Conhecimentos Específicos Língua Portuguesa - · PDF fileLíngua Portuguesa TEXTO 1 Fala, mestre! Telma Weisz

Governo do Acre Processo Seletivo Simplificado 2012

Cargo: Professor P2 (Ensino Médio) – Área de Linguagens – Área Rural / Nível Superior

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Conhecimentos Específicos

Língua Portuguesa TEXTO 1

Fala, mestre! Telma Weisz (...) Nova Escola: Qual a principal mudança na Educação desde os anos 1960, quando teve início seu trabalho na área? Telma Weisz: Há 50 anos, metade da população fracassava na escola porque ela não era para todos. Se não fossem de classe média ou alta, as crianças eram tratadas como não ensináveis. Isso ficou mais evidente com a expansão do acesso ao ensino para as classes populares e pela migração da classe média para as instituições particulares. Essa separação pode ser notada até hoje, mas menos do que antes. A maioria dos professores atualmente assume que é obrigação ensinar a todos, ainda que não consiga. Mas não era assim que se pensava.

Nova Escola: Quais os avanços na alfabetização? Telma Weisz: A grande mudança foi no início dos anos 1980, quando Emília Ferreiro descobriu e publicou os dados de uma pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita. Naquela época, no Brasil, não se falava mais sobre alfabetização. Isso era considerado um problema sem solução. Quando se divulgou a investigação da psicogênese, houve um renascimento da questão. A discussão não era mais sobre métodos infalíveis para todas as crianças ou qual era o método bom para os ricos e qual o bom para os pobres. Pela primeira vez, foi possível um olhar construtivista sobre um conteúdo escolar, aliás, sobre o mais escolar de todos os conteúdos. O sistema de ensino, que era feito para ensinar a ler e escrever, não conseguia dar conta disso e, de repente, se começou a vislumbrar uma possibilidade. O maior interesse pela pesquisa psicogenética foi na esfera pública, e não na privada, onde essa questão não era tão problemática. A rede estadual de São Paulo foi a precursora: em 1984, começou a difundir a informação. Fui convidada para trabalhar lá porque era estudiosa do assunto.

Nova Escola: Apesar de frequentarem a escola há anos, muitos jovens têm dificuldades para ler e escrever. Por quê? Telma Weisz: Os analfabetos funcionais são produto de uma escola que produz não-leitores e não-escritores. Há uma ideia falsa de como se aprende a ler e escrever e o currículo – cheio de ideias ultrapassadas – é reflexo disso. Ensina-se gramática para que a turma produza textos escolares. Enquanto o ensino tiver esse foco, formaremos pessoas que não saberão ler e escrever. Não são as aulas de gramática normativa que levam alguém a ser um bom escritor. Bons textos são feitos por quem lê e redige regularmente. (...)

Fonte: Revista Nova Escola, ano XXVII, nº 251, abril 2012.

01. O núcleo temático da primeira resposta da professora Telma Weisz (texto 1) está construído em torno:

A) da passagem por um processo de separação educacional mais notório hoje do que antes; B) da passagem pela expansão do ensino para as classes média e alta; C) da passagem da classe média para as instituições particulares; D) da passagem de um ensino de exclusão para inclusão das camadas populares; E) da passagem da obrigação para a desobrigação de levar o ensino às camadas populares.

02. No fragmento textual negritado “Pela primeira vez, foi possível um olhar construtivista sobre um conteúdo escolar, aliás, sobre o mais escolar de todos os conteúdos.” (segunda resposta do texto 1), a intenção da entrevistada é:

A) questionar as práticas escolares tradicionais que ocorrem na escola; B) abordar o processo de construção da alfabetização; C) destacar que o sistema de ensino não dá conta da leitura e da escrita; D) defender a alfabetização por meio de cartilhas na escola; E) ressaltar a importância da aquisição da escrita no processo de ensino escolar.

03. Com base na terceira resposta do texto 1, identifica-se uma situação de duração transitória no segmento:

A) “Enquanto o ensino tiver esse foco, formaremos pessoas que não saberão ler e escrever.” B) “Os analfabetos funcionais são produto de uma escola que produz não-leitores e não-escritores.” C) “Não são as aulas de gramática normativa que levam alguém a ser um bom escritor.” D) “Ensina-se gramática para que a turma produza textos escolares.” E) “Há uma ideia falsa de como se aprende a ler e escrever...”



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04. Para a construção do sentido do texto, a progressão referencial tem um papel muito importante. Marque a alternativa em que se encontra o referente do advérbio locativo lá (última linha da segunda resposta do texto 1).

A) a estudiosa do assunto B) a rede estadual de São Paulo C) a rede pública D) a rede privada E) a pesquisa psicogenética

TEXTO 2

VENDAS 2 Quem quizer comprar hum criollo, de optima figura, sem axaque, ou vicio algum, que sabe o officio de canoeiro, e serrador, dirija-se a loja de sirgueiro Nº 57, na rua do Cabugá que lhe dirá quem o tem e o preço porque he vendido

Fonte: SOARES, Thiago Nunes; GOMES, Valéria Severina (Orgs.). Identidade e Memória em Manuscritos e Impressos Pernambucanos: língua, história e

cultura através dos textos. Disponível em: www.manuscritosimpressospe.com.br. Acesso em 18/12/2012. (Jornal Diario de Pernambuco 26/02/1827)

TEXTO 3

Quem quizer comprar hum sitio, na estrada da Caza Forte, que vai para o Monteiro, que foi do falecido Padre Prata, pode dirijir-se a D. Joaquina Ignacia Salgueira, que esta passando a festa no Engenho Monteiro.

Fonte: SOARES, Thiago Nunes; GOMES, Valéria Severina (Orgs.). Identidade e Memória em Manuscritos e Impressos Pernambucanos: língua,

história e cultura através dos textos. Disponível em: www.manuscritosimpressospe.com.br. Acesso em 18/12/2012.

(Jornal Diario de Pernambuco 09/02/1827)

05. A partir da observação do suporte e do propósito comunicativo, é possível identificar os textos 2 e 3 como sendo do gênero:

A) anúncio B) notícia C) telegrama D) editorial de jornal E) carta de leitor

06. Encontra-se no texto 2 o predomínio da função comunicativa:

A) poética B) emotiva C) metalinguística D) referencial E) conativa

07. No trecho “...dirija-se a loja de sirgueiro Nº 57, na rua do Cabugá que lhe dirá quem o tem e o preço porque he vendido” (texto 2) pode-se identificar os termos em negrito e sublinhados como pertencentes respectivamente, neste contexto de uso, às seguintes classes gramaticais:

A) pronome oblíquo; pronome oblíquo; pronome oblíquo B) pronome oblíquo; pronome oblíquo; artigo C) pronome do caso reto; pronome oblíquo; artigo D) pronome do caso reto; artigo; pronome oblíquo E) pronome oblíquo; artigo; artigo

08. Comparando a composição dos textos 2 e 3, escritos em 1827, e a escrita atual, o que justifica a diferença na grafia das palavras, no uso da pontuação e na seleção lexical é:

A) a mudança de faixa etária dos usuários da língua B) a mudança de grau de instrução dos usuários da língua C) a mudança histórica da língua em diferentes períodos D) a mudança regional do uso da língua E) a mudança de estilo entre os dois textos

http://www.manuscritosimpressospe.com.br/

http://www.manuscritosimpressospe.com.br/



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09. Nos textos 2 e 3, escritos em 1827, há marcas de um contexto histórico de comércio de coisas e de gente. Castro Alves abordou a realidade de uma nação que sobrevive à custa de sangue escravizado no estilo de época denominado de:

A) Arcadismo B) Barroco C) Modernismo D) Naturalismo E) Romantismo

10. A obra literária também pertencente ao contexto histórico do século XIX, escrita por Aluísio Azevedo, é:

A) Lucíola B) Macunaíma C) Marília de Dirceu D) O Mulato E) A escrava Isaura



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Língua Inglesa

As questões 11 a 15 serão respondidas com base no Texto, abaixo.

Looking for a suitable summer camp to send your children to in the summer holidays? Why don‟t you try Sunrise Summer Camp? An hour‟s drive from London can bring you to some of England‟s most beautiful countryside and Sunrise Summer Camp. All of the staff are experienced, energetic and, above all, enthusiastic. There are many activities to keep your

children busy and happy all day. Behind the main building there is a games room with snooker, table tennis and many other games. There are also two basketball courts and a tennis court. Children can also go horse riding and hiking. For real adventure lovers, we have got water-skiing, canoeing and mountain biking. There is something for everyone – with lots of surprises along the way. For more information, call 8883414 NOW!

SUMMER CAMP Text from – Targets – Reading and Writing (V.Evans and J. Dooley).

11. O texto descreve:

A) A School for adults holidays. B) A sports competition. C) A campsite for children to enjoy their holidays. D) A regular school for children E) A radical sports centre.

12. Assinale a alternativa que tem significado semelhante:

A) beautiful = ugly B) behind = beside C) energetic = monotonous D) many = few E) hiking = walking

13. Na frase: “He can play the piano very well but he can‟t play the guitar” a palavra sublinhada expressa a ideia de:

A) Condition B) Addition C) Contrast D) Illustration E) Doubt

14. Assinale a alternativa que corresponde à forma negativa da frase: Ana went to the cinema last Saturday.

A) Ana didn‟t went to the cinema last Saturday. B) Ana didn‟t go to the cinema last Saturday. C) Ana not went to the cinema last Saturday. D) Ana no went to the cinema last Saturday. E) Ana doesn‟t go to the cinema last Saturday.

15. Assinale a alternativa que apresenta a preposição que completa corretamente a frase abaixo.

I was born ____________ Rio Branco.

A) At B) On C) Out D) In E) Of



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Língua Espanhola

TEXTO 1

Los padres proponen exámenes a los profesores y más lectura en el aula

Evaluaciones a los profesores, más pedagogía en las guarderías, reforzar la lectura y el cálculo en la educación primaria, no depender tanto de los libros de texto, y apostar por el bilingüismo desde una edad temprana son algunas de las propuestas de las asociaciones de padres para mejorar el modelo educativo, sobre todo en la etapas de infantil y primaria…Es decir, hasta que el alumno cumple los 12 años.

No apoyarse solo en el libro de texto, y enseñar a aprender

En educación primaria, de 6 a 12 años, Sánchez echa en falta planes de refuerzo y una enseñanza más personalizada. También, considera que en esta etapa deberían reforzarse la enseñanza

del cálculo y la resolución de problemas, “aprender a aprender”, la expresión lingüística, el conocimiento del medio y social, y la creatividad, entre otras cuestiones. Además, CEAPA aboga por no asentar la enseñanza sobre el libro de texto, sino que sea una herramienta más, junto con las nuevas tecnologías de la información.

Otra propuesta del colectivo de padres es la evaluación de la actividad de los profesores. También pide que la ley regule una formación continua a los docentes basada en “habilidades pedagógicas”.

De la reforma educativa de Wert, CEAPA se muestra en contra de las reválidas porque considera que potencia la “segregación de los alumnos” por notas. Según su presidente, estas evaluaciones “premiarán a los colegios con mejores notas”, pero no se solucionan los problemas de aprendizaje del alumnado, que puede arrastrar desde muy pequeño.

http://www.teinteresa.es (Adaptado)

16. São reivindicações da associação de pais, EXCETO:

A) melhor trato para com as crianças pequenas. B) a inclusão de uma língua estrangeira nas etapas iniciais. C) mais atenção ao ensino de matemática. D) melhorar a competência leitora dos estudantes. E) personalizar o ensino apenas nos níveis infantil e primário.

17. Sobre a posição de CEAPA, não se pode afirmar que:

A) o libro de texto não deve ser a principal ferramenta nas aulas. B) os professores devem capacitar-se constantemente. C) o critério para separar os estudantes baseado em notas não é adequado. D) defende o uso das tecnologias nas aulas. E) é contrária à proposta de reforma educativa.

18. Indique a alternativa em que a forma destacada não apresenta o mesmo significado que a palavra que está entre parênteses:

A) “…el bilingüismo desde una edad temprana…” (= tardía). B) “…más pedagogía en las guarderías…” (= establecimientos que cuidan a los niños). C) “ sobre todo en la etapas de infantil y primaria… ” (= principalmente). D) “Además, CEAPA aboga por no asentar la enseñanza…” (= defiende). E) “…Sánchez echa en falta planes de refuerzo…” (= destaca)



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19. Sobre os elementos de relação textual, analise as afirmações sobre os conectores:

1) “Es decir, hasta que el alumno cumple los 12 años.” A expressão sublinhada introduz uma explicação. 2) “Además, CEAPA aboga por no asentar la enseñanza”. O termo destacado apresenta um sentido de adição. 3) “…pero no se solucionan los problemas de aprendizaje del alumnado”. O conector estabelece uma relação de

oposição. Está(ão) correta(s):

A) 1 e 2, apenas. B) 2 e 3, apenas. C) 1, apenas. D) 1, 2 e 3. E) 3, apenas.

20. Baseando-se no anúncio, analise as afirmações:

1) Está presente uma relação comparativa. 2) Também seria correto enunciar “Mío libro es más grande que el tu.” 3) Pode-se inferir que os homens leem menos que as mulheres. 4) A palavra “más” intensifica o adjetivo “grande”. São verdadeiras as afirmações:

A) 1 e 2, apenas. B) 2 e 3, apenas. C) 1, 3 e 4, apenas. D) 1, 2 e 3, apenas. E) 1, 2, 3 e 4.

http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_oLYqylry7GQ/RsLP0NVrgFI/AAAAAAAAAEo/x0gdp0Y4Hos/s400/libreriagandhi+hombres.jpg&imgrefurl=http://bibliorios.blogspot.com/2007/08/se-vende-lectura-sin-usar-en-buen.html&h=300&w=400&sz=17&tbnid=HoqQVQSJJ-WssM:&tbnh=90&tbnw=120&prev=/search?q=campa%C3%B1as+lectura&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=campa%C3%B1as+lectura&usg=__IgPLQcNSCrn3ys2VWOYy6ajTjRo=&docid=6Hdar3b4z5cKtM&hl=pt-BR&sa=X&ei=iCfNUOCLF5Lr0QGuwoHYAQ&sqi=2&ved=0CEoQ9QEwBA&dur=3094





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Conhecimentos Pedagógicos

21. O caderno de Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental do Acre expressa que o papel da escola hoje, é „alimentar o aluno‟, o que significa garantir, tudo o que se afirma abaixo, com exceção de:

A) impossibilitar a discussão na escola dos conhecimentos prévios e do processo de aprendizagem dos alunos.

B) acesso aos saberes, práticas e experiências culturais relevantes para o desenvolvimento integral de todos, ou seja, para o desenvolvimento de suas diferentes capacidades – cognitivas, afetivas, físicas, éticas, estéticas, de relacionamento pessoal e de inserção social.

C) experiências, conhecimentos e saberes necessários para que possam progressivamente participar da vida social como cidadãos.

D) desenvolvimento da personalidade, pensamento crítico, solidariedade social e juízo moral, contribuindo para que sejam cada vez mais capazes de conhecer e transformar (quando for o caso) a si mesmos e ao mundo em que vivem.

E) domínio das ferramentas necessárias para continuar aprendendo para além da escola.

22. Analise as afirmativas a seguir.

1) A prática pedagógica da avaliação da aprendizagem, objetivando a melhoria do processo educacional, é um pressuposto básico para que a educação pública se torne uma educação democrática que acolha a todos.

2) A avaliação, no contexto escolar, se constitui em prática intencional e organizada e se realiza a partir de objetivos pedagógicos bem definidos.

3) A prática de avaliar perpassa todo o processo dito pedagógico, ao iniciá-lo com coleta de informações básicas indispensáveis para o conhecimento da realidade, durante a execução do trabalho até a sua finalização.

4) No processo educacional, a avaliação só faz sentido se favorecer a aprendizagem. Contudo, não se pode conseguir uma aprendizagem qualitativa sem avaliar.

5) Uma avaliação espelha, muitas vezes, um juízo de valor, uma dada concepção de mundo e de educação e assim vem impregnada de um olhar absolutamente intencional que revela quem é o educador quando interpreta os eventos da cena pedagógica.

Estão corretas:

A) 1 e 5, apenas. B) 1 e 3, apenas. C) 2, 3 e 4, apenas. D) 2, 4 e 5, apenas. E) 1, 2, 3, 4 e 5.

23. Leia o texto a seguir.

“No século XIX o estudo era concebido como forma de ascensão social e estava voltado para o controle dos processos de certificação. Nesta concepção o ensino tinha caráter verbalista, extremamente autoritário, inibidor da ação ativa por parte do aluno, não permitia o desenvolvimento da iniciativa ou espontaneidade na realização de qualquer criação dele.”

É correto afirmar que o texto:

A) critica a Pedagogia dos Oprimidos. B) refere-se à concepção tradicional de Educação. C) defende que só seria possível ascender na

sociedade com a Educação. D) menciona o embrião da Educação por

Competências. E) reivindica o caráter aplicado do ensino verbalista.

24. Assinale a alternativa que completa corretamente o texto abaixo.

“A característica marcante da concepção qualitativa da avaliação, no processo ensino-aprendizagem, está...........................

A) na busca de se compreender o significado dos resultados imediatamente e durante todo o processo de ensino e aprendizagem, os quais se expressam de diferentes formas, não só no desempenho quantitativo do aluno, mas também em fenômenos perceptíveis ou não. ”

B) na ideia de que os alunos são comparados a partir de uma norma ou de um padrão que foi previamente estabelecido pelo professor, depois de ouvido o Conselho Escolar.”.

C) na busca de se compreender o significado importante que têm as normas disciplinares durante as avaliações que periodicamente são realizadas pelos professores.”.

D) no fato de que todos os professores avaliadores devem compreender que a mudança da qualidade do ensino se dá definitivamente pela “nota verdadeira” atribuída ao educando.”

E) no princípio amplamente difundido nos meios escolares segundo o qual a posição dos indivíduos na sociedade é uma consequência exclusiva do mérito individual, evitando-se assim a injustiça social e a discriminação.”



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25. A avaliação que valoriza os aspectos cognitivos com ênfase na memorização e cuja verificação dos resultados dá-se através de provas orais ou escritas nas quais o aluno deverá reproduzir exatamente o que lhe foi ensinado são características marcantes do (a):

A) concepção tradicional da avaliação. B) ensino por dimensões atitudinais. C) concepção tecnicista da avaliação. D) processo de verificação de dificuldades específicas. E) teste de maturidade escolar.

26. Os testes de múltipla-escolha continuam sendo empregados amplamente no Brasil como uma das maneiras de se avaliar o aluno. Que sugestões podem ser dadas ao professor para a elaboração desses testes?

1) Os itens devem procurar, preferencialmente, verificar se o aluno compreendeu e sabe aplicar leis, princípios e generalizações.

2) As alternativas erradas devem ser inequivocamente erradas, mas bem elaboradas.

3) Deve-se empregar sempre a alternativa “nenhuma das respostas”.

4) Não se deve contextualizar a questão para não confundir o aluno.

5) As afirmativas devem ser significativas e abranger os aspectos essenciais do assunto examinado na questão.

Estão corretas:

A) 1 e 5, apenas. B) 2, 4 e 5, apenas. C) 1, 2 e 5, apenas. D) 1, 3 e 4, apenas. E) 1, 2, 3, 4 e 5.

“Dentro da escola, algumas práticas mostram-se importantes para o processo educativo, uma delas o planejamento. O processo de planejar o trabalho pedagógico e as atividades dele resultantes podem ser compreendidos como condição indispensável para a escola, a fim de contribuir para a superação de uma realidade de desigualdades e injustiças.”

27. Com base no texto acima e nos seus conhecimentos, é correto afirmar que o planejamento:

A) ajuda o professor a selecionar os melhores procedimentos e os recursos, para efetivar um ensino mais eficiente, orientando o professor no como e com que deve agir, por ser algo previamente elaborado.

B) deve ser rígido e absoluto, para evitar contratempos no processo ensino-aprendizagem.

C) incentiva a improvisação, a repetição e a rotina no ensino, sobretudo quando o professor leciona em várias escolas.

D) engessa a ação do professor, já que as ações são previamente elaboradas.

E) contribui para a mecanização do trabalho, dificultando a reflexão prévia das ações a serem desenvolvidas no processo ensino-aprendizagem.

28. Nos últimos anos, uma série de mudanças foi implementada na esfera educacional. Está sendo feito um grande esforço, inclusive, para a aplicação de novas teorias da aprendizagem, que precisam ser conhecidas pelos professores para a elaboração do planejamento da prática pedagógica. Entre os novos conceitos está a Aprendizagem Significativa. O que é Aprendizagem Significativa?

1) É um processo no qual o que se aprende é o produto da informação nova interpretada à luz do que já se sabe.

2) É uma forma de aprendizagem que não considera saberes já existentes, portanto ultrapassados, e sim saberes bem mais elaborados significativamente.

3) É uma aprendizagem que ocorre quando o que se aprende faz sentido, ou seja, quando o aprendiz atribui significado próprio ao conteúdo apreendido, de maneira que a informação recebida interaja com suas estruturas cognitivas e seus saberes preexistentes.

4) É uma forma de aprendizagem que considera que aprender significados não é modificar as próprias ideias como consequência da interação destas com a nova informação.

Está(ão) correta(s), apenas:

A) 1. B) 3. C) 1 e 3. D) 2 e 4. E) 1, 3 e 4.

29. Os termos “Planejamento”, “Plano” e “Projeto” no ensino têm sido compreendidos de diversas maneiras. Sobre esses temas, analise as afirmativas abaixo.

1) No Brasil, durante o regime de exceção (1964- 1985), esses termos eram comumente empregados, mas com um sentido autocrático e as decisões eram centralizadas.

2) Planejamento é um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, na busca da melhoria do funcionamento educacional.

3) Plano é um documento que registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer e com quem fazer.

4) Projeto de ação é uma imagem antecipadora e finalizante de sequência ordenada de operações susceptíveis de conduzir a um novo estado da realidade-objeto da ação.

5) O projeto educativo é o plano global da instituição de ensino, construído participativamente, como uma tentativa de resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.

Estão corretas:

A) 1 e 5, apenas. B) 2 e 4, apenas. C) 1, 2 e 3, apenas. D) 2, 3 e 4, apenas. E) 1, 2, 3, 4 e 5



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30. Considerando as modalidades de planejamento, complete os espaços abaixo.

O _________________________ é um roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou semestre. Também denominado Plano de curso. O _________________________ serve como um guia de orientação geral do trabalho docente, sendo visto como um produto coletivo que expressa o plano pedagógico e administrativo da unidade escolar. O ________________________ é caracterizado pelo detalhamento do plano de ensino apresentando os tópicos especificados e sistematizados para uma situação didática real.

A sequência correta é:

A) plano de ensino, plano da escola e plano de aula. B) plano de ensino, plano de aula e plano da escola. C) plano de aula, plano de ensino e plano da escola. D) plano de aula, plano da escola e plano de ensino. E) plano da escola, plano de ensino e plano de aula.

31. Considerando os elementos do planejamento e respectivas características, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

1) Objetivos ( ) Evidencia o que se trabalha ou o que se pretende trabalhar como conhecimento a ser ensinado.

2) Conteúdos ( ) Condizentes com os objetivos, com a natureza do conteúdo e com as atividades propostas.

3) Metodologia ( ) Requer o estabelecimento de critérios claros que demonstrem o desenvolvimento dos alunos.

4) Recursos ( ) Estratégias e procedimentos adequados para alcançarmos os objetivos.

5) Avaliação ( ) Dizem respeito ao destino, aos resultados e propósitos da nossa ação.

A sequência correta, de cima para baixo é:

A) 1, 2, 3, 4, 5. B) 1, 4, 5, 3, 2. C) 2, 4, 5, 3, 1. D) 2, 4, 5, 1, 3. E) 2, 5, 4, 3, 1.

32. Todo planejamento de ensino, para ser eficiente, deve:

1) prever mudanças de comportamento. 2) possuir objetividade e coerência. 3) evitar experiências anteriores e basear-se nas

possibilidades dos educandos. 4) apresentar flexibilidade e sequência. 5) promover, preferencialmente, uma inter-relação

entre as atividades, áreas de estudo e disciplinas.

Estão corretas, apenas:

A) 1 e 5. B) 4 e 5. C) 1, 2 e 3. D) 2, 3 e 4. E) 1, 2, 4 e 5.

33. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho do profissional de educação escolar. Nada substitui a tarefa de preparação da aula em si. Cada aula é um encontro curricular, no qual, nó a nó, vai-se tecendo a rede do currículo escolar proposto para determinada faixa etária, modalidade ou grau de ensino. Nesse contexto, é correto afirmar que:

A) a tarefa cotidiana de preparar as aulas implica desperdício de tempo, afinal o professor competente e experiente dispensa esse trabalho que está voltado para os iniciantes.

B) a prática pedagógica deve ser fruto das reflexões conscientes e críticas do educador durante o planejamento, evitando, assim, a improvisação que deveria ser uma prática eventual, mas acaba sendo uma "regra", prejudicando, assim, a aprendizagem dos alunos e o próprio trabalho escolar como um todo.

C) a prática usual da improvisação pedagógica nas aulas é comumente utilizada pelos docentes que são comprometidos com a qualidade do ensino

D) a ação pedagógica necessita de um mínimo de preparo, mesmo tendo o livro didático como um dos instrumentos comunicacionais no trabalho escolar em sala de aula.

E) é preciso assumir que o planejamento das aulas com objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação, previamente estabelecidos é uma prática ultrapassada, na atualidade, com o avanço da Informática.



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34. A Secretaria de Educação de um determinado Estado do Brasil solicitou que os professores fizessem uma avaliação dos alunos que participam de um projeto Segundo Tempo” voltado para jogos de futebol. Os professores, segundo ficou estabelecido pelo Órgão, deveriam verificar o nível de comprometimento do participante com o desenvolvimento do projeto, com a escola e a comunidade, valorizando, sobretudo a solidariedade humana entre os colegas jovens. Esse conteúdo a ser verificado pelos professores está relacionado com qual dimensão da aprendizagem dos alunos?

A) Conceitual. B) Procedimental. C) Atitudinal. D) Factual. E) Psicogênica.

35. São atitudes do professor no projeto de intervenção pedagógica as que mencionamos a seguir, EXCETO:

A) conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliações externas e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendável.

B) considerar as características dos estudantes de cada turma e as intervenções necessárias para melhor atendê-los, sensibilizando-os quanto à necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da aprendizagem.

C) identificar as competências e habilidades específicas a serem trabalhadas e o nível de entendimento desejável a ser alcançado pelos estudantes.

D) evitar avaliações periódicas para que os alunos não fiquem constrangidos.

E) planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das sequências didáticas, entre outras.

36. Com o avanço da tecnologia, os recursos audiovisuais, na atualidade, assumem uma importância cada vez maior no processo ensino-aprendizagem e o emprego deles deve constar do planejamento de aulas. Entre as vantagens do emprego desses recursos, podem ser mencionados os seguintes, EXCETO:

A) ilustram didaticamente o que está sendo oralmente exposto.

B) despertam e prendem a atenção do aluno. C) aumentam no aluno os esforços na apreensão

de fatos e elaboração de conceitos. D) aproximam o aluno da realidade a ser estudada. E) favorecem o desenvolvimento de habilidades

específicas.

37. Considerando que uma relação didática se manifesta no sistema didático, e que nessa manifestação o professor tem a função de preparar e realizar situações de ensino, para que seus alunos, assumindo a posição de aprendiz, procurem resolver os problemas que foram propostos, o meio que eles encontram para resolver tais problemas diz respeito à interpretação das questões colocadas, das informações fornecidas, das exigências impostas, que são a maneira de ensinar do professor. Esses hábitos específicos do professor, esperados pelo aluno, e os comportamentos destes, esperados pelo professor, que regulam o funcionamento da aula, constituem o:

A) regimento disciplinar da escola. B) estabelecimento de uma didática modernamente

aplicada. C) contrato didático. D) plano de curso. E) plano de aula.

38. No sentido educacional, intervir tem como foco, eminentemente, a ação pedagógica com o objetivo de garantir aos estudantes o direito de aprender. Essa aprendizagem, embora seja um grande desafio, é um direito de todos, conforme preconiza a Constituição Federal da República Federativa do Brasil. Com relação a esse assunto, observe o IDEB da escola X:

IDEB Observado

Metas projetadas

Ano 2007 Ano 2009

Ano 2011

Ano 2007

Ano 2009

Ano 2011

3.1 3.8 3.3 3.2 3.4 3.7

De acordo com a evolução do IDEB da escola X, hipoteticamente considerada, podemos concluir que:

A) a escola tem um plano permanente de intervenção pedagógica muito eficiente, o que implica, obrigatoriamente, o avanço da aprendizagem.

B) a oscilação dos resultados do IDEB observada, ora positivo, ora com queda de índice de aproveitamento escolar na escola X, reflete dificuldades na aplicação de um plano de intervenção pedagógica eficaz.

C) as metas da escola X estão sendo alcançadas em toda sua plenitude, sobretudo no ano de 2007.

D) a meta alcançada no ano de 2009 é um sinal de que a escola conseguiu alcançar êxito e pôde ficar tranquila nos próximos anos.

E) a escola X não precisou elaborar um plano de intervenção pedagógica, em 2011, porque superou a meta em 2009.



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39. A rotina escolar é uma sequência de atividades que visam a organização do tempo que o aluno permanece na escola. Sendo, assim, são considerados aspectos da organização da rotina escolar os que são citados a seguir, com exceção de:

A) mobilidade docente. B) calendário escolar. C) horário escolar e tempo escolar dos professores. D) horário escolar e tempo escolar dos alunos. E) calendário da associação de moradores situada

próximo da escola.

40. Um professor estava planejando a sua aula para a semana e se encontrava estabelecendo as dimensões procedimentais. Poderão ser consideradas como dimensões procedimentais todas as mencionadas a seguir, EXCETO:

A) leitura de um blog sobre o assunto tratado. B) apresentação de uma foto da paisagem do

município. C) observação de um rio que passa nas

proximidades da escola. D) desenvolvimento no aluno da capacidade crítica

sobre a poluição do rio adjacente à escola. E) realização de uma entrevista com diversos

antigos moradores ribeirinhos.

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Conhecimentos Específicos Língua Portuguesa - · PDF fileLíngua Portuguesa TEXTO 1 Fala, mestre! Telma Weisz