Da Eficácia da Escola

A busca para a escola eficaz tem gerado muitas listas. Também gerou listas de listas, que vão desde estudos esparsos Borger de three2 rever generosa Scheerens e Bosker de mais de 700.

A maioria destas listas tendem a concordar com o núcleo substantivo itens que os professores geralmente encontrar

irrepreensível, se um tanto desinteressante, já que eles parecem fazer mais do que confirmar o bom senso, se não sentido "comum". Poucos poderiam discordar da lista de onze fatores produzidos por Pam Sammons e seus colegas no Instituto de Educação de Londres.

Uma visão compartilhada e metas

2 um ambiente de aprendizagem

3 reforço positivo

4 de concentração no ensino e aprendizagem

5 Progresso monitoramento

6 uma organização de aprendizagem

7 liderança profissional

8 parceria casa-escola

9 ensino proposital

10 grandes expectativas

11 direitos dos alunos e as responsabilidades

Em si, a lista de fatores é de ajuda limitada a uma escola ou aos professores. Isto pode ser para uma variedade de razões diferentes:

• porque muitos desses parece muito distante das preocupações do dia-a-dia do professor em sala de aula

• porque os critérios são difíceis de entender sem um tratamento mais completo, mais discursiva

• porque não há oportunidade imediata, o contexto ou a alavanca para o professor usar na aplicação desses

• porque eles não são vistos como interessantes, válidas ou relevantes

• porque está minando a ser apresentado com os critérios que você não tem controle sobre

• porque a metodologia de pesquisa subjacente não é fácil ganhar acesso nem compreendem

Onde os fatores de eficácia escolar vem, e como eles são chegou, é provável que seja um mistério para muitos professores, por mais que possa ter apelo imediato ao senso comum. Tipicamente, as características a eficácia da escola são o produto de estudos em que os pesquisadores olham para um grupo de escolas (Rutter et al. 'S doze ou Mortimore et al.' S cinqüenta), identificando as características que tendem a ser encontrados na "mais eficaz "escolas, isto é, aquelas escolas cujos alunos executam relativamente bem em testes padronizados.

Enquanto as medidas de atitudes são muitas vezes utilizados, bem como, "eficaz" o termo é geralmente usado para se referir à realização padronizada alta após fatores de fundo foram tomadas em conta. Assim, em estudo após estudo, descobrimos que as escolas mais eficazes tendem também a ser associado a um conjunto de características comuns, tais como altas expectativas, casa-escola de parcerias, liderança profissional, um ambiente ordenado e assim por diante.

ESCOLAS deve falar por

SE

O caso da escola de auto-avaliação

John MacBeat