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Critérios de correção provas finais

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Provas Finais do 3. Ciclo

PROVAS

CRITRIOS DE CORREO

Ano letivo de 2005

1. chamada

GRUPO I

ItensRespostasCot.

N.ObjetivoDescrio dos nveis de desempenho

1.Detetar, com exatido, a informao autorizada pelo texto.Assinala apenas:

Num barco imaginrio.3

D outra resposta.0

2.Detetar, com exatido, a informao autorizada pelo texto.Assinala apenas:

despertou-lhe o desejo de construir o seu barco.3

D outra resposta.0

3.Interpretar uma informao.Assinala apenas:

arranjado por ele prprio.3

D outra resposta.0

4.Inferir sentidos.Assinala apenas:

digno da profisso de serralheiro.3

D outra resposta.0

5.Detetar o sentido de uma frase.Assinala apenas:

se sente responsvel por preservar esse sonho.3

D outra resposta.0

6.Inferir traos caraterizadores de uma personagem.Assinala corretamente todos os adjetivos:

Assinala, corretamente, quatro ou cinco adjetivos.3

Assinala, corretamente, dois ou trs adjetivos.2

D outra resposta.0

7.Detetar, com exatido, a informao fornecida pelo texto.Transcreve:

sentido 1:

a grande aventura, a verdadeira, vivera-a ele durante a noite.

nessa aventura maravilhosa de viajar num barco mgico

A viagem sonhada fora-lhe preciosa.

Outros exemplos, desde que correspondam ao sonho neste sentido.

sentido 2:

tem a certeza, e agora mais do que nunca, de que ir construir um barco seu

Quer chegar a serralheiro de navios

Vive para esse grande e nico sonho, nascido vista do Tejo

Outros exemplos, desde que correspondam ao projeto de Cuco.

Copia corretamente as citaes, utilizando aspas.5

Transcreve exemplos dos dois sentidos.

Copia corretamente as citaes, mas no utiliza aspas.

No copia corretamente as citaes, mas utiliza aspas.4

Transcreve exemplos dos dois sentidos.

No copia corretamente as citaes, nem utiliza aspas.3

Transcreve apenas um exemplo de um dos sentidos.

Copia corretamente a citao, utilizando aspas.2

Transcreve apenas um exemplo de um dos sentidos.

Copia corretamente a citao, mas no utiliza aspas.

No copia corretamente a citao, mas utiliza aspas.

No copia corretamente a citao, nem utiliza aspas.1

D outra resposta.0

8.Explicar sentidos a partir de indcios textuais.Apresenta uma informao plausvel relativamente aos dados fornecidos, como, por exemplo, a de que a qualidade do Homem medida pelas grandes aes que pratica e pela coragem que demonstra.

A explicao dada convincente.

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.5

Apresenta uma informao plausvel relativamente aos dados fornecidos, como, por exemplo, a de que a qualidade do Homem medida pelas grandes aes que pratica e pela coragem que demonstra.

A explicao dada convincente.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sinttico.4

Apresenta uma informao plausvel relativamente aos dados fornecidos, como, por exemplo, a de que a qualidade do Homem medida pelas grandes aes que pratica e pela coragem que demonstra.

A explicao dada convincente.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sinttico.3

Apresenta uma informao plausvel relativamente aos dados fornecidos, explicando apenas parte do sentido da frase, por exemplo, a qualidade do Homem medida pelas grandes aes que pratica OU a qualidade do Homem valorizada pela coragem que demonstra.

A explicao dada convincente.

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sinttico.3

A explicao dada convincente.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sinttico.2

A explicao dada convincente.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sinttico.1

D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante.0

9.1.Identificar uma metfora.Identifica metfora.2

D outra resposta.0

9.2.Explicitar os sentidos produzidos por uma metfora.Comenta o valor expressivo da figura de estilo.

Refere que existe uma relao afetiva da personagem com o barco sonhado.

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.3

Comenta o valor expressivo da figura de estilo.

Refere que existe uma relao afetiva da personagem com o barco sonhado.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sinttico.2

Comenta o valor expressivo da figura de estilo.

Refere que existe uma relao afetiva da personagem com o barco sonhado.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sinttico.1

D outra resposta0

10.Explicitar sentidos permitidos pelas informaes dadas por um texto.Considera a afirmao adequada.

Fundamenta a sua resposta a partir das informaes textuais, transcrevendo:

um exemplo de que a viagem j estava a decorrer em pleno oceano J no largo Oceano navegavam;

um exemplo que evidencie que as condies atmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam. Copia corretamente as citaes, utilizando aspas.5

Considera a afirmao adequada.

Fundamenta a sua resposta a partir das informaes textuais, transcrevendo:

um exemplo de que a viagem j estava a decorrer em pleno oceano J no largo Oceano navegavam;

um exemplo que evidencie que as condies atmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam.

Copia corretamente as citaes, mas no utiliza aspas.

No copia corretamente as citaes, mas utiliza aspas.4

Considera a afirmao adequada.

Fundamenta a sua resposta a partir das informaes textuais, transcrevendo:

um exemplo de que a viagem j estava a decorrer em pleno oceano J no largo Oceano navegavam;

um exemplo que evidencie que as condies atmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam.

No copia corretamente as citaes, nem utiliza aspas.3

Considera a afirmao adequada.

Fundamenta a sua resposta a partir das informaes textuais, transcrevendo apenas:

um exemplo de que a viagem j estava a decorrer em pleno oceano J no largo Oceano navegavam;

um exemplo que evidencie que as condies atmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam.

Copia corretamente a citao, utilizando aspas.2

Considera a afirmao adequada.

Fundamenta a sua resposta a partir das informaes textuais, transcrevendo apenas:

um exemplo de que a viagem j estava a decorrer em pleno oceano J no largo Oceano navegavam;

um exemplo que evidencie que as condies atmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam.

Copia corretamente a citao, mas no utiliza aspas.

No copia corretamente a citao, mas utiliza aspas.

No copia corretamente a citao, nem utiliza aspas.1

D outra resposta0

Ler na pista de um Ler na pista de um nem utiliza

........................... pormenor.D a resposta:

Quem os manda convocar Jpiter / Tonante.

Apresenta, num discurso articulado, a seguinte citao: Convocados, da parte de Tonante.2

Apresenta apenas a citao:

Convocados, da parte de Tonante.1

D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante.

D outra resposta.0

11.2Ler na pista de um pormenor.Transcreve:

Sobre as cousas futuras do Oriente.

cousas futuras do Oriente.

Copia corretamente a citao, utilizando aspas.2

Transcreve:

Sobre as cousas futuras do Oriente.

cousas futuras do Oriente.

Copia corretamente a citao, mas no utiliza aspas.

No copia corretamente a citao, mas utiliza aspas.

No copia corretamente a citao, nem utiliza aspas.1

D outra resposta. 0

12.Justificar uma opinio, mobilizando conhecimentos acerca de um episdio de Os Lusadas.Identifica um episdio de forma clara*, independentemente da formulao usada para o designar.

Justifica a escolha com argumentao pertinente e coerente com o contedo narrativo do episdio escolhido.

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.7

Identifica um episdio de forma clara*, independentemente da formulao usada para o designar.

Justifica a escolha com argumentao pertinente e coerente com o contedo narrativo do episdio escolhido.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sinttico.5

Identifica um episdio de forma clara*, independentemente da formulao usada para o designar.

Justifica a escolha com argumentao pertinente e coerente com o contedo narrativo do episdio escolhido.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sinttico.3

Identifica um episdio, limitando-se a apresentar uma sntese do contedo narrativo do mesmo.1

D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante.

D outra resposta.0

* Exemplo: Velho do Restelo / Homem que, no momento da partida, se manifesta contra a viagem.GRUPO II

ItensRespostasCot.

N.ObjetivoDescrio dos nveis de desempenho

1.Identificar palavras graves.Indica as seguintes palavras:

Implacvel, Aguaceiro, Heroico.3

Indica apenas duas palavras corretas.2

Indica apenas uma palavra correta.1

D outra resposta.0

2.Identificar classes de palavras quanto ao processo de formao.Assinala o seguinte:3

Assinala corretamente trs ou quatro das palavras acima referidas.2

Assinala corretamente uma ou duas das palavras acima referidas.1

D outra resposta.0

3.1.Identificar a funo sinttica de modificador do nome apositivo.Assinala modificador do nome apositivo.2

D outra resposta.0

3.2.Identificar a funo sinttica de predicativo do complemento direto.Assinala predicativo do complemento direto.2

D outra resposta.0

4.Delimitar as oraes que constituem uma frase complexa.Delimita as oraes:

Os navegadores foram surpreendidos pela tempestade / que viajavam para a ndia.3

D outra resposta.0

5.Identificar uma orao subordinante e uma orao subordinada concessiva.Indica:

1. orao: orao subordinante OU subordinante OU orao principal OU principal.

2. orao: orao subordinada concessiva OU subordinada concessiva OU orao concessiva OU concessiva.3

Classifica corretamente uma das oraes.1

D outra resposta.0

6.Aplicar formas verbais condicionadas pela estrutura frsica.Completa as frases com:

a) Comenta-seb) Empresta-mosc) contassed) chegaste4

Preenche os espaos em branco, escrevendo corretamente trs formas verbais adequadas.3

Preenche os espaos em branco, escrevendo corretamente duas formas verbais adequadas.2

Preenche os espaos em branco, escrevendo corretamente uma forma verbal adequada.1

D outra resposta.0

GRUPO III

Cotaes

Parmetros54321

Tema e tipologiaACumpre integralmente a instruo no que diz respeito ao tema e tipologia textual, tratando, sem desvios, o tema proposto e redigindo um texto de opinio.Nvel IntermdioCumpre globalmente a instruo num aspeto e s parcialmente no outro, ou redigindo um texto de opinio com desvios temticos ou tratando o tema proposto num texto de tipologia hbrida, embora de registo predominantemente opinativo.Nvel IntermdioCumpre a instruo de forma muito vaga no que diz respeito ao tema e de modo indefinido no que diz respeito tipologia.

Coerncia e pertinncia

da informaoBProduz um discurso coerente, que desenvolve numa sequncia lgica, apoiado em informao pertinente, sem ambiguidades.Produz um discurso coerente na globalidade, com lacunas que no afetam a inteligibilidade, apoiado em informao, em geral pertinente, apesar de algumas zonas de ambiguidade.Produz um discurso inconsistente, transmitindo informao ambgua e apresentando ideias confusas, que afetam a inteligibilidade do texto, ou no fundamentadas.

Estrutura e coesoCRedige um texto bem estruturado e bem articulado, revelando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual (por exemplo, com recurso adequado a pargrafos e diversificando os articuladores).

Utiliza os sinais de pontuao sistematicamente de modo pertinente e intencional, demonstrando a compreenso da funo clarificadora e expressiva dos sinais de pontuao.Redige um texto estruturado e articulado de forma satisfatria, revelando um domnio suficiente dos mecanismos de coeso textual (por exemplo, com estruturao linear do texto e com recurso aos articuladores mais frequentes para ligar/encadear enunciados).

Utiliza os sinais de pontuao geralmente de forma adequada, sem desrespeitar as regras.Redige um texto sem estruturao aparente, revelando um domnio muito fraco dos mecanismos de coeso textual.

No utiliza os sinais de pontuao ou utiliza-os predominantemente de modo aleatrio, com infraes das regras elementares.

Repertrio vocabular

e modalizaoDUtiliza um repertrio lexical variado, es-colhendo vocabu-lrio adequado e pertinente.

Exprime cambian-tes de sentido, uti-lizando com corre-o uma gama lar-ga de procedimen-tos de modalizao (por exemplo, advrbios que defi-nem graus de inten-sidade, adjetivos, etc.).Utiliza um vocabulrio simples e comum, com confuses pontuais que no perturbam, porm, a comunicao.

Pe em evidncia o(s) aspeto(s) que lhe parece(m) mais importante(s), apresentando algumas deficincias nos procedimentos de modalizao.Utiliza um repertrio vocabular restrito, relativo sobretudo a noes concretas e particulares, apresentando um elevado grau de redundncia, que prejudica a comunicao.

Exprime o que quer comunicar com recurso sistemtico a lugares-comuns.

SintaxeEManifesta domnio das estruturas sin-tticas da lngua, construindo corre-tamente as frases, selecionando pro-cessos variados de conexo intrafrsica e utilizando corretamente os sistemas de concordncias e de regncias.Manifesta domnio das estruturas sintticas mais comuns da lngua, escrevendo frases simples, mas de sentido geral sempre claro, apresentando pequenos erros no sistemticos, sem conduzir a mal entendidos.Manifesta um controlo muito limitado de estruturas sintticas, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repeties e lacunas, com perturbaes sistemticas de inteligibilidade.

OrtografiaFNo d erros ortogrficos.D alguns erros ortogrficos (por exemplo, em cerca de 100 palavras, apresenta trs ou quatro erros ortogrficos).D um nmero significativo de erros ortogrficos (por exemplo, em cerca de 100 palavras, apresenta entre oito a dez erros ortogrficos).

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando fique aqum do que exigido para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zero no parmetro em que tal se verifique.

Nota 2 Se o examinando no cumprir a extenso requerida, a cotao ser sujeita a desconto, de acordo com a tabela seguinte:Pontos de descontoDescrio

1Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto entre 110 / 139 ou 241 / 270 palavras.

2Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.

Nota 3 So erros ortogrficos, entre outros, a: ausncia, colocao errada ou desenho ambguo do acento; troca de acento grave por agudo, ou do til por circunflexo, etc.; incorreta translineao de palavras; ausncia de duplo hfen na translineao de palavras com hfen; incorreta utilizao de maiscula e de minscula.

Para efeito de contagem dos erros, s ser contabilizado uma vez o mesmo erro numa palavra repetida.

Ano letivo de 2005

2. chamada

GRUPO I

ItensRespostasCot.

N.ObjetivoDescrio dos nveis de desempenho

1.Identificar o comportamento de uma personagem por referncia ao contexto.Assinala apenas:

ficava um pouco afastado.3

D outra resposta.0

2.Identificar sentidos implcitos.Assinala apenas:

podia viver sem trabalhar.3

D outra resposta.0

3.Identificar o tipo de relao existente entre duas personagens.Assinala apenas:

mestre / discpulo.3

D outra resposta.0

4.Identificar sentidos implcitos.Assinala apenas:

era muito pouco apelativo.3

D outra resposta.0

5.Interpretar o sentido de uma frase.Assinala apenas:

se irritava com as lamentaes de Carlos.3

D outra resposta.0

6.Ilustrar, com passagens do texto, a viso do mundo de uma personagem.Transcreve duas das seguintes hipteses:

O futuro sorri-nos, o futuro pertence-nos, o futuro deve-nos muito.

O que passou, passou, adiante, no futuro que temos de apostar.

Mas ns estamos bem, Carlos, e vamos melhorar mais ainda [...]

Olha-me para esta avenida, para este espao aberto, que que tu queres mais?

Tanta coisa boa, os gajos l de fora a pagarem-nos tudo, a mandarem as massas gente para isto e para aquilo, s pedir por boca [...]

Copia corretamente as citaes, utilizando aspas.6

Transcreve duas citaes.

Copia corretamente as citaes, mas no utiliza aspas.

No copia corretamente as citaes, mas utiliza aspas.

No copia corretamente as citaes, nem utiliza aspas.4

Transcreve apenas uma citao.

Copia corretamente a citao, utilizando aspas.2

Transcreve apenas uma citao.

Copia corretamente a citao, mas no utiliza aspas.

No copia corretamente a citao, mas utiliza aspas.

No copia corretamente a citao, nem utiliza aspas.1

D outra resposta.0

7.Identificar exemplos de referncias a aspetos da lngua portuguesa.D dois dos seguintes exemplos: quando Janeiro classifica a palavra frontalmente como sendo um adjetivo; quando Janeiro explica que, no seu tempo, se dizia arranha-cus em vez de prdios; quando exemplifica o significado da palavra providencial.

Produz um discurso correto nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.6

D dois dos seguintes exemplos: quando Janeiro classifica a palavra frontalmente como sendo um adjetivo; quando Janeiro explica que, no seu tempo, se dizia arranha-cus em vez de prdios; quando exemplifica o significado da palavra providencial.

Produz um discurso com insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.5

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.4

D apenas um dos exemplos.

Produz um discurso correto nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.3

D apenas um dos exemplos.

Produz um discurso com insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.2

D apenas um dos exemplos.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.1

D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante.0

8.Posicionar-se sobre opinies contrrias, fundamentando-se em argumentos vlidos e pertinentes.Manifesta concordncia com a opinio do Joo.

Apresenta uma argumentao plausvel, baseada em informao textual que apoia a ideia de que Carlos, sendo o protegido de Janeiro, era quem, de facto, pedia esmola, dando a Janeiro uma percentagem; este tinha j um esquema montado, com contactos, e no queria alterar a situao.

Produz um discurso correto nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.

Manifesta concordncia com a opinio da Carolina.

Apresenta uma argumentao plausvel, baseada em informao textual que apoia a ideia de que Janeiro no queria que Carlos fosse para Chelas, porque achava que trabalhar era um desperdcio; a vida oferecia-lhes tantas oportunidades que eles poderiam ter tudo o que quisessem, era s pedirem.

Produz um discurso correto nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.7

Manifesta concordncia com a opinio do Joo.

Produz um discurso com insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.

Manifesta concordncia com a opinio da Carolina.

Produz um discurso com insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.5

Manifesta concordncia com a opinio do Joo.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.

Manifesta concordncia com a opinio da Carolina.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.3

D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante.0

9.Identificar o artigo e o ponto correspondentes a um direito especfico.Identifica: Artigo II- 71., ponto 2.2

D outra resposta.0

10.Identificar os artigos correspondentes a um direito especfico, justificando.Identifica os artigos II-67. e II-71..

Justifica: os artigos mencionados conferem s pessoas o direito ao respeito pela sua privacidade e pelas suas comunicaes, assim como as protegem de qualquer m utilizao das suas opinies.

Produz um discurso correto nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.6

Identifica os artigos II-67. e II-71..

Justifica: os artigos mencionados conferem s pessoas o direito ao respeito pela sua privacidade e pelas suas comunicaes, assim como as protegem de qualquer m utilizao das suas opinies.

Produz um discurso com insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.5

Identifica os artigos II-67. e II-71..

Justifica: os artigos mencionados conferem s pessoas o direito ao respeito pela sua privacidade e pelas suas comunicaes, assim como as protegem de qualquer m utilizao das suas opinies.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.4

Identifica apenas um artigo e justifica.

Produz um discurso correto nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.3

Identifica apenas um artigo e justifica.

Produz um discurso com insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.2

Identifica apenas um artigo e justifica.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico ou sinttico.

Identifica os artigos, mas no justifica.1

D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante.0

11.Selecionar o artigo correspondente a cada uma das situaes apresentadas.Assinala o seguinte:

Assinala corretamente seis ou sete situaes.6

Assinala corretamente trs a cinco situaes.4

Assinala corretamente uma ou duas situaes.2

D outra resposta.0

GRUPO II

ItensRespostasCot.

N.ObjetivoDescrio dos nveis de desempenho

1.Classificar palavras quanto ao processo de formao.Assinala o seguinte:3

Assinala corretamente quatro ou cinco das palavras acima referidas, omitindo ou errando a classificao das restantes palavras.2

Assinala corretamente duas ou trs das palavras acima referidas, omitindo ou errando a classificao das restantes palavras.1

D outra resposta.0

2.Ilustrar a relao entre hipernimo

e hipnimo.Completa as frases com:

a) o nome de qualquer profisso.

b) meio de transporte OU transporte OU veculo.

c) sentimento.

d) o nome de qualquer mamfero.4

Preenche corretamente trs espaos em branco.3

Preenche corretamente dois espaos em branco.2

Preenche corretamente um espao em branco.1

D outra resposta.0

3.Utilizar adequadamente os sinais de pontuao e outros sinais auxiliares de escrita.Completa:

Na Praa Joo do Rio, juntavam-se muitos pedintes, porque era uma zona bem frequentada.Carlos, apesar de ser amigo de Janeiro, no queria continuar a viver assim.

s vezes, perguntava-lhe:

Ser que nunca sairemos desta situao?

Que dizes? OU ! OU ?! respondeu escandalizado Janeiro. Melhor vida do que esta no h!OU . OU 4

Completa corretamente de nove a onze espaos.3

Completa corretamente de seis a oito espaos.2

Completa corretamente quatro ou cinco espaos.1

D outra resposta.0

4.Aplicar formas verbais condicionadas pela estrutura frsica.Completa as frases com:

a) quiseram.

b) tinha encontrado.

c) pudessem; houvesse.3

Preenche os espaos em branco, escrevendo corretamente trs formas verbais adequadas.2

Preenche os espaos em branco, escrevendo corretamente duas formas verbais adequadas.1

D outra resposta.0

5.1.Identificar a classe gramatical de uma palavra.D a resposta:

A palavra pertence classe dos advrbios.

Advrbio.2

D outra resposta.0

5.2.Produzir uma frase, utilizando corretamente o adjetivo exigido.Escreve uma frase em que usa corretamente o adjetivo frontal, ou outro da mesma famlia.2

D outra resposta.0

6.Identificar uma orao subordinada relativa explicativa.Assinala corretamente:

O Antnio, que o melhor amigo do Pedro, como no quis desiludi-lo, decidiu acompanh-lo.2

D outra resposta.0

GRUPO III

Cotaes

Parmetros54321

Tema e tipologiaACumpre integralmente a instruo no que diz respeito ao tipo de texto e situao dada.Nvel IntermdioCumpre globalmente a instruo num dos aspetos e s parcialmente no outro, podendo apresentar desvios relativamente ao tipo de texto ou s caractersticas da situao dada.Nvel IntermdioCumpre a instruo de forma muito vaga no que diz respeito ao tipo de texto, desrespeitando as caractersticas da situao dada.

Coerncia e pertinncia

da informaoBProduz um discurso coerente, desenvolvendo, numa sequncia lgica, a continuao do excerto narrativo dado, com um desfecho adequado.Produz um discurso coerente na globalidade, com lacunas que no afetam a inteligibilidade, desenvolvendo, numa sequncia lgica, a continuao do excerto narrativo dado, com um desfecho pouco adequado.Produz um discurso inconsistente, transmitindo informao ambgua e apresentando ideias confusas, que afetam a inteligibilidade do texto.

Utiliza os sinais de pontuao geralmente de forma adequada, sem desrespeitar as regras.Redige um texto sem estruturao aparente, revelando um domnio muito fraco dos mecanismos de coeso textual.

No utiliza os sinais de pontuao ou utiliza-os predominantemente de modo aleatrio, com infrao das regras elementares.

Repertrio vocabular

e modalizaoDUtiliza um repertrio lexical variado, escolhendo vocabulrio adequado e pertinente.

Exprime cambiantes de sentido, utilizando com correo uma gama larga de procedimentos de modalizao

(por exemplo, advrbios que definem graus de intensidade, adjetivos, etc.).Utiliza um vocabulrio simples e comum, com confuses pontuais que no perturbam, porm, a comunicao.

Pe em evidncia o(s) aspeto(s) que lhe parece(m) mais importante(s), apresentando algumas deficincias nos procedimentos de modalizao.Utiliza um repertrio vocabular restrito, num registo pobre, limitado a lugares-comuns, apresentando um elevado grau de redundncia, que prejudica a comunicao.

SintaxeEManifesta domnio das estruturas sintticas da lngua, construindo corretamente as frases, selecionando processos variados de conexo intrafrsica e utilizando corretamente os sistemas de concordncias e de regnciasManifesta domnio das estruturas sintticas mais comuns da lngua, escrevendo frases simples, mas de sentido geral sempre claro, apresentando pequenos erros no sistemticos, sem conduzir a mal- entendidos.Manifesta um controlo muito limitado de estruturas sintticas, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repeties e lacunas, com perturbaes sistemticas de inteligibilidade.

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando fique aqum do que exigido para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zero no parmetro em que tal se verifique.

Nota 2 Se o examinando no cumprir a extenso requerida, a cotao ser sujeita a desconto, de acordo com a tabela seguinte:Pontos de descontoDescrio

1Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto entre 110 / 139 ou 241 / 270 palavras.

2Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.

Para efeito de contagem dos erros, s ser contabilizado uma vez o mesmo erro numa palavra repetida; os erros padronizveis em funo de uma categoria (por exemplo, acentuao de advrbios de modo terminados em -mente).

Ano letivo de 2006

1. chamada

GRUPO I

ItensRespostasCot.

N.ObjetivoDescrio dos nveis de desempenho

1.Relacionar versos do poema, atravs de uma escolha pertinente e fundamentada.Identifica um dos seguintes versos:

Verso 1 OU uma escada em caracol

Verso 2 OU e que no tem corrimo.

Verso 3 OU Vai a caminho do Sol

Justifica a escolha com argumentao pertinente e coerente.

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico, o que compreende as regras de citao.3

Identifica um dos seguintes versos:

Verso 1 OU uma escada em caracol

Verso 2 OU e que no tem corrimo.

Verso 3 OU Vai a caminho do Sol

Justifica a escolha com argumentao pertinente e coerente.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico, o que compreende as regras de citao.2

Identifica um dos seguintes versos:

Verso 1 OU uma escada em caracol

Verso 2 OU e que no tem corrimo.

Verso 3 OU Vai a caminho do Sol

Justifica a escolha com argumentao pertinente e coerente.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico, o que compreende as regras de citao.1

D outra resposta.0

2.Interpretar adequadamente uma anttese, a partir do significado de um dos seus termos.Prope uma interpretao do verso Vai a caminho do Sol (verso 3) implcita ou explicitamente coerente com a anttese presente nos versos 3 e 4 (vai a caminho de / nunca passa de; Sol / cho).

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.5

Prope uma interpretao do verso Vai a caminho do Sol (verso 3) implcita ou explicitamente coerente com a anttese presente nos versos 3 e 4 (vai a caminho de / nunca passa de; Sol / cho).

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.3

Prope uma interpretao do verso Vai a caminho do Sol (verso 3) implcita ou explicitamente coerente com a anttese presente nos versos 3 e 4 (vai a caminho de / nunca passa de; Sol / cho).

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.2

D outra resposta.0

3.Explicitar sentidos propostos nos dois versos do poema.Na resposta, explicita uma relao semntica entre o texto dos versos e a ideia de degradao na velhice ou numa fase adiantada da vida humana.

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.7

Na resposta, explicita uma relao semntica entre o texto dos versos e a ideia de degradao na velhice ou numa fase adiantada da vida humana.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.5

Na resposta, explicita uma relao semntica entre o texto dos versos e a ideia de degradao na velhice ou numa fase adiantada da vida humana.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.3

D outra resposta.0

4.Interpretar o sentido de um verso, tendo em conta o universo criado pelo poema.Refere que o verso citado indica que a vida passa (muito) depressa.

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.5

Refere que o verso citado indica que a vida passa (muito) depressa.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.3

Refere que o verso citado indica que a vida passa (muito) depressa.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.2

D outra resposta.0

5.Argumentar a favor de uma proposta selecionada.Escolhe uma das opes apresentadas.

Apresenta uma argumentao plausvel, baseada em informao textual.

Produz um discurso correto nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.7

Escolhe uma das opes apresentadas.

Apresenta uma argumentao plausvel, baseada em informao textual.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.5

Escolhe uma das opes apresentadas.

Apresenta uma argumentao plausvel, baseada em informao textual.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.3

D outra resposta.0

6.Inferir a partir de informao textual.Assinala apenas:

menos de 55%.3

D outra resposta.0

7.Identificar relaes de causa-efeito explcitas no texto.Assinala apenas:

a protestos pblicos de cidados.3

D outra resposta.0

8.Identificar o sentido implcito de uma expresso do texto.Assinala apenas:

a indstria do cacau quis fazer crer que tinha resolvido os problemas.3

D outra resposta.0

9.Detetar, com exatido, a informao autorizada pelo texto.Assinala apenas:

os pareceres de entidades independentes.3

D outra resposta.0

10.Inferir, a partir do texto, a avaliao associada a prticas identificadas.Assinala apenas:

Mtodos tradicionais de cultura.3

D outra resposta.0

11.Identificar informao explcita, atravs de nome e expresso nominal coreferentes.Na resposta, explicita um dos seguintes termos:

(o) cacau;

(a) semente do cacaueiro;

(a) semente do cacau.3

D outra resposta.0

12.Propor uma medida coerente com sentidos do texto.Apresenta uma proposta de medida, cuja justificao comprova ser pertinente e coerente com sentidos ou informao textual.

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.5

Apresenta uma proposta de medida, cuja justificao comprova ser pertinente e coerente com sentidos ou informao textual.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.3

Apresenta uma proposta de medida, cuja justificao comprova ser pertinente e coerente com sentidos ou informao textual.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.2

D outra resposta.0

GRUPO II

ItensRespostasCot.

N.ObjetivoDescrio dos nveis de desempenho

1.Classificar palavras quanto posio da slaba tnica.Agrupa todas as palavras segundo a posio da slaba tnica:

Agudas: farnel, refeio, animal;

Graves: Lisboa, quieto, luminosidade;

Esdrxulas: mdico; hspede; antnimo.3

Agrupa seis a oito palavras segundo a posio da slaba tnica.2

D outra resposta.0

2.Identificar verbos transitivos e intransitivos.Escreve no quadro fornecido:

Verbos transitivos

Verbos intransitivos

arrumou (ou arrumar)

lanchava (ou lanchar)

trocou (ou trocar)

estudar

Classifica corretamente trs verbos.2

Classifica corretamente dois verbos.1

D outra resposta.0

3. Transpor um enunciado do discurso direto para o discurso indireto.Escreve:

A Joana disse-me que(,) logo que possa(,) vai a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, porque(,) para a prxima semana/na prxima semana(,) tem teste e ainda no estudou o suficiente.

A Joana disse-me que(,) logo que possa(,) ir a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, porque(,) para a prxima semana/na prxima semana(,) ter teste e ainda no estudou o suficiente.

A Joana disse-me que(,) logo que pudesse(,) ia a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, porque(,) na semana seguinte(,) tinha teste e ainda no tinha estudado/estudara o suficiente.

A Joana disse-me que(,) logo que pudesse(,) iria a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, porque(,) na semana seguinte(,) teria teste e ainda no tinha estudado/estudara o suficiente.5

Escreve uma das quatro frases com erro(s) ortogrfico( s), de cpia ou de pontuao.3

D outra resposta.0

4.Avaliar a correo de afirmaes a partir de uma definio de dicionrio.Assinala corretamente todos os enunciados.

Afirmaes

A palavra combatente pode ocorrer em contexto com a categoria gramatical de nome.

Combatente um adjetivo uniforme.X

Combatente uma palavra derivada por sufixao.X

Agressivo pode ser um sinnimo do nome combatente.X

As expresses o que combate ou que est preparado para o fazer correspondem a um significado do nome combatente.

Soldado, militar, guerreiro so sinnimos do adjetivo combatente.

Assinala corretamente quatro a cinco dos enunciados.3

Assinala corretamente dois a trs dos enunciados.2

D outra resposta.0

5.Agrupar palavras segundo os respetivos processos de formao.Identifica corretamente o grupo a que pertence cada uma das seis palavras:

a) vidraceiro

b) deformao

c) bancarrota

d) saca-rolhas

e) melindroso

f) adormecer

Grupo B

Grupo C

Grupo A

Grupo B

Grupo C

Identifica corretamente, pelo menos, uma palavra de cada grupo.2

D outra resposta.0

GRUPO III

Cotaes

Parmetros54321

Tema e tipologiaACumpre integralmente a instruo no que diz respeito ao tema e tipologia textual, tratando, sem desvios, o tema proposto e redigindo uma carta formal, com carcter expositivo e opinativo.Nvel IntermdioCumpre globalmente a instruo num aspeto e s parcialmente no outro, ou redigindo uma carta formal com desvios temticos ou tratando o tema proposto num texto de tipologia hbrida, embora de registo predominantemente expositivo e opinativo.Nvel IntermdioCumpre a instruo de forma muito vaga no que diz respeito ao tema e de modo indefinido no que diz respeito tipologia.

Coerncia e pertinncia

Estrutura e coesoCRedige um texto bem estruturado e bem articulado, revelando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual (por exemplo, com recurso adequado a par-grafos e diversifi-cando os articula-dores).

Utiliza os sinais de pontuao sistematicamente de modo pertinen-te e intencional, demonstrando a compreenso da funo clarificadora e expressiva dos sinais de pontuao.Redige um texto estruturado e articulado de forma satisfatria, revelando um domnio suficiente dos mecanismos de coeso textual (por exemplo, com estruturao linear do texto e com recurso aos articuladores mais frequentes para ligar/encadear enunciados).

Utiliza os sinais de pontuao geralmente de forma adequada, sem desrespeitar as regras.Redige um texto sem estruturao aparente, revelando um domnio muito fraco dos mecanismos de coeso textual.

No utiliza os sinais de pontuao ou utiliza-os predominantemente de modo aleatrio, com infraes das regras elementares.

Repertrio vocabular

e modalizaoDUtiliza um repertrio lexical variado, escolhendo vocabulrio adequado e pertinente.

Exprime cambiantes de sentido, utilizando com correo uma gama larga de procedimentos de modalizao

(por exemplo, advrbios que definem graus de intensidade, adjetivos, etc.).Utiliza um vocabulrio simples e comum, com confuses pontuais que no perturbam, porm, a comunicao.

Exprime o que quer comunicar com recurso sistemtico a lugares-comuns.

SintaxeEManifesta domnio das estruturas sintticas da lngua, construindo corretamente as frases, selecionando processos variados de conexo intrafrsica e utilizando corretamente os sistemas de concordncias e de regncias.Manifesta domnio das estruturas sintticas mais comuns da lngua, escrevendo frases simples, mas de sentido geral sempre claro, apresentando pequenos erros no sistemticos, sem conduzir a mal- entendidos.Manifesta um controlo muito limitado de estruturas sintticas, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repeties e lacunas, com perturbaes sistemticas de inteligibilidade.

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando fique aqum do que exigido para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zero no parmetro em que tal se verifique.

Nota 2 Se o examinando no cumprir a extenso requerida, a cotao ser sujeita a desconto, de acordo com a tabela seguinte:Pontos de descontoDescrio

1Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto entre 110 / 139 ou 241 / 270 palavras.

2Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.

Ano letivo de 2006

2. chamada

GRUPO I

ItensRespostasCot.

N.ObjetivoDescrio dos nveis de desempenho

1.Identificar o movimento efetuado pelo passageiro.Assinala apenas:

saiu da carvoeira.3

D outra resposta.0

2.Reconhecer o motivo do estado fsico do outro homem.Assinala apenas:

do frio que passara.3

D outra resposta.0

3.Identificar relaes anafricas.Assinala apenas:

de quem o ajudara a viajar ilegalmente.3

D outra resposta.0

4.Inferir o objeto do receio da personagem.Assinala apenas:

se esquecessem dele e se fossem embora.3

D outra resposta.0

5.Inferir estados de esprito vividos pela personagem.Assinala apenas:

ansiedade e incerteza.3

D outra resposta.0

6.Inferior o valor simblico de uma palavra.Assinala apenas:

urna (linha 11).3

D outra resposta.0

7.Explicitar o valor retrico de elementos textuais.Relaciona a sensao de lentido excessiva da passagem do tempo com a pressa / ansiedade da personagem.

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.5

Relaciona a sensao de lentido excessiva da passagem do tempo com a pressa / ansiedade da personagem.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.3

Relaciona a sensao de lentido excessiva da passagem do tempo com a pressa / ansiedade da personagem.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.2

D outra resposta.0

8.Explicitar o(s) sentido(s) de uma frase.Explica que a frase coloca a hiptese de a lenda do Novo Mundo no ser s um desejo / sonho / utopia nascido no corao, mas tambm fruto de uma necessidade fsica de comida, sustento.

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.5

Explica que a frase coloca a hiptese de a lenda do Novo Mundo no ser s um desejo / sonho / utopia nascido no corao, mas tambm fruto de uma necessidade fsica de comida, sustento.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.3

Explica que a frase coloca a hiptese de a lenda do Novo Mundo no ser s um desejo / sonho / utopia nascido no corao, mas tambm fruto de uma necessidade fsica de comida, sustento.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.2

D outra resposta.0

9.Avaliar a coerncia de uma determinada interpretao do texto, luz de uma frase.Considera que o leitor no teve em conta o sentido da frase citada. Na justificao, demonstra que esse sentido contraria a ideia de viagem motivada pela ganncia.

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.7

Considera que o leitor no teve em conta o sentido da frase citada. Na justificao, demonstra que esse sentido contraria a ideia de viagem motivada pela ganncia.

Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.5

Considera que o leitor no teve em conta o sentido da frase citada. Na justificao, demonstra que esse sentido contraria a ideia de viagem motivada pela ganncia.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico.3

D outra resposta.0

10.Avaliar a validade de um conjunto de afirmaes, perante dados explcitos e/ou implcitos do texto.Assinala corretamente e na totalidade as afirmaes verdadeiras e as falsas:

Afirmaes

O Estado e os tribunais atuam sistematicamente perante as agresses natureza.

S os atentados ambientais graves so legalmente punveis.

Devem comunicar-se s autoridades os comportamentos nefastos para o ambiente.

Perante a mesma infrao, um cidado de Viseu pode ter de pagar mais do que um cidado de Faro.

S a destruio de habitats naturais considerada crime ambiental.

Um crime ambiental pode ser punido com dois anos e trs meses de priso.

Quem atirar lixo pela janela do carro pode ter de pagar uma multa de 120 Euros.

Assinala corretamente 5 ou 6 das afirmaes.3

Assinala corretamente 3 ou 4 das afirmaes.2

D outra resposta.0

11.Expor argumentos legtimos, a partir da informao dada no texto.Apresenta duas razes plausveis e implcita ou explicitamente fundamentadas no texto, para a criao de um clube de Educao Ambiental.

Produz um discurso correto nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.4

Apresenta duas razes plausveis e implcita ou explicitamente fundamentadas no texto, para a criao de um clube de Educao Ambiental.

Produz um discurso com insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.3

Apresenta duas razes plausveis e implcita ou explicitamente fundamentadas no texto, para a criao de um clube de Educao Ambiental.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.2

D outra resposta.0

12.Apresentar argumentos a favor de uma opinio pessoal, de base interpretativa.Manifesta concordncia com a afirmao da Maria OU da Matilde.

Apresenta uma argumentao plausvel, baseada em informao e/ou sentidos textuais.

Produz um discurso correto nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.7

Manifesta concordncia com a afirmao da Maria OU da Matilde.

Apresenta uma argumentao plausvel, baseada em informao e/ou sentidos textuais.

Produz um discurso com insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.5

Manifesta concordncia com a afirmao da Maria OU da Matilde.

Apresenta uma argumentao plausvel, baseada em informao e/ou sentidos textuais.

Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sinttico.3

D outra resposta.0

GRUPO II

ItensRespostasCot.

N.ObjetivoDescrio dos nveis de desempenho

1.Transformar palavras dadas na respetiva forma de entrada de dicionrio.Escreve corretamente a forma dicionarizada de todas as palavras:

limpos

limpo

eficcia

projteis

projtil

aldees

aldeo

continham-se

conter

dlares

dlar

Escreve corretamente a forma dicionarizada de quatro ou cinco palavras.2

Escreve corretamente a forma dicionarizada de duas ou trs palavras.1

D outra resposta.0

2.1.Identificar uma frase com a funo sinttica de complemento direto e pronominaliz-lo.Pronominaliza corretamente o complemento direto, procedendo s alteraes necessrias:

O Antnio pediu-o aos amigos.2

D outra resposta.0

2.2.Identificar um grupo preposicional com a funo sinttica de complemento indireto e pronominaliz-lo.Pronominaliza corretamente o complemento indireto, procedendo s alteraes necessrias:

Devolvi-lho.2

D outra resposta.0

3.Aplicar regras de concordncia entre sujeito e verbo.Completa corretamente as cinco frases, flexionando os verbos dados na pessoa indicada:

a) S eu e a Maria primeira pessoa do plural (responder) questo.b) Tanto o Miguel como o Joaquim terceira pessoa do plural (assistir) ao jogo de futebol.c) s tu quem terceira pessoa do singular (costumar) fazer barulho nas aulas?d) Matemtica, Cincias, Lnguas, tudo terceira pessoa do singular (ser) interessante.e) Nem o cansao nem a dor terceira pessoa do plural (fazer) a atleta desistir.Nota: devem ser aceites quaisquer tempos e modos de quaisquer conjugaes dos verbos indicados, desde que adequados ao contexto.5

Completa corretamente quatro frases.4

Completa corretamente trs frases.3

Completa corretamente duas frases.2

D outra resposta.0

4.Identificar a forma passiva de uma frase ativa dada.Assinala apenas:

Ontem, foram devolvidos pelo Mrio e pelos irmos os livros requisitados Biblioteca.3

D outra resposta.0

5.Transformar frases simples em complexas, articulando-as atravs de conjunes / locues conjuncionais subordinativas.Forma as quatro frases, selecionando as conjunes / locues conjuncionais adequadas, como nos exemplos:

a) Todos queriam ir ao concerto, embora (eles) no tivessem dinheiro.

b) O filme era to longo que (eu) me deixei dormir a meio.

c) No vou convosco casa da Ana, porque (eu e ela) / (eu e a Ana) / (ns) nos zangmos.

d) Se (ns) partirmos de Lisboa s sete horas da manh, podemos ainda almoar no Porto.

Faz todas as alteraes necessrias nas frases.

Nota: no deve ser considerado, na avaliao da correo das frases, o uso de sinais de pontuao.5

Forma corretamente trs frases, selecionando as conjunes / locues conjuncionais adequadas.

Faz todas as alteraes necessrias nas frases.4

Forma corretamente duas frases, selecionando as conjunes / locues conjuncionais adequadas.

Faz todas as alteraes necessrias nas frases.3

Forma corretamente uma frase, selecionando a conjuno / locuo conjuncional adequada.

Faz todas as alteraes necessrias nas frases.2

D outra resposta.0

GRUPO III

Cotaes

Parmetros54321

Coerncia e pertinncia

Utiliza os sinais de pontuao geralmente de forma adequada, sem desrespeitar as regras.Redige um texto sem estruturao aparente, revelando um domnio muito fraco dos mecanismos de coeso textual.

No utiliza os sinais de pontuao ou utiliza-os predominantemente de modo aleatrio, com infraes das regras elementares.

Repertrio vocabular

e modalizaoDUtiliza um repertrio lexical variado, escolhendo vocabulrio adequado e pertinente.

Exprime cambiantes de sentido, utilizando com correo uma gama larga de procedimentos de modalizao (por exemplo, advrbios que definem graus de intensidade, adjetivos, etc.).Utiliza um vocabulrio simples e comum, com confuses pontuais que no perturbam, porm, a comunicao.

Pe em evidncia o(s) aspeto(s) que lhe parece (m) mais importante(s), apresentando algumas deficincias nos procedimentos de modalizao.Utiliza um repertrio vocabular restrito, relativo sobretudo a noes concretas e particulares, apresentando um elevado grau de redundncia, que prejudica a comunicao.

Exprime o que quer comunicar com recurso sistemtico a lugares-comuns.

SintaxeEManifesta domnio das estruturas sintticas da lngua, construindo corretamente as frases, selecionando processos variados de conexo intrafrsica e utilizando corretamente os sistemas de concordncias e de regncias.Manifesta domnio das estruturas sintticas mais comuns da lngua, escrevendo frases simples, mas de sentido geral sempre claro, apresentando pequenos erros no sistemticos, sem conduzir a mal-entendidos.Manifesta um controlo muito limitado de estruturas sintticas, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repeties e lacunas, com perturbaes sistemticas de inteligibilidade.

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando fique aqum do que exigido para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zero no parmetro em que tal se verifique.

Nota 2 Se o examinando no cumprir a extenso requerida, a cotao ser sujeita a desconto, de acordo com a tabela seguinte:Pontos de descontoDescrio

1Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto entre 110 / 139 ou 241 / 270 palavras.

2Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.

1. chamada

GRUPO I

ItensRespostasCot.

N.Descrio dos nveis de desempenho

1.Transcreve a frase Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro, tudo nele era limpo, mas velho e cheio de remendos.

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.5

Transcreve a frase acima indicada.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.4

Transcreve apenas Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro ou tudo nele era limpo, mas velho e cheio de remendos.

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.3

Transcreve apenas Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro ou tudo nele era limpo, mas velho e cheio de remendos.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.2

Transcreve outra frase ou fragmentos de frases relativos ao aspeto fsico. Por exemplo:

as canelas, nuas, finas de osso e nervo;

atarracado, magro;

O azul-claro dos olhos.1

D outra resposta.0

2.Refere trs reaes dos outros clientes da esplanada. Por exemplo:

desassossego (ou equivalente);

indignao (ou equivalente);

raiva (ou equivalente).

D, no mximo, quatro erros lingusticos.7

Refere trs reaes dos outros clientes da esplanada.

D mais de quatro erros lingusticos.

Refere duas reaes dos outros clientes da esplanada.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.5

Refere duas reaes dos outros clientes da esplanada.

D mais de quatro erros lingusticos.

Refere uma reao dos outros clientes da esplanada.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.3

Refere uma reao dos outros clientes da esplanada.

D mais de quatro erros lingusticos.1

D outra resposta.0

3.Refere trs factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo. Por exemplo:

estava pobremente vestido;

sentou-se na esplanada com o -vontade de um frequentador habitual;

descalou-se (para refrescar os ps);

D, no mximo, quatro erros lingusticos.7

Refere trs factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por citaes do texto.

Refere dois factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.5

Refere dois factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por citaes do texto.

Refere um facto relativo aparncia ou s atitudes do vagabundo.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.3

Refere um facto relativo aparncia ou s atitudes do vagabundo.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por citaes do texto.1

D outra resposta.0

4.D uma resposta que revela compreenso da intencionalidade subjacente afixao do aviso que restringia o direito de admisso. Por exemplo: a inteno era proibir a entrada a clientes indesejados / a pessoas cujo aspeto, comportamento ou atitudes fossem considerados menos prprios.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.7

D uma resposta que revela compreenso da intencionalidade subjacente afixao do aviso.

D mais de quatro erros lingusticos.5

D uma resposta que revela uma compreenso limitada da intencionalidade subjacente afixao do aviso. Por exemplo: a inteno era proibir a entrada a maltrapilhos / a pessoas como o vagabundo.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.4

D uma resposta que revela uma compreenso limitada da intencionalidade subjacente afixao do aviso.

D mais de quatro erros lingusticos.2

D outra resposta.0

5.Transcreve as seguintes frases / expresses reveladoras de tristeza:

O azul-claro dos olhos embaciou-se-lhe.;

em tom baixo e magoado.

Transcreve as seguintes frases reveladoras de humor e ironia:

Aqui para ns, tambm me no parecem l grande coisa.;

E diga gerncia que os deixe ficar. (Por mim, no me importo.)

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.6

Transcreve as quatro frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

Transcreve trs das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.5

Transcreve trs das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.4

Transcreve duas das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.3

Transcreve duas das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

Transcreve uma das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.2

Transcreve uma das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.1

D outra resposta.0

6.Assinala corretamente, como verdadeiras ou falsas, as seis afirmaes.

Afirmaes

Os primeiros bancos alimentares do mundo surgiram na Europa.

Em 2006, havia mais de dez bancos alimentares em Portugal.

As campanhas de recolha de alimentos nas grandes superfcies comerciais realizam-se uma vez por ano.

H empresas que oferecem os seus excedentes de produo ao Banco Alimentar contra a Fome.

A separao dos alimentos recolhidos nas superfcies comerciais feita por pessoas que se oferecem para essa tarefa.

Na campanha de Novembro de 2006, foram recolhidos menos alimentos do que em Novembro de 2005.

Assinala corretamente quatro ou cinco afirmaes.5

Assinala corretamente duas ou trs afirmaes.3

Assinala todas as afirmaes como verdadeiras.

Assinala todas as afirmaes como falsas.0

7.Assinala apenas Sbado e domingo.3

D outra resposta.0

8.Assinala apenas fornecer alimentos aos mais necessitados.3

D outra resposta.0

9.Redige um slogan respeitando a inteno comunicativa visada (apelo participao na campanha do Banco Alimentar).

Utiliza estratgias discursivas prprias do registo apelativo.

D, no mximo, trs erros lingusticos.5

Redige um slogan respeitando a inteno comunicativa visada.

Utiliza estratgias discursivas prprias do registo apelativo, mas em termos limitados, ou d mais de trs erros lingusticos.

Redige um slogan decalcado da campanha de Novembro de 2006.

D, no mximo, trs erros lingusticos.3

Redige um slogan decalcado da campanha de Novembro de 2006.

D mais de trs erros lingusticos.1

D outra resposta.0

GRUPO II

ItensRespostasCot.

N.Descrio dos nveis de desempenho

1.Assinala apenas as quatro conjunes: contudo, enquanto, ou, portanto.4

Assinala trs conjunes e nenhuma palavra de outra classe.3

Assinala trs conjunes e uma palavra de outra classe.

Assinala duas conjunes e nenhuma palavra de outra classe.2

Assinala uma conjuno e nenhuma palavra de outra classe.1

D outra resposta.0

2.Assinala apenas as trs oraes subordinadas temporais: assim que ela entrou no caf, mal ela chegou o empregado, quando ela pediu gua para o co.4

Assinala duas oraes subordinadas temporais e nenhuma das outras.3

Assinala duas oraes subordinadas temporais e uma das outras.2

Assinala uma orao subordinada temporal e nenhuma das outras.1

D outra resposta.0

3.Identifica as trs funes sintticas:

a) vocativo;

b) predicativo do sujeito;

c) atributo (ou modificador adjetival restritivo do nome).6

Identifica duas funes sintticas.4

Identifica uma funo sinttica.2

D outra resposta.0

4.Transforma corretamente a frase:

As notcias do dia tinham / haviam sido lidas pelo Eduardo.6

Transforma corretamente a frase, mas omite o agente da passiva.

Transforma corretamente a frase, mas introduz uma alterao no contedo

informacional do sujeito ou do complemento direto:

A notcia do dia tinha/havia sido lida pelo Eduardo.

As notcias tinham/haviam sido lidas pelo Eduardo.

Elas tinham/haviam sido lidas pelo Eduardo.

As notcias do dia tinham/haviam sido lidas por ele.4

D outra resposta.0

GRUPO III

Cotaes

Parmetros54321

Tema e tipologiaACumpre integralmente a instruo no que diz respeito ao tema e ao tipo de texto, tratando, sem desvios, o tema proposto e redigindo um texto narrativo-

-descritivo, incluindo um perfil de personagem.Nvel IntermdioCumpre globalmente a instruo num aspeto e s parcialmente no outro, redigindo um texto narrativo-descritivo com desvios temticos ou tratando o tema proposto num texto de outro tipo, embora de registo predominantemente narrativo-descritivo.Nvel IntermdioCumpre a instruo de forma muito vaga no que diz respeito ao tema e de modo indefinido no que diz respeito ao tipo de texto.

Coerncia e pertinncia

da informaoBRedige um texto que respeita plenamente os tpicos dados

apresentao da personagem e respetivo perfil fsico

e/ou psicolgico; circunstncias em que ocorreu o contacto inicial; motivo(s) justificativo(s) da escolha efetuada e que se desenvolve numa progresso coerente, com um desfecho adequado.Redige um texto que respeita globalmente os tpicos dados, embora com desvios e alguma ambiguidade. No consegue manter de modo consistente a coerncia do enunciado, mas as lacunas ou insuficincias no afetam gravemente a lgica do texto.Redige um texto que desrespeita quase totalmente os tpicos dados. Produz um discurso inconsistente, transmitindo informao ambgua ou confusa.

Estrutura e coesoCRedige um texto com estrutura bem definida. Segmenta as unidades de discurso (por exemplo, usando pargrafos e marcadores de discurso direto) de acordo com essa estrutura. Usa processos variados de articulao interfrsica

(substituies nominais

/ pronominais; concordncia de tempos, modos e pessoas verbais; seleo de organizadores e conectores suscetveis de expressarem

Relaes diversificadas).

Utiliza a pontuao de modo sistemtico, pertinente e Redige um texto estruturado de forma satisfatria, ainda que com algum desequilbrio e descontinuidade no plano da progresso narrativa ou da utilizao dos marcadores do discurso direto. Manifesta um domnio razovel de processos de articulao interfrsica (com algumas estruturas subordinadas, mas ainda com predominncia de conexo linear e repetitiva e com algumas ambiguidades).

Organiza o texto de modo muito elementar ou indiscernvel, com repeties e lacunas geradoras de ruturas de coeso.

Utiliza os sinais de pontuao de modo aleatrio, com infraes das regras elementares, ou no os utiliza.

intencional, demonstrando compreenso da funo clarificadora e expressiva dos sinais de pontuao.

SintaxeDManifesta um bom domnio das estruturas sintticas da lngua, construindo corretamente as frases, selecionando processos variados de conexo intrafrsica e utilizando corretamente os sistemas de concordncias, flexo verbal e regncias.Manifesta um domnio aceitvel das estruturas sintticas mais comuns da lngua, apresentando pequenos erros / falhas no sistemticos, sem conduzir a mal-entendidos.Manifesta um controlo muito limitado das estruturas sintticas, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repeties e erros que prejudicam a inteligibilidade.

VocabulrioEUtiliza vocabulrio adequado e diversificado, com recurso a estratgias substitutivas e procedimentos de modalizao (advrbios e adjetivos, por exemplo).Utiliza vocabulrio ajustado ao contedo, mas pouco variado e um tanto convencional, eventualmente com confuses pontuais que, no entanto, no perturbam a comunicao.Utiliza vocabulrio muito elementar e restrito, com elevado grau de redundncia e, por vezes, com grave inadequao.

OrtografiaFNo d erros ortogrficos ou d-os apenas de forma espordica e em palavras pouco frequentes ou em formas instveis (como no caso de alguns compostos).D alguns erros ortogrficos, mas no de modo sistemtico (por exemplo, trs ou quatro erros em 100 palavras).D um nmero significativo de erros ortogrficos, que afetam muitas vezes a inteligibilidade (por exemplo, sete ou oito erros em 100 palavras).

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando fique aqum do que exigido para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zero no parmetro em que tal se verifique.

Nota 2 Se o examinando no cumprir a extenso requerida, a cotao ser sujeita a desconto, de acordo com a tabela seguinte:

Pontos de descontoDescrio

1Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto entre 110 / 139 ou 241 / 270 palavras.

2Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.

Ano letivo de 2007

2. chamada

GRUPO I

ItensRespostasCot.

N.Descrio dos nveis de desempenho

1.Identifica os trs locais onde o protagonista estudou e associa cada um deles respetiva etapa do seu percurso escolar:

Pedornelo instruo primria / 4. classe (ou equivalente);

Guimares (curso do) liceu (ou equivalente);

Coimbra (curso de) Medicina / universidade (ou equivalente).

D, no mximo, quatro erros lingusticos.6

Identifica os trs locais onde o protagonista estudou e associa cada um deles respetiva etapa do seu percurso escolar.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por citaes do texto.5

Identifica dois dos locais acima indicados e associa-os s etapas respetivas.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.4

Identifica dois dos locais acima indicados e associa-os s etapas respetivas.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por citaes do texto.3

Identifica um dos locais acima indicados e associa-o etapa respetiva.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.2

Identifica um dos locais acima indicados e associa-o etapa respetiva.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por citaes do texto.

Identifica os trs locais acima indicados, mas no os associa s etapas respetivas.1

D outra resposta.0

2.Transcreve (por qualquer ordem) trs frases / expresses que comprovem o fraco aproveitamento de Nicolau nas trs etapas do seu percurso escolar.

Instruo primria: o mestre-escola, o velho Sr. Anselmo, que j na instruo primria se vira e desejara para meter naquela cabea tonta as contas de multiplicar.

Liceu: um estenderete / ano sim, ano no, l passava.

Universidade: a folha corrida do rapaz registava apenas uma enigmtica distino em cincias naturais e reprovaes no resto / o cbula.

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.6

Transcreve trs frases / expresses que comprovem o fraco aproveitamento de Nicolau nas trs etapas do seu percurso escolar.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.5

Transcreve duas frases / expresses que comprovem o fraco aproveitamento de Nicolau em duas etapas do seu percurso escolar.

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.4

Transcreve duas frases / expresses que comprovem o fraco aproveitamento de Nicolau em duas etapas do seu percurso escolar.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.3

Transcreve uma frase / expresso que comprove o fraco aproveitamento de Nicolau numa etapa do seu percurso escolar.

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.2

Transcreve uma frase / expresso que comprove o fraco aproveitamento de Nicolau numa etapa do seu percurso escolar.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.1

D outra resposta.0

3.Menciona trs manifestaes do interesse de Nicolau pelos insetos. Por exemplo:

quando jovem, fugia do colgio para ir apanhar grilos;

em adulto, comprava insetos aos seus conterrneos;

tinha muito boas notas em Zoologia / Cincias Naturais.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.7

Menciona trs manifestaes do interesse de Nicolau pelos insetos.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por citaes do texto.

Menciona duas manifestaes do interesse de Nicolau pelos insetos.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.5

Menciona duas manifestaes do interesse de Nicolau pelos insetos.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por citaes do texto.

Menciona uma manifestao do interesse de Nicolau pelos insetos.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.3

Menciona uma manifestao do interesse de Nicolau pelos insetos.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por citaes do texto.1

D outra resposta.0

4.D uma resposta que revela compreenso de que o Sr. Adriano Gomes esperava que o filho viesse a ser mdico. Por exemplo:

O Sr. Adriano Gomes esperava que o filho voltasse de Coimbra formado em Medicina, pois sempre sonhara com ele em Pedornelo a curar maleitas.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.5

D uma resposta que revela compreenso de que o Sr. Adriano Gomes esperava que o filho viesse a ser mdico.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por citaes do texto.3

D outra resposta.0

5.D uma resposta que revela compreenso de que os habitantes de Pedornelo mudaram de atitude porque comearam a ver o Sr. Nicolau como fonte de lucro.

Por exemplo:

Os habitantes de Pedornelo mudaram de atitude porque perceberam que podiam ganhar dinheiro custa do Sr. Nicolau / que ele tinha ficado satisfeito por lhes ter arrendado a baixo preo as terras que herdara do pai / que ele no dava valor ao dinheiro / que ele gostava tanto de insetos que at os comprava.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.5

D uma resposta que revela compreenso de que os habitantes de Pedornelo mudaram de atitude porque comearam a ver o Sr. Nicolau como fonte de lucro.

D mais de quatro erros lingusticos.3

D outra resposta.0

6.Interpreta o sentido do comentrio relacionando-o com o contexto narrativo.

Por exemplo:

O mestre-escola quis dizer que considerava uma desgraa a opo de vida do Sr. Nicolau, mas que a aceitava porque ele podia ter feito escolhas ainda piores.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.5

Interpreta o sentido do comentrio relacionando-o com o contexto narrativo.

D mais de quatro erros lingusticos.

Faz uma simples parfrase do comentrio.

Por exemplo:

Podia ser pior. / O mestre-escola quis dizer que mais valia colecionar insetos do que burros.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.3

Faz uma simples parfrase do comentrio.

D mais de quatro erros lingusticos.1

D outra resposta.0

7.Assinala corretamente, como verdadeiras ou falsas, as seis afirmaes.

Afirmaes

Desconhece-se o nmero exato de espcies existentes na Terra.

As tempestades e as secas so as foras geofsicas mais destruidoras do planeta.

O ritmo a que aparecem novas espcies suficiente para equilibrar os ecossistemas.

As espcies distribuem-se igualmente pelos habitats dos vrios continentes.

A salvao do mundo natural depende da proteo das zonas com maior biodiversidade.

Os pontos quentes so locais onde vivem muitas espcies ameaadas de extino.

Assinala corretamente quatro ou cinco afirmaes.5

Assinala corretamente duas ou trs afirmaes.3

Assinala todas as afirmaes como verdadeiras.

Assinala todas as afirmaes como falsas.0

8.1.Assinala apenas o rpido aumento da populao humana.3

D outra resposta.0

8.2.Assinala apenas cem anos.3

D outra resposta.0

9.Escreve um ttulo com estrutura formal e contedo adequados ao sentido global do texto.3

Escreve um ttulo com insuficincias formais ou de contedo.1

D outra resposta.0

GRUPO II

ItensRespostasCot.

N.Descrio dos nveis de desempenho

1.Assinala apenas os quatro advrbios: devagar, enfim, quase, sempre.4

Assinala trs advrbios e nenhuma palavra de outra classe.3

Assinala trs advrbios e uma palavra de outra classe.

Assinala dois advrbios e nenhuma palavra de outra classe.2

Assinala um advrbio e nenhuma palavra de outra classe.1

D outra resposta.0

2.Assinala apenas as trs oraes concessivas: ainda que preferisse ir para Lisboa, mesmo que os pais fiquem tristes, embora lhe custe separar-se da famlia.4

Assinala duas oraes concessivas e nenhuma das outras.3

Assinala duas oraes concessivas e uma das outras.2

Assinala uma orao concessiva e nenhuma das outras.1

D outra resposta.0

3.Identifica as trs funes sintticas:

a) predicativo do complemento direto;

b) predicativo do sujeito;

c) (complemento) agente da passiva.6

Identifica duas funes sintticas.4

Identifica uma funo sinttica.2

D outra resposta.0

4.Completa corretamente as trs frases:

a) Foste tu que fizeste isto?

b) Foram eles quem disse isto?

c) Queres ir ajudar a limpar a mata? A gente vai (ou outra forma da 3. pessoa do singular que seja adequada ao contexto).6

Completa corretamente duas frases.4

Completa corretamente uma frase.2

D outra resposta.0

GRUPO III

Cotaes

Parmetros54321

Tema e tipologiaACumpre integralmente a instruo no que diz respeito ao tema e ao tipo de texto, tratando, sem desvios, o tema proposto e redigindo um texto narrativo.Nvel IntermdioCumpre globalmente a instruo num aspeto e s parcialmente no outro, redigindo um texto narrativo com desvios temticos ou tratando o tema proposto num texto de outro tipo, embora de registo predominantemente narrativo.Nvel IntermdioCumpre a instruo de forma muito vaga no que diz respeito ao tema e de modo indefinido no que diz respeito ao tipo de texto.

Coerncia e pertinncia

da informaoBRedige um texto que respeita plenamente os tpicos dados origem e evoluo, ou manuteno, do interesse selecionado, momentos de alegria, realizao pessoal e possveis aventuras / contrariedades / obstculos e que se desenvolve numa progresso coerente, com um desfecho adequado.Redige um texto que respeita globalmente os tpicos dados, embora com desvios e alguma ambiguidade. No consegue manter de modo consistente a coerncia do enunciado, mas as lacunas ou insuficincias no afetam gravemente a lgica do texto.Redige um texto que desrespeita quase totalmente os tpicos dados. Produz um discurso inconsistente, transmitindo informao ambgua ou confusa.

(substituies nominais

/ pronominais; concordncia de tempos, modos e pessoas verbais; seleo de organizadores e conectores suscetveis de expressarem relaes diversificadas).

Utiliza a pontuao de modo sistemtico, pertinente e intencional, demonstrando compreenso da funo clarificadora e expressiva dos sinais de pontuaoRedige um texto estruturado de forma satisfatria, ainda que com algum desequilbrio e descontinuidade no plano da progresso narrativa ou da utilizao dos marcadores do discurso direto. Manifesta um domnio razovel de processos de articulao interfrsica (com algumas estruturas subordinadas, mas ainda com predominncia de conexo linear e repetitiva e com algumas ambiguidades).

Utiliza os sinais de pontuao principalmente para marcar pausas, sem seguir sistematicamente as regras, ainda que tal no afete a inteligibilidade do texto.Redige um texto sem recurso a mecanismos de estruturao. Organiza o texto de modo muito elementar ou indiscernvel, com repeties e lacunas geradoras de ruturas de coeso.

Utiliza os sinais de pontuao de modo aleatrio, com infraes das regras elementares, ou no os utiliza.

SintaxeDManifesta um bom domnio das estruturas sintticas da lngua, construindo corretamente as frases, selecionando processos variados de conexo intrafrsica e utilizando corretamente

os sistemas de concordncias, flexo verbal e regncias.Manifesta um domnio aceitvel das estruturas sintticas mais comuns da lngua, apresentando pequenos erros / falhas no sistemticos, sem conduzir a mal-entendidos.Manifesta um controlo muito limitado das estruturas sintticas, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repeties e erros que prejudicam a inteligibilidade.

VocabulrioEUtiliza vocabulrio adequado e diversificado, com recurso a estratgias substitutivas e a procedimentos de modalizao (advrbios e adjetivos, por exemplo).Utiliza vocabulrio ajustado ao contedo, mas pouco variado e um tanto convencional, eventualmente com confuses pontuais que, no entanto, no perturbam a comunicao.Utiliza vocabulrio muito elementar e restrito, com elevado grau de redundncia e, por vezes, com grave inadequao.

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando fique aqum do que exigido para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zero no parmetro em que tal se verifique.

Nota 2 Se o examinando no cumprir a extenso requerida, a cotao ser sujeita a desconto, de acordo com a tabela seguinte:

Pontos de descontoDescrio

1Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto entre 110 / 139 ou 241 / 270 palavras.

2Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.

Ano letivo de 2008

1. chamada

GRUPO I

ItensRespostasCot.

N.Nveis de desempenho

1.Assinala, corretamente, sete ou oito afirmaes.

1.1. V 1.5. V

1.2. F 1.6. V

1.3. V 1.7. V

1.4. F 1.8. F8

Assinala, corretamente, cinco ou seis afirmaes.6

Assinala, corretamente, trs ou quatro afirmaes.4

D outra resposta.0

2.Indica que a palavra estas se refere a inovao e competitividade.2

D outra resposta.0

3.1.Indica apenas B ou transcreve constantes.2

D outra resposta.0

3.2.Indica apenas D ou transcreve adaptvel.2

D outra resposta.0

3.3.Indica apenas A ou transcreve um compromisso entre as normas europeias e os contextos nacionais.2

D outra resposta.0

3.4.Indica apenas B ou transcreve Antes que o mal cresa, corta-se-lhe a cabea.2

D outra resposta.0

4.4

Aspetos de contedo (C)2

Nveis de desempenho

Indica a opinio do autor sobre o contedo do verbete do dicionrio e justifica com uma expresso textual adequada.2

Indica a opinio do autor, mesmo que de forma incompleta, e no apresenta justificao.

Transcreve uma expresso textual adequada.1

D outra resposta.0

Aspetos de organizao e correo lingustica (F)2

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico*.2

Limita-se a transcrever*.1

Cenrio de respostaIndica que o autor considera que a informao veiculada pelo verbete do dicionrio insuficiente/incompleta. Justifica com uma expresso textual. Por exemplo: O sorriso (meus amigos) muito mais do que estas pobres definies, .

5.4

Aspetos de contedo (C)2

Nveis de desempenho

Explica o objetivo da enumerao, relacionando-o com a qualidade e a quantidade

dos elementos listados.2

Refere a qualidade e a quantidade dos elementos listados.

Identifica o objetivo da enumerao apenas atravs de transcrio.1

D outra resposta.0

Aspetos de organizao e correo lingustica (F)2

Produz um discurso correto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sinttico*.2

Limita-se a transcrever*.1

Cenrio de respostaExplica que o autor pretende mostrar, exemplificando, a grande variedade de sorrisos possveis (muito mais do que uma contrao muscular, os sorrisos so expresso de sentimentos vrios), provando, assim, que no h dois sorrisos iguais e/ou que h muitos mais do que os enumerados.

6.1.4

Nveis de desempenho

Transcreve: (No conhecemos ns) sorrisos que so rpidos clares

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.2

Transcreve sem total fidelidade OU desrespeitando as normas de transcrio.1

D outra resposta.0

6.2.2

Nveis de desempenho

Transcreve: (como esse brilho) sbito e inexplicvel (que soltam os peixes nas guas fundas?).

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.2

Transcreve s