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O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
2009
Produção Didático-Pedagógica
Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE
VOLU
ME I
I
PDE – 2009
FERRAMENTAS VIRTUAIS PARA
APOIO NA ÁREA DE CIÊNCIAS E
BIOLOGIA
Professora PDE: Sueli do Rocio Vello
Área: Ciências
IES: UEM – Maringá
Professora Orientadora: Drª. Josiane Medeiros de Mello
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Superintendência da Educação
Programa de Desenvolvimento Educacional
Produção Didático Pedagógica
(Unidade Didática)
Maringá
2009
3
FERRAMENTAS VIRTUAIS PARA APOIO NA ÁREA DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA
PALAVRAS-CHAVE: ferramentas virtuais, ciências, biologia
Resumo: O presente trabalho objetiva fornecer subsídios para docentes e discentes, com
relação á aplicação de algumas ferramentas virtuais que possam contribuir como material de
apoio pedagógico no processo ensino aprendizagem de Ciências e Biologia. Foram
apresentados nesse trabalho de maneira objetiva, o conceito, a finalidade, o uso e a
construção de algumas ferramentas virtuais como: e-mail, chats, fóruns, blogs, plataforma
moodlle. Também foram listadas, diversas fontes para pesquisa que poderão ser utilizadas
pelos professores, tendo como finalidade propiciar diferentes opções na elaboração de seus
trabalhos, além de servirem como mecanismo de aplicabilidade das diversas ferramentas
virtuais de ensino apresentadas. Esperamos que este trabalho venha auxiliar a busca de
novos caminhos, que leve a novas reflexões, propiciando assim que cada um de nós
encontre a melhor maneira de desenvolver a educação de forma atual e criativa.
4
1 INTRODUÇÃO
A rápida evolução a que temos assistido nos domínios econômico, político,
científico, tecnológico e cultural em todo o mundo, e o considerável aumento da
interatividade, impõe, necessariamente, modificações a nível da educação formal, ou seja,
da escola. Neste sentido, a escola tem que inevitavelmente se renovar a cada dia que passa,
caso contrário, corre o risco de não ser suficientemente atrativa e formativa para os jovens
de hoje, com necessidades e interesses adequados à época em que vivem que é altamente
tecnológica (SILVA, 1998).
Com base em alguns comentários de estudiosos a respeito do uso da tecnologia na
educação, percebemos que há muito a ser feito com o uso do computador na educação,
como também há muitas circunstâncias nas quais, dependendo de sua utilização não trará
nenhuma melhoria. Mas há algo mais importante nessa constatação, o uso do computador
costuma estimular as pessoas, provocando novas atitudes, colocando em xeque aquilo que
se considerava óbvio. Assim se percebe efeitos diversos e, inesperadas atitudes, pois
somente pelo fato das pessoas se sentirem estimuladas já justifica a sua utilização, porque
tem ajudado na mudança de propósitos e contextos. Para ser criativo é necessário romper
com velhos hábitos e propor novas idéias, ter coragem de enfrentar antigas resistências e
obstáculos, conseguir construir novas idéias sem medo de errar (ALMEIDA, 2000).
Para Brennand (2002), o processo pelo qual a tecnologia está sendo inserida no
contexto social, está modificando a educação formal, a teoria do uso do computador na
educação, como também propondo novas formas de utilização, o que tem proporcionado
mudanças concretas nas formas de aprendizagem dos sujeitos. Portanto, se a educação está
ancorada no sistema de informação tecnológica, coloca novas responsabilidades para o
professor, como a de modificar o ambiente escolar de maneira que estimule o aprendizado e
a troca de experiências entre alunos.
Valente (1998), considera que “o computador não é mais o instrumento que ensina
o aprendiz, mas a ferramenta com a qual o aluno desenvolve uma tarefa por intermédio do
computador”. Como significado de ferramenta pedagógica, esse recurso deve ser utilizado
de modo a auxiliar o professor a entender que a educação não é somente transferência de
conhecimento, mas um processo de construção do mesmo. Nesse sentido, precisamos
5
segundo Moraes (2006), de uma educação voltada para a humanização, à
instrumentalização e a transcendência. Uma proposta educacional centrada na pessoa, que
compreenda a importância do pensar crítico e criativo, que seja capaz de integrar as
colaborações das inteligências humanas e da máquina, no entanto, o homem e/ou a mulher
é capaz de transcender e criar.
Segundo Kenski (2006), as novas tecnologias de informação e comunicação,
caracterizadas como midiáticas, são, portanto, mais do que simples suportes. Elas interferem
em nosso modo de pensar, sentir, agir, de nos relacionarmos socialmente e adquirirmos
conhecimentos. Criam uma nova cultura e um novo modelo de sociedade.
Assim, se faz necessário que o uso do computador, esteja articulado com as práticas
pedagógicas de aprendizagem, e que seja inserido como instrumento fundamental para o
melhor desenvolvimento do aluno. Portanto, nos propomos a fornecer subsídios para
docentes e discentes, com relação á aplicação de algumas ferramentas virtuais que possam
contribuir como material de apoio pedagógico no processo ensino aprendizagem de Ciências
e Biologia.
6
2. DESENVOLVIMENTO
O uso das novas tecnologias, por si só, não são capazes de promover mudanças e
revoluções no ensino, como também não garantem a aprendizagem, portanto este trabalho
vem apresentar algumas considerações sobre o uso de tecnologia, através de modelos de
ferramentas virtuais, que poderão auxiliar o processo de aprendizagem na aquisição do
conhecimento. Dessa forma, apresentaremos a seguir algumas modelos e informações sobre
o uso das ferramentas virtuais na aprendizagem.
A maioria dos educadores concorda em relação às novas transformações e
responsabilidades que hoje a escola enfrenta. Mas é necessário lembrar que, questões
relacionadas ao uso de novas tecnologias na escola não podem ser tratadas fora do contexto
sócio-político, como também da realidade e transformações do mundo atual e do país. Staa
(2007), comenta que a falta de acesso a computadores é devastadora para o desempenho
dos alunos e que existe uma forte relação entre uso moderado do computador em casa e o
bom desempenho do aluno.
Para Lopes (2003), a problematização é gerada pela curiosidade do aluno, que por
sua vez leva a uma percepção crítica da realidade. Com isto, não estamos tentando remeter
o ensino de ciências a apenas aulas práticas ou ao uso do computador, mas é necessário
enfatizar que este tipo de aula favorecem o interesse e motivação dos alunos, levando o
mesmo a formulação de hipóteses para a solução ou explicação de determinado problema,
e, a partir daí, efetuar suas próprias conclusões. Como principais objetivos desse tipo de
aula, querermos manter o interesse dos alunos pelo ensino de ciências, engajar os
estudantes em investigações científicas, em pesquisas, desenvolver a capacidade de resolver
problemas, desenvolver conceitos tais como formular, elaborar métodos de investigação,
analisar resultados encontrados socializar, entender as diferenças entre crenças e conceitos
científicos, desenvolver familiaridade com o uso do computador e de outras mídias, e
principalmente despertar seu interesse por fenômenos naturais.
Todo tipo de atividade experimental, tão necessário ao ensino de ciências, são
estratégias que podem contribuir para a redução dos obstáculos no aprendizado de
conceitos científicos, por permitir interpretações, discussões e troca de idéias entre os
estudantes, pois este tipo de pesquisa investigativa envolve o estudante na parte cognitiva,
7
afetiva e psicomotora, devendo esta prática atender a objetivos pré-estabelecidos, visando
construir um conhecimento que seja fruto de uma investigação, discussão, análise de dados,
formulações e respostas.
Para Vygotsky (1998), os recursos de mídia são de grande valor, o aprendizado com
o uso de meios artificiais, a passagem para a atividade mediada, muda fundamentalmente
todas as operações psicológicas, assim como o uso de instrumentos, amplia de forma
ilimitada a gama de atividades em cujo interior as novas funções psicológicas podem operar.
Diante dessas constatações, acredita-se que o uso educativo do computador e da
internet como ferramenta de pesquisa e diversificação de modalidade didática, tornem-se
eficaz e capaz, de estimular o educando na busca do conhecimento. Como evidência
Krasilchik (2005), a escolha da modalidade didática vai depender do conteúdo e dos
objetivos selecionados, do público a que se destina, do tempo e dos recursos disponíveis,
assim como dos valores e convicções dos professores. Dessa forma, podemos acreditar que
a variação das atividades, pode atrair e interessar o educando, tornando o aprendizado mais
dinâmico, interessante e significativo.
Este trabalho vem apresentar algumas considerações sobre o uso de tecnologia e
pesquisa no contexto escolar, com a intenção de contribuir para o uso das tecnologias,
através de modelos e informações que irão por certo facilitar o trabalho de muitos
professores.
2.1. CLASSIFICAÇÃO DAS FERRAMENTAS VIRTUAIS
Segundo Barbosa e Haguenauer (2007), as ferramentas virtuais podem ser divididas
em Ferramentas de Interação e Comunicação, Ferramentas de Informação e Ferramenta de
Conteúdo.
As ferramentas de interação e comunicação permitem a comunicação síncrona ou
assíncrona em várias direções, incluem nesse tipo de ferramentas os seguintes: chat, fórum,
e-mail, mural, blogs, agenda, quadro de avisos, tira dúvidas.
As ferramentas de informação possibilitam ao aluno o acesso às fontes utilizadas
para a realização do curso e as atividades indicadas. Ocorre de forma unidirecional, ou seja,
8
é realizada somente do professor ou coordenador para todos os alunos. Podem ser do tipo
Bibliografias, Biblioteca, FAQ (expressão inglesa Frequently Asked Questions, que significa
Perguntas Frequentes), e Janela Pop-up (pequenas janelas que se abrem automaticamente
para abrir alguma informação extra ou como meio de propaganda).
Já as Ferramentas de conteúdo possibilitam ao aluno aprofundar ou não seu
estudo, de acordo com sua necessidade e sua disponibilidade. Esses tipos de ferramenta são
os Downloads.
O correio eletrônico (e-mail) é uma Interface que permite o envio e a recepção de
mensagens eletrônicas, mas também pode ser usado para promover a reflexão do aluno
sobre a sua aprendizagem na Web de forma muito fácil. As ferramentas ora citadas podem
ser encontradas na maioria das plataformas online de gestão da aprendizagem, caso da
Moodle, da Blackboard, entre muitas outras. Para todos estes contextos tem-se ferramentas
gratuitas da nova geração da Web.
A seguir apresentaremos algumas ferramentas virtuais que podem ser utilizadas por
docentes e discentes, como mecanismo de apoio ao ensino de Ciências e Biologia. As
ferramentas descritas a seguir são: email, chats, fóruns, blogs, plataforma moodle.
2.2. CORREIO ELETRÔNICO (e-mail)
O e mail é o correio que é escrito, enviado e armazenado eletronicamente (através
de um computador ligado à Internet). Usando o correio eletrônico, podemos enviar
mensagens para qualquer pessoa que possua acesso a este serviço. Podemos ainda anexar a
estas mensagens, imagens, sons, documentos criados num processador de texto ou numa
folha de cálculo, etc.
Uma grande vantagem prática do correio eletrônico é que funciona 24 horas por
dia, todos os dias, e o "carteiro" leva poucos segundos a entregar as mensagens no destino.
No entanto, o correio eletrônico só funciona rapidamente se os utilizadores abrirem a sua
caixa do correio com alguma frequência. Caso contrário, pode permanecer semanas sem ser
lido e, nesse caso, as vantagens em relação ao correio postal ficam substancialmente
reduzidas.
9
As mensagens ficam armazenadas na caixa de correio que o utilizador possui no
servidor. Todos os utilizadores do correio eletrônico possuem um endereço pessoal , ou seja,
um endereço de e mail.
Para possuirmos uma conta de e-mail nos servidores que oferecem serviços de
webmails gratuitos na rede precisamos preencher uma espécie de cadastro. Geralmente
existe um “termo de compromisso, uso ou adesão” estipulando um conjunto de regras para
o uso desses serviços. Sua leitura é aconselhável para que você possa conhecer as normas
estabelecidas para a utilização dos mesmos.
2.2.1. Como usar o correio eletrônico
Após entrar no servidor de e-mail que você se cadastrou, basta digitar seu login e
senha. Para redigir uma mensagem basta clicar em “Escrever” e uma nova janela se abrirá.
Em alguns webmails, essa possibilidade de escrever uma nova mensagem pode ser indicada
com um desenho de papel e lápis ou ser nomeada de “Nova Mensagem”, “Compor”,
“Create Message” etc.
O layout dos diversos servidores de e-mail são diferentes, porém sempre existirá
um local para digitar o endereço do destinatário, o assunto, e o local para inserir a
mensagem.
Para compor uma nova mensagem você deve preencher o primeiro campo com o
endereço eletrônico do destinatário. Os dois campos seguintes, “cc” (cópia de cortesia) e
“cco” (cópia de cortesia oculta), podem ser utilizados caso você deseje enviar cópias da
mensagem para outras pessoas. No campo “cc” os endereços dos destinatários serão visíveis
a todos que receberem a mensagem. Mas, se você não deseja divulgar os endereços dos
destinatários deve usar o campo “cco”. Essa última forma é mais indicada, pois evita que os
endereços dos destinatários sejam divulgados indevidamente.
O próximo campo é o da linha do assunto (subjec em alguns casos). É fundamental
que você preencha esse campo com bastante clareza e objetividade, pois isso facilitará a
vida do leitor do seu e-mail e provavelmente aumentará a probabilidade de que ele
selecione sua mensagem para leitura, antes de apagá-la sumariamente. A linha de assunto
deve funcionar como título de sua mensagem, como se fosse á manchete de um jornal, ou
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seja, no campo assunto você deve sintetizar a principal idéia do conteúdo de seu e-mail, e de
preferência de forma atrativa para que chame a atenção do destinatário.
Se desejar guardar uma cópia de sua mensagem, deixe habilitada a função “Salvar
Cópia na Pasta Enviadas” ou “Salvar Rascunho”. Sua mensagem já pode ser encaminhada,
basta clicar em “Enviar”.
Para receber suas mensagens o procedimento é ainda mais simples: se você usa
uma conta de webmail, basta acessar a sua conta, efetuar seu login e clique em “Receber
Mensagens” ou em funções semelhantes como: “Enviar e receber”, “Checar e-mail” etc.,
que suas mensagens automaticamente serão baixadas do servidor e estarão disponíveis para
a sua leitura.
Para responder uma mensagem clique em “Responder” e uma nova janela se abrirá
com o campo do destinatário preenchido e com a mensagem original reproduzida. Para
redigir sua resposta você pode utilizar os procedimentos indicados anteriormente.
2.3. CHAT
Umas das ferramentas utilizadas em um Ambiente Virtual é o Chat, também
chamado sala de bate-papo de um ambiente disponível na internet. Um Chat, em português
significa "conversação", ou "bate-papo" usado no Brasil, para designar uma conversação em
tempo real. Programas de conversação, ou bate-papo, ficaram muito populares nos últimos
anos, além de muito mais desenvolvidos. Muitos deles hoje contam o com a possibilidade
comunicação por áudio e vídeo.
O Chat é uma interface síncrona que permite a troca de saberes e esclarecimento
de dúvidas. Favorece o diálogo e a mediação entre a fala e a escrita, garantindo a interação
entre os sujeitos através da linguagem (VYGOTSKY, 2003). Esta interface facilita ao professor
analisar a forma com que seus alunos se expressam, bem como avaliar seu desempenho
durante as atividades.
Existem, a disposição, uma grande variedade de programas que permitem a criação
de um chat, uns com mais opções de interação como conversação por áudio e vídeo, como
por exemplo, o Windows Live Menssenger ou o Skype. Há também programas
extremamente voltados para a conversação por áudio em grupos, como por exemplo, o
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Team Speak. Esta aplicação permite, por exemplo, a comunicação interna de funcionários
dentro de uma empresa.
Para o professor e os alunos o uso dos chats é de extrema importância pois elimina
todo o problema de espaço físico, duas pessoas uma, em qualquer parte do planeta, pode
comunicar-se com outra do outro lado do mundo em tempo real por esse meio. O contato
professor e aluno pode ser feito por este meio, além de servir para interação simultânea
entre todo um grupo, se necessário.
O uso do chat é bastante variável, podendo ser utilizado dentro de outras
ferramentas que serão descritas a seguir como por exemplo, o blog, a plataforma Moodle ou
outro tipo de ferramenta virtual.
2.4. FÓRUM DE DISCUSSÃO
Fórum de discussão é uma ferramenta para páginas de Internet destinada a
promover debates através de mensagens publicadas abordando uma mesma questão.
Também é chamado de "comunidade". Um Fórum de Discussões pode ser identificado como
um espaço onde ocorre diálogo de forma assíncrona, e as mensagens dos participantes
ficam disponíveis para todos os demais ao mesmo tempo. O fórum de discussões é
organizado em tópicos que podem ser ordenados, utilizando-se como critério, por exemplo,
as últimas respostas enviadas. Os tópicos são agrupados por assunto, podendo-se também
criar categorias de fórum privado, aberto, de acesso restrito a um grupo, etc. (FURTADO et
al, 2004).
Basicamente um Fórum de Discussão é uma ferramenta usada em debates online,
ou seja, é uma ferramenta que pode ser empregada em qualquer site com a finalidade de
promover debates online acerca de um determinado assunto na forma de mensagens
públicas.
Segundo Marques (1999), “não existem o ler e escrever sem a interlocução de
sujeitos que interagem que se provocam em dialógica produção de significados. Não existem
o escrevente e o leitor sem a recíproca suposição da ação de um deles sobre a ação do
outro”. O fórum, utilizado de forma correta, poderá ser considerado de grande valia no
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processo de aprendizagem, pois servirá de referência ao professor para analisar a forma de
expressão, e as contribuições dos seus alunos para com o grupo, bem como avaliar a
autonomia, participação e colaboração, e interação dos participantes.
O Fórum de Discussão é muito importante, se não, a mais importante ferramenta
usada para a educação através do uso do computador. Uma educação sem os
inconvenientes do espaço físico, como na educação tradicional, ferramentas como esta,
tornaram possível o contato entre todos os participantes de forma que se eliminou o
distanciamento entre tempo e espaço. Pois, qualquer pessoa em qualquer lugar pode entrar
num fórum, ter acesso ao conteúdo e opiniões nele já discutidas, e compartilhar, sem ter
necessariamente, que estar conectado em tempo real em que todos os outros participantes,
que deram suas opiniões. Para os alunos, o uso desta ferramenta pode vir a auxiliar aqueles
com dificuldades de se expressar, pois, é difícil encontrar em fóruns alunos que dominem
debates e tentem controlar a situação. Para o professor, é uma chance especial de promover
troca de conhecimento entre os estudantes acerca de assuntos relevantes, e poder observar
quais alunos estão mais envolvidos pelos estudos e o tema em questão Lima (2010). A
utilização do Fórum de Discussão também é bastante variável, podendo ser utilizado dentro
de várias ferramentas virtuais, preponderantemente no blog, e na plataforma moodle ou
outro tipo de ferramenta virtual.
2.5. BLOG
O blog é uma página da web atualizada freqüentemente, composta por pequenos
parágrafos apresentados de forma cronológica. O conteúdo e o tema dos blogs abrangem
uma infinidade de assuntos que vão desde diários, piadas, links, notícias, cultura, fotografias,
enfim, tudo que a imaginação do autor permitir. Vários blog são pessoais, outros são
resultado da colaboração de um grupo de pessoas que se reúnem para atualizar um mesmo
blog. Alguns blog são voltados para diversão, outros para trabalho estudo e há até mesmo
outros que misturam tudo.
Como recurso de aprendizagem, o blog vem ganhando espaço. Tirar proveito do
conhecimento e do interesse dos jovens por este modo de comunicação no contexto escolar
pode ser uma maneira diferente de divulgar atividades, e permitir a interatividade e a troca
13
de experiências, facilitando que novos conhecimentos venham a reestruturar aqueles já
adquiridos.
Apesar de não ter sido criado para fins educacionais, os blogs estão sendo utilizados
cada vez mais como instrumento pedagógico, por se tratar de uma ferramenta, que pode
auxiliar no processo de construção de novos projetos individuais ou coletivos, aplicado a
novos grupos de interesses afins, na construção do conhecimento.
Os blogs são uma alternativa para se abrir um canal de comunicação, buscando
formação na troca de conhecimentos, parcerias e soluções para aperfeiçoar sua prática, e
desenvolvendo o exercício da autoria, criando seu próprio blog, pois inúmeras são as
vantagens de criar um blog para o professor.
Quanto à funcionalidade, os blogs diferenciam-se de outras ferramentas síncronas e
assíncronas como chat, fórum, listas de discussão, entre outras, pela variedade e facilidade
com que podem ser criados, e publicados. Outra vantagem significativa são as facilidades de
ações e relações, que permite a atualização constante das informações (Martins, 2007).
Para Marinho (2007), os blogs são recursos de publicação muito utilizados, pois as
informações vão rapidamente se transformando em um versátil instrumento de rápida
difusão de informações na web. Em síntese um blog pode ser considerado uma forma de
fazer registros na internet ou versão eletrônica de um diário.
Os blogs constituem-se como uma das ferramentas mais utilizadas na Web social,
pois permitem a criação e edição de material online de forma muito fácil, constituindo um
diário de bordo do aluno, onde as informações e reflexões acerca dos conhecimentos
adquiridos são disponibilizadas de forma organizada, facilitando uma avaliação contínua e
processual da aprendizagem.
Além disso, através dos comentários dos trabalhos dos colegas, o professor poderá
refletir sobre o desenvolvimento da capacidade crítica, da compreensão e maturidade dos
alunos, frente ao conhecimento.
O blog poderá ainda servir como uma ferramenta para a criação de portfólios
digitais, pois, através da publicação dos trabalhos, o aluno poderá demonstrar (para o
professor e os outros colegas) a sua trajetória acadêmica ao longo do seu processo
formativo. Pode ainda funcionar como espaço de discussão (fórum) para temáticas
14
selecionadas pelo professor ou propostas pelos alunos. Tudo isto ao mesmo tempo em que
possibilita o desenvolvimento de competências transversais, ao promover a utilização de
diferentes tecnologias para a apresentação das informações ou dos trabalhos efetuados
(COUTINHO et al. 2009).
A seguir são listadas algumas sugestões de como utilizar um blog na prática
pedagógica:
Criação de um jornal on-line;
Difundir atividades realizadas em sala de aula e/ou na escola;
Divulgar produções dos estudantes em diferentes áreas de
conhecimento;
Desenvolver e aplicar conhecimentos, adquiridos na sala de aula;
Divulgar através de apresentação, projeto desenvolvido na escola, na
sala, em grupos ou mesmo individual;
Organizar diários, no que se refere ao processo, de projetos ou
atividades, tanto para alunos como professores;
Fornecer recursos da Internet para aulas específicas, reunir links com
sites apropriados, assim como informações sobre sua relevância;
Postagem de textos imagens e links para diversas áreas do
conhecimento.
2.5.1. Tutorial para criação de um blog
Para começar a criar o seu blog digite: www.blogger.com. Se a página não estiver
em português, escolha idioma: português. A seguir cadastre-se no Blogger. Se você já tem
uma conta do Google (conta do Gmail, Orkut, Picasa, etc.), efetue login com a sua conta do
Google na página inicial do Blogger. Se você tem uma conta de e-mail, que não é
pertencente ao Google, clique em criar Blog na página inicial do Blogger.
Crie uma conta do GOOGLE preenchendo todas as lacunas. Lembre-se de ler os
“Termos de Uso” e marcar a opção aceitar. Em seguida, clique em continuar. Confirme que
leu e entendeu os Termos de serviços do Blogger.
15
Escolha: ”Título do blog”: será exibido no blog publicado, no painel e no perfil.
“Endereço do blog”: endereço da página da internet (url) que será usado pelos visitantes
para acessar o blog. Lembre-se sempre de verificar disponibilidade do endereço escolhido.
Após preencher todas as lacunas, clique em continuar. Caso queira hospedar o seu blog em
outro lugar, clique em Configurações Avançadas do blog. Após a escolha, clique em
continuar.
Na próxima página, escolha a aparência do seu blog dentre os modelos disponíveis.
O modelo escolhido poderá ser alterado mais adiante e, depois de configurar o seu blog,
você poderá criar também um modelo personalizado.
2.5.2. Para efetuar postagens no blog
Depois de fazer login no Blogger, você verá sua lista de blogs no Painel. Para criar
uma nova postagem, clique no link “Nova Postagem”. Ex. Blog 6 postagens, última
publicação 30/05/2010 clicar em “nova postagem”em seguida, você verá a página “Criar
nova postagem”.Dê um Título à sua postagem (opcional), coloque um link como referência
(opcional)e depois digite o texto da postagem.
Na parte inferior do formulário você verá uma área chamada "Marcadores para
esta postagem". Insira os marcadores que desejar, separando-os por vírgulas. Você também
pode clicar no link "Mostrar tudo" para exibir uma lista de marcadores usados
anteriormente. Basta clicar nos marcadores para adicioná-los.
Quando publicar a sua postagem, os marcadores estarão listados nela. Se clicar em
qualquer marcador, você será levado a uma página que contém somente as postagens com
tal marcador. Para visualizar sua postagem: Ao concluir, clique no link Visualizar para
verificar como seu texto ficou. Se estiver satisfeito com a sua postagem, clique no botão
"Publicar Postagem". A sua nova postagem será publicada: Porém, caso queira salvar a
postagem e publicá-la mais tarde clique no botão “Salvar Agora”.
Para editar o texto que foi postado use a barra superior à caixa de texto, conforme
mostrado a seguir na figura e nas legendas:
16
01. Alterar estilo da letra 02. Alterar tamanho da letra 03. Ativar ou desativar padrão negrito 04. Ativar ou desativar padrão itálico 05. Alterar a cor da letra 06. Transformar palavra em hiperlink 07. Alinhar texto à esquerda 08. Alinhar texto ao centro 09. Alinhar texto à direita 10. Justificar texto 11. Inserir numeração 12. Inserir marcadores 13. Inserir bloco de texto 14. Verificar ortografia 15. Inserir imagem 16. Inserir vídeo 17. Remover formatação
2.5.3. Para postar figuras
O ícone da imagem localizado na barra de ferramentas do editor permite que
qualquer usuário faça o upload de imagens:
Quando você clicar neste ícone, aparecerá uma janela na qual você pode: selecionar
uma ou mais imagens no computador. Basta clicar no botão “Procurar” para localizar as
imagens desejadas.
Informar o URL de uma imagem que já esteja on-line e fazer com que ela seja
inserida na sua postagem (adicionando o link). Além disso, pode-se escolher um layout,
personalizando a maneira como as imagens serão exibidas na sua postagem: Para finalizar
clique em” Fazer Upload da imagem”.
17
2.5.4. Para postar vídeos
Os vídeos representam uma ótima maneira de incrementar o seu blog. Na verdade,
a fórmula tem se provado tão popular que blogs unicamente de vídeos - ou "vlogs" - estão
surgindo em toda a internet. Você pode colocar vídeos que estejam hospedados em algum
site da web ou postar vídeos que estejam salvos no seu computador.
Escolha um arquivo para fazer upload (transferência de dados), em formatos AVI,
MPEG, QuickTime ou Windows Média player. Coloque o Título do vídeo, clicar em Fazer
upload de vídeo.
Vídeos de sites da internet
Copie o vídeo: YouTube: copiar o código da caixa “Embed” (inglês) ou “Incorporar”
(português). Vimeo: copiar o código de "embed"
Vídeos que estejam em seu computador
Utilize o ícone da imagem (“Upload de vídeos”) localizado na barra de ferramentas
do editor:
Quando você clicar neste ícone, aparecerá uma janela na qual você pode selecionar
um ou mais vídeos no computador. Basta clicar no botão "Procurar” para localizar os vídeos
desejados e “Fazer upload de Vídeo”.
2.5.5. Para editar minhas postagens
Na página "Painel", clique no botão “Editar postagens” do Blog que deseja editar as
postagens: EX. Blog 7 postagens, última publicação em 15/02/2010 clicar em “editar
postagem”, você verá a lista de suas postagens, podendo editá-las, visualizá-las ou até
excluí-las. Caso tenha salvado alguma postagem sem publicá-la, também é possível editá-la
e/ou publicá-la a qualquer momento. Para isso, selecione a postagem que pretende publicar
e, no menu “Ações de marcador...”, selecione a opção “Publicar”.
18
2.6. PLATAFORMA MOODLE
Plataforma moodle é um software livre, de apoio à aprendizagem, executado num
ambiente virtual. Moodle significa Ambiente Dinâmico de Aprendizado Modular com
Objetos Orientados.
O conceito foi criado em 2001 pelo educador e cientista computacional Martin
Dougiamas. Voltado para programadores e acadêmicos da educação, constitui-se em um
sistema de administração de atividades educacionais, destinado à criação de comunidades
"on-line", em ambientes virtuais voltados para a aprendizagem colaborativa. Permite, de
maneira simplificada, a um estudante ou a um professor integrar-se, estudando ou
lecionando, num curso "on-line" à sua escolha. Nas palavras do próprio Dougiamas,
baseando-se na pedagogia sócio-construtivista: (...) não só trata a aprendizagem como uma
atividade social, mas focaliza a atenção na aprendizagem que acontece enquanto
construímos ativamente artefatos (como textos, por exemplo), para que outros os vejam ou
utilizem.
O Moodle pode ser baixado diretamente do seu site principal - http://moodle.org e
clicar no link download. Existem várias versões do Moodle disponíveis para serem baixadas.
Caso queira testar novas funcionalidades e até mesmo colaborar utilizando-o,
relatando bugs ou até mesmo programando para a plataforma, aconselha-se utilizar a versão
beta. Essa versão é desaconselhável para ambientes onde se deseja obter produtividade dos
alunos.
Este software oferece uma estrutura administrativa (dados cadastrais, relatório,
lista de presença, calendário), acadêmica (dicas, pesquisa, disciplinas, glossário, roteiros de
estudo), bem como ferramentas de interação (e-mail, chat, wiki e fórum), possibilitando
uma ampla gama de canais de comunicação entre os participantes, que podem ser
selecionadas pelo professor, de acordo com seus objetivos pedagógicos.
O Moodle, em seu formato original possui uma estrutura de navegação divida em
três colunas. Na primeira, podem-se observar os blocos de ferramentas selecionadas e suas
respectivas posições: na coluna da esquerda encontram-se as ferramentas últimas notícias,
atividades (chats, diários, fóruns, glossários, recursos, tarefas, wikis) e calendário. Na coluna
19
da direita encontram-se as ferramentas participantes, usuários online, administração
(notas, modificar perfil, modificar senha) e mensagens. Na coluna do centro é apresentado o
conteúdo do curso propriamente dito, e as ferramentas selecionadas para cada módulo. O
Módulo de Comunicação, por exemplo, disponibiliza as ferramentas chat, tira dúvidas,
fórum, glossário, perguntas freqüentes e registros pessoais.
Figura 1: Página inicial do ambiente moodle
Em seu formato básico, praticamente sem customização, a estrutura é dividida em
3 blocos, que não pode ser alterada pelo professor, ele pode apenas selecionar os blocos
que deseja disponibilizar e dividi-los pelas colunas esquerda e direita, na ordem que desejar
e a coluna central será sempre destinada ao conteúdo do curso.
Repositório de arquivos – permite a disponibilização de arquivos em diferentes formatos
(word, excel, pdf, power point, vídeos, imagens, áudio, flash, zip, etc) assim como de links da
internet. Para acessar os documentos ou links, basta clicar sobre eles;
Participantes – através dessa ferramenta é possível acessar a listagem de todos os
participantes da disciplina e seus perfis, além de permitir, o envio de mensagens individuais
ou para grupos;
20
Mensagens – através dessa ferramenta o usuário pode enviar mensagens individuais, ou
para o grupo;
Usuários online – permite visualizar as pessoas que estão acessando o AVA naquele
instante;
Calendário – para navegar pelo calendário, basta clicar sobre as setas “<< ou >>“, para ler
sobre o evento do dia, basta passar o mouse ou clicar sobre o dia específico;
Notas – permite a publicação de notas de trabalhos realizados em sala de aula, como por
exemplo, resultados de provas;
Chats – ferramenta de comunicação síncrona que pode ser utilizada para realizar debates
entre professor e alunos com hora marcada ou entre pessoas que estiverem acessando o
ambiente no mesmo instante, que é sinalizado pelo bloco “usuários online” do Moodle;
Fóruns – ferramenta de discussão que pode ser utilizada para promover debates através de
mensagens publicadas. O envio de respostas ou não dos demais usuários e publicação de
anexos, fica à critério do professor. Geralmente as mensagens são organizadas por assunto e
para responder, basta clicar na opção “responder”;
Glossário - permite a criação de um dicionário de termos relacionados com a disciplina, que
fica organizado por ordem alfabética Essa ferramenta também permite inserir comentários
relativos a cada item postado;
Questionário – ferramenta de avaliação que pode ter diferentes formatos de resposta; V ou
F, escolha múltipla, valores, resposta curta. Permite, entre outras coisas, escolher
aleatoriamente perguntas, corrigir automaticamente respostas e exportar os dados para
Excel. O criador tem apenas de construir a base de dados de perguntas e respostas. Além
disso, é possível importar questões de um banco de dados gerado anteriormente;
Tarefa – possibilita o professor de criar uma atividade em que os alunos devem enviar um
arquivo para correção ou editem um texto, usando as ferramentas de edição habituais,
podendo avaliá-lo na rede, incluindo comentários ou mudanças ou ainda postar a descrição
da tarefa para que seja feita of-line;
Pesquisa – possibilita a realização de uma pesquisa de opinião entre os participantes da
disciplina sobre qualquer tema relacionado a ela (Delgado & Haguenauer, 2010).
21
2.6.1 Acesso e utilização do ambiente moodle
Entrar na plataforma
Para que possa ter acesso ao moodle, abra o navegador da internet e
digite o endereço: www .moodle .xxx.br
Selecione a opção acesso, que se encontra no canto superior direito.
Insira seu login (nome do usuário) e senha de acesso á disciplina
online e pressione em acesso.
2.6.2 Eventos
O módulo calendário funciona como uma agenda. Para acessá-lo é preciso clicar no
mês que está aparecendo para ser direcionado a uma outra tela que possibilitará ver os
eventos agendados e criar um “novo evento”.
atenção: Caso possua mais de um curso, aparecerá todos os eventos reunidos em uma única
página.
Caso queira fazer alguma nova configuração no item do calendário, é preciso clicar
no botão “preferência” (que fica a direita da parte superior da página),e então, poderá
alterar os seguintes itens:
Formato de visualização de hora, Primeiro dia a semana, Número máximo de
próximos eventos, Previsão de próximos eventos , Lembrar a configuração dos filtros .
Para postar um novo evento, clique no botão “novo evento”. Escolha o tipo do
evento a ser realizado. Nele será possível publicar as características do evento como o nome,
a descrição, a data de publicação, a duração de sua repetição. Neste módulo os poderes dos
discentes são limitados a ver os eventos criados pelo professor ou agendar um evento
apenas para o seu usuário.
2.6.3 Participantes
Indica os participantes do curso (professor e aluno). Ao clicar nas opções
participantes o usuário terá a opção de visualização:
Meus cursos: mostra os cursos que o usuário está inscrito no Moodle.
22
Mostrar usuário inativo: mostra os usuários que estão inativos por determinado
período (período escolhido pelo usuário).
Lista de usuário: visualizar com mais detalhe/menos detalhe. Mais detalhe: permite
visualizar o perfil de cada aluno.
Função atual: mostra os usuários de acordo com a função (tutor, estudante, visitante).
O interessante deste módulo é que os usuários podem mandar email para os outros
usuários, sendo de forma individual ou em série, para isso é preciso selecionar os usuários a
quem o email se destina e em “com os usuários” “selecionar” “acrescentar mandar
mensagem”.
Blog: o aluno poderá acrescentar o texto, visualizar os textos anteriores.
Clicando no nome de um usuário é possível ver:
Mensagens do Fórum: permite acompanhar as mensagens que foram postadas por cada
participante do curso nos fóruns.
Relatório de atividades desenvolvido por cada aluno:
Relatório outline: Por tópicos poderá visualizar a participação do aluno (número de visitas
por tópicos, data e horário).
Relatório completo: Visualiza todas as participações mais detalhadas com as publicações de
cada aluno.
Todos os acessos: hora, endereço do IP, nome do aluno, ação realizada e qual informação
buscou na plataforma.
Logs de hoje: visualiza todos os acessos do aluno naquele dia.
Clique em ativar edição (botão que fica na parte superior direita da plataforma) .
Para edição de blocos (mover para direita, mover, atualizar, cancelar, ocultar e nenhum
grupo) .
Para edição de Tópicos: (mostrar só o tópico, marcar o tópico como tópico corrente,
esconder o tópico dos alunos, mover para cima e mover para baixo).
2.6.4 Enviar arquivo
Para inserir um arquivo no diretório, o professor deverá selecionar o arquivo (um
texto, uma imagem, um vídeo, etc ...) que será enviado para as pastas. É preciso clicar no
23
botão “enviar arquivo” e assim que localizar o arquivo desejado, clique em “abrir”, depois
no botão “Enviar este arquivo”.
Caso queira enviar para o diretório principal, basta pressionar o botão “enviar um
arquivo”.
Após enviar o arquivo para o local desejado, clique sobre ele para visualizá-lo e
exibir as informações, como a data do envio e o tamanho do arquivo.
2.6.5 Movendo arquivos para dentro de uma pasta
O professor tem o domínio de mudar o arquivo de lugar dentro do menu Arquivo e
mover para outras pastas. Para modificar um arquivo de lugar, localize o(s) arquivo(s) que
pretende mover. Depois clique sobre a caixa de seleção, em seguida selecione a opção
“Mover para outra pasta”.
2.6.6 Chat do Moodle
O chat é uma atividade de bate papo, e permite a realização de uma discussão
textual em tempo real (sincronia), sem a necessidade de esperar tanto por uma resposta
como é o caso do fórum. Para criar uma nova sala de chat, siga os seguintes passos: clique
em “Acrescentar atividade”, selecione a opção “chat”.
Observe que essa tela possui o botão . Clicando nesse botão,
entra-se em modo de edição que permite alterar a diagramação (layout) da página inicial do
ambiente por intermédio das opções mostradas na caixa "BOX" e que permite incluir ou
excluir caixas de utilidade. É necessário apenas clicar em "Acrescentar..." para exibir as
opções.
Os ícones permitem aumentar e diminuir o tamanho da fonte, respectivamente.
Na borda superior de cada caixa, são exibidos, no modo de edição, alguns
dos ícones abaixo, dependendo da caixa:
- permite ocultar o conteúdo da caixa e aparece o ícone;
- permite excluir a caixa;
- permite deslocar a caixa para cima;
24
- permite deslocar a caixa para baixo;
- permite deslocar a caixa para a direita;
- permite deslocar a caixa para a esquerda;
- permite digitar alguma coisa.
Observe que, enquanto você está em modo de edição, aparece o botão que
serve para retornar ao modo anterior. Porém você poderá configurá-la de acordo com sua
preferência. Para isso, pressione o botão modo normal, e será exibida uma tela que destaca
a caixa denominada "BOX" na qual você poderá adicionar as opções que preferir. Para
retornar ao modo anterior, pressione o botão desativar edição.
2.6.7 Tela de edição do moodle
Cuidado, pois o layout da interface construído por você será a interface que seus
alunos visualizarão. Também tem outro detalhe muito importante, essas caixas somente
serão visíveis aos alunos, por exemplo, o calendário, se você acrescentar logado como
professor da disciplina. Portanto, não serão visíveis aos alunos se o tutor acrescentá-las.
O esquema da Figura 5 exibe a estrutura básica da interface do ambiente Moodle.
Este layout poderá variar dependendo da configuração que você fizer. Sugere-se que seja
usado o layout do esquema como padrão.
Figura 2: Estrutura básica da interface do Moodle
O esquema subdivide a interface do ambiente em cabeçalho, barra de navegação,
caixas de utilidade e programação.
25
O cabeçalho aparece em todas as páginas e dá a identidade visual ao ambiente com
a logomarca do provedor do curso e padrão de cores. Exibe o nome do curso e da disciplina
ministrada.
A barra de navegação permite que você veja o caminho que fez para chegar à
página que está acessando no momento. Permite também que você retorne às páginas
visitadas anteriormente de uma maneira rápida e fácil, apenas clicando no link da página
que deseja retornar. O nome em negrito mostra a página na qual você está localizado, e os
nomes em azul são links para as páginas que você pode retornar.
Na barra de navegação também existe um recurso muito importante para o
professor que é a possibilidade de trocar de função, pois assim o professor poderá criar uma
atividade e mudar sua função para aluno, escolhendo a opção estudante na lista para
visualizar como a atividade se apresentará ao aluno
Observe que entre o cabeçalho e a barra de navegação, aparece, à direita da tela, o
login do usuário online na mensagem: "Você acessou como <login do usuário>".
As caixas de utilidade são caixas suspensas distribuídas nas laterais da coluna de
programação e disponibilizam os recursos do ambiente. Elas podem ser montadas
livremente pelo autor do curso, adicionando-as e posicionando-as de acordo com a sua
decisão.
A programação comporta o tópico de introdução, apresentando o curso e seus
picos. É onde são colocados os materiais e atividades, de acordo com a seqüência e
cronograma estabelecidos por você.
Nos fóruns de discussões, de comunicação, os indivíduos utilizam a linguagem
escrita, bem como a possibilidade de anexarem arquivos para se expressarem e se
comunicarem.
Dessa forma, o fórum de discussão estabelece um meio de comunicação entre
indivíduos, uma comunicação existente entre o processo de formação do conhecimento e a
aprendizagem colaborativa. Ele permite que tanto professores como alunos exponham suas
idéias e opiniões a cerca dos assuntos referentes ao curso. O fluxo de comunicação do
Fórum é de todos para todos e, neste caso, deve ser feito através do ambiente
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA, [2010]).
26
2.7 ENDEREÇOS ELETRÔNICOS
Para melhor aplicabilidade das ferramentas virtuais apresentadas nesse trabalho,
como os: e- mail, chats, fóruns, blogs, plataforma moodlle. Colocamos a seguir uma
lista de endereços eletrônicos, com o intuito de direcionar o usuário da internet a mais uma
ferramenta, que poderá auxiliar nas aulas de ciências e biologia. Esses sites trazem
informações para pesquisa, fotos, filmes, aulas, curiosidades, etc. Esses endereços
eletrônicos podem gerar alternativas, a ser utilizado nos mais diversos tipos de situações e
públicos, gerando oportunidades de consultar eletronicamente um assunto alvo desejado. A
interatividade e todo o poder de atração de um bom website educativo podem ser grandes
aliados de profissionais da educação. O professor poderá pesquisar e sugerir, conteúdos que
possam auxiliar seus trabalhos e pesquisas.
Tabela: Relaciona endereços eletrônicos e outras informações desses sites relacionado á área
de Ciências e Biologia, trazendo material de apoio a projetos, aulas, feiras de ciências,
curiosidades, vídeos, etc.
ENDEREÇOS ELETRÔNICOS OUTRAS INFORMAÇÕES
www.curiosidadeanimal.com/ Mostra curiosidades sobre os animais.
www.eaprender.com.br
Disponibiliza planos de aulas organizados em disciplinas. Há também dicas para elaboração de planos de aula.
www.webquest.futuro.usp.br/ Destaca projetos para a sala de aula.
www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS- Traz sugestões para a elaboração de projetos e trabalhos.
www.eciencia.usp.br Apresenta experimentos que podem ser feitos em sala de aula e sugestões de softwares educacionais.
www.tvcultura.com.br/x-tudo/arquivo/listadeexperiencias.htm
Apresenta arquivo de experiências. Programa X – Tudo, Lista de experiências científicas que podem ser desenvolvidas em sala de aula.
darwin.futuro.usp.br Disponibiliza grupo de ensino de ciências e tecnologia projetos de
27
ensino de Ciências com o uso de tecnologias em escolas.
www.cdcc.usp.br/maomassa/ Apresenta sugestões de aula, experiências, e reportagens.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/sis...
Destaca o sistema solar e seus componentes, traz Plano de Aula de Astronomia .
revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/estrela-nasce-4271...
Apresenta planos de aula. Astronomia, uma estrela nasce.
portal.saude.gov.br/portal/aplicacoes/noticias/ Traz informações sobre a- H1N1
hypescience.com/5-excitantes-experimentos-para-fazer-em-casa/
Apresenta experiências para feira de ciências e projetos de ciências.
atlasveg.ib.usp.br/focara.html
Destaca Atlas da anatomia vegetal com Informações ilustradas da anatomia do caule, folha e raiz.
www.adolesite.aids.gov.br/dst2.htm www.universitario.com.br/celo/index2.html
Apresenta um dicionário sobre - DST- traz animações de átomos e moléculas, componentes orgânicos, organização celular, membranas biológicas entre outras além de diversos tópicos sobre biologia.
www.darwin.futuro.usp.br Disponibiliza projetos de Ciências com o uso de tecnologias em escolas públicas e particulares. Os temas abrangem Botânica, Ecologia, Energia Solar, Zoologia, Gestão Ambiental, Epidemiologia, Saúde, Astronomia, entre outros.
darwin.futuro.usp.br/plantas Mostra experimentos e atividades sobre o crescimento e desenvolvimento das plantas carnívoras.
josealcinoalano.vilabol.uol.com.br/manual. Apresenta a construção de um aquecedor solar caseiro.
www.webciencia.com/11_00menu.htm... /www.colegiodante.com.br/interfaces/WebQuest/corpo/webquest_sistemas_do_corpo2002_3periodo.html
Disponibiliza atividades orientadas para a pesquisa em ciências e Biologia, com informações interativas.
declev.com/diariodoprofessor/2007/11/10/corpo-humano-trabalho-pratico-na-sala-de-ciencias/
Traz a produção de jogos para o ensino/aprendizagem de ciências . Corpo humano – trabalho prático na sala de ciências
www.canalkids.com.br/cultura/geografia/projecoes2.htm
Mostra as várias formas de projeção do globo terrestre na superfície plana
28
do papel. Projeção de Lambert, Mercator, Mollweide, Albers e Peters.
www.nytimes.com/slideshow/2008/04/21/science/Bassett_16.html
Disponibiliza Atlas do Corpo Humano, e aula de anatomia.
www.todabiologia.com/
Disponibiliza imagens sobre: o corpo humano, as doenças, os animais, ecologia, vida vegetal, microbiologia, genética e ecologia.
www.ciencias.com.br/ www.cienciaemshow.com.br/
Apresenta fotos, vídeos, experiências e muito mais.
www.nytimes.com/slideshow/2008/04/21/science/Bassett_16.html
Destaca Atlas Anatomia /Atlas Eletrônico de Histologia – Vasos Atlas Virtual de Anatomia Humana SOGAB.
www.feiradeciencias.com.br/Links/links.asp
Traz Links diversos para feira de ciências, física, química, e biologia.
www.crmariocovas.sp.gov.br/efr_l.php?t=002
Apresenta Links para temas do ensino fundamental de ciências.
educar.sc.usp.br/ciencias/
Disponibiliza aos professores atividades para as aulas de ciências, textos e atividades diversas.
www2.uol.com.br/aprendiz/n_licao/professor/id130602.htm
Disponibiliza um portal para vários sites relacionados com biologia, apresentam seu conteúdo animações nos mais diferentes assuntos.
www.on.br/site_brincando/index.html
Apresenta atividades diversas Brincando com a Ciência, envolve diversão, experiências, curiosidades sobre a Terra, o Universo, a Galáxia.
www.clubedoprofessor.com.br/feiradeciencias
Apresenta recursos para Feira de Ciências (experimentos) entendendo ciências.
nationalgeographic.abril.uol.com.br/ Revista eletrônica
Mostra estudos e pesquisas científicas, com fotos, vídeos, infográficos etc, traz informações sobre fotografia, expedições, ciências, meio ambiente, cultura, história.
www.feiradeciencias.com.br
Traz com destaque temas relacionados á ciência, e Feiras de Ciências, processo de divulgação científica, e como de incentivá-las.
29
scienceblogs.com.br/rastrodecarbono/2009/07/o_que_fazer_com_garrafas_pet.php
Apresenta modelos para reciclagem com garrafas pets, como bolsas, colares, rosas, hortências... e muito mais.
www.feiradeciencias.com.br/sala02/02_105.asp www.feiradeciencias.com.br/sala08/08_46.asp www.feiradeciencias.com.br/sala15/15_33f.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_51.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_42.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_57.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_61.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_36.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_59.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_56.asp
Disponibiliza várias experiências didáticas, nas diversas áreas das ciências. Todas fáceis e acessíveis. Apresentam também atividades para feira de ciências.
www.cdcc.usp.br/maomassa/
Apresenta para uso do professor, sugestões de aula e experiências, reportagens...
www.junior.te.pt/servlets/Rua?P=Jogos Apresenta Jogos sobre boca, dentes, ciclo da água, reciclagem.
www2.tvcultura.com.br/x-tudo/arquivo/listadeexperiencias.htm
Disponibiliza diversas experiências sem ciências e Biologia.
www.adolescencia.org.br
Traz para adolescentes, questões sobre sexualidade, dúvidas, DSTs,...
www.jnjbrasil.com.br/jogo_de_corpo/home.swf Traz para adolescentes informações DSTs, contracepção...
www.ecokids.com.br
Apresenta questões sobre ecologia, com atividades, jogos e brincadeiras.
www.recicloteca.org.br/Default.asp
Destaca a coleta seletiva, materiais recicláveis, passo-a-passo de bijuterias de papel, cadeiras de pet, caixinha de presentes e outros...
websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/montecristo/ambiente/linksgripe.html
Disponibiliza links úteis sobre as epidemias de gripe H1N1, com subsídios para os professores tratarem o assunto com os alunos
www.universitario.com.br/celo/index2.html Apresenta banco de imagens, vídeos e sons para trabalhos e apresentações escolares.
web.educom.pt/pr1305/plantas_fotossi.htm Traz dados sobre a fotossíntese: clicar embaixo Fotossíntese para ver animação.
zenite.nu/ Disponibiliza atividades diversas sobre astronomia.
www.discoverybrasil.com/corpo_humano/_home/ Apresenta o Corpo Humano com
30
material interativo.
www.brasilescola.com/
Apresenta animais e características das diferentes espécies e algumas curiosidades.
www.microsoft.com/brasil/educacao/espaco/default.mspx
Mostra o uso dos recursos
tecnológicos disponíveis na escola,
experiências que contribuem na
construção de aulas .
www.universitario.com.br/celo
Apresenta textos didáticos para
diversas áreas da Biologia
www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/index.htm. Traz informações sobre a história da
medicina e o corpo humano.
www.canalkids.com.br/mapa/saude.htm
Traz artigos sobre colisão de galáxias,
novo sistema solar, entre outros.
Utiliza uma linguagem clara e
cotidiana. Oferece download de
arquivo sobre todos os eclipses já
ocorridos e um teste para você
verificar os seus conhecimentos.
www.zenite.nu.
Disponibiliza informações científicas
da NASA
science.nasa.gov/
Apresenta atividades e textos sobre
Clonagem Humana.
www.biotecnologia.com.br/bio/11_j.htm
Apresenta conteúdo de Ciências
Naturais , Astronomia Objetivos -
Aquisição...com imagens impressas.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/med...
Traz Reportagens sobre Astronomia a
olho nu As descobertas mais
importantes.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ond...
Apresenta diversos artigos sobre
algumas estrelas estarem vendo o
nosso planeta neste momento
revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/janelas-indiscreta...
Traz um bloco de Conteúdo sobre
Ciências Naturais e Astronomia.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/tam...
Mostra aos estudantes também
alguns avanços importantes no
campo da Astronomia.
revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/hubble-janela-univ...
Apresenta Ciências Prática
pedagógica Biologia corpo humano
Bloco de Conteúdo Ciências Naturais
31
Conteúdo Os Sistemas do corpo
humano.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/dif...
Disponibiliza prática pedagógica
Física, biologia, com bloco de
Conteúdo Ciências Naturais e
Conteúdo Astronomia.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/sis...
Apresenta atividades de ciências
prática e pedagógica, Biologia... meio
ambiente, bloco de Conteúdo
Ciências Naturais Conteúdo Educação
Ambiental.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/hom...
Mostra práticas pedagógicas de
Biologia e ciências, e outras
epidemias.Bloco de Conteúdo
Ciências Naturais ,
prevenção...atividades didáticas .
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/gri...
Apresenta atividades e prática
pedagógica, física termologia e
dilatação térmica Bloco de Conteúdo
Ciências Naturais.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ter...
Apresenta a prática pedagógica em
Física Planeta Sustentável, Bloco de
Conteúdo Ciências Naturais
Conteúdos Energia .
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/fun...
Mostra o que é Planeta Sustentável
Bloco de Conteúdo Ciências Naturais
Conteúdo Energia e Combustíveis...
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ene...
Traz diversas informações sobre
parasitas piolhos, pulgas e carrapatos
Bloco de Conteúdo Ciências Naturais
Conteúdo Hábitos.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ene...
Apresenta planos de aula sobre
Biologia, Planeta Sustentável Bloco
de Conteúdo Ciências Naturais,
Educação Ambiental.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/par...
Traz para Biologia Plano de Aula
Ensino Médio, Bloco de Conteúdo
Biologia Conteúdo Fisiologia humana.
32
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/con...
Apresenta plano de aula Ensino
Médio A oxitocina e... Planeta
Sustentável Bloco de Conteúdo
Biologia, Fisiologia humana.
revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/funcionamento-sist...
Apresenta informações diversas
sobre caça predatória, e diversos
conteúdos em Biologia
revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/oxitocina-relacoes...
Disponibiliza textos diversos,
neurônios, biologia, plano de aula
Ensino Médio Bloco de Conteúdo
Biologia ,Fisiologia humana....
revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/neuronios-degenera... revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/arte-torturar-dado...
Apresenta diversas práticas
pedagógicas em Física, Termologia e
dilatação térmica Bloco de Conteúdo
Ciências Naturais Energia.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/hom...
Destaca informações porque é
fundamental conservar a
biodiversidade, ciências Naturais .
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ter...
Apresenta textos pedagógicos sobre
planeta sustentável, Ciências
Naturais , Energia e Combustíveis.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/fun...
Destaca a prática pedagógica em
Biologia, Planeta Sustentável,
Conteúdo Ciências Naturais,
Conteúdo Educação Ambiental.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ene...
Apresenta plano de Aula Ensino
Médio planeta Sustentável, Biologia,
Fisiologia humana.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/con...
Disponibiliza informações sobre
ciências na sala de aula. Discussão de
temas de biologia e ciências.
revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/funcionamento-sist...
Disponibiliza plano de Aula do Ensino
Médio de Biologia, Física e
Matemática.
revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/questao-cordao-umb...
Apresenta informações sobre os
habitantes das profundezas, que
envolve conceitos de ciências,
Biologia, Física e Química.
33
revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/arte-torturar-dado...
Apresenta textos diversos sobre os
sentidos, plano de aula.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/inc...
Disponibiliza o acervo da biblioteca
virtual da (USP), onde são
encontrados obras literárias e
materiais didáticos, paradidáticos e
áudio visuais para serem apreciados
ou utilizados em sala de aula.
revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/uma...
Mostra os principais órgãos e
sistemas do corpo humano bem
como outros textos importantes
sobre anatomia, saúde e bem estar.
www.bibvirt.futuro.usp.br
Traz estudo da Zoologia no Rio
Grande do Norte, onde apresenta
alguns elementos da fauna do Estado
e os principais ecossistemas
representativos.
www.webciencia.com/11_00menu.htm
Disponibiliza revista sobre ornitologia
(estudo das aves), informações sobre
espécies de aves brasileiras.
www.zoologiarn.hpg.ig.com.br/zoologia.htm
Disponibiliza textos e atividades
sobre biologia: Genoma Humano
www.ao.com.br/ Apresenta diversos links produzidos
para diferentes áreas da Biociência
tais como: saúde animal, bioquímica,
botânica, ecologia e biodiversidade,
genética e microbiologia entre
outros.
www.biologia.bio.br/exercicios/Genoma%20humano.zip
Destaca uma seleção de artigos sobre
diversos assuntos, entre eles
transgênicos, clonagem, síndrome de
Down, fobias, etc. Traz links nas
áreas de Biologia, saúde.
vlib.org/Biosciences Apresenta textos e links sobre
Botânica, Evolução, Genética,
Imunologia e Microbiologia, entre
outros temas de Biologia.
http://membro.intermega.com.br/biologia/ Traz um site completo e bem
organizado, com tópicos sobre
34
citologia, histologia, vírus, bactérias,
ecologia, bioquímica, reprodução,
imonologia, genética, entre outros.
www.geocities.com/CapeCanaveral/Lab/6969/bemvindo.html
Apresenta tutoriais gratuitos de
várias áreas da biologia como: a
molécula da vida -DNA - RNA,
anomalias cromossômicas, aparelho
reprodutor feminino entre outros.
www.biomania.com.br/ Disponibiliza uma reunião de
conteúdos sobre diversos tópicos
relacionados à biologia, entre eles:
transgênicos, genética, meio
ambiente.
www.pegar.com.br/resultado_gerais.asp?subcategoria=4&modo=s
Traz informações sobre vermes,
tratamento e prevenção de
verminoses mais comuns (lombriga,
esquistossomose, amarelão, oxiúro,
solitária, filariose).
www.geocities.com/~esabio/
Destaca informações úteis para
pesquisas escolares ou afins. Relação
das diversas partes do corpo humano
com detalhes de suas características
e doenças relacionadas.
puccamp.aleph.com.br/vermes/
Apresenta textos diversos sobre os
Fundamentos da Genética.
www.webciencia.com/ 11_00menu.htm
Apresenta textos e atividades
diversas Alimentos Transgênicos -
www.virtual.epm.br/cursos/genetica/htm/base.htm Apresenta informações, textos sobre
Animais Transgênicos -
transgenicos.web-page.net/
Disponibiliza textos didáticos para
diversas áreas da Biologia
http://www.ced.ufsc.br/links/biologi
a.html
www.ufrgs.br/HCPA/gppg/animtran.htm
Apresenta informações atualizadas,
textos sobre o Projeto Genoma.
www.universitario.com.br/celo - Disponibiliza informações completas
sobre a Classificação dos Seres Vivos
www.geocities.com/CapeCanaveral/Hall/6405/genoma/projetogenoma1.htm
Apresenta temas sobre água,
saneamento e meio ambiente com
35
www.cfm.org.br/revista/bio2v5/projetogenoma.htm?CFID=582675&CFTOKEN=62480520
notícias, legislações, links, indicações
de livros sobre questões ambiental.
www.logic.com.br/prof.cynara/news.htm Traz informações sobre o satélite
natural da Terra e os componentes
do Universo. Traz aulas virtuais,
sugestões de experiências científicas,
planos de aula, avaliação, entre
outros recursos de ensino.
www.aguaonline.com.br
Apresenta notícias, dados sobre a
região e informações sobre políticas
públicas, meio ambiente, economia,
população e legislação.
www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/maravista/index.htm
Traz sugestões para aplicação do
tema em sala de aula, reportagens
que abordam o assunto e links com
'Especial Veja', 'Eletropaulo' e
'Revista Caros Amigos'.
www.amazonia.org.br
Apresenta o estudo das estruturas e
dos sistemas do corpo humano, e
anatomia.
www2.uol.com.br/veja/idade/e novaescola.abril.com.br/especiais/ racionamento/racionamento.htm
Destaca temas relativos a Biologia ,
como também o estudo das células,
suas funções e os componentes
celulares.
www.brasilescola.com/biologia/
Apresenta o estudo dos vegetais e
algas, suas características e
classificações.
www.brasilescola.com/biologia/
Mostra as interações entre os seres
vivos e o meio ambiente.
www.brasilescola.com/biologia/
Apresenta a ciência dos genes, da
hereditariedade e da variação dos
organismos.
www.brasilescola.com/biologia/
Traz os Reinos do Mundo Vivo
A divisão dos grandes reinos e os
critérios de classificação das
espécies.
www.brasilescola.com/biologia Apresenta temas como Reprodução e
Desenvolvimento; Tipos de
reprodução e sua importância para a
36
manutenção da vida.
www.brasilescola.com/biologia Disponibiliza textos e informações
sobre a origem da vida, uma das
grandes questões científicas da
Humanidade sob várias perspectivas.
www.brasilescola.com/biologia Destaca bio fotos, bio vídeos,
biologia marinha, botânica,
embriologia, genética, zoologia.
www.brasilescola.com/biologia Apresenta destaques sobre
Dinossauros, sobre
Paleovertebrados.
www.energia.com.br/professores/sma/
Apresenta textos sobre aberrações
cromossômicas numéricas.
acd.ufrj.br/mndgp/pv/index.html
Apresenta textos diversos sobre
Ligação Gênica.
www.brasilescola.com/biologia/
Apresenta a Anatomia e a Fisiologia
Humana
www.biologia.bio.br/exercicios/Genética%20mendeliana%20e%20proporções%20fenotípicas.zip
Disponibiliza arquivos sobre
biodiversidade, Biologia Celular,
Biologia Marinha, Biologia Molecular,
Biotecnologia Botânica, Evolução
Genética , Neurociência Zoologia,
Micologia (Fungos e Cogumelos)
Parasitologia .
www.soscorpo.com.br/anatomia/anato.htm Apresenta textos e atividades sobre
Biologia, meio ambiente, espécies de
animais, preservação da natureza,
corpo humano, fauna brasileira,
mundo animal e curiosidades de
biologia.
www.biologia.bio.br/index1/index1.htm
Biblioteca Virtual de biologia.
www.mundosites.net/biologia/
Apresenta diretório trazendo sites
sobre biologia. Cursos, botânica,
ecologia, genética, biologia marinha,
zoologia, microbiologia, citologia,
histologia, bioquímica, ornitologia,
taxonomia, DNA, Projeto Genoma.
www.abiblioteca.com.br/biologia/
Disponibiliza extensos e diversos
37
materiais sobre ciências e biologia.
UNICAMP.
www.kiede.com.br/dirs/Ci,234ncia_e_Tecnologia/Biologia/
Disponibiliza textos e planos de aulas
de ciências
www.ib.unicamp.br/lte/
Apresenta diversos Fundamentos da biologia. Células tronco
www.novaescola.com.br Revista eletrônica
Disponibiliza links sobre Fotossíntese
em "Como funciona o nosso meio
ambiente".
vejaonline.abril.com.br/notitia/servlet/newstorm.ns.presentation
Traz informações especializadas
sobre as aves do Brasil.
www2.uol.com.br/ecokids/ecossist.htm
Apresenta os animais do Zoológico
de SP, com informações e fotos.
www.avesdobrasil.com.br/
Apresenta com destaque os planetas
e o Sistema Solar.
www.zoologico.sp.gov.br/
Mostra a órbita pelos planetas.
pt.wikibooks.org/wiki/Astronomia_Mirim:Os_Planetas_e_o_Sistema_Solar
Traz o estudo completo da água,
próprio para crianças, de maneira
divertida; jogo de memória.
www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/astronomia/planetas.htm
Apresenta uma descrição completa
do Sistema Solar, fotos, vídeos etc.
www2.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua/index.htm
Disponibiliza textos de apoio de
curiosidade da botânica
www.minerva.uevora.pt/itic/1998_1999/ceu/sistemas.html www.netguest.com/anderson/sistemasolar.html
Apresenta as Leis de Mendel.
A seguir estão listados alguns sites com links de pesquisa, chats educacionais, e assuntos
pertinentes à Educação.
www.multirio.rj.gov.br/seculo21 www.unirede.br www.escolanet.com.br www.klick.com.br www.educacional.com.br
38
www.uol.com.br/novaescola/ www.tvcultura.com.br www.proinfo.mec.gov.br www.pesquisaescolar.com.br/pesquisaescolar www.scielo.br/ www.eca.usp.br/prof/moran www.bussolaescolar.com.br www.inep.gov.br www. noticias.terra.com.br/educação www.prossiga.br/bvtematicas www.educacao.pro.br www.educacao.pro.br www.klickeducacao.com.br www.cg.org.br/gt/gtbv/bibliotecas.htm www.cg.org.br/gt/gtbv/gtbv.htm 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Dentre as tecnologias atuais oferecidas, as que denotam ter mais importância, são
os: e–mail, Chats, Fórum, Blogs e Plataforma Moodle, descritas nesse trabalho. Outras
existem, porém são aplicações dessas tecnologias em si.
As aplicações dessas tecnologias na Educação abrem um número imenso de opções,
desde seu uso apenas para a comunicação até como distribuição de informação de
qualidade, de forma rápida e segura utilizando cada uma das tecnologias comentadas.
Sabemos que os Ambientes Virtuais de Aprendizagem não vem substituir as aulas
presenciais, mas acrescentar aos alunos outras opções de acesso à informação. Acreditamos
que Ambientes como o Moodle se apresentam como a solução adequada para atender
alunos de cursos presenciais, à distância e os semipresenciais, visto que amplia o acesso a
um material pedagógico de qualidade e completo.
Esperamos que este trabalho venha auxiliar a busca de novos caminhos, que leve a
novas reflexões, propiciando assim que cada um de nós encontre a melhor maneira de
desenvolver a educação de forma atual e criativa.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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