COMUNICAÇÃO

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    O que comunicao alternativa?

    Muitas crianas apresentam dificuldades para falar ou escrever. Crianas com

    paralisia cerebral, deficincia mental, deficincia auditiva, crianas autistas ou com de-

    ficincias mltiplas vo precisar de uma outra forma de comunicao para que possam

    mostrar ao professor que conseguiram aprender, falar sobre suas dvidas, desejos,

    sentimentos e brincadeiras com os amigos. Essa outra maneira de comunicao se

    chama comunicao alternativa.

    O que fazer quando um aluno no capaz de falar?

    As crianas podem se comunicar de vrias maneiras:

    olhando;

    apontando;

    fazendo gestos;

    emitindo sons;

    respondendo afirmativamente ou negativamente as perguntas.

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    Precisamos descobrir junto com a criana qual a maneira mais fcil para ela. Ex:

    O que voc gostaria de fazer agora?

    A criana pode responder apontando uma prancha de comunicao que de-

    ver ser preparada especialmente para ela e que traga vocabulrio do cotidi-

    ano da sala de aula.

    Prancha construda com os smbolos PCS (Picture Symbols Communication)Mayer

    Jonhson

    A criana pode responder olhando para a resposta e as alternativas de ativi-

    dades podero ser apresentadas em cartes com smbolos, objetos ou figu-

    ras.

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    A criana pode responder sinalizando com a cabea o sim e o no ou fa-

    zendo um som como resposta afirmativa, enquanto voc ou um colega passa

    o dedo sobre os smbolos da prancha de comunicao.

    Sinalizando com a cabea o sim e o no

    Fazendo um som para o sim ou para o no

    A criana pode responder quando perguntada oralmente sinalizando o sim

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    e o no da forma que ela j sabe fazer.

    Ex: Vou falar para voc trs coisas que voc pode escolher: a primeira desenhar, a

    segunda pintar e a terceira ler. Agora vou perguntar: Voc quer desenhar? Aguar-

    dar a resposta. Voc quer pintar? Aguardar a resposta. Voc quer ler? Aguardar a res-

    posta.

    Onde colocar as pranchas?

    As pranchas podem estar na mesa da criana, na porta dos armrios de tinta ou

    brinquedos ou na porta de sada da sala de aula.

    Prancha construda com os smbolos PCS (Picture Symbols Communication)

    Mayer Jonhson

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    Ex: Qual material voc quer usar para fazer o seu trabalho?

    Dica: Essa prancha pode estar colada na porta do armrio de tintas.

    Prancha construdo com os smbolos PCS (Picture Symbols Communication) Mayer

    Jonhson

    Ex: Onde voc quer ir agora?

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    Dica: Essa prancha pode estar colada na porta de sada da sala de aula

    Prancha construda com os smbolos PCS (Picture Symbols Communication) Mayer

    Jonhson

    O que fazer quando um aluno no capaz de

    escrever?

    Muitas crianas no conseguem escrever, mas so capazes de se alfabetizar e

    terminar a Universidade. Essas crianas precisam dos recursos da comunicao alter-

    nativa escrita.

    Os recursos so:

    letras emborrachadas;

    letras em papel para serem coladas no livro ou caderno;

    prancha de letras;

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    Prancha construda com os smbolos PCS (Picture Symbols Communication) Mayer

    Jonhson

    atividades de mltipla escolha;

    Prancha para resposta de atividades de mltipla escolha

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    Como adaptar o material escolar?

    A modificao das estratgias de resposta garante a possibilidade da criana

    com necessidades educacionais especiais realizar a mesma atividade da turma.

    Exemplos de atividades de matemtica

    Uso de material concreto para as atividades de matemtica;

    Registro dos clculos atravs de smbolos;

    Atividades de mltipla escolha.

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    Material de apoio

    Atividades de portugus

    A atividade deve conter poucas informaes na folha;

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    Letras e nmeros na fonte ARIAL BLACK tamanho 28 ou maior e quando o

    trabalho for escrito a mo utilizar pilot grosso na cor preta;

    Utilizar espaamento de 1,5 centmetros;

    Letras maisculas para a construo das atividades.

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    Utilizar colagem para as atividades de representao grfica quando a crian-

    a apresentar dificuldade motora;

    Atividade de escrita manuscrita Atividade adaptada com letras coladas

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    MSICAS

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    RECEITAS

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    TEMPO

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    FRUTAS

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    Dicas:

    Crianas com dificuldades motoras necessitam de outros recursos e o terapeuta

    ocupacional o profissional que pode ajud-lo a encontrar alternativas para a

    escrita.

    Consulte o livro Guia dos Smbolos de Comunicao Pictrica da Roxana Mayer John-

    son editado pela Clik Tecnologia Assistiva para esclarecer dvidas sobre a construo

    de pranchas e utilizao dos recursos de comunicao alternativa

    COMUNICAO ALTERNATIVA E/OU

    SUPLEMENTAR: DEFINIES

    A linguagem oral um dos meios mais usados para as pessoas se comunica-

    rem. No entanto muitas delas, por vrias razes, no tm condies de exercitarem a

    oralidade. Isto faz com que elas necessitem de outras diversas condies para eliminar

    as suas limitaes, de tal forma que possam usufruir o contato com o outro em suas

    esferas pessoal, educacional, cultural, familiar e social.

    Diante dessa necessidade foi que originou a Comunicao Alternativa e/ou Su-

    plementar que facilita os sistemas de comunicao. Tal inveno possibilita uma auto-

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    nomia s pessoas com deficincia, permitindo a elas o desenvolvimento integral, de

    modo com que elas possam interagir com as pessoas e com o mundo que as rodeiam.

    Considera-se Comunicao Alternativa quando o indivduo no apresenta outra

    forma de comunicao, e considerada Suplementar quando o indivduo possui algu-

    ma comunicao, mas essa no suficiente para suas trocas sociais, demandando

    estratgias, tcnicas e recursos apropriados para sua comunicao.

    A Comunicao Alternativa e/ou Suplementar diz respeito a toda forma de co-

    municao que apia, complementa e/ou suplementa a fala. Esta definio utilizada

    para definir outras formas de comunicao como o uso de: gestos, lngua de sinais,

    expresses faciais, linguagem corporal, comunicao grfica, o uso de pranchas de

    alfabeto ou smbolos pictogrficos e o uso de sistemas sofisticados como o computador

    com voz sintetizada.

    SISTEMAS DE COMUNICAO ALTERNATIVA

    E/OU SUPLEMENTAR:

    Sistema Bliss: um sistema visual grfico representado por smbolos pictogr-

    ficos (parecem-se com o que representam), que esto acompanhados do seu significa-

    do e que representam pessoas, objetos, aes, conceitos, sentimentos. Esto dispos-

    tos num quadro com determinada ordem e significado.

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    Este sistema alternativo de comunicao possui vantagens, pois pode ser utili-

    zado em casa, na escola ou em qualquer outro local, visto o quadro ser fcil de trans-

    portar.

    de fcil compreenso visto que em cima de cada smbolo existe a palavra es-

    crita e fundamental para a aprendizagem da leitura e da escrita, refora a construo

    correta das frases e o reforo visual constante.

    Destina-se a crianas com dficits auditivos, visuais, mentais, autistas, atrasos

    de desenvolvimento de linguagem, entre outros.Com o objetivo de que a criana adqui-

    ra uma maior independncia, haja um desenvolvimento da linguagem, uma interao

    scio-familiar melhorada e exista uma estimulao intelectual.

    Sistema PIC (Pictogram Ideogram Communication):os Pictogramas so um

    sistema que foi concebido com o objetivo de possibilitar a comunicao e assim estimu-

    lar e desenvolver as capacidades de percepo e conceitualizao de pessoas impos-

    sibilitadas de comunicar oralmente.

    Pode ser usado por crianas e jovens com atrasos acentuados no desenvolvi-

    mento intelectual, com dificuldades na fala e/ou com problemas a nvel perceptivo.

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    Este mtodo composto por 400 smbolos que englobam mais de 400 concei-

    tos.

    Os smbolos graficamente so constitudos por figuras brancas, aperfeioadas,

    sobre um fundo preto, para reduzir as dificuldades de discriminao entre figura e fun-

    do. Podem ser agrupadas por reas de interesse, facilitando assim criana a constru-

    o de frases.

    Sistema PECS (Picture Exchange Communication System):forma um siste-

    ma de comunicao completo e foi originalmente desenhado para criar, rpida e eco-

    nomicamente, recursos consistentes de comunicao. Este o mtodo de comunica-

    o mais utilizado com autistas, desde os primeiros anos de vida.

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    Foi originalmente desenvolvido para crianas do espectro autista em idade pr-

    escolar, ma