Construtivismo

APRESENTAÇÃO

• Marta Resende

• nº 54171

• Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

• Professor: Pedro Rosário

SignificadoO Construtivismo foi um movimento estético

instaurado na Rússia, em 1914, que negava a arte pura e assimilava influências da indústria.

É uma das correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do princípio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio.

A ideia é que o homem não nasce inteligente, mas também não é passivo sob a influência do meio, isto é, responde aos estímulos externos, agindo sobre eles para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada.

A palavra Construtivismo refere-se a uma

série de correntes de pensamento, em

diferentes áreas do conhecimento:

• Na Educação, o Construtivismo é uma teoria a respeito

do aluno.

• Na Filosofia, o Construtivismo é uma corrente surgida

como uma crítica ao realismo medieval e

ao racionalismo clássico.

Na Matemática, o Construtivismo é entendido como um

resultado da ação interativa / reflexiva com o meio

ambiente e / ou com atividades. É visto como uma

construção humana constituída por estruturas e relações

abstratas entre formas e grandezas reais ou possíveis.

O Construtivismo também é uma corrente de pensamento

nas Ciências Políticas e na teoria das relações

internacionais.

Quem contribuiu para o Construtivismo?

• Jerome Bruner

• Jean Piaget

• Lev Vygotshy

• John Dewey

Jerome Bruner

• Nasceu em Nova Iorque, a 1 de outubro de 1915.

• Foi um psicólogo muito influente.

• A sua preocupação com a Psicologia Cognitiva levou a um interesse particular sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças.

Jean Piaget

● Nasceu a 9 de agosto de 1896, na Suiça.

● Foi epistemólogo e psicólogo.

● Desenvolveu a teoria da Aprendizagem Cognitiva.● Considerava que as crianças são aprendizes ativos, que constroem um novo conhecimento através de diferentes etapas cognitivas, construindo sobre o que elas já sabem. Para Piaget, a inteligência do indivíduo pode ser exercitada, pois os indivíduos desenvolvem-se intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os rodeia. Quanto mais complexa for a interação do indivíduo com o meio, mais “inteligente” será o indivíduo.

Etapas cognitivas de Piaget

Período Sensório-motor::

A aprendizagem ocorre principalmente através dos sentidos das crianças.

Período Simbólico:

É o período da fantasia, a criança pode criar imagens mentais; é o mundo do “faz de conta”.

Período Pré-operatório:

As crianças começam a utilizar símbolos e imagens. É a idade dos “Porquês”.

Período Operatório Concreto:

As crianças começam a pensar logicamente. Já é capaz de discutir diferentes pontos de vista.

Período Operatório Abstrato:

As crianças começam a pensar de uma forma abstrata. É a abertura “para todos os possíveis”

Lev Vygotshy

• Nasceu a 17 de Novembro de 1896, na Bielo-Rússia.

• Foi psicólogo.

Desenvolveu a teoria da Cognição Social, que afirma que a cultura é o principal fator do desenvolvimento individual.

• Teorizou que a educação cultural de uma criança afeta profundamente o desenvolvimento das aprendizagens.

John Dewey

• Nasceu a 20 de Outubro de 1859, nos EUA.

• Foi filósofo e pedagogo.

• Acreditava que a aprendizagem deve ser atraente para os alunos, ou seja, vão aprender melhor se estiverem interessados.

• Teve uma grande influência sobre o sistema de educação.

• Acreditava que se deve educar a criança como um todo física, mental e social não tendo apenas a preocupação de lhe apresentar/ enunciar factos e informações.

CARTAZES CONSTRUTIVISTAS

REFLEXÃOO Construtivismo atravessou / atravessa diversas áreas do

Conhecimento, desde a Educação, passando pela Filosifia, Matemática e

Ciências Políticas.

O Construtivismo tem como princípio fundamental o facto de

considerar que a inteligência de cada um é influenciada pelo meio cultural

em que se insere, ou seja, o indivíduo adquire novos conhecimentos à

medida em que vai fazendo a síntese entre o “eu” e o meio que o rodeia,

agindo e reagindo sobre o meio, construindo o seu próprio conhecimento.

Há, portanto, uma influência recíproca entre o indivíduo e o meio.

CONCLUSÃO

Com este trabalho apronfundei o meu conhecimento

sobre o Construtivismo. A sua elaboração serviu como

uma boa ferramenta de estudo. Sobretudo, no que

respeita à técnica de cartazes, pude verificar como esta

teoria esteve, e continua a estar, ao serviço de ideologias

políticas e sociais.

Por conseguinte, gostei de elaborar este trabalho,

pois é um tema cativante, que me despertou uma grande

curiosidade em querer saber mais.

BIBLIOGRAFIA http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dea_a.php?t=011

http://livrosdamara.pbworks.com/foquee_construtivismo.pdf

http://www.esec-josefa-obidos.rcts.pt/

http://www.chasqueweb.ufrgs.br/~slomp/vygotsky/construtivismo-em-vygotsky.htm

http://officinadamente.wordpress.com/2008/08/26/construtivismo-piaget-inteligencia-e-aprendizagem/

http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/teoria-socio-construtivista-um-olhar-sobperspectiva-.htm

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/john-dewey-307892.shtml