17
PROCESSO SELETIVO DE ACESSO AO 2 o SEMESTRE LETIVO DE 2018 LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO. 01 - O candidato recebeu do fiscal o seguinte material: a) este CADERNO DE QUESTÕES, com o tema da Redação e 40 (quarenta) questões objetivas, sem repetição ou falha, com a seguinte distribuição: LÍNGUA PORTUGUESA / LITERATURA BRASILEIRA LÍNGUA ESTRANGEIRA MATEMÁTICA GEOGRAFIA / HISTÓRIA Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos 1 a 10 1,0 cada 11 a 20 1,0 cada 21 a 30 1,0 cada 31 a 40 1,0 cada Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 40,0 pontos b) um CARTÃO-RESPOSTA destinado à marcação das respostas das questões objetivas formuladas na Prova cujo verso é a página para desenvolvimento da Redação, que vale até 40,0 pontos, o qual é denominado CARTÃO-RESPOSTA/ PÁGINA DE REDAÇÃO. 02 - O candidato deve verificar se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO. Caso não esteja e os dados não confiram, o fato deve ser IMEDIATAMENTE notificado ao fiscal. 03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar, no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente. 04 - No CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente, de forma contínua e densa. A leitura ótica do CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO é sensível a marcas escuras, portanto, os campos de marcação devem ser preenchidos completamente, sem deixar claros. Exemplo: 05 - O candidato deve ter muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO SOMENTE poderá ser substituído se, no ato da entrega ao candidato, já estiver danificado em suas margens superior e/ou inferior - DELIMITADOR DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA. 06 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. O candidato só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA. 07 - As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado. 08 - SERÁ ELIMINADO do presente Processo Seletivo de Acesso o candidato que: a) for surpreendido, durante as provas, em qualquer tipo de comunicação com outro candidato; b) portar ou usar, durante a realização das provas, aparelhos sonoros, fonográficos, de comunicação ou de registro, eletrônicos ou não, tais como agendas, relógios de qualquer natureza, notebook, transmissor de dados e mensagens, máquina fotográfica, telefones celulares, pagers, microcomputadores portáteis e/ou similares; c) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO- RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO; d) se recusar a entregar o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, quando terminar o tempo estabelecido; e) não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO. Obs. O candidato só poderá ausentar-se do recinto das provas após 1 (uma) hora contada a partir do efetivo início das mesmas. Por motivos de segurança, o candidato NÃO PODERÁ LEVAR O CADERNO DE QUESTÕES, a qualquer momento. 09 - O candidato deve reservar os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA. 10 - O candidato deve, ao terminar as provas, entregar ao fiscal este CADERNO DE QUESTÕES, o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO e ASSINAR A LISTA DE PRESENÇA. 11 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS E DE REDAÇÃO É DE 4 (QUATRO) HORAS, incluído o tempo para a marcação do seu CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, findo o qual o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO. 12 - As questões e os gabaritos da Prova Objetiva serão divulgados no dia seguinte da realização da mesma, no endereço eletrônico da FACULDADE CESGRANRIO (http://faculdade.cesgranrio.org.br). CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA …facesg.edu.br/wp-content/uploads/2018/07/PROVA-FACESG-2SEM-19... · LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO. ... rascunhos e as marcações

  • Upload
    hakhanh

  • View
    218

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

PROCESSO SELETIVO DE ACESSO AO 2o SEMESTRE LETIVO DE 2018

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO.01 - O candidato recebeu do fiscal o seguinte material:

a) este CADERNO DE QUESTÕES, com o tema da Redação e 40 (quarenta) questões objetivas, sem repetição ou falha, com a seguinte distribuição:

LÍNGUA PORTUGUESA / LITERATURA BRASILEIRA LÍNGUA ESTRANGEIRA MATEMÁTICA GEOGRAFIA / HISTÓRIAQuestões Pontos Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos

1 a 10 1,0 cada 11 a 20 1,0 cada 21 a 30 1,0 cada 31 a 40 1,0 cadaTotal: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos

Total: 40,0 pontos

b) um CARTÃO-RESPOSTA destinado à marcação das respostas das questões objetivas formuladas na Prova cujo verso é a página para desenvolvimento da Redação, que vale até 40,0 pontos, o qual é denominado CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO.

02 - O candidato deve verificar se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO. Caso não esteja e os dados não confiram, o fato deve ser IMEDIATAMENTE notificado ao fiscal.

03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar, no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente.

04 - No CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente, de forma contínua e densa. A leitura ótica do CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO é sensível a marcas escuras, portanto, os campos de marcação devem ser preenchidos completamente, sem deixar claros.Exemplo:

05 - O candidato deve ter muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO SOMENTE poderá ser substituído se, no ato da entrega ao candidato, já estiver danificado em suas margens superior e/ou inferior - DELIMITADOR DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.

06 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. O candidato só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.

07 - As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado. 08 - SERÁ ELIMINADO do presente Processo Seletivo de Acesso o candidato que:

a) for surpreendido, durante as provas, em qualquer tipo de comunicação com outro candidato;b) portar ou usar, durante a realização das provas, aparelhos sonoros, fonográficos, de comunicação ou de registro,

eletrônicos ou não, tais como agendas, relógios de qualquer natureza, notebook, transmissor de dados e mensagens, máquina fotográfica, telefones celulares, pagers, microcomputadores portáteis e/ou similares;

c) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO;

d) se recusar a entregar o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, quando terminar o tempo estabelecido;

e) não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO.Obs. O candidato só poderá ausentar-se do recinto das provas após 1 (uma) hora contada a partir do efetivo início das mesmas.

Por motivos de segurança, o candidato NÃO PODERÁ LEVAR O CADERNO DE QUESTÕES, a qualquer momento. 09 - O candidato deve reservar os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO. Os

rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.10 - O candidato deve, ao terminar as provas, entregar ao fiscal este CADERNO DE QUESTÕES, o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA

DE REDAÇÃO e ASSINAR A LISTA DE PRESENÇA.11 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS E DE REDAÇÃO É DE 4 (QUATRO) HORAS,

incluído o tempo para a marcação do seu CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, findo o qual o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO.

12 - As questões e os gabaritos da Prova Objetiva serão divulgados no dia seguinte da realização da mesma, no endereço eletrônico da FACULDADE CESGRANRIO (http://faculdade.cesgranrio.org.br).

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

2

FACESG

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

RASCUNHO

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

REDAÇÃO

Utilize o texto a seguir como motivador para a produção de sua redação. Não o copie.

CRÔNICAS X POESIA: uma mistura que dá sambaCarla Machado Rodrigues

Desde o início do século XX, o samba é um dos estilos musicais responsáveis por contar a história do país. Por isso, a maioria dos sambistas é considerada poeta e cronista. Muitos deles, como Noel Rosa e Adoniran Bar-bosa, ganharam de críticos musicais o título de cronistas. São assim avaliados, pois conseguiram, por meio de suas músicas, revelar e abordar o cotidiano dos lugares que frequentavam e onde viviam. Mas, como unir poesia e crônica em único texto? Onde termina uma e começa outra?

Inspirados no que seus antepassados e eles próprios passaram, sob o constante olhar histórico do precon-ceito e da segregação, os sambistas tomam como principal característica de seus cantos a narração de fatos e experiências vividas. Para isso, usam e abusam, muitos até sem saber, do gênero crônica, e gostam em especial, por exemplo, das que se classificam como humorísticas ou líricas. A poesia, por outro lado, é bem diferente da crônica, pois não costuma ser objetiva nem racional. A poesia é uma manifestação muito pessoal e, por isso, não precisa ter a mesma lógica das crônicas.

Talvez por ser um desabafo é que a poesia e a crônica acabam se encontrando no universo dos sambas. Enquanto a poesia sugere emoções e brinca com o imaginário, a crônica se ocupa de narrações do cotidiano, que pode ir da coisa mais simples até um fato histórico que jamais será esquecido. Assim, ambos os gêneros vão convivendo muito bem nas composições.

RODRIGUES, C. M. Crônicas X Poesia: uma mistura que dá samba. Disponível em: < http://repositorio.uniceub.br/bitstream/123456789/1933/2/20742361.pdf >. Acesso em: 24 jul 2017. Adaptado.

Tomando o excerto acima apenas como propulsor de suas reflexões, produza um texto dissertativo-argumentativo no qual deve ser contemplado o seguinte tema:

O ato de escrever e a necessidade de desabafar.

Justifique sua opinião com argumentos.

No desenvolvimento do tema, o candidato deveráa) demonstrar domínio da escrita-padrão;b) manter a abordagem nos limites da proposta;c) redigir o texto no modo dissertativo-argumentativo (não serão aceitos textos narrativos nem poemas);d) demonstrar capacidade de selecionar, organizar e relacionar argumentos, fatos e opiniões para defender seu

ponto de vista.

Apresentação da redaçãoa) O texto deverá ter de 25 a 30 linhas, mantendo-se no limite de espaço para a Redação.b) O texto definitivo deverá ser transcrito para a Folha de Redação (o texto da folha de Rascunho não será

considerado), em letra legível, com caneta esferográfica, fabricada em material transparente, e com tinta preta.c) A Redação não deve ser identificada, por meio de assinatura ou por qualquer outro sinal.

FACESG

4 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

LÍNGUA PORTUGUESA/LITERATURA BRASILEIRA

Texto IMeu personagem da semana

Hoje, o meu personagem da semana é uma das potências do futebol brasileiro. Refiro-me ao torcedor. Parece um pobre-diabo, indefeso. Ilusão. Na verda-de, a torcida pode salvar ou liquidar um time. É o cra-que que lida com a bola e a chuta. Mas acreditem: — o torcedor está por trás, dispondo.

O torcedor possui uma arma irresistível, o palpite errado. Empunhando o palpite, ele dá cutiladas me-donhas. Vejam o jogo com os paraguaios. Vencemos de cinco e podia ter sido de dez. Fizemos do adversá-rio gato-sapato. Mas, quando eu saio do Maracanã, após o jogo, vejo, por toda a parte, brasileiros amar-gos e deprimidos. Mais adiante, esbarro num amigo lúgubre. “— Que cara de enterro é essa?” O amigo rosna: “— Estou decepcionado com o escrete!” Caio das nuvens, o que, segundo Machado de Assis, é melhor do que cair de um terceiro andar. Instantane-amente, vi tudo: — o meu amigo era, ali, sem saber, um símbolo pessoal e humano da torcida brasileira.

Em qualquer outro país, uma vitória assim límpi-da e líquida do escrete nacional teria provocado uma justa euforia. Aqui, não. Aqui, a primeira providência do torcedor foi desmoralizar o triunfo, retirar-lhe todo o dramatismo e toda a importância. Atribuía-se a vi-tória não a um mérito nosso, mas a um fracasso pa-raguaio. Os guaranis passavam a ser pernas de pau natos e hereditários. Dir-se-ia que, por uma prodigio-sa inversão de valores, sofremos com a vitória e nos exaltamos com a derrota.NOTA: “escrete”, aportuguesamento de “scratch”, é sinônimo de “seleção”.RODRIGUES, Nelson. O Berro Impresso das Manchetes. 17 maio 1958, revista Manchete Esportiva. Rio de Janeiro: Agir, 2007, p. 378-9. Adaptado.

5

10

15

20

25

2O texto de Nelson Rodrigues está construído em função de sua visão pessoal sobre(A) o homem paraguaio(B) as relações entre torcida e futebol (C) a seleção brasileira(D) a vitória contra os paraguaios(E) o papel da imprensa

3Que elemento formal tem presença marcante no texto de Nelson Rodrigues?(A) A subjetividade(B) A interação com o leitor(C) A erudição do vocabulário(D) O tom pessimista(E) O emprego da 2a pessoa

4Pelo Texto I, depreende-se que Machado de Assis escre-veu a seguinte frase:(A) É melhor cair de um terceiro andar do que cair das

nuvens.(B) É melhor cair das nuvens do que de um terceiro andar.(C) É melhor não cair das nuvens nem de um terceiro

andar.(D) Não é melhor cair das nuvens do que de um terceiro

andar.(E) Não é melhor cair de um terceiro andar nem das

nuvens.

5Ao dizer que “Fizemos do adversário gato-sapato” (l. 10-11), o autor do Texto I mostra que a vitória da se-leção brasileira contra a paraguaia(A) foi uma humilhação para os paraguaios.(B) encheu de alegria a torcida brasileira.(C) teve contornos dramáticos.(D) misturou objetos e animais.(E) não foi muito fácil.

1Do ponto de vista formal, o Texto I pode ser considerado um exemplo de(A) editorial de imprensa(B) narrativa impressionista(C) romance realista(D) crônica jornalística(E) poema em prosa

RASCUNHO

5

FACESG

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

6As cinco primeiras frases do Texto II (l. 1-17) estão rees-critas abaixo com a inversão de seus elementos.Em qual delas a nova redação emprega adequadamente os sinais de pontuação?(A) Para cariocas e turistas aproveitarem as praias do

Rio, o mar cristalino e a temperatura da água acima do normal, têm sido atrativos a mais.

(B) Aos banhistas, a transparência das águas proporcio-na a chance de conferir de perto, um pouco da beleza que existe no fundo do mar, a poucos metros da areia.

(C) Quem deu um mergulho nas últimas semanas, se de-parou, com golfinhos, tartarugas e cardumes de diver-sas espécies.

(D) A vida marinha nas praias do Rio sempre existiu, mas o universo que existe nas águas que banham a cidade pouco aparece quando a água está turva.

(E) Ricardo Gomes, biólogo marinho e documentarista, explica, que o mar está transparente por causa da au-sência de chuvas e, devido à chegada de correntes de sul e sudoeste, que trouxeram água limpa para perto do litoral carioca.

7Observe o emprego da palavra só na passagem do Texto II “Não é só ele que tem aproveitado para clicar a vida marinha” (l. 24-25).Em qual das frases abaixo essa palavra NÃO é emprega-da com esse sentido?(A) Quero que você só olhe para as belezas do mar.(B) Só um dia ensolarado é capaz de me fazer sair de

casa.(C) Quando eu estou só e vejo um baiacu de espinhos,

fico impressionado.(D) A transparência da água é ótima e só a temperatura

pode ser um problema.(E) Você só precisa pegar uma máscara de mergulho e

cair na água.

8Considere as seguintes afirmações sobre o fragmento do Texto II “Na semana passada, um cardume de sardinhas fez a festa de banhistas, que improvisaram uma pescaria com sacos plásticos e até cangas.” (l. 28-31):I – As duas orações do período se relacionam por su-

bordinação.II – A primeira oração do período é classificada como

oração principal.III – O verbo da segunda oração está no plural porque

seu sujeito é de banhistas.

É correto APENAS o que se afirma em(A) II(B) III(C) I e II(D) I e III(E) II e III

Texto II

Orla carioca

O mar cristalino e a temperatura da água acima do normal têm sido atrativos a mais para cariocas e turistas aproveitarem as praias do Rio. A transparên-cia das águas proporciona aos banhistas a chance de conferir de perto um pouco da beleza que existe no fundo do mar, a poucos metros da areia. Nas úl-timas semanas, quem deu um mergulho se deparou com golfinhos, tartarugas e cardumes de diversas espécies.

A vida marinha nas praias do Rio sempre existiu, mas, quando a água está turva, o universo que exis-te nas águas que banham a cidade pouco aparece. O biólogo marinho e documentarista Ricardo Gomes explica que o mar está transparente por causa da au-sência de chuvas e devido à chegada de correntes de sul e sudoeste, que trouxeram água limpa para perto do litoral carioca.

O biólogo garante que, em dias de águas trans-parentes, qualquer carioca pode se deparar, por exemplo, com um baiacu de espinhos no Arpoador.

— Basta pegar uma máscara de mergulho e cair na água. O baiacu é tão local das praias do Rio quan-to um vendedor de mate — brinca.

Não é só ele que tem aproveitado para clicar a vida marinha. Fotos e vídeos de cardumes, tarta-rugas e gaivotas se fartando de tanto alimento nas praias viralizam na internet neste início de verão com temperaturas escaldantes. Na semana pas-sada, um cardume de sardinhas fez a festa de ba-nhistas, que improvisaram uma pescaria com sacos plásticos e até cangas. Mas quem compartilha as publicações não imagina o risco que alguns animais estão correndo.

— A transparência da água é ótima. O proble-ma é a temperatura alta. Os arrecifes de corais, res-ponsáveis por 25% da biodiversidade marinha, são afetados diretamente por isso e acabam morrendo — explica o biólogo.

BARTONELLI, E. Águas claras ressaltam beleza da vida marinha. O Globo: 8 jan. 2017, Primeiro Caderno, p. 16. Adaptado.

5

10

15

20

25

30

35

FACESG

6 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

9A simples inversão das palavras que acarretaria alteração de sentido dentro do Texto II é:(A) “A vida marinha nas praias do Rio sempre existiu”

(l. 10) / Sempre existiu a vida marinha nas praias do Rio.(B) “Fotos e vídeos de cardumes, tartarugas e gaivotas”

(l. 25-26) / Vídeos e fotos de tartarugas, cardumes e gaivotas.

(C) “Na semana passada, um cardume de sardinhas fez a festa” (l. 28-29) / Um cardume de sardinhas, na se-mana passada, fez a festa.

(D) “O problema é a temperatura alta” (l. 34-35) / A tem-peratura alta é o problema.

(E) “são afetados diretamente por isso e acabam morren-do” (l. 36-37) / são afetados diretamente e por isso acabam morrendo.

10A palavra baiacu não tem acento gráfico, mas, pelo Acor-do Ortográfico da Língua Portuguesa, têm acento as pa-lavras(A) pitú - graúdo(B) açaí - recaída(C) através - revéses(D) atrás - cáos(E) mocotó - fofóca

RASCUNHO

LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS

Shift Focus From Treatment To Prevention

Preventing disease has never before been a realistic goal. We have never before understood medical conditions and their underlying causes like we do now. Complex phenomena like the biology of cancer or the causes of diabetes have been documented for the first time in the past few decades by analyzing the ever growing amount of medical data. But the general population has a hard time sifting through the tons of health advice to find reliable advice on living a healthy life. Many are still unaware of well-understood, unhealthy habits like a mostly sedentary lifestyle, the lack of exercise, or excessive alcohol consumption. Changing behavior has proven difficult. We just need to look at how enduring smoking is in much of the world, even after it has been proven to be a strong cancer-causing habit.

But prevention is finally achievable because of new wearables and other health sensors. Wearable, ingestible, and digestible sensors stand to provide access to real time, high fidelity data on each individual’s health, helping anyone understand their health. Even more important, this understanding has been shown to fuel behavior change. Gamification can drive healthy habits – like how the Wellapets app changed asthma monitoring for kids by making it a game instead of a chore.

However, for this technology to be truly transformative, it must mature. Quantified health technology is still a fad that few can afford or take advantage of. Only 16% of US adults used some kind of wearable in 2015, and only a fraction of this number use it in less developed countries. Part of the reason is price, but prices are expected to drop over time. The bigger issue is that current technology only provides raw data, often requiring a trained physician to understand and analyze. As it is, wearables cannot drive decision making and behavior change. About half of all FitBit users stop using their device as they don’t find it useful enough. But there are promising signs that wearables will grow into a transformative trend if it actively pushes users to live healthily. L’Oréal, for example, released a wearable that alerts its user when exposure to unhealthy radiation from the Sun is too high.

To truly shift focus to prevention, regulators and employers must start subsidizing it at least as heavily as they do treatment. Even simple preventive measures such as daily aspirin use, tobacco cessation support and alcohol abuse screening can potentially save 2 million lives and nearly $4 billion annually. With healthcare expenses predicted to grow unmanageable in many developed countries, as 395 million people will live to be 80 worldwide

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

7

FACESG

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

by 2050, this will make prevention a primary area to invest in for health agencies. Today, being proactive by using health sensors to generate more data is not rewarded in the healthcare system. A great example for a country taking prevention seriously is Norway where the medical association is pressing the government to back its proposal for a ban on tobacco sales to citizens born after the year 2000. Others could follow. Employers or insurers could also save serious resources by subsidizing prevention and healthy living. Omada Health provides a service to employers that helps employees live a healthy life, cutting diabetes-related health costs in half in just 2-3 years for the employer.

My mission as the Medical Futurist is making prevention popular by promoting the idea of quantifying health. Millions of preventable deaths are caused by lifestyle choices such as tobacco smoking, poor diet, and physical inactivity, and alcohol consumption. Having measured my health data like vital signs and stress levels for over a decade has opened new possibilities in my life. I wish to make patients and physicians aware of the possibilities; and push both innovators and regulators to make sure health trackers are accurate, using them is rewarded and algorithms deliver quality information.Available at: <http://medicalfuturist.com/grand-challenges/prevention--focused-healthcare/>. Retrieved on: July 5th, 2017. Adapted.

55

60

65

70

75

11The main objective of the text is to(A) fight against the bad habit of tobacco.(B) show how current medical treatments are anachronisms.(C) introduce some reasons why one should consider

preventing a secondary aspect in health care.(D) make readers aware of the fact that preventing is more

decisive than treatment in terms of health care.(E) convey the idea that doctors are already conscious of

the necessity of focusing on treatment when dealing with their patients.

12In the fragment of the text “But the general population has a hard time sifting through the tons of health advice to find reliable advice on living a healthy life” (lines 8-10), the verb phrase sifting through can be replaced, with no change in meaning, by(A) discharging(B) disregarding(C) accepting(D) rejecting(E) examining

13In the fragment of the text “Wearable, ingestible, and digestible sensors stand to provide access to real time, high fidelity data on each individual’s health, helping anyone understand their health” (lines 18-22), the pronoun their refers to (A) sensors(B) anyone(C) time(D) health(E) high fidelity data

14In relation to the use of wearables and other health sensors in order to prevent important diseases, one may say that the tone of the author is(A) enthusiastic(B) apologetic(C) evasive(D) resigned(E) satirical

15In the fragment of the text “However, for this technology to be truly transformative, it must mature” (lines 27-28), the connector however expresses an idea of(A) addition(B) cause(C) conclusion (D) reason(E) opposition

16In the fragment of the text “The bigger issue is that current technology only provides raw data, often requiring a trained physician to understand and analyze” (lines 34-36), the words issue, raw and physician can be, respectively, replaced, without change in meaning, by:(A) topic – untreated – paramedic(B) matter – unprepared – chemist(C) subject – unprepared – physicist (D) question – unprocessed – medical doctor (E) production – unorganized – medical doctor

17In the fragment of the text “regulators and employers must start subsidizing it at least as heavily as they do treatment” (lines 45-47), the verb form must expresses the idea of(A) probability(B) permission(C) obligation (D) condition(E) alternative

FACESG

8 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

18From the fragment of the text “With healthcare expenses predicted to grow unmanageable in many developed countries, as 395 million people will live to be 80 worldwide by 2050, this will make prevention a primary area to invest in for health agencies” (lines 51-55), one can infer that in the future health agencies will(A) have only young clients.(B) focus principally on prevention care.(C) manage healthcare the same way as they do now.(D) manage healthcare for about 395 million people.(E) not be able to develop their countries.

19From the fragment of the text “A great example for a country taking prevention seriously is Norway where the medical association is pressing the government to back its proposal for a ban on tobacco sales to citizens born after the year 2000” (lines 57-61), one can infer that if the medical association’s proposal is officially approved in Norway in 2017, people will not have permission to smoke now if they are(A) 16 years old (B) 25 years old (C) 40 years old (D) senior citizens(E) between 50 and 60 years old

20The last paragraph of the text (lines 68-79) claims that among major preventable death causes in the future are(A) car accidents(B) physical stress(C) deficient nutrition(D) emotional unbalance(E) cocaine consumption

RASCUNHO

LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL

Texto ILos hijos de la red

Hace pocas fechas fue el Día Mundial de Internet, una festividad que por razones obvias debe ser muy reciente en nuestro santoral laico. En el noticiero de televisión dieron su opinión sobre la fecha algunos ciudadanos, aparentemente elegidos al azar. Se les preguntaba cómo sería el mundo actual si de pronto nos viésemos privados de internet.

El primero de los entrevistados, un hombre de unos treinta años de edad, bien trajeado y con aspecto serio, repuso sin vacilar: “Sin internet, mi vida no tendría sentido”. Me impresionó que no dijera que sería mucho más incómoda o que dejarían de estar a su alcance actividades y conocimientos a los que ya nos hemos acostumbrado. Pero el sentido de la vida... ¿Habría contestado lo mismo si le hubiesen preguntado por la desaparición de la electricidad o del agua corriente? Supongo que no, porque hoy esos servicios son vistos como instrumentos casi indispensables de una buena vida, pero no como lo que proporciona significado a la vida misma. Son medios, no fines, mientras que internet parece haberse convertido al menos para algunos de sus usuarios en propiamente un fin.

Exagerando un poco, pero creo que sin malinterpretar fundamentalmente lo que implicaba la solemne declaración de aquel ciudadano, internet no está al servicio de su vida sino que han puesto su vida al servicio de internet...

Ya los antiguos estoicos advirtieron que todo lo que amamos profundamente se convierte inevitablemente en el punto vulnerable por el que puede atacarnos la desdicha. Somos esclavos de nuestros cariños y aficiones. En el caso de internet, aquello que lo amenaza — virus, hackers, interferencias de cualquier tipo... — no sólo perturba nuestro trabajo o interfiere en nuestra intimidad, sino que ataca directamente el santuario donde hoy guardamos los santos óleos con que mantenemos engrasado el significado de la vida. ¿Qué rescate no estaremos dispuestos a pagar por recuperarlo?

Los nuevos gánsteres, que pueden estar a miles de kilómetros pero aparecen para amenazarnos por la pantalla que tenemos frente a los ojos, es decir a través de la ventana por la que contemplamos el mundo, conseguirán de nosotros no sólo dinero (que pagaremos resignados con tal de recuperar lo que nos hace vivir) sino sumisión: nos venderán su protección contra ellos mismos o contra otros de su misma índole y a cambio besaremos los dedos con las que oprimen las teclas que a veces nos aprietan y otras nos liberan.

Hasta hace muy poco, seguíamos creyendo

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

9

FACESG

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

— sobre todo los más jóvenes, propensos a imaginar que la falta de controles equivale a la libertad — que internet era la utopía sin trabas ni obstáculos, y se escuchaban protestas iracundas cada vez que se invocaban leyes en ese nuevo mundo feliz. Pero ya vamos estando más escarmentados. Si finalmente internet va a ser la sede no sólo de las mejores herramientas sino también de nuestras más preciosas aventuras, necesitaremos allí mismo lo que protege nuestra convivencia civilizada desde hace siglos: normas y guardianes que pongan coto a los depredadores. Y por nuestra parte las virtudes esenciales del coraje y la prudencia...

SAVATER, F. Los hijos de la red. Disponible en: <http://www.elpais.com.uy/opinion/hijos-red-enfoque-fernando-savater.html>. Acceso en: 20 jul. 2017. Adaptado.

55

60

65

11Según el género textual, el Texto I se clasifica como(A) Noticia(B) Reseña (C) Cuento (D) Artículo científico(E) Artículo de opinión

12La palabra fecha, presente en el primer párrafo del Texto I, señala un período de tiempo(A) determinado(B) contemporáneo (C) inconcluso (D) pasado(E) reciente

13El uso de la expresión elegidos al azar en el primer párrafo del Texto I explicita que los ciudadanos que dieron su opinión (A) estaban sin suerte al responder a la entrevista.(B) fueron seleccionados sin ningún criterio específico.(C) trabajan para la emisora que hizo la entrevista.(D) tenían menos de treinta años de edad.(E) eran usuarios aficionados de internet.

14En el Texto I, la crítica de Fernando Savater respecto a la respuesta del primer entrevistado recae sobre la idea de que(A) todas las personas ya tienen actualmente pleno

acceso a internet.(B) sin internet muchos conocimientos dejarían de estar al

nuestro alcance.(C) internet es comparable a la energía eléctrica y al agua

corriente.(D) internet se ha convertido propiamente en un fin para

algunas personas.(E) internet sea vista como un instrumento casi

indispensable de una buena vida.

15La idea introducida por el conectivo sino en el tercer párrafo del Texto I(A) se contrapone a la idea que lo precede.(B) refuerza la idea que lo precede.(C) concluye la idea que lo precede.(D) justifica la idea que lo precede.(E) explica la idea que lo precede.

16El principal argumento usado por el autor del Texto I para sostener su crítica respecto a la postura de muchas personas ante internet es:(A) los jóvenes creen que la falta de control equivale a la

libertad.(B) la afición o amor profundo por algo nos deja

vulnerables.(C) los nuevos gánsteres pueden nos atacar a miles de

kilómetros.(D) la falta de leyes y guardianes para nos proteger en la

red.(E) el riesgo que la internet trae a la convivencia civilizada.

17El autor del Texto I fundamenta su argumentación en(A) datos estadísticos(B) pruebas concretas(C) ejemplos personales de su vida(D) entrevistas orales (E) habla de los filosofos estoicos

18Con la expresión ya vamos estando más escarmentados (línea 58), en el último párrafo del Texto I, el autor señala el(la)(A) desarrollo científico que la internet proporcionó a las

sociedades.(B) gaño de experiencia de la sociedad respecto a la idea

de libertad.(C) riesgo que la internet trae para nuestra vida

económica y social.(D) comprensión de que somos todos actualmente hijos

de la internet.(E) mala índole que lleva algunas personas a cometer

crímenes.

FACESG

10 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Texto II

Disponible en: <http://vidichistes.blogspot.com.br/2014/10/ como-esta-la-tecnologia-de-hoy-en-dia.html>. Acceso en: 20 jul.2017.

19El Texto II se construye con base en la crítica a un proble-ma social contemporáneo que se explicita por el(la)(A) uso de la computadora como medio de conocimientos.(B) hecho de que no todos niños tienen una computadora.(C) falta de participación familiar en el desarrollo de los

niños.(D) concepción biológica de maternidad de la sociedad.(E) educación que brinda la escuela a los alumnos.

20Relación al habla la mujer de la izquierda (“¿Y cuál es el problema?”), en el Texto II, la imagen del niño agarrado a la computadora cumple la función de(A) contradecirla.(B) ejemplificarla.(C) reiterarla.(D) complementarla.(E) ilustrarla.

RASCUNHO

RASCUNHO

11

FACESG

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

MATEMÁTICA

21O hexágono ABCDEF é formado por 6 triângulos isósceles iguais, idênticos ao triângulo PQR, montado conforme o modelo apresentado a seguir.

P

HQ R

A

B

F

C

D

E

Se a base QR do triângulo PQR mede 14 cm, e sua altura, HP, mede 24 cm, o perímetro do hexágono ABCDEF, em cm, é igual a(A) 150 (B) 144 (C) 128 (D) 124 (E) 114

22Duas caixas, A e B, têm formato de paralelepípedo reto retângulo e as dimensões apresentadas na imagem a seguir.

A

25 cm20 cm

Hh

B

10 cm10 cm

Caixa A Caixa B

Uma pilha com quatro caixas do tipo B tem exatamente a mesma altura de uma caixa do tipo A.

Se VB e VA são os volumes das caixas B e A, respectivamente, a razão VB

VA

corresponde a

(A) 110

(B) 15

(C) 14

(D) 45

(E) 516

12

FACESG

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

23Para movimentar os peões em certo jogo de tabuleiro, são utilizados dois dados, um de seis faces (numeradas de 1 a 6) e outro de 12 faces (numeradas de 1 a 12). O jogador lança cada dado uma única vez, soma os pontos obtidos nas faces voltadas para cima e desloca seu peão pelo número de casas correspondente à soma obtida. Em cada dado, todas as faces têm a mesma probabilidade de ser sorteadas.Um jogador lança um dos dados e obtém “8” na face voltada para cima. Após lançar o outro dado, qual é a probabilidade de que ele desloque seu peão por, no mínimo, 11 casas?

(A) 16

(B) 12

(C) 13

(D) 23

(E) 34

24Na última sexta-feira, Jonas observou, em um aplicativo de seu telefone celular, a previsão do tempo para os nove dias subsequentes.

Na segunda coluna da direita, temos a temperatura máxima prevista para cada dia e, na primeira, a temperatura mínima, expressas em oC.A diferença entre a moda das temperaturas máximas e a moda das temperaturas mínimas, em oC, é de(A) 6,0(B) 6,1(C) 6,3(D) 6,5(E) 6,7

13

FACESG

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

25No sistema ISO de padronização de tamanhos de papel, uma folha retangular de comprimento c e largura l é tal que c = l . 2 . Uma folha com 20 cm de largura, fabricada segundo o padrão ISO, tem área, em cm2, aproximadamente, igual a

(A) 140(B) 280(C) 560(D) 680(E) 960

Dado2 1,4≅

26Certo refrigerante é vendido em garrafas de 600 mL e em garrafas de 1,5 L. Maria comprou 8 garrafas de 600 mL, e João comprou x garrafas de 1,5 L.Se João comprou menos litros de refrigerante do que Ma-ria, o maior valor possível de x é(A) 1(B) 2(C) 3(D) 4(E) 5

27Observe, na imagem, a alteração de “peso” informada na embalagem de certo pacote de biscoito.

Há vezes em que o “peso” é reduzido sem que o preço do produto seja alterado, o que representa um aumento disfarçado de preço.Suponha que o pacote desse biscoito custava, antes da redução do “peso”, R$ 5,20. Se a mesma proporção da redução do “peso” for aplicada ao preço do biscoito, esse pacote passará a custar, em reais,(A) 4,90(B) 4,80(C) 4,70(D) 4,60(E) 4,50

28Em um pequeno restaurante, há pratos amarelos e pratos azuis, jogos americanos lisos nas cores verde, azul, ver-melha ou branca e guardanapos lisos nas cores branca ou amarela. Cada lugar, nas mesas, é arrumado com um conjunto de três peças (um prato, um jogo americano e um guardanapo), de tal forma que não haja em um mes-mo conjunto duas peças de mesma cor. Dessa forma, quantos lugares, no máximo, podem ser ar-rumados com conjuntos distintos?(A) 6(B) 8(C) 9(D) 10(E) 12

29

A reta que representa, no plano cartesiano, a função real

f(x) = 3x - 62

passa pelo ponto

(A) (0, 3)

(B) (0, 2)

(C) (-3, 32

)

(D) (3, 0)

(E) (-2, -6)

30Caio e sua namorada foram jantar em um restaurante. Quando receberam a conta, Caio espantou-se ao notar que a taxa de serviço cobrada era de 15% sobre o valor do consumo, e não os 10% habituais. Ele reclamou com o gerente, e este concordou em refazer o cálculo, cobrando apenas 10% de taxa de serviço. Se a conta apresentada inicialmente era de R$ 156,40, seu valor, após o cálculo refeito, foi reduzido em(A) R$ 6,80(B) R$ 6,92(C) R$ 7,24(D) R$ 7,54(E) R$ 7,82

14

FACESG

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

GEOGRAFIA/HISTÓRIA

31

Charge do Novaes (novacharges.worldpress.com). Disponível em: <http://www.tribunadainternet.com.br>. 9 abr. 2016. Acesso em: 19 jul. 2017. Adaptado.

A charge apresentada se refere à (ao):(A) sedução feminina sobre um sistema não ocidental do Sudoeste asiático.(B) permanente conflito entre árabes e israelenses pelo controle da região.(C) percepção de que os imperialismos impedem as guerras por petróleo na região.(D) perigo de um sistema que se oporá aos regimes autoritários em países teocráticos.(E) apoio dado pelos norte-americanos a Israel, impedindo a democracia no mundo árabe.

32O Ártico

Disponível em: <http://scienceblogs.com/stoat/2017/01/18/turned-out-warm-again/>. Acesso em: 19 jul. 2017. Adaptado.

A mudança observada na área clara das imagens, em um período de 30 anos, é resultado da poluição da Terra como re-flexo da grande industrialização dos últimos séculos.

Tal processo resulta do(a)(A) aumento da temperatura da Terra(B) chuva ácida(C) elevação do nível dos mares(D) poluição dos oceanos(E) redução da radiação solar no planeta

15

FACESG

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

33A imagem a seguir mostra a localização da indústria automobilística no Brasil.

Disponível em: <http://www.cnmcut.org.br/image.php?id_midia=6960>. Acesso em: 12 jul. 2017. Adaptado.

A indústria automobilística apresenta sua maior concentração na seguinte porção do território brasileiro:(A) Nordeste(B) Centro-Sul(C) Centro-Oeste(D) Amazônia Ocidental(E) Amazônia Meridional

34Considere o texto sobre a condição urbana no Rio de Janeiro.

Sem dúvidas, ainda há muitos encantos. Mas, em seu cotidiano, motivos não faltam para que corra mundo afora a fama do Rio de paraíso perigoso. Agora, mais um vem à tona: entre janeiro de 2016 e fevereiro de 2017, o estado teve 6.494 roubos e furtos a turistas, numa violência que não se restringe à capital, e chega também ao interior. Microdados revelam que, no ano em que o Rio sediou a Olimpíada, e nos primeiros meses de 2017, um visitante, não importa se estrangeiro ou brasileiro, foi assaltado no estado a cada uma hora e 34 minutos. A cidade do Rio concentrou a grande maioria dos episódios de violência no período analisado.

GALDO, Rafael. Assaltos como lembranças do cartão-postal. O Globo, Rio de Janeiro, 14 jul. 2017. Rio. Adaptado.

A análise dos microdados sobre o Rio de Janeiro revela a seguinte situação socioespacial:(A) fim da legitimidade política do Estado(B) início das desigualdades inter-regionais(C) agravamento da desigualdade econômica(D) crise de segurança pública metropolitana(E) aprofundamento da globalização do crime

FACESG

16 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

35Considere o texto sobre a inserção internacional do Brasil.

O Brasil ingressou na economia mundial no final do século XIX em plena fase do capitalismo monopolis-ta. Continuávamos, contudo, industrial e tecnicamente atrasados, numa economia agrária e sob o poder de uma aristocracia rural e anti-industrial e escravagista, que controlava o Estado e as políticas governamentais. A passagem da economia colonial para a capitalista ex-portadora ou primário-exportadora, decorrente do de-senvolvimento do capitalismo industrial e monopolista nos países centrais, conduziu também a uma redefini-ção da função dos espaços geográficos até então pro-duzidos no território nacional.

ADAS, M.; ADAS, S. Panorama Geográfico do Brasil. São Paulo: Moderna, p. 82.

A situação do Brasil mencionada acima aponta etapas an-tecedentes à definição do País como(A) protetorado(B) semiperiferia(C) potência global(D) metrópole colonial(E) reserva da biosfera

36Na década de 1840, a marinha inglesa passou a patrulhar a costa brasileira, situação que foi descrita assim pelo his-toriador Boris Fausto:

Navios britânicos penetraram em águas territoriais brasileiras, ameaçando mesmo bloquear os principais portos. A escalada britânica provocou incidentes ao longo da costa; o mais sério consistiu na troca de tiros entre um navio da esquadra inglesa e o Forte de Para-naguá, no Paraná. As possibilidades de resistência do governo imperial diante dessa grande pressão eram muito reduzidas, tanto mais que o Brasil se via amea-çado ao sul por uma invasão argentina e necessitava de proteção inglesa.

FAUSTO, B. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 2010, p. 195.

Os episódios descritos pelo historiador compõem o con-texto das pressões internacionais pela(A) libertação das colônias(B) adoção do livre cambismo(C) repressão ao governo argentino(D) extinção do tráfico de escravos(E) intervenção militar no Paraguai

37O texto do historiador Simon Schama propõe uma inter-pretação a respeito da pintura reproduzida a seguir.

Quadros sobre a queda e demolição da Bastilha inva-riavelmente a mostram mais alta do que de fato era. A maior torre não ultrapassava uns 22 metros, porém Hu-bert Robert, especialista em grandiosidade de ruínas, conferiu-lhe dimensões babilônicas. Em seus quadros, essas paredes tornam-se escarpas gigantescas que só podiam ser conquistadas pela coragem e pela vontade sobre-humanas do povo.

SCHAMA, S. Cidadãos. São Paulo: Cia. das Letras, 1989, p. 322.

HUBERT Robert. A demolição da Bastilha. Disponível em: <https://www.mtholyoke.edu/courses/rschwart/hist151/French%20Revolution%20II/album/slides/demolition%20Bastille.html>. Acesso em: 10 jul. 2017.

A destruição da Bastilha é um dos maiores emblemas da Revolução Francesa de 1789.Nesse contexto, os exageros do pintor ressaltam o(a)(A) fracasso do levante(B) heroísmo do povo(C) triunfo de Luís XVI(D) queda da república(E) ascensão de Bonaparte

38Para justificar sua falta de hábito em visitar a Biblioteca Nacional, Lima Barreto escreveu:

[...] como é que o Estado quer que os malvestidos, os tristes, os que não têm livros caros, os maltrapilhos [...]avancem por escadarias suntuosas para consultar uma obra rara?

BARRETO apud PRIOSTE, J. C. Os males do progresso. Revis-ta de História da Biblioteca Nacional. Rio de Janeiro: Socie-dade de Amigos da Biblioteca Nacional, nº 69, jun. 2011, p. 77.

Os termos utilizados pelo escritor enfatizam uma carac-terística das obras públicas no Rio de Janeiro, durante a Primeira República, especialmente a(A) preservação da memória nacional(B) desvalorização da área central(C) preocupação com a educação(D) modernização excludente(E) elitização dos subúrbios

17

FACESG

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃOCURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

39Os anos que antecederam o turbilhão de 1968 já indi-cavam a crise de alguns dispositivos característicos da Guerra Fria, como no seguinte episódio ocorrido na antiga Tchecoslováquia:

Em 31 de outubro de 1967, um grupo de estudantes da Universidade Técnica de Praga organizou uma manifestação no distrito de Strahov para protestar contra o corte de energia elétrica em seus dormitó-rios; e os gritos de “Mais luz!” foram corretamente interpretados, pois o sentido das palavras ia além do caráter doméstico.

JUDT, T. Pós-guerra: uma história da Europa desde 1945. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008, p. 444.

O texto do historiador Tony Judt, ao retratar a manifesta-ção estudantil em Praga, ressalta seu caráter(A) partidário, pois estava ligada aos partidos da oposição

de esquerda.(B) político, pois criticava indiretamente o autoritarismo do

governo.(C) sindical, pois apoiava o movimento de greves indicado

pelo autor.(D) independente, pois desejava a implantação do regime

comunista.(E) liberal, pois se refere explicitamente à realização de

eleições.

40A charge a seguir aborda aspectos do governo Juscelino Kubitschek (1956-1960).

— Vosmicês “tão” perdendo seu tempo. Ele “tá” passeando em BRASÍLIA e acha muito chato “atendê” as senhoras!

THÉO apud COSTA, W. C. Eu vou pra Maracangalha, eu vou... Revista Varia História. Belo Horizonte: Programa de Pós--Graduação em História da UFMG, vol. 29, nº. 49, jan/abr 2013, p. 310. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/vh/v29n49/a12v29n49.pdf>. Acesso em: 16 jul. 2017. Adaptado.

Do ponto de vista da política desenvolvimentista dos tem-pos JK, a charge explora as(os)(A) decorrências da política de privatizações(B) resultados do processo de estatização(C) aspectos superados pelo Plano de Metas(D) características da recessão instalada no país(E) consequências negativas do plano econômico

RASCUNHO