Currículo Nuclear

SEMINÁRIO:

“GRADUAÇÃO EM SAÚDE”

Alunos:

Alexandre E. Domingues

Ana Carolina de Oliveira

Ângela Bampi

Letícia De Nardi Campos

Mauro Ferreira

Orientação:

Prof. Dr. Joaquim Vieira

Origem:

Resposta ao principal problema da sobrecarga de conteúdo ensino

tradicional

↓

Avanços na Área da Saúde → Explosão Informação”

↓

Demanda reorientação currículo / proposição novas estratégias

↓

CURRÍCULO NUCLEAR

CURRÍCULO NUCLEAR (CN)

- Conteúdo que deveria ser estudado por todos os estudantes;

- Constitui estudos a que se espera que todos os alunos se submetam (Kirk, 1986).

Por seu intermédio: Estudantes deveriam adquirir

conhecimentos, habilidades e atitudes consideradas essenciais para a prática profissional.

NÚCLEO:

- Aspectos chaves ou essenciais dos assuntos estudados no currículo;

- Implica que os elementos do curso a ele pertencentes constituem apenas parte do programa geral.

Currículo nuclear com Opções ou Módulos de Estudos Especiais

(Harden e Davis, 2001).Seu domínio

(cogn, psicom, atitudes) irá assegurar a

manutenção dos padrões

Encorajar estudante maior responsabilidade por seu

próprio aprendizado a partir da escolha de assuntos a

serem estudados

MÓDULOS DE ESTUDOS ESPECIAIS (MEE)

- Oportunidade estudo maior profundidade de uma área escolhida;

- Facilita integração temas (multidisciplinar / profissional);

- Estimulam desenvolvimento competências genéricas / habilidades transferência;

- Permite extensão alcance assuntos ou tópicos cobertos pelo CN;

- Reflete, a partir do núcleo, a ênfase e direção da escola;

Estudos Eletivos

Tipo Especial de MEE

Períodos de oito

semanas ou mais onde estudantes escolhem individualmente um assunto de estudo.

PROPORÇÃO:

● 1/3 → MEE ; 2/3 → CN (General Medical Council, 1993)

● 20 - 40% → MEE ; 60-80% → CN (Harden e Davis, 2001)

Estudos Eletivos

ELETIVAS MEE

Iniciativa Estudante identifica o

assunto

Faculdade oferece lista de

opções

Escolha do Assunto

Infinita limitada

Ensino Informal Estruturado / formal

No. de Estudantes

Individual 5 a 100

Avaliação Menos formal: relatório

supervisor

Mais formal: dissertação,

exame, relatório e

TCC.

Especificações do Curriculo Nuclear (CN)

• Relevância currículo como preparação para a vida em uma complexa sociedade em mudança;

• Escolas → atender comunidades que servem;

• Responsabilidade: professores, especialistas, profissionais da saúde e público.

• Muda com o tempo (foco medicina preventiva atual ↔ anos 60).

Escada de Integração __________________ TRANSDICIPLINAR ____ INTERDISCIPLINAR ____ MULTIDISCIPLINAR ____ COMPLEMENTAÇÃO ____ CORRELAÇÃO _____ CONJUNÇÃO ____ COORDENAÇÃO TEMPORAL ____ ACOPLAMENTO _____ HARMONIA _____ CONSCIÊNCIA 1º. passo

ISOLAMENTO

Objetivos do Grupo:

• Apresentar uma disciplina que integrasse o currículo nuclear para a área de saúde.

• Apresentar disciplinas optativas ao currículo nuclear, de modo que fornecessem aprofundamento ou expansão do conhecimento.

DISCIPLINA NUCLEAR

BiologiaMedicina

Fonoau- diologia

Farmácia

Nutrição

Ed. Física

Psicologia

Enfermagem

Promover a integração multiprofissional através de uma

disciplina nuclear.

Finalidade

“Alimentos na Promoção da Saúde”

MEDICINA

Disciplina para alunos do 1º ano.

ED. FÍSICA

NUTRIÇÃO FARMÁCIA

BIOLOGIA PSICOLOGIA

FONOAUDIO-LOGIA

ODONTOLOGIA

ENFERMAGEM

Disciplina Nuclear:

1. Grupos Alimentares

2. Mecanismos de Ação de Alimentos

3. Bioquímica

4. Princípios de uma Vida Saudável

“ Alimentos na Promoção da Saúde”

Disciplina Nuclear:“Alimentos na Promoção da

Saúde”

1. Grupos Alimentares* Definição, quais são os grupos;* Alimentos pertencente a cada grupo e suas composições;* Características principais e funções.

2. Mecanismos de Ação dos Alimentos* Ingestão (recomendações);* Digestão, absorção;* Utilização dos nutrientes.

Conteúdo:

“ Alimentos na Promoção da Saúde”

3. Bioquímica

* Metabolismo Energético;* Sistemas de produção de energia (aeróbio e anaeróbio);

4. Princípios de uma Vida Saudável

* Dietas, hábitos alimentares;* Exemplo cardápios, custos;* Exercício físico – combate ao sedentarismo;* Avaliação Nutricional básica;* Cuidados na manipulação e conservação dos alimentos

Conteúdo:

• Nutrição1. Terapia Nutricional Oral,

Enteral e Parenteral

2. Alimentação Materno-Infantil

• Biologia

1. Higiene e Conservação dos Alimentos

2. Intoxicação Alimentar;

“ Alimentos na Promoção da Saúde”

Disciplinas Optativas:

• Educação Física

1. Fisiologia do Exercício

2. Bases para Prescrição de Exercícios Físicos e Teoria do Treinamento

• Medicina1. Alimentação, Obesidade e

Doenças Cardiovasculares

2. Alimentação na 3ª. Idade

“ Alimentos na Promoção da Saúde”

Disciplinas Optativas

“ Alimentos na Promoção da Saúde”

• Farmácia1.Interações entre Drogas e

Nutrientes

2.Fitoterapia

• Enfermagem

1. Prática no manuseio de Sondas Alimentares

Disciplinas Optativas

“ Alimentos na Promoção da Saúde”

• Psicologia1. Transtornos Alimentares

(anorexia, bulimia, compulsão)

• Fonoaudiologia1. Disfagia (problemas

relacionados à deglutição) Neurológico

Mecânico

• Odontologia1. Cáries e saúde bucal

“ Alimentos na Promoção da Saúde”

Disciplinas Optativas:

CONCLUSÃO

• VANTAGENS:

- O profissional recém-formado tem um embasamento mais forte na sua especialidade;

- Comunicação entre as profissões, auxiliando na melhor avaliação do paciente;

- Flexibilidade;

- Permite ao aluno a escolha de sua área de interesse;

- Melhor aproveitamento do tempo.

• DESVANTAGENS:

- Aumento do custo para elaboração do CN;

- Consenso e resistência entre as áreas da saúde na definição do conteúdo;

- Possibilidade da extensão curricular;

- Desorientação do aluno (preparação prévia do aluno).

DIFICULDADES DO GRUPO

• Dificuldades de horários entre os integrantes;

• Interação das idéias;

• Consenso sobre o conteúdo;

• Formulação das disciplinas optativas;

• Pequena diversidade de profissionais da saúde.

ATA DE REUNIÕES

• Horas gastas individualmente: 12 h/pessoa;

• Quantidade de Reuniões de Grupo: 7

• Horas Gastas em Reuniões de Grupo: 17h (média: 2h e 30 min/reunião)

• Quantas horas seriam necessárias para a implementação do currículo nuclear: ???

• Grau alcançado na escada de integração: Multidisciplinar

Escada de Integração __________________ TRANSDICIPLINAR ____ INTERDISCIPLINAR 9º. Passo_

MULTIDISCIPLINAR ____ COMPLEMENTAÇÃO ____ CORRELAÇÃO _____ CONJUNÇÃO ____ COORDENAÇÃO TEMPORAL ____ ACOPLAMENTO _____ HARMONIA _____ CONSCIÊNCIA 1º. passo

ISOLAMENTO

A característica da integração multidisciplinar é um tema visto pela ótica de profissionais de saúde ou disciplinas contribuindo todos para o aprendizado do aluno.Entretanto as disciplinas preservam a sua identidade