Apresentao do PowerPoint

TEORIA CONSTRUTIVISTA INTRODUO

PIAGET1896 - 1980

VYGOTSKY1896 - 1934PRESSUPOSTOS ESSENCIAIS DO MODELO GENTICO-COGNITIVO DE PIAGETEPISTEMOLOGIA GENTICA

INTERACIONISMO

CONSTRUTIVISMO SEQUENCIAL

ESTGIOSESTGIOS DO DESENVOLVIMENTO GENTICO-COGNITIVO FASES DE TRANSIO:

SENSRIO-MOTOR (0 2 ANOS); PR-OPERATRIO ( 2 7 ANOS); OPERATRIO-CONCRETO ( 7 12 ANOS); OPERATRIO LGICO-FORMAL (12 16 ANOS);

CONCEITOS BSICOS DA TEORIA PIAGETIANA 1 ORGANIZAO

2 ADAPTAO

3 - ASSIMILAO E ACOMODAO

4 ESQUEMA

5 - EXPERINCIA FSICA E LGICO-MATEMATICA A INTELIGNCIA SEU DESENVOLVIMENTO NA TEORIA PIAGETIANA1 MATURAO

2 EXPERINCIA

3 - TRANSMISSO SOCIAL

4 - PROCESSO DE EQUILIBRAO

A TEORIA DA EQUILIBRAO TIPOS DE EQUILIBRAOTIPOS DE PERTURBAES PRIMEIRO POSTULADO SEGUNDO POSTULADOA TEORIA DA EQUILIBRAO PROCESSO RETROATIVO

PROCESSO PR-ATIVOTIPOS DE COMPENSAES APRENDIZAGEM ESCOLAR E A TEORIA PIAGETIANA DESENVOLVIMENTO X APRENDIZAGEM

AMBIENTE DE APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTA AS TEORIAS DE PIAGET

Epistemologia Gentica e o ConstrutivismoQUESITOS QUE CARACTERIZAM UM AMBIENTE CONSTRUTIVISTA CONSTRUTIVISMO

SALA DE AULA TRADICIONAL X SALA DE AULA CONSTRUTIVISTAMelhor Maneira de AprenderAmbiente x Conforto x Vida RealSalas de Aulas BehavioristaAlunos passivosFilosofia Tradicional x Filosofia ConstrutivistaRepresentao x ExperinciaSALA DE AULA TRADICIONAL X SALA DE AULA CONSTRUTIVISTAPROFESSOR COMO APRESENTADOR E FACILITADOR DE EXPERINCIAINTEGRAO DOS PRINCPIOS CONSTRUTIVISTAS NAS SALAS DE AULA SEGUNDO GARDNERSALA DE AULA TRADICIONAL X SALA DE AULA CONSTRUTIVISTA O currculo com nfase nas habilidades bsicas; Seguimento rigoroso do currculo;As atividades baseadas em livros texto e de exerccios. Estudantes vistos como "tbulas rasas; Professores Didticos; Professor busca as respostas corretas para validar a aprendizagem; Avaliao da aprendizagem quase que totalmente, atravs de testes ; Estudantes trabalham fundamentalmente sozinhos.

O currculo apresentado com nfase nos conceitos gerais; Busca pelas questes levantadas pelos alunos altamente valorizada ; As atividades baseiam-se em fontes primrias de dados e materiais manipulveis. Os estudantes so vistos como pensadores com teorias emergentes sobre o mundo; Professores Interativos; O professor busca pontos de vista dos estudantes para uso nas lies subsequentes. Avaliao da aprendizagem atravs da observao do professor sobre os estudantes; Estudantes trabalham fundamentalmente em grupos.Sala de aula Tradicional Sala de aula Construtivista ConclusoAs teorias piagetianas abrem campo de estudo no somente para a psicologia do desenvolvimento, mas tambm para a sociologia e para a antropologia.Destacamos que o mais importante para a construo de um "ambiente construtivista" que o professor realmente conscientize-se da importncia do "educadoreducando", e que todos os processos de aprendizagem passam necessariamente por uma interao muito forte entre o sujeito da aprendizagem e o objeto, aqui simbolizando como objeto o todo envolvido no processo, seja o professor, o computador, os colegas, o assunto. Somente a partir desta interao completa que poderemos dizer que estamos "construindo" novos estgios de conhecimento, tanto no aprendiz como no feiticeiro. BIBLIOGRAFIA BECKER, F, O que Construtivismo?, Revista de Educao AEC, Ano 21, N 23, Abri/Junho de 1992

NITZKE, Julio A.; CAMPOS, M. B. e LIMA, Maria F. P. "Estgios de Desenvolvimento".

PIAGET. 1997b. PIAGET, Jean Estudos sociolgicos Rio de Janeiro: Forense, 1973.

PIAGET, Jean e INHELDER, Brbel. A psicologia da criana. So Paulo : DIFEL, 1982.

PIAGET, Jean. Epistemologia gentica. So Paulo: Martins Fontes, 1990.

PIAGET, Jean. Biologia e Conhecimento. 2 Ed. Vozes : Petrpolis, 1996.