IAÇU-BA 2017

CORE ARTE ENSPIRANDOOAMOR

EDUCADORA SOCIAL: CAMILA DAIANA C. NOGUEIRA.

PÚBLICO ALVO: CRIANÇAS DE 10 A 11.

CRIAR É ACIMA DE TUDO DAR SUBSTANCIA IDEAL AO

QUE EXISTE.

Di Cavalcante.

DiCavalcante.

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1. APRESENTAÇÃO.

A melhor maneira do ser humano expressar sentimentos e emoções é a arte.

Apresentada de diversas formas seja na pintura plástica, escultura, cinema,

teatro, dança, musica, fotografia, arquitetura ou entre outros. A arte é o reflexo

cultural da história, vivência que busca sempre refletir esteticamente a beleza

com equilíbrio e harmonia.

A necessidade em representar a realidade do homem e expressar suas

vivencias de forma crítica são únicas. Das pinturas pré-históricas às fantasias e

fascinantes telas de pintores renomados, vemos o fascínio nos traços, cores,

ao abstrato, real e natural.

O projeto “Cor e Arte Inspirando o Amor” foi pensado com o propósito de

abranger de forma geral tudo aquilo que o Serviço de Convivência e

Fortalecimento de Vínculos (SCFV) tem buscado em suas intervenções,

pautando-se na experiência lúdica e cultural como forma de expressão,

aprendizagem e sociabilidade conforme prevê a tipificação nacional de serviços

Socioassistenciais.

Em se tratando de arte, o aglomerado de nomes que a retratam e que a

representam são enumeradas. Nomes consagrados, outros a se consagrar,

mas que trazem a cultura à história do povo, preocupados na fidelidade da

expressão maior que é a arte.

A oportunidade para crianças de conhecer e de fazer arte em um espaço de

ludicidade ao meio da pintura, teatro, cinema, música e dentre outros, contribui

significativamente no desenvolvimento da criança enquanto cidadã, com

direitos e deveres que devem ser atendidos perante a sociedade, em espaço

onde esta esteja inserida, buscando sempre valorizar sua cultura, respeitando

sua diversidade e historicidade, nunca deixando de fortalecer os vínculos

sociais e familiares, trabalhando os preconceitos e termos relacionados à

proteção e integridade do individuo como o futuro da sociedade.

O projeto poderá ser realizado às crianças da faixa etária de dez a onze

anos; procurando sempre atividades aplicadas, que contemplem ações de

proteção e desenvolvimento das mesmas com o fortalecimento de vínculo

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familiar e social, trazendo novas cores na formação de uma sociedade a partir

dessas crianças.

2. JUSTIFICATIVA.

Acreditando que a observação leva a criança a diferentes descobertas e

estimula as diversas áreas do conhecimento, desenvolveremos um projeto que

promoverá ao público alvo, um conjunto amplo de experiências. O estudo sobre

arte incluirá, o aprimoramento da percepção visual, capacidade de ver e

interpretar o comportamento de outros indivíduos, Imaginação, Sensibilidade,

Interpretação, Senso crítico, Expressão pessoal. O educando poderá escolher

o que melhor se familiariza para executar a arte, promovendo uma contribuição

para o meio efetivo na conquista de um estilo, para melhor socialização.

Nesta perspectiva, o ensino da arte torna-se importante para o

desenvolvimento cognitivo da criança, ampliando as suas possibilidades de

compreensão do mundo a sua volta, apresentando-lhes mais amplamente o

universo artístico, tanto em conceitos como na prática, permitindo o educando

uma formação artística própria que lhes será fundamental no fortalecendo dos

vínculos familiares e sociais atualmente e/ou futuramente.

Da observância pela arte e da arte, surge esse projeto. Do olhar de admiração

ao belo, na sua expressividade de sentimentos, na qual flui a criticidade e

possibilidade que conseguem instigar a capacidade de estornar sentimentos,

fluir alívio e consolo. A arte tem o poder de acalentar a alma, de reunir

sentimentos, movimentos, pensamentos e criações sob a ótica da criticidade,

tão necessária às realizações humanas.

A arte, ou expressão artística, é um dos maiores instrumentos de avaliação que

o educador pode contar. Através dela, pode-se avaliar o grau de

desenvolvimento mental das crianças, suas predisposições, seus sentimentos,

além de estrutura a capacidade criadora, desenvolver o raciocínio, imaginação,

percepção e domínio motor.

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Por favor, rever esse texto com a parte que grifei no outro. Não precisa definir

esses aspectos da arte, cite-os e diga por que eles são importantes para o seu

projeto e casam com o nome e tema do seu projeto.

3. OBJETIVOS.

Objetivo geral

Possibilitar, ampliar e assegurar o universo artístico e cultural das crianças,

fortalecendo os vínculos familiares e sociais. Oferecendo ao publico alvo a

oportunidade de conhecer varias formas de arte e com isso desenvolver a

imaginação fazendo aflorar a sensibilidade através da estética, destacando

assim a contribuição efetiva e cognitiva para a expressão de crianças e pré-

adolescentes.

Objetivo específico

Mobilização.

A arte de sensibilizar o olhar.

Promover diversão e aprendizado.

Prevenir as situações de riscos.

Incentivar a participação da criança, oferecendo meios que

desenvolvam suas habilidades, talentos e que contribuam na sua

formação cidadã.

Desenvolver competências para a compreensão crítica da realidade

social na qual estão inseridos.

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Garantir espaços onde haja referência de convívio em grupo

comunitário e social.

Criar relações de afetividades, solidariedades e respeitos mútuos.

4. METODOLOGIA.

O presente projeto deverá ser aplicado através de atividades, estruturados por

planejamentos mensais, em que deverá ser analisado e estudados, de forma a

buscar entender e adequar às necessidades dos indivíduos, respeitando datas

específicas do calendário, estar aberto a mudanças possíveis, conforme a

necessidade de adaptações das atividades aplicadas. Momentos de

acolhimento para que haja fortalecimento do vínculo entre as crianças e o

educador será indispensável. Sempre potencializar o que as crianças têm de

melhor a oferecer em cada atividade, buscando respeitar as limitações durante

cada tema apresentado.

O desenvolvimento do projeto deverá ser através de ações práticas, com

momentos de roda de conversas com as crianças sobre a rotina, e com demais

educadores para trocas de informações sobre permanências ou alterações

possíveis nos planejamentos. Buscar formação de vínculos que fortaleçam o

convívio familiar com participação ativa em que as mesmas estejam integradas

em todas as atividades, à medida que cada ação do projeto for aplicada ou

apresentada nos espaços interativos.

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5. Avaliação.

As atividades serão avaliadas por meio de questionários individuas,

direcionadas aos pais, as crianças e ao grupo, por uma avaliação a ser

encaminhada para SCFV. O educador (a) social estará avaliando possíveis

mudanças nos hábitos e atitudes das crianças e adolescentes com atividades e

oficinas desenvolvidas em conformidade com os objetivos do Serviço de

Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV).

“A única arma para melhorar o planeta é a educação com ética. Ninguém

nasce odiando outra pessoa pela cor da pele, por sua origem, ou ainda por sua

religião. Para odiar as pessoas precisam aprender e se podem aprender a

odiar, também podem ser ensinados a amar.”

Pois...

“A educação é a mais poderosa arma pela qual se pode mudar o mundo”

“Nelson Mandela”

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REFERENCIAS.

http://projetoscomarte.blogspot.com.br

http://www.chow.com.br

http://www.planalto.gov.br www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/

www.maringa.pr.gov.br

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RECURSOS MATERIAIS

ORDEM ITENS QUANTIDADE

1. Papel seda 60 unid.

2. Papel cartão 100 unid.

3. Papel crepom 30 unid.

4. EVA 80 Pacotes

5. Papel Adesivo 06 Pacotes

6. Fita adesiva larga 10 Unid.

7. Fita dupla face 05 Unid

8. Tesoura infantil sem ponta 30 Unid.

9. Hidrocor (Caixa) 30 Unid.

10. Lápis de cera (Caixa) 20 Unid.

11. Lápis de cor (Caixa) 20 Unid.

12. Bastão de cola quente fino 15 pacotes

13. Tinta guache (caixa de 6 cores) 30 Unid.

14. Notebook 01 Und.

15. Data show 01 Unid.

16. Massa de Modelar 10 Unid.

17. Tinta Facial 30 Unid.

18. Papel Celofane 60 Unid.

19. Papel sulfite 60 Unid.

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20. Papel oficio colorido 10 pacotes

21. Papel Foto 10 pacotes

22. Bexiga colorida 15 pacotes

23. Bola pequena de plástico colorida 15 Unid.

24. Fita adesiva colorida 10 Unid.

25. Pratinhos de papel redondo e colorido 10 pacotes

26. Palito de picolé 05 pacotes

27. Palito de churrasco 03 pacotes

ORDEM ITENS QUANTIDADE

1. Papel seda 60 unid.

2. Papel cartão 60 unid.

3. Papel crepom 30 unid.

4. EVA 80 Pacotes

5. Papel Adesivo 02 Pacotes

6. Fita adesiva larga 10 Unid.

7. Fita dupla face 05 Unid

8. Tesoura infantil sem ponta 30 Unid.

9. Hídrico (Caixa) 30 Unid.

10. Lápis de cera (Caixa) 20 Unid.

11. Lápis de cor (Caixa) 20 Unid.

12. Bastão de cola quente fino 15 pacotes

13. Tinta guache (caixa de 6 cores) 10 Unid.

14. Notebook 01 Und.

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15. Data show 01 Unid.

16. Massa de Modelar 10 Unid.

17. Tinta Facial 30 Unid.

18. Papel Celofane 60 Unid.

19. Papel sulfite 60 Unid.

20. Papel oficio colorido 10 pacotes

21. Papel Foto 10 pacotes

22. Bexiga colorida 15 pacotes

23. Bola pequena de plástico colorida 15 Unid.

24. Fita adesiva colorida 10 Unid.

25. Pratinhos de papel redondo e colorido 10 pacotes

26. Palito de picolé 05 pacotes

27. EVA com glitter 40 Unid.

28. Cola colorida com gliter 60 caixas

29. Cola colorida 30 caixas

30. Tinta spray na cor verde. 20 unid.

31. Tinta spray na cor dourada 10 unid.

32. Macarrão de conchinha 20 pacotes

33. Macarrão de estrelinha 6 pacotes

34. Jujubas coloridas 60 pacotes

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6.CRONOGRAMA.

CICLO PERÍODO

EIXO DO SCFV

SUB-EIXOS DO SCFV

TEMA /SUB-TEMA ATIVIDADESA A SEREM DESENVOLVIDAS

l

Março ___ ___

Conhecendo o publico alvo; Inscrição.

Elaboração do projeto; Mobilização; Visita ao publico alvo para preenchimento da ficha de inscrição; Ornamentação da sala para atividade.

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ll Abril

Convivência social; Direito de ser.

Capacidade de comunicar-se; Capacidade de desenvolver novas relações sociais. Direito a comunicação

Atividade, quem eu sou? Conhecendo o publico alvo com aplicação de atividade com intuito para construir vínculo.

Dinâmica de descontração, dança das cadeiras cooperativa; Roda de conversa com o publico alvo; Breve conversa sobre as regras de convivência; Montagem de mural com nomes e fotos, para observar como o publico interage.

lll Maio Convivência social; Participação.

Capacidade de encontrar soluções para os conflitos do grupo; Direito de brincar; Participação como cidadão

Atividade com pintura; Dias das mães Criação de lembrancinhas; Combate ao bullying.

Atividades com pintura para se analisar e avaliar o desenvolvimento de competência e capacidade do publico; Criação de xícara com EVA para os dias das mães; Orientação E combate ao bullying, trazendo depoimentos com vídeos, decorrendo com roda de diálogo sobre o assunto. Encontro com pais.

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lV Junho Direito de ser Direito de ter, direto e deveres; Capacidade de comunicar-se

Dinâmica; Campanha de combate ao trabalho infantil com filme ou desenho que explore este assunto; Atividades integradas com os grupos.

Dinâmica dos balões com intuito de buscar reflexão dos direitos e deveres; Apresentação e reflexão do vídeo “Vida de Maria”; Palestra sobre o trabalho infantil; Gincana junina com todos os grupos.

V Julho Direito de ser; Convivência social.

Direito a comunicação

Dinâmicas; Aprendendo a se proteger dos riscos, Combate a exploração sexual com crianças e adolescentes. Cineminha;

Dinâmicas com roda de diálogo; Combate a exploração sexual trazendo vídeos sobre o assunto,depois, haverá um dialogo sobre o tema; Cineminha “As aventuras de Zaky e Crysta na floresta tropical” o filme se passa numa floresta tropical,o interessante é que a animação não coloca os humanos como vilões, mas sim a própria poluição. Montagem de cartais com pinturas livre sobre

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meio ambiente.

VI AGOSTO Participação no serviço e no território

Diversidade e cultura

Brincadeiras; Historia; Dinâmica;

Roda de conversa com brincadeiras com intuito de analisar e avaliar; Atividade com histórias sobre comidas e músicas de outras regiões; Dinâmica com tema “Diversidade”; Encontro com os pais.

VII SETEMBRO DIREITO DE SER Direito de aprender

Atividade criativa. Pinturas; Leitura;

O grupo será organizado para desenvolver uma atividade criativa, com pinturas em desenhos usando papel crepom ; Atividade com pintura sobre tema “As estações do ano”; Leitura, por meio das histórias, podemos trabalhar sentimentos e sensações muito presentes nas crianças; Encontro com pais.

VIII Outubro Participação Direito de brincar Dinâmica; Leitura; Oficina de arte;

Dinâmica de descontração; As historias ajudam as

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Cineminha. crianças a lidar com dificuldades do seu dia a dia “Chapeuzinho Vermelho”. Produção de desenho livre com seu alto retrato, as crianças irão usar criativida de sobre sua própria foto; Atividade educativa com pintura “espaços negativos” pintura em torno da imagem que representar; Cineminha “Valente” um ótimo filme para trabalhar sobre opinião.

IX Novembro

Direito de ser

Direito a aprender/ comunicação

Leitura; Infância sem preconceito; Consciência negra.

Leitura “patinho feio” com diálogo final da leitura; Vídeos educativos (desenhos ou histórias sobre preconceito); Produção de cartais sobre a consciência negra; Atividade integrada sobre a consciência negra.

x Dezembro Participação Participação Atividades com tema natal;

Criação de mural com pinturas natalinas;

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Atividade integrada com os grupos.

Serão criadas árvores natalinas com macarrão; Atividade integrada de fim de ano; Avaliação anual das atividades e projeto; Relatório analítico anual interno do projeto.