O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

Produção Didático-Pedagógica 2007

Versão Online ISBN 978-85-8015-038-4Cadernos PDE

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NRE: Telêmaco Borba Município: CuriúvaProfessor: Ana Maria Siqueira s iqnana@hotmail.com Escola:Escola Est.José de Alencar Ens.Fund.(43)35451912Disciplina: Geografia Série: 8ª Conteúdo Estruturante: Dimensão SócioambientalConteúdo Específico: Globalização e problemas ambientais do século XXITítulo: VERDE QUE TE QUERO BEM VERDERelação Interdisciplinar: Ciências, Português, Matemática e História.

www.ibaconferencia.org http://www.csa.osa.org.br/colegio/tour/thumb/01-sala_de_aula_jpg.jpg

Nós seres humanos somos parte integrante do meio ambiente, ou este espaço refere-se apenas as florestas e aos rios?Até que ponto o ser humano sobrevive sem relacionar-se de forma interdependente com o meio ambiente?Somos responsáveis pela diminuição do “verde” das matas? O que podemos concretamente fazer para que as florestas sobrevivam verdes e exuberantes?

Mas o que é ambiente? Ambiente é o meio em que se vive , que se atua, naquele momento. Por isso, o ambiente, por incluir o ser humano, contém, além da natureza, os aspectos sociais e históricos do lugar. . Em outras palavras, o ambiente é a natureza e suas leis, transformadas pela cultura humana Isso porque o ser humano sempre interage com a natureza e vice-versa. Portanto, na cidade ou no campo, somos parte do ambiente e dependemos dele.

Interdependência

A interdependência é a mútua dependência que existe entre as partes e o todo. Sem as partes, não pode haver o todo e, sem o todo, o conceito de parte não tem sentido. O todo é formado por partes e igualmente cada uma destas partes precisa ser vista como um todo, composto por suas próprias partes. É uma teia, um emaranhado, uma rede, onde só se sobrevive pela ação do outro.

Observe as duas imagens acima. Existe alguma relação de interdependência entre elas? Junte a um colega analisem e façam suas anotações.

ATIVIDADEOlhe ao seu redor, analise cada objeto presente neste ambiente e veja:

-Em quantos deles a matéria-prima principal é a madeira?-E nesses que são de outra matéria-prima, não estaria a madeira (o verde), indiretamente também presente?Agora faça uma listagem dos objetos presentes no seu dia-a-dia de estudante que utilizam a madeira (o verde das florestas) direta ou indiretamente. Você saberia dizer se essa madeira vem de áreas reflorestadas ou de áreas de florestas naturais?Siga o esquema e os exemplos abaixo:

Objeto Matéria Prima

Madeira Direta

Madeira Indireta

Área Reflorestada

Área Natural

Lápis Madeira X XGrafite X X

Desde que o ser humano surgiu na face da Terra, há milhares de anos, ele vem provocando modificações no espaço geográfico. Porém, durante séculos, os impactos sobre o meio ambiente, foram ínfimos, devido à pequena concentração populacional e, principalmente à limitação técnica para interferir de forma generalizada nos processos naturais. Então a natureza funcionava exclusivamente de acordo com suas próprias leis e seu próprio ritmo. Tudo que existe ou acontece sem intervenção humana – os solos, as rochas, as águas, o ar, as plantas e os animais – está interligado como fios que formam uma rede; quando num fio ocorre alguma alteração natural ou provocada pelo ser humano, a rede como um todo é modificada.

Durante muito tempo, os impactos ambientais eram apenas locais; o desmatamento, ocorria mas era somente para a prática da agricultura e utilização racional da madeira como lenha para o aquecimento, preparo dos alimentos,etc. O ”relógio da natureza”, que tem seu próprio ritmo e faz com que os ciclos se repitam continuamente, conseguia refazer aquilo

que os seres humanos tinham alterado, pois os impactos das ações humanas sobre a natureza eram menores.

A sabedoria dos povos coletores, caçadores e pescadores, nos ensinam como conservar o ambiente (natureza). Para garantir sua sobrevivência e ao mesmo tempo garantir a sobrevivência das gerações futuras (desenvolvimento sustentável), esses povos se alimentam com uma dieta muito variada, evitando utilizar em demasia uma única planta ou animal. Trata-se de um mecanismo de conservação do meio ambiente, resultante do conhecimento sobre o mesmo a partir da própria prática. Existem outros exemplos desse tipo de conhecimento, como os MITOS e as LENDAS que pretendem incutir um sentimento de punição severa àqueles que caçam fêmeas ou filhotes ou destroem a floresta. É o caso da LENDA do CURUPIRA. Leia-a com atenção.

LendaNarrativa de acontecimentos fantásticos, de tradição popular,inventadas numa tentativa de explicar a realidade

www.indiosonline.org.br

O CURUPIRA é um deus ou espírito que castiga aqueles que destroem a floresta, derrubando árvores sem necessidade, caçando animais só pelo prazer de matar, eliminando animais ou fêmeas grávidas. O Curupira também protege os rios e os peixes.. Para assustar as pessoas que destroem a natureza, por prazer ou ganância, os índios descrevem o Curupira como um “diabinho”, com cabelos vermelhos, corpo coberto de pêlos e os pés virados ao contrário, portanto quando acham que ele está saindo da mata na verdade ele está entrando para protege-la, já que seu rastro fica ao contrário. Na realidade, o Curupira, como outros personagens mitológicos, é guardião da natureza. É o “deus ecológico” dos povos indígenas do Brasil, que muito antes de nós, compreenderam a importância das florestas. O Brasil está realmente precisando de muitos CURUPIRAS!

Sampaio,F.A.A.& Ângelo,S.1992 Agenda Ecológica –IBEP

MitoNarração fabulosa ou histórica, coisa (fato) quase inacreditável, cheio de mistérios, que procuram explicar a realidade

ATIVIDADEVamos trabalhar em Equipe?

-Reúna seus colegas, formem equipes e conversem, principalmente com pessoas mais idosas, peçam para que elas lhes relatem lendas ou mitos, principalmente as de fundo ecológicos, (como a do Curupira).Vocês verão quanta sabedoria estas pessoas possuem, embora na maioria das vezes pareçam bem simples. E elas ficarão com certeza honradas em participar de seu trabalho escolar. Depois exponham para a classe o resultado dessa pesquisa.-Uma ótima idéia seria,criarmos, nós mesmos, uma lenda ou mito ecológico e apresentarmos para toda a escola. Aceitam o desafio?

A partir das Revoluções industriais dos séculos XVIII e XIX, aumentam os impactos das atividades humanas sobre o meio ambiente, pois, além do crescimento populacional, houve o avanço das técnicas de produção e circulação de mercadorias, elevando a capacidade do ser humano de transformar a natureza.

Nem todos os povos passaram por essas transformações: muitos permanecem caçadores, coletores e pescadores na atualidade, mesmo que muitos digam que vivemos a “era tecnológica”. Esses povos são aqueles que vivem do usufruto da natureza e retiram dela apenas o que precisam, sem destruí-la e pensando sempre nas gerações futuras (desenvolvimento sustentável). Ex: algumas tribos de Mato Grosso e do Amazonas: Kanoê, Akuntsu, Hi- merimã, Guajajara, Kayapó, Korubo, Zo’é, Ianomâmi,Gorotire.

Nem todos aderiram às transformações exigidas pela fixação do

homem à um lugar, vários deles mantiveram o seu modo de vida, baseado naquilo que é oferecido pela “mãe natureza”, são atividades extrativas, onde nada é criado ou cultivado, mas simplesmente coletado, extraído. Os povos que ainda praticam a caça, a coleta e a pesca como forma de sobrevivência, deslocam-se conforme o crescimento de sua população ou, realizam movimento periódicos acompanhando os animais e as mudanças climáticas próprias de cada nas estação do ano.

ATIVIDADE-Ouve-se falar muito em Desenvolvimento Sustentável, você acredita que esta forma de desenvolvimento é possível no mundo atual? Justifique sua resposta.-Pesquise em livros ou na Internet, em qual Conferência da Nações Unidas foi proposto pela primeira vez o Desenvolvimento Sustentável? Quais foram as principais idéias ambientais propostas por esta Conferência? Anote em seu caderno.

Desenvolvimento Sustentável

É o desenvolvimento que satisfaz as necessidades presentes, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de suprirem suas próprias necessidades. Ou seja, viver e deixar que outros, que vierem depois também vivam..

O “Planeta Terra” apresenta uma imensa variedade de paisagens e cada uma delas oferece tipos de caça e produtos para a coleta que são próprios daquele lugar, isto porque perpassam pela Terra diferentes Zonas Climáticas, que são determinadas pelos dois principais movimentos executados por nosso Planeta, o de Rotação (sobre seu próprio eixo) e o de Translação (junto a outros planetas em uma órbita própria em torno do rei Sol). Esta vegetação natural ou nativa de uma região é resultado da associação entre clima, relevo, solo e recursos hídricos. Como o Brasil tem um território muito extenso, encontramos vários tipos de solo e de clima e também variadas formações vegetais.

Biodiversidade

Termo ligado à diversidade biológica (variedade de vida), do planeta Terra, seja ela vegetal ou animal. O Brasil possui a maior biodiversidade do Planeta.

A preocupação com a preservação da BIODIVERSIDADE, deve abranger todas as formações vegetais, independentemente de seu porte ou de sua imponência. Mesmo as formações de campos naturais ou caatinga, onde a densidade de vegetação é menor, abrigam espécies únicas, só encontradas em seu interior. Assim, caso se desmate totalmente a caatinga, ou se destrua totalmente a vegetação rala de um deserto, suas espécies desaparecerão para sempre e a humanidade perderá na qualidade de vida e na possibilidade de descobertas científicas , de fontes de matéria-prima e até na cura de doenças. No mapa a seguir podemos observar a cobertura vegetal original do território brasileiro. Hoje é claro bem modificada, destruída pela ação

desenfreada do ser humano.

O índice de desmatamento das formações vegetais do Brasil, é muito alto. Ao retirar a vegetação de um lugar, estamos agredindo a natureza e as conseqüências podem ser desastrosas.- Você saberia dizer quais são essas conseqüências?

ATIVIDADE- Anote em seu caderno-Quais as diferenças entre as seguintes paisagens?-A qual tipo de Bioma pertence cada vegetação das imagens seguintes?

http://www.oab.org.br/comissoes/coda/ http://www.nature.org/wherewework/images/MataAraucaria.jpg southamerica/brasil/images/foto_serra_ do_divisor.jpg

www.cnpm.embrapa.br http://www.riosvivos.org.br/arquivos/269205089.jpg

www.biosferadacaatinga.org.br http://www.bbeco.org/site/Fotos/Imagens_ principais/pantanal_01.jpg

-Por que você acha que existem tantas diferenças entre elas?-Algumas destas formações vegetais é característica do lugar onde você vive?Qual?-A paisagem à sua volta e que você disse ser característica do local em que vive, encontra-se preservada ou bastante modificada?Explique. - Quais são as características do clima no lugar que você vive? Chove todos os meses? Existe estação fria? A variação de temperatura ao longo do ano é grande ou pequena? - Converse com alguma pessoa que mora há mais tempo neste lugar e peça para que ela lhe relate as modificações que ele vem sentindo ao longo do tempo com relação ao clima, vegetação, recursos hídricos etc.

Também as diferentes estações do ano oferecem diferentes frutos e diferentes animais, estes últimos migram, conforme as mudanças climáticas, que hoje já encontram-se bastante alteradas pelas intervenções nada louváveis do ser humano, que causam: Efeito Estufa, Ilhas de Calor, Inversão Térmica, Chuva Ácida, Buraco na Camada de Ozônio, Escassez de Água Doce, Aquecimento Global ,Desmatamento,etc. Todos estes termos estão muito presentes em nosso dia-a-dia, principalmente em noticiários de TV, rádio, livros e revistas. Eles refletem nossa atitudes de maus hóspedes desta casa chamada “Planeta Terra”.. ATIVIDADE -Conversem com o professor de CIÊNCIAS, assistam aos noticiários da TV, pesquisem livros de geografia e até alguns sites , produzam textos e desenhem esquemas, explicando os conceitos acima citados. Ah, depois não esqueçam de pedir ao professor de PORTUGUÊS para corrigir os textos.-Pesquisem na INTERNET o texto - “CARTA AO INQUILINO”- ele os ajudará a refletir sobre nossas ações para com o Planeta Terra.-Pesquisem também na INTERNET um outro texto –“CARTA DO ANO 2070”-após a leitura façam sua análises, comparações e tirem conclusões sobre os dois.

Uma das principais formas de agressão ao meio ambiente é a devastação vegetal, consistindo na destruição das formações vegetais por técnicas variadas. No Brasil ela ocorre principalmente sob a forma de desmatamento, incluindo queimadas e o corte ilegal de árvores. Outras formas de destruição resultam da construção de barragens para hidrelétricas, de mineração e poluição.

A destruição da vegetação acarreta graves danos ao meio ambiente, já que todos os elementos naturais como vegetação, clima, solo e seres vivos estão integrados formando um sistema equilibrado, mas muito frágil. Qualquer interferência em um destes elementos afetará todo o sistema, mudando o equilíbrio adquirido ao longo de muitos anos. As conseqüências da devastação vegetal, são várias, entre as principais aparecem a erosão e o empobrecimento do solo, quanto aos seus

constituintes minerais e orgânicos, os deslizamentos de terra, assoreamento e redução do fluxo de cursos de água, enchentes alterações pluviométricas, efeito estufa, poluição atmosférica e o desaparecimento de espécies vegetais e animais.

Apesar de possuir um Código Florestal, o Brasil tem sido acusado de ser um grande destruidor de suas reservas naturais, tendo perdido quase toda sua cobertura vegetal no Centro-Sul, sua Mata Atlântica e de estar caminhando para o mesmo processo nas áreas restantes, principalmente na Amazônia.

Código Florestal brasileiro

Uma Lei, de nº 4771, de 15 de setembro de 1965, que determina como as florestas e os rios brasileiros devem ser tratados.

http://www.fsindical-rs.org.br/imagens/desmatamento.jpg

ATIVIDADE-Quais são as principais causas da devastação vegetal no Brasil?-Qual é a relação entre a devastação vegetal e a realidade social no Brasil?-Analise e comente as conseqüências do desmatamento para os cursos de água e para o clima do planeta Terra.-Quais seriam as possíveis medidas a serem tomadas para impedir ou diminuir a devastação vegetal no Brasil?

A tabela a seguir apresenta os dados em quantidades absolutas de madeira em tora, produzida em cada estado. Para organizar os dados de maneira que a produção de cada estado possa ser comparada

visualmente, será necessário transformar os dados absolutos em dados relativos (%), ( se necessário peça auxílio ao professor de MATEMÁTICA),calculados da seguinte maneira:*A participação percentual de cada estado, deve ser obtida através de regra de três: produção total do país= 100% produção do estado= X%

*Exemplo para Rondônia: 97.514.106=100% 1.903.646= X%Multiplica-se por 100 e divide-se pelo 97.514.106. O resultado será: X = 1,95. Isto quer dizer que o estado de RONDÔNIA é responsável por 1,95% do total da produção nacional de madeira em tora

UNIDADES DA MADEIRA EM TORA PRODUÇÃOFEDERAÇÃO (em m³) RELATIVA EM%

RO 1.903.646 1,95 AC 301.509 AM 37.915.143 RR 33.607 PA 39.865.963 AP 339.795 TO 466.140 MA 954.000 PI 877.498 CE 775.832 RN 78.867 PB 31.554 PE 33.552 AL 25.924 SE 58.352 BA 4.617.729 MG 627.677 ES 84.247 RJ 28.385 SP 246.697 PR 3.397.188 SC 3.176.763 RS 332.381 MS 397.845 MT 1.659.917 GO 586.185 BRASIL 97.514.106 100Fonte: IBGE 1993

Agora reorganize a tabela colocando os dados em percentagem (%), em ordem do menor para o maior. Para isto, troque os estados de lugar.

Depois de refazer a tabela, escolha três cores (clara, média e escura), para representar a produção de madeira de cada estado em relação ao Brasil (baixa, média e alta).Exemplo: Cor clara Baixa produção: de___% até___% Cor média Média produção: de___% até___% Cor escura Alta produção: de___% até___%

Pinte a tabela que você reconstruiu utilizando as cores escolhidas acima. A tabela reorganizada e colorida será a legenda do mapa.Copie o mapa do Brasil da página 66 do Geoatlas ou um outro mapa do Brasil com as divisões estaduais atuais.Pinte cada estado de acordo com a classificação feita na tabela. Observe o mapa construído e responda:* Quais estados apresentam maior participação na produção nacional de madeira em tora?* Quais estados apresentam menor participação na produção nacional demadeira em tora?

A correria de nosso dia-a-dia, enquanto cidadão consumista, deste mundo globalizado, não nos deixa refletir sobre a importância e a contínua e efetiva presença do “VERDE” (florestas) em nossa vida.

No simples e espontâneo ato de respirar, o verde, embora silenciosamente, está muito presente. São as florestas que no seu trabalho de fotossíntese, coletam o gás carbônico do ambiente e exalam o oxigênio, vital aos seres vivos.

Quando abrimos uma torneira e dela jorra água, dificilmente pensamos que ela provém de bacias hidrográficas protegidas e recarregadas pela mata existente ao seu redor, que faz com que as gotas de água da chuva cheguem lentamente ao solo e daí alcancem os lençóis freáticos que nos abastecem diariamente.

Quando sentimos o adorável aroma do café ou do pãozinho de toda manhã, não levamos em conta que para a produção de alimentos presentes em nossas mesas no dia-a-dia, também há a participação das florestas. Foram elas que ano após ano foram depositaram suas folhas formando o húmus e deixando assim os solos férteis e propícios ao cultivo, e finalmente são elas, elas mesmas as verdes florestas que sofrem a derrubada para dar lugar às pastagens e aos campos cultiváveis.

Um simples tocar ou plugar uma tomada e teremos a força da energia a nosso serviço, nas mais diversas atividades, e nem ao menos nos damos conta de quantas florestas foram soterradas pelas águas represadas em função do funcionamento das hidrelétricas.

O móvel sobre o qual você se encontra, os móveis de sua casa, o mobiliário de uma sala de aula, em tudo, se analisarmos veremos a participação mesmo que silenciosa e indireta de nossas verdes florestas.

Isto sem contar, a cor verde, em seu harmonioso emaranhado dos mais diferentes tons, daquela que todos chamam “a cor da esperança”, e que enche os olhos e a alma até dos mais insensíveis seres humanos. Há

ainda o canto dos pássaros e uma sombra ou uma brisa refrescante para aqueles dias de calor.

Estes são apenas alguns exemplos dos tesouros escondidos em nossas florestas. ATIVIDADESJuntos vamos enumerar quantos tesouros ainda se escondem numa mata? Reúna seus colegas e façam um cartaz sobre o assunto. Depois explique-o para turma toda e convide-os a também refletirem sobre o assunto.

Utilizando o laboratório de informática visitem sites que trazem informações valiosas sobre o assunto, entre eles: www.clickarvore.com.br www.canalkids.com.br/meio ambiente www.portaldomeioambiente.org.br www.clubedaarvore,com.br

Referências Bibliográficas:

ARCHELA, Rosely Sampaio. Geografia para o Ensino Médio: Manual de aulas práticas/ Rosely Sampaio Archela, Mariana de Freitas Vilas Boas Gomes- Londrina: UEL,1999.

DIRETRIZES CURRICULARES DA REDE PÚBLICA DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ- Geografia.

PACHECO, Emília Batista. Educação Ambiental em Foco. Subsídios aos professores de primeiro grau. Emília Batista Pacheco e Ricardo de Moura Faria.2ª ed.Editora Lê.Belo horizonte.1992.

ALMANAQUE BRASIL SOCIOAMBIENTAL,2005.GEOATLAS.