Construir pontes de justiça e solidariedade.”114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp...2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 – 8º ANO – EF II

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial)

“Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

PLANO DE ESTUDO 3° TRIMESTRE

8º ANO 2018


LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componentes Curriculares: Língua Portuguesa: Interpretação de Texto, Gramática, Produção Textual, Literatura Professores: Mônica e Solano

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1) Gramática

Morfologia

Revisão das classes gramaticais estudadas

Conjunção e preposição

Sintaxe

Revisão: termos essenciais e integrantes. Termos acessórios:

adjunto adnominal; adjunto adverbial; aposto.

Vocativo.

Pontuação

Emprego dos sinais de pontuação.

2) Interpretação de Texto 2.1 Apresentação de conteúdo e trabalho de leitura

Gênero Poema Visual Cordel

Gênero Conto De Enigma De Terror

Gênero Debate Regrado

2.2 Trabalho de oralidade 2.2.1 Leitura em sala (grupal) dos gêneros estudados; exposição de fragmentos de conteúdos gramaticais de erros frequentes em redações apresentados pelos próprios alunos; apresentação de trabalhos.

3) Semântica e estilística

Ambiguidade Ironia e humor Efeitos de humor e de ironia nos textos estudados


Intertextualidade Comparação de textos, verificando semelhanças e diferenças nos modos de tratar uma

mesma informação e identificando opiniões distintas Intenções subjacentes às relações intertextuais Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos,

infográficos, mapas, imagens, etc.)

4) Produção de Texto

4.1 Produção textual – redação Gênero Poema

Visual Cordel

Gênero Conto De Enigma De Terror

Gênero Debate Regrado

4.2 Trabalho de oralidade 4.2.1 Leitura (grupal), em sala, dos gêneros estudados; exposição de fragmentos de conteúdos gramaticais de erros frequentes em redações apresentados pelos próprios alunos; apresentação de trabalhos. III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto GRAMÁTICA HC8.21 Identificar finalidades e efeitos de sinais de pontuação em textos diversos. HC8.30 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias. HC8.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados. HC8.35 Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras.). HC8.36 Identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras. HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO HC8.07 Reconhecer contos populares, causos e contos da tradição oral, além de textos de memórias, como gêneros do narrar, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo. HC8.08 Localizar informação, em qualquer posição, em textos longos. HC8.09 Identificar o tema.


HC8.10 Perceber efeito de ironia. HC8.11 Inferir o sentido de um termo técnico. HC8.12 Inferir quando, para isso, é preciso articular informações de diversas partes do texto narrativo. HC8.15 Comparar textos identificando diferentes formas de tratar uma mesma informação. HC8.16 Distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião. HC8.24 Identificar quem está falando no texto, pela observação do uso dos travessões (discurso direto), do uso das aspas e do discurso indireto. HC8.26 Na leitura de textos literários, perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc. HC8.32 Identificar, nos textos lidos, relações coesivas explícitas e implícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão). HC8.37 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua função discursiva.

ESTILÍSTICA E SEMÂNTICA HC8.35 Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras).

PRODUÇÃO TEXTUAL HP8.01 Contar causos e contos orais com expressividade, entonação e boa pronúncia. HP8.02 Contar romances lidos. HP8.04 Participar de debates orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito aos colegas e aos professores. HP8.05 Conhecer e respeitar as regras do debate oral. HP8.07 Planejar a fala pública usando a linguagem escrita em função dos objetivos estabelecidos (por exemplo: expor trabalhos em sala de aula utilizando registro linguístico e material de apoio visual adequados). HP8.09 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação, buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento adequado entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos, etc.). HC8.07 Reconhecer contos populares, causos e contos da tradição oral, além de textos de memórias, como gêneros do narrar, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo. HC8.08 Localizar informação, em qualquer posição, em textos longos. IV- Situações de Aprendizagem Aula expositiva e interativa; Livro didático; Apresentação de slides; Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos; Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);


Aulas interativas na sala multimídia e na biblioteca; Trabalhos e atividades individuais e em grupo; Correção de tarefas; Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas; Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais; Criação de um portfólio com redações produzidas; Utilização do Portal da escola. V- Leitura dos livros paradidáticos

As barbas do imperador. Lilia Moritz e Spacca. 1ª edição- SP. Companhia das Letras, 2013.

Cinderela Chinesa. Trad. José Rubens Siqueira. 11ª reimpressão. São Paulo. Companhia das Letras, 2006.

VI- Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial - Valor 10,0 pontos – peso 1 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2 3. Verificação de Aprendizagem –VA1 (Dever de casa) - 1 ponto + VA2 de Gramática - valor 2 pontos + VA3 de Interpretação de Texto - valor 2 pontos = 5 pontos 4. Prova Literária - PL1 - 5 pontos + PL2 - 5 pontos: 2 = 5 pontos Peso 1 DATAS

Prova literária 1 - 11/10 - 8º A / 8º C - livro: As barbas do imperador. Lilia Moritz e Spacca. 1ª edição - SP. Companhia das Letras, 2013.

Prova Literária 2 - 08/11 - 8º A / 8º C - Livro: Cinderela Chinesa. Trad. José Rubens Siqueira.

11ª reimpressão. São Paulo. Companhia das Letras, 2006.

5. Quatro redações com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8,0 pontos (cada redação) – peso 1 6. Portfólio – Pasta de redação contendo as produções de textos trabalhadas em processos (rascunhos, primeira versão, segunda versão, final, etc.), bem como suas devidas refações e os demais anexos – Valor 2,0 pontos – peso 1 | Data:

6. MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.


Componentes Curriculares: LEM (Inglês) Professor(a): Alessandra Série: 8º Ano/ 2018 I- Tema iluminador Justiça, respeito e amizade. - Autonomia e voluntariado. DA1- Autonomia para resolver exercícios dentro do conteúdo estudado, sendo voluntário nas resoluções dos mesmos. DA3- Compreender, sem fazer julgamentos, as diferentes culturas. DA2- Saber comparar situações diversas aceitando a forma de ser de cada um. II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1-Should/Shouldn´t *Formação *Forma interrogativa *Forma negative 2- Can/Could *formação *forma interrogative *forma negative 3- Verb tense Review: *Future: -Will (formação, forma interrogative, forma negative) -Going to (formação, forma interrogative, forma negative) *Present continuous: -conceito -formação -regras do ING -forma interrogative -forma negativa III- Habilidades a serem contempladas nas atividades HING17 – Utilizar o “should” em frases afirmativas indicando conselho. HING18 – Usar a formação de “should” em frases interrogativas. HING19 – Usar “shouldn´t” em frases negativas. HING20 – Conceituar o verbo modal CAN. HING21 – Utilizar o verbo modal CAN em frases interrogativas e negativas. HING22 – Conceituar o modal verb COULD. HING23 – Utilizar o COULD em frases interrogativas e negativas. HING24 – Rever o conceito de WILL em frases interrogativas e WON´T em frases negativas. HING25 – Usar a formação do Present Continuous em ações que estão acontecendo. HING26 – Utilizar a formação do Present Continuous em frases interrogativas. HING27 – Utilizar a formação do Present Continuous em negativa. HING28 – Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos. HING29 – Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas. HING30 – Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala. HING31 – Saber observar imagens e narrar, em inglês, a análise solicitada. HING32 – Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.


IV- Situações de Aprendizagem - Aula expositiva. - Exercícios no livro didático e no caderno. - Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova). - Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas. - Informática. - Vocabulário. - Atividades auditivas. Atividades com CD. V- Instrumentos de avaliação e valorização 1 Prova Parcial – valor: 5,0 pts (peso 1) 1 Prova Abrangente – valor: 20,0 pts (peso 2) 2 VAs – valor: 5,0 pts cada uma 2 simulados modelos PAS e ENEM – valor: 0,0 a 1,0 pt MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: LEM (Espanhol) Série: 8º Ano Professor(a): Darine Araujo

I. Tema iluminador Interpretação da arte como ferramenta de denúncia das injustiças e veículo de formação de consciência através da empatia e da identificação.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

2º Trimestre:

1- Pretérito Imperfeito de Indicativo (verbos regulares e irregulares). 2- Perífrases verbais que expressam o começo e o final de uma ação (Empezar + a/Dejar + de).

3º Trimestre:

Futuro Imperfecto de Indicativo (verbos regulares e irregulares).

Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo.

O artigo neutro “lo”, antes de adjetivos substantivados.

Revisão das perífrases.


III. Habilidades a serem contempladas na avaliação

He2 - Conhecer o léxico e as estruturas linguísticas e usá-las em diversos contextos.

He4 - Diferenciar os usos dos distintos tipos de pretéritos para expressar ações passadas, em

relação à proximidade com o tempo real do falante.

He5 - Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito para expressar ações passadas,

conjugando os verbos de forma correta em relação à proximidade com o tempo real do falante.

He7 - Interpretar os textos propostos e suas temáticas.

He11 - Identificar os marcadores temporais em frases e textos, assim como relacioná-los ao tempo

verbal.

He12 - Identificar o uso do Pretérito Imperfeito para falar de ações habituais do passado, assim

como conjugá-lo corretamente.

He13 - Usar as perífrases para expressar obrigação formulando frases ou completando alguma

informação.

He17 - Identificar o uso das perífrases que expressam começo e fim de uma ação, aplicando-as em

um contexto.

He18 - Identificar o uso do Pretérito Pluscuamperfecto e conjugá-lo corretamente nos exercícios

propostos.

He19 - Utilizar o artigo neutro “lo” em frases e textos, assim como identificá-lo dentro de um

contexto.

He20 - Conjugar os verbos corretamente no Futuro Imperfecto e aplicá-lo no contexto apresentado.

He22 - Diferenciar os artigos “lo” e “el”.

IV. Situações de aprendizagem

- Aula expositiva. - Livro didático. - Escuta de áudios. - Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos. - Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula. - Tarefas para casa e sua correção. - Músicas para memorização do conteúdo.

IV. Instrumentos de avaliação e valorização

(VAs): 2 VAs escritas (5,0 pontos cada).

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto.

Obs.:

os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.


Componente Curricular: Artes Cênicas – 8º C Professor(a): Vinicius V.


1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e superação da violência 2. Elementos da linguagem teatral.

2.1 Cenário 2.2 Figurino 2.3 Sonoplastia 2.4 Iluminação 2.5 Maquiagem

3. Tríade cênica 4. Dramaturgia

4.1 Características do texto dramático. 4.2 A evolução do texto dramático.

5. Gêneros teatrais 5.1 Tragédia 5.2 Comédia 5.3 Drama 5.4 Melodrama

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades HAC1 Promover a formação do senso estético em toda sua amplitude: imaginação, percepção, criação, expressão, análise e crítica com vista a aprimorar a sensibilidade humana, de forma a experimentar a expressão de emoções, sentimentos e ideias pessoais por meio das artes plásticas, teatrais, da expressão corporal e circense. HAC2 Compreender a relação palco / plateia e realizar a atuação em ambas as circunstâncias. HAC3 Improvisar, atuar e interpretar personagens, tipos, coisas e situações. HAC4 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. HAC5 Identificar as características dos elementos da linguagem teatral, bem como os profissionais do teatro. HAC6 Compreender a plurissignificação das artes cênicas. HAC7 Identificar os elementos que compõem a tríade cênica e suas características de linguagem. HAC8 Compreender o desenvolvimento da literatura dramática e suas características. HAC9 Conhecer os gêneros dramáticos, bem como suas origens, seus períodos e suas características estéticas e de linguagem. HAC10 Reconhecer as características básicas do gênero trágico. HAC11 Identificar as características da comédia. HAC12 Conhecer as características e a origem do drama. HAC13 Perceber as características do melodrama e o contexto histórico ao qual estava inserido.


IV- Situações de Aprendizagem Aulas expositivas e dialogadas. Aulas com recursos tecnológicos. Aulas práticas com o uso de materiais artísticos. Exercícios elaborados pelo professor. Aulas práticas que possibilitem o reconhecimento do próprio corpo. Uso do livro didático.

V- Instrumentos de avaliação e valorização 1 Simulado modelo PAS 1 Simulado Modelo ENEM 1 VA valendo 10 pontos 1 Prova Parcial (produção cênica) valendo 10 pontos 1 Prova Abrangente (produção cênica) MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Arte Musical - 8° A Professor: Weigui Morais I. Tema Iluminador

Compreender a música como ferramenta de transmissão de nossas emoções e sentimentos.

II. Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1 . Campanha da Fraternidade: 1.1 Fraternidade e superação da violência

2. Música 2.1 O que é música?

3. O som e suas principais características 3.1. Som 3.2. Altura 3.3. Duração 3.4. Intensidade 3.5. Timbre

4. Os elementos constitutivos da música 4.1. Melodia 4.2. Harmonia 4.3. Ritmo 4.4. Textura musical 4.5. Dinâmica


5. Historia da música 5.1. A cultura hip-hop (LIVRO ARTE 9 pág. 82-87) 5.2. O tropicalismo (LIVRO ARTE 9 pág. 108-113)

6. Análise musical 6.1 Obra – Trenzinho do Caipira (Heitor Villa-Lobos)

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HAM1 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM2 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

HAM3 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

HMA4 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HMA5 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

IV. Situações de Aprendizagem

Aula expositiva.

Texto expositor sobre os assuntos.

Aula expositiva com uso de áudio.

Aula expositiva com uso de instrumento musical.

Exercícios propostos para fixação do assunto assistido.

Uso do Portal Educacional.

V. Instrumentos de Avaliação e Valorização

Uma Verificação de Aprendizagem (valor de 10 pontos).

Prova Abrangente (valor: 10 pontos com peso 2).

Simulado (bônus de 0 a 1 ponto).

MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto

Obs.:

os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Educação física Professor(a): Edson Fabricio I- Tema iluminador Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.


II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Os benefícios dos exercícios físicos na promoção da saúde e da qualidade de vida; • A relação entre exercício físico, crescimento e postura; • Noções de ginástica e musculação; • Conceitos de anabolizantes e doping esportivo; • Esporte paraolímpico; • Valências físicas.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades práticas e teóricas H9 – Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social. H10 – Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas. H11 – Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos. IV- Situações de Aprendizagem Jogos coletivos: handebol; esporte adaptado: handebol sentado, simulando o cadeirante; atividade física; exercícios aeróbicos e anaeróbicos; força; resistência; abdominais; velocidade; flexões; agilidade; agachamentos; coordenação; flexibilidade; equilíbrio. V- Instrumentos de avaliação e valorização Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Professor: observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas e avaliação prática trimestral.

Aluno: autoavaliação e avaliação das aulas.

Professor e aluno: avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: História Professor: Luciano Neri I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) “A História como desenvolvedora da consciência humana e social”


II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) Unidade 8

Tema 1: Período Regencial.

Tema 2: Segundo Reinado e Guerra do Paraguai.

Tema 3: O Café.

Tema 4: O abolicionismo.

Tema 5: Os imigrantes. Unidade 7

Tema 1: Congresso de Viena e Revoluções de 1830-1848.

Tema 2: Unificações da Itália e da Alemanha.

Tema 4: Socialismo, anarquismo e Comuna de Paris. EXTRA: Segunda Revolução Industrial. EXTRA: Neocolonialismo, guerra dos boxers. Unidade 9

Tema 1: Conquista do Oeste.

Tema 2: A guerra de Secessão.

Tema 3: O crescimento econômico dos EUA. III- Habilidades a serem contempladas nas atividades

HH48 Analisar o Período Regencial e suas mudanças políticas, econômicas e sociais. HH49 Comparar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado (EF08HI13 – Adaptada). HH50 Analisar as mudanças ocorridas na estrutura política e econômica do Brasil durante o governo de D. Pedro II. HH51 Relacionar a abolição da escravidão com o processo de urbanização e de fragilização do poder monárquico. HH52 Explicar a importância da imigração para a conformação da sociedade brasileira durante o Segundo Reinado. HH53 Analisar a história da Guerra do Paraguai e seus impactos no Brasil. HH54 Explicar os impactos causados na Europa pelas revoltas e revoluções ocorridas entre 1830 e 1848. HH55 Examinar os problemas relativos ao mundo do trabalho decorrentes da Revolução Industrial e do desenvolvimento do capitalismo. HH56 Conceituar as diferentes concepções político-sociais do socialismo, do comunismo, do anarquismo e do nacionalismo. HH57 Entender como a fragilidade política da França, após a Guerra Franco-Prussiana, originou a criação de uma experiência socialista no país. HH58 Examinar o contexto social e político que envolve o processo de Unificação da Itália e da Alemanha. HH59 Associar a política imperialista dos países europeus ao processo de exploração dos continentes asiático e africano. HH61 Analisar a visão etnocêntrica criada a partir do processo de imperialismo e suas consequências para o mundo. HH64 Relacionar o fim da escravidão nos Estados Unidos com a criação de leis segregacionistas após abolição. HH63 Analisar o processo de crescimento econômico dos EUA no século XIX a partir da expansão territorial para o Oeste.


IV- Situações de Aprendizagem - Aula expositiva. - Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva. - Esquema no quadro elaborado pelo professor. - Análise de obras literárias, HQs e charges. - Pesquisas com temas complementares. - Pesquisa na biblioteca. - Utilização do Educacional visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos. V- Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcialescrita – 10 Pontos Prova Abrangente – 20 pontos 2 VAs – 5,0 pontos cada Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Geografia Professor(a): Taynã Kairala I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) “Conhecimento geográfico e construção da humanidade” II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Países árabes, Turquia, Irã e Afeganistão.

2. Sul da Ásia. 2.2. Aspectos gerais. 2.3. População e economia. 2.4. Religião. 2.5. Índia.

3. Sudeste e Leste da Ásia.

3.1. Aspectos gerais. 3.2. Meio fisiográfico. 3.3. Economia e população. 3.4. Bloco regional.

4. Tigres Asiáticos.


5. Ascensão de uma nova superpotência.

5.1. Meio físico. 5.2. População e cidades. 5.3. Economia. 5.4. Etnias. 5.5. Religião e filosofia. 5.6. Revolução Cultural. 5.7. China depois de Mao Tsé-tung.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades HGEO33 Analisar a diferença entre os países árabes. HGEO34 Compreender a formação da Liga Árabe. HGEO35 Sintetizar as características do Líbano e do Iraque. HGEO36 Sintetizar as características da Turquia, do Irã e do Afeganistão. HGEO37 Caracterizar o Sul da Ásia. HGEO38 Caracterizar a população e a economia do Sul da Ásia. HGEO39 Analisar a importância da religião para a população do Sul da Ásia. HGEO40 Compreender o sistema de castas indiano e suas implicações sociais e econômicas. HGEO41 Identificar os conflitos internos e externos vividos pela Índia. HGEO42 Compreender os aspectos físicos do Sudeste da Ásia. HGEO43 Analisar as características econômicas e sociais do Sudeste da Ásia. HGEO44 Caracterizar os Tigres Asiáticos. HGEO45 Analisar os aspectos físicos da China. HGEO46 Analisar os aspectos econômicos e demográficos da China. HGEO47 Identificar a distribuição étnica no território chinês. HGEO48 Compreender a importância das religiões e das filosofias chinesas para sua população. HGEO49 Sintetizar a Revolução Cultural. HGEO50 Analisar a China pós Mao Tse-tung. IV- Situações de Aprendizagem Uso de recursos iconográficos. Atividades propostas no livro didático, no Portal Educacional e pela professora. Parceria com redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados. Pesquisa sobre a cultura dos países do Oriente Médio. Pesquisa sobre a questão demográfica chinesa na atualidade. V- Instrumentos de avaliação e valorização 3 Verificações de Aprendizagem (3,0 pontos + 3,0 pontos + 4,0 pontos – peso 1) N – Avaliação de tarefas de casa, sala, pequenos trabalhos e participação em sala (10,0 pontos – peso 1) Prova Parcial (10,0 pontos – peso 1) Prova Abrangente (10,0 pontos – peso 2) Simulados ENEM e PAS (1,0 pontos – bônus) MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.


Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Járliton Oliveira

I. Tema iluminador: Conhecimento religioso a serviço do respeito e da tolerância.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Desafios e possibilidades na construção do ser humano, na experiência cristã:

a) vivida por Gailhac e Apolônia

Projeto de Vida: escolhas e renúncias em sua construção;

A opção de defesa da vida e suas consequências;

Coerência e transparência frente às adversidades pessoais do mundo;

Integração consigo, com o outro, com o mundo e com o transcendente.

b) vivida nas respostas do IRSCM frente às necessidades do nosso tempo.

Projetos sociais.

JPIC – Justiça, Paz e Integridade da Criação.

Coerência e transparência frente às adversidades pessoais do mundo;

Integração consigo, com o outro, com o mundo e com o transcendente.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H8S.09 Identificar a importância de Gailhac e Saint Jean em aspectos que colaborem para o crescimento pessoal. H8S.10 Identificar a importância do voluntariado e de suas implicações no cotidiano da sociedade. H8S.11 Compreender que atitudes de respeito, cooperação e solidariedade colaboram para a superação de preconceitos e a construção da paz. H8S.12 Adotar, no dia a dia, atitudes solidárias, éticas, cooperativas, tolerantes e de repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. IV. Situações de Aprendizagem - Pesquisas e apresentações de trabalhos; - Debates em grupo sobre textos e/ou temas acerca dos conteúdos; - Debates e reflexões sobre vídeos e filmes acerca dos temas abordados. V. Instrumentos de avaliação e valorização - Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos: valor 10 pontos. - Avaliação por meio de apresentação de trabalhos em grupo: valor 10 pontos. - PA (Prova Abrangente): valor 20 pontos.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.


Componentes Curriculares: Empreendedorismo / Educação Financeira Professor(a): Rosa Leite

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Empreendedor social. 1.1 Inovação. 1.2 Relacionamento interpessoal. 1.3 Resolução de situações-problema. 1.4 Cooperação. 2. Educação financeira. 2.1 Preparando para o futuro. 2.2 Atitude equilibrada e consciente. 3. Profissões. 3.1 Conhecendo as profissões. 3.2. Mercado de trabalho e ética profissional. III- Habilidades a serem contempladas nas atividades HE1- Compreender o conceito de empreendedor. HE2- Atuar como empreendedor. HE3- Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas. HE4- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE5- Valorizar a educação. HE6- Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila. HE7- Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida. HE8- Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade. HE9- Atuar com liderança. HE10- Ter consciência que toda decisão irá gerar implicações para si e para a sociedade. IV- Situações de Aprendizagem 1- Debates sobre diversos temas. 2- Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos. 3- Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento das aulas. 4- Atividades que possibilitem a autoavaliação. 5- Dinâmicas de relacionamento interpessoal. 6- Trabalhos envolvendo a comunicação e a concentração. 7- Realização de teste vocacional. 8- Dinâmicas que estimulem o trabalho em grupo. 9- Jogos de cooperação e liderança no trabalho em equipe. 10- Atividades sobre as profissões e suas características. 11- Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, sites educacionais, debates e jogos.


V- Instrumentos de avaliação e valorização

Apresentações de trabalhos.

Compromisso com as atividades.

Registros individuais.

Registros coletivos.

Autoavaliação.

Participação nas discussões e nas atividades propostas.

Esforço e liderança.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Ciências Professor(a): Ronan Figueiredo I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) Tópico - Interações entre organismo humano e ambiente

1. Os sentidos. 1.1 – Visão: estruturas do olho e o processo de visão 1.2 – Regulação da temperatura corpórea

Tópico - Sexualidade de seres vivos e dos humanos 2. Adolescência e reprodução 2.1 – Crescimento e mudanças no corpo. 2.2 – O sistema genital masculino e feminino. 2.3 – Os métodos anticoncepcionais e as doenças sexualmente transmissíveis (DSTs). 2.4 – O ciclo menstrual e a fecundação. 2.5 – A gestação e o parto.

Tópico - Diversidade genética e evolução dos seres vivos 3. Genética 3.1 – O núcleo celular e o material genético. 3.2 – A divisão celular e a herança genética.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades H8.02 Reconhecer as interações entre corpo, ambiente e vida saudável. H8.03 Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas. H8.16 Caracterizar o ciclo menstrual, conhecendo a duração média e os eventos durante a ovulação e a menstruação. H8.17 Associar mudanças hormonais ao amadurecimento sexual. H8.19 Comparar os métodos anticoncepcionais, segundo formas de uso e atuações.


H8.28 Identificar propriedades térmicas da água e sua importância na regulação do clima e da temperatura corporal. H8.31 Compreender o papel da luz no processo de visão e utilizar o modelo científico para o processo de visão em situações de problema. H8.33 Reconhecer a importância da divisão celular no crescimento e na reprodução dos seres vivos. H8.32 Identificar as partes principais que compõem o olho humano e suas respectivas funções. H8-35 Reconhecer a importância dos gametas masculinos e femininos na transmissão dos caracteres hereditários. Habilidades monitoradas H8.28 Identificar propriedades térmicas da água e sua importância na regulação do clima e da temperatura corporal. H8.31 Compreender o papel da luz no processo de visão e utilizar o modelo científico para o processo de visão em situações de problema. H8.35 Reconhecer a importância dos gametas masculinos e femininos na transmissão dos caracteres hereditários. IV- Situações de Aprendizagem - Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto. - Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno. - Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados. - Correção das atividades de casa e exercícios extras. - Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral. - Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos. - Utilização do Portal Educacional para pesquisa. - Análise de situações-problema - Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem trabalhados no trimestre. V- Instrumentos de avaliação e valorização (nº de VAs): 2 Verificações VA1- Valor de 5,0 pontos VA2- Valor de 5,0 pontos 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2) 2 simulados - Bônus até 0,5 ponto cada um, dependendo do resultado, na média do trimestre MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.


MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Matemática Professor(a): Gabrielle Alves


1. Equação de 1º grau

1.1 Equações do tipo produto;

1.2 Equações fracionárias.

2. Sistemas de equação de 1º grau

2.1 Métodos de resolução de sistemas; 2.2 Método gráfico;

2.3 Conjunto solução. 3. Plano Cartesiano 3.1 Quadrantes e coordenadas cartesianas. 4. Porcentagem 5. Juros simples 6. Noções de estatística 6.1. Pesquisa estatística. 6.2. Coleta de dados. 6.3. Possibilidade e chance. 7. Tipos de Gráficos 7.1. Gráfico de colunas. 7.2. Gráfico de barras. 7.3. Gráfico de setores. 7.4. Gráfico de linhas. III- Habilidades a serem contempladas nas atividades H8.50. Resolver equações de 1º grau. H8.51. Resolver algebricamente sistemas de equações pelos métodos de substituição, adição, comparação e graficamente. H8.52. Identificar um sistema de coordenadas cartesianas, discriminando o eixo das abscissas e o eixo das ordenadas. H8.55. Representar geometricamente pares ordenados de números reais, no plano cartesiano. H8.56. Resolver geometricamente sistemas de equações. H8.57. Resolver problemas usando sistemas de equações.


H7.27. Aplicar os conhecimentos sobre porcentagem, regras de três e juros simples na resolução de problemas variados, envolvendo matemática comercial e financeira. H8.58. Organizar e tabular um conjunto de dados. H8.59. Resolver problemas simples de contagem utilizando listagens ou o diagrama da árvore. H8.60. Relacionar o conceito de probabilidade com o de razão. H8.61. Resolver problemas que envolvam o cálculo de probabilidade de eventos simples. H8.62. Solucionar situações-problema representando dados em tabelas e gráficos. Habilidades monitoradas

H7.27. Aplicar os conhecimentos sobre porcentagem, regras de três e juros simples na resolução de problemas variados, envolvendo matemática comercial e financeira. IV- Situações de Aprendizagem:

a) aula expositiva; b) utilização do livro-texto; c) atividades durante a aula e para casa; d) aulas no laboratório de Matemática; e) aula no laboratório de Informática; f) investigação de situações reais no uso da Matemática; g) exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno; h) correção de exercícios.

V- Instrumentos de avaliação e valorização

VAs (Verificações de Aprendizagem). Serão duas de 3 pontos cada.

PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria) com peso 2.

2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Geometria Professor: D’ Angelles Sousa

I. Tema iluminador Conhecimento matemático a serviço da vida. II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Polígonos * Classificação

Soma da medida dos ângulos internos e externos de um polígono

Medida dos ângulos de um polígono regular (interno, central e externo)


Número de diagonais

Cálculo de áreas e perímetros de figuras planas (propriedades dos quadriláteros)

Circunferência

Ângulos inscritos em circunferências

Comprimento da circunferência

Posições relativas de reta e circunferência

Posições relativas de duas circunferências

III. Habilidades a serem contempladas na avaliação

H8.22. Resolver problemas que envolvam o cálculo de perímetro e área de figuras planas. H8.26. Resolver situações-problema envolvendo polígonos regulares, seus elementos e suas propriedades. H8.27. Classificar os polígonos segundo o número de lados. H8.28. Calcular a soma da medida dos ângulos internos e externos dos polígonos. H8.29. Calcular a medida dos ângulos internos, central e externos dos polígonos. H8.30. Calcular o número de diagonais de um polígono. H8.32. Reconhecer posições relativas entre reta e circunferência, duas circunferências (tangente, secante e exterior), para solucionar situações-problema. H8.33. Resolver problemas envolvendo comprimento de circunferências. H8.34. Resolver situações-problema envolvendo os ângulos inscritos.

IV. Situações de aprendizagem

Aula expositiva.

Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a geometria.

Resolução de problemas.

Exercícios de revisão e fixação no caderno ou no livro didático.

Aulas no laboratório de Matemática.

V. Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs: 2 pontos cada uma

1 Prova Parcial: valor 2 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 2 pontos (peso 2)

MCC – Mostra Científico-Cultural – Bônus de até 1,0 ponto

Obs. 1: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Obs. 2: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.


3ª ETAPA LETIVA

DATAS: MCC: 29/096/18 SIMULADO PAS: 22/09/18 SIMULADO ENEM:10/11/18

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 7h30 – 10h ou 13h30 –

15h10 7h30 – 10h

24/10 – Sexta-feira

------ História e Ensino Religioso

25/10 – Segunda-feira Matemática e Geometria Matemática e Geometria

26/10 – Terça-feira Língua Portuguesa e Artes --------

29/10 – Quarta-feira Ciências / LEM (Espanhol)

Química/Física/Biologia e

LEM (Espanhol)

30/10 – Quinta-feira LEM (Inglês) e Geografia Língua Portuguesa/Filosofia

e Artes

31/10 – Sexta-feira História e Ensino

Religioso Geografia e Inglês


CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES

8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 7h30 – 10h ou 13h30 –

18h 7h30 – 10h

22/11 – Quinta-feira

Matemática e Geometria Matemática e Geometria

23/11 – Sexta-feira História Geografia e Redação

26/11 – Segunda-feira

Língua Portuguesa e LEM

( Inglês)

Química/Física/Biologia e

LEM (Espanhol)

27/11 – Terça-feira Geografia e Redação --------

28/11 – Quarta-feira

Ciências e LEM (Espanhol)

Língua Portuguesa/Filosofia

e LEM ( Inglês)

29/11 – Quinta-feira ------- História / Ensino Religioso e

Artes

CALENDÁRIO SEGUNDA CHAMADA (6º ao 9º Ano)

03/12

Segunda-feira

04/12

Terça-feira

05/12

Quarta-feira

06/12

Quinta-feira

LEM(Espanhol)

Geografia

Matemática

L. Portuguesa

Filosofia

Redação

Ciências

Química/Física/Biologia

LEM( Inglês)

História

Artes

Ensino Religioso

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Construir pontes de justiça e solidariedade.”114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp...2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto