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CURSO: La competencia comunicativa
en lengua extranjera
CEP Sierra de CórdobaEnero, 2011
Antonio R. Roldán TapiaIES Alhaken II
El Currículum Integrado de las
Lenguas (CIL)
¿Qué es?¿Para qué
sirve?
¿Quién lo elabora?
¿Cómo se elabora?
Council of Europe 2001. Cap. 8 del MCERL.
Consejería 2005. Plan de Fomento de Plurilingüismo
Consejería 2005.Borrador: orientaciones para la elaboración del currículo integrado de las lenguas en los centros bilingües.
Consejería 2008. Currículo integrado de las lenguas. Propuesta de secuencias didácticas.
Consejería 2011.Guía informativa para los centros bilingües.
COMPETENCIAS BÁSICAS, 2007
Consejo de Europa
MCERL, 2001
COMPETENCIACOMUNICATIVA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA
COMPETENCIA PRAGMÁTICA
1. En comunicación lingüística 2. En razonamiento matemático3. En el conocimiento y la interacción con el medio físico 4. Competencia digital y tratamiento de la información5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Del aprendizaje permanente8. Para la autonomía e iniciativa personal
COMPETENCIACOMUNICATIVA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA
COMPETENCIA PRAGMÁTICA
SABER
SABER SER
SABER HACER
Distinción entre BICS y CALP
Competencia común subyacente
Principio de interdependencia de las lenguas
Lengua a través del currículum
Currículo integrado
El papel de las lenguas……en un centro no bilingüe
ESPAÑOL (L1) LENGUA TÉRMINO
LENGUA OFICIAL
INGLÉS (L2) LENGUA TÉRMINO
*FRANCÉS (L3)* * LENGUA TÉRMINO*
…en un centro bilingüe
ESPAÑOL (L1) LENGUA TÉRMINO
LENGUA OFICIAL
LENGUA VEHICULAR
INGLÉS (L2) LENGUA TÉRMINO
LENGUA VEHICULAR
FRANCÉS (L3) LENGUA TÉRMINO
El CIL…
• Parte de una situación “problemática”
• Propone una forma de “solucionar” el problema
L1 L2 L30
5
10
15
20
25
30
35
Niveles de competencia 1 ESO
Niveles de competencia 1 ESO
3 Ts TEXTOTEMA
TAREA
¿Qué hemos aprendido de la experiencia de los primeros centros bilingües en relación al diseño curricular?
Modelo de árbol
L1 ANL L2 L3
Modelo de estrella
HORIZONTALIDAD
VERTICALIDAD
Líneaintegración
L1 L2 L3 ANL1 ANL2 ANL3 ANL4
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
CONTENIDOS
SECUENCIACIÓN
METODOLOGÍA
MATERIAS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EVALUACIÓN
¿Qué es una línea de integración?
Un elemento del currículo integrado compartido de forma horizontal por, al menos, dos de las áreas -lingüísticas o no- que conforman el proyecto bilingüe de un centro concreto, con independencia del componente del currículo en el que se establezca.
¿Qué puede contener una línea de integración?
Guión de una unidad didáctica Guión de un proyecto Materiales diseñados o
adaptados Direcciones de la web Ejemplos de productos de los
alumnos Ejemplos de fichas de
evaluación Actas de reunión con acuerdos
alcanzados