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Critérios Gerais e Específicos para a Avaliação dos Alunos

e Instrumentos de Avaliação

2018/2019

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Gerais e Específicos e Instrumentos de Avaliação 2018-2019

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ÍNDICE

1. Critérios gerais de avaliação ............................................................................................................................................... 3

1.1 Terminologia de Classificação .......................................................................................................................... 5

1.2. Critérios de Retenção e de Progressão dos Alunos nos 1º, 2º e 3º Ciclos ..................................................... 6

2. Critérios de Avaliação dos Departamentos Curriculares/Disciplinas .................................................................................. 8

2.1. Critérios de Avaliação da Educação Pré-Escolar ........................................................................................... 8

2.1.1. Instrumentos de Observação / Registo / Avaliação .......................................................................................... 8

2.1.2. Critérios de Avaliação das Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF) ................................................ 8

2.2 Critérios de Avaliação do 1.º Ciclo .................................................................................................................... 9

Português ......................................................................................................................................................... 10

Matemática ....................................................................................................................................................... 14

Estudo do Meio................................................................................................................................................. 17

Expressões Artísticas e Físico-Motoras (2.º, 3.º e 4.º anos) ............................................................................ 21

Educação Física (1.º ano) ................................................................................................................................ 23

Educação Artística (1.º ano) ............................................................................................................................. 24

Apoio ao Estudo ............................................................................................................................................... 26

Oferta complementar - Cidadania e Desenvolvimento (1.º, 2.º, 3.º e 4.º anos) ............................................... 10

Inglês (3.º e 4.º ano) ......................................................................................................................................... 29

Educação Moral e Religiosa Católica ............................................................................................................... 31

2.3 Critérios de Avaliação do 2.º e 3.º Ciclos ........................................................................................................ 32

Português ......................................................................................................................................................... 33

Língua Estrangeira 1 (Inglês) e Língua Estrangeira 2 (Francês) ...................................................................... 38

História e Geografia de Portugal/História ......................................................................................................... 46

Geografia .......................................................................................................................................................... 51

Matemática ....................................................................................................................................................... 54

Ciências Naturais ............................................................................................................................................. 59

Físico-Química ................................................................................................................................................. 64

Tecnologias da Informação e Comunicação .................................................................................................... 67

Educação Tecnológica ..................................................................................................................................... 70

Educação Visual ............................................................................................................................................... 74

Educação Física ............................................................................................................................................... 76

Educação Musical ............................................................................................................................................ 86

Educação Moral e Religiosa Católica ............................................................................................................... 86

Oferta complementar - Formação Cívica (6.º, 8.º e 9.º anos) ........................................................................... 90

Projeto+ (5.º e 7.º anos) ................................................................................................................................... 91

Cidadania e Desenvolvimento (5.º e 7.º anos) ................................................................................................. 92

Português Língua Não Materna (PLNM) .......................................................................................................... 93

Turma XXI – Uma Escola Para Todos .............................................................................................................. 96

3. Níveis de Desempenho das Atitude e Valores ............................................................................................................. 98



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1. Critérios gerais de avaliação

Dando cumprimento ao estipulado na legislação em vigor, o Conselho Pedagógico do Agrupamento

aprovou os critérios gerais de avaliação para o Pré-escolar, 1º,2º,3º ciclo, tendo como base os seguintes

pressupostos:

1. A avaliação é assumida pelo Agrupamento como um processo essencialmente formativo, tendo

como principal função ajudar a promover ou a melhorar a formação dos alunos, através da análise e reflexão

sobre os processos de ensino e de aprendizagem.

2. Serão valorizados não só os resultados da aprendizagem, mas também os processos que lhes são

inerentes, tendo como referência as competências gerais, transversais e especificas definidas no Projeto

Curricular do Agrupamento.

3. Independentemente da utilização de alguns processos e instrumentos específicos de cada uma das

áreas curriculares disciplinares e não disciplinares, a recolha de dados passíveis de avaliação processar-se-á

com base nos seguintes procedimentos globais:

a) cada Educador, Professor e Diretor de Turma, no início do ano letivo, deve dar a conhecer:

Aos seus alunos os critérios que vão prevalecer na avaliação da sua disciplina;

Aos encarregados de educação os critérios gerais de avaliação dos alunos e os conteúdos

programáticos a lecionar na sua disciplina;

b) estes critérios devem ser definidos em grupo disciplinar e coordenação de ano, para que haja

uniformidade na sua aplicação;

c) os critérios de avaliação constituem referenciais comuns na escola, sendo operacionalizados pelo

ou pelos professores da turma.

4. Também, no início de cada ano letivo, os alunos devem ser informados, pelo professor titular de

turma e professores das diferentes disciplinas, sobre os instrumentos que serão usados na sua avaliação.

Estes deverão ser diversificados, adequados ao contexto em que ocorrem e estar de acordo com o que se

pretende avaliar.

5. Para os alunos abrangidos pelo, Decreto-lei 54/2018, de 6 de julho, as adaptações ao processo de

avaliação devem constar no Relatório Técnico Pedagógico e no seu Programa Educativo Individual, no caso

das adaptações curriculares significativas, devidamente fundamentadas.



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A avaliação da aprendizagem dos grupos/alunos do Agrupamento de Escolas Cego do Maio

(AECM), de acordo com o definido nos princípios enunciados, abrange os seguintes domínios:

Competências e Conhecimentos, Atitudes e Valores.

Nos 1.º, 2.º e 3.º ciclos, os domínios e respetiva ponderação por ano de escolaridade são

observados no quadro seguinte.

Na disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica, assim como na disciplina de Formação Cívica,

Projeto+ e Cidadania e Desenvolvimento, o peso a atribuir à dimensão Competências e Conhecimentos será

de 40% e nas Atitudes e Valores de 60%.

Domínios

Parâmetros de

Desempenho escolar

Ponderação

Instrumentos

de avaliação Anos não

terminais de

ciclo

Anos

terminais de

ciclo

Competências

e

Conhecimentos

Domínio dos conteúdos

70% 80%

Fichas

Formativas

Registos de

Observação

Trabalhos

Práticos

Fichas de

Trabalho

Trabalhos de

Pesquisa

Identificação e relacionamento

dos conhecimentos

Pesquisa, seleção e tratamento

da informação

Domínio de conceitos,

procedimentos e vocabulário

específico;

Utilização de diferentes

técnicas de comunicação

Domínio da expressão oral e

escrita.

Atitudes e

Valores

Responsabilidade

30% 20%

Registos de

Observação

Empenho

Participação

Autonomia

Civismo



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1.1 Terminologia de Classificação

A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa,

desenvolvendo-se num processo contínuo e interpretativo que procura tornar a criança protagonista da sua

aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das dificuldades que vai tendo

e como as vai ultrapassando. É uma avaliação para a aprendizagem e não da aprendizagem. A avaliação

consiste em comparar cada criança consigo própria para situar a evolução da sua aprendizagem ao longo

do tempo.

Todas as provas escritas e trabalhos apresentados pelos alunos para avaliação devem ser classificados

através de uma menção qualitativa e respetiva percentagem, de acordo com o seguinte:

Nível Percentagem Notação do 1” Ciclo Notação do 2” e 3” Ciclo

1 0 % a 19% Insuficiente

Muito Insuficiente

2 20% a 49% Insuficiente

3 50% a 69% Suficiente Suficiente

4 70% a 89% Bom Bom

5 90% a 100% Muito Bom Muito Bom

Não deve ser marcado mais de 3 testes por semana ou 1 teste por dia. Na última semana de aulas de

cada período não devem ser marcados testes de avaliação.

Cada conselho de turma deve planear a marcação dos testes de avaliação na primeira reunião do ano

letivo e na altura das reuniões de avaliação do 1.º e do 2.º período.

Os alunos devem ter com a antecedência mínima de uma semana os conteúdos que vão sair nos

testes de avaliação. Os conteúdos dos testes devem ser colocados no caderno diário do aluno e assinados

pelo encarregado de educação.

A avaliação do final do 2.º período tem a seguinte ponderação: 30% a nota do primeiro período.

A avaliação do final do 3.º período tem a seguinte ponderação: 20% da nota do 1.º período e 40% da

nota do 2.º período sem ser considerada a ponderação da nota atribuída no final do 2.º período.

.



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1.2. Critérios de Retenção e de Progressão dos Alunos nos 1º, 2º e 3º Ciclos

A decisão de progressão de um aluno ao ano de escolaridade seguinte é uma decisão pedagógica,

que tem que ser tomada pelo Professor Titular/Conselho de Docentes, no 1.º ciclo, e Conselho de Turma,

nos 2.º e 3.º Ciclos, considerando que:

a) Nos anos terminais de ciclo, o aluno desenvolveu as competências necessárias

para prosseguir com sucesso os estudos no ciclo ou nível de escolaridade

subsequente;

b) Nos anos não terminais de ciclo, as competências demonstradas permitem ao aluno

prosseguir com sucesso, para o final do respetivo ciclo.

No 1.º ano de escolaridade não há lugar a retenção, exceto se tiver sido ultrapassado o limite

de faltas injustificadas e, após cumpridos os procedimentos previstos no Estatuto do Aluno e Ética Escolar,

o professor titular em articulação com o Conselho de Docentes, decida pela retenção do aluno.

Nos 2.º e 3.º anos de escolaridade apenas há lugar a retenção, numa das seguintes

circunstâncias:

a) O aluno tiver ultrapassado o limite de faltas, após cumpridos os procedimentos

previstos no Estatuto do Aluno e Ética Escolar, o Professor Titular em articulação com

o Conselho de Docentes, decida pela retenção do aluno;

b) Após um acompanhamento pedagógico do aluno, em que foram traçadas e

aplicadas medidas de apoio para garantir o seu acompanhamento face às primeiras

dificuldades detetadas, o Professor Titular de Turma, em articulação com o Conselho

de Docentes, decide e sustenta que a retenção desse aluno é mais benéfica para

o seu progresso educativo, uma vez que esta decisão possui um carácter pedagógico e

só pode ser considerada a título excecional;

c) Tenha obtido simultaneamente menção Insuficiente nas disciplinas de Português e

Matemática.

No final do 1.º ciclo o aluno não progride e obtém a menção de Não Aprovado, quando:

a) Tenha obtido menção Insuficiente nas disciplinas de Português ou PLNM ou PL2 e de

Matemática;

b) Tenha obtido menção Insuficiente nas disciplinas de Português ou Matemática e,

cumulativamente, menção Insuficiente em duas das restantes disciplinas.



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c) Tenha ultrapassado o limite de faltas, após cumpridos os procedimentos previstos no

Estatuto do Aluno e Ética Escolar, o Professor Titular em articulação com o

Conselho de Docentes, decida pela retenção do aluno.

No final dos 2.º e 3.º ciclos o aluno Não Progride e obtém a menção de Não Aprovado, quando:

d) Tenha obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas disciplinas de Português ou

PLNM ou PL2 e de Matemática;

e) Tenha obtido classificação inferior a 3 em três ou mais disciplinas.

Nos anos não terminais dos 2.º e 3.º Ciclos, o aluno Não Transita, salvo casos excecionais

devidamente fundamentados pelo Conselho de Turma quando se encontre numa das seguintes

situações:

f) Obtiver mais de 3 classificações inferiores a 3;

g) Obtiver 3 classificações inferiores a 3 desde que integrem cumulativamente as disciplinas

de Português e Matemática.

O parecer sobre a avaliação dos alunos a emitir pelo Conselho de Docentes/Turma deve resultar do

consenso dos professores que o integram. Caso não exista consenso deve proceder-se a votação nominal,

não havendo lugar a abstenção, sendo registado na ata o resultado da votação.



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2. Critérios de Avaliação dos Departamentos Curriculares/Disciplinas 2.1. Critérios de Avaliação da Educação Pré-Escolar

2.1.1. Instrumentos de Observação / Registo / Avaliação

Áreas de Conteúdo

Domínios Princípios Procedimentos a

Observar Instrumentos

FORMAÇÃO PESSOAL E

SOCIAL

EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

CONHECIMENTO DO MUNDO

Atitudes

Valores

Saberes/fazer

Coerência entre os processos de avaliação e os princípios subjacentes à organização e gestão do currículo definidos nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar;

Utilização de técnicas e instrumentos de observação e registo diversificados;

Caráter marcadamente formativo da avaliação;

Valorização dos progressos e aprendizagens da criança.

Comportamento da criança face à rotina educativa;

Interação da criança com o espaço e materiais;

Integração da criança nas atividades com o grupo de pares, educador e outros adultos;

Atividades realizadas individualmente, em pares e em grupo (pequenos grupos e grande grupo);

Envolvimento da criança nas atividades e projetos;

Assiduidade/ pontualidade;

Autoavaliação.

Observação naturalista;

Registo de observação / avaliação da criança;

Autoavaliação;

Registos de observação da criança (escritos, fotográficos, gravações áudio ou vídeo, entrevistas e diálogos com a criança e com o grupo);

Entrevistas e inquéritos realizados aos pais ou encarregados de educação;

Informações prestadas por outros técnicos;

Registos de informação sobre os progressos e aprendizagens da criança.

2.1.2. Critérios de Avaliação das Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF)

É da responsabilidade dos educadores titulares de grupo assegurar a supervisão pedagógica e o

acompanhamento da execução das AAAF, tendo em vista garantir a qualidade das atividades

desenvolvidas. A supervisão pedagógica e o acompanhamento da execução das AAAF são realizados no

âmbito da componente não letiva de estabelecimento e compreendem: a programação das atividades; o

acompanhamento das atividades através de reuniões com os respetivos dinamizadores; a avaliação da sua

realização e reuniões com os encarregados de educação.



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2.2. CRITÉRIOS

DE AVALIAÇÃO

DO 1.º CICLO



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PORTUGUÊS

1.º Ano

Do

mín

ios

Parâmetros de

Desempenho Escolar

Parâmetros Específicos de Desempenho Escolar

Po

nd

era

çã

o

Co

mp

etê

nc

ias e

Co

nh

ec

ime

nto

s:

Ora

lidade

,

Leitura

, E

ducaçã

o L

iterá

ria,

Escrita

e G

ram

ática


Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões);

Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos;

Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra;

Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que habitualmente responde à letra;

Enumerar corretamente as letras do alfabeto na sua ordenação convencional;

Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação razoavelmente correta e com segurança;

70%

Identificação e relacionamento dos conhecimentos

Evidenciar o sentido global de textos com características narrativas e descritivas, associados a várias finalidades (lúdicas, estéticas, informativas);

Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra; escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, aplicando regras de correspondência fonema – grafema;

Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação;

Pesquisa, seleção e tratamento da informação

Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos;

Antecipar a história com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, …) e em elementos do paratexto;

Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, intenções e emoções de personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas;

Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens;

Distinguir ficção de não ficção e as motivações de leitura de uma e outra; (re)contar histórias;

Planear, redigir e rever textos curtos com a colaboração do professor; elaborar respostas escritas a questionários e a instruções; escrever legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço da página;

Utilização de diferentes técnicas de comunicação

Domínio da expressão oral e escrita

Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras;

Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos;

Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos;

Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão facial;



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Domínio de conceitos e vocabulário específico

Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas;

Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas;

Conhecer regras gerais da flexão nominal e adjetival com base na descoberta de regularidades;

Verificar relações semânticas de semelhança e de oposição entre palavras;

Depreender o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto verbal;

Usar com intencionalidade conectores de tempo, de causa, de explicação e de contraste de maior frequência na formação de frases complexas;

Conhecer regras elementares de ortografia e de pontuação (frase simples).

Instr

um

en

tos d

e A

vali

aç

ão

1.º Período 2 Testes (35%+35%)

Registo de observação (30%)


Registo de Observação (30%)

3.º Período 1 Teste (70%)




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PORTUGUÊS

2.º Ano

Do

mín

ios

Parâmetros de

Desempenho Escolar


Po

nd

era

çã

o

Co

mp

etê

nc

ias e

Co

nh

ec

ime

nto

s:

Ora

lidade

,

Leitura

e E

scrita

Ed

ucação L

iterá

ria

, G

ram

ática


Respeitar regras da interação discursiva (princípios de cortesia; formas de tratamento; resposta, pergunta, pedido).

Ler com articulação correta, entoação e velocidade adequadas ao sentido dos textos.

Compreender e identificar os sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; encadeamentos de causa e efeito; tema, assunto; informação essencial; articulação de factos e de ideias.

70%


Compreender o sentido de textos com características narrativas e descritivas, associados a finalidades diferentes (lúdicas, estéticas, informativas).

Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto

Mobilizar adequadamente as regras de ortografia, ao nível da correspondência grafema-fonema e da utilização dos sinais de escrita (diacríticos, incluindo os acentos; sinais gráficos e sinais de pontuação)..


Selecionar informação relevante em função dos objetivos de escuta e registá-la por meio de técnicas diversas.

Identificar informação explícita no texto.

Selecionar livros para leitura pessoal, apresentando as razões das suas escolhas.



Expressar ideias e pensamentos com clareza.

Produzir um discurso oral com correção e vocabulário variado e adequado.

Expressar com orientação: reconto, conto, simulação, dramatização;

Utiliza adequadamente o tom de voz, articulação, entoação, ritmo para comunicar.

Produzir textos escritos: paráfrase, informações, explicações e pequenas narrativas.

Expressar sentimentos e emoções.

Inventar histórias e recriar textos.


Identificar textos de características diferentes: narrativas, informativas, descritivas/Poema, banda desenhada.

Reconhecer antónimos e sinónimos.

Reconhecer classes de palavras (nome, determinantes artigos, verbo e adjetivo qualificativo.

Instr

um

en

tos d

e

Av

ali

açã

o









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PORTUGUÊS

3.º Ano

Do

mín

ios

Parâmetros de

Desempenho Escolar


Po

nd

era

çã

o

Co

mp

etê

nc

ias e

Co

nh

ec

ime

nto

s:

Ora

lidade

,

Leitura

e E

scrita

Ed

ucação L

iterá

ria

, G

ram

ática


Respeitar regras da interação discursiva (princípios de cortesia; pedido de esclarecimento, informação, explicação)

Ler com fluência: velocidade, precisão e prosódia.

Compreender e identificar os sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; encadeamentos de causa e efeito; tema, assunto; informação essencial; articulação de factos e de ideias, intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação.

70%


Compreender o sentido de textos com características narrativas, expositivas/informativas, descritivas; notícia, carta, convite, banda desenhada.

Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto.



Identificar informação explícita no texto.

Selecionar livros para leitura pessoal, apresentando as razões das suas escolhas.



Fazer apresentação oral; pequeno discurso persuasivo.

Expressar com orientação: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização.

Produzir textos de características narrativas, expositivas/informativas; diálogo; Carta, convite; diálogo e legenda para banda desenhada

Fazer a planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema.

Expressar sentimentos, ideias e pontos de vista.

Declamar poemas, dramatizar textos.


Conhecer e aplicar noções gramaticais de fonologia, classe de palavras, morfologia e lexicologia, sintaxe

Instr

um

en

tos d

e A

vali

aç

ão









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PORTUGUÊS

4.º Ano

Do

mín

ios

Parâmetros de

Desempenho Escolar


Po

nd

era

çã

o

Co

mp

etê

nc

ias e

Co

nh

ec

ime

nto

s:

Ora

lidade

,

Leitura

e E

scrita

Ed

ucação L

iterá

ria

, G

ram

ática


Respeitar regras da interação discursiva (princípios de cortesia; princípio de cooperação Informação, explicação; pergunta.

Ler com fluência: velocidade, precisão e prosódia.

Compreender e identificar os sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; encadeamentos de causa e efeito; tema, assunto; informação essencial; articulação de factos e de ideias, intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação.

80%


Compreender o sentido de textos com características narrativas, expositivas/informativas, descritivas; notícia, carta, convite, banda desenhada.

Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto.



Identificar informação essencial e acessória, explicita e implícita.

Distinguir facto e opinião e identificar ideias‐chave.



Fazer apresentação oral; pequeno discurso persuasivo.

Expressar com orientação: simulação e dramatização; pontos de vista; retoma do assunto; justificação de opiniões, atitudes e opções; informação pertinente; resumo de ideias

Produzir textos de características narrativas; descrição, retrato, texto de enciclopédia e de dicionário, notícia, carta, convite, aviso, banda desenhada

Fazer a planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema.

Expressar sentimentos, ideias e pontos de vista.

Declamar poemas, dramatizar textos.

Apresentar livros.


Conhecer e aplicar noções gramaticais de fonologia, classe de palavras, morfologia e lexicologia, sintaxe.

Utilizar vocabulário variado e preciso.

Instr

um

en

tos

de A

vali

açã

o









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MATEMÁTICA

1.º, 2.º e 3.º Anos

Do

mín

ios

Parâmetros de Desempenho Escolar

Parâmetros de Desempenho Escolar Específicos

Po

nd

era

çã

o

Co

mp

etê

nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s


Desenvolver o sentido de número e a compreensão dos números e das operações, bem como da fluência do cálculo mental e escrito.

Desenvolver capacidade de visualização e compreensão de propriedades de figuras geométricas, bem como na noção de grandeza e processos de medida.

70%


Identificar, interpretar, descrever e estabelecer relações espaciais, factos, conceitos e processos.

Mobilizar aprendizagens para a resolução de problemas e analisar os resultados e estratégias utilizadas.


Ler e interpretar dados organizados na forma de tabelas, gráficos e diagramas,…

Realizar estudos em que recolhem dados de natureza variada (qualitativos e quantitativos discretos).

Organizar e representar a informação recolhida.



Raciocinar matematicamente e analisar os raciocínios de outros.

Comunicar, oralmente e por escrito utilizando a linguagem matemática própria dos diversos conteúdos estudados e discussão das suas ideias, procedimentos e raciocínios.


Utilizar corretamente a linguagem científica e o vocabulário específico da disciplina.

Ins

tru

men

tos d

e

Ava

liaç

ão





3-º Período 1 Teste (35%+35%)




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MATEMÁTICA

4º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

çã

o

Co

mp

etê

nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s


Desenvolveu o sentido de número e a compreensão dos números e das operações, bem como da fluência do cálculo mental e escrito.

Desenvolveu capacidade de visualização e compreensão de propriedades de figuras geométricas, bem como na noção de grandeza e processos de medida.

80%


Identifica, interpreta, descreve e estabelece relações espaciais, factos, conceitos e processos.

Mobiliza aprendizagens para a resolução de problemas e analisar os resultados e estratégias utilizadas.


Lê e interpreta dados organizados na forma de tabelas, gráficos e diagramas,

Realiza estudos em que recolhem dados de natureza variada (qualitativos e quantitativos discretos).

Organiza e representa a informação recolhida.



Raciocina matematicamente e analisa os raciocínios de outros.

Comunica, oralmente e por escrito utilizando a linguagem matemática própria dos diversos conteúdos estudados na expressão e discussão das suas ideias, procedimentos e raciocínios.


Utiliza corretamente a linguagem científica e o vocabulário específico da disciplina.

Ins

tru

men

tos d

e

Ava

liaç

ão









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ESTUDO DO MEIO

1.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

çã

o

Co

mp

etê

nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s


Compreender, adquirir e desenvolver conhecimentos sobre a Sociedade (relações de parentesco, factos históricos individuais e familiares, atividades profissionais, símbolos nacionais…), sobre a natureza (alterações morfológicas da vida humana, diversidade dos seres vivos, suas necessidades básicas e distingui-os dos seres não vivos, importância do Sol, continentes e oceanos…).

Identificar as propriedades de diferentes materiais.

Saber atuar em situações de emergência, recorrendo ao número europeu de emergência médica (112).

70%


Conhecer datas e factos significativos da sua história individual que concorram para a construção do conhecimento de si próprio

Relacionar os conhecimentos com situações da vida familiar e da comunidade e com vivências do quotidiano.

Reconhecer as implicações das condições atmosféricas no seu quotidiano.


Identificar e selecionar informação sobre os temas em estudo.

Identificar situações e comportamentos de risco.

Identificar fatores que concorrem para o bem-estar.

Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicar, reconhecendo como se constrói o conhecimento.

Localizar em mapas, por exemplo digitais, o local de nascimento, de residência, a sua escola e o itinerário entre ambas, compreendendo que o espaço pode ser representado.



Estabelecer relações de anterioridade, posterioridade e simultaneidade na descrição de situações do quotidiano e ou da sua história pessoal, numa linha do tempo, localizando-as no espaço, através de plantas, de mapas e do globo.

Estabelecer relações de parentesco através de uma árvore genealógica simples ou por outros processos.

Comunicar ideias e conhecimentos relativos a lugares, regiões e acontecimentos, utilizando linguagem icónica e verbal, constatando a sua diversidade.


Saber manusear e explora materiais e objetos do quotidiano, em segurança, explorando relações lógicas de forma e de função (tesoura, agrafador, furador, espremedor, saca-rolhas, talheres, etc.).

Utilizar o vocabulário específico.

Manifestar atitudes positivas conducentes à preservação do ambiente próximo sendo capaz de apresentar propostas de intervenção, nomeadamente comportamentos que visem os três “R”.



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18

Ins

tru

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19

ESTUDO DO MEIO

2.º e 3.º Anos

Do

mín

ios



Po

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çã

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Co

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ias e

co

nh

ec

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nto

s


Compreender e adquirir conhecimentos, previstos para cada ano, acerca dos temas: à descoberta das inter-relações entre espaços; à descoberta dos outros e das instituições, à descoberta de si mesmo; à descoberta dos materiais e objetos; à descoberta do ambiente natural; e, no 3.º ano também acerca do tema: à descoberta das inter-relações entre

a natureza e a sociedade.

70%


Comparar e relacionar conhecimentos das diferentes temáticas.

Aplicar os conhecimentos a novas situações.

Relacionar os conhecimentos com situações e vivências do quotidiano.



Registar informação acercas das temáticas.



Selecionar e utilizar técnicas gráficas.

Utilizar com correção a expressão oral e escrita.



Ins

tru

men

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Ava

liaç

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20

ESTUDO DO MEIO

4.º Ano

Do

mín

ios



Po

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Co

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co

nh

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nto

s


Compreender e adquirir conhecimentos, previstos para cada ano, acerca dos temas: à descoberta das inter-relações entre espaços; à descoberta dos outros e das instituições, à descoberta de si mesmo; à descoberta dos materiais e objetos; à descoberta do ambiente natural; e à descoberta das

inter-relações entre a natureza e a sociedade

80%


Comparar e relacionar conhecimentos das diferentes temáticas.

Aplicar os conhecimentos a novas situações.

Relacionar os conhecimentos com situações e vivências do quotidiano.

Refletir criticamente sobre a qualidade ambiental dos lugares/regiões.



Realizar pesquisas documentais.

Registar informação acercas das temáticas.



Selecionar e utiliza técnicas gráficas.

Utilizar com correção a expressão oral e escrita.



Ins

tru

men

tos d

e

Ava

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ão









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21

EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS

2.º e 3.º Anos

Do

mín

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Po

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Co

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Co

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nto

s:


Conhecer diferentes formas de expressão.

Reconhecer a multidisciplinariedade das expressões artísticas e físico-motoras.

Conhecer conceitos, técnicas, materiais, e processos das diferentes áreas.

70%


Mobilizar saberes e processos para selecionar, organizar os dados e lhes atribuir novos significados;

Relacionar expressões artísticas e físico-motoras, conceitos, materiais, meios e técnicas para conhecer e recriar a situações e contextos diferentes.


Selecionar técnicas, materiais e processos adequados para se expressar de forma pessoal e criativa.

Escolher técnicas e materiais de acordo com a intenção expressiva das suas produções artísticas.



Utilizar conhecimento para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados.

Interagir com os colegas, no sentido da procura do sucesso pessoal e o do grupo, na apresentação da performance, e com as audiências, recebendo e aceitando as críticas.

Partilhar com os outros as suas produções.

Domínio dos conceitos e vocabulário específico

Apreciar os seus trabalhos e os dos seus colegas, mobilizando diferentes critérios de argumentação.

Interpretar a linguagem das artes e da atividade físico-motora.

Compreender e utilizar vocabulário específico de cada área.

Instr

um

en

tos d

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vali

aç

ão

1.º Período Registo de Observação de trabalhos práticos (100%)





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22

EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS

4.º Ano

Do

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Po

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Co

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Co

nh

ec

ime

nto

s:


Conhecer diferentes formas de expressão.

Reconhecer a multidisciplinariedade das expressões artísticas e físico-motoras.

Conhecer conceitos, técnicas, materiais, e processos das diferentes áreas.

80%


Mobilizar saberes e processos para selecionar, organizar os dados e lhes atribuir novos significados;

Relacionar expressões artísticas e físico-motoras, conceitos, materiais, meios e técnicas para conhecer e recriar a situações e contextos diferentes.


Selecionar técnicas, materiais e processos adequados para se expressar de forma pessoal e criativa.

Escolher técnicas e materiais de acordo com a intenção expressiva das suas produções artísticas.



Utilizar conhecimento para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados.

Interagir com os colegas, no sentido da procura do sucesso pessoal e o do grupo, na apresentação da performance, e com as audiências, recebendo e aceitando as críticas.

Partilhar com os outros as suas produções.


Apreciar os seus trabalhos e os dos seus colegas, mobilizando diferentes critérios de argumentação.

Interpretar a linguagem das artes e da atividade físico-motora.

Compreender e utilizar vocabulário específico de cada área.

Instr

um

en

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23

EDUCAÇÃO FÍSICA

1.º Ano

Do

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Po

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Co

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Co

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nto

s:


Realiza perícias e manipulações.

70%


Realiza, em percursos que integram várias habilidades, deslocamentos e equilíbrios.

Estabelecer relações intra e interdisciplinares.


Aprecia os seus desempenhos.

Identifica pontos fracos e fortes das suas aprendizagens;

Utiliza os dados da sua autoavaliação para se envolver na aprendizagem.

Descrever as suas opções durante a realização de uma tarefa ou abordagem de um problema.

Realiza tarefas de síntese.

Realiza tarefas de planificação, de revisão e de monitorização.

Elabora planos gerais, esquemas.



Utiliza conhecimento para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados.

Participa em sequências de habilidades, coreografias, etc.

Resolve problemas em situações de jogo.


Explora materiais;

Explora o espaço, ritmos, música, relações interpessoais, etc.

Instr

um

en

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24

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

1.º Ano

Do

mín

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Po

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Co

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ias e

Co

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nto

s:


Compreende a intencionalidade dos símbolos e dos sistemas de comunicação artística.

Aprecia as diferentes manifestações artísticas e outras realidades visuais.

Identifica diferentes estilos e géneros convencionais de teatro (comédia, drama, etc).

Reconhece a multidisciplinariedade das artes.

Identifica e distingue os conceitos de cada arte.

Contextualiza conceitos fundamentais.

Experimenta e explora fontes sonoras diversas (voz, corpo, objetos, instrumentos) para improvisar e criar, a solo ou em grupo.

70%


Percebe as razões e os processos para o desenvolvimento do(s) gosto(s): escolher, sintetizar, tomar decisões, argumentar e formar juízos críticos.

Transforma os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo, através da comparação.

Identifica e interpreta as manifestações artísticas relacionando os aspetos contextuais com a interpretação pessoal.

Estabelece relação entre acontecimentos da vida real e as situações expressas pela arte.

Relaciona a apresentação de obras (de dança, …) com o património cultural e artístico, compreendendo e valorizando as diferenças enquanto fator de identidade social e cultural.


Capta a expressividade contida na linguagem das imagens e de outras narrativas.

Escolhe técnicas e materiais de acordo com a intenção expressiva das suas produções artísticas.



Dialoga sobre o que vê e sente, de modo a construir múltiplos discursos e leituras da(s) realidade(s).

Compreende a intencionalidade dos símbolos e dos sistemas de comunicação visual. Apreciar as diferentes manifestações artísticas e outras realidades visuais.

Manifesta capacidades expressivas e criativas evidenciando os conhecimentos adquiridos.

Utiliza vários processos de registo de ideias (ex.: diários gráficos), de planeamento (ex.: projeto, portfólio) e de trabalho (ex.: individual, em grupo e em rede).

Aprecia os seus trabalhos e os dos seus colegas, mobilizando diferentes critérios de argumentação.

Interpreta a linguagem das artes.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

25


Utiliza vocabulário específico e adequado e articulando o conhecimento de aspetos contextuais com uma interpretação pessoal.

Mobiliza a linguagem elementar das artes integrada em diferentes espaços e contextos culturais.

Experimenta possibilidades expressivas dos materiais, do corpo e da voz.

Utiliza diferentes técnicas adequando-as aos contextos e situações.

Produz, criando e recriando, esquemas e formas de expressão pessoal e defende, oralmente, as suas opções para comunicar uma ideia.

Reconhece os efeitos benéficos (hábitos de vida saudável, melhoria da autoestima, etc.) e valor do desempenho artístico (social, cultural) e interagir com os colegas e professor sobre as experiências (de dança), argumentando as suas opiniões e aceitando as dos outros.

Interage com os colegas, no sentido da procura do sucesso pessoal e o do grupo, na apresentação da performance, e com as audiências, recebendo e aceitando as críticas.

Partilha com os outros as suas produções.

Instr

um

en

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26

APOIO AO ESTUDO

1.º, 2.º e 3.º Anos

Do

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s


Manifesta curiosidade.

Adquiriu e desenvolveu técnicas de estudo autónomo e responsável.

70%


Estabelece metodologia de estudo, com recurso a estratégias diversificadas e personalizadas.


Pesquisa, seleciona e trata informação, com autonomia crescente, para construir conhecimento e desenvolver capacidades



Descobre e coloca dúvidas.

Utiliza as técnicas de comunicação adequadas ao objeto de estudo autonomamente.

Comunica de forma clara e sequencial o pensamento.


Realiza as com autoconfiança e persistência.

Coopera com os colegas.

Utiliza vocabulário específico da matéria em estudo.

Instr

um

en

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27

APOIO AO ESTUDO

4.º Ano

Do

mín

ios


Po

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o

Co

mp

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nc

ias e

Co

nh

ec

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nto

s


Manifesta curiosidade.

Adquiriu e desenvolveu técnicas de estudo autónomo e responsável.

80%


Estabelece metodologia de estudo, com recurso a estratégias diversificadas e personalizadas.


Pesquisa, seleciona e trata informação, com autonomia crescente, para construir conhecimento e desenvolver capacidades



Descobre e coloca dúvidas.

Utiliza as técnicas de comunicação adequadas ao objeto de estudo autonomamente.

Comunica de forma clara e sequencial o pensamento.


Realiza as com autoconfiança e persistência.

Coopera com os colegas.

Utiliza vocabulário específico da matéria em estudo.

Instr

um

en

tos d

e A

vali

aç

ão






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28

OFERTA COMPLEMENTAR – CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO

1.º, 2.º, 3.º e 4.º Anos Na Cidadania e Desenvolvimento (CD) os professores têm como missão preparar os alunos para a vida, para serem cidadãos democráticos, participativos e humanistas, numa época de diversidade social e cultural crescente, no sentido de promover a tolerância e a não discriminação, bem como de suprimir os radicalismos violentos. No 1.º ciclo do ensino básico, a CD é uma área de natureza transdisciplinar. Tendo em conta as características desta componente, a avaliação deverá ter lugar de forma contínua e sistemática, adaptada aos avaliados, às atividades e aos contextos em que ocorre. Assim, as formas de recolha de informação deverão ser diversificadas e devem ser utilizadas diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, valorizando o desenvolvimento das atividades.

Domínios Estratégia Nacional de

Educação para a Cidadania (ENEC)



Ponderação

Direitos

Humanos

Igualdade de

Género

Interculturalidade

Desenvolvimento

Sustentável

Educação

Ambiental

Saúde

Segurança

rodoviária

Conhecimentos (conteúdos relevantes)

Capacidades (ações feitas para aprender)

Atitudes (o mostrar

que aprendeu)

Conhecimento dos princípios de cidadania;

Investigação/reflexão sobre os temas

tratados;

Produção de trabalhos;

Participação nas atividades da turma.

40%

Instrumentos de Avaliação

Observação informal;

Grelha formal de observação:

Participação oral;

Trabalhos individuais e/ou grupo; Auto e heteroavaliação.



_____________________________________________________________________________________________________________

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29

INGLÊS

3.º Ano

Do

mín

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Po

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Co

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co

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s


Compreender sons, entoações e ritmos da língua

Utilizar e produzir palavras e frases simples

Conhecer formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas elementares simples do funcionamento da língua

70%


Conhecer-se a si, ao outro e ao seu mundo


Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa



Compreender sons, entoações, ritmos e expressões simples

Exprimir-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos;

Exprimir-se e interagir em contextos simples


Produzir, com ajuda, palavras e frases muito simples










_____________________________________________________________________________________________________________

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30

INGLÊS

4.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

mp

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nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s



Utilizar e produzir palavras e frases simples

Conhecer formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas elementares simples do funcionamento da língua

80%


Conhecer-se a si, ao outro e ao seu mundo





Compreender sons, entoações, ritmos e expressões simples


Exprimir-se e interagir em contextos simples


Produzir, com ajuda, palavras e frases muito simples










_____________________________________________________________________________________________________________

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31

EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA

1.º, 2.º, 3.º e 4.º Ano

om

ínio

s



Po

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o

Co

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nc

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co

nh

ec

ime

nto

s


● Identificar o núcleo central do cristianismo e do catolicismo.

● Conhecer a mensagem e cultura bíblicas.

40%


● Compreender o fenómeno religioso e a experiência religiosa.

● Construir uma chave de leitura religiosa da pessoa, da vida e da

história.


● Reconhecer exemplos relevantes do património artístico criados

com um fundamento religioso.



● Estabelecer um diálogo entre a cultura e a fé.

● Promover o bem comum e o cuidado do outro (a pessoa, a

comunidade e o mundo).


● Identificar os valores evangélicos.

● Descobrir a simbólica cristã


1.º Período

Ilustração de imagens alusivas às temáticas.

Observação; escuta e interpretação de imagens, clipe de vídeos e

música.

Jogos didáticos e atividades extracurriculares.

2.º Período



música.

Jogos didáticos e atividades extracurriculares.

3.º Período



música.

Fichas de trabalho

• Jogos didáticos e atividades extracurriculares.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

32

2.3.

CRITÉRIOS DE

AVALIAÇÃO DOS 2.º E 3.º

CICLOS



_____________________________________________________________________________________________________________

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33

PORTUGUÊS

5.º Ano

Do

mín

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Po

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o

Co

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co

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ec

ime

nto

s


Produz discursos orais com diferentes finalidades e com coerência

Redige corretamente.

Lê e compreende textos diversos

Lê e interpreta textos literários

Explicita aspetos fundamentais da gramática.

70%


Estabelece relações entre factos, conceitos, processos.

Interpreta informação em diferentes códigos de linguagem (tabelas, esquemas, imagens, mapas, gráficos, …)

Apresenta o raciocínio de forma clara e sequenciada


Pesquisa informação pertinente

Seleciona informação pesquisada

Organiza a informação selecionada

Apresenta adequadamente os trabalhos



Utiliza diferentes códigos de linguagem (tabelas, esquemas, imagens, mapas, gráficos, …)

Utiliza corretamente a língua materna (oralmente e por escrito)

Utiliza corretamente a linguagem e o vocabulário específico da disciplina


Faz apontamentos

Manuseia o material com correção

Ins

tru

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va

lia

çã

o

1.º Período

1º Teste (35%)

2º Teste (35%);

Compreensão Oral (10%);

Expressão Oral (10%);

Contrato de Leitura (10%)

2.º Período

1º Teste (35%)

2º Teste (35%);




3-º Período

1º Teste (70%)






_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

34

PORTUGUÊS

6.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

çã

o

Co

mp

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nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s


Produz discursos orais com diferentes finalidades e com coerência

Redige correctamente.

Lê e compreende textos diversos

Lê e interpreta textos literários

Explicita aspetos fundamentais da gramática.

80%


Estabelece relações entre factos, conceitos, processos.














Faz apontamentos

Manuseia o material com correção

Ins

tru

men

tos d

e A

va

lia

çã

o

1.º Período

1º Teste (35%)

2º Teste (35%);




2.º Período

1º Teste (35%)

2º Teste (35%);




3-º Período

1º Teste (70%)






_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

35

PORTUGUÊS

7.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

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o

Co

mp

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nc

ias e

co

nh

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ime

nto

s


Compreende e interpreta registos em áudio

Participa espontaneamente, com correcção discursiva, utilizando um vocabulário adequado à comunicação

70%


Compreende, interpreta e relaciona textos escritos ( apreensão de ideias; fluência , expressividade)








Adequação ao tema ou questão: encadeamento lógico das ideias; criatividade; correção discursiva


Domina e aplica com clareza e precisão vocabulário

Ins

tru

men

tos d

e

Ava

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ão

1.º Período

1º Teste (35%)

2º Teste (35%);




2.º Período

1º Teste (35%)

2º Teste (35%);




3-º Período

1º Teste (70%)






_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

36

PORTUGUÊS

8.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

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çã

o

Co

mp

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nc

ias e

co

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ec

ime

nto

s




70%













Ins

tru

men

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e A

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lia

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o

1.º Período

1º Teste (35%)

2º Teste (35%);




2.º Período

1º Teste (35%)

2º Teste (35%);




3-º Período

1º Teste (70%)






_____________________________________________________________________________________________________________

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37

PORTUGUÊS

9.º Ano

Do

mín

ios



Po

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era

çã

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Co

mp

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ias e

co

nh

ec

ime

nto

s




80%













Ins

tru

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tos d

e A

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lia

çã

o

1.º Período

1º Teste (35%)

2º Teste (35%);




2.º Período

1º Teste (35%)

2º Teste (35%);




3-º Período

1º Teste (70%)






_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

38

INGLÊS

5.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

mp

etê

nc

ias e

co

nh

ec

ime

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s



Desenvolver o conhecimento da ortografia

Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas elementares do funcionamento da língua

70%


Conhecer o seu meio e o dos outros para compreender universos diferenciados





Compreender palavras, frases e textos muito simples;


Interagir com os colegas em situações muito simples e previamente preparadas


Produzir, com ajuda, frases muito simples

Ins

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o

1.º Período

Teste 1 – 40%

Teste 2 – 40%

Oralidade – 10%

Trabalho Específico Turma (apresentações, trabalho de projeto, fichas de trabalho…) – 10%

2.º Período

Teste 1 – 40%

Teste 2 – 40%

Oralidade – 10%


3-º Período

Teste – 60%

Oralidade – 20%

Trabalho específico Turma ( apresentações, trabalho de projeto, fichas de trabalho…) – 20%



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

39

INGLÊS

6.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

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nc

ias e

co

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ec

ime

nto

s


Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas simples do funcionamento da língua

80%


Conhecer o seu meio e o dos outros para comparar universos diferenciados





Compreender textos e discursos simples com vocabulário limitado

Interagir com os colegas em situações simples e previamente preparadas

Expressar-se com vocabulário limitado em situações previamente preparadas


Produzir textos breves e muito simples de 20 a 30 palavras

Ins

tru

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tos d

e A

va

lia

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o

1.º Período

Teste 1 – 40%

Teste 2 – 40%

Oralidade – 10%


2.º Período

Teste 1 – 40%

Teste 2 – 40%

Oralidade – 10%


3-º Período

Teste – 60%

Oralidade – 20%

Trabalho específico Turma ( apresentações, trabalho de projeto, fichas de trabalho…) – 20%



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

40

INGLÊS

7.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

çã

o

Co

mp

etê

nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s


Produzir, com alguma ajuda, sons, entoações e ritmos da língua

Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua

70%


Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e o dos outros para compreender diferentes formas de estar e de viver


Ler textos breves sobre assuntos do seu interesse e textos adaptados de leitura extensiva

Compreender a estrutura geográfica e organizacional das Ilhas Britânicas e dos Estados Unidos



Compreender conteúdos muito simples em programas produzidos para o seu nível em meios áudio/audiovisuais

Interagir, com alguma ajuda, em diferentes tipos de registo

Expressar-se com vocabulário simples sobre assuntos familiares, em situações previamente preparadas


Produzir pequenos textos, de 25 a 35 palavras, com linguagem simples e frequente

Ins

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e A

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o

1.º Período

Teste 1 – 30%

Teste 2 – 30%

Oralidade – 20%


2.º Período

Teste 1 – 30%

Teste 2 – 30%

Oralidade – 20%


3-º Período

Teste – 50%

Oralidade – 30%




_____________________________________________________________________________________________________________

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41

INGLÊS

8.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

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ias e

co

nh

ec

ime

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s


Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua

Compreender conteúdos simples reproduzidos em meios áudio/audiovisuais adequados ao nível de conhecimentos do aluno

70%


Conhecer e descrever temas da atualidade

Reconhecer a diversidade como uma oportunidade de aprendizagem para todos


Ler textos breves de tipologia diversificada e textos adaptados de leitura extensiva

Conhecer alguns aspetos culturais de alguns países de expressão inglesa

Utilizar dicionários monolingues para consulta



Expressar-se numa linguagem simples e descritiva em situações previamente preparadas

Interagir, com linguagem frequente, sobre assuntos do dia a dia

Interagir, com alguma facilidade, em diferentes tipos de registo


Produzir textos breves, de 50 a 80 palavras, com vocabulário frequente

Ins

tru

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tos d

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o

1.º Período

Teste 1 – 30%

Teste 2 – 30%

Oralidade – 20%


2.º Período

Teste 1 – 30%

Teste 2 – 30%

Oralidade – 20%


3-º Período

Teste – 50%

Oralidade – 30%




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_______________________________________________________________________________________

42

INGLÊS

9.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

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o

Co

mp

etê

nc

ias e

co

nh

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s


Compreender diferentes tipos de texto áudio/audiovisual desde que adequados ao nível de conhecimentos do aluno

(Re)produzir textos orais, previamente preparados, com pronúncia e entoação adequadas

Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas do funcionamento da língua com alguma complexidade

80%


Conhecer universos culturais diferenciados

Conhecer personagens e obras célebres de países de expressão inglesa


Ler textos adaptados de tipologia diversificada para recolha de informação e de leitura extensiva

Utilizar dicionários diversificados para consulta



Produzir diálogos, com algum à-vontade, sobre tópicos da atualidade

Produzir, de forma simples e linear, discursos de cunho pessoal

Interagir, com relativa facilidade, sobre assuntos de caráter geral


Produzir textos, de 80 a 100 palavras, com relativa facilidade, utilizando vocabulário frequente, mas diversificado

Ins

tru

men

tos d

e A

va

lia

çã

o

1.º Período

Teste 1 – 30%

Teste 2 – 30%

Oralidade – 20%


2.º Período

Teste 1 – 30%

Teste 2 – 30%

Oralidade – 20%


3-º Período

Teste – 50%

Oralidade – 30%




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

43

FRANCÊS

7.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

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o

Co

mp

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nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s


Compreende sons, entoações e ritmos da língua

Desenvolve o conhecimento da ortografia

Compreende formas de organização do léxico e conhece algumas estruturas elementares do funcionamento da língua

70%


Conhece o seu meio e o dos outros para compreender universos diferenciados


Conhece aspetos culturais de países de expressão francesa



Compreende palavras, frases e textos muito simples;

Exprime-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos;

Interage com os colegas em situações muito simples e previamente preparadas


Produz, com ajuda, frases muito simples

Ins

tru

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va

lia

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o

1.º Período

Teste de avaliação – 30%


Oralidade – 20%

Trabalho específico da turma (trabalho de projeto; trabalhos temáticos; fichas de trabalho…) – 20%

2.º Período



Oralidade – 20%


3-º Período


Oralidade – 30%




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

44

FRANCÊS

8.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

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nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s


Compreende formas de organização do léxico e conhece algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua

Compreende conteúdos simples reproduzidos em meios áudio/audiovisuais adequados ao nível de conhecimentos do aluno

70%


Conhece aspetos culturais de países de expressão francesa


Lê textos breves de tipologia diversificada

Conhece alguns aspetos culturais de alguns países de expressão francesa



Compreende textos e discursos simples com vocabulário limitado

Interage com os colegas em situações simples e previamente preparadas

Expressa-se numa linguagem simples e descritiva em situações previamente preparadas


Produz textos breves e muito simples de 30 a 40 palavras

Ins

tru

men

tos d

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lia

çã

o

1.º Período



Oralidade – 20% Trabalho específico da turma (trabalho de projeto; trabalhos temáticos; fichas de trabalho…) – 20%

2.º Período




3-º Período





_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

45

FRANCÊS

9.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

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Co

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nc

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co

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s


(Re)produz textos orais, previamente preparados, com pronúncia e entoação adequadas

Compreende formas de organização do léxico e conhece algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua

Compreende conteúdos simples reproduzidos em meios áudio/audiovisuais adequados ao nível de conhecimentos do aluno

80%


Conhece e descreve temas da atualidade

Reconhece a diversidade como uma oportunidade de aprendizagem para todos


Lê textos breves de tipologia diversificada e textos adaptados de leitura extensiva

Conhece a aspetos culturais de alguns países de expressão francesa



Expressa-se numa linguagem simples e descritiva em situações previamente preparadas

Interage, com linguagem frequente, sobre assuntos do dia a dia

Interage, com alguma facilidade, em diferentes tipos de registo


Produz textos breves, de 50 a 60 palavras, com vocabulário frequente

Ins

tru

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lia

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o

1.º Período



Oralidade – 20%

Trabalho específico da turma (trabalho de projeto; trabalhos temáticos; fichas de trabalho) – 20%

2.º Período



Oralidade – 20%


3-º Período


Oralidade – 30%




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

46

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL

5.º Ano

Do

mín

ios



Po

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Co

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nc

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co

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nto

s


Localiza no espaço e no tempo os factos históricos

70%


Adquire conceitos básicos, aplicando-os corretamente

Compreende causas, condições e consequências de factos históricos


Faz trabalhos de pesquisa, cumprindo as orientações dadas

Interpreta corretamente textos, imagens, gráficos, mapas, diagramas…



Exprime-se de forma correta, oralmente

Escreve com correção

Resume corretamente um texto

Utiliza corretamente o vocabulário específico da disciplina

Aplica as tecnologias de informação e comunicação


Distingue aspetos de ordem demográfica, económica, social, política e cultural

Interpreta diferentes fontes históricas

Relaciona conhecimentos históricos

Ins

tru

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o

1.º Período

Fichas de avaliação

Tarefas de aula

TPC/ Trabalho de Pesquisa

Participação oral

2.º Período


Tarefas de aula


Participação oral

3-º Período


Tarefas de aula


Participação oral



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

47

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL

6.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

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o

Co

mp

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nc

ias e

co

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s


Localiza no espaço e no tempo os factos históricos

80%


Adquire conceitos básicos, aplicando-os corretamente

Compreende causas, condições e consequências de factos históricos


Faz trabalhos de pesquisa, cumprindo as orientações dadas





Escreve com correção

Resume corretamente um texto

Utiliza corretamente o vocabulário específico da disciplina






Ins

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o

1.º Período


Tarefas de aula


Participação oral

2.º Período


Tarefas de aula


Participação oral

3-º Período

Ficha de avaliação (1)

Tarefas de aula


Participação oral



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

48

HISTÓRIA

7.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

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Co

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Situa, no espaço e no tempo, os factos históricos

Compreende causas, condições e consequências dos acontecimentos

70%











Produz, por escrito, relatos, comentários, perguntas e respostas breves


Comunica através de formas de expressão artística




Utiliza de forma adequada vocabulário e conceitos

Ins

tru

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e

Ava

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ão

1.º Período


Tarefas de aula

TPC/Trabalho de Pesquisa

Participação oral

2.º Período


Tarefas de aula


Participação oral

3-º Período

Ficha de avaliação

Tarefas de aula


Participação oral



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

49

HISTÓRIA

8.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

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o

Co

mp

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s




70%











Produz, por escrito, relatos, comentários, perguntas e respostas breves…







Ins

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o

1.º Período


Tarefas de aula

TPC/ Pesquisa

Participação Oral

2.º Período


Tarefas de aula

TPC/ Pesquisa

Participação Oral

3-º Período

Prova Comum

Tarefas de aula

TPC/ Pesquisa

Participação Oral



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

50

HISTÓRIA

9.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

çã

o

Co

mp

etê

nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s




80%




Recolhe, seleciona e trata a informação pertinente





Produz, por escrito, relatos, comentários, perguntas e respostas breves…

Redige de forma clara e objetiva







Ins

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o

1.º Período


Tarefas de aula

TPC/Trabalho de Investigação

Participação oral

2.º Período


Tarefas de aula


Participação oral

3-º Período

Ficha de avaliação (1)

Tarefas de aula


Participação oral



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

51

GEOGRAFIA

7.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

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o

Co

mp

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ias e

co

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nto

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Lê e interpreta mapas e documentos de índole diversa.

Localiza lugares específicos.

Formula e responde a questões geográficas.

70%


Compara distribuições de fenómenos naturais e humanos utilizando mapas.

Discute aspetos geográficos de lugares e regiões em estudo.

Problematiza situações formulando conclusões.

Analisa casos concretos de impacto de fenómenos humanos no ambiente natural.


Seleciona informação sobre os temas em estudo.

Realiza pesquisas documentais



Seleciona e utiliza técnicas gráficas.

Utiliza com correção a expressão oral e escrita.


Utiliza o vocabulário geográfico.

Ins

tru

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ão

1.º Período Grelha de observação do desempenho na aula;

Fichas de avaliação.

2.º Período

Grelha de observação do desempenho na aula;

Fichas de avaliação;

Grelha de avaliação do trabalho individual/par.

3-º Período Grelha de observação do desempenho na aula;

Ficha de avaliação.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

52

GEOGRAFIA

8.º Ano

Do

mín

ios



Po

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Co

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ias e

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70%






Interpreta, analisa e problematiza inter-relações entre fenómenos físicos e humanos.



Realiza pesquisas documentais







Ins

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3-º Período

Grelha de observação do desempenho na aula;

Ficha de avaliação;

Grelha de avaliação do trabalho de pesquisa.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

53

GEOGRAFIA

9.º Ano

Do

mín

ios



Po

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Co

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ias e

co

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80%






Interpreta, analisa e problematiza inter-relações entre fenómenos físicos e humanos.

Reflete criticamente sobre a qualidade ambiental dos lugares/regiões.



Realiza pesquisas documentais.







Ins

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e

Ava

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ão





3-º Período Grelha de observação do desempenho na aula;

Ficha de avaliação.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

54

MATEMÁTICA

5.º Ano

Do

mín

ios



Po

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Co

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nto

s


Domina conceitos, propriedades, teorias, procedimentos, técnicas de cálculo…

Compreende conceitos, propriedades, teorias, procedimentos, …

Responde adequadamente a questões.

70%


Interpreta enunciados/princípios básicos/leis.

Estabelece relações entre factos, conceitos, processos, fenómenos.

Interpreta informação em diferentes códigos de linguagem (tabelas, esquemas, imagens, mapas, gráficos, …).

Apresenta o raciocínio de forma clara e sequenciada.

Utiliza os conhecimentos na resolução/interpretação de fenómenos/situações de quotidiano/questões/problemas.


Pesquisa informação pertinente.

Seleciona informação essencial.

Organiza a informação selecionada.

Trata a informação.



Utiliza diferentes códigos de linguagem (tabelas, esquemas, imagens, mapas, gráficos, …).

Utiliza corretamente a língua materna (oralmente e por escrito).

Argumenta de forma fundamentada.


Utiliza com correção o material da disciplina.

Aceita o erro e a incerteza, reformulando o trabalho.

Utiliza regras e técnicas de cálculo.

Regista e trata dados (qualitativos e quantitativos) de formas diversas.


Ins

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Ava

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1.º Período Fichas de avaliação – 70%

Questões-aula – 30%



3-º Período Fichas de avaliação – 60%




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

55

MATEMÁTICA

6.º Ano

Do

mín

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Po

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Co

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80%























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56

MATEMÁTICA

7.º Ano

Do

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Po

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Co

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70%























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57

MATEMÁTICA

8.º Ano

Do

mín

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Po

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Co

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70%























Ins

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_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

58

MATEMÁTICA

9.º Ano

Do

mín

ios



Po

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era

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Co

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s





80%























Ins

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_____________________________________________________________________________________________________________

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59

CIÊNCIAS NATURAIS

5.º Ano

Do

mín

ios



Po

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Co

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nc

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co

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ime

nto

s


Domina conceitos, leis, teorias, modelos, …

Compreende conceitos, leis, teorias, modelos, processos, …

Responde adequadamente a questões

70%


Estabelece relações entre factos, conceitos, processos, fenómenos












Utiliza corretamente a linguagem científica e o vocabulário específico da disciplina


Regista observações/medições/leituras

Manuseia o material/equipamentos com correção

Ins

tru

men

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Ava

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ão


Trabalhos – 10%


Trabalhos – 10%


Trabalhos – 10%



_____________________________________________________________________________________________________________

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60

CIÊNCIAS NATURAIS

6.º Ano

Do

mín

ios



Po

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Co

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s





80%


















Ins

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Trabalhos – 10%


Trabalhos – 10%


Trabalhos – 10%



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

61

CIÊNCIAS NATURAIS

7.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

çã

o

Co

mp

etê

nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s





70%





Interpreta leis, teorias, modelos, processos, …

Utiliza os conhecimentos na resolução/interpretação de fenómenos/situações de quotidiano/questões/problemas






Utiliza adequadamente as TIC

Trata a informação









Faz tratamento de dados recolhidos

Ins

tru

men

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e

Ava

liaç

ão

1.º Período 2 Testes de avaliação (30% + 30%)

2 Relatórios de atividade experimental (15% + 15%)

Desempenho em aula (10%)

2.º Período

2 Testes de avaliação (25% + 25%)

1 Trabalho de grupo (20%)



3-º Período

1 Teste (40%)

1 Questão-Aula (25%)

1 Relatório (20%)




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

62

CIÊNCIAS NATURAIS

8.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

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nc

ias e

co

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nto

s





70%



















Argumenta de forma fundamentada





Respeita diferentes opiniões e perspetivas sobre a mesma situação

Aceita o erro e a incerteza, reformulando o trabalho

Ins

tru

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e

Ava

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ão




2.º Período





3-º Período

1 Teste (35%)


1 Relatório (20%)




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

63

CIÊNCIAS NATURAIS

9.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

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ias e

co

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nto

s





80%


























Observa/planeia/executa atividades simples selecionando/utilizando procedimentos/métodos adequados

Ins

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e

Ava

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ão




2.º Período





3-º Período

1 Teste (35%)


1 Relatório (20%)




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

64

FÍSICO-QUÍMICA

7.º Ano

Do

mín

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Po

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Co

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70%























Ins

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1.º Período Testes de avaliação. 80%

Atividades experimentais 20%



3-º Período Testes de avaliação. 80%




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

65

FÍSICO-QUÍMICA

8.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

çã

o

Co

mp

etê

nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s





70%


























Ins

tru

men

tos d

e

Ava

liaç

ão









_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

66

FÍSICO-QUÍMICA

9.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

ção

Co

mp

etê

nc

ias e

co

nh

ec

ime

nto

s





80%


























Observa/planeia/executa atividades simples selecionando/utilizando procedimentos/métodos adequados

Ins

tru

men

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e

Ava

liaç

ão









_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

67

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

5.º Ano

Do

mín

ios



Po

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ão

Co

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ias e

co

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ime

nto

s


Adota uma atitude crítica refletida e responsável no uso das tecnologias, ambientes e serviços digitais.

Revela flexibilidade na exploração e na experimentação de ferramentas informáticas para a resolução de problemas.

Utiliza adequadamente as ferramentas informáticas.

Conhece estratégias e ferramentas digitais de apoio à criatividade.

Explora ideias e desenvolve o pensamento computacional produzindo artefactos digitais criativos.

70%




Demonstra confiança na utilização das tecnologias de informação e comunicação, escolhendo as ferramentas adequadas para resolver problemas, para pesquisar informação e para comunicar.

Lê, compreende e identifica mensagens falsas e manipuladas.


Planifica estratégias de investigação e de pesquisa.

Formula questões que permitam a recolha de dados ou informação pertinentes.

Define palavras-chave na realização da pesquisa.

Seleciona de forma crítica a informação pesquisada.

Organiza e trata a informação selecionada de forma adequada.

Apresenta adequadamente os trabalhos.



Identifica diversos meios e aplicações de comunicação e colaboração.

Seleciona as soluções tecnológicas mais adequadas para realizar trabalho colaborativo e comunicar.

Utiliza aplicações que permitem comunicar e colaborar em ambientes digitais fechados.

Apresenta e partilha os conteúdos desenvolvidos utilizando meios digitais de comunicação e colaboração em ambientes digitais fechados.


Argumenta de forma fundamentada e respeita diferentes opiniões.


Domina e compreende os conceitos teóricos/práticos das TIC.

Manuseia o material/equipamentos com correção.

Utiliza corretamente a linguagem técnica específico da disciplina.

Ins

tru

men

tos

de A

va

lia

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o

Semestral

Desenvolvimento de um trabalho / projeto de grupo integrando as os quatro domínios das AE podendo envolver parcerias com outras áreas disciplinares, família, instituições regionais, nacionais ou internacionais.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

68


7.º Ano

Do

mín

ios

Parâmetros de Desempenho

Escolar Parâmetros de Desempenho Escolar Específicos

Po

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ão

Co

mp

etê

nc

ias e

co

nh

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ime

nto

s







70%





Conhece comportamentos de proteção de privacidade e de utilização segura das ferramentas digitais.

Lê, compreende e identifica mensagens falsas e manipuladas.

Identifica os riscos do uso inapropriado de imagens, sons e vídeos.


Respeita as normas dos direitos de autor.

Planifica estratégias de investigação e de pesquisa.

Formula questões que permitam recolher dados/ informação pertinente










Utiliza aplicações que permitem comunicar e colaborar em ambientes digitais fechados.

Apresenta e partilha os conteúdos desenvolvidos utilizando meios digitais de comunicação e colaboração em ambientes digitais fechados.







Instr

um

en

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o

Semestral

Desenvolvimento de um trabalho / projeto de grupo integrando os quatro domínios das AE, podendo envolver parcerias com outras áreas disciplinares, família, instituições regionais, nacionais ou internacionais.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

69


8.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

ção

Co

mp

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nc

ias e

co

nh

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ime

nto

s







70%





Conhece comportamentos de proteção de privacidade e de utilização segura das ferramentas digitais.

Conhece e utiliza critérios para identificar mensagens falsas.


Respeita as normas dos direitos de autor.

Formula questões que permitam recolher dados/ informação pertinente











Utiliza aplicações que permitem apresentar e partilhar os conteúdos desenvolvidos utilizando meios digitais de comunicação e colaboração em ambientes digitais fechados.








Instr

um

en

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de A

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aç

ão

Semestral

Fichas de trabalho realizadas na sala de aula.

Teste teórico / prático.

Trabalho de reflexão sobre o impacto das tecnologias e ambientes digitais.

´



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

70

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

5.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

mp

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ias e

co

nh

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nto

s


Reconhece o papel da tecnologia;

Discrimina a relevância do objeto técnico;

Domina a aquisição de conhecimento técnico;

Reconhece tipos de grandeza e respetivos instrumentos de medição;

Discrimina a conveniência de medições rigorosas na execução de trabalhos;

Domina a representação como Instrumento de exposição rigorosa;

Distingue as principais fontes de energia;

Compreende processos de produção e de transformação de energia;

Explora soluções energéticas no âmbito dos operadores elétricos;

Domina procedimentos de análise e de sistematização.

70%


Interpreta informação de diferentes códigos da linguagem visual;

Aplica os conhecimentos na interpretação e execução das propostas de trabalho.


Pesquisa informação pertinente;

Seleciona informação pesquisada;

Organiza a informação selecionada;




Aplica e desenvolve princípios da comunicação visual e tecnologia;

Comunica ideias, utilizando os elementos da linguagem visual;

Domina a comunicação como um processo de organização de ação.


Aplica os conceitos da disciplina nas propostas de trabalho;

Utiliza corretamente ferramentas, materiais e utensílios;

Utiliza o vocabulário específico da disciplina.

Ins

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o

1.º Período

Avaliação diagnóstica;

Trabalho de pesquisa;

Proposta de trabalho (participação/envolvimento nas atividades da aulas e execução adequada das tarefas);

Observação direta e repetida do trabalho em sala de aula.

2.º Período





3-º Período







_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

71


6.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

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ção

Co

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ias e

co

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s


Conhece a origem e propriedades dos materiais;

Reconhece processos de transformação das principais matérias-primas;

Distingue alterações no meio ambiente determinadas pela ação humana;

Domina procedimentos sistemáticos e metodológicos;

Conhece diversos tipos de movimentos;

Reconhece operadores mecânicos de transmissão e de transformação do movimento;

Domina a representação esquemática como registo de informação;

Distingue a linguagem dos processos de utilização, de fabrico e de construção;

Compreende processos técnicos de fabrico e de construção;

Domina a comunicação orientada para a demonstração;

Conhece tipos de estrutura;

Explora estruturas no âmbito da forma e função;

Domina atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um objetivo.

80%


Interpreta informação de diferentes códigos da linguagem visual e tecnologias;














Utiliza corretamente ferramentas, materiais e utensílios;


Ins

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1.º Período





2.º Período





3-º Período







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72

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (CEA)

7.º Ano

Do

mín

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Po

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o

Co

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s


Conhece as diferentes Linguagens da Educação Tecnológica

70%



Interpreta informação em diferentes códigos de linguagem




Seleciona a informação recolhida





Domina os códigos das diferentes linguagens (Desenho Técnico/Desenho Expressivo)

Domina os diferentes materiais

Domina as diferentes técnicas

Transmite as ideias de forma criativa



Ins

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o

Semestre

Observação direta

Trabalhos de pesquisa

Avaliação sumativa

Trabalho/ Projeto prático e ou de grupo.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

73


8.º Ano

Do

mín

ios



Po

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Co

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nto

s


Conhece as diferentes Linguagens da Educação Tecnológica

70%


















Ins

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o

Semestre

Observação direta

Trabalhos de pesquisa

Avaliação sumativa

Trabalho/ Projeto prático e ou de grupo.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

74

EDUCAÇÃO VISUAL

5.º Ano

Do

mín

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Po

nd

era

çã

o

Co

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co

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nto

s


Conhece materiais riscadores e respetivos suportes físicos;

Domina materiais básicos de desenho técnico;

Domina a aquisição de conhecimento prático;

Explica a estrutura como suporte da forma;

Compreende a geometria enquanto elemento de organização da forma;

Reconhece a textura enquanto aspeto visual das superfícies;

Domina a representação como instrumento de registo;

Conhece diferentes tipologias de comunicação;

Distingue códigos e suportes utilizados pela comunicação;

Domina a comunicação como um processo de narrativa visual.

70%


Interpreta informação de diferentes códigos da linguagem visual;














Utiliza corretamente materiais e utensílios;


Ins

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o

1.º Período





2.º Período





3-º Período







_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

75

EDUCAÇÃO VISUAL

6.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

çã

o

Co

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co

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s


Compreende caraterísticas e qualidades da cor;

Reconhece a simbologia e o significado da cor;

Domina procedimentos sistemáticos e metodológicos;

Conhece as interações dos objetos no espaço;

Representa elementos físicos num espaço;

Domina a representação bidimensional;

Compreende o conceito de património;

Reconhece o papel e a influência do património na sociedade;

Reconhece o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas;

Reconhece princípios básicos da criação de um discurso;

Desenvolve a capacidade de avaliação crítica na criação de um discurso;

Domina atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um objetivo.

80%


Interpreta informação de diferentes códigos da linguagem visual e tecnologias;














Utiliza corretamente materiais e utensílios;


Ins

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o

1.º Período





2.º Período





3-º Período







_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

76

EDUCAÇÃO VISUAL

7.º Ano

Do

mín

ios



Po

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Co

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Conhece as diferentes Linguagens da Educação Visual

Linguagem Visual – Cor, Composição e Formas Visuais

Representação Geométrica no Plano e no Espaço

Desenho Rigoroso

Comunicação Visual

Projeto e Design


Sistemas de Representação

70%


















Ins

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Ava

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ão

1.º Período

Avaliação Diagnóstica

Trabalho de Pesquisa

Observação direta

Propostas de trabalho

2.º Período



Observação direta


3-º Período



Observação direta




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

77

EDUCAÇÃO VISUAL

8.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

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o

Co

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s



Linguagem Visual – Cor, Composição e Formas Visuais

Comunicação Visual

Projeto e Design

Desenho de Observação

Visão e Perceção

70%


















Ins

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ão

1.º Período



Observação direta


2.º Período



Observação direta


3-º Período



Observação direta




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

78

EDUCAÇÃO VISUAL

9.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

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co

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s



Linguagens Visuais – Cor, Composição e Formas Visuais

Visão e Perceção

Projeto e Técnicas Tridimensionais

Artes Plásticas

Leitura de Obras de Arte

Materiais e Técnicas de Expressão


Desenho Rigoroso e Sistemas de Representação

80%


















Ins

tru

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ão

1.º Período



Observação direta


2.º Período



Observação direta


3-º Período



Observação direta




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

79

EDUCAÇÃO FÍSICA

5.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

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o

Co

mp

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ias e

co

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s


Domínio das capacidades condicionais e coordenativas.

70%

Aquisição das diferentes técnicas e táticas básicas das várias modalidades: jogos pré-desportivos (nível elementar); futebol (elementar); basquetebol (introdução); voleibol (introdução); andebol (introdução); ginástica de solo e aparelhos (introdução); atletismo (resistência, velocidade, salto em altura / comprimento e lançamento da bola)(introdução); atividades rítmicas expressivas; outras: desportos de combate(Introdução).

Aplicação de conhecimentos técnico/táticos em situação analítica e de jogo.

Ins

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Ava

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ão

1.º Período

Observação direta;

Grelha de avaliação específica por modalidade;

Trabalhos de pesquisa/Fichas de avaliação teórica (alunos com atestado médico prolongado).

2.º Período Observação direta;


3-º Período Observação direta;




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

80

EDUCAÇÃO FÍSICA

6.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

mp

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ias e

co

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s


Domínio das capacidades condicionais e coordenativas

80%

Aquisição das diferentes técnicas e táticas básicas das várias modalidades: futebol (elementar); voleibol (elementar); basquetebol (elementar); ginástica (introdução / elementar); atletismo (resistência, velocidade, estafetas, salto em comprimento e lançamento do peso); modalidades alternativas: badminton (introdução), dança (introdução); andebol (elementar).

Aplicação de conhecimentos técnico/táticos em situação analítica e de jogo.

Ins

tru

men

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Ava

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ão





3-º Período Observação direta;




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

81

EDUCAÇÃO FÍSICA

7.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

çã

o

Co

mp

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nc

ias e

co

nh

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ime

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s



70%

Aquisição das diferentes técnicas e táticas das várias modalidades: voleibol (parte do elementar); basquetebol (elementar); andebol (introdução); ginástica de solo e aparelhos (elementar); badminton (introdução); atletismo: resistência, velocidade, estafetas, salto em altura, salto em comprimento, lançamento do peso e modalidades alternativas.

Aplicação de conhecimentos técnico/táticos em situação de jogo.

Ins

tru

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Ava

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ão

1.º Período



2.º Período



3-º Período





_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

82

EDUCAÇÃO FÍSICA

8.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

era

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o

Co

mp

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ias e

co

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s



70%

Aquisição das diferentes técnicas e táticas das várias modalidades: futsal (parte do avançado); voleibol (conclusão do elementar); basquetebol (elementar); andebol (elementar); ginástica de solo e aparelhos (elementar); badminton (parte do elementar); atletismo: resistência, velocidade, salto em comprimento (elementar); salto em altura, lançamento do peso e modalidades alternativas.


Ins

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Ava

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ão

1.º Período



2.º Período



3-º Período





_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

83

EDUCAÇÃO FÍSICA

9.º Ano

Do

mín

ios



Po

nd

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o

Co

mp

etê

nc

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co

nh

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s



80%

Aquisição das diferentes técnicas e táticas das várias modalidades: futsal (avançado); voleibol (parte do nível avançado); basquetebol (avançado); andebol (conclusão do nível elementar); ginástica de solo e aparelhos (elementar e parte do avançado); badminton (avançado); atletismo: resistência, velocidade, estafetas, salto em altura, salto em comprimento, lançamento do peso e modalidades alternativas.


Ins

tru

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ão

1.º Período



2.º Período



3-º Período





_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

84

EDUCAÇÃO FÍSICA (atestado médico prolongado)

6.º e 9.º Ano

Do

mín

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Po

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Co

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Conhecer a história e evolução das diferentes modalidades desportivas.

Conhecer os regulamentos das várias modalidades.

Compreender a dinâmica e mecânica dos diferentes exercícios.

Conhecer, identificar e aplicar os elementos táticos abordados.

Conhecer e valorizar a prática desportiva como fator de desenvolvimento pessoal e da melhoria da qualidade de vida.

80%

Ins

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ão

1.º Período Trabalhos de pesquisa/Fichas de avaliação teórica.


3-º Período Trabalhos de pesquisa/Fichas de avaliação teórica.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

85

EDUCAÇÃO FÍSICA (atestado médico prolongado)

5.º, 7.º e 8.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

mp

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co

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s


Conhecer a história e evolução das diferentes modalidades desportivas.

Conhecer os regulamentos das várias modalidades.

Compreender a dinâmica e mecânica dos diferentes exercícios.

Conhecer, identificar e aplicar os elementos táticos abordados.

Conhecer e valorizar a prática desportiva como fator de desenvolvimento pessoal e da melhoria da qualidade de vida.

70%

Ins

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Ava

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ão



3-º Período Trabalhos de pesquisa/Fichas de avaliação teórica.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

86

EDUCAÇÃO MUSICAL

5.º Ano

Do

mín

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Po

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Co

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s


Domina conceitos, terminologias e linguagem musical


70%


Identifica auditivamente características musicais ao nível do timbre, ritmo, dinâmica, altura andamento e forma









Domina os códigos utilizados

Improvisa e/ou compõe pequenas peças musicais a partir de elementos predefinidos

Interpreta peças vocais/ instrumentais e outras ajustadas aos conteúdos abordados


Usa adequadamente a terminologia da música de acordo com os conceitos/ conteúdos abordados

Ins

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ão

1.º Período Duas avaliações práticas (no mínimo)

Um trabalho de pesquisa



Um teste escrito

3-º Período Uma avaliação prática (no mínimo)




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

87

EDUCAÇÃO MUSICAL

6.º Ano

Do

mín

ios



Po

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o

Co

mp

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nc

ias e

co

nh

ec

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s


Domina conceitos, terminologias e linguagem musical


80%


Identifica auditivamente características musicais ao nível do timbre, ritmo, dinâmica, altura andamento e forma









Domina os códigos utilizados

Improvisa e/ou compõe pequenas peças musicais a partir de elementos predefinidos

Interpreta peças vocais/ instrumentais e outras ajustadas aos conteúdos abordados


Usa adequadamente a terminologia da música de acordo com os conceitos/ conteúdos abordados

Ins

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ão





Um teste escrito

3-º Período Uma avaliação prática (no mínimo)




_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

88


5.º e 6.º Ano (2.º Ciclo)

Do

mín

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Po

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Com

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cia

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40%



● Construir uma chave de leitura religiosa da pessoa, da vida e da

história.


● Promover o diálogo inter-religioso como suporte para a

construção da paz e a colaboração entre os povos.








● Reconhecer exemplos relevantes do património artístico criados

com um fundamento religioso.

Ins

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o

1.º Período

● Reflexão Pessoal

● Trabalho de grupo

● Questão Aula

● Comentários a Clip’s de vídeos

● Atividades Lúdicas em Contexto Escolar e Extracurricular

2.º Período



● Questão Aula



3-º Período



● Questão Aula





_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

89


7.º, 8.º e 9.º Ano (3.º Ciclo)

Do

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s


● Identificar o núcleo das várias tradições religiosas.



● Conhecer o percurso da Igreja no tempo e o seu contributo

para a construção da sociedade.

40%



● Construir uma chave de leitura religiosa da pessoa, da vida e

da história.

● Reconhecer a proposta do agir ético cristão em situações

vitais do quotidiano.


● Promover o diálogo inter-religioso como suporte para a

construção da paz e a colaboração entre os povos.

● Descobrir a simbólica cristã.






● Articular uma perspectiva sobre as principais propostas

doutrinais da Igreja Católica.



● Reconhecer exemplos relevantes do património artístico

criados com um fundamento religioso.

Ins

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o

1.º Período



● Questão Aula



2.º Período



● Questão Aula



3-º Período



● Questão Aula





_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

90

OFERTA COMPLEMENTAR - FORMAÇÃO CÍVICA

6.º, 8.º e 9.º Ano

Competências e conhecimentos (40%)

Atitudes e valores (60%)

Participação

Pensamento crítico

Resolução de problemas

Comunicação

Argumentação

Trabalho colaborativo

Criatividade

Iniciativa

● Compromisso com um exercício saudável, responsável, seguro e proactivo de

cidadania

● Empatia e Solidariedade

● Confiança e Persistência

● Resiliência

● Responsabilidade (pontualidade; assiduidade; posse dos materiais)

● Cumprimento das regras de funcionamento da aula

● Respeito por materiais; pessoas e opiniões

● Relacionamento interpessoal

● Número de participações disciplinares

● Existência e qualidade de sanções

Nível Desempenho

Nível 1 O aluno não revela desenvolvimento da maioria das capacidades, atitudes e valores em avaliação.

Nível 2 O aluno revela dificuldades no desenvolvimento da maioria das capacidades, atitudes e valores em avaliação.

Nível 3 O aluno revela desenvolvimento satisfatório da maioria das capacidades, atitudes e valores em avaliação.

Nível 4 O aluno revela facilidade no desenvolvimento da maioria das capacidades, atitudes e valores em avaliação.

Nível 5 O aluno revela um desenvolvimento pleno da maioria das capacidades, atitudes e valores em avaliação.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

91

OFERTA COMPLEMENTAR – PROJETO+

5.º e 7.º Ano

Domínios


Parâmetros Específicos de Desempenho Escolar Ponder

ação

Os tem

as a

dese

nvo

lver

na d

iscip

lina d

e P

roje

to+

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do

r, d

efin

ido

anu

alm

ente

para

to

do o

Ag

rup

am

ento



Atitudes (o

mostrar que aprendeu)

utilizar diferentes linguagens e símbolos associados às línguas, à literatura, às artes, às tecnologias e às ciências;

dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades oral, escrita e visual;

utilizar instrumentos diversificados para pesquisar, descrever, avaliar, validar e mobilizar informação, de forma crítica e autónoma, verificando diferentes fontes documentais e a sua credibilidade;

colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada e segura, utilizando diferentes tipos de ferramentas;

gerir projetos e tomar decisões para resolver problemas;

desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa e inovadora, aplicando-as a diferentes contextos e áreas de aprendizagem;

interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade;

consolidar e aprofundar as competências, numa perspetiva de aprendizagem contínua;

manifestar consciência e responsabilidade ambiental, social e de bem-estar, trabalhando colaborativamente para o bem comum.

40%

Instrumentos de Avaliação Grelhas de observação: Participação; Debates; Pesquisa; Execução; Produto Final

Nível Desempenho

Nível 1 O aluno manifestou total desinteresse pelas atividades propostas. Recusou-se a participar nas atividades desenvolvidas, não demonstrando qualquer sentido de responsabilidade. Não cumpriu as regras estabelecidas. Não revelou respeito pelos outros. Não demonstrou espírito de turma e de escola.

Nível 2

O aluno manifestou desinteresse pelas atividades propostas. Não revelou sentido crítico face às temáticas desenvolvidas. Não participou, nem mostrou possuir autonomia, nem sentido de responsabilidade. Não cumpriu as regras estabelecidas. Não revelou respeito pelos outros. Apresentou muitas dificuldades em se integrar no espírito da turma e da escola.

Nível 3

O aluno manifestou algum interesse pelas atividades propostas. Revelou um sentido crítico face às temáticas desenvolvidas. Participou e mostrou ter alguma autonomia e algum sentido de responsabilidade. Cumpriu as regras estabelecidas. Revelou algum respeito pelos outros. Integrou-se no espírito da turma e da escola.

Nível 4

O aluno manifestou interesse pelas atividades propostas. Revelou um sentido crítico bastante esclarecido face às temáticas desenvolvidas. Participou ativamente, demonstrou autonomia e responsabilidade. Cumpriu as regras estabelecidas. Revelou respeitar os outros, integrando-se no espírito da turma e da escola.

Nível 5

O aluno manifestou bastante interesse pelas atividades propostas. Revelou um sentido crítico bastante esclarecido face às temáticas desenvolvidas. Participou ativamente e com bastante autonomia e responsabilidade. Cumpriu dinamicamente as regras estabelecidas. Revelou respeitar os outros, integrando-se com entusiasmo no espírito da turma e da escola.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

92

CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO

5.º e 7.º Ano Na Cidadania e Desenvolvimento (CD) os professores têm como missão preparar os alunos para a vida, para serem cidadãos democráticos, participativos e humanistas, numa época de diversidade social e cultural crescente, no sentido de promover a tolerância e a não discriminação, bem como de suprimir os radicalismos violentos. Tendo em conta as características desta componente, a avaliação deverá ter lugar de forma contínua e sistemática, adaptada aos avaliados, às atividades e aos contextos em que ocorre. Assim, as formas de recolha de informação deverão ser diversificadas e devem ser utilizadas diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, valorizando o desenvolvimento das atividades.

Domínios Estratégia Nacional de Educação para a

Cidadania (ENEC)


Parâmetros Específicos de Desempenho Escolar Ponderação

Direitos Humanos

Igualdade de Género

Interculturalidade

Desenvolvimento Sustentável

Educação Ambiental

Saúde

…e outros de acordo com as

necessidades de educação para

a cidadania diagnosticadas



Atitudes (o

mostrar que aprendeu)

Conhecimento dos princípios

de cidadania;

Investigação/reflexão sobre os

temas tratados;

Produção de trabalhos;

Participação nas atividades da

turma.

40%


Observação informal;

Grelha formal de observação:

Participação oral;

Trabalhos individuais e/ou grupo; Auto e heteroavaliação.

Nível Desempenho

Nível 1 O aluno manifestou total desinteresse pelas atividades propostas. Recusou-se a participar nas atividades desenvolvidas, não demonstrando qualquer sentido de responsabilidade. Não cumpriu as regras estabelecidas. Não revelou respeito pelos outros. Não demonstrou espírito de turma e de escola.

Nível 2

O aluno manifestou desinteresse pelas atividades propostas. Não revelou sentido crítico face às temáticas desenvolvidas. Não participou, nem mostrou possuir autonomia, nem sentido de responsabilidade. Não cumpriu as regras estabelecidas. Não revelou respeito pelos outros. Apresentou muitas dificuldades em se integrar no espírito da turma e da escola.

Nível 3

O aluno manifestou algum interesse pelas atividades propostas. Revelou um sentido crítico face às temáticas desenvolvidas. Participou e mostrou ter alguma autonomia e algum sentido de responsabilidade. Cumpriu as regras estabelecidas. Revelou algum respeito pelos outros. Integrou-se no espírito da turma e da escola.

Nível 4

O aluno manifestou interesse pelas atividades propostas. Revelou um sentido crítico bastante esclarecido face às temáticas desenvolvidas. Participou ativamente, demonstrou autonomia e responsabilidade. Cumpriu as regras estabelecidas. Revelou respeitar os outros, integrando-se no espírito da turma e da escola.

Nível 5

O aluno manifestou bastante interesse pelas atividades propostas. Revelou um sentido crítico bastante esclarecido face às temáticas desenvolvidas. Participou ativamente e com bastante autonomia e responsabilidade. Cumpriu dinamicamente as regras estabelecidas. Revelou respeitar os outros, integrando-se com entusiasmo no espírito da turma e da escola.



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

93

PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA

A1, A2 e B1

DOMÍNIOS

COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO1 PONDERAÇÃO

Co

mp

etê

nc

ias e

Co

nh

ec

ime

nto

s

Compreensão e Expressão Oral

● Grelhas de observação direta;

● Questionários;

● Listas de verificação;

● Fichas de Avaliação (exercícios de

escolha múltipla, de associação, de

alternativa V/F, de completamento,

resposta curta, redação de textos)

70% nos anos

não terminais de

ciclo

80% nos anos

terminais de ciclo

Leitura

Escrita

Gramática

Ati

tud

es

e

Va

lore

s Responsabilidade

Participação

Empenho

Autonomia

Civismo

30% nos anos

não terminais de

ciclo

20% nos anos

terminais de ciclo



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

94

CRITÉRIOS DE ATRIBUIÇÃO DE NÍVEIS EM PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA

A1, A2 e B1

LÍNGUAÃO MAT

Nível A1 A2 B1

1

Alunos que realizaram muito poucas, ou mesmo nenhumas, das aprendizagens necessárias ao desenvolvimento das competências definidas no Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas, no que concerne à compreensão oral, leitura, interação oral, produção oral e escrita, e que, cumulativamente, revelaram atitudes de recusa face às mesmas atividades.



2

Alunos que não realizaram as aprendizagens necessárias ao desenvolvimento das competências definidas no Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas, no que concerne à compreensão oral, leitura, interação oral, produção oral e escrita, em virtude da falta de capacidade para desempenhar as tarefas propostas e/ou falta de empenho nas mesmas.



3

Alunos que realizaram as aprendizagens indispensáveis ao desenvolvimento das competências definidas no Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas, no que concerne à compreensão oral, leitura, interação oral, produção oral e escrita, manifestando, para além disso, atitudes positivas face às atividades.





_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

95

4

Alunos que realizaram com facilidade as aprendizagens indispensáveis ao desenvolvimento das competências definidas no Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas, no que concerne à compreensão oral, leitura, interação oral, produção oral e escrita, revelando, para além disso, capacidade de relacionar conhecimentos e manifestando atitudes de interesse e responsabilidade pelas atividades.



5

Alunos que realizaram com muita facilidade as aprendizagens indispensáveis ao desenvolvimento das competências definidas no Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas, no que concerne à compreensão oral, leitura, interação oral, produção oral e escrita, revelando, para além disso, facilidade em relacionar conhecimentos e manifestando atitudes de interesse, responsabilidade e autonomia na realização das atividades.





_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

96

TURMA XXI – UMA ESCOLA PARA TODOS

7.º ANO

A estrutura curricular deve promover a flexibilidade e respeito pelo ritmo individual de

aprendizagem do aluno e permite a adaptação às circunstâncias e dinâmicas internas da

escola. O ritmo de progressão no plano de estudos é sobretudo determinado pelas

aprendizagens realizadas por cada aluno e não por uma regra oficial que diz que todos

progridem ao mesmo ritmo e são classificados no mesmo momento. A progressão faz-se

de acordo com o ritmo próprio impelido pelos ambientes de aprendizagem, no sentido de

provocar um ritmo de desenvolvimento. A progressão tem em conta não só o ritmo próprio

de cada aluno, como também os interesses, as motivações ligadas à sua vida social e

profissional presente e futura. O aluno é assim responsável pelo seu percurso formativo,

isto exige uma nova forma de organizar os espaços educativos enquanto espaços de

formação, novas práticas de ação pedagógica, novas relações, novas atitudes, novos

papéis para professores e alunos.

É importante avaliar o produto de ensino-aprendizagem através da observação de

mudanças comportamentais, mas também, e fundamentalmente mudanças qualitativas,

que entram no terreno das atitudes, dos valores e das crenças. A avaliação formativa

estimula o sucesso educativo de todos os alunos, favorece a confiança própria, contempla

os vários ritmos de aprendizagem e a progressão é o garante da qualidade da formação. A

avaliação formativa é contínua e sistemática permitindo ao professor e ao aluno obter

informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista ao ajustamento de

processos e estratégias. A avaliação sumativa é realizada no final de cada período.

Além das avaliações: diagnósticas, formativas e sumativas, implementadas em sala

de aula pelos professores, os alunos deverão ser globalmente avaliados, no tocante a

aspetos académicos e não académicos, como o empenho e o compromisso com a

aprendizagem. É muito importante valorizar as atitudes com ênfase em auto-avaliação. A

avaliação debruça-se sobre duas dimensões estruturantes da vida de uma comunidade

escolar: a avaliação das aprendizagens dos alunos, e a avaliação da organização da

formação e dos processos de ensino-aprendizagem. É fundamental a utilização destes

instrumentos de apoio à tomada de decisões e consequente alteração ou correção das

práticas organizacionais, processuais, pedagógicas, didáticas e avaliativas, sempre no



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

97

sentido de criar condições para processos de ensino-aprendizagem mais eficazes e, logo,

com melhores resultados ao nível do sucesso educativo.

A oferta educativa tem a duração mínima de três anos letivos, e para transitar de ano

o aluno terá que ter média positiva em todas as componentes (Geral, Complementar e

Vocacional). O aluno só concluirá o 3º ciclo com média positiva em todas as componentes

(Geral, Complementar e Vocacional) e aprovação em pelo menos 80% do total das

disciplinas no final do 9ºAno.

O regime de assiduidade encontra-se disposto no Estatuto do Aluno e Ética Escolar

(Lei n.º51/2012, de 5 de setembro).



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

98

CRITÉRIOS DE

AVALIAÇÃO

ATITUDES E

VALORES



_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

99

Parâmetros e descritores

Responsabilidade Nível

É sempre pontual, fazendo-se acompanhar sempre do material escolar. 5

É quase sempre pontual e/ou raramente comparece na aula sem o material escolar. 4

Nem sempre é pontual e/ou não traz sempre o material escolar. 3

É muito pouco pontual e/ou não traz muitas vezes o material escolar. 2

Não é pontual e/ou não traz o material escolar. 1

Empenho Nível

Realiza sempre as tarefas propostas pelo professor. 5

Realiza quase sempre as tarefas propostas pelo professor. 4

Realiza as tarefas propostas pelo professor com alguma regularidade. 3

Poucas vezes realiza as tarefas propostas pelo professor. 2

Não realiza as tarefas propostas pelo professor. 1

Participação Nível

Participa ativamente por iniciativa própria ou solicitado, de forma séria e oportuna, trazendo contribuições relevantes e muito bem argumentadas.

5

Participa nas atividades por iniciativa própria ou solicitado com interesse, trazendo algumas contribuições relevantes e bem argumentadas.

4

Participa positivamente (na maioria das vezes) mas apenas quando solicitado. 3

Não participa de forma oportuna e nem sempre fundamenta bem as suas opiniões. 2

Não participa, mesmo quando solicitado. 1

Autonomia Nível

É bastante autónomo e tem iniciativa, realizando atividades extra, de estudo e de desempenho.

5

É autónomo e tem iniciativa, procurando realizar algumas atividades extras, de estudo e de desempenho.

4

Realiza as atividades propostas com autonomia mas apresenta pouca iniciativa. 3

Revela pouca autonomia na realização das tarefas. 2

Não revela autonomia nem iniciativa na realização das tarefas. 1

Civismo Nível

É bem comportado e respeita sempre as regras estabelecidas 5

Geralmente é bem comportado e/ou respeita as regras estabelecidas. 4

Por vezes não é bem comportado e/ou nem sempre respeita as regras estabelecidas 3

Poucas vezes é bem comportado e/ou muitas vezes não respeita as regras estabelecidas

2

Não é bem comportado e/ou não respeita as regras estabelecidas 1

Nota: Os níveis atribuídos referem-se ao desempenho do aluno em cada período letivo.

As grelhas de avaliação ponderam cada um dos parâmetros em 20%.



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100

Aprovado em Conselho Pedagógico no dia 17/10/2018

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Critérios Gerais e Específicos para a Avaliação dos ...‰RIOS-AVAL… · Não deve ser marcado mais de 3 testes por semana ou 1 teste por dia. Na última semana de aulas de cada