CONTACAO_DE_HISTORIAS (1)

Contao de HistriasContao de Histrias

EDUCAO INFANTIL

TCNICAS E RECURSOS

Amanda Janana Hergert Straliotto ngela Druzian

Fernanda Brigatto Helcimara Gonalves Belo Sabino

Maria Claudia S. Saccomani Tnia Dodiack Menezes Geraldello

Contar histrias uma atividade que ocorre desde

tempos imemorveis. Em cul-

turas de tradio oral, era

comum crianas, jovens e

adultos se reunirem e se en-

cantarem ouvindo narrativas,

por meio das quais se ex-

plicavam os fenmenos da

natureza, narravam-se

acontecimentos e se

transmitiam conhecimen-

tos s geraes mais no-

vas.

Essa prtica ainda

muito comum entre po-

vos indgenas que vivem

no Brasil. Mas, nas com-

plexas sociedades mo-

dernas, marcadas pelo modo

de vida urbano, por ritmos e

tempos acelerados, pela tec-

nologia e pelo excesso de ima-

gens, contar e ler histrias da

tradio oral (contos de fa-

das, fbulas, causos, lendas)

passou a ser predominante-

mente uma funo da escola.

No entanto, esses contos tm

o dom de encantar a todos e

no apenas s crianas. Por

que isso ocorre?

Essas histrias so narrativas

muito antigas que unem gera-

es e falam de emoes e

necessidades humanas pro-

fundas: medos, paixes, senti-

mentos de perda, angstias,

dificuldades e desafios da vi-

da. Trazem tambm esperan-

a e conforto, com resolues

inesperadas e ajuda de seres

imaginrios ou fantsticos. As

histrias nos transportam pa-

ra um mundo imaginrio, onde

tudo possvel. Nos momen-

tos de crise, de angstia, elas

nos trazem conforto, nos

afastam, por algum tempo, da

nossa dor.

comum encontrarmos dife-

rentes verses da mesma len-

da ou conto de fadas em luga-

res diferentes e distantes, o

que reflete anseios comuns da

humanidade e, ao mesmo tem-

po, traos especficos de uma

determinada cultura.

As crianas, desde

muito pequenas, buscam expli-

caes para os mistrios do

universo, para os fenme-

nos da natureza e para

aspectos da vida humana.

Os pequenos se interes-

sam por questes como a

origem do mundo e da vi-

da e a ocorrncia da mor-

te. Por meio das histrias,

como nos fala Coelho

(2005): de maneira in-

consciente e divertida, a

criana entra em contato

com a sabedoria humana que

vem da origem dos tempos,

foi guardada pela memria

dos povos e transmitida pelo

contar histria Desse fen-

meno tiramos uma lio: o

contar histria, mais do que

entretenimento prazeroso,

uma experincia vital, um

exerccio de viver.

Fonte: Entre na Roda

Mdulo 3 - CENPEC

Por que contar histrias?

Contao de HistriasContao de Histrias

A histria no cotidiano das

crianas inquestionvel, pois

ao ouvi-las estaremos desen-

volvendo:

Capacidade inventiva

Imaginao

Criatividade

Linguagem oral, amplian-

do seu vocabulrio

Entonao

Expressividade

Enfim as histrias devem es-

tar sempre presente na vida

da criana.

Como apresentar histrias

para as crianas?

As histrias podem ser lidas

ou contadas.

LERLER

Caracterstica principal: Caracterstica principal: O

leitor deve se manter fiel ao

que est escrito

Objetivo: Objetivo: Desenvolver o com-

portamento leitor das crian-

as.

Preparao: Preparao: Selecionar e ler

livros pensando na qualidade

literria e na faixa etria da

turma.

Organizao: Organizao: O grupo sentado

prximo a voc, de modo que

todos possam ouvir a leitura e

visualizar as ilustraes do

livro.

Incio: Incio: Apresentar o ttulo do

livro, as informaes da capa

(autor, ttulo). Explicar o por-

que da escolha e antecipe

possveis dvidas e fale sobre

a importncia do silncio.

Cuidados: Cuidados: Durante a leitura,

seja fiel ao texto, no substi-

tua palavras ou faa interrup-

es na narrativa.

Mude o tom de voz.

O que fazer depois: O que fazer depois: Convide

as crianas a uma conversa

sobre o que ouviram deixando

claro a importncia do livro,

um bem cultural que guarda

histrias.

CONTARCONTAR

Caracterstica principal: Caracterstica principal: A

histria sempre sofre peque-

nas modificaes j que o

contador tem a liberdade pa-

ra improvisar e agregar ele-

mentos, ou seja, nunca conta-

mos a histria do mesmo jei-

to.

Objetivo: Objetivo: Ampliar o repert-

rio da cultura oral, que se

perpetua na forma e sofre

mudanas de contedo de ge-

rao em gerao.

Preparao: Preparao: Conhecer bem a

histria, j que ser contada

sem o auxlio do livro. Analise

sem intervenes com msica,

fantoches e outros recursos

podem enriquecer o momento.

Organizao da turma: Organizao da turma: Aco-

modar as crianas perto de

voc para ouvir com clareza.

Incio: Incio: Faa uma introduo

rpida sobre o assunto e caso

usem algum recurso, provi-

denciar com antecedncia.

Fale sobre a importncia do

silncio. Obs.: as perguntas

devem ser respondidas so-

mente no trmino da ativida-

de.

Cuidados: Cuidados: conte a histria

preservando detalhes, cuide

da postura corporal para que

os movimentos enriqueam a

contao.

O que fazer depois: O que fazer depois: Pea que

as crianas opinem sobre a

histria contada.

A importncia da histria na vida da criana

O verbo transmitir

vem sendo erroneamente en-

tendido com sentido pejora-

tivo. Compreendemos que a

educao escolar deve

transmitir de modo intencio-

nal, planejado e organizado a

cultura historicamente acu-

mulada s crianas levando

em considerao as condi-

es fsicas e psicolgicas da

faixa etria a quem se desti-

na.

Nesse sentido,

tratar da transmisso

de cultura, por exemplo,

na educao infantil,

no sinnimo de uma

ao isolada em que o

educador o centro do

processo e o aluno

passivo, mas ao mesmo

tempo, no significa

afirmar que a criana

dirige o processo educa-

tivo. Dizer que o educa-

dor dirige o processo

educativo e transmite

cultura no significa, neces-

sariamente, que a criana

passiva neste processo.

Transmitir cultura deve ser

entendido em sentido amplo,

isto , h diferentes formas

de se transmitir cultura, que

por sua vez, dependero da

faixa etria dos alunos, seu

desenvolvimento etc.

A pedagogia histrico-

crtica se posiciona a favor

da luta pela socializao da

cultura em suas formas mais

desenvolvidas. Compreende-

mos que a contao de hist-

rias tambm uma forma de

se transmitir cultura s cri-

anas! Por meio da contao,

a criana pode ampliar seus

conhecimentos sobre o mun-

do, enriquecer sua lingua-

gem, desenvolver sua capaci-

dade de ateno e concen-

trao, ampliar seu universo

simblico, encantar-se com a

literatura, imaginar e criar!

Segundo Vigotski, a

cultura j existente a base

para a criao do novo. O

psiclogo sovitico afirma

que [...] quanto mais rica a

experincia da pessoa, mais

material est disponvel para

a i m a g i n a o d e -

la (VYGOTSKI, 2009, p.22).

Portanto, o produto da ima-

ginao no espontneo,

pelo contrrio, fruto de

materiais originrios da rea-

lidade, isto , depende das

experincias j vivenciadas

pelo sujeito. Assim, as expe-

rincias anteriores so fato-

res determinantes para a

criao e imaginao da

criana e, dessa forma,

quanto mais ricas forem

essas vivncias, mais rica

ser a criao e imagina-

o infantil.

A prtica de contar

histrias deve ser plane-

jada e preparada pelos

educadores. No se tra-

ta de simplesmente esco-

lher um livro aleatrio e

contar uma histria! Faz-

se necessrio conhecer

boas histrias, ter senso

crtico e criar recursos

para a contao. Assim, nes-

sa formao discutiremos

questes que podem enrique-

cer esse momento da prtica

pedaggica.

VIGOTSKI, L. S. Imaginao

e criao na infncia Tra-

duo Zoia Prestes - tica,

So Paulo-SP, 2009

A contao de histrias uma forma de se

transmitir cultura!

O QUE NARRATIVA?O QUE NARRATIVA?

Segundo Coelho (2005):

a narrativa uma das trs

formas que pode assumir

uma inveno transformada

em palavras (as outras duas

so a potica e a dramti-

ca).

Narrador:Narrador:

quem narra a histria

a voz que fala

Foco Narrativo:Foco Narrativo:

Ponto de vista

Lugar de onde o narrador

ver os acontecimentos que

so narrados

Enredo:Enredo:

o que acontece na narra-

tiva

Efabulao:Efabulao:

Corresponde sequncia

em que sero contados os

fatos

Para a compreenso das

crianas pequenas, os me-

lhores textos so aqueles em

que os acontecimentos so

narrados na ordem em que

acontecem, sem saltos no

tempo.

Personagem:Personagem:

a figura central da hist-

ria

Procure sempre variar

as histrias:

Contos de Fada

Contos Clssicos

Lendas e Mitos

Fbulas

Poemas

Contos tradicionais

Contos Contemporneos

Contos de Repetio

Contos de Acmulo

1 CURTA A HISTRIA

O bom contador acredita na

sua histria, se envolve e vi-

bra com ela. Se o educador

no estiver interessado, difi-

cilmente conseguir interes-

sar as crianas.

2 SEJA NATURAL

Uma boa histria no precisa

de muitos enfeites e artifici-

alismos. Seja discreto. Evite

vozes, rudos e gestos exces-

sivos. Isso pode ser muito di-

vertido, mas dispersivo e

desvia a criana da narrativa

da histria. A emoo, e at a

reflexo, que uma boa hist-

ria oferece deve fluir natu-

ralmente da prpria histria,

atraindo assim a verdadeira

adeso da criana.

3 EVITE ADAPTAES

Procure textos adequados

faixa etria para evitar poss-

veis adaptaes. No caso de

crianas maiores, leia exata-

mente o que est escrito no

livro. No prive seus alunos do

contato com o texto literrio

o bom texto literrio, ao

menos.

4 NO FUJA DE PALAVRAS

CONSIDERADAS DIFCEIS

De repente, o contador de

histrias esbarra numa pala-

vra difcil, com a qual as cri-

anas no esto familiariza-

das. O que fazer? Se a pala-

vra for realmente importante,

a criana pergunta o que .

Ento o educador explica. Se-

no surgir a pergunta, por-

que a palavra foi entendida no

contexto da histria.

5 UMA HISTRIA UM

PONTO DE ENCONTRO

Entrar numa roda de histria,

a criana participa de uma ex-

perincia comum, que facilita

o conhecimento e as ligaes

com outras crianas.

6 A HISTRIA UM PON-

TO DE PARTIDA

A partir de uma histria

possvel desenvolver outras

atividades: desenho, teatro,

massa ou o que a sua imagina-

o e a das crianas sugeri-

rem.

DICAS PARA ESCOLHA DA HISTRIA

Selecionado o conto,

preciso conhec-lo bem,

estudar seu AMBIEN-

TE, PERSONAGENS,

ESTRUTURA e TRAMA.

Momento de passagem:

um gesto, uma msica,

uma palavra, um acess-

rio, uma postura...

Fazer uso de recursos:Fazer uso de recursos:

- Objetos

- Tecidos

- Msicas

- Vestimentas (saias, cha-

pus, coletes)

- Instrumentos musicais

- Bonecos, fantoches

- Ba do tesouro

- Sacola, bolsa, mochila

Escolher e analisar o

local em que ser conta-

da a histria

Ambiente (que faa a

criana entrar no clima

da histria, vus colori-

dos, iluminao, almofa-

das, sons, etc.);

Faixa etria HISTRIAS Recursos e Materiais

3 a 5 anos

As histrias devem ser rpidas, 5 minutos no mximo; Deve apresentar poucos personagens; Aproximar-se, ao mximo das vivncias da criana: vida cotidiana, animais, natureza, crianas de outras culturas.

Fantoches Msica Objetos Linguagem corporal Rimas Interao com a histria

Quem o meu pblico

Qual a faixa-etria

Era uma vez Era uma vez

um gato xadrez... um gato xadrez... Bia Villela

Era uma vez um gato xadrez. Caiu da janela e foi s uma vez.

Era uma vez um gato azul. Levou um susto e fugiu pro sul.

Era uma vez um gato vermelho.

Entrou no banheiro E fez careta no espelho.

Era uma vez um gato amarelo.

Esqueceu de comer E ficou meio magrelo.

Era uma vez um gato verde. Ele era preguioso E foi deitar na rede.

A BailarinaA Bailarina Ceclia MeirelesCeclia Meireles

Esta menina To pequenina Quer ser bailarina. No conhece nem d nem r Mas sabe ficar na ponta do p. No conhece nem mi nem f Mas inclina o corpo Para c e para l. No conhece nem l nem si, Mas fecha os olhos e sorri. Roda, roda, roda, Com os bracinhos no ar E no fica tonta Nem sai do lugar. Pe no cabelo Uma estrela e um vu E diz que caiu do cu. Esta menina To pequenina Quer ser bailarina. Mas depois Esquece todas as danas, E tambm quer dormir Como as outras crianas.

Era uma vez um gato colorido. Brincava com os amigos

E era muito divertido.

Era uma vez um gato laranja. Ficou doente e s queria canja.

Era uma vez um gato marrom. Olhou pra gata e fez rom rom.

Era uma vez um gato rosa. Comeu uma sardinha deliciosa.

Era uma vez um gato preto. Era teimoso

E brincou com um espeto.

Era uma vez um gato branco. Era to sapeca

Que pulou do barranco.

Era uma vez um gato xadrez... Quem gostou desta histria

Que conte outra vez...

PoemasPoemas

A BananaA Banana Desconhecido

Encontrei uma banana

No meio do caminho

Encontrei uma banana

No meio do caminho

Escorreguei! Ca no espinho

Escorreguei! Ca no espinho

Doeu, ai! Doeu, ai, ai, ai, ai,


Fez dodi no bumbum

Tchibum, tchibum

Fez dodi no bumbum

Tchibum, tchibum

Ai, ai, ai, ai, ai, ai,

ai, ai, ai, ai, ai!


ai, ai, ai, ai, ai!

Fui para o mdico de caminho

Fui para o mdico de caminho

Quando ele veio

Com uma baita injeo

Quando ele veio

Com uma baita injeo



Fez dodi no bumbum

Tchibum, tchibum

Fez dodi no bumbum

Tchibum, tchibum


ai, ai, ai, ai, ai!


ai, ai, ai, ai, ai!

Chegando em casa

A minha histria contei

Chegando em casa

A minha histria contei

Quando distrado

No sof eu sentei

Quando distrado

No sof eu sentei



Fez dodi no bumbum

Tchibum, tchibum

Fez dodi no bumbum

Tchibum, tchibum


ai, ai, ai, ai, ai!


ai, ai, ai, ai, ai!

E acabou!

Histrias MusicalizadasHistrias Musicalizadas

O velho urubu Um terno comprou. - Tem festa no cu, Eu vou... Eu vou... - Quem te convidou? - A arara me disse Que o macaco falou. Que a ona pintada A mala arrumou. E at o jabuti Seu casaco enfeitou. O velho urubu Um terno comprou. E o senhor sabi A viola afinou. - Tem festa no cu, Eu vou... Eu vou... - Quem te convidou? - A arara me disse Que o macaco falou. Que a ona pintada A mala arrumou. E at o jabuti Seu casaco enfeitou. O velho urubu Um terno comprou. E o senhor sabi A viola afinou. O rei da floresta A juba penteou. - Tem festa no cu, Eu vou... Eu vou... - Quem te convidou? - A arara me disse Que o macaco falou. Que a ona pintada A mala arrumou.

Tem festa no cu... Tem festa no cu...

Eu vou... Eu vou...Eu vou... Eu vou... Ducarmo Paes - Tem festa no cu, Eu vou... Eu vou... - Quem te convidou? - A arara me disse Que o macaco falou. - Tem festa no cu, Eu vou... Eu vou... - Quem te convidou? - A arara me disse Que o macaco falou, Que a ona pintada A mala arrumou. - Tem festa no cu, Eu vou... Eu vou... - Quem te convidou? - A arara me disse Que o macaco falou. Que a ona pintada A mala arrumou. E at o jabuti Seu casaco enfeitou. - Tem festa no cu, Eu vou... Eu vou... - Quem te convidou? - A arara me disse Que o macaco falou. Que a ona pintada A mala arrumou. E at o jabuti Seu casaco enfeitou.

E at o jabuti Seu casaco enfeitou. O velho urubu Um terno comprou. E o senhor sabi A viola afinou. O rei da floresta A juba penteou. E o joo-de-barro A casa trancou. - Tem festa no cu, Eu vou... Eu vou... - Quem te convidou? - Foi ele... Foi ela, Aquele... Aquela! - Que desordem essa? S bicho de asa Que vai nessa festa! - Pra bicho de cho No tem festa no! - Por que?... Por que? - No tem conduo!...

Histrias sonorizadasHistrias sonorizadas

Histria com Fantoches interativasHistria com Fantoches interativas

Dona CarochinhaDona Carochinha Domnio Pbico de Portugal

Duo Rodapio Diz-se que uma vez Uma carochinha Achou cinco ris Varrendo a casinha.

Julgando-se rica Toda se enfeitou E pra ter marido Pra janela foi. Quem quer casar Com a Carochinha Que j no pobre E bem bonitinha. 2x

O porco que passa

Apaixonado est!

- O que comes porco?

- Do que Deus me d!

- Passa fora porco Que a ti no quero Pois melhor marido Do que tu espero!

O co que passa

Gamado est!

- O que comes co?

- Do que Deus me d!

- Passa fora co Que a ti no quero Pois melhor marido Do que tu espero!

O gato que passa

enfeitiado est!

- O que comes gato?

- Do que Deus me d!

- Passa fora gato Que a ti no quero Pois melhor marido Do que tu espero!

Quem quer casar Com a Carochinha Que j no pobre E bem bonitinha.

E o rato que passa

Enamorado est

-O que comes rato

- Do melhor do que h!

-Vem c meu ratinho Que eu mais ningum quero Pois melhor marido Do que tu no espero!

Dona Carochinha E o Joo Rato Ambos missinha No domingo vo. Mas j na igreja Mulher e marido Se do pela falta Do leque esquecido.

- Que dir de ns

Este Z povinho?

Vai buscar meu leque

Oh, meu queridinho.

Joo Rato l em casa Foi ao caldeiro Provar o jantar Como um bom gluto. E tanto o gluto Do jantar provou Que dentro do tacho Cozido ficou. Uma vez em casa Dona Carochinha Soube que ao marido Sucedido tinha.

Viu-se que a triste Tinha um corao Pois morreu chorando Pelo Joo Rato.

Bater os ps, bater no peito,

estalar os dedos)

OBJETOS, MATERIAIS

SONOROS E INSTRUMEN-

TOS:

possvel sonorizar hist-

rias usando objetos e mate-

riais sonoros, aproximando-

se dos recursos empregados

nas antigas radionovelas, na

poca em que no havia tele-

viso, e o ouvinte, ao escutar

imaginava toda a situao en-

riquecida pela sonoplastia.

CONTAR HISTRIAS

USANDO A VOZ, O CORPO

E/OU OBJETOS

Contar histrias pode ser

uma atividade ainda mais rica

e envolvente se utilizarmos a

voz, o corpo ou objetos para

ilustrar a narrativa valori-

zando e destacando momen-

tos importantes.

SONS VOCAIS:

Imitar vozes (timbre grave,

agudo)

Sons diversos (risadas, tos-

ses, choro)

SONS DO CORPO:

Bater palmas de diferentes

maneiras (aberta, forma de

concha)

O que sonoplastia? a

tcnica de sonorizao de

uma histria, pea teatral ou

filme. A sonoplastia tenta

aproximar-se dos sons que

pretende ilustrar com a mai-

or preciso possvel, usando

para tanto, materiais varia-

dos e/ou instrumentos de

percusso.

SONORIZAO DE HISTRIASSONORIZAO DE HISTRIAS

MOLDES DONA CAROCHINHA

COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas: o imaginrio infantil e a educao. In Revista Criana n 38, p.11. Brasil: MEC, 2005

Leitura na educao infantil e na comunidade. Mdulo 3. Entre na Roda. CENPEC

PIMENTEL, Altimar de Alencar. Esquind-l-l: cantigas de roda/ Altimar de Alencar Pi-mentel, Cleide Rocha da Silva Pimentel. Joo Pessoa: Editora Universitria/UFPB, 2002.

VIGOTSKI, L. S. Imaginao e criao na infncia Traduo Zoia Prestes - tica, So Paulo-SP, 2009

ZIMMERMANN, Nilza. O mundo encantado da msica / Nilza Zimmermann.

So Paulo: paulinas, 1999.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Documents

CONTACAO_DE_HISTORIAS (1)