COMPREENSÃO DE TEXTO - sistemapecdeensino.com.br · borboletas de muitas cores, lavadeiras e passarinhos, ... tem uma grande variedade ... Quais são as palavras que a autora usou

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COMPREENSÃODE TEXTO

Leilão de JardimQuem me compra um jardimcom flores?borboletas de muitas cores,lavadeiras e passarinhos,ovos verdes e azuis nos ninhos?Quem me compra este caracol?Quem me compra um raio de sol?Um lagarto entre o muro e a hera,uma estátua da Primavera?Quem me compra este formigueiro?E este sapo, que é jardineiro?E a cigarra e a sua canção?E o grilinho dentro do chão?(Este é meu leilão!)

Cecilia Meireles

Cecília Benevides de Carvalho Meireles nasceu na cidade do Rio de Janeiro em 7 de novembro de 1901. Na casa de Cecília, havia um quintal e um mundo encantado: o mundo dos livros! Cecília já

gostava dos livros antes mesmo de aprender a ler e foi aos 9 anos que escreveu o seu primeiro poema. Foi professora, jornalista e aos 18 já havia lançado o seu primeiro livro. Fundou a primeira biblioteca infantil do Brasil.

Leilão – venda pública de objetos, na qual efetua a

compra quem oferece maior lance.

• Estimular a leitura;

• Compreender a estrutura de um poema;

• Reconhecer diferentes tipos de textos.

Português | 4º Ano | 1º Bimestre

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1) Quem é a autora do texto?

2) A que lugar se refere o poema?

3) Retire do texto o nome de três animais.

4) Volte ao poema e encontre algumas palavras que a autora usou para dar rima em alguns versos.

5) Qual a sensação que você teve ao ler esse poema?

No poema que lemos, o tema é um jardim muito bonito, ou seja, o assunto de que o texto trata é a beleza do jardim. O título, que é o nome do poema, é LEILÃO DE JARDIM. Agora você já sabe que tema é diferente de título.

Vida de MariaTodos os dias, acordar e levantar!

A nova luta já vai começar.

Jardim Botânico – Criado em 1808 por D. João VI, tem uma grande variedade de espécies exóticas e raras. Durante décadas recebeu presentes de todas as partes do mundo, fazendo dele um dos jardins mais completos e exuberantes de todo país.

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6) Qual é o título do poema acima?

7) Qual é o tema desse poema?

8) Quais são as palavras que a autora usou para dar rimas ao poema?

Texto IIHomem- Aranha

Eu adoro andar no abismoNuma noite viril de perseguiçãoSaltando entre os edifíciosVi vocêEm poder de um fugitivoQue, cercado pela polícia, te fez refémLá nos precipíciosFoi paixão à primeira vistaMe joguei de onde o céu arranhaTe salvando com a minha teiaPrazer, me chamam de Homem-AranhaSeu herói

Hoje o herói aguenta o pesoDas compras do mês

Aula 1 - Compreensão de texto

Lavar, passar e cozinhar,

trabalheira maior não há!

Mas a limpeza faz a alegria do povo,

quando não vem o vento e suja tudo de novo!

O cheirinho bom agrada a todo freguês,

quando não vem a chuva e suja tudo de lama outra vez! Caroline Mendonça

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Português | 4º Ano | 1º Bimestre

“Algo só é impossível até que alguém duvide e acabe provando o contrário.”

(Albert Einstein)

No telhado, ajeitando a antena da tevêAcordado a noite inteira pra ninar bebê...Chega de bandido pra prender,De bala perdida pra deter,Eu tenho uma ideia:Você na minha teia

Chega de assalto pra impedir,Seja em Brasília ou aquiEu tive a grande ideia:Você na minha teiaHoje eu estou nas suas mãosNessa sua ingênua seduçãoQue me pegou na veiaEu tô na tua teia.

Vercilo, Jorge. Homem-aranha.

9)(Colégio Militar - 2010). A canção de Jorge Vercilo fala de um personagem tradicional de história em quadrinhos: o Homem-aranha. Nela, ele é visto como:

a) um personagem fracassado, já que é submisso à mulher e à vida em família.b) alguém que procura praticar atos de bravura para ser recompensado com amor.c) um herói que abandona seu passado de aventuras sem tristeza nem saudosismo.d) um super-herói de ações políticas, como se vê na passagem “Seja em Brasília ou aqui”.e) um personagem que abre mão de sua individualidade em nome do bem-estar

coletivo.

10)(PeC - 2012). Qual é o tema da música de Jorge Vercilo?

a) Homem-aranhab) Paixão à primeira vistac) O verdadeiro herói da atualidaded) O peso das compras do mêse) Assaltos em Brasília

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SiStema de numeração romano

• Relembrar os algarismos romanos;• Reconhecer que o sistema de numeração que utilizamos é o decimal; • Ordenar os números no sistema decimal.

Desde a hora que acordamos até a hora que vamos dormir nos deparamos com números. Eles podem indicar quantidades, hora, preço, entre outras coisas.

em que outras situações do dia a dia você encontra

números?discuta com seus colegas.

Sistema de numeração romano

Você já conhece os sistemas de numeração antigos, e sabe que os romanos também criaram seu próprio sistema de numeração. Ainda hoje utilizamos a numeração romana em algumas situações.

São sete os símbolos utilizados nesse sistema de numeração, e a partir deles escrevemos todos os números por nós conhecidos.

Abu Abdullah Muhammad ben Musa al-Khwarizmi. No seu texto, al-Khwarizmi introduz os nove símbolos indianos para representar os algarismos e um círculo para representar o zero.

matemática | 4º ano | 1º Bimestre

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Para utilizarmos o sistema de numeração romano, devemos seguir algumas regras:1º) Os símbolos I, X, C e M podem ser repetidos até três vezes, sendo assim, observe:

I – 1 X – 10 C – 100 M – 1000II – 2 XX – 20 CC – 200 MM – 2000III – 3 XXX – 30 CCC – 300 MMM – 3000

2º) Como um símbolo não pode ser escrito mais de três vezes, devemos combinar os números da seguinte forma:

Ao colocarmos símbolos com valores menores à esquerda de símbolos com valores maiores, representamos uma subtração entre esses símbolos.

IX → 10 – 1 = 9, XL → 50 – 10 = 40, CM → 1000 – 100 = 900Já quando colocamos símbolos com valores menores à direita de símbolos com valores

maiores, representamos uma adição entre esses símbolos.

VI → 5 + 1 = 6, DL → 500 + 50 = 550, CX → 100 + 10 = 110

1) Represente os seguintes números, utilizando símbolos da numeração romana.

a) 50 = b) 20 =

c) 30 = d) 40 =

e) 10 =

2) Complete as lacunas em branco de forma que as sentenças sejam verdadeiras.

a) 900 = M b) 555 = D c) 764 = LXIV d) 321 = XIe) 138 = VIII

3) Que números estão representados a seguir?

a) CCCIII = b) DCV =

c) MXXII = d) CCXLVII =

e) LXXVIII=

4) Coloque V para verdadeiro e F para falso:a) 89 em romanos é LXXXVIII ( )b) 100 em romanos é LL ( ) c) 10000 em romanos é XM ( ) d) 308 em romanos é CCCVIII ( )e) 20 em romanos é XX ( )

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aula 1 - Sistema de numeração romano

5) Utilizando apenas os algarismos 4, 5 e 6, sem repeti-los, escreva todos os números possíveis formados por três algarismos.

6) Observando os números que você encontrou no exercício anterior responda:a) Qual é o maior ? Como ele é escrito em algarismo romano?

b) Qual é o menor ? Como ele é escrito em algarismo romano?

7) Escreva de 3 em 3 até 100 em algarismos romanos:

8) A diferença entre os números MCMLXX e DCXLVIII, escritos em algarismos romanos é:a) DCCCII c) MCCCXXII e) MXXXIVb) CCCXXII d) CCXCVII

9) Com relação aos numerais DCCLXXXI, CCVI, MIX, LXXXIX e DXLII, a única afirmativa FALSA, entre as seguintes, é:

a) o menor deles é LXXXIX.b) a soma dos números pares é DCCXLVII.c) a diferença entre o maior e o menor desses números é igual a CMXX.d) o primeiro desses números não é ímpar.

10) Um fazendeiro tinha MCDXXXVII gados e vendeu CDLII para um abatedor. O número de gados que ficaram na fazenda deve ser indicado por:

a) MCLXXXV b) CMLXXVc) CLXXXVd) MLXXXVe) CMLXXXV

“O propósito do aprendizado é crescer, e nossas mentes, diferentes de nossos corpos, podem continuar crescendo enquanto continuamos a viver.”

(Mortimer Adler)

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ORIENTANDO-SE PELO SOL

• Reconhecer o Sol como um astro que auxilia nossa orientação;• Aprender a se orientar através do Sol;• Compreender as noções de direção através do Sol.

Todos os dias pela manhã, ao olhar para o céu, menos em dias totalmente nublados ou chuvosos, você poderá observar que o Sol surge com toda força. O Sol é muito importante para o planeta Terra, é ele quem nos fornece o calor e a luz necessária para manter a vida.

Porém, o Sol não serve apenas para nos dar vida e calor, mas também serve como referência para o ser humano se orientar pela sua cidade, pelo seu bairro ou até mesmo para reconhecer as direções. Vamos observar uma imagem do nascer e outra fotografia ao lado com o pôr do Sol.

Nestas imagens, você pode observar que o Sol nasce em uma direção e se põe em outra. Sendo assim, poderemos nos orientar sempre pelo Sol porque ele nasce e se põe em direções opostas.

Você acabou de perceber e descobrir como se localizar e se orientar.

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Geografia | 4º Ano | 1º Bimestre

A teoria do heliocentrismo, inventada por Galileu Galilei, causou uma grande revolução na astronomia. Essa teoria diz que o Sol é o centro do universo. Até então acreditava-se que a Terra era o centro do universo.

Para o leste, professora!

Hugo, o lugar em que o Sol nasce é chamado de leste, e o lado em que o Sol se põe é oeste. Como agora o Sol está nascendo, meu

braço direito está apontando para qual direção?

que está à frente dela é considerado norte. Em outras palavras, usando o braço direito como referência para o nascer do Sol, o que estiver a frente da professora será considerado na direção norte.

A direção sul neste caso é o que está em suas costas.

No capítulo 3 desta unidade, vamos estudar que as direções norte, sul, leste e oeste são chamadas de pontos cardeais. Esses pontos são indispensáveis para nos direcionarmos em qualquer lugar.

Agora aprendi a lição! Usando a minha mão direita como referência

para o lado que o Sol nasce, posso saber que na direção da

minha mão esquerda será o oeste. À frente do meu rosto será norte e em minhas costas a direção sul.

Observe nossa história a seguir:

Assim, podemos concluir que o lado oeste será sempre a direção em que o Sol estiver se pondo e o leste o lado em que o Sol estiver nascendo. Mas talvez você esteja se perguntando: “Como fazemos para descobrir a direção norte e sul?”

É simples! Na imagem acima, descobrimos o lado oeste e o leste. Olhe para a professora Estela e veja que tudo o

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Aula 1 - Orientando-se pelo Sol

1) Além da luz e calor necessários para manter a vida, o que mais o Sol nos oferece?

2) Complete as sentenças.

a) A direção onde o Sol nasce chama-se .

b) A direção onde o Sol se põe chama-se .

Desta vez, a personalidade em destaque não é uma pessoa, mas um povo antigo, os babilônicos. Eles merecem destaque porque desenvolveram os primeiros relógios do mundo, há cerca de 3500 a.C.. Porém, esses relógios não eram como os relógios atuais, eram os chamados relógios de Sol que funcionavam para marcar o tempo baseado na posição do astro no céu e da sombra projetada na invenção.

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Geografia | 4º Ano | 1º Bimestre

3) Leia a frase e marque a resposta certa:I. O lugar onde o Sol se põe todos os dias é na direção:( ) sul( ) norte( ) leste( ) oesteII. O lugar onde o Sol nasce todos os dias é na direção:( ) sul( ) norte( ) leste ( ) oeste

4) Complete.

a) É representado quando nossa mão direita está apontando para a direção em que o Sol nasce.

b) Se a minha mão direita está indicando o lado leste, o meu nariz está indicando esse lado.

c) Se a minha mão direita está indicando o lado leste, as minhas costas estão indicando esse lado.

d) O braço que, quando apontado para o nascer do Sol, este indica o lado Leste.

e) É a direção em que o Sol se põe.

f) O braço que, quando apontado para o pôr do Sol, este indica o lado Oeste.

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Aula 1 - Orientando-se pelo Sol

“Dedicação é a capacidade de se entregar à realização de um objetivo.”

(Roberto Shinyashik)

5) Responda ao desafio:

“Gabriel foi para um acampamento na floresta e acabou se perdendo em uma trilha desconhecida. Ele se lembrou da aula da professora Estela em que ela explicava sobre a importância do Sol para se orientar pelo espaço. Nesse sentido, observe a ilustração a seguir:

Gabriel lembrou que, para se localizar, ele deveria apontar a mão esquerda na direção do pôr do Sol, pois assim acharia o acampamento que ficava na direção Oeste.”

Gabriel acertou o caminho? Justifique sua resposta:

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A Pré – HistóriA (PArte i)

• Conceituar Pré-história;

• Classificar o período Paleolítico;

• Entender o modo de vida do Paleolítico.

Na Pré-História, diferentemen-te dos outros conteúdos de Histó-ria, o historiador precisa muito da ajuda dos arqueólogos, antropó-logos e cientistas para explicar o que aconteceu no passado, já que também estudam as socie-dades antigas. Isso ocorre por estudarem os modos de vida do passado a partir da análise de vestígios materiais (na sua gran-de maioria, utensílios), principal-mente através de escavações, e o historiador não.

O período conhecido como Pré-História tem esse nome porque está situada no tempo entre o aparecimento do ser humano na Terra e o surgimento da escrita, há cerca de 4000 a.C., ou seja, é o período da História que não tem registros ou documentos escritos.

A evolução e origem humana, que ocorreu no período da Pré-História, sugerem um estudo de teorias evolucionistas, onde observam o homem passando por uma série de mudanças de ordem física e biológica até chegarem a adquirir a fisionomia atual. A teoria mais aceita é a darwinista, muito bem ilustrada no desenho ao lado.

Durante esse período, mesmo sem conhecer a escrita, os primeiros

seres humanos deixaram vestígios de seu modo de vida. A maioria desses vestígios são desenhos e pinturas feitos em paredes de cavernas nas quais costumavam se abrigar, chamadas de pinturas rupestres, e utensílios, objetos, restos de suas casas e esqueletos que nos auxiliam na busca pela verdade.

Campo Arqueológico de Campelos, Portugal.

Darwinismo: a evolução e origem humana

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Alguns historiadores costumam dividir a História em períodos, por isso o final da Pré-História pode ser encontrado em outros livros com a data de 3500 a.C., devido considerarem esta data marco da primeira fonte escrita. Mas, os períodos em que se divide a Pré-História já são mais consensuais. São eles: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais.

Paleolítico ou Idade da Pedra LascadaNo geral, tanto o Paleolítico como o Neolítico

podem ser classificados como Idade da Pedra; entretanto costuma-se chamar a era Paleolítica

de Idade da Pedra Lascada e a Neolítica de Idade da Pedra Polida.

Charles Darwin nasceu na Inglaterra em 1809 e morreu em 1882. Foi um grande biologista e naturalista, e em 1859, escreveu o livro: “A origem das espécies”. Pos-teriormente publicou outra obra: “A descendência do homem”, onde suas ideias

sobre o surgimento da raça humana foram mais difundidas, dando origem a teoria darwinista.

Mas porque o nome idade da Pedra lascada?

O nome Idade da Pedra Lascada é também usado, pois nessa época os utensílios eram feitos na maioria de pedra, onde eles batiam uma pedra na outra até chegar perto do formato desejado, tirando lascas, dando origem vulgarmente ao nome, Idade da Pedra Lascada.

Homens das cavernas fazendouma pintura rupestre.

aula 4 - a Pré-História (parte i)

História | 4º ano | 1º Bimestre

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O período paleolítico é classificado como o mais longo e remoto da História. Compreende o surgimento dos primeiros seres humanos, chamados de hominídeos (homens primitivos da família dos primatas), cerca de 4,5 milhões de anos atrás, até aproximadamente 10000 anos a.C.. A palavra Paleolítico significa “Antiga Pedra” em grego.

Nesse longo período de desenvolvimento, o ser humano habitava cavernas, criava utensílios de pedra (aparecem martelos, machados, lâminas cortantes feitos com pedra lascada), madeira e osso. Começam a utilizar o fogo, aprender a dominá-lo, caçam, pescam e colhem frutas e raízes para se alimentar.

Para muitos a descoberta mais importante do Período Paleolítico foi o fogo. Primeiramente foi observado pelo homem primitivo surgindo espontaneamente através de fenômenos naturais, porém aos poucos estes perderam o medo e começaram primeiramente a utilizá-lo de vez em quando e de maneira desorganizada, como fonte de iluminação, aquecimento, proteção contra animais, etc. Para isto foi necessário descobrir como mantê-lo aceso, isto também resultou provavelmente da observação de que brasas resultantes da queima natural de madeira podiam ser realizadas pela ação do vento, ou pelo sopro, fazendo a chama reaparecer.

Organizavam-se em pequenos grupos sem habitação fixa. Quando acabavam os alimentos da região em que estavam, abandonavam-na e procuravam um outro local em que pudessem prover suas necessidades, portanto, eram considerados nômades, já que viviam mudando de lugar e eram caçadores e coletores.

Nesta fase, a comunicação baseava-se em uma linguagem pouco desenvolvida, com pouca quantidade de sons. Parte da comunicação era feita através de desenhos e pinturas, já mencionado no início do capítulo, chamadas de pinturas rupestres.

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Segundo a mitologia grega o fogo era um elemento cujos benefícios eram desfrutados somente pelos deuses. Porém certa vez, Prometeu, primo de Zeus, roubou o fogo e deu aos homens. Como castigo para tal atitude, Zeus o acorrentou no alto de um penhasco nas montanhas e enviava diariamente uma águia para devorar seu fígado, que voltava a crescer durante a noite.

1) O que caracteriza a Pré-História?

2) Que acontecimento marcou o fim da Pré-História?

3) Para melhor compreender a Pré-História, os historiadores contam com a ajuda de mais três ciências. Quais são elas?

4) Segundo a Mitologia Grega, qual personagem roubou o fogo dos deuses e deu aos homens?

5) Relacione a segunda coluna de acordo com primeira:

I. Primeiras moradias; ( ) RupestreII. Desenhos feitos nas cavernas da Pré-História; ( ) Pré-HistóriaIII. Refere-se a Idade da Pedra Lascada; ( ) CavernasIV. Não tem registros ou documentos escritos. ( ) Paleolítico

aula 4 - a Pré-História (parte i)

História | 4º ano | 1º Bimestre

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6) O homem do período Paleolítico era considerado nômade. Por quê?

7) Marque Verdadeiro ou Falso:

( ) O período que compreende a Pré-História vai até o aparecimento da escrita.( ) A descoberta do fogo e seu manuseio não alterou nada na Pré-História.( ) A palavra Paleolítico significa “Antiga Pedra” em grego.( ) Paleolítico é também conhecido como Idade da Pedra Polida.( ) A comunicação no paleolítico baseava-se em uma linguagem pouco desenvolvida,

com pouca quantidade de sons.

8) Cite duas características do período paleolítico:

9) Quem foi o inventor da teoria evolucionista mais aceita até os dias de hoje? Qual é o nome dado a sua teoria?

10) A palavra paleolítica é de origem grega, que quer dizer?

“É na educação dos filhos que se revela as virtudes dos pais.”

(Coelho Neto)

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PLANETA TERRA NOSSO LAR

• Entender o Sistema Solar;

• Compreender a ordem dos planetas;

• Estimular a escrita e a criatividade.

O Sistema Solar

Terra

Vênus

SaturnoUma volta ao Sol ocorre a cada 30 anos terrestre.

É o planeta mais próximo da Terra, e a luz por ele refletida pode ser vista aqui do nosso planeta. Por

isso ficou conhecido como estrela Dalva.

Acredita-se a ser o único planeta a ter vida.

É o maior planeta do Sistema Solar.

Tem o maior vulcão do Sistema Solar já encontrado (24 Km),

o Monte Olimpo.

Deixou de ser considerado planeta e foi rebaixado a planeta anão, por causa do seu

tamanho muito pequeno.

É 67 vezes maior que a Terra e a sua noite dura 40 anos

terrestres.

Sem atmosfera sua temperatura varia muito.

É o terceiro maior planeta em massa do Sistema Solar. Por sua distância

do Sol é considerado um planeta frio (210°C negativos).

Júpiter

Urano

Plutão Netuno

Marte

Mercúrio

O planeta Terra é um dos oito planetas do Sistema Solar. A Terra é iluminada e aquecida pelo Sol, permitindo, assim, a existência de vida. Como podemos observar, todos os planetas recebem a luz do Sol, mas, pelo que sabemos, a Terra é o único planeta onde existe vida.

O Sistema Solar é composto por uma estrela que se posiciona ao centro – o Sol – e por astros que giram ao seu redor, como os planetas e satélites.

Ciências | 4º ano | 1º Bimestre

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Como o Sol apresenta uma massa maior que a soma das massas de todos os planetas, ele exercerá uma força de atração, atraindo todos os planetas e astros que giram ao redor dele. Essa força recebe o nome de força gravitacional.

Ronaldo Rogério de Freitas Mourão, astrônomo brasileiro, nasceu em 24 de maio de 1935, na cidade do Rio de Janeiro. É uma das maiores autoridades em astronomia do Brasil, fundador do MAST (Museu de Astronomia e Ciências Afins) e do IHGB (Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro).

EstrelasEstrelas são astros que têm luz

própria. Em nossa galáxia – Via Láctea – existem, além do Sol, mais de 200 bilhões de estrelas. Mesmo tendo muitas estrelas, o Sol é a única estrela capaz de fornecer calor e luz para a Terra.

187

No Sistema Solar, a Terra é o terceiro planeta, apresentando um satélite natural, que recebe o nome de Lua.

Lua

Terra

Mas o que é um planeta? Planetas, por definição, são grandes esferas constituídas de rochas (como a Terra) ou por

gases (como Saturno), que não têm luz própria e portanto, giram ao redor de uma estrela.

Em nosso Sistema Solar, encontramos 8 planetas, além de satélites, asteroides e meteoroides.

Os planetas na ordem são Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.

SatélitesOs satélites naturais ou luas são astros que giram ao redor dos planetas, e que

não apresentam luz própria. Os únicos planetas que não apresentam satélites são Vênus e Mercúrio. Júpiter, que é o maior planeta do Sistema Solar, apresenta também a maior quantidade de satélites.

Superfície da Lua

Aula 1 - Planeta Terra - Nosso Lar

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AsteroidesOs asteroides são grandes pedaços de rochas bem menores que os planetas e os satélites.

A maior chance de se encontrar os asteroides é no cinturão de asteroides que está localizado entre as órbitas de Marte e Júpiter.

Planetas anões são astros considerados muito grandes para serem denominados asteroides, porém, muito pequenos para serem considerados planetas. Plutão, Ceres e Éris são exemplos de planetas anões.

Plutão Eris Ceres

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MeteoroidesOs meteoroides são fragmentos de rochas que passam perto da órbita da Terra, e quando

atraídos pela gravidade do nosso planeta, caem em nossa atmosfera. Quando queimam, produzem no céu um clarão luminoso que recebe o nome de meteoro ou estrela cadente.

Meteoro caindo na cidade de Tarauacá, no estado do Acre

Quando o meteoroide é muito grande e não queima por completo, as suas partes que caem na superfície da Terra recebem o nome de meteorito.

CometaSão pequenos astros formados por um núcleo de

rochas geladas com poucos quilômetros de extensão. Quando passam perto do Sol, são aquecidos, e parte do núcleo gelado se transforma em gases incandescentes.

O cometa mais famoso na história da ciência foi o cometa Halley.

Incandescente é algo que está em brasa.

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1) Do que é composto o Sistema Solar e como ele está organizado?

2) O que é Planeta?

3) Cite o nome dos planetas seguindo a ordem do mais próximo ao mais distante do Sol.

4) O que é estrela? Qual a maior estrela do Sistema Solar?

5) Resolva a cruzada.

a) Foi rebaixado a planeta anão.

b) Planeta mais próximo da Terra.

c) Maior planeta do Sistema Solar.

d) A duração de um ano equivale a 30 anos terrestres.

e) Planeta mais distante do Sol.

f) Tem como satélite natural a Lua.

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Leia o texto abaixo: De qualquer lugar de nosso planeta em uma noite sem nuvens, é possível ver uma imensidão

de pontos brilhantes no céu. Esses pontos recebem o nome de astros e podem ser classificados em astros iluminados e astros luminosos. Os que são luminosos emitem luz própria, é o que acontece com as estrelas, já os iluminados não possuem luz própria e dependem da luz que recebem das estrelas para serem vistos.

Com a leitura do texto e com a matéria que acabamos de estudar, responda as questões que seguem:

6) Quais são os principais astros iluminados?

7) Cite o nome da estrela que fornece luz para os planetas do Sistema Solar.

U

N

I

VE

RS

O

a)

e)

b)

d)

f)

c)

Ciências 4º ano EF.indd 191 20/12/2013 15:33:29

192


8) Pesquisa:

Pesquise nos grandes meios de comunicação sobre: O que é Astronomia, o que fazem os astrônomos, para que serve um telescópio e sobre a importância dos observatórios. Após sua pesquisa, escreva um texto de no mínimo 10 linhas resumindo o que você aprendeu e depois responda as perguntas.

193

“Você vê coisas e diz: Por que? Mas eu sonho coisas que nunca existiram e digo: Por que não?”

(George Bernard Shaw)


a) Veja se em sua cidade há um observatório. Se tiver, qual o nome dele?

b) Dê o nome de um telescópio.

9) Desenhe o Sistema Solar no espaço abaixo:

Ciências 4º ano EF.indd 193 20/12/2013 15:33:44

241

• Aprender vocabulário sobre partes do corpo humano;

• Identificar as principais partes do corpo;

• Aumentar o vocabulário.

THE HUMAN BODY

Você sabia que em uma conversa normal em inglês, as pessoas falam em média 300 sílabas por minuto?

Inglês | 4º Ano | 1º Bimestre

242

Listen and repeat (Ouça e repita).

243

Aula 1 - The human body

1) Match (Ligue).

EAR

FOOT

HAND

NOSE

MOUTH

244


2) Glue your picture (Cole sua foto).

3) Look at your photo and answer the question (Olhe a sua foto e responda a pergunta).

a) My eye is .

Colors: yellow, brown, green, red, , blue, black.

245


4) Find the words (Caça-palavras).

A V Y G L J N O S EG R K E W E I O J FK L I T O O K G G LE E R F G E W Q Y RW G B A A L O Y O LA L D D H E A D P HR S J I J Q F K I AM G S U Y T E K S NO K H H E E J Y M DP W G I G O E E N TF F B E J R W P B ED O S M L U Q W E DI O E O S T P L S IA T E U R K E D G GL U O T P D F G D FS I I H R S E Y E AX P J O H L L M A SV R P E E E D D R PL H A I R P I O J E

arm - leg - foot - hair - mouth - head - nose - ear - eye - hand

246


5) Crossword (Palavra cruzada).

1) Mão em inglês.

2) Nariz em inglês.

3) Perna em inglês.

4) Orelha em inglês.

5) Cabelo em inglês.

6) Olho em inglês.

7) Braço em inglês.

8) Boca em inglês.

9) Pé em inglês

10) Cabeça em inglês

6) Mark an (X) in the right answer (Marque um (X) na resposta correta).

a) This is my mouth

b) This is my ear.

c) This is my eye.

d) This is my nose.

12 4

6

510

7

9

8

3

247


7) Unscramble the letters (Desembaralhe as letras).

a) E R A – b) Y E E – c) O O T F – d) H T M O U – e) M A R – f) G L E –

8) Match the columns (Associe as colunas).

(a) Head ( ) Boca(b) Hair ( ) Braço(c) Leg ( ) Cabeça(d) Arm ( ) Olho(e) Mouth ( ) Cabelo(f) Eye ( ) Perna

9) Color the picture and name its body parts (Pinte a figura e nomeie suas partes do corpo).

248


“As palavras possuem muito poder, portanto, use sempre palavras boas e positivas.”

(Isabela Fontenelle)

10) Here we have many parts of the body. Circle only the “ear”. (Aqui nós temos algumas partes do corpo. Circule apenas a “ear”).

J. K. Rowling, escritora de Harry Potter, nasceu no Reino Unido e foi a primeira pessoa a ficar bilionária escrevendo livros. Teve a ideia de criar Harry em uma viagem de trem. Harry Potter e a Pedra Filosofal

demorou cinco anos para ser finalizado e foi traduzido para 67 línguas diferentes.

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Co

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aco

rdo

com

sua

esp

ecifi

cida

de.

Hou

ve i

nclu

sive

, no

s E

UA

– e

m N

Y, u

m e

stilo

art

ístic

o qu

e tr

abal

hou

só c

om a

s co

res.

Era

ch

amad

o de

Cam

po d

a C

or,

em p

ortu

guês

.

Sur

giu

no fi

m d

os a

nos

de

1940

com

o pi

ntur

as e

xpre

s-si

onis

tas.

B

arne

tt N

ewm

an,

Hel

en F

rank

enha

ler

e M

orris

Lo

uis

fora

m a

rtis

tas

que

con-

duzi

ram

bem

ess

e es

tilo.

• C

ompr

eend

er q

ue a

s co

res

são

um fe

nôm

eno

físic

o e

cultu

ral;

• E

xerc

itar

a m

istu

ra d

e co

res;

• E

nten

der

a im

port

ânci

a da

cor

na

anim

ação

.

O p

into

r am

eric

ano

Mor

ris L

ouis

(na

scid

o M

orris

Lou

is B

erns

tein

, 28

de

nove

mbr

o de

191

2 -

7 de

Set

embr

o de

19

62) s

egui

u os

exp

ress

ioni

stas

abs

trat

os. M

orris

, na

déca

da d

e 50

, tor

nou-

se u

m d

os p

rimei

ros

expo

ente

s da

cor

no

cam

po d

a pi

ntur

a.

Hel

en F

ran

ken

thal

er

Co

lora

ção

Téc

nic

a -

Exe

mp

lo d

e E

stu

dan

tes

(tra

bal

har

am e

m d

up

las)

, in

ício

d

e 19

58, K

enn

eth

No

lan

d 9

0 x

97 7

/ 8

po

l

Beg

inn

ing

, 195

8, K

enn

eth

No

lan

d 9

0 x

97 7

/8 in

art

e |

4º a

no |

1º B

imes

tre

280

aul

a 1

- C

omo

enxe

rgam

os a

s co

res

A c

or

é pe

rceb

ida

visu

alm

ente

, at

ravé

s da

luz

ref

letid

a no

s ob

jeto

s (c

adei

ra,

livro

, ro

upa

e et

c.).

Na

verd

ade,

enx

erga

mos

a c

or d

e um

ob

jeto

qua

ndo

ele

abso

rve

as f

requ

ênci

as d

e co

res

dife

rent

es d

a qu

e es

tam

os v

endo

, ou

seja

, um

obj

eto

é az

ul s

e ab

sorv

e pr

efer

enci

alm

ente

as

freq

uênc

ias

fora

do

azul

.

Pod

emos

div

idir

as c

ore

s em

luz

e e

m p

igm

ento

, ou

seja

, a c

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o m

onito

r do

com

puta

dor

e a

cor

que

sai

no p

apel

da

impr

esso

ra,

por

exem

plo.

E s

ubdi

vidi

r em

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es p

rimár

ias,

sec

undá

rias,

ter

ciár

ias

e at

é qu

arte

rnár

ias.

Den

tro

dess

as c

ores

, te

mos

as

core

s q

uent

es:

que

são

core

s ex

cita

ntes

ass

ocia

das

ao c

alor

, ao

fog

o, a

o S

ol c

omo

as c

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: ve

rmel

ha,

amar

ela

e la

ranj

a. E

as

core

s fr

ias:

que

são

cal

man

tes,

as

soci

adas

ao

frio

, às

folh

as, c

omo

as c

ores

: ver

de, a

zul e

vio

leta

.

Cor

luz

Cor

pig

men

toA

luz

infl

uen

cia

a n

oss

a vi

são

das

co

res

art

e |

4º a

no |

1º B

imes

tre

281

Você

sab

ia q

ue a

s co

res

bran

ca, p

reta

e c

inza

são

neu

tras

?

Círc

ulo

crom

átic

oE

m p

igm

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, as

trê

s co

res

prim

ária

s do

s pi

gmen

tos

são

mag

enta

(“v

erm

elha

”),

amar

elo

(tip

o ge

ma

de o

vo)

e az

ul c

ian

(azu

l beb

ê). E

m lu

z sã

o: m

agen

ta (

“ver

mel

ha”)

, ver

de c

laro

e a

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cian

(azu

l beb

ê).

A m

istu

ra d

e du

as c

ores

prim

ária

s or

igin

am a

s se

cund

ária

s.

A m

istu

ra d

e um

a ou

dua

s co

res

secu

ndár

ias

mai

s um

a pr

imár

ia

orig

inam

as

terc

iária

s.

Lege

nda

das

part

es d

as im

agen

s:

A

s co

res

prim

ária

s nã

o tê

m m

istu

ras.

As

core

s se

cund

ária

s de

rivam

da

mis

tura

s de

dua

s co

res.

As

core

s te

rciá

rias

são

as m

istu

ras

das

core

s pr

imár

ias

as s

ecun

dária

s.

A

s co

res

fria

s es

tão

divi

das

pelo

pon

tilha

do.

Cor

que

nte

Cor

fria

aul

a 1

- C

omo

enxe

rgam

os a

s co

res

art

e |

4º a

no |

1º B

imes

tre

282

aul

a 1

- C

omo

enxe

rgam

os a

s co

res

As

core

s fa

zem

par

te d

a no

ssa

soci

edad

e de

form

a qu

e ne

m p

erce

bem

os. V

ocê

sabi

a qu

e de

pend

endo

da

cultu

ra d

e um

pov

o, a

co

r do

seu

luto

pod

e m

udar

? N

o B

rasi

l, be

m c

omo

no o

cide

nte,

usa

-se

pret

o, q

ue n

ão re

flete

luz

algu

ma.

Enq

uant

o, n

o or

ient

e as

coi

sas

mud

am u

m p

ouco

. Na

Chi

na, p

or e

xem

plo,

usa

-se

o az

ul e

scur

o. N

a S

íria,

o a

zul c

eles

te, c

or d

o cé

u, q

ue é

o lu

gar o

nde

supo

stam

ente

se

rão

enca

min

hado

s os

mor

tos.

Na

Etió

pia,

usa

-se

cinz

a, a

cor

dos

cad

áver

es. N

a Ín

dia,

alg

uns

povo

s ut

iliza

m o

ver

mel

ho, q

ue é

a c

or

do fo

go q

ue c

onso

me

os c

orpo

s. J

á em

out

ros

povo

s in

dian

os, p

odem

os e

ncon

trar

o lu

to a

té n

a co

r br

anca

, a c

or d

a pa

z qu

e to

dos

espe

ram

enc

ontr

ar a

pós

a m

orte

. No

Egi

to, u

sa-s

e a

cor

amar

ela,

cor

da

folh

a se

ca q

ue r

epre

sent

a o

fim d

a vi

da. N

a Ta

ilând

ia, u

sa-s

e o

roxo

. No

Irã, t

ambé

m s

e us

a o

azul

e n

a Á

fric

a do

Sul

alg

uns

povo

s co

stum

am u

sar

o ve

rmel

ho.

O c

amal

eão

tem

a c

apac

idad

e de

mud

ar

de c

or c

onfo

rme

seu

habi

tat.

Ess

a tá

tica

é ut

iliza

da c

ontr

a os

seu

s pr

edad

ores

e,

tam

bém

, na

hora

da

caça

.

O c

amal

eão

tem

a c

apac

idad

e de

mud

ar

de c

or c

onfo

rme

seu

habi

tat.

Ess

a tá

tica

é ut

iliza

da c

ontr

a os

seu

s pr

edad

ores

e,

tam

bém

, na

hora

da

caça

.

A a

nim

ação

util

iza

as c

ores

, p

rinci

pal

men

te,

par

a at

rair

a at

ençã

o d

as c

rianç

as c

omo,

por

exe

mp

lo,

em

uma

loja

de

brin

qued

os o

u d

oces

. Não

é à

toa

que

esse

s lo

cais

são

tão

colo

ridos

. O s

er h

uman

o qu

e te

m s

eus

sent

idos

com

ple

tos

acre

dita

m u

sar m

ais

a vi

são

do

que

os o

utro

s se

ntid

os. P

or is

so, o

est

udo

das

cor

es e

sua

ha

rmon

ia fo

ram

fund

amen

tais

nes

se p

roce

sso.

art

e |

4º a

no |

1º B

imes

tre

283

aul

a 1

- C

omo

enxe

rgam

os a

s co

res

1) O

que

é a

cor

?

2) P

odem

os d

ivid

ir as

cor

es e

m lu

z e

em p

igm

ento

. Fa

ça u

ma

ilust

raçã

o co

m e

xem

plos

, no

s qu

ais

pode

mos

enc

ontr

ar a

cor

lu

z e

pigm

ento

.

3) Q

ual o

nom

e do

est

ilo q

ue s

urgi

u da

déc

ada

de 1

940

com

o

inte

ress

e em

trab

alha

r so

men

te c

om a

s co

res?

4) M

arqu

e fa

lsa

ou v

erda

deira

.

a) A

s co

res

estã

o em

butid

as e

m n

ossa

soc

ieda

de. (

)

b) A

mis

tura

das

cor

es p

rimár

ias

orig

inam

as

secu

ndár

ias.

A

mis

tura

das

cor

es s

ecun

dária

s or

igin

am a

s te

rciá

rias

e a

mis

tura

das

terc

iária

s or

igin

am a

s qu

ater

nária

s. (

)

c) A

s co

res

fria

s sã

o co

res

exci

tant

es a

ssoc

iada

s ao

cal

or,

ao

fogo

, ao

Sol

com

o as

cor

es:

verm

elha

, am

arel

a e

lara

nja.

Já

as

core

s qu

ente

s sã

o ca

lman

tes,

ass

ocia

das

ao f

rio,

às

folh

as, c

omo

as c

ores

: ver

de, a

zul e

vio

leta

. (

)d

) Na

verd

ade,

enx

erga

mos

a c

or d

e um

obj

eto

quan

do e

le

abso

rve

as fr

equê

ncia

s da

s co

res

dife

rent

es d

a qu

e es

tam

os

vend

o, o

u se

ja, u

m o

bjet

o é

azul

se

abso

rve

pref

eren

cial

men

te

as fr

equê

ncia

s fo

ra d

o az

ul. (

)

5) E

scre

va s

obre

as

core

s ut

iliza

das

nas

ilust

raçõ

es e

m n

osso

dia

a

dia. “B

asta

m g

esto

s ed

ucad

os e

bon

doso

s pa

ra q

ue o

s so

rris

os,

em a

grad

ecim

ento

, pos

sam

col

orir

o m

undo

.”(P

eter

Coe

lho)

Usa

ndo

os c

írcul

os,

pint

e co

m

as c

ores

prim

ária

s em

pig

men

to.

Na

sequ

ênci

a,

prod

uza

nos

quad

rado

s as

cor

es s

ecun

dária

s, e

nos

triâ

ngul

os

as c

ores

terc

iária

s.

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