períodos significativos da história humana; (v) ser um exemplo relevante de formas tradicionais de assentamento humano ou de utilização da terra ou do mar, representativas de uma cultura (ou de várias culturas), ou de interação do homem com o seu meio, sobretudo quando este tornou-se vulnerável devido ao impacto causado por alterações irreversíveis; A análise de qualquer bem para o seu reconhecimento como Patrimônio Mundial passa pela explicitação do seu Valor Universal Excepcional, definido pelos dez critérios em vigor pela Convenção (ver anexo): Patrimônio Mundial 17 (vi) estar direta ou materialmente associada a acontecimentos ou tradições vivas, ideias, crenças ou obras artísticas e literárias que têm Um significado universal excepcional. (O Comitê considera que este critério deva ser utilizado preferentemente de modo conjunto com os outros critérios). (VII) representar fenômenos naturais ou áreas de beleza natural e de importância estética excepcionais; (VIII) ser exemplos eminentemente representativos das grandes fases da história da terra, incluído o testemunho da vida, de processos geológicos em curso na evolução das formas terrestres ou de elementos geomórficos ou fisiográficos significativos; (IX) ser exemplos eminentemente representativos dos processos ecológicos e biológicos em curso na evolução e no desenvolvimento de ecossistemas e de comunidades de plantas e animais terrestres, aquáticos, costeiros e marinhos; (X) Conter os habitats naturais mais representativos e mais importantes para a conservação in situ da diversidade biológica, compreendidos aqueles nos quais sobrevivem espécies ameaçadas que tenham um Valor Universal Excepcional desde o ponto de vista da ciência ou da conservação. Alguns desses critérios, especialmente o critério iii, podem se aplicar a bens imateriais, como as danças. Até o ano 2017, tinham sido

HABILIDADES CONTEÚDOS

(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

Dança e patrimônio cultural A Dança como patrimônio imaterial pelo mundo.

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declarados 470 bens imateriais como patrimônio mundiais, distribuídos por 117 países. Assista o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=QMASVJ3ewd8

REFERÊNCIA: Rumo da Arte: ensino fundamental: anos finais: 8ºano/ Mariana Lima

Muniz [et al]. -1ª ed. – São Paulo: Edições SM, 2018.

http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/Cartionio_mundial.pdf

LEIA: O Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade, de acordo com a UNESCO, órgão das Nações Unidas, compreende as expressões de vida e tradições que comunidades, grupos e indivíduos em todo o mundo recebem de seus ancestrais e repassam a seus descendentes. No Brasil, 38 manifestações culturais imateriais já foram reconhecidas pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN). Destas, cinco estão inscritas na UNESCO como Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade. São saberes, celebrações e formas de expressões. Foram inscritos cinco manifestações pela Unesco como Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade: Roda de Capoeira, Frevo, Samba de Roda, Círio de Nazaré e Arte Kusiwa. 1) A dança é um patrimônio cultural material ou imaterial? ___________________________________________________ 2) A dança para ser reconhecida pela UNESCO como Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade, deve atender alguns critérios. Esses critérios se referem a que? A( )Ao estilo da dança; B( )Ao ritmo da dança; C( )Ao Valor Universal Excepcional;

D( )Ao valor comercial. 3)Qual o critério abaixo pode se aplicar a bens imateriais, como as danças?

A ( ) (I)representar uma obra-prima do gênio criador humano;

B ( ) (VI) estar direta ou materialmente associada a acontecimentos ou tradições vivas, ideias, crenças ou obras artísticas...

C ( ) (III) fornecer um testemunho único ou excepcional, sobre uma tradição cultural ou uma civilização viva ou desaparecida;

D ( ) (VII) representar fenômenos naturais ou áreas de beleza natural e de importância estética excepcionais;

4) Cite três danças que foram inscritas como Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade: 1________________________________________ 2________________________________________ 3________________________________________

REFERÊNCIA: Rumo da Arte: ensino fundamental: anos finais: 8ºano/ Mariana Lima

Muniz [et al]. -1ª ed. – São Paulo: Edições SM, 2018.

http://www.turismo.gov.br/%C3%BAltimas-not%C3%ADcias/6534-conhe%C3%A7a-os-05-patrim%C3%B4nios-imateriais-da-humanidade-no-brasil.html

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1. Complete as frases com a forma afirmativa do Present Continuous:

a) Frank and Kate _____________________. (Dance)

b) Tony ____________________English. (Study)

c) The dog _____________________. (Sleep)

d) I ______________________ a composition. (Write)

e) Peter and Susan __________________coffee. (Drink)

2) Marque a opção correta nas afirmações abaixo sobre o Present

Continuous.

a) O present continuous pode ser usado nas formas afirmativa e

interrogativa.

b) O present continuous serve para indicar ações de rotina, hábitos

ou coisas em geral.

c) O Present continuous serve para indicar ações que acontecem

momento em que se fala.

3) Observe o cartoon e responda as pergunt

a) O garoto diz que não vai à escola.

( ) Verdadeiro ( ) Falso

b) O mãe diz que não tem problema.

( ) Verdadeiro ( ) Falso

4) Retire do cartoon uma frase na forma afirmativa do Present

Continuous.

R:_____________________________________________________

______________________________________________________.

REFERÊNCIAS

• MURPHY, Raymond. Basic Grammar in use: reference and pratice

for students of English. 4th – printing. Cambrige University Press. New

York, 1996.

• AUN, Eliana. MORAES, Maria Clara Prete de. SANSANOVICZ,

Neusa Bilia. New English Point 1. 9 ed., Ed Saraiva, São Paulo, 2000.

• ILVA, Layssa Gabriela Almeida e. "Present Continuous"; Brasil

Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/ingles/present-

continuous.htm. Acesso em 14 de abril de 2020.

• COSTA, Elzimar Goettenauer de Marins. FREITAS, Luciana Maria

Almeida de. NEVES, Rogério. Beyond Words.1ª ed. Ed. Richmond, São

Paulo, 2018.

HABILIDADES CONTEÚDOS

Perceber o uso da terminação 'ing' em relação ao português, associando o tempo verbal contínuo para expressar ações em movimento.

Present Continuous

Conhecer os diferentes hábitos e costumes ao redor do mundo por meio de textos escritos.

Interpretação de texto