CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS FACULDADE DE … · de professores de primeiro e segundo ... ao encontro das propostas presentes no Plano de ... resultado igual ao obtido no ano de

1

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO”

Campus de Bauru

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

FACULDADE DE CIÊNCIAS

UNESP – BAURU

Projeto Político Pedagógico

Maio – 2015

2

1. JUSTIFICATIVA DA ADEQUAÇÃO PROPOSTA E HISTÓRICO DO CURSO

O histórico do Curso de Ciências Biológicas se inicia com a extinta Fundação

Educacional de Bauru (FEB), sendo os primeiros registros datados de 1969. A FEB foi

criada pela Lei Municipal No 1.276, de 09 de julho de 1966, regida por estatuto

aprovado pelo Decreto Municipal No 1.932, de 09 de junho de 1973. A Fundação

originou-se com a Faculdade de Engenharia que, posteriormente, abrigou um

conjunto de quatro faculdades, inclusive a Faculdade de Ciências, à qual estava

vinculado o Curso de Ciências Biológicas e um Colégio Técnico. Esse complexo

universitário atendia cerca de 5.000 alunos, distribuídos em 22 cursos de nível

superior que abrangiam as grandes áreas do conhecimento, além de seis cursos de

segundo grau. As faculdades e o colégio técnico passaram a constituir a Universidade

de Bauru (UB) pelo Decreto Municipal No 4.497 e pelo parecer do Conselho Estadual

de Educação No 951, de 02 de julho de 1985. A UB foi reconhecida pelo Ministério da

Educação em 04 de novembro de 1986 (Portaria No 774).

O Curso de Ciências Biológicas resulta das diversas transformações

ocorridas, desde 1969, no então existente Curso de Licenciatura de Primeiro Grau

em Ciências com habilitação em Biologia, criado pelo Decreto Federal No 75.267,

de 23 de janeiro de 1975. Em 1977, após o estabelecimento de algumas

mudanças, o curso passou a ser denominado: Licenciatura Plena com Habilitação

em Biologia (Decreto Federal No 80.481/77), reconhecido pelo Decreto Federal No

83.428, em 08 de abril de 1979. Na ocasião de sua implantação o objetivo do

Curso de Ciências Biológicas era preparar profissionais que suprissem a demanda

de professores de primeiro e segundo graus, sobretudo na região de Bauru.

Em 15 de agosto de 1988, após aprovação no Conselho Universitário da

UNESP, o Governo do Estado de São Paulo incorporou a UB à Universidade

Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Decreto No 28.685), com uma estrutura

acadêmica composta de três unidades: Faculdade de Arquitetura, Artes e

Comunicações (FAAC); Faculdade de Engenharia e Tecnologia (FE); e Faculdade

de Ciências (FC), à qual estava vinculado o Curso Licenciatura Plena com

Habilitação em Biologia.A unidade estrutural em departamentos de ensino, que já

existia na UB, foi mantida pela UNESP. Nesse sistema os departamentos se

integram para efeito de organização didática, científica e administrativa, reunindo

disciplinas afins de um determinado campo do conhecimento, as quais compõem

os currículos dos diversos cursos. Dessa forma, historicamente, têm participado do

Curso de Ciências Biológicas os Departamentos de Ciências Biológicas, Educação,

3

Química, Física, Matemática e Engenharia de Produção.

Muitas transformações têm ocorrido desde então, buscando o

aperfeiçoamento do Curso. Nesse aspecto, é importante ressaltar o valor do apoio,

por parte da UNESP, para a substancial melhoria das condições de infra-estrutura

física e do incentivo à formação contínua do seu corpo docente.

A abrangência do vestibular promovido pela VUNESP, possibilitando o

acesso de alunos domiciliados na região de Bauru ao Curso, como já ocorria

anteriormente, bem como daqueles provindos de outras regiões do Estado de São

Paulo, e mesmo de outros estados, foi um dos fatos responsáveis pela

reestruturação curricular ocorrida em 1990, a qual culminou com a transformação

do curso em Graduação de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas (Resolução

UNESP Nº 42, de 13 de junho de 1991).Destacamos que os princípios norteadores

dos cursos de graduação em Ciências Biológicas, no âmbito da UNESP (expressos na

Resolução UNESP No3, de 05 de janeiro de 2001), foram tratados exaustivamente

durante as várias reuniões promovidas, em um período de três anos, pela

Coordenação da Área de Ciências Biológicas, das quais participaram os

Coordenadores dos referidos cursos. Os conteúdos produzidos durante esses

encontros e que foram repassados pela PROGRAD (Ofício Circular No 21/10 de 29 de

setembro de 2010) alicerçam uma nova reestruturação curricular com a implantação

da modalidade Bacharelado, tendo sido consideradas as orientações presentes no

documento-síntese dos resultados, produzido durante o processo de Articulação dos

Cursos de Graduação da UNESP (Processo No 1182/50/1/2012) e aprovado pela

Câmara Central de Graduação (CCG), em 09 de agosto de 2102 e pelo Conselho de

Ensino, Pesquisa e extensão (CEPE), em 14 de agosto de 2012. Este processo veio

ao encontro das propostas presentes no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)

para a graduação, e teve a finalidade de identificar, nos cursos, um núcleo mínimo de

componentes curriculares que caracterize o profissional a ser formado na Instituição e

que garanta a excelência dessa formação, além de favorecer a mobilidade estudantil.

Este processo de avaliação dos cursos na UNESP foi também motivado pela

complexidade destes, visando identificar eventuais necessidades para então propor as

modificações que tornassem adequados os Projetos Político- Pedagógicos (PPP) dos

mesmos, buscando atender às diretrizes curriculares dos cursos, bem como os seus

objetivos e o perfil do profissional a ser formado.

Tendo sido o primeiro a iniciar as discussões, o Programa de Articulação dos

Cursos de Ciências Biológicas da UNESP, também considerou a necessidade de

adequação destes cursos à sua legislação específica, recentemente alterada com

4

relação à carga horária mínima exigida para a integralização curricular - estabelecida

pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), pelas Resoluções do CFBio para o

exercício profissional do Biólogo - além de, no caso da Licenciatura, atender à

legislação específica para a formação de professores da educação básica. Foi

considerada, durante este processo, a necessidade de respeitar as peculiaridades e

características de cada unidade e de seus respectivos cursos de graduação.

Com base no aprendizado resultante das diversas situações vivenciadas

durante este período o Curso de Ciências Biológicas passou por nova reestruturação

curricular da modalidade Licenciatura e criação da modalidade Bacharelado.

Assim, para os ingressantes no ano de 2012, o Curso de Ciências Biológicas

da Faculdade de Ciências – UNESP – Campus Bauru, passou a vigorar com a

modalidade Licenciatura/Bacharelado, período integral e a modalidade Licenciatura

período noturno.

Em dezembro de 2014, apresentamos esta proposta de adequação

curricular do Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura para atender a

Deliberação do CEE nº 111/2012, alterada pela Deliberação nº 126/2014 e pela

Deliberação 132/2015, que entrou em vigor para todos os ingressantes do ano

2015 tanto para o período integral, modalidade Licenciatura/Bacharelado como

para o período noturno, modalidade Licenciatura. Nessa nova estrutura curricular,

os alunos matriculados em período integral farão a opção de modalidade,

Licenciatura ou Bacharelado, ao final do 1º ano do curso. No projeto pedagógico

vigente, a carga horária total da modalidade Bacharelado é de 3960h e a da

modalidade Licenciatura de 3915h. Dessa forma, dessa carga horária total,

somente 2400h são de disciplinas comuns às duas modalidades sendo o restante

de 1560h em atividades específicas da modalidade Bacharelado e de 1515h em

atividades específicas da modalidade Licenciatura.

A grande diferença na estrutura curricular das duas modalidades, aliada a

escolha precoce por uma das modalidades (final do 1º ano do curso) mostra a

necessidade iminente de separação das mesmas. Tal diferença de estrutura

curricular, também, inviabiliza o reingresso, já que um aluno que fizer a opção

primeiramente pela modalidade Licenciatura, após o reingresso para concluir a

modalidade Bacharelado, deverá cumprir 1560h em atividades, o que na previsão

mais otimista levaria 2 anos (4 semestres).

5

Destarte o aspecto pedagógico, o Departamento de Ciências Biológicas que

é responsável por mais de 60% da carga horária total da modalidade Licenciatura e

por quase 90% da carga horária da Modalidade Bacharelado, visa com esse

processo de extinção da modalidade Licenciatura em período integral, fortalecer a

modalidade Bacharelado e, com isso, incrementar o ingresso dos alunos

concluintes da modalidade Bacharelado no curso de Pós-graduação Strictu Sensu

(Mestrado) que está em fase de implantação no Campus. Além dessa premissa,

intimamente vinculada ao Plano de Desenvolvimento do Departamento de Ciências

Biológicas, os trabalhos de conclusão de curso dos alunos da Modalidade

Bacharelado também fomentariam a publicação de artigos científicos e o ingresso

aos programas de pós-graduação.

2. RESULTADO DA AVALIAÇÃO DO CURSO E DO CURRÍCULO VIGENTE

Na última avaliação do Curso pelo ENADE 2011 recebemos nota 04,

resultado igual ao obtido no ano de 2008.

Em dezembro de 2014, o curso recebeu os avaliadores do CEE com objetivo

de reconhecimento da Modalidade Bacharelado. Após avaliação o Curso de

Ciências Biológicas – Modalidade Bacharelado foi reconhecido pela Portaria

CEE/GP nº 73 de 24 de fevereiro de 2015.

No ano de 2015, recebemos o avaliador externo (Profa Dra Inge Elly Klemle

Trindade) como parte do processo de Avaliação Institucional, sendo sido atribuído

o Conceito A – Excelente para o curso, o que mostra a evolução e melhoria do

Curso de Ciências Biológicas nos últimos cinco anos, já que em avaliação anterior

feita em 2009 tínhamos obtido o Conceito B – Bom.

3. PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

3.1. OBJETIVOS GERAIS

O Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura prioriza a

formação do educador, compatibilizando-a com a do Biólogo, visando à formação

de um profissional consciente de sua responsabilidade como membro ativo na

sociedade. Considerando a importância de atender os princípios constitucionais

6

expressos na LDB e nas diretrizes curriculares nacionais para a formação de

professores da educação básica e fundamental, e nas diretrizes curriculares para

os cursos de Ciências Biológicas, estes permeiam as expectativas presentes neste

Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.

Neste sentido, também são considerados os princípios da educação previstos nos

Artigos 205 e 206 da Constituição Brasileira, promulgada em 05 de outubro de

1988, ou seja, “de igualdade de condições; liberdade de aprender, ensinar,

pesquisar e divulgar o pensamento; pluralismo de ideias e de concepções

pedagógicas; gratuidade; valorização profissional; gestão democrática e qualidade

de ensino”.

3.2. O PERFIL DO PROFISSIONAL BIÓLOGO

O Biólogo formado pela UNESP, Bacharel e/ou Licenciado, deve ser

detentor de sólida fundamentação teórica e vivência prática, orientada pela

Evolução – princípio unificador da Biologia - o que lhe possibilitará uma formação

não fragmentada e sólida base, no que concerne ao conhecimento científico:

dos seres vivos; de sua diversidade no espaço e no tempo; de seus

processos de origem, evolução, manutenção, organização, desenvolvimento,

funcionamento em diferentes níveis; de seus comportamentos e de suas relações

filogenéticas e ecológicas;

dos ambientes aquáticos e terrestres e de seus componentes abióticos e

bióticos, bem como dos problemas consequentes das ações antrópicas, tendo por

base os valores de respeito ambiental e de conservação da biodiversidade, visando

ao desenvolvimento de uma sociedade sustentável;

do processo histórico de construção de conceitos, princípios e teorias como

base para a compreensão e vivência da biologia como ciência em contínua

transformação, seus desafios epistemológicos, seus determinantes e implicações

sociais.

O profissional ainda deverá ser capaz de atuar de forma competente e

crítica, considerando aspectos históricos, éticos, sociais, políticos, econômicos e

culturais, e estar qualificado para pensar, resolver ou propor alternativas para a

solução de problemas de sua área de atuação profissional.Assim, a formação do

biólogo egresso da UNESP deverá lhe permitir exercer plenamente a sua profissão,

servindo à sociedade não apenas no que se refere às demandas específicas de

cunho científico, tecnológico e de aplicação, mas também visando ao

7

desenvolvimento e bem-estar social. Neste sentido, ao egresso do Curso de

Ciências Biológicas será garantida uma formação nuclear essencial, que lhe

possibilite atuar como licenciado e/ou bacharel.

Com relação aos compromissos, habilidades e competências do profissional

biólogo, que compõem o perfil profissional, estes deverão estar em consonância

com o que determinam as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Ciências

Biológicas, definidas pela Câmara de Educação Superior. No caso da licenciatura,

tais compromissos deverão ser orientados pelas diretrizes determinadas para a

formação de professores da Educação Básica.

Por se tratar de profissão regulamentada em lei, o exercício profissional do

Biólogo está submetido à regulamentação, autorização e fiscalização do órgão de

classe (CFBio e sistemas CRBio). Desse modo, o Bacharel egresso da UNESP

deverá ter uma formação que lhe garanta registro e autorização para o exercício

profissional. (Lei Federal n° 6.684/1979, Resolução CNE/CES 04/2009, Resolução

CFBio 213/2010, Resolução CFBio 227/2010).

3.3. PERFIL DO PROFISSIONAL

3.3.1. O Perfil do Formando Bacharel

O Bacharel em Ciências Biológicas deverá ser:

a) generalista, crítico, ético, e cidadão com espírito de solidariedade;

b) detentor de adequada fundamentação teórica, como base para uma ação

competente, que inclua o conhecimento profundo da diversidade dos seres vivos,

bem como sua organização e funcionamento em diferentes níveis, suas relações

filogenéticas e evolutivas, suas respectivas distribuições e relações com o meio em

que vivem;

c) consciente da necessidade de atuar com qualidade e responsabilidade em prol

da conservação e manejo da biodiversidade, políticas de saúde, meio ambiente,

biotecnologia, bioprospecção, biossegurança, na gestão ambiental, tanto no

aspecto técnico-científico, quanto na formulação de políticas, e de se tornar agente

transformador da realidade presente, na busca de melhoria da qualidade de vida;

d) comprometido com os resultados de sua atuação, pautando sua conduta

profissional por critérios humanísticos, compromisso com a cidadania e rigor

científico, bem como por referenciais éticos legais;

8

e) consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de

atuação profissional;

f) apto a atuar multi e interdisciplinarmente, adaptável à dinâmica do mercado de

trabalho e às situações de mudança contínua do mesmo;

g) preparado para desenvolver ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de

ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

3.3.2. O Perfil do Formando Licenciado

O Licenciado em Ciências Biológicas deverá ser detentor de autonomia

intelectual, competente, e compromissado política e pedagogicamente com a

melhoria da educação básica. Deve compreender a função social da escola e do

professor, a partir das condições sócio-históricas que determinam o trabalho

educativo; dominar conhecimentos produzidos pelas Ciências da Educação e da

Biologia; compreender os fundamentos filosóficos, históricos, políticos, sociais,

psicológicos e pedagógicos da escola e da ação educativa; ter competência para

organizar e realizar atividades educacionais; ter comportamentos e atitudes

adequadas ao trabalho pedagógico coletivo; articular as dimensões teoria e prática

da ação educativa. Ter postura investigativa, questionadora e reflexiva, tendo na

sua formação o princípio norteador ação/reflexão/ação, sem perder o sentido de

continuidade deste processo. Participar, democraticamente, do planejamento

escolar e sua realização.

Essa formação, além da base psico-sócio-pedagógica, precisa estar em

consonância com as legislações federal e estadual (Resolução CNE/CP 01 e

02/2002, Deliberação CEE 98/2010).

Além do perfil especificado pela legislação, cada curso de Ciências

Biológicas, em cada uma das unidades universitárias/campus experimental onde é

oferecido, deve especificar as características que irá imprimir à formação de seus

profissionais. Esta especificação cabe a cada unidade e não está posta a priori. Do

mesmo modo, cada unidade deverá trabalhar o conjunto de disciplinas nucleares

essenciais de modo a integrá-lo ao Projeto Político-Pedagógico de seus cursos.

O conjunto de disciplinas nucleares essenciais e suas complementações

devem ser implantados e trabalhados no cotidiano das aulas de modo a formar

profissionais que, no geral, tenham o perfil profissional especificado nas Diretrizes

Curriculares e legislação pertinente e, no específico, tenham as características

definidas no projeto político-pedagógico do curso em questão.

9

3.4. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Também devem ser consideradas, no processo de formação do profissional

das Ciências Biológicas, as orientações presentes nas Diretrizes Curriculares -

Parecer CNE/CES 1.301/2001, onde se pode ler sobre as Competências e

Habilidades a serem desenvolvidas:

a) pautar-se por princípios da ética democrática: responsabilidade social e

ambiental, dignidade humana, direito à vida, justiça, respeito mútuo, participação,

responsabilidade, diálogo e solidariedade;

b) reconhecer formas de discriminação racial, social, de gênero, etc. que se fundem

inclusive em alegados pressupostos biológicos, posicionando-se diante delas de

forma crítica, com respaldo em pressupostos epistemológicos coerentes e na

bibliografia de referência;

c) atuar em pesquisa básica e aplicada nas diferentes áreas das Ciências

Biológicas, comprometendo-se com a divulgação dos resultados das pesquisas em

veículos adequados para ampliar a difusão e ampliação do conhecimento;

d) portar-se como educador, consciente de seu papel na formação de cidadãos,

inclusive na perspectiva sócio-ambiental;

e) utilizar o conhecimento sobre organização, gestão e financiamento da pesquisa

e sobre a legislação e políticas públicas referentes à área;

f) entender o processo histórico de produção do conhecimento das ciências

biológicas referente a conceitos/princípios/teorias;

g) estabelecer relações entre ciência, tecnologia e sociedade;

h) aplicar a metodologia científica para o planejamento, gerenciamento e execução

de processos e técnicas visando o desenvolvimento de projetos, perícias,

consultorias, emissão de laudos, pareceres etc. em diferentes contextos;

i) utilizar os conhecimentos das ciências biológicas para compreender e

transformar o contexto sócio-político e as relações nas quais está inserida a prática

profissional, conhecendo a legislação pertinente;

j) desenvolver ações estratégicas capazes de ampliar e aperfeiçoar as formas de

atuação profissional, preparando-se para a inserção no mercado de trabalho em

contínua transformação;

k) orientar escolhas e decisões em valores e pressupostos metodológicos

alinhados com a democracia, com o respeito à diversidade étnica e cultural, às

culturas autóctones e à biodiversidade;

10

l) atuar multi e interdisciplinarmente, interagindo com diferentes especialidades e

diversos profissionais, de modo a estar preparado a contínua mudança do mundo

produtivo;

m) avaliar o impacto potencial ou real de novos

conhecimentos/tecnologias/serviços e produtos resultantes da atividade

profissional, considerando os aspectos éticos, sociais e epistemológicos;

n) comprometer-se com o desenvolvimento profissional constante, assumindo uma

postura de flexibilidade e disponibilidade para mudanças contínuas, esclarecido

quanto às opções sindicais e corporativas inerentes ao exercício profissional.

3.5. ESTRUTURA CURRICULAR PROPOSTA

Com a Adequação Curricular Transitória proposta, somente para os alunos

ingressantes em 2015, o Curso de Ciências Biológicas, continuará a oferecer em

período integral as modalidades Licenciatura e Bacharelado e, em período noturno

a modalidade Licenciatura.

Já para os alunos ingressantes a partir de 2016, com a Reestruturação

Definitiva, o Curso de Ciências Biológicas período integral passa a oferecer

somente a modalidade Bacharelado, enquanto no período noturno continua a

oferecer somente a modalidade Licenciatura. Conforme apresentado no quadro 1,

esta proposta curricular foi esquematizada, considerando um tempo mínimo de

quatro anos e máximo seis anos para a integralização da modalidade Bacharelado

no período Integral. Para a modalidade Licenciatura em período noturno, o tempo

de integralização terá o mínimo cinco anos e máximo de sete anos.

3.5.1. Modalidade Bacharelado – Período Integral

Para organizar a presente proposta, observou-se o perfil proposto no projeto,

no que se refere à organização da matriz curricular, sendo desenvolvida a partir de

eixos, articulados entre si, os quais serão formados pelas diferentes disciplinas que

compõem o Curso de Ciências Biológicas, modalidade Bacharelado, com ênfase

em Meio Ambiente.

A formação do graduando, por ter um caráter multi e interdisciplinar,

demanda outros conhecimentos além daqueles inerentes a Ciências Biológicas, em

suas diferentes sub-áreas. Desta forma, especialmente os departamentos de

11

Ciências Biológicas, Química, Física, Educação, Matemática, assumem de maneira

conjunta a responsabilidade pelo desenvolvimento, no decorrer do curso, de

saberes conceituais e metodológicos os quais devem possibilitar uma formação

ampla e consistente do profissional que está sendo formado.

Com a Adequação Curricular Transitória proposta o Curso de Ciências

Biológicas, o período Integral, modalidade Bacharelado continua apresentando a

mesma carga horária de 3.960 horas, com ênfase em Meio Ambiente.

A seguir apresentamos, no quadro 1, a Estrutura Curricular do período

Integral, modalidade Bacharelado, para o Curso de Ciências Biológicas, da

Faculdade de Ciências da UNESP, Campus de Bauru. Para facilitar a compreensão

do quadro das Disciplinas Nucleares Essenciais estão em preto, as Disciplinas

Específicas do Bacharelado em verde e os Estágios Curriculares em azul.

QUADRO 1. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

(MODALIDADE BACHARELADO) – INTEGRAL

BACHARELADO - 1º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH

ANATOMIA GERAL E HUMANA 4 60

BIOLOGIA CELULAR 4 60

ECOLOGIA DE CAMPO 4 60

FÍSICA GERAL 4 60

GEOLOGIA 4 60

QUÍMICA GERAL 4 60

SISTEMÁTICA BIOLÓGICA 2 30

HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 2 30

Subtotal créditos 28 420

BACHARELADO – 1º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH

BIOFÍSICA GERAL 4 60

EMBRIOLOGIA COMPARADA 4 60

HISTOLOGIA BÁSICA E COMPARADA 4 60

MATEMÁTICA 4 60

PROTISTAS E FUNGOS 4 60

QUÍMICA ORGÂNICA 4 60

ZOOLOGIA DOS METAZOA BASAIS E LOPHOTROCHOZOA 4 60


12


BIOÉTICA E LEGISLAÇÃO 2 30

BIOQUÍMICA ESTRUTURAL 2 30

BIOESTATÍSTICA 4 60

FISIOLOGIA GERL E COMPARADA: REGULAÇÃO 4 60

GENÉTICA GERAL 4 60

IMUNOLOGIA GERAL 4 60

MICROBIOLOGIA BÁSICA 4 60

MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS VEGETATIVOS 4 60

PLANEJAMENTO E GESTÃO 2 30

ZOOLOGIA DE ECDYSOZOA E DEUTEROSTOMIA BASAIS 4 60



BIOQUÍMICA METABÓLICA 4 60

ECOLOGIA DE ECOSSISTEMAS 4 60

GENÉTICA MOLECULAR 4 60

FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: SISTEMAS 4 60

MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS REPRODUTIVOS 4 60

ZOOLOGIA DE ANAMNIOTA 4 60

BIODIVERSIDADE DE INSETOS 4 60

BIODIVERSIDADE EM AMBIENTES MARINHOS 4 60

CONSERVAÇÃO E MANEJO 2 30



BIOGEOGRAFIA 2 30

BIOLOGIA MOLECULAR 2 30

ECOLOGIA DE POPULAÇÕES 4 60

FISIOLOGIA CELULAR 2 30

METODOLOGIA CIENTÍFICA 2 30

SISTEMÁTICA DE PRIMOPLANTAE SEM SEMENTES 4 60

ZOOLOGIA DE AMNIOTA 4 60

AVES COMO BIOINDICADORES 4 60

ESTRUTURA DE ORGANISMOS AQUÁTICOS E MEIO AMBIENTE

4 60

GESTÃO AMBIENTAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS 4 60


13


ECOLOGIA DE COMUNIDADES 4 60

EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2 30

PALEONTOLOGIA 4 60

PARASITOLOGIA GERAL E HUMANA 4 60

SISTEMÁTICA DE SPERMATOPHYTA 4 60

GENÔMICA COMPARATIVA 4 60

MEDIADORES QUÍMICOS DA INTERAÇÃO PLANTA-ANIMAL 4 60

PRODUÇÃO VEGETAL SUSTENTÁVEL 4 60



ETOLOGIA 4 60

EVOLUÇÃO 4 60

FISIOLOGIA VEGETAL: METABOLISMO 4 60

FARMACOLOGIA E TOXICOLOGIA AMBIENTAL 4 60

SANEAMENTO AMBIENTAL 4 60

ESTÁGIO CURRICULAR 12 180



EVOLUÇÃO DA DIVERSIDADE BIOLÓGICA 2 30

FISIOLOGIA VEGETAL: DESENVOLVIMENTO 4 60

FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS HUMANAS 2 30

ECOLOGIA DO CERRADO 4 60

MICROBIOLOGIA AMBIENTAL 4 60

ESTÁGIO CURRICULAR 12 180

TCC 4 60

AACC 14 210


TOTAL CRÉDITOS/CH 254 3.960

14

3.5.2. Modalidade Licenciatura – Período Integral

Com a Adequação Curricular Transitória proposta, a modalidade

Licenciatura período integral, que será oferecido somente aos alunos ingressantes

em 2015, conta com carga horária total de 3915 horas, sendo que 960h (64

créditos) são de disciplinas de formação didático-pedagógico, além de 405h (27

créditos) de Estágio Supervisionado e 210h (14 créditos) de Atividades Acadêmico

Científico-Culturais. Houve a necessidade de adequação de algumas disciplinas do

eixo comum denominadas de “disciplinas nucleares essenciais”, para acolhimento

de disciplinas de caráter didático-pedagógico. No quadro 2 apresentamos a

estrutura curricular da modalidade Licenciatura, do Curso de Ciências Biológicas,

período noturno, da Faculdade de Ciências da UNESP, Campus de Bauru.

Também no intuito de facilitar a compreensão do quadro proposto colocamos as

Disciplinas Nucleares Essenciais em preto, as Disciplinas de Caráter Didático-

Pedagógico em vermelho e os Estágios Curriculares Supervisionados em azul.

Cabe ressaltar que as Metodologias e Práticas de Ensino deverão ser cursadas

juntamente com os Estágios Curriculares Supervisionados, ou seja, são como co-

requisitos destes.


(MODALIDADE LICENCIATURA) – INTEGRAL

LICENCIATURA- 1º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH




FÍSICA GERAL 4 60

GEOLOGIA 4 60

QUÍMICA GERAL 4 60




15

LICENCIATURA – 1º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH




MATEMÁTICA 4 60








FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: REGULAÇÃO 4 60






POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO – PCC 4 60









PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 4 60


16


BIOGEOGRAFIA 2 30


METODOLOGIA CIENTÍFICA APLICADA AO ENSINO E À PESQUISA

2 30



DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS – PCC

4 60

SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR - PCC

4 60

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR

4 60





PALEONTOLOGIA 4 60



HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS 4 60

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO - PCC

4 60

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO

6 90



EVOLUÇÃO 4 60

ETOLOGIA 4 60


METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS – PCC

4 60

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS

6 90

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO – PCC

4 60

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO

6 90


17



FUNDAMENTOS DE CIÊNCIAS HUMANAS 2 30

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 4 60

EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

4 60

LIBRAS, EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 4 60

ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

4 60

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO - PCC

4 60

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO

5 75

AACC 14 210


TOTAL CRÉDITOS 260 3915

Dessa forma destacamos que a Estrutura Curricular do Curso de Ciências

Biológicas, modalidade Licenciatura período integral, em atendimento a

Deliberação CEE nº111/12 e alterada pela Deliberação nº126/14 e pela Deliberação

132/15, pode ser resumida conforme mostra o quadro abaixo:

CREDITOS CARGA

HORARIA

DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO DIDÁTICO-

PEDAGÓGICA

64 960

DISCIPLINAS BIOLÓGICAS – Nucleares essenciais 156 2340

ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 27 405

AACC 14 210

CARGA HORÁRIA TOTAL 261 3.915h

É importante descatar que, na proposta apresentada, o Curso de

Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura em período integral irá

acontecer somente para os alunos ingressantes no ano de 2015.

18

3.5.3. Modalidade Licenciatura – Período noturno

Com a Adequação Curricular proposta, a modalidade Licenciatura, período

noturno, conta com carga horária total de 3915 horas, sendo que 960h (64 créditos)

são de disciplinas de formação didático-pedagógico, além de 405h (27 créditos) de

Estágio Supervisionado e 210h (14 créditos) de Atividades Acadêmico Científico-

Culturais. Houve a necessidade de adequação de algumas disciplinas do eixo

comum denominadas de “disciplinas nucleares essenciais”, para acolhimento de

disciplinas de caráter didático-pedagógico. No quadro 3 apresentamos a estrutura

curricular da modalidade Licenciatura, do Curso de Ciências Biológicas, período

noturno, da Faculdade de Ciências da UNESP, Campus de Bauru. Também no

intuito de facilitar a compreensão do quadro proposto colocamos as Disciplinas

Nucleares Essenciais em preto, as Disciplinas de Caráter Didático-Pedagógico em

vermelho e em azul os Estágios Curriculares Supervisionados. Cabe ressaltar que

as Metodologias e Práticas de Ensino deverão ser cursadas juntamente com os

Estágios Curriculares Supervisionados, ou seja, são como co-requisitos destes.


(MODALIDADE LICENCIATURA) - NOTURNO

LICENCIATURA - 1º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH




FÍSICA GERAL 4 60

QUÍMICA GERAL 4 60












19





GEOLOGIA 4 60



POLITÍCAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO - PCC 4 60




MATEMÁTICA 4 60



PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 4 60




METODOLOGIA CIENTÍFICA APLICADA AO ENSINO E À PESQUISA

2 30



DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS – PCC

4 60

LIBRAS, EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 4 60

SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60





PALEONTOLOGIA 4 60


METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR - PCC

4 60

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR

4 60


20


BIOGEOGRAFIA 2 30



HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA 4 60

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO

4 60

ENSINO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO

6 90






EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

4 60

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO - PCC

4 60

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO

6 90



ETOLOGIA 4 60

EVOLUÇÃO 4 60

FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: REGULAÇÃO 4 60


METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS – PCC

4 60

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS

6 90


21



FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS HUMANAS 2 30


ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

4 60

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 4 60

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO - PCC

4 60

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO

5 75

AACC 14 210


TOTAL CRÉDITOS/CH 261 3915

Desta forma destacamos que a Estrutura Curricular do Curso de Ciências

Biológicas, modalidade Licenciatura período noturno, em atendimento a

Deliberação CEE nº111/12 e alterada pela Deliberação nº126/14 e pela Deliberação

132/15, pode ser resumida conforme mostra o quadro abaixo:

CREDITOS CARGA

HORARIA

DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO DIDÁTICO-

PEDAGÓGICA

64 960

DISCIPLINAS BIOLÓGICAS – Nucleares 156 2340

ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 27 405

AACC 14 210

CARGA HORÁRIA TOTAL 261 3915h

22

3.5.4. PROJETO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DA

MODALIDADE LICENCIATURA

O estágio supervisionado obrigatório do Curso de Licenciatura em Ciências

Biológicas (UNESP-Bauru) promove a inserção dos licenciandos na escola de

ensino fundamental e médio, a fim de que estes vivenciem situações ordinárias do

funcionamento da instituição escolar, as quais sejam objetos de reflexão formativa,

com base na ideia de que o desenvolvimento profissional de professores requer um

constante diálogo entre teoria e prática (entendida a teoria como produção

acadêmica em educação, ensino e áreas afins, e a prática como o trabalho docente

na escola de ensino fundamental e médio). A perspectiva de formação adotada é a

dos professores como intelectuais críticos (cf. GIROUX, 1997; CONTRERAS, 1997;

MARCELO GARCÍA, 1999).

Portanto, pretende-se que o licenciando integre elementos oriundos da

formação científico-cultural, da formação didático-pedagógica e das experiências

de estágio, de forma a desenvolver a capacidade de análise, reflexão e

compreensão da realidade escolar, visando transformá-la. E, conforme

oportunamente ressaltado no PPP do Curso, o licenciado em Ciências Biológicas

deverá apresentar autonomia intelectual, competência técnica e compromisso

político e pedagógico no que tange à melhoria da educação básica, valorizando o

conceito de ação/reflexão/ação como princípio norteador de seu desenvolvimento

profissional. Por outro lado, a legislação pertinente estabelece que os estágios

devem subdividir-se em atividades voltadas ao estudo da “gestão pedagógica” e ao

estudo da “gestão do ensino e da aprendizagem”.

Assim, alguns parâmetros de organização das atividades de estágio foram

estabelecidos, os quais são explicitados a seguir. O estágio focaliza cinco temas

gerais, garantindo-se 200 horas para a consideração da “gestão pedagógica”

promovendo a observação e participação junto a atividades de “trabalho coletivo”,

“conselhoe de escola”, “reforço e recuperação escolar” etc, e 200 horas para a

consideração da “gestão do ensino e da aprendizagem” promovendo o

acompanhamento do efetivo exercício da docência. Os temas de estágio são os

seguintes: Estudo da Realidade Escolar; Sociedade, Escola e Ensino; Abordagens

Didáticas e Recursos de Apoio; Relações Ciência-Sociedade e Temas Ambientais;

Currículos e Processos de Avaliação. Dentro de cada tema os licenciandos têm

liberdade para desenvolver projetos de acordo com seus interesses.

23

Os projetos de estágio são de natureza investigativa e crítica. Isso significa

que os licenciandos, orientados pelo professor supervisor, propõem questões que

gostariam de investigar no contexto da escola, e então promovem o estudo dessas

questões através de recurso à literatura, mas principalmente através de ações de

observação, participação ou regência, realizadas no ambiente escolar, e que são

acompanhadas por meio de procedimentos coerentes de coleta, análise e

discussão de dados. Valoriza-se a possibilidade de que, neste processo, os

licenciandos questionem suas crenças e concepções ligadas ao pensamento

docente de senso comum (CARVALHO; GIL-PÉREZ, 1993; TARDIF, 2004).

Dado que um importante objetivo do Curso é promover o diálogo e a

articulação entre teoria e prática, os estágios são realizados concomitantemente

com disciplinas de Prática como Componente Curricular (PCC), as quais

promovem estudos e reflexões de natureza teórica, relacionados aos temas que

são abordados nos estágios. Mais especificamente, cada Estágio está ligado a uma

PCC que lhe é co-requisito, e na qual é dado espaço não apenas para conteúdos

teóricos, mas também para a concepção e elaboração dos projetos de estágio,

bem como para a discussão e reflexão a respeito dos diversos acontecimentos que

marcam as experiências de estágio. Os licenciandos apresentam e colocam em

debate, em diversos momentos ao longo do semestre, as ideias e pesquisas que

estão desenvolvendo para realização do estágio, bem como os resultados obtidos

a partir das ações que ocorrem na escola. Tal abordagem busca a construção

coletiva de conhecimentos sobre o ensino escolar e seus desafios, em permanente

diálogo com as contribuições da pesquisa acadêmica em Educação, Didática das

Ciências Naturais, Biologia e outros campos do saber, pertinentes aos temas em

estudo. Na abordagem das questões do estágio e da atuação do professor

enfatiza-se ainda a perspectiva do pluralismo metodológico (BASTOS et al., 2004;

LABURÚ et al., 2003), segundo a qual o trabalho em aula requer a consideração

dos mais variados aportes teóricos e práticos, dado que as situações de aula são

complexas, isto é, não redutíveis à perspectiva de uma única teoria, abordagem ou

método; dentro dessa visão, portanto, valoriza-se a relevância de que (a) o contato

com a teoria e as experiências de estágio sirvam para que o professor forme suas

próprias convicções pedagógicas, e (b) os resultados das pesquisas em educação,

ensino de ciências e áreas afins, considerados na formação inicial e continuada,

não sejam vistos como imposições arbitrárias ou indicações diretas sobre o que

fazer em aula, mas como instrumentos para uma reflexão crítica sobre a realidade

da escola e do ensino, reflexão esta que agregue também outros saberes e

24

recursos dos quais o professor lança mão (saberes experienciais, curriculares,

disciplinares, pessoais, diálogos com seus pares e com representantes da

universidade etc. - TARDIF, 2004).

Abaixo seguem as referências citadas no projeto de estágio:

CARVALHO, A. M. P.; GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências. São

Paulo: Cortez, 1993. 120p. (Questões da nossa época, 26).

CONTRERAS, J. La autonomía del profesorado. Madrid: Morata, 1997. 231p.

GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da

aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

MARCELO GARCÍA, C. Formação de professores: para uma mudança educativa.

Porto: Porto Editora, 1999. 271p.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 4.ed. Petrópolis: Vozes,

2004. 325p.

LABURÚ, C. E.; ARRUDA, S. M.; NARDI, R. Pluralismo metodológico no ensino de

ciências. Ciência & Educação, v.9, n.2, p.247-260, 2003.

3.6. CORPO DOCENTE E PREVISÃO DE CONTRATAÇÃO DOCENTE

3.6.1. CORPO DOCENTE

O corpo docente responsável pelas disciplinas oferecidas aos alunos

matriculados nas modalidades Licenciatura e Bacharelado do Curso de Ciências

Biológicas, conta hoje com um quadro de profissionais altamente qualificados,

explicitados nos quadros apresentados a seguir.

25

Docentes do Departamento de Ciências Biológicas:

Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho

Aloísio Costa Sampaio Adjunto Professor Adjunto RDIDP

Ana Maria Bormio De Rosis Doutora Professor Assistente Doutor

RDIDP

Anne Ligia D. Bosqueiro Doutora Professor Assistente Doutor

RDIDP

Carlos Alberto Vicentini Titular Professor Titular RDIDP

Fabio Porto Foresti Doutor Professor Assistente Doutor

RDIDP

Fátima do Rosário N. Knoll Doutora Professor Assistente Doutor

RDIDP

Francisco Gouvêa Junior Doutora Professor Assistente Doutor

RDIDP

Inês Cechin Doutora Professor Assistente Doutor

RTC

Irene Bastos Franceschini Vicentini

Adjunto Professor Adjunto RDIDP

Jandira L. Biscalquini Talamoni

Doutora Professor Assistente Doutor

RDIDP

Maria Sueli Parreira de Arruda


RDIDP

Maria Terezinha Siqueira Bombonato

Doutor Professor Assistente Doutor

RDIDP

Olavo Speranza de Arruda Doutor Professor Assistente Doutor

RDIDP

Osmar Cavassan Adjunto Professor Adjunto RDIDP

Reginaldo José Donatelli Adjunto Professor Adjunto RDIDP

Renato Pirani Ghilardi Doutor Professor Assistente Doutor

RDIDP

Rogerio Caetano da Costa Doutor Professor Assistente Doutor

RDIDP

Rosana Ferreira Rossi Doutora

Professor Assistente Doutor

RDIDP

Sergio Pereira Doutor Professor Assistente Doutor

RDIDP

Terezinha de Fátima Fumis Doutora Professor Assistente Doutor

RDIDP

26

Docente do Departamento de Física


Paulo Noronha Lisboa Filho Adjunto Professor Adjunto RDIDP

Docente do Departamento de Matemática


Emilia De Mendonça Rosa Marques


RDIDP

Docentes do Departamento de Química


Manoel Lima de Menezes Adjunto Professor Assistente Doutor

RDIDP

Sandra Regina Rissato Doutora Professor Assistente Doutor

RDIDP

Docentes do Departamento de Educação


Ana Maria Andrade Caldeira Adjunto Professor Adjunto RDIDP

Antonio Francisco Marques Doutor Professor Assistente Doutor

RDIDP

Eliana Marques Zanata Doutora Professor Assistente Doutor

RDIDP

Fernando Bastos Doutor Professor Assistente Doutor

RDIDP

Docentes do Departamento de Ciências Humanas - FAAC


Carlo José Napolitano Doutor Professor Assistente Doutor

RDIDP

27

3.6.2. NECESSIDADE DE CONTRATAÇÃO DE NOVOS DOCENTES PARA A

IMPLEMENTAÇÃO DA ADEQUAÇÃO DO CURSO

Para que possa ser implementada a reestruturação proposta para Curso de Ciências

Biológicas, modalidade Licenciatura, para atender o disposto na Deliberação CEE

nº111/2012 alterada para a Deliberação CEE n° 126/2014 e pela Deliberação CEE 132/2015,

é imprescindível a contração de docentes especialistas na área de Ensino Ciências e

Biologia, já que tal adequação acarreta em aumento da carga horária do Departamento de

Educação, sendo imprescindível a necessidade de contratação de docentes. No quadro a

seguir apresentamos as novas disciplinas e as disciplinas que sofreram reestruturação.

Disciplinas Didático-Pedagógicas Nº Cred Departamento Composição

História e Filosofia das Ciências Biológicas 2 Ciências Biológicas Reestruturada

Metodologia Científica Aplicada à Pesquisa e ao Ensino

2 Ciências Biológicas Reestruturada

Educação Ambiental 2 Ciências Biológicas Reestruturada

Fundamentos das Ciências Humanas 2 Ciências Biológicas Reestruturada

Políticas Públicas em Educação (PCC) 4 Educação Já existente

Fundamentos da Educação 4 Educação Nova

Psicologia da Educação 4 Educação Já existente

Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Estudo da Realidade Escolar (PCC)

4 Educação Reestruturada

História da Educação Brasileira 4 Educação Nova

Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Naturais (PCC)


Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Sociedade, Escola e Ensino (PCC)


Sociologia da Educação 4 Educação Nova

Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Abordagens Didáticas e Recursos de

Apoio (PCC)


Elaboração de Materiais Didáticos para o Ensino de Ciências e Biologia

4 Educação Nova

Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Relações Ciência-Sociedade e Temas

Ambientais (PCC)


Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

4 Educação Nova

Libras, Educação Especial e Inclusiva 4 Educação Nova

Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Currículos e Processos de Avaliação

(PCC)


TOTAL DE CRÉDITOS 64

28

Assim, como visto no quadro acima apresentado, a demanda gerada pela a

reestruturação foi de 64 créditos de disciplinas de caráter didático-pedagógico,

sendo 24 créditos em novas disciplinas, 36 créditos de disciplinas reestruturadas, e

04 créditos restantes de disciplinas já existentes.

No Departamento de Ciências Biológicas, dos 12 créditos de disciplinas

reestruturadas, estão sem professores as disciplinas: História e Filosofia das

Ciências Biológicas (02 créditos), Fundamentos das Ciências Humanas (02

créditos) e Metodologia Científica (02 créditos). Cada disciplina é oferecida nos

dois períodos integral e noturno.

Em relação ao Departamento de Educação, 22 créditos são de novas

disciplinas e, portanto estão sem professores: Fundamentos da Educação (04

créditos), História da Educação Brasileira (04 créditos), Sociologia da Educação (04

créditos), Elaboração de Materiais Didáticos para o Ensino de Ciências e Biologia

(04 créditos), Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (04

créditos) e Libras, Educação Especial e Inclusiva (04 créditos). Das disciplinas

reestruturadas, 16 créditos: Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e

Biologia: Estudo da Realidade Escolar – PCC (04 créditos), Metodologia e Prática

de Ensino de Ciências e Biologia: Temas Ambientais e Relações Ciência-

Sociedade – PCC (04 créditos) e Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e

Biologia: Currículos e Processos de Avaliação – PCC (04 créditos) estão sem

professor. Lembrando que ainda existem 16 créditos de Estágio Curricular

Supervisionado também sem professor e, portanto, vem sendo ministradas por

professores bolsistas. Inclusive isso foi das deficiências apontadas pelos alunos ao

avaliador externo em visita realizada no mês de maio de 2015. Assim, se faz

necessário a contratação de 05 docentes, sendo 04 para o Departamento de

Educação e 01 para o Departamento Ciências Biológicas.

Destacamos ainda a total inviabilidade do Curso de Ciências Biológicas,

modalidade Licenciatura, em atender as demandas da Deliberação da CEE nº

111/2012 alterada pela Deliberação CEE nº 126/2014 e pela Deliberação CEE nº

132/2015, sem a contratação desses docentes. Da mesma forma, consideramos

que a inserção de novas disciplinas didático-pedagógicas, objetivando garantir aos

futuros professores dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio o

atendimento do Art.10º da Deliberação CEE nº 111/12 alterada pela Deliberação

CEE nº126/14 e pela Deliberação CEE nº 132/2015, em seus diversos incisos

compreende um corpo de conhecimentos educacionais, pedagógicos e didáticos,

especificamente voltadas para a prática da docência e da gestão do ensino.

29

Quadro – Vagas Novas Solicitadas

Vaga

Solicitada

Conjunto de Disciplinas Crédito por

disciplina

Departament

o onde o

docente será

alocado

2 Docente em

RDIDP

(sendo 1

docente para

período

integral e 1

para o período

noturno)

Fundamentos da Educação

História da Educação Brasileira

Sociologia da Educação

Educação Especial na Perspectiva da

Educação Inclusiva

4+4=8

4+4=8

4+4=8

4+4=8

Educação

(32 cred)

2 Docente em

RDIDP

(sendo 1

docente para

período

integral e 1

para o período

noturno)

Metodologia e Prática de Ensino de

Ciências e Biologia: Estudo da

Realidade Escolar – PCC

Estagio Supervisionado em Ensino de

Ciências e Biologia: Estudo da

Realidade Escolar


Ciências e Biologia: Relações Ciência-

Sociedade e Temas Ambientais – PCC


Ciências e Biologia: Relações Ciência-

Sociedade e Temas Ambientais


Ciências e Biologia: Currículos e

Processos de Avaliação – PCC


Ciências e Biologia: Currículos e

Processos de Avaliação

4+4=8

4/2+4/2=4*

4+4=8

6/2+6/2=6*

4+4=4

5/2+5/2=5*

Ciências

Biológicas

(35 cred)

1 Docente em

RDIDP

Elaboração de Materiais Didáticos para

o ensino de Ciências e Biologia

História e Filosofia das Ciências

Biológicas

Fundamentos das Ciências Humanas

Metodologia Científica

4+4=8**

2+2=4**

2+2=4**

2+2=4**

Ciências

Biológicas

(20 cred)

*Estágios Supervisionados são computados metade da carga horária para o professor, por isso, foi

dividido por dois.

**Disciplinas ministradas em dois períodos (integral e noturno), por isso computadas duas vezes.

30

Além disso, o Processo de Reestruturação Curricular da Modalidade

Licenciatura e implantação da Modalidade Bacharelado do Curso de Ciências

Biológicas que teve início em 2011 (a partir da fl. 2132 do Processo Bauru/FC

791/46/1990 v. 8), após os trâmites nos Colegiados Centrais, a estrutura curricular

do Curso de Ciências Biológicas Modalidades Bacharelado e Licenciatura foi

estabelecida pela Resolução Unesp 58/2011 de 20 de dezembro de 2011 (fls 2682

a 2684) e a criação da Modalidade Bacharelado foi estabelecida pela Resolução

Unesp 4/2012 de 13 de janeiro de 2012 (fls 2685), apesar da solicitação, pelo

relator da CCG, de adequação das disciplinas nucleares essenciais para atender

ao Fórum de Articulação dos Cursos de Ciências Biológicas da Unesp (Fls 2686 a

2687).

Após o término do Fórum de articulação dos Cursos de Ciências Biológicas

da Unesp, foi encaminhada a proposta de adequação da estrutura curricular, porém

devido a alteração na composição do Conselho de Curso de Ciências Biológicas,

ocorreu um grave erro de semântica, pois o processo saiu do Departamento de

Ciências Biológicas utilizando a terminologia “Reestruturação”, apesar de se tratar

de uma adequação para implantação da Modalidade Bacharelado solicitado pelo

relator da CCG (a partir da fl. 2694 do referido processo). Tal erro foi perpetuado

durante o restante do trâmite do processo até a aprovação do CO.

Em trâmite nos Colegiados Centrais, o processo foi aprovado em 09 de maio

de 2013 pela CCG com base no Parecer nº 82/2013-CCG/SG, favorável a

adequação curricular do Curso de Ciências Biológicas Modalidade Bacharelado (fl.

3023). Posteriormente, o CEPE aprovou a adequação da estrutura curricular em

10/09/2013 com base no Despacho 114/2013-CCG/SG (fl. 3024). Em 10/12/2013 o

CEPE deliberou favoravelmente à solicitação de ampliação de 2 (duas) vagas

docentes com base no Parecer 134/2013-CCD (fls. 3032 a 3034). E, finalmente, em

27 de fevereiro de 2014 o Conselho Universitário aprovou a proposta de

adequação do Curso de Ciências Biológicas conforme Despacho 09/2014-CO/SG

(fl. 3035) culminando na publicação da Resolução Unesp 40/2014 de 25 de abril de

2014 (fls. 3036 a 3037).

Então, o entendimento do Departamento de Ciências Biológicas é que a

solicitação de ampliação de duas vagas docentes (vide quadro abaixo) faz

referência ao processo de criação e implantação do Curso de Bacharelado em

Ciências Biológicas, pois conforme o Art. 6 da Resolução Unesp 40/2014, os

efeitos da referida resolução retroagem aos alunos ingressantes a partir de 2012

31

quando foi criado o Curso de Bacharelado em Ciências da Faculdade de Ciências –

UNESP – Campus de Bauru pela Resolução Unesp 4/2012.

Dessa forma, ressaltamos a importância de que aja a contratação destas

vagas já aprovadas no processo de criação da Modalidade Bacharelado para

fortalecimento do curso (vide quadro abaixo).

Quadro – Vagas Aprovadas aguardando contratação

Vaga

Solicitada

Conjunto de Disciplinas Crédito por

disciplina

Departamento

onde o docente

será alocado

1 Docente

em RDIDP

Ecologia de campo

Ecologia de Populações

Conservação e Manejo

4+4=8**

4+4=8**

2

Ciências Biológicas

(18 cred)

1 Docente

em RDIDP

Sistemática Biológica

Protistas e Fungos

Zoologia dos Metazoa Basais e

Lophotrochozoa

2+2=4**

4+4=8**

4+4=8**

Ciências Biológicas

(20 cred)

**Disciplinas ministradas em dois períodos (integral e noturno), por isso computadas duas vezes.

32

3.7. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

Além dos docentes acima relacionados, atualmente o Curso de Ciências

Biológicas, modalidade Licenciatura/Bacharelado e Licenciatura, conta com os

serviços prestados por sete servidores técnico-administrativos exercendo diferentes

atividades.

Funcionários Cargo ou função Atividades Desempenhadas Órgão de Lotação

Antonio Carlos do Amaral

Assistente Suporte Acadêmico II

Auxiliar nas atividades laboratoriais e aulas práticas

Depto Ciências Biológicas

Fátima Luisa de Maria Schroeder




Neide Herrera Farha




Roberto Marono Assistente Suporte Acadêmico II



Maria Aparecida de Barros

Bióloga Auxiliar nas atividades laboratoriais


Nicole Ogawa Sciulli

Assessor Administrativo

Secretariar as atividades administrativas e acadêmicas do

Depto


Letícia Lopes Veronez

Assistente Administrativo

Secretariar as atividades administrativas e acadêmicas do Depto e Coordenação de Curso


3.8. INFRA-ESTRUTURA/PREVISÃO DE DESPESAS

A infraestrutura disponível, de uso comum das três unidades (Faculdade de

Ciências, Faculdade de Engenharia e Faculdade de Arquitetura, Artes e

Comunicação), para o ensino compreende:

As salas de aula do Campus de Bauru;

Anfiteatro “Guilherme Ferraz”;

A Divisão de Biblioteca e Documentação do campus.

Na Faculdade de Ciências foram recentemente construídos e são de uso

comum para os diferentes cursos:

O Laboratório de Informática com 22 microcomputadores instalados;

Os anfiteatros (Sala 1 e Anfiteatro da Central de Sala de Aula);

O Laboratório de Ensino de Química;

Os Laboratórios de Ensino de Física (seis salas ambiente);

33

O Observatório Didático Astronômico;

O laboratório Interdisciplinar de Formação de Professores.

A Faculdade de Ciências também conta com um conjunto de Laboratórios de

Pesquisa sob a responsabilidade de docentes dos Departamentos de Química,

Física, Biologia, Matemática, Ciência da Computação e outros, nos quais são

desenvolvidas pesquisas na área de Ciências Biológicas e afins. Estes

Laboratórios estão disponíveis para realização de Iniciação Científica e Trabalhos

de Conclusão de Curso dos alunos do Curso de Ciências Biológicas.

Ao longo dos últimos anos, o Conselho de Curso e o Departamento têm

buscado aumentar os recursos para investir na melhoria da qualidade do ensino

ministrado através do desenvolvimento de Projetos das diferentes agências de

Fomento e da busca de recursos junto a Reitoria da Instituição.

Laboratórios Didáticos de Ciências Biológicas

O Curso de Ciências Biológicas conta com os seguintes laboratórios para

atendimento de seus alunos:

Laboratório de Microscopia (contendo bancadas de alvenaria, equipamento de

multimídia, 35 novos microscópios binoculares, ar condicionado e um microscópio

trinocular com câmera de vídeo para projeção em equipamento de multimídia);

Laboratório de Lupas (contendo bancadas de alvenaria, equipamento de

multimídia, 35 novas lupas, ar condicionado e um esteromicroscópio trinocular com

câmera de vídeo para projeção em equipamento de multimídia);

Laboratório Geral (contendo bancadas de alvenaria, equipamento de multimídia e

ar condicionado);

Laboratório de Anatomia e Zoologia (equipamento de multimídia, ar

condicionado, bancadas em aço inoxidável e parte do acervo anatômico já

glicerinado, ou seja, com substituição do formol).

Salas de aula prioritárias do Curso contendo equipamento de multimídia e ar

condicionado.

Diante da proposta de adequação do Curso de Ciências Biológicas,

modalidade Licenciatura não haverá despesas com infra-estrutura. Entretanto,

outras despesas estão associadas à urgente necessidade de contratação docente,

como já foi relatado.

34

Acervo bibliográfico

As bibliotecas da UNESP, além de contarem com um acervo bibliográfico

importante, possuem recursos eletrônicos de acesso a bases de dados tais como:

www.biblioteca.bauru.unesp.br

http://athena.bauru.unesp.br

www.parthenon.biblioteca.unesp.br

Recursos eletrônicos e digitais:

www.periodicos.capes.gov.br

http://www.biblioteca.bauru.unesp.br/#!/recursos-eletronicos-e-digitais,

Os computadores da UNESP são ligados em rede permitindo total acesso às

bases de dados eletrônicas. Para isto há equipamentos de computação disponíveis

nas próprias bibliotecas das unidades participantes, nas salas de computação

existentes, e nos laboratórios de pesquisa. No Campus de Bauru, a biblioteca

dispõe de uma área de 1100 m2 e um acervo de 47.700 exemplares, sendo

aproximadamente um total de livros de 3444 títulos e 10.573 volumes na área de

ciências biológicas. Na área de periódicos, a biblioteca oferece sala de consulta

eletrônica com 5 computadores ligados à Internet para consulta em bases de dados

no Brasil e no exterior, tendo um acervo total de 966 títulos, dos quais 214 títulos

específicos da área. O portal de periódicos da CAPES e ao sistema

PROBE/FAPESP suprirá grande parte das necessidades em termos de acesso

eletrônico a periódicos. Essa estrutura é plenamente satisfatória para atender as

necessidades de formação dos futuros profissionais de Ciências Biológicas.

3.9. IMPLANTAÇÃO CURRICULAR

3.9.1. Sistemática para a implantação curricular

A proposta curricular do Curso de Ciências Biológicas foi delineada, considerando

a disponibilidade por ocasião do vestibular de 40 vagas para a modalidade

Bacharelado/Licenciatura em período integral para os ingressantes em 2015 e 40

vagas para a modalidade Bacharelado em período integral para os ingressantes a

partir de 2016. E de 40 vagas para a modalidade Licenciatura, período noturno. O

regime de matricula será semestral por disciplina.

http://www.biblioteca.bauru.unesp.br/

http://athena.bauru.unesp.br/

http://www.parthenon.biblioteca.unesp.br/

http://www.periodicos.capes.gov.br/

http://www.biblioteca.bauru.unesp.br/#!/recursos-eletronicos-e-digitais

35

O tempo mínimo para integralização da modalidade

Licenciatura/Bacharelado, período Integral, é de no mínimo quatro anos e máximo

seis anos; e para modalidade Licenciatura, período Noturno, o mínimo de cinco

anos e máximo de sete anos.

A estrutura geral proposta para o Curso de Ciências Biológicas período

integral compreende disciplinas nucleares essenciais, sendo somente 160 créditos

comum as duas modalidades.

Somente os alunos ingressantes no ano de 2015, ao final do 2º semestre do

1º ano, estes alunos poderão optar pelas disciplinas de conteúdos específicos,

sejam estas da modalidade Bacharelado, com ênfase em Meio Ambiente

(totalizando 50 créditos), ou da modalidade Licenciatura, sendo facultado ao

mesmo cursar somente uma das modalidades e as disciplinas pertinentes à

modalidade escolhida.

A proporção de vagas poderá ser ampliada ou modificada dependendo da

demanda existente, desde que seja aprovada pelo Conselho de Curso. Ao concluir

um dos cursos, será permitido o reingresso por meio de Edital a ser publicado pelo

Conselho de Curso.

Na modalidade Bacharelado, o aluno deverá cumprir também o Estagio

Curricular Supervisionado (24 créditos), Trabalho de Conclusão de Curso (04

créditos) e Atividades Acadêmicas Cientificas Culturais (14 créditos) totalizando

3960 horas; e na modalidade Licenciatura todas as disciplinas de caráter Didático-

Pedagógico (39 créditos), as Práticas como Componentes Curriculares (28

créditos), os Estágios Curriculares Supervisionados (27 créditos) e 14 créditos de

Atividades Acadêmico Científico-Culturais, totalizando 3915 horas.

A adequação curricular se materializará por meio de diversas atividades de

aprendizagem, que serão elementos mediadores na apropriação de conceitos

técnico-científicos. Este ponto de vista implica na rescisão com a linearidade e a

fragmentação na organização do trabalho educativo garantindo seu caráter

interdisciplinar e contextualizado.

A integração de todas as atividades do Curso (disciplinas específicas e

pedagógicas; participação em eventos, feiras, congressos, etc; organização de

eventos – semanas; iniciação científica; estágios curriculares obrigatórios e não

obrigatórios; etc) deverá nortear o perfil do profissional que se pretende formar, isto

é, o cidadão que saiba se posicionar criticamente diante dos problemas no

ambiente de trabalho e na sociedade.

36

Os componentes curriculares do Curso de Ciências Biológicas devem

constituir-se em um todo, de maneira a garantir que a estrutura curricular assegure

a qualidade profissional, assim como o caráter integrador dos conteúdos entre si e

destes com a realidade.

Assim, buscando levar em consideração todas essas assertivas, o projeto

político-pedagógico do Curso de Ciências Biológicas está sendo composto, por um

conjunto de eixos norteadores específicos para cada uma das modalidades do

curso.

3.9.2. Equivalência entre as disciplinas ou conjunto de disciplinas do

currículo vigente e do currículo proposto

Para a modalidade Bacharelado, como não houve alterações na estrutura

curricular, não há necessidade de proposição de quadro disciplinas equivalentes.

3.9.3. REINGRESSO

As normas para Reingresso de Alunos do Curso de Ciências Biológicas para

a Integralização de Nova Modalidade – Bacharelado ou Licenciatura – período

Integral, válidas somente para os alunos ingressantes em 2015, são apresentadas

a seguir, salientando que neste Projeto Político Pedagógico tal possibilidade está

garantida pela Resolução UNESP 27, de 05 de maio de 1995.

Artigo 1º - É lícito aos alunos ingressantes somente, no ano de 2015 no Curso

Licenciatura/Bacharelado em Ciências Biológicas da Faculdade de Ciências,

campus de Bauru, após o término de uma das modalidades, integralizar a outra,

em vista do direito à vaga que lhe foi atribuída por ocasião do vestibular, desde que

obedeça ao prazo máximo de 7 anos para a integralização do currículo.

§ 1º – No caso previsto no caput do artigo 1º, a solicitação e início da

integralização da nova modalidade deverão dar-se no primeiro semestre do

ano imediatamente subsequente ao da conclusão da modalidade anterior.

§ 2º - Os alunos que integralizaram a modalidade Bacharelado e quiserem

reingressar no curso para integralizar a modalidade Licenciatura, deverão

estar cientes de que o farão no prazo mínimo de 2 anos e o máximo de 3

37

anos, para atendimento ao § 3º do Artigo 13 da Resolução CNE/CP No.

1/2002.

§ 3º - Os alunos que integralizaram a modalidade Licenciatura, e que

desejarem reingressar no curso para integralizar a modalidade Bacharelado,

deverão estar cientes de que o farão no prazo mínimo de 1 ano e meio e o

máximo de 3 anos, e que deverão cursar as disciplinas complementares do

núcleo de disciplinas essenciais, além das disciplinas específicas da

modalidade Bacharelado.

Artigo 2º - Os alunos do Curso de Ciências Biológicas – Licenciatura/Bacharelado,

da Faculdade de Ciências, Campus de Bauru, interessados na integralização da

nova modalidade deverão, em data a ser estabelecida no Calendário Escolar, para

o primeiro semestre do ano imediatamente subsequente ao da conclusão da

modalidade anterior, dirigir-se à Seção de Graduação para a realização da

inscrição, conforme edital.

§ Único – A integralização obedecerá a Estrutura Curricular vigente.

Artigo 3º - O número máximo de vagas para reingresso em cada modalidade será

obtido através do calculo da diferença entre o número inicial de vagas estipuladas

para o respectivo Curso de Graduação e o número de vagas preenchidas pelos

alunos do Curso que optaram pela mesma no ano correspondente, em curso.

Artigo 4º - Caso o número de vagas de candidatos a reingresso a que se refere o

artigo 3º não exceda o número de vagas disponíveis por modalidade, os mesmos

serão considerados aptos a efetuar sua matrícula na modalidade a ser

integralizada.

Artigo 5º - Caso o número de candidatos a reingresso a que se refere o artigo 3º

seja maior do que o número de vagas disponíveis por modalidade será realizado

processo seletivo, segundo edital emitido pelo próprio Conselho de Curso.

Artigo 6º - O processo seletivo a que se referem os artigos 4º e 5º será conduzido

por uma Comissão de Docentes do Curso de Ciências Biológicas e, compreenderá

38

a análise da média das notas das disciplinas nucleares essenciais da estrutura

curricular do Curso de Ciências Biológicas.

Artigo 7º - Em caso de empate na classificação, o desempate será baseado na

análise do Curriculum Vitae do candidato.

Artigo 8º - O reingresso de egressos de outras Unidades da UNESP e de outras

Instituições está condicionado à existência de vagas remanescentes dos alunos do

Curso de Ciências Biológicas da própria Unidade e, no caso de haverem ainda

vagas remanescentes, serão priorizados os alunos de outras Unidades da UNESP,

seguidos dos de outras instituições.

Artigo 9º - Os concluintes de modalidade de mesmo curso, procedentes de outras

Instituições e os egressos da UNESP que não tenham vínculo com a Unidade, só

poderão reingressar no Curso de Ciências Biológicas, como Portadores de Diploma

de Curso Superior, em vagas disponibilizadas para esse fim, desde que

obedecidos os prazos mínimo e máximo de 1ano e 3anos, respectivamente, para a

conclusão da nova modalidade.

§ Único – No caso dos reingressantes de outras Instituições e/ou Unidades

da UNESP será exigida a equivalência de todas as disciplinas nucleares

essenciais.

Artigo 10º - Para os candidatos a que se referem os artigos 8º e 9º, o processo

seletivo compreenderá prova escrita e análise do Histórico Escolar e, em caso de

empate na classificação, o desempate será baseado na análise de Curriculum

Vitae dos candidatos.

Artigo 11º - Não será permitida ao reingressante a suspensão de matrícula no

primeiro semestre letivo da nova modalidade.

Artigo 12º - Após o reingresso, para cumprir os créditos em AACC, o aluno deverá

novamente submeter os documentos comprobatórios para verificar a possibilidade

de validação dos créditos.

39

Artigo 13º - É competência do Conselho de Curso de Graduação analisar os casos

não previstos no regulamento.

3.10. EMENTAS DAS DISCIPLINAS DO CURSO

As disciplinas que contemplam o Curso de Ciências Biológicas, modalidade

Licenciatura, períodos integral e noturno, estão em anexos como disciplinas

nucleares essenciais e disciplinas pedagógicas.

3.11. ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Levando em conta que o conhecimento pode ser gerado por processos

indutivos e dedutivos, considera-se que o desenvolvimento de atividades que

transcendam os conteúdos contemplados nas disciplinas oferecidas no curso

poderá contribuir sobremaneira para a formação do profissional, seja ele Bacharel

ou Licenciado, visto que estas atividades paralelas possibilitam-lhe a ampliação do

campo intelectual condicionado pela aquisição formal de conhecimentos técnicos.

Estas atividades complementares poderão ser assim constituídas:

a) Eventos Científicos

Participação e ou organização de eventos científicos (seminários, encontros,

congressos, simpósios, palestras ou equivalentes), por parte do aluno, em áreas

diversas do conhecimento, desenvolvido no âmbito da FC, bem como de outras

instituições públicas ou privadas e de Organizações Não Governamentais (ONGs).

Participação e ou organização de eventos culturais, tais como: Feiras, Mostras e

Semanas Culturais e Artísticas, além de atividades isoladas equivalentes,

desenvolvidas no âmbito da FC ou de outras instituições públicas ou privadas, ou

de Organizações Não Governamentais.

b) Atividades de Extensão

Participação e ou organização de ações de extensão, sejam estas programas,

projetos, cursos, eventos, prestação de serviços, produtos ou publicações, que

poderão ser desenvolvidas no âmbito da FC, de outras instituições públicas ou

privadas e de Organizações Não Governamentais, desde que atendam ao disposto

na Resolução UNESP 102/00.

40

c) Atividades Administrativas

Participação do aluno em órgãos colegiados, comissões ou entidades de classe, na

qualidade de titular ou suplente, bem como em funções de coordenação

desempenhadas junto ao Centro Acadêmico, desde que tenha sido devidamente

indicado por seus pares.

d) Atividades Didáticas

Participação do aluno em cursinhos pré-vestibulares, monitorias e equivalentes,

desenvolvidas no âmbito da FC ou de outras instituições públicas ou privadas e de

Organizações Não Governamentais.

Os 14 créditos em AACC contabilizando 210 horas, que poderão ser

cumpridos em, no mínimo, duas atividades diferentes e serão pontuados conforme

explicita o quadro abaixo, sendo computado 1 crédito para cada 15 ou 30 horas de

atividades, dependendo das mesmas.

41

Quadro - ATRIBUIÇÃO DE CRÉDITOS ÀS ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICAS-CULTURAIS

ATIVIDADES CARGA HORÁRIA PERMITIDA PARA EQUIVALÊNCIA

DISCIPLINAS OPTATIVAS

Cada disciplina optativa de 04 créditos cursada contará 04 créditos de AACC

OBS: máximo de créditos a computar 08 créditos – Disciplinas computadas como AACC não constarão como disciplinas optativas no Histórico Escolar do aluno.

MONITORIA: (Atribuir créditos equivalentes a 50% dos créditos da disciplina):

Cada disciplina monitorada de 04 créditos contará 02 créditos de AACC

OBS: máximo a computar 04 créditos (2 monitorias)

ESTÁGIOS EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS OU PRIVADAS CONVENIADAS COM A UNESP

Cada 30 horas de estágio conveniado realizado contará 01 crédito

OBS: mínimo de 02 créditos a computar

PARTICIPAÇÃO EM PROJETO DE PESQUISA OU EXTENSÃO (PROEX, PET, PIBID, NÚCLEO DE ENSINO, IC)

Serão computados 04 créditos, desde que ocorra a apresentação de relatório científico das atividades desenvolvidas durante o período mínimo de 1 ano, aprovado pelo orientador ou por relator “ad hoc” no prazo mínimo de 1 ano

OBS: máximo de 08 créditos a computar

APRESENTAÇÃO DE TRABALHO EM EVENTO CIENTÍFICO COM PUBLICAÇÃO DE RESUMO

Cada trabalho apresentado valerá 02 créditos como primeiro autor e 01 crédito como co-autor


PARTICIPAÇÃO EM CURSOS DE EXTENSÃO E MINICURSOS DA ÁREA DE BIOLOGIA

Cada 15 horas-aula cursadas contará 01 crédito.


PARTICIPAÇÃO EM ÓRGÃOS COLEGIADOS (Conselho Departamental, Conselho de Curso e Congregação)

Cada mandato de 02 anos cumprido contará 01 crédito


PARTICIPAÇÃO EM CONGRESSO OU EVENTOS SIMILARES (área biológica)

Cada evento participado contará 01 crédito


PUBLICAÇÃO DE TRABALHO EM PERIÓDICOS

Cada trabalho publicado na qualidade de autor, em revistas indexadas, contará 04 créditos e 02 créditos como co-autor


ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS OFICIAIS DA FACULDADE DE CIÊNCIAS

Cada organização de eventos contará 01 crédito


AULAS MINISTRADAS EM CURSOS PREPARATÓRIOS PARA VESTIBULAR PROMOVIDOS PELA UNESP

Cada 15 horas-aula ministradas contará 01 crédito


ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS CULTURAIS COMO: FEIRAS, OFICINAS OU MOSTRAS CULTURAIS E ARTÍSTICAS

Cada 15 horas contará 01 crédito


42

4. REFERÊNCIAS

Torna-se indispensável salientar as bases legais em que este projeto

pedagógico se fundamenta:

BRASIL. Lei n.º 9.394, de 20/12/96. Estabelece as diretrizes e bases da educação

nacional.

BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnologia. Parâmetros Curriculares

Nacionais: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:

MEC/SEMTEC, 1999.

BRASIL, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCNs+ Ensino Médio:

orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Ciências da Natureza,Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEMTEC,

2002. 144 p.

BRASIL, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCNs+ Ensino Médio:

orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Ciências da Natureza,Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEMTEC,

2002b, p. 59.

Decretos

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Decreto Nº 3.276, de 6 de dezembro de

1999:Dispõe sobre a formação ,em nível superior, de professores que atuarão na

área de educação básica, e dá outras providências.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Retificação do Decreto Nº 3.276 Dispõe

sobre a formação em nível superior de professores para atuar na educação básica,

e dá outra providência . (Publicado no Diário Oficial da União de 7 de dezembro de

1999, Seção 1, página 4 e 5).

Pareceres

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 009, aprovado em 8

de maio de 2001, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de

Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de

graduação plena - Homologado em 17/01/2002, publicado no DOU em 18/01/2002.


de agosto de 2001, Duração e carga horária dos cursos de Formação de


43

graduação plena - Não homologado por ter sido retificado pelo Parece CNE/CES

28/2001.


de outubro de 2001, Dá nova redação ao item 3.6, alínea c, do Parecer CNE/CP

9/2001, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de


graduação plena - Homologado em 17/01/2002, publicado no DOU em 18/01/2002.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 28, aprovado em

outubro de 2001, Dá nova redação ao Parecer CNE/CP 21/2001, que estabelece a

duração e a carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação

Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena - Homologado

em 17/01/2002, publicado no DOU em 18/01/2002

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CES 583/01, aprovado em

4 de abril de 2001, Orientações gerais do CNE para as diretrizes curriculares

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CEB/CNE nº. 15/98. Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM).

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CEB/CNE nº. 03/98. institui

as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino médio (DCNEM).

Resoluções

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 1, aprovada em

18 de fevereiro de 2002, Institui Diretrizes curriculares Nacionais para a Formação

de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de

graduação plena. DOU de 9 de abril de 2002. Seção 1, p. 31. Republicada por ter

saído com incorreção do original no DOU de 4 de março de 2002. Seção 1, p. 8.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 2, aprovada em

18 de fevereiro de 2002, Institui a duração e a carga horária dos cursos de

licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica

em nível superior - DOU de 4 de março de 2002. Seção 1, p. 9.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CES nº 9, aprovada em

11 de março de 2002, Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de

Bacharelado e Licenciatura em Física - DOU de 26 de março de 2002. Seção 1, p.

12.

44

Documentos geridos no âmbito da UNESP

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (UNESP). Resolução UNESP n.º 3/2001,

de 5.1.2001. Dispõe sobre os Princípios Norteadores dos Cursos de Graduação no

âmbito da UNESP.


de 10.7.1995. Dispõe sobre Disciplinas Optativas de Cursos de Graduação.


de 10.7.1995 . Dispõe sobre proposta curricular de cursos de graduação.

Aprovado em Reunião de Conselho de Curso

Em 22/05/2015.

Prof. Dr. Sergio Pereira

Coordenador do Curso de Ciências Biológicas

Faculdade de Ciências

UNESP – Campus Bauru

Documents

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS FACULDADE DE … · de professores de primeiro e segundo ... ao encontro das propostas presentes no Plano de ... resultado igual ao obtido no ano de