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Currículo, Propostas Pedagógicas ou Propostas Curriculares na
Educação Infantil?
Profa. Antônia Ferreira Nonata
Profa. Denise Silva Araújo
Currículo e Educação Infantil a concepção de
Tisuko Morchida Kishimoto Currículo:
caminho, direção que orienta o percurso para atingir certas finalidades.
E.U.A. – conjunto de experiências que o adquire sob a responsabilidade da escola.
EUROPA – programa, plano de estudos: diferentes sentidos.
Na Educação Infantil
Currículo: “Explicação de intenções que dirige a organização da escola visando colocar em prática experiências de aprendizagem consideradas relevantes para crianças e seus pais”
Programa: linhas de trabalho
Proposta Pedagógica: explicitação de qualquer orientação presente na escola ou na rede.
Garantir o respeito às individualidades Opções psicológicas, socioculturais, epistemológicas e
políticas Relações da escola com a sociedade Deve incluir tudo que se pretende oferecer para a criança
aprender Explicitar de concepções:
educaçãoavaliaçãoo que ensinar?como?criança
O currículo de uma Instituição de Educação Infantil deve:
Currículo e Educação Infantil:a concepção de Oliveira
Currículo Educacional: Balizador de atividades Roteiro de viagem “Envolve modos distintos de encarar o homem e a sociedade,
de conceber o processo de transmissão e elaboração do conhecimento e de selecionar os elementos da cultura com que necessariamente a escola trabalha”
Deve explicitar a fundamentação teórica e as alternativas de estruturação do ambiente físico-social de aprendizagem e desenvolvimento das crianças
Currículo e Educação Infantil a concepção de
Maria Lúcia MachadoCurrículo: Uma série de hipóteses Pontos de partida Conjunto de princípios e ações
Princípios: Concepções de infância, desenvolvimento, aprendizagem, ensino Papel da instituição, da família e da comunidade
Ações: Observar, selecionar, escolher, decidir, fazer
Machado adota o termo:
Projeto educacional-pedagógico intenção e compromisso
Três planos: definição de políticas: história e função da instituição, princípios, objetivos. procedimentos: prioridades, eixos, diretrizes, formas de organização do tempo e espaço. ação cotidiana: seleção de temas, organização das atividades, materiais.
Currículo, Proposta Pisicopedagógica e Educação Infantil
a concepção de A. M. MelloOpção pela aprendizagem significativa Defende a idéia de currículo aberto
Proposta Psicopedagógica:orientadora dos princípios e objetivos geraisfornecer caminhos de adequação à diversidades de situações possíveis e especificidades regionais
Fatores orientadores: A realidade dos equipamentos de Educação Infantil A formação e opção pedagógica dos educadores As necessidades biopsicosociais das crianças de 0 a 6 anos
Currículo e Educação Infantil a concepção de Sônia Kramer
Currículo: Proposta pedagógica, caminho Contém: bases teóricas, diretrizes práticas, aspectos
técnicos que viabilizam sua concretização Possui uma história Nasce de uma realidade Busca respostas – diálogo Revela dificuldades Explicita valores Expressa uma vontade política
Fala social e humana – inacabado Caminho a construir Contém um projeto político de
sociedade Possui um conceito de cidadania, de educação e de cultura Precisa ser construída com todos os sujeitos: crianças e
adultos, professores, educadores, profissionais não docentes, famílias, comunidades
Implica em pensar a formação permanente dos professores
Precisa partir de concepção de infância como categoria social
Currículo: Palavra polissêmica, carregada de sentidos
construídos em espaços e tempos distintos Sua evolução não é cronológica, mas relaciona-
se às contradições dos momentos históricos Vários significados em um mesmo momento Deve explicitar os conceitos de infância,
homem, educação, educação infantil, conhecimento, cultura, desenvolvimento infantil, função da instituição em relação à criança, à família, à comunidade
Necessidade de se considerar aspectos institucionais/organizacionais: recursos humanos, materiais e financeiros
Necessidade de participação dos sujeitos envolvidos