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Diretoria de Formação de Professores da Educação Básica

EXCELÊNCIA NO ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES PELOS MEMBROS DO PIBID

Pibid – Bio/UFSJ

MOTIVAÇÕES PARA ALTERAÇÃO NAS

NORMAS DO PROGRAMA

EXPANSÃO ESCALONADA DO PROGRAMA

Pibid – UNIVATES

MOTIVAÇÕES PARA ALTERAÇÃO NAS

NORMAS DO PROGRAMA

DESENHO ORGANIZACIONAL DO PROGRAMA

Pibid – UEPG

MOTIVAÇÕES PARA ALTERAÇÃO NAS

NORMAS DO PROGRAMA

Desenho do Pibid

Desenho do Pibid

PI: Projeto InstitucionalG: Grupo GestorCI: Coord. InstitucionalCG: Coord. GestãoCA: Coord. ÁreaS: SupervisorBID: Bols. Inic. DocênciaÁrea = SubprojetoBIDJ: BID Júnior

Comitê Interno de Acompanhamento

Regimento Interno

Obs.: O segundo coordenador de área será permitido se o subprojeto alcançar 21 BID. Os BID acompanharão o desenvolvimento da aprendizagem de alguns BIDJ que serão envolvidos nas atividades da escola e IES.

Escolas:

II – Aderiram aos programas e ações do Ministérios da Educação, como Escolas de Tempo Integral, Ensino Médio Inovador, Programa Mais Educação entre outros.

I – Índice de Desenvolvimento da Educação Básico (IDEB) abaixo da média nácional e aquelas que tenham experiências bem sucedidas de ensino e aprendizagem.

Organização Interna do

Pibid

Os membros do CIA devem ser nomeados por Portaria da IES

Os coordenadores do Pibid devem ser nomeados por Portaria da

IES

CA - deve orientar no mínimo 10 e no máximo 20 estudantes de Licenciatura;

S – deve acompanhar no mínimo 5 e no máximo 10

estudantes de Licenciatura;

Cada Subprojeto:

I – 10 estudantes de Licenciatura

II – 1 Coordenador de Área (CA)

III – 2 (dois) Supervisores (S)

Organização Interna do Programa

LUGAR DO PIBID NA IES

I - possuir título de mestre ou doutor;

II – pertencer ao quadro permanente da IES;

III – ser docente e estar em efetivo exercício das atividades do magistério da

educação superior;

IV – possuir experiência mínima de 3 anos como docente de educação

superior;

V – ministrar disciplina em curso de licenciatura da IES;VI - possuir experiência na formação de professores ou na execução de projetos de ensino comprovada por pelo menos dois dos seguintes critérios:a)Orientação de estágio em curso de licenciatura;b)Curso de formação ministrado para professores da educação básica;c)Coordenação de programas ou projetos de formação para o magistério na educação básica;d)Experiência como docente ou na gestão pedagógica da educação básica; e)Produção na área.

Requisitos dos Bolsistas – Coordenação Institucional

VII - possuir competência técnica compatível com a função de coord. De

projeto, bem como sisponibilidade para dedicação ao programa (…);

VIII – não ser ocupante de cargo de reitor, vice-reitor, presidente, pró-reitor,

diretor de unidade acadêmica ou de qualquer outro cargo equivalente na iES;

Requisitos dos Bolsistas – Coordenação Institucional

Requisitos dos Bolsistas – Coordenação Área

I – possuir formação – graduação ou pós-graduação – na área do subprojeto;

II – II

III – III

IV – IV

V –V

VI - VIII

VII - VI

Iguais aos itens do coordenador institucional

I - possuir licenciatura, preferencialmente, na área do subprojeto

II – possuir exepriência mínima de 2 anos na educação básica;

III – ser professor na escola participante do projeto do Pibid e ministrar

disciplina na área do subprojeto;

IV ser aprovado em processo seletivo realizado pelo Pibid da IES.

Requisitos dos Bolsistas – Supervisão

Requisitos dos Bolsistas – Bolsa de Iniciação à docência

I – ser brasileiro;

II – estar regularmente matriculado em curso de licenciatura da IES na área

do subprojeto;

III- ter concluido pelo menos um período letivo no curso de licenciatura.

Possuir bom desempenho acadêmico, consoante ao histórico escolar.

IV – ser aprovado em processo seletivo realizado pelo PIBID da IES.

II – bolsa de iniciação a docência terá duração máxima de 24 meses, prorrogáveis por igual período;.

Duração das Bolsas

§1° - O estudante de licenciatura que possua vínculo empregatício poderá ser

bolsista do Pibid, desde que:

I – não possua relação de trabalho com a IES participante do Pibid ou com a

escola onde desenvolve aa atividades de Pibid;

II – possua disponibilidade de 12 horas semanais para dedicação às atividades do

projeto.

I –coordenação e supervisão terão duração de 4 anos, prorrogáveis por igual período;

Organização Interna do Programa

ESTRUTURA GERENCIAL

V – assessorar no processo de seleção dos bolsistas, com ampla divulgação da chamada pública e das normas do programa;

II – Nomear o coordenador institucional e os coordenadores de gestão educacional;

Atribuições da Instituição de Ensino SuperiorI – oferecer, formalmente, contrapartida mínima para a realização das atividades do Pibid na instituição, conforme inciso VII do artigo 13;

VI – nomear por portaria da IES, os membros do Comitê Interno de Acompanhamento e avaliação do projeto e dos subprojetos e dos bolsistas participantes;

VII – apoiar a realização das atividades do projeto, inclusive a realização do seminário de iniciação a docência;

VIII – divulgar o projeto, suas ações e resultados na página eletrônica da instituição e em outros meios, de comunicação disponíveis;

XI – inserir o PIBID no organograma institucuional da IES;

XII – disponibilizar endereço eletrônico institucional do PIBID.

Planejamento conjunto

Planejamento conjunto

Execução/ avaliação/replanej

amento

Execução/ avaliação/replanej

amento

Estudo e proposições

Estudo e proposições

Dimensões da Iniciação à

Docência

NÍVEIS CRESCENTES DE COMPLEXIDADE E AUTONOMIA DA FORMAÇÃO

2 ANOS

CONFUSÕES ENTRE PIBID, PESQUISA E EXTENSÃO

Art. 5o O projeto Pibid tem caráter institucional, portanto, cada Instituição de Ensino Superior (IES) pode possuir apenas um projeto em andamento e abranger diferentes características e dimensões da iniciação à docência.

As atividades devem ser planejadas para que o bolsista alcance níveis crescentes de autonomia

1 2

34

Sugestão de indicadores de acompanhamento/referenciais

de excelência

O acompanhamento e a avaliação do aprimoramento formativo dos membros do

programa são de responsabilidade da equipe gestora e dos formadores nas IES. A Capes analisa

os relatórios técnicos, cujas atividades desenvolvidas, resultados alcançados, impactos

percebidos e produções geradas revelam a dinâmica da formação nos projetos apoiados. Os

bolsistas devem ser envolvidos na dinâmica avaliativa de sua própria formação.

Acompanhamento e avaliação do programa

Sugestão de indicadores de acompanhamento e avaliação da formação

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Sugestão de indicadores de acompanhamento e avaliação da formação

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Sugestão de indicadores de acompanhamento e avaliação da formação

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Sugestão de indicadores de acompanhamento e avaliação da formação

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Sugestão de indicadores de acompanhamento e avaliação da formação

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Recursos

Otimização e planejamento

das ações