conteudos PAV

Aceleração da Aprendizagem Projeto Acelerar para Vencer - PAV

GUIA DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR

Conteúdos Básicos

VERSÃO PRELIMINAR

ENSINO FUNDAMENTAL

6º ao 9º ANO

Secretaria de Estado de Educação de Minas GeraisSubsecretaria de Desenvolvimento da Educação BásicaSuperintendência de Educação Infantil e Fundamental

Diretoria de Ensino FundamentalSEE/2009

Secretária de Estado de EducaçãoVanessa Guimarães Pinto

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação BásicaRaquel Elizabete de Souza Santos

Superintendente de Educação Infantil e FundamentalMaria das Graças Pedrosa Bittencourt

Diretora de Ensino FundamentalMaria Helena Brasileiro

Equipe CentralPrograma de Intervenção Pedagógica

SUMÁRIO

1- Apresentação

2- Abordagem Curricular por área de conhecimento no Projeto ................................................05

3- As áreas de conhecimento e os conteúdos curriculares básicos do projeto:

3.1 Linguagens e Códigos: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte e Educação Física;............................................................................................................................................07

3.2 Ciências da Natureza e Matemática: Matemática e Ciências;..................................23

3.3 Ciências Humanas: Geografia, História e Ensino Religioso;.......................................35

4- Conclusão..................................................................................................................................51

5- Bibliografia.................................................................................................................................52

6- Anexos

PROJETO ACELERAÇÃO DA APRENDIZAGEM ACELERAR PARA VENCER – PAV

GUIA DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR

1 – Apresentação

Dando continuidade às ações do Projeto de Aceleração da Aprendizagem – Acelerar para Vencer - PAV 2009, agora ampliado para toda a rede estadual o material aqui apresentado tem como objetivo oferecer aos professores que atuam neste projeto um Guia de Orientação Curricular, para auxiliá-los na sua tarefa cotidiana na sala de aula. Este Guia explicita os conteúdos básicos que os alunos devem aprender no período de escolaridade do projeto e configura-se como uma proposta flexível a ser enriquecida com o indispensável saber do professor.

Este Guia de Orientação Curricular está dividido por área de conhecimento e ano de escolaridade e sintetiza as habilidades e competências indispensáveis de serem construídos pelos alunos para conclusão do Ensino Fundamental e continuidade de seus estudos, considerando os anos de distorção idade/ano de escolaridade e a necessidade de acelerar a aprendizagem para recuperar o tempo perdido.

O tratamento por áreas e por conteúdos define o corpo dos conhecimentos e o objeto da aprendizagem, favorecendo aos alunos a construção de representações sobre o que estudam e permitindo que os professores possam se situar dentro de um conjunto definido de conteúdos que pretendam que os alunos aprendam.

Em sua operacionalização devem-se propiciar oportunidades de integração entre as disciplinas relacionando o conhecimento de modo significativo e contextualizado, tendo–se em vista a adequação às peculiaridades e considerando-se tanto as características sociais, culturais e econômicas, como também a formação de valores e atitudes.

Essa iniciativa busca superar algumas dificuldades detectadas nas avaliações e retrata o interesse desta Secretaria em desenvolver uma educação que busque sanar as lacunas da aprendizagem e melhorar o desempenho dos alunos que apresentam distorção idade/ano de escolaridade. Portanto, este não é um documento fechado já que deverá ser complementado e enriquecido com a experiência dos educadores.

2- A abordagem Curricular por área de conhecimento

Na operacionalização da Proposta curricular, as unidades de ensino do PAV, anos finais do ensino fundamental, devem considerar o que sinalizam os Parâmetros Curriculares Nacionais, os Conteúdos Básicos Comuns- CBC e o material didático pedagógico específico do Projeto.

As áreas propostas são as definidas pela legislação vigente. Cada área, com seus conceitos, procedimentos, aplicações e soluções de problemas concretos, viabiliza as próprias concepções epistemológicas e socioculturais.

A flexibilidade da Lei nº 9394/96-LDBEN face à organização curricular é, pois, tanto momento de igualdade de oportunidades, de condições, de formação comum, quanto de pluralidade de concepções, de diversidade de situações e de diferenças específicas.

A organização por áreas, especificamente no PAV, implica em fortalecimento do plano pedagógico e exige a atuação compartilhada da coordenação pedagógica e dos professores, aumentando a comunicação e o sentido de responsabilidade pelo trabalho pedagógico coletivo.A redução do número de professores em atuação nas turmas do Projeto facilita a aprendizagem e a relação afetiva Professor/Aluno. Portanto, estabelecer as sínteses necessárias, a partir dos diferentes conteúdos, mediados pelo mesmo professor, além de possibilitar ao aluno uma aplicabilidade mais profunda e mais ampla das aprendizagens desenvolvidas, firma-se um contato maior entre professor e aluno, fomentando o fortalecimento da relação afetiva, tão importante num projeto dessa natureza.

INTEGRAÇÃO ENTRE AS DISCIPLINAS

A integração entre as disciplinas e as áreas deve ser efetivada com o desenvolvimento de atividades mais globalizadas, envolvendo várias habilidades comuns e conectando conceitos e contextos, que deverão estar presentes no planejamento do professor.

Na definição das áreas do currículo do Projeto, a partir da Matriz Curricular proposta pela Secretaria de Estado da Educação, ressalta-se a importância de se considerar a relação indissociável entre conhecimentos, linguagem e afetos para que a integração se efetive.

- Linguagens e Códigos- levando em consideração que o conhecimento é traduzido por sistemas significativos de expressão, a área de Linguagem pode trabalhar com o aprofundamento dos conhecimentos de Língua Portuguesa, de Arte, Língua Inglesa e de Educação Física.

- Ciências da Natureza e Matemática- refere-se às noções e conceitos essenciais sobre fenômenos, processos, sistemas e operações, que contribuem para a constituição de saberes, conhecimentos, valores e práticas sociais, indispensáveis ao exercício de uma vida de cidadania plena. Os Conceitos Matemáticos e os Experimentais de Ciências, articulados com Artes e Educação Física, despertam o interesse para a pesquisa e o aprendizado, possibilitando ao professor e ao aluno o estabelecimento de um processo dialógico e uma melhor compreensão a respeito da construção do conhecimento científico.

- Ciências Humanas- Dizem respeito a valores fundamentais ao interesse social, direitos e deveres dos cidadãos, envolvendo respeito ao bem comum e à ordem democrática, como fundamentos da sociedade. Podem- se integrar nesta área os estudos de Geografia, História e os que objetivam a formação de atitudes, cidadania, ética nas relações humanas como Ensino Religioso.

Organizar o estudo por área de conhecimento, numa proposta interdisciplinar, com caráter transversal, significa reunir conteúdos que compartilham os mesmos objetivos, bem como facilitar a comunicação e o desenvolvimento de uma prática integradora e crítica.

Esta prática abre horizonte de compreensão ao aluno que necessita acelerar seus estudos, possibilitando seu trânsito pelos conteúdos científicos de forma ativa.

3- As áreas de conhecimento e os conteúdos curriculares básicos do projeto:

3.1 Linguagens e Códigos: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte e Educação Física

3.1.1 Objetivos Gerais do Ensino da Língua Portuguesa

• Reconhecer que há uma valorização social da modalidade culta da língua, isto é, aquela empregada nas situações formais de comunicação.

• Desenvolver habilidade de leitura e produção de textos em função das necessidades da vida social.

• Desenvolver capacidade de estabelecer relações entre os diversos textos: aspectos históricos, sociais, políticos, econômicos e culturais (éticos, estéticos, afetivos).

• Servir-se, com propriedade, das convenções ortográficas da língua portuguesa.

3.1.2 Objetivos Gerais do Ensino de Arte

• Expressar e saber comunicar-se em arte mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar a fruir produções artísticas;

• Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em arte (Arte visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais;

• Edificar uma relação de autoconfiança coma produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções;

• Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos patrões artísticos e estéticos;

• Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensível;

• Compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista;

• Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livro, revistas, jornais, ilustrações, diapositivos, vídeos, discos, cartazes) e

acervos públicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, fonotecas, videotecas, cinematecas), reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.

3.1.3 Objetivos Gerais do Ensino de Educação Física

• Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;

• Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência;

• Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo- as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.

• Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva.

• Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer de modo saudável e equilibrado.

• Reconhecer condições de trabalho que comprometem os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condições de vida dignas;

• Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade básica do ser humano e um direito do cidadão.

3.1.4 Objetivos Gerais do Ensino da Língua Inglesa

• Reconhecer a importância da língua inglesa para o desenvolvimento sócio- cognitivo-cultural do aluno.

• Propiciar meios de o aluno interagir em sociedade, tanto em contextos presenciais de uso real do idioma, quanto em situações virtuais em uso da internet.

3.2 CONTEÚDOS CURRICULARES BÁSICOS

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV 6º E 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

Módulos Temáticos Conteúdos Básicos Objetivos

1.

Leitura

Conhecimento de textos sobre vários gêneros,

(Literários, informativos, formativos)

1.1 Textos do cotidiano (ofício, carta, bilhete, convite, avisos, documentos, guias, etc.

• Identificar informações relevantes para a compreensão de textos

• Reconhecer a unidade temática dos diversos gêneros textuais.

1.2 Poemas, estórias em quadrinho, capas de livros etc.

• Reconhecer a unidade temática dos diversos gêneros textuais.

1.3 Textos jornalísticos, científicos, artigos de opinião de textos temáticos.

• Analisar textos relacionando tema e características textuais de gênero e de autoria ao sentido atribuído ao texto.

1.4 Textos jornalísticos, científicos, artigos de opinião de textos temáticos

• Utilizar informações oferecidas por verbete de dicionário na compreensão de texto.

2.

ORALIDADE

2.1 Expressão com clareza de idéias.

• Reconstruir oralmente os textos lidos ou ouvidos considerando as suas características discursivas.

2.2 Expressão formal e informal da língua.

• Ler expressivamente textos adequando informações, ritmos e expressões faciais na atribuição de sentido.

2.3 Adequações da linguagem ao momento da fala

• Compreender e produzir textos orais expressando com clareza suas idéias.

2.4 Uso expressivo da fala ( gestos, expressões faciais, ritmo,entonação etc.).

• Adequar a linguagem ao momento da fala.

3.

Escrita

3.1 Produção escrita: certidão de nascimento, notícias, carta pessoal, faturas, Histórias em quadrinhos, poemas, classificados, etc.

• Produzir textos, considerando suas condições de produção; finalidade, especificidade de do gênero,suporte e interlocutor.

3.2 Estratégia de escrita; planejamento, estabelecimento do tema, levantamento de idéias, escrita, revisão, reescrita.

• Utilizar estratégicas diferenciadas para a elaboração dos textos; estabelecimento do tema, levantamento de idéias, planejamento, rascunho revisão e versão final.

3.3 Emprego de mecanismos de coesão: sinônimos, pronomes, advérbio.

• Utilizar marcas de segmentação em função do gênero textual: título e subtítulo, paragrafação, periodização, pontuação.

3.4 Coerência textual lógica.

• Ater-se ao tema proposto.• Revelar domínio da ortografia.• Utilizar adequadamente a acentuação

gráfica, obedecendo às diferenças de timbre e tonicidade.

3.5 Marcas de segmentação em função do gênero; título, subtítulo, paragrafação, pontuação, acentuação das palavras domínio ortográfico de palavras usuais.

• Obedecer às regras - padrão de concordância nominal e verbal.

• Flexionar corretamente palavras em gênero e número.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV8º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA


1.

Leitura

1.1 Leitura Informativa:

Leitura de textos jornalísticos, científicos, didáticos, assim como aqueles do cotidiano (ofício, instrução de uso, montagem, cartazes de banheiros/locais de trânsito público, avisos, fichas, documentos guias, contas, gráficos, tabelas, panfletos, legendas, faixas, boletins).

• Obter informações constituindo atividade racional, que exige atenção precisão, memorização, estabelecimento de relações entre dados obtidos, habilidade de decodificação, discernimento, sagacidade, objetividade.

• Polemização da informação em nível argumentativo, seletivo, consciente.

1.2 Leitura Formativa: Reconhecimento das funções sócio comunicativas (informação conhecimento, formação de opinião, entretenimento), seções e colunas num jornal e revistas.

• Formar opinião, manter vivo caráter crítico, participativo, de posicionamento de formação existencial.

1.3 Leitura Literária:

A arte trabalha com o belo e o prazer. A invenção em nível argumentativo, seletivo, consciente.

O sentido figurado, a sonoridade, o ritmo, aspectos biográficos, as ligações texto/contexto, texto literário e não literário, gênero literário, código.

• Transformar o conhecimento de texto em conhecimento de mundo, através de sensibilidade, gosto, sem desprezar a inteligência e o preparo

2.

ORALIDADE

2.1 Produção/audição de: poemas, canções, histórias, palestras, noticiário, reportagens, documentários, filmes, telenovelas, casos, debates, peças teatrais.

• Produzir textos orais, levando em conta a situação de comunicação nos seus diversos âmbitos.

3.

ESCRITA

3.1 Escrituras de textos (criar e recriar), histórias filmes, telenovelas, peças teatrais, letras de música, fatos narrações em geral, comentários, informações, críticas, entrevistas, diálogos, argumentos, textos, para convencer, discutir, dramatizar, para murais, divulgação, debates, diálogos, apresentações, campanhas, painéis, resumos, cartas, bilhetes, telegramas, conto, crônicas, diários, poemas, textos jornalísticos, científicos, técnico informativo, artístico/político, econômico.

• Viabilizar a escritura de textos de qualquer natureza (dissertativo, narrativo, descritivo e misto, sempre observando as necessidades encontradas pelos alunos em seu dia a dia.

• Produzir textos, considerando suas condições de produção: finalidade, especificidades do gênero, suporte e interlocutor.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV 6º E 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ARTEMódulos

TemáticosConteúdos Objetivos

1.

Sentido em estudar arte

1.1 Contribuição da arte no desenvolvimento intelectual de nossas vidas.

• Apresentar situações em que convida o leitor a perceber beleza no que parece sem importância.

• Atentar ao leitor maneiras como a arte pode mostrar o mundo ( sonho e imaginação).

• Identificar as múltiplas formas de representação do corpo na arte.

2.

Artes Visuais

2.1 Introdução às artes audiovisuais.

2.2 Introdução à teoria da forma

• Conhecer as características fundamentais das artes audiovisuais.

• Identificar os elementos estruturais e de composição das obras de artes visuais.

3.

Dança

3.1 Estudo da história da dança • Entender que as relações entre a dança das diferentes épocas históricas não dá somente por linearidade, mas pela herança cultural e pelo contexto atual.

4.

Música

4.1 A música em seus aspectos históricos, sociais e étnicos

• Conhecer as relações sócio-culturais da música ao longo da história e suas diferentes manifestações.

• Ser capaz de identificar diferentes modalidades e funções da música. (Religiosa, profana, tradicional, contemporânea, ambiental, regional, folclórica, dentre outras).

• Valorizar as diferentes manifestações musicais de diferentes povos e etnias.

5.

Teatro

5.1 Estudo da abrangência do Teatro e sua história

• Entender que as relações entre o teatro em diferentes épocas históricas não se dá somente por linearidade, mas pela herança cultural e pelo contexto atual.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV 8º E 9º ANO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ARTEMódulos

TemáticosConteúdos Objetivos

1.

Amor e Valores

1.1 Relação entre a Arte e o Amor

1.2 Manifestação de valores através da arte

• Compreender como a arte ( o cinema, a literatura, entre outras linguagens) influi e expressa nossas expectativas associadas aos vínculos amorosos.

• Identificar que os atributos de valoração são variáveis de acordo com contexto.

• Manifestação de valores através de linguagens artística.

2.

Artes Visuais

2.1 Análise e critica de obras de artes visuais produzidas em MG.

• Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade cultural.

• Identificar as características das obras de artes visuais produzidas em Minas Gerais.

3.

Dança

3.1 Apreciação e análise de dança

• Estabelecer relações entre dança, sua contextualização, pensamento artístico e identidade cultural.

• Identificar as características das obras de dança produzidas em Minas Gerais.

4.

Música

4.1 Produções de sons e construção de fontes sonoras diversas

• Ser capaz de produzir sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e/ou não convencionais, construídos com elementos da natureza e diferentes materiais ou materiais reciclados.

• Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, (sopro, cordas, percutido, eletrônicos) observando altura, intensidade, timbre e durações.

5.

Teatro

5.1 Improvisação e criação de personagens

• Saber criar e realizar, através de movimentos, gestos e voz, personagens em peças teatrais.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV6º E 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA


1.

ESPORTES

1.1 História dos Esportes. • Conhecer a história de cada

modalidade trabalhada;

1.2 Elementos Técnicos Básicos• Identificar, executar e aplicar os

elementos técnicos básicos de cada modalidade;

1.3 Táticas das modalidades esportivas

• Conhecer as táticas de cada modalidade;

1.4 Regras

• Conhecer os objetivos das regras de cada modalidade;

• Modificar as regras de acordo com a necessidade do grupo, material disponível e espaço;

1.5 Riscos e Benefícios do Esporte • Conhecer os benefícios e riscos de cada modalidade

1.6 A Inclusão no Esporte

• Compreender o esporte na perspectiva de inclusão;

• Compreender o esporte como espaço de respeito às diferenças.

1.7 Hidratação e vestuários nas práticas

• Conhecer os efeitos da hidratação no organismo nas práticas esportivas;

• Compreender os benefícios do uso do vestuário adequado na prática esportiva.

2.

JOGOS E BRINCADEIRAS

2.1 (Re)Construção de jogos e brincadeiras

• (Re) Construir jogos e brincadeiras;

• (Re) Criar materiais para vivência de jogos e brincadeiras.

2.2 Origem e história da Capoeira e

Elementos básicos da Capoeira• Conhecer a origem e a história

da capoeira.

2.3 O brincar na vida do sujeito

• Compreender a importância das brincadeiras na vida;

• Conhecer a origem dos jogos e brincadeiras;

• Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.

3.

GINÁSTICA

3.1 Origem e história da Ginástica • Conhecer a história dos temas estudados.

3.2 Característica da Ginástica • Conhecer características de cada modalidade.

3.3 Ginástica como promotora de saúde, lazer e qualidade de vida.

• Compreender os benefícios do exercício físico na promoção da saúde.

• Conhecer os riscos da atividade física mal orientada na adolescência.

4.

DANÇA E

EXPRESSÕES CORPORAIS

1.4 Elementos construtivos da dança: forma, espaço, tempo.

• Vivenciar e identificar os elementos construtivos da dança.

1.5 O corpo na dança e nos movimentos expressivos.

• Vivenciar movimentos em diferentes ritmos;

• Conhecer as possibilidades do corpo na dança: impulsionar, dobrar, contrair, flexionar, elevar, alongar, relaxar entre outras:

• Reconhecer as possibilidades corporais.

1.6 Criação e improvisação • Vivenciar processos de improvisação.

1.7 A diversidade cultural das danças brasileiras.

• Reconhecer e vivenciar a pluralidade das manifestações culturais das danças brasileiras.

1.8 Danças e relações de gênero

• Identificar a dança como possibilidade de superação de preconceitos;

• Compreender as relações sociais entre homens e mulheres na dança.


DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA


1- ESPORTES

1.1 Táticas das Modalidades Esportivas.

• Conhecer as táticas de cada modalidade;

• Aplicar táticas em situação de jogo.

1.2 Regras

• Aplicar regras em situações de jogo;

1.3 Risco e Benefícios do Esporte • Conhecer os benefícios e riscos de cada modalidade em situação problema.

1.4 A inclusão no Esporte • Compreender o Esporte na perspectiva de inclusão;

• Compreender o Esporte como Espaço de respeito às diferenças;

1.5 Hidratação e vestuário nas práticas;

• Conhecer os efeitos da hidratação no organismo nas práticas esportivas;

• Compreender os benefícios do uso do vestuário adequado na prática esportiva.

1.6 Importância do Esporte no desenvolvimento de atitudes e valores éticos democráticos;

• Identificar o esporte como meio de superação de limitações dos sujeitos

• Reconhecer o potencial do esporte no desenvolvimento de atitudes e valores democráticos (solidariedade, respeito, autonomia, confiança, liderança)

• Adotar atitudes éticas em qualquer situação de prática esportiva.

2.


2.1 (Re )Construção de jogos e brincadeiras.

• ( Re)Criar materiais para vivência de jogos e brincadeiras.

2.2 Origem e história da capoeira;

Elementos básicos da capoeira; • Diferenciar a Capoeira Angola da Capoeira Regional;

3.


3.1 O brincar na vida do sujeito;• Diferenciar e vivenciar jogos e

brincadeiras de cada tema;• Identificar os jogos e

brincadeiras da comunidade local;

3.2 Origem e história da capoeira;• Conhecer origem e história da

capoeira;

3.3 Elementos Básicos da Capoeira • Identificar e vivenciar os elementos básicos da capoeira;

4.

GINÁSTICA

4.1 Origem e história da ginástica; • Conhecer a história dos temas estudados;

4.2 Característica da ginástica; • Conhecer características de

cada modalidade;

4.3 Ginástica como promotora de saúde, lazer e qualidade de vida.

• Compreender os benefícios do exercício físico na promoção da saúde.

• Conhecer dos riscos da atividade física mal orientada na adolescência.

5.

DANÇA E

EXPRESSÕES CORPORAIS

5.1 Elementos construtivos da dança: forma, espaço, tempo.

• Vivenciar e identificar os elementos construtivos da dança.

5.2 O corpo nas dança e nos movimentos expressivos;

• Vivenciar movimentos em diferentes ritmos.

• Conhecer as possibilidades dos corpos na dança: impulsionar, dobrar, contrair, flexionar, elevar, alongar, relaxar, entre outras;

• Reconhecer as possibilidades corporais;

5.3 Criação e improvisação;

• Vivenciar processos de improvisação.

5.4 A diversidade cultural da dança brasileiras;

• Reconhecer e vivenciar a pluralidade das manifestações culturais das danças brasileiras;

5.5 Danças e relações de Gênero

• Identificar a dança como possibilidade de superação de preconceitos;

• Compreender as relações sociais entre homens e mulheres na dança;


DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA


1.Escrita / Leitura

1.1 Identificação do tema, estabelecendo relação entre gênero e recursos lingüísticos de; Perfil, folder, biografias, instruções, letras de musica, Noticias, artigos, receitas culinárias, convites, cartaz, guia turístico fabulas, anuncio publicitário, conto, crônica etc.

• Compreender as condições de produção de texto escrito de Gêneros textuais diferentes.

1.2 Assunto geral de cada parágrafo e articulações entre eles. Identificação e localização de: gênero textual, características lexicais e sintáticas.

• Localizar informações específicas nos textos escritos de gênero textuais diferentes.

1.3 Relações entre termos, expressões e idéias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (Lexicais e gramaticais) em gêneros textuais diferentes.

• Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto.

2.Escrita

2.1 Produção textual, contexto e circulação do texto escrito de vários gêneros.

• Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cíclico de planejar, revisar, produzir e editar.

2.2 Ordenação de parágrafos, de modo a reconstruir seqüência dos Textos originais.

2.3 Produção/ identificação de articulações textuais na seqüência de eventos em gêneros diversos.

2.4 Identificações e/ou produção de articulações textuais de enumeração de passos ou estágios em gêneros diversos.

2.5 Utilizações de aspectos gramaticais na construção de efeitos de sentido em textos de diferentes gêneros.

• Avaliar e/ou redigir textos com seqüências: narrativa, descritiva, injuntiva.

2.6 Compreensões das condições de produção do texto oral de vários gêneros.

2.7 Identificar; nomes dos falantes envolvidos, números de telefone, percentagens, temperaturas, condições do tempo etc.

• Identificar a função sócio- comunicativa e o gênero textual.

3.Produção

Oral/Escrita

3.1 Usar funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral. Interação por meio da língua estrangeira para atender a porta. Pedidos de informação de direção, expressar condolência, atender ao telefone, expressar satisfação, dar os parabéns, expressar dor, medo etc.

• Interagir por meio da língua estrangeira para: cumprimentar apresentar-se, despedir-se, elogiar, convidar, recusar, aceitar convites, pedidos de esclarecimento, licença para entrar e sair da sala, pedido de desculpas e agradecimentos empréstimos de matérias etc.

3.2 Relações entre Oralidade e Escrita

• Fazer uso adequado do presente simples e do presente contínuo no processo de recepção/produção de texto oral e escrito.

• Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.

• Fazer uso adequado do passado simples e passado contínuo no processo de recepção/produção oral e escrito.

• Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepção produção do texto oral e escrito.

3.3 Funções sócio-comunicativas dos vários tipos de presente (simples, contínuo, perfeito) em textos de diferentes gêneros.

• Fazer uso adequado do futuro simples (going to), no processo de recepção/ produção do texto oral e escrito.

• Fazer uso adequado de expressões no futuro que indicam sugestões e convites.

• Reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas do imperativo, assim como os efeitos sentido ajudam a construir nos vários gêneros textuais, principalmente nas seqüências injuntiva.

4.

Conhecimento Léxico –

sistêmico

4.1 Funções sócio-comunicativas dos marcadores do discurso de diferentes gêneros.

• Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligação) e das relações semânticas que ajudam e estabelecer.

4.2 Funções sócio-comunicativas dos modais no processo de recepção/produção oral e escrito.

• Fazer uso adequado dos modais no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.

• Fazer uso adequado das preposições/produção do texto oral e escrito.

• Fazer uso adequado "WH- Word - works".

4.3 Ordem das palavras.

• Fazer uso adequado da ordem das palavras no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.

3.2 Ciências da Natureza e Matemática: Matemática e Ciências

3.2.1 Objetivos Gerais do Ensino da Matemática

• Analisar, interpretar e descrever situações que envolvam conceitos matemáticos, tornando-se capaz de raciocinar a partir de informações textuais dadas

• Priorizar questões que desenvolvam as capacidades de interpretação, análise, dedução sobre a memorização de fórmulas.

• Desenvolver maturidade e independência para lidar com os conceitos matemáticos.

3.2.2 Objetivos Gerais do Ensino de Ciências

• Analisar e interpretar fatos e fenômenos físicos e biológicos, formulando hipóteses e estabelecendo relações.

• Desenvolver visão global do mundo físico e biológico, seu funcionamento e aplicação desses conhecimentos na vida prática.

• Priorizar o enfoque evolutivo e relacionar a estrutura à função.

• Desenvolver a capacidade de interpretar e elaborar textos, gráficos e tabelas, de resolver problemas, de analisar experimentos e de aplicar os conhecimentos adquiridos.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV 6º E 7º ANO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: MATEMÁTICAMódulos

TemáticosConteúdos Básicos Objetivos

1.

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1.1 Números Naturais • Identificar as características do sistema posicional de numeração decimal.

1.2 Números Racionais • Compreender o significado de fração.• Aplicar o conceito de equivalência de

frações em várias situações.• Identificar, interpretar e utilizar

diferentes representações dos números racionais.

• Vincular essas representações ao cotidiano e aos contextos matemáticos.

• Selecionar e utilizar cálculos de números racionais na forma fracionária.

• Compreender a descrição de casos possíveis envolvidos nos problemas de contagem.

1.3 Porcentagem • Perceber a idéia de proporcionalidade contida em problemas cotidianos.

• Ler e interpretar os números racionais na forma fracionária, decimal ou percentual.

• Resolver problemas que envolvem operações com frações.

• Ampliar o conhecimento sobre porcentagens.

• Compreender o conceito e o cálculo de índice ou taxa percentual.

1.4 Habilidades e Raciocínio

• Desenvolver algumas habilidades de raciocínio (organização, atenção e concentração).

• Explorar as possibilidades de quantificar alguns tipos de incertezas.

• Ampliar e construir novos significados para os números a partir de sua utilização no cotidiano.

1.5 Números Inteiros • Possibilitar a resolução de situações-problema, relacionadas a operações com números inteiros.

• Ampliar e construir os significados da adição, subtração e multiplicação.

Módulos Temáticos

Conteúdos Básicos Objetivos

2.

GRANDEZAS E MEDIDAS

2.1 Medidas de Capacidade

• Identificar, interpretar e utilizar diferentes representações dos números racionais.

• Vincular essas representações ao cotidiano e aos contextos matemáticos.

2.2 Medidas de Tempo • Resolver problemas envolvendo relações entre horas, minutos e segundos.

3.

ESPAÇO E FORMAS

3.1 Figuras Geométricas Sólidas

• Observar formas de alguns objetos que nos cercam.

• Relacionar as formas desses objetos com as figuras geométricas.

3.2 Figuras Geométricas Planas

• Reconhecer e diferenciar sólidos e figuras planas.

3.3 Figuras Geométricas Sólidas e Planas

• Distinguir circunferência e círculo.• Descrever suas características.• Estabelecer relações entre circunferência

e círculo.• Compreender a noção de ângulo

associada a giros e mudanças de direção.• Localização e interpretação de pontos

representados por pares ordenados em um sistema de coordenadas cartesianas.

4.

TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO

4.1 Tabelas e Gráficos• Construir conhecimentos referentes à

leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos de barra.

• Leitura e interpretação de informações apresentadas em gráficos de setores.

• Ler as informações numéricas escritas, usando algarismos e palavras.

• Interpretá-las em gráficos de linha que aparecem em jornais, livros e revistas.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV8º E 9º ANO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: MATEMÁTICAMódulos


1.

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1.1 Porcentagem • Interpretar conceito de porcentagem.• Explicitar e fazer alguns cálculos

envolvendo porcentagem.• Construção e ampliação de fórmulas para

calcular índices decimais e percentuais.• Resolver problemas que envolvem

porcentagem, por meio de estratégias variadas.

• Resolver situações-problema que envolvam os conceitos de matemática comercial.

1.2 Probabilidade • Desenvolver o raciocínio combinatório.• Analisar e resolver problemas de

contagem.1.3 Potenciação • Reconhecer a potenciação como uma

nova operação.• Observar a potenciação no sistema

posicional decimal (base 10) e no sistema posicional binário ( base 2)

1.4 Comparações de Grandezas

• Reconhecer a interdependência entre razão e proporção.

• Resolver problemas que envolvam proporções.

• Estabelecer relações entre objetos reais e suas representações envolvendo escala.

• Compreender que a raiz quadrada de número envolve uma potência de expoente 2.

1.5 Números Irracionais • Ampliar o conceito de número, introduzindo os números irracionais.

1.6 Expressão Numérica • Calcular o valor de uma expressão numérica, utilizando como recurso a memória de uma calculadora.

1.7 Noções de Matemática Financeira

• Compreender os termos da matemática financeira.

• Compreender as regras de regime de capitalização sob juros simples.

2.

ÁLGEBRA

2.1 Expressões Algébricas • Usar uma variável e uma linguagem algébrica matemática.

2.2 Equações • Utilizar as equações para resolver problemas.

2.3 Cálculo algébrico • Identificar o uso da álgebra na generalização de padrões aritméticos e geométricos.

• Efetuar operações de adição e subtração de monômios.

• Efetuar operações de multiplicação e divisão de monômios.

Módulos Temáticos

Conteúdos Básicos Objetivos

3.

ESPAÇO E FORMAS

3.1 Áreas • Calcular a superfície de áreas freqüentes no cotidiano de muitos profissionais.

3.2 Teoremas de Pitágoras

• Resolver problemas envolvendo triângulos-retângulos, através do Teorema de Pitágoras.

3.3 Mosáicos Geométricos • Descobrir relações matemáticas em objeto, animais, flores, que formam o seu entorno.

3.4 Retângulos de Ouro • Examinar a criação grega dos retângulos de ouro ( retângulos áureos)

3.5 Figuras Simétricas • Reconhecer em que uma figura é simétrica à outra, em relação a uma reta.

3.6 Ampliação e Redução de Figuras

• Construir procedimento para ampliar e reduzir figuras.

3.7 Idéia de semelhança • Construir o conceito de semelhança a partir da ampliação e da redução de figuras planas.

3.8 Áreas • Calcular a área de superfícies planas por decomposição ou composição em figuras de áreas conhecidas.

3.9 Teorema de Tales • Aplicar o teorema de Tales na resolução de situações-problema.


DISCIPLINA: CIÊNCIAS


1.

A Estrutura da Terra

1.1 Formação da Terra, o interior da Terra, A composição da crosta terrestre, tipos de rocha, as placas da litosfera e sua movimentação.

• Compreender que a superfície da terra sofre constantes transformações;

• Compreender que o interior do planeta é formado de diferentes tipos de matérias e estado físico.

• Identificar as rochas e o Solo como principais componentes da crosta terrestre.

2.

Conhecendo o Solo

2.1 O solo sustenta a vida

2.2 Desgaste do Solo

2.3 Manejo adequado do Solo.

Solo e saúde.

• Conhecer alguns tipos de solo,sua composição e características específicas.

• Valorizar a importância do solo como sustento da vida na Terra.

• Promover atitudes que favoreçam sua preservação.

3.

A Água na Terra

3.1 A água nos seres vivos e na Terra.

3.2 O ciclo da água

3.3 Os estados físicos da água.

3.4 Preservação da água no planeta.

3.5 O tratamento da água, a água e a saúde.

• Identificar a água como um recurso indispensável à vida.

• Perceber que a água participa de um ciclo global.

• Perceber os estados físicos da água.

• Contribuir para eliminar o desperdício de água na sua comunidade.

• Verificar que a água não potável é veículo de microorganismos que causam doenças.

4.

Variedade de ecossistemas

4.1 Tipos de ecossistemas.

• Perceber como é complexa a diversidade dos ecossistemas brasileiros.

4.2 As florestas e matas brasileiras,

O cerrado e a Caatinga.

• Conhecer alguns ecossistemas brasileiros, sua biodiversidade e características: florestas e matas, cerrado, caatinga.

5.

A interação entre os Seres vivos

5.1 As populações

5.2 As relações ecológicas

5.3 Ação humana nos ecossistemas

5.4 Formação e renovação dos ecossistemas

• Compreender o conceito de população ecológica.

• Perceber que os organismos interagem entre si.

• Reconhecer que o ser humano faz parte do ambiente e que suas ações interferem nele.

• Perceber que o ecossistema é dinâmico.

6.

A organização e a origem dos seres

vivos

6.1 A organização dos seres vivos

6.2 A célula

6.3 As principais estruturas celulares

6.4 As células procariontes e eucariontes

• Reconhecer as características comuns de todos os seres vivos

• Perceber que a célula é a unidade básica de todos os seres vivos.

• Identificar as estruturas fundamentais das células.

• Conhecer os diferentes tipos de células procariontes e eucarionte: animal e vegetal.

7.

Diversidade da Vida

7.1 Os cinco reinos dos seres vivos.

7.2 Os vírus.

7.3 O reino Monera.

7.4 O ambiente, a saúde e os seres microscópicos.

7.5 O reino Proista

O reino Fungo

• Reconhecer as características utilizadas para a classificação dos seres vivos.

• Caracterizar os cinco reinos apresentados.

• Compreender porque os vírus não estão classificados em nenhum reino.

• Reconhecer as características dos reinos (reprodução e interação entre seus representantes no ambiente).

• Identificar doenças relacionadas aos seres vivos.

8.

O Reino Planta

8.1 Características da plantas

8.2 A nutrição das plantas

8.3 Plantas sem sementes

Plantas com sementes

8.4 Raiz, caule, folha, flor e fruto

• Reconhecer as características que identificam as plantas

• Compreender a importância das plantas nas cadeias alimentares.

• Conhecer como ocorre o processo de nutrição vegetal e suas diferentes etapas: absorção, condução, fotossíntese e respiração

• Identificar as estruturas e funções de partes do vegetal.

9.

O reino Animal: os invertebrados

9.1 Platelmintos

Nematódeos

9.2 Moluscos

Anelídeos

9.3 Antropóides

Parasitoses

• Identificar os diversos tipos de animais invertebrados e suas características

• Perceber a diversidade dos invertebrados.

• Conhecer algumas parasitoses causadas por platelmintos e nematelmintos e como são transmitidas.

10.

O reino Animal: os vertebrados

10.1 Os vertebrados.

10.2 Os peixes.

10.3 Os anfíbios.

Os repteis.

10.4 As aves.

Os mamíferos.

• Identificar os diversos grupos de animais.

• Perceber a diversidade dos vertebrados.

• Conhecer as serpentes peçonhentas e o tratamento para acidentes ofídicos.

• Reconhecer as estratégias, de alguns grupos relacionados à vida terrestre.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV

8º e 9º Ano do ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: CIÊNCIAS


1.

O ser humano: evolução histórica e

estrutura

1.1 O ser humano no reino animal.

1.2 A célula.

1.3 Os tecidos animais.

• Reconhecer as características da espécie humana.

• Identificar as ações humanas, relacionado-as com responsabilidade.

• Perceber a célula como unidade da vida.

• Identificar os diferentes tecidos animais.

2.

Sistema digestório2.1 A nutrição: o sistema digestório.

• Conhecer os processos que intera a nutrição.

• Identificar os nutrientes.• Perceber a importância e a

função de cada nutriente.• Conhecer a energia dos

alimentos.• Conhecer a importância de uma

dieta adequada.• Identificar as partes do sistema

digestivo.• Conhecer algumas doenças do

sistema digestivo e medidas de prevenção.

3.

Sistema circulatório e cardiovascular

3.1 Sistema Cardiovascular.

3.2 Sangue e seus componentes.

3.3 A circulação.

3.4 A saúde do sistema cardiovascular e do sistema linfático.

• Conhecer o sistema cardiovascular.

• Conhecer a composição do sangue.

• Perceber a importância de soros e vacinas.

• Conhecer algumas doenças do sistema cardiovascular e do sistema linfático, bem como as medidas preventivas.

4.

Sistema Respiratório e

Excretor

4.1 A respiração: o sistema respiratório

• Conhecer o sistema respiratório e identificar suas partes

4.2 A excreção: o sistema urinário• Perceber a relação entre saúde e

desenvolvimento social, identificando algumas doenças respiratórias.

4.3 As doenças do sistema respiratório e urinário.

• Identificar algumas doenças que podem acometer o sistema urinário e as medidas de prevenção.

5.

Sistema nervoso e endócrino

5.1 O sistema Nervoso • Conhecer a organização do sistema nervoso e endócrino, identificar suas partes e funções.

5.2 O sistema endócrino.

Distúrbios neurológicos e hormonais. • Conhecer alguns distúrbios que

podem afetar os sistemas nervoso e endócrino, bem como a prevenção e tratamento.

5.3 As drogas • Conhecer algumas drogas que afetam o sistema nervoso.

6.

Sistema locomotor

6.1 O sistema esquelético • Conhecer o sistema esquelético e sua função.

6.2 O sistema muscular.

• Conhecer o sistema muscular.

6.3 Lesões nos ossos e nos músculos .• Conhecer algumas doenças que

podem afetar os ossos e músculos, bem como as medidas preventivas.

7.

A reprodução humana

7.1 Crescimento e mudanças no corpo humano.

• Perceber as mudanças físicas e comportamentais típicas da adolescência.

7.2 O sistema genital masculino. • Conhecer o sistema genital masculino e identificar suas partes.

7.3 O sistema genital feminino. • Conhecer o sistema genital feminino e identificar suas partes.

7.4 O ciclo menstrual. • Reconhecer o ciclo menstrual e a importância de cada fase.

7.5 A fecundação. • Identificar o processo de fecundação

7.6 A gravidez e gestação e o parto.• Conhecer as etapas da gestação

e desenvolvimento do feto, bem como os cuidados durante a gravidez.

7.7 Os métodos anticoncepcionais.• Conhecer os métodos

anticoncepcionais.

8.

As propriedades dos materiais

8.1 A matéria e suas propriedades.• Perceber que algumas

propriedades específicas das substâncias dependem de seu estado físico.

8.2 Substâncias puras e misturas.• Verificar que a variação da

temperatura e da pressão provoca mudança de estado físico da matéria.

8.3 A separação de misturas.

• Compreender que para evitar a poluição ambiental deve-se impedir o contato entre as substâncias poluentes e o ambiente.

9.

As transformações da matéria

9.1 Átomos e elementos.

• Ampliar, de maneira genérica e utilizando-se de representações (esquemas, fotos e modelos), a percepção espacial do mundo atômico e molecular de algumas substâncias.

9.2 As ligações químicas, as reações químicas.

• Perceber a grande diversidade de substâncias na natureza, e que essas substâncias sofrem transformações (reações químicas) que originam novas substâncias.

10.

Energia, calor e temperatura

10.1 A energia . • Perceber que a energia, em suas

diversas manifestações, é necessária para transformar a matéria.

10.2 Transformações de energia.• Reconhecer as diferentes formas

de energia, bem como suas fontes renováveis e não renováveis.

11.

Ondas, som e luz

11.1 As ondas: tipos e características • Compreender que as ondas não transportam matéria, e sim energia.

11.2 O som. • Conhecer as características e a forma de propagação das ondas eletromagnéticas

11.3 A propagação do som. • Perceber doenças relacionadas com som luz e calor

11.4 Reflexão e refração da luz. • Reconhecer a ligação entre som, luz calor e tecnologia.

12.

A eletricidade e o magnetismo

12.1 As cargas elétricas, a corrente elétrica.

• Perceber os efeitos e as conseqüências do fenômeno da eletrização dos corpos.

12.2 O magnetismo, o eletromagnetismo.

• Compreender as relações existentes entre os fenômenos elétricos e magnéticos e tecnologia.

13.

Movimento e Forças

13.1 Os movimentos.• Compreender que a condição de

movimento ou repouso de um corpo deve ser aplicada sempre em relação a um referencial.

13.2 As forças. • Perceber que a velocidade é a medida da rapidez com que um corpo muda de posição.

13.3 Trabalho e máquinas.

• Verificar que existe a realização de trabalho quando uma força consegue deslocar um corpo.

• Perceber que as máquinas são dispositivos criados para realizar trabalho e diminuir esforço para realizá-lo.

3.3. Ciências Humanas: Geografia, História e Ensino Religioso

3.3.1. Objetivos Gerais do Ensino da Geografia

• Desenvolver o conhecimento geográfico básico, tendo como eixos: a relação Sociedade e Meio Ambiente e as diversas formas de organização do espaço geográfico;

• Compreender as interações entre os diversos elementos do espaço geográfico em oposição a uma visão fragmentada dos elementos do quadro físico e do quadro humano;

• Desenvolver a capacidade de interpretar e representar, em mapas, fenômenos e processos de elaborar textos e gráficos e de analisar fatos em diferentes contextos geográficos;

• Elaborar diagnósticos de impactos ambientais provocados pelas ações humanas.

3.3.2. Objetivos Gerais do Ensino da História

• Identificar a História como um processo de construção humana e como um produto da ação de grupos sociais e não de indivíduos isolados;

• Dimensionar a totalidade do processo histórico, articulando os níveis econômicos, social, político e ideológico;

• Estimular a capacidade de formulação lógica e analítica do pensamento através da interpretação e elaboração de textos e documentos, tabelas, mapas, gráficos e ilustrações;

• Identificar no contemporâneo a base de problematização do passado, estabelecendo a correlação;

• Elaborar uma visão articulada entre a História Geral e a História do Brasil.

3.3.3. Objetivos Gerais do Ensino da Educação Religiosa

• Despertar e cultivar a religiosidade do aluno;

• Levá-lo à compreensão da importância do fenômeno religioso em sua própria vida e na história humana;

• Trazer conhecimento sobre as diferentes formas de religiosidade, dentro de seus respectivos contextos culturais e históricos;

• Criar um espírito de fraternidade e tolerância entre as diferentes religiões;• Sensibilizar o aluno em relação aos princípios morais, propostos pelas

religiões, promovendo ao mesmo tempo uma reflexão sobre e

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV 6º e 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: GEOGRAFIAMódulos

Temáticos Conteúdos Básicos Objetivos

1.Geografia

do cotidiano: Leitura e

compreensão do mundo

1.1 Território, Territorialidade e paisagens do cotidiano.

• Reconhecer em imagem/fotos de tempos diferentes as mudanças ocorridas na produção do espaço urbano e rural, sabendo explicar a sua temporalidade.

• Compreender no cotidiano as noções de território e territorialidade, aplicando-as nas situações que produzem a vida na cidade e no campo.

1.2 O Homem e o Espaço • Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira e mundial em seu crescimento, tendências e distribuição.

• Conhecer os elementos sociais, culturais e naturais, a integração entre eles e compreender o permanente processo de transformação do espaço geográfico.

• Identificar a construção do nosso “Eu” enquanto sujeito que fazemos a História.

1.3 O Estado Brasileiro: Localização e caracterização geográfica.

• Conhecer as características da paisagem natural brasileira em cada região ( Relevo, Clima, vegetação etc.)

1.4 Relações entre as características econômicas da sociedade e a construção do espaço.

• Reconhecer a sociodiversidade da nação brasileira, sua localização no território e suas formas de manifestação e interação.

• Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro.

2.

A sociodiversidade das paisagens,

suas Manifestações e Meio ambiente

2.1 Conhecer a paisagem local, Espaço vivido e sociodiversidade.

• Caracterização da paisagem local e identificação da situação ambiental.

• Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em sua espacialidade municipal e regional.

2.2 Desenvolvimento sustentável e o patrimônio

• Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a sustentabilidade ambiental.

• Analisar os impactos advindos das transformações no uso do patrimônio, propondo soluções para os problemas ambientais urbanos.

• Identificar no espaço urbano as construções patrimoniais, explicando seu valor cultural associado à preservação.

2.3 Agenda 21• Conhecer na Agenda 21, importância

de suas diretrizes, na construção de sociedades sustentáveis.

3. A cidade e o Urbano no Mundo

Atual

3.1 Decifrando o enigma das cidades

• Compreender diferentes contextos sociais e econômicos no espaço geográfico.

• Identificar-se como parte integrante do espaço em que vive.

• Identificar os processos de urbanização do Brasil.

•

3.2 Tomando as cidades habitáveis

• Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento e a circulação das pessoas, produtos e idéias no cotidiano urbano.

• Conhecer os processos de exclusão e segregação social e espacial na cidade.

3.3 Derrubando os muros das cidades

• Compreender as formas de organização do espaço da cidade e suas repercussões na vida dos moradores.

• Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação e análise dos aspectos evidenciados no tema estudado.

• Identificar os três principais elementos ( espaços exclusivos, automóvel e rede viária) que compõem um circuito urbano.

• Criar visões críticas sobre os três elementos importantes na organização e transformação das cidades.

3.4 As cidades e a Cultura

• Entender o significado da cultura para as sociedades contemporâneas.

• Compreender a dimensão cultural como dado fundamental da existência humana e o papel central das cidades neste contexto.

3.5 A cidade e o Lixo

• Reconhecer as opções de uso e ocupação do espaço da cidade.

• Refletir sobre certos valores da sociedade moderna pautados pelo consumo e individualismo.

• Contribuir para mudanças de postura e buscar cidades mais limpas, seguras, justas e saudáveis.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER 8º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: GEOGRAFIAMódulos

TemáticosConteúdos

BásicosObjetivos

1.Globalização e a

Tecnologias

1.1 A Globalização: A nova ordem Mundial

• Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia (mapas, gráficos, tabelas etc.) na representação dos fatos e fenômenos relacionados à globalização política, econômica, cultural.

• Analisar e comparar as singularidades e generalidades de cada lugar, paisagem, território, região no processo de globalização.

• A internet, a comunicação instantânea e simultânea e a aproximação dos lugares.

1.2 A revolução Técnica- Científica –

As telecomunicações

• Compreender e aplicar noções e conceitos básicos relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas temporalidades.

• Reconhecer a velocidade e eficiência dos transportes e da comunicação em decorrência do desenvolvimento técnico-científico e processo de globalização em curso.

• Compreender as técnicas e tecnologias como criações intencionais humanas.

• Refletir sobre as relações entre desenvolvimento científico-tecnológico, produção de bens e bem- estar –social.

• Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o avanço tecnológico e a pesquisa científica.

1.3 Tecnologias e modernização no campo

• Analisar as repercussões da modernização do campo e o atual modelo agropecuário do Brasil.

• Compreender a realidade nacional em relação à agricultura moderna e familiar, a mecanização do campo, agronegócio e agroindústria, concentração fundiária, entre outras.

2.

A sociodiversidade das Paisagens no

território Brasileiro

2.1 O Brasil diante das questões ambientais

• Refletir sobre o modo de vida e a conservação ambiental no Brasil.

• Identificar as conseqüências dos desmatamentos, queimadas, garimpos e mineração como prática econômicas no Brasil.

2.2 Ordem ambiental Internacional

• Explicar, no contexto do Protocolo de Kyoto, as vantagens de países emergentes, como o Brasil, participarem do Programa.

3.

Meio Ambiente e Cidadania

3.1 Cidades Sustentáveis• Explicar o significado do Orçamento

Participativo, Plano Diretor e o Código de Posturas, avaliando as ações de implementação em seu município

• Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a sustentabilidade ambiental.

3.2 Cidadania e direitos sociais

• Reconhecer, na paisagem urbana e rural, a cultura, o trabalho e o lazer como identidade de um lugar e direitos à cidadania.

• Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos direitos sociais no Brasil e no Mundo.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV 6º e 7º ANO DE ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: HISTÓRIAMódulos


1.População mineira e

brasileira: várias origens, várias

histórias

1.1 Diversidades Populacionais e migrações

• Conceituar migração e imigração• Identificar a diversidade populacional

presente em sala de aula, na escola e na localidade do aluno, em termos sociais, étnico-culturais e de procedência regional; analisar e interpretar fontes que evidenciem essa diversidade.

• Contextualizar o cenário cultural das Minas colonial: arte e festas barrocas, irmandades religiosas e o cotidiano da população.

2.Diversidade

Populacional e Migrações no

Brasil

Formação do Povo brasileiro e distribuição da população:

2.1 Povos indígenas

2.1.2 Imigrantes Europeus

2.1.3 Povos Africanos

• Analisar e compreender as especificidades dos povos indígenas brasileiros: origem, movimentos migratórios e diversidade lingüístico-cultural.

• Analisar o contexto e motivações para o início da colonização portuguesa no Brasil.

• Identificar os grupos migratórios no Brasil no séc. XIX e XX dentro do contexto da expansão do capitalismo.

• Conceituar Escravidão• Identificar a diversidade étnica, espacial

e cultural dos povos africanos.• Identificar a origem étnica e geográfica

dos escravos trazidos para o Brasil.

• Apresentar uma análise da relação do negro com o trabalho escravo destacando os conflitos resultantes

2.2 A resistência negra no regime escravista

2.3 Movimento Negro Contemporâneo

deste tipo de exploração.• Analisar formas de organização e

atuação dos grupos negros que lutaram pela emancipação social

• Promover o estudo a respeito da resistência negra após a escravidão.

• Analisar situação do negro brasileiro após a assinatura da Lei Áurea.

• Analisar a resistência negra no Brasil contemporâneo considerando os aspectos culturais e políticos.

• Analise das diferenças culturais e religiosas.

• Entender os termos: racismo e etnia• O Negro como sujeito histórico

3.Diversidade

Populacional e a colonização

portuguesa no Brasil

3.1 O “Sistema Colonial” e a realidade efetiva da colonização no Brasil

• Conceituar colonização• Analisar o contexto e motivação para o

início da colonização portuguesa no Brasil.• Analisar as contradições inerentes ao

funcionamento do “sistema colonial” como projeto metropolitano que foi constantemente frustrado pelas especificidades e diversidade da América Portuguesa.

• Analisar a formação de um mercado interno na Colônia através do surgimento de vários mercados locais e a constituição de mercados regionais.

• Relacionar as atividades de acumulação de capital na colônia: controle do abastecimento interno, tráfico negreiro e indígena.


DISCIPLINA: HISTÓRIAMódulos

Temáticos Conteúdos Básicos Objetivos

1

Direitos humanos

1.1 Cidadania

1.2 Direitos Sociais e Econômicos

1.3 A Declaração Universal dos Direitos Humanos

1.4 Direito Humano e meio ambiente

• Reconhecer permanência e transformações no conceito de cidadania.

• Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

• Reconhecer permanência e transformações sociais e econômicas nas vivências cotidianas da coletividade.

• Reconhecer as transformações na relação do homem com a natureza

2.Construção do

Brasil: Território, Estado e Nação

2.1 Formação do território brasileiro

2.2 O Estado Brasileiro:

Monarquia: as bases do estado monárquico e mudanças sócio econômicas, crises políticas e fim da monarquia.

Implantação da República

• Conceituando Território, Estado e Nação.

• Reconhecer as bases históricas que contribuíram para a formação do atual território brasileiro

• A ocupação e colonização do litoral nordestino

• A Amazônia

• Analisar e compreender as bases sócio- econômicas da monarquia brasileira, identificando continuidades e mudanças em relação à era colonial e à época atual.

• Conceituar oligarquia, clientelismo, coronelismo e federalismo e relacioná-los como elementos constitutivos do sistema político oligárquico.

• Analisar e compreender o

• Era Vargas (1930-1945)

processo de constituição de nova identidade nacional ligada a industrialização e a centralização do poder.

• Avanços e recuos da cidadania, extensão dos direitos sociais X cerceamento dos direitos políticos e civis.

• Analisar a história do sindicalismo no Brasil.

3.Estado e cidadania

no Brasil Atual:

3.1 A República Democracia e o Neoliberalismo

3.2 Transformações mundiais no final do século XX.

• Analisar as relações políticas e econômicas que contribuíram para a formação do atual território brasileiro.

• O Estado Brasileiro atual – organização política.

• Analisar o contexto de formulação da “Constituição Cidadã” de 1989 e os avanços da cidadania nela expressos.

• Contextualizar as transformações mundiais no final do séc.XX a partir da desagregação do socialismo real.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV

6º e 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO

Módulos Temáticos

Conteúdos Básicos

Objetivos

1.O educando

reflete e questiona

1.1 Quem sou eu ?

• Levantar elementos que possibilitem ao educando:• A redescoberta de si;• Ter consciência de sua individualidade;• Se reconhecer como alguém pela qualidade de sua

existência.

1.2 Com quem convivo?

• Possibilitar ao educando o reconhecimento do papel e da importância das pessoas.

• Reconhecer que entre mim e o outro existe distinção na maneira de :• Ser;• Pensar;• Decidir;• Agir;• Relacionar;

1.3 Como convivo?

• Criar condições para que o educando ao se relacionar com o outro possa;• Respeitar sua individualidade;• Valorizar suas qualidades;• Reconhecer suas limitações;• Desejar lhe o bem que merece;• Alegrar-me pelos seus sucessos;• Entristecer-me por seus fracassos;

Módulos Temáticos

Conteúdos Básicos

Objetivos

2. Reflexão do eu em relação com o mundo

2.1 Que sentido tem a minha existência

• Levar o educando a refletir sobre;• O planeta terra como lugar da vida;• As etapas da evolução do universo, de

forma científica;• O processo evolutivo culminando na

transformação dos seres vivos e na preservação dos elementos mantenedores da vida;

• Admitir o sentido da morte como:• Sinal de vida;• Busca da plenitude;• Resposta a questões orientadas por

princípios religiosos das diferentes culturas;

• Perceber os sinais de gratuidade de um ser criador de que a terra é portadora;

• O dom da vida;• O belo;• O agradável;• O que é necessário à sobrevivência• Sentir se como parte do todo que identifica

como universo;• Admitir o universo integrado ao seu existir

como ser em relação;

2.2 De onde vim e para onde vou?

• Diante das Ciências das Religiões; da sensibilidade humana, busca respostas para os questionamentos;

• É capaz de situar o ser humano no conjunto da criação como parte e continuidade de um processo evolutivo;

• Distingue-o dos demais seres vivos pela qualidade de sua existência;

• Percebe uma espécie de força criadora que se manifesta nos seres existentes;

• Busca a razão de ser da visão bíblica da criação e da visão e outros textos sagrados;

• Interessa-se em conhecer as concepções de ser humano e sua maneira de expressar seus sentimentos em relação ao Outro Absoluto, que nas religiões admite como Deus.

Módulos Temáticos

Conteúdos Básicos

Objetivos

3.O educando continua a refletir e a questionar

3.1 Amizade

• Compreender que a amizade entre as pessoas se manifesta em atitudes de:• Respeito;• Solidariedade;• Reciprocidade;• Carinho;• Generosidade;• Gratuidade;• Perdão;• Paciência;• Atenção;• Compreensão;• Justiça;• Co-responsabilidade

• Perceber que a falta de amizade se manifesta:• No egoísmo;• No ciúme;• No ódio;• Na violência;• Na vingança;• No desrespeito;• Na intolerância;• Na antipatia;• Na impaciência;• Na deslealdade

3.2 A família

• Nesse grupo faz as primeiras descobertas e si e dos seus semelhantes; em tal contexto são realizadas experiências de:• Fraternidade;• Respeito;• Confiança;• Honestidade;

• A família ou grupo que a substitui se caracteriza como comunidade ideal, quando seus membros vivem num clima de:• Liberdade;• Respeito;• Lealdade;• Honestidade;• Responsabilidade;

Módulos Temáticos

Conteúdos Básicos

Objetivos

3.O educando continua a refletir a

questiona

3.3 A escola

• Mostrar ao educando que a escola se constitui como outro grupo mais próximo dos que nela buscam sua realização como pessoa;

• Oferecer oportunidades a cada um de desenvolver habilidades, qualidade e funções, com possibilidade de colocá-las a serviço do outro e da coletividade;

• Entender que a escola será um espaço de crescimento e boas relações, se assumida, com responsabilidade, por todos os envolvidos;

• É um espaço privilegiado de educação voltada para o desenvolvimento integral dos alunos se:• Está atenta às dimensões da pessoa, em

busca de seu desenvolvimento e maturidade;

• Está comprometida com a dignidade de cada um;

• Está apta a uma prática pedagógica que vise o pleno exercício da cidadania;

• Está aberta a contribuições da sociedade como um todo.


DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO

Módulos Temáticos

Conteúdos Básicos

Objetivos

1.A religiosidade 1.1 As religiões

• Oferecer elementos eu possibilitem o reconhecimento das diferentes denominações religiosas;

• Em que consiste o fenômeno religioso e quais suas manifestações;

• Razão de ser das grandes religiões;• Suas formas de organização e expressões;• O que distingue as grandes religiões dos

movimentos e outros grupos religiosos autônomos;

• Quais as razões de crer em Deus e de expressar essa crença, através do culto, outras celebrações comunitárias, formulações da fé professada, filiação ao grupo religioso e fidelidade aos seus fundadores;

• O que caracteriza a igreja como instituição;• Razão de ser do pluralismo religioso

emergente no Brasil e no mundo;

2.A ética e os

valores 2.1 Ética

• Levantar um conjunto de temas para que o educando possa refletir:

• O respeito à valorização da vida humana;• Interrupção imposta da vida;• Suicídio, homicídio;• Pena de morte ( morte legalizada);• Aborto;• Riscos de vida;• Tráfico de drogas, de criança, de mulheres;• Tortura;• Mutilação;• Greve de fome;• O direito de morrer de forma humana;• O uso de sedativos e calmantes;

• Favorecer a busca de humanização,

2.2 valores

possibilitando uma educação para a vivência dos valores comuns a todos os credos:

• A solidariedade;• O senso crítico;• A criatividade;• A justiça;• A participação consciente;• A disposição para o perdão• A esperança;• A perseverança na prática do bem;• O respeito:

• Ao sagrado;• À vida;• Ao outro;• À natureza;• Aos bens comuns;• À cultura

• A fé;• A meditação;• A alegria;• A celebração da vida;• O diálogo e a comunicação;• A partilha;• A gratuidade;• A gratidão;

3.O simbólico 3.1 A relação com o

mundo através do simbólico

• Levar o a aluno a perceber que sua relação com o mundo é mediada pela linguagem própria.

• Os gestos simbólicos se transformam em ritual, quando nas religiões são admitidos para expressar comunitariamente a experiência religiosa de um grupo;

• Por meio do simbólico o ser humano comunica o que pensa, sente e aspira.

4 – Conclusão

Os alunos do Ensino Fundamental, segundo os dados estatísticos, levam, em média, 11 a 12 anos para concluir esta etapa da Educação Básica. Pesquisas comprovam que, quanto maior a distorção idade/ano de escolaridade, pior é o rendimento do aluno. A reprovação não é sinônimo de qualidade de ensino, ela penaliza, principalmente, o aluno do segmento da população de baixa renda, que internaliza suas deficiências como sendo sua própria “culpa”, tem sua auto-estima abalada e conseqüentemente se sente excluído do processo de aprender.

O Projeto Acelerar para Vencer é uma estratégia para resgatar a auto-estima e a confiança do aluno em si e em suas potencialidades. Trabalhar com este aluno, em sala de aula, pressupõe acolhê-lo como um ser pensante, produtor e portador de idéias, capaz de obter sucesso em seu processo de aprendizagem. Ensinar este aluno significa possibilitar-lhe um tempo para trabalhar seus interesses, suas vivências, suas afetividades nem sempre presentes em nossas escolas.

Neste sentido, é preciso desenvolver todos os contextos de cada área de conhecimento utilizando uma metodologia ativa e participativa. Priorizar o trabalho de equipe, a construção coletiva da aprendizagem, repensando e resgatando o tempo perdido na certeza de que “Todo tempo escolar não é nosso, é dos nossos alunos. Não é ético tomar esse tempo deles”, como ensina Bernardo Toro*.

Os conteúdos curriculares de cada disciplina que ora apresentamos neste guia, deverão constituir-se nos referenciais de conhecimentos básicos a serem dominados pelo aluno ao longo do projeto e devem ser trabalhados de maneira interdisciplinar, com ênfase na leitura diária em sala de aula em todos os conteúdo curriculares. Deve-se garantir, ainda, em todas as disciplinas, que o aluno escreva diariamente, pelo menos um pequeno texto de produção própria, viabilizando-lhe também, oportunidades variadas de expressão oral.

Esperamos que, com a criatividade e experiência do professor aliadas ao material de suporte disponibilizado pela SEE e a acolhida amorosa a cada aluno do projeto, todos sejam capazes de superar as deficiências de aprendizagem, sanar as lacunas dos anos perdidos e acelerar para vencer, com sucesso, esta etapa da educação básica.

Bom Trabalho!

*Bernardo Toro – Filósofo e Educador Colombiano.

5- BIBLIOGRAFIA

1. Kok, Glória. Viver, aprender. Unificados 6º e 7º anos – Projeto de Aceleração da Aprendizagem. Outros autores: Roberto Giansanti, Marina Marcos Valadão. São Paulo: Ação Educativa, 2007

2. Munanga, Kabengele. Viver, aprender Unificados 8º e 9º anos – Projeto de Aceleração da Aprendizagem. Outros autores: Nilma Lino Gomes, Roberto Giansanti, Denise Grinspum, Noemi Jaffe. São Paulo: Ação Educativa, 2007.

3. Proposta Curricular - Currículo Básico Comum –CBC - Ensino Fundamental

4. Projeto Estruturador: Aceleração da Aprendizagem do Norte de Minas, Jequitinhonha, Mucuri e Rio Doce. Guia de Orientação aos Professores. SEE/2008.

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