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O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
2009
Produção Didático-Pedagógica
Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE
VOLU
ME I
I
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁUNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONALPROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
UNIDADE TEMÁTICA
USO DA INTERNET COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA APRIMORAR A
LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO
VANDA MARIA MASCARELLO
Curitiba2010
VANDA MARIA MASCARELLO
USO DA INTERNET COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA
APRIMORAR A LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE
TEXTO
Unidade Temática apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, da Secretaria de Educação do Estado do Paraná.
Orientador: Prof. Dr. Roosevelt A. da Rocha Junior
Curitiba2010
2
Apresentação
Esta unidade temática é um exemplo parcial de atividades que podem ser
desenvolvidas em sala de aula, na parte do projeto que diz respeito à produção de
Material Didático.
Esse material apresentará sugestões que servirão de suporte para um
trabalho que ajudará o professor a organizar seu fazer pedagógico de forma a levar
os alunos a se tornarem mais críticos e participativos.
Com o auxílio de mais um recurso pedagógico, a Internet, vamos tentar
oferecer ao aluno um aprendizado mais eficiente e significativo.
Não é tarefa fácil fazer a inclusão digital posto que ainda temos muitas
dificuldades, poucos computadores e muitas vezes sem manutenção.
Esse material poderá ser aplicado com ou sem o recurso Internet.
Pensamos num material de fácil aplicação em sala de aula.
O tema de cada unidade deverá ser um tema interessante e que desperte
interesse nos alunos. Como exemplo foi escolhido o tema meio ambiente mas,
poderia ser outro tema como Sexualidade, Política etc.
Os textos poderão ser outros pois, é o aluno que irá em busca dos textos
na Internet e fora dela.
3
OBJETIVO GERAL
Estimular o uso da Internet como recurso pedagógico para aprimorar a
pesquisa ,leitura, interpretação e produção de texto.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Mudança de atitude em relação ao meio ambiente, ao tratamento dado ao
lixo por meio de pesquisa de campo e na internet A leitura de textos, pesquisa de
campo deverão levar o aluno a atitudes concretas para a conscientização da
comunidade trazendo melhoria de vida.
4
RESUMO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
Uso do Laboratório de Informática como recurso pedagógico para
aprimorar o trabalho com pesquisa, leitura, interpretação e produção de texto. O
objetivo desse estudo em grupo é refletir sobre a utilização do laboratório de
informática, como recurso pedagógico em atividades que possibilitem aos alunos a
pesquisa e leitura de textos sobre os mais variados temas por meio de diferentes
gêneros. Visa também contribuir na formação de leitores com capacidade de análise
e espírito crítico. Instrumentalizar os alunos quanto ao uso do computador enquanto
ferramenta pedagógica. Utilizar as tecnologias para ampliar sua visão de mundo,
assim como desconstruir/reconstruir idéias e sentido.
Palavras chave: Internet, Pesquisa, Leitura, Produção de texto.
5
Conteúdos
Leitura, Pesquisa, Análise Lingüística e Produção de textos orais e escritos com o
uso da internet.
Metodologia
Problematização oral: pesquisa, levantamento de dados, hipóteses a partir do
conhecimento do educando. Levantamento de idéias explícitas e implícitas,
intertextualidade, relações entre o vivido e o lido nos textos.
Problematização: a respeito do tema, após a leitura, depoimentos, filmes para
descobrir a ideologia, a que gênero pertencem.
Análise lingüística: Organização do texto, estudo dos elementos gramaticais
nos diferentes gêneros, coesão, coerência, função e organização textual os
elementos de retomada e substituição, organização dos parágrafos, seleção de
informações e os recursos de linguagem.
Produção de texto: escolha do tema e gênero a ser escrito, a intenção e a
finalidade de uma produção, seleção de informações, extraídas das experiências,
memória e pesquisa, orientação das idéias do aluno após leitura de textos sobre o
tema, organização dos parágrafos, linguagem, norma culta, pontuação, vocabulário,
interlocutor e outros elementos para a construção de um texto usando a internet.
Avaliação: A avaliação deve ser processual, com retomadas e reestruturação em
grupo e sob orientação do professor, diagnóstica para identificar os conteúdos
aprendidos e a participação. Coerente com os objetivos propostos.
6
Procedimentos
Tema: Meio ambiente
Os alunos deverão fazer uma reflexão, após assistir filmes escolhidos e
apresentados no site do youtube, sobre o meio ambiente, lixo, desperdício,
reciclagem, etc.
Pesquisar notícias textos e imagens sobre o assunto, na internet e socializar no blog
da turma.
Contextualizar a partir de filmes ou imagens (apresentar a imagem e contextualizar
oralmente). Após devem escrever pequenos textos a respeito do que foi
apresentado para os colegas no blog.
O professor lança questões para reflexão:
- Você tem acompanhado na TV e em jornais as catástrofes ambientais que
acontecem?
- Existem culpados pelas catástrofes?
- Só acontecem catástrofes na atualidade?
- Que soluções devem ser tomadas para que não hajam tantas mortes porque as
catástrofes continuarão acontecendo?
- Quem deve tomar decisões?
Após a reflexão os alunos vão expor as suas idéias:
- A natureza foi sempre assim?
- O que o homem fez na natureza para transformá-la?
- Por que as pessoas desrespeitam a natureza? Quais elementos importantes se
incluem na natureza?
- Por que a natureza foi tão devastada?
Discutir com os educandos os vários problemas ambientais no mundo:
A possível falta de água doce num futuro próximo, a poluição, a contaminação
do solo, da água, do ar, o desmatamento descontrolado, a degradação dos
solos, o buraco na camada de ozônio etc.7
Falar sobre a ONU e seus programas para o meio ambiente. Pesquisar
dados.
Comentar sobre os riscos ambientais – o que a degradação da natureza pode
causar?
Falar sobre as doenças causadas por causa da poluição, contaminação,
desmatamento, seca etc.
Falta de saneamento básico. Pesquisar dados.
Trabalhar com a música “Planeta Água”, de Guilherme Arantes, debater o
assunto tratado na música junto com os educandos, fazendo-os refletir sobre
o grande problema que atinge a todos.
O filme “Koyaanisqatsi” (A vida em desequilíbrio), de Godfrey Reggio (1982),
é uma boa sugestão de reflexão sobre as mudanças ambientais.
Assistir o filme.
8
TEXTO APRESENTADO PELO PROFESSOR
Relatório O estado do meio ambiente do planeta
O relatório recém-publicado do PNUMA – Programa das Nações Unidas
para o Meio Ambiente – conhecido como GEO-3 (Panorama Ambiental Global), foi
preparado para facilitar o balanço da saúde ambiental do planeta e estimular os
debates sobre os rumos da política ambiental nos próximos anos, visando evitar
desastres ambientais e seus severos impactos sobre as populações indefesas.
O relatório aponta para os principais problemas que estão afligindo a
humanidade:
§ A concentração de gás carbônico na atmosfera é um dos fatores que
provoca o efeito estufa - o aquecimento global terrestre. Apesar de amplamente
documentado e reconhecido na Convenção das Nações Unidas sobre Mudança
Climática, e, posteriormente, reforçado pelo Protocolo de Kyoto, sua implementação
continua suspensa devido à recusa dos EUA em assumir suas responsabilidades,
desde 1997. Com o aumento do “aquecimento global terrestre” devido ao consumo
crescente de combustíveis fósseis, a produção de cimento e a combustão de
biomassas, nos últimos anos, causou a extensão dos danos à camada de ozônio
que alcançou um nível alarmante, estimando-se o “buraco” no ano 2000, de 28
milhões de km2 somente na região antártica.
§ A crescente escassez de água potável. Com uma demanda crescente
em conseqüência do aumento da população, o desenvolvimento industrial e a
expansão da agricultura irrigada verifica-se uma oferta limitada de água potável
distribuída de forma muito desigual. O Relatório do PNUMA estima que 40% da
população mundial sofre de escassez de água, já a partir da década dos 90. Falta de
acesso ao abastecimento seguro e ao saneamento tem resultado em centenas de
milhões de casos de doença, provocando mais de cinco milhões de mortes
anualmente.
§ A degradação dos solos por erosão, salinização e o avanço contínuo da
agricultura irrigada em grande escala e os desmatamentos, remoção da vegetação
natural, uso de máquinas pesadas, monoculturas e sistemas de irrigação
inadequados, além de regimes de propriedade arcaicos, contribuem para a escassez
de terras e ameaçam a segurança alimentar da população mundial.
9
§ A poluição dos rios, lagos, zonas costeiras e baías tem causado
degradação ambiental contínua por despejo de volumes crescentes de depósitos de
resíduos e dejetos industriais e orgânicos. O lançamento de esgotos não tratados
aumentou dramaticamente nas últimas décadas, com impactos eutróficos severos
sobre a fauna, flora e os próprios seres humanos.
§ Desmatamentos contínuos. O Relatório do PNUMA estima uma perda
total de florestas, durante os anos 90, de 94.000km2, ou seja, uma média de
15.000km2 anualmente, já abatendo as áreas reflorestadas. Emblemático a respeito
é a devastação da Mata Atlântica da qual sobraram somente 7%, segundo
levantamento patrocinado pela SOS Mata Atlântica.
Uma das conseqüências do desmatamento é a destruição da
biodiversidade, particularmente nas áreas tropicais. Mudanças climáticas, extração
predatória de recursos naturais e minerais, transformações no uso de solos estão
dizimando a fauna e a flora em diversas regiões do mundo.
O crescimento da população acompanhado de novos padrões de
consumo e produção resulta em quantidades de resíduos e substâncias tóxicas
poluentes com efeitos desastrosos na biodiversidade. Embora não existam dados
precisos sobre espécies extintas nas últimas três décadas, o Relatório do PNUMA
estima que 24% (1.183) das espécies de mamíferos e 12% (1.130) de pássaros
estariam ameaçadas de extinção.
A situação se afigura particularmente dramática nas áreas urbanas e
metropolitanas nas quais vive quase metade da população mundial, a maioria em
condições de alimentação, habitação, saneamento, e acesso a facilidades de lazer
cada vez mais precárias. A concentração ininterrupta de desempregados, miseráveis
e excluídos nos espaços urbanos e metropolitanos caracterizados por desigualdades
extremas produz fenômenos de anomalia social – marginalidade, delinqüência e
narcotráfico que enfraquecem ainda mais a precária governabilidade. O Relatório
das Nações Unidas estima 800 milhões da população urbana vegetando abaixo da
linha de pobreza e extremamente vulnerável a desastres naturais e mudanças
ambientais. Essas condições desfavoráveis são diretamente responsáveis pela
saúde deteriorada e a baixa qualidade de vida, sendo a falta de saneamento básico
e a poluição do ar responsáveis pela maior parte das doenças e mortes.
A ineficácia das reuniões internacionais ficou demonstrada também na
Conferência recente da FAO – a Organização das Nações Unidas para Alimentação
e Agricultura, realizada na primeira quinzena de junho de 2002, em Roma, Itália.
10
Apesar de relatos assustadores sobre a fome e desnutrição que assolam centenas
de milhões de seres humanos, a Conferência fracassou por mostrar-se incapaz de
definir medidas concretas que garantissem os direitos à alimentação e qualidade de
vida para os pobres do mundo. Os chefes de Estado dos países ricos, com exceção
do anfitrião, o primeiro ministro italiano Sílvio Berlusconi, não compareceram,
alegando alguns que...”não esperavam que a Conferência fosse bem sucedida”...
A resistência dos países ricos a comprometer-se com resoluções,
protocolos e tratados internacionais (vide Kyoto!) é evidenciada também pelo não
cumprimento da resolução das Nações Unidas sobre o destino anual de 0,7% do
PIB de cada país rico, como ajuda ao desenvolvimento dos países pobres. Quatro
“décadas de desenvolvimento” não conseguiram melhorar a situação das
populações carentes do terceiro mundo. Os governos dos países pobres certamente
não estão isentos de culpa, responsáveis que são por políticas macroeconômicas
inadequadas, retrógradas, má administração de recursos e corrupção. Para explicar
os fracassos sucessivos e o estado de calamidade em que se encontram
praticamente todos os países que não fazem parte do clube seleto da OCDE –
Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico – não basta apontar a
incompetência ou a “falta de vontade política” dos governantes, tanto nos países
ricos quanto nos pobres. É mister denunciar a ideologia da competição como
suposta mola mestra do progresso para todos. A dinâmica da competição que
permeia todas as esferas da vida social leva à marginalização dos mais fracos e
assim, a futuras catástrofes sociais e políticas. Embora atenda aos interesses das
elites, mostra-se incapaz de resolver os problemas de um mundo que está cada vez
mais próximo do que foi caracterizado no Relatório Brundtland, como “Nosso Futuro
Comum”.* Texto elaborado como contribuição à discussão preparatória da Conferência das Nações Uni-das sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável, agendada para agosto – setembro de 2002, em Johannesburgo, África do Sul. São Paulo, junho de 2002.
HENRIQUE RATTNER
Contextualização:
*
11
1. Segundo o texto, com que finalidade foi preparado o relatório do Programa das
Nações Unidas para o Meio Ambiente?
2. Quais são os principais problemas, apontados pelo relatório, que afligem a
humanidade?
3. Por que a implementação do projeto para diminuir o aquecimento global terrestre
continua suspenso?
4. O que causou o aumento do efeito estufa no planeta?
5. Quais fatores auxiliam na oferta limitada de água potável?
6. No que resulta a falta de abastecimento seguro de água e a falta de saneamento?
7. O que causa a poluição das águas?
8. Segundo o texto, quais as regiões das florestas brasileiras mais devastadas?
9. Relacione algumas causas da destruição da biodiversidade, de acordo com o
texto.
10. O texto diz que os maiores problemas se encontram nas grandes cidades, onde
vive a maioria da população. Por que o autor afirma isso?
11. Por que, apresar dos dados assustadores sobre fome e desnutrição, a
Conferência da FAO foi um fracasso?
12. Segundo o texto, os países ricos não se comprometem com o problema do meio
ambiente, e os pobres, por sua vez, também não fazem muito para amenizar o
problema. Em sua opinião, o que os governantes de países, tanto pobres quanto
ricos, deveriam fazer para amenizar a situação do meio ambiente?
13. E você, o que faz para ajudar na preservação da natureza? Há políticas
ambientais em sua cidade? Elas funcionam no seu bairro?
12
14. Qual dos problemas ambientais citados no texto você acha o mais grave? Por
quê?
15. Observe o trecho da música Planeta Água, de Guilherme Arantes: Ouvir a
música na sala.
“Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias e matam a sede da população...”
a) Que tipo de função tem a água nos versos da música?
b) Por que você acha que o compositor nomeou a música como Planeta Água?
16. Os depósitos de lixo das grandes cidades, também conhecidos como lixões, são
uma ameaça ambiental. Que tipo de medidas poderiam ser tomadas para diminuir
as conseqüências desse problema?
ESCRITA
Estrutura do período composto
13
1. Observe o período abaixo.
“Devido ao consumo crescente de combustíveis fósseis, a produção de cimento e a
combustão de biomassas, nos últimos anos, causou a extensão dos danos à camada de
ozônio...”
causa: o consumo crescente
conseqüência: os danos à camada de ozônio.
A construção desse período complexo evidencia uma relação de causa e
conseqüência. Essa mesma sentença pode ser reescrita de diferentes
maneiras. Veja:
a) A extensão dos danos à camada de ozônio é devido ao consumo crescente
de combustíveis fósseis, a produção de cimento e a combustão de
biomassas, nos últimos anos.
b) A extensão dos danos à camada de ozônio é resultado do consumo
crescente de combustíveis fósseis, a produção de cimento e a combustão de
biomassas, nos últimos anos.
c) A extensão dos danos à camada de ozônio ocorre em virtude do consumo
crescente de combustíveis fósseis, a produção de cimento e a combustão de
biomassas, nos últimos anos.
Agora é você!
1- Reescreva as sentenças substituindo as expressões em destaque por
outras de valor equivalente.
- “A falta de acesso ao abastecimento seguro e ao saneamento tem resultado em
centenas de milhões de casos de doença, provocando mais de cinco milhões de
mortes anualmente.”
14
- “A degradação dos solos por erosão, salinização e o avanço contínuo da
agricultura irrigada em grande escala e os desmatamentos, remoção da vegetação
natural, uso de máquinas pesadas, monoculturas e sistemas de irrigação
inadequados, além de regimes de propriedade arcaicos, contribuem para a
escassez de terras e ameaçam a segurança alimentar da população mundial.”
2. Complete as sentenças acrescentando, a cada causa, uma conseqüência:
a) Nos últimos anos, tem faltado água. Por isso...
b) O crescimento da população tem como conseqüência...
c) O desmatamento contribui para...
d) O êxodo rural ocorre ... e ocasiona...
e) A falta de água provoca ...
f) As mudanças ambientais têm como resultado ...
Observe.
“A poluição dos rios, lagos, zonas costeiras e baías tem causado degradação ambiental
contínua por despejo de volumes crescentes de depósitos de resíduos e dejetos industriais
e orgânicos.”
A degradação contínua por despejo de volumes crescentes de depósitos de resíduos e
dejetos industriais e orgânicos ocorre porque há a poluição dos rios, lagos, zonas costeiras
e baías.
Nesse exemplo, a sentença foi invertida e a expressão tem causado foi
substituído por porque. Leia as sentenças seguintes e faça o mesmo, não se
esqueça de fazer as alterações necessárias.
15
a)“A pobreza, os desastres naturais e as mudanças ambientais são responsáveis
pela saúde deteriorada e a baixa qualidade de vida, sendo a falta de saneamento
básico e a poluição do ar responsáveis pela maior parte das doenças e mortes”.
b)“Apesar de relatos assustadores sobre a fome e a desnutrição que assolam
centenas de milhões de seres humanos, a Conferência da FAO fracassou por
mostrar-se incapaz de definir medidas concretas que garantissem direitos à
alimentação e qualidade de vida para os pobres do mundo”.
c)“Os chefes de Estado dos países ricos, com exceção do primeiro ministro italiano
Silvio Berlusconi, não compareceram, alegando alguns que...”Não esperavam que a
Conferência fosse bem sucedida”...
4. Complete as lacunas das sentenças utilizando adequadamente uma das
palavras entre parênteses.
a. Hoje, metade da população mundial enfrenta problemas de abastecimento de
água, ___________ nas grandes cidades costuma-se fazer, na época do
verão, o racionamento de água. (por isso/conquanto/porque).
b. Muitas fontes de água doce estão poluídas _________, infelizmente, as
pessoas continuam despejando lixo e entulhos nos rios. (embora/ porque/ por
conseqüência).
c. __________ da desertificação, o solo se torna improdutivo. (por causa de/ de
tal forma/ por conseqüência)
d. O desperdício de água feito pela população tem___________ o racionamento
de água e energia elétrica.(por causa de/ como resultado/ visto que)
16
e. Não haveria problemas de falta d’água potável no futuro___________ a
sociedade e os governos tomassem consciência do problema. (porque/ em
virtude de/ uma vez que)
f. Várias ONG’s foram criadas para defender a natureza, _________ o mundo
precisa de muita gente unida nessa luta. (de tal forma/ pois/ por
conseqüência)
As relações de causa e conseqüência são marcadas entre as sentenças de
diferentes formas, principalmente com conectivos do tipo porque, em virtude de,
pois, por isso, etc.
As relações de causa são muito importantes em textos explicativos, dos gêneros
de divulgação científica, de notícias, etc.
5. Reescreva, desenvolvendo os períodos. Assim você terá períodos mais
extensos e complexos. Observe o exemplo:
O desmatamento só cessará no futuro.
O desmatamento só cessará quando a sociedade se conscientizar da grandeza
do problema.
a. A luta pela preservação do meio ambiente será mais disseminada em breve...
.
b. Atualmente as pessoas têm se conscientizado sobre os efeitos da má utilização
dos recursos naturais.
.
c. No mundo, as autoridades ainda fazem muito pouco pela preservação da
natureza...
d. A água do Brasil e do planeta está constantemente em perigo...
17
e. Inicialmente a derrubada de florestas brasileiras se deu devido à exploração do
pau-brasil...
Observe as sentenças:
Embora haja interesse da sociedade no combate ao crime ecológico, os problemas
ambientais ainda continuam.
Embora haja interesse da sociedade no combate ao crime ecológico, sabe-se que
ainda há muito o que fazer para amenizar o problema.
Apesar da mudança de informações na segunda sentença (sentença principal), a
relação de concessão, ou seja, de idéia contrária ou exceção em relação ao fato da
sentença principal, é preservada.
6. Agora, substitua nos períodos complexos, a parte em destaque por outra
informação que complemente a relação de concessão da primeira sentença.
a.Mesmo que o sertão brasileiro invista em programas de irrigação para a
agricultura, isso não é suficiente para impedir a desertificação do solo.
b. Com o aumento da população, do desenvolvimento industrial e da expansão
da agricultura irrigada pode ocorrer a escassez de água potável ainda que haja
aumento da utilização de poços artesianos.
7. Escreva um parágrafo explicando sua posição em relação ao problema
ambiental do planeta. Use argumentos para sustentar sua posição.
8. Escolha um dos cinco maiores problemas ambientais citados no texto e liste
algumas medidas que poderiam amenizar tal problema. Depois, transforme sua
lista num parágrafo que encerre sentido.
9. Escreva uma lista com algumas dicas sobre como a população pode
aproveitar melhor o uso da água em casa. Depois, transforme sua lista num
parágrafo que encerre sentido.
18
10. Baseado no trecho da música de Toquinho, crie alguns versos sobre a
natureza exuberante do Brasil.
Explore rimas.
“Rios e fontes aos montes
E dunas de areia em beiras de mar.
Tudo aqui é mesmo tão lindo, morena,
Pena que o homem não pensa em cuidar...”
11. Observe os dados sobre o consumo de água em sua residência no talão de
água e responda.
a) Aproximadamente quantos litros de água você e sua família utilizam por dia?
b)Qual é a média do valor pago pela água consumida por mês?
c) No talão de água, há uma taxa para o serviço de esgoto e coleta de lixo. Observe
a tabela e responda às questões.
CONSUMO DOMÉSTICO DE ÁGUA POR ATIVIDADE
Atividade Quantidade (em litros)1 descarga no WC 10 a 161 minuto de chuveiro 151 tanque de água 1501 lavagem de mãos 3 a 51 lavagem com máquina de lavar 150Escovar os dentes com água corrente 11Lavagem de automóvel com mangueira 100
19
Fonte: Ministério do Meio Ambiente, Ministério da Educação & Instituto Brasileiro de Defesa
do Consumidor. Manual de educação para o consumo sustentável. Brasília, 2005. p.39.
Segundo a tabela, quais atividades consomem mais água?
Na sua opinião o que pode ser feito para diminuir esse consumo?
20
Observe o gráfico e compare com as informações do texto:
ÁGUA EXISTENTE NO PLANETA
salgada - 97%
geleiras inacessíveis - 2%
água doce 1%
A distribuição e o consumo de água doce no mundo
O volume total de água na Terra não aumenta e nem diminui, é sempre o
mesmo. A água ocupa aproximadamente 70% da superfície do nosso planeta.
Mas 97,5% da água do planeta é salgada. Da parcela de água doce
68,9% encontra-se nas geleiras, calotas polares ou em regiões montanhosas, 29,9%
em água subterrâneas, 0,9% compõe a umidade do solo e dos pântanos e apenas
0,3% constitui a porção superficial de água doce presente em rios e lagos.
A água doce não está distribuída uniformemente pelo globo. Sua
distribuição depende essencialmente dos ecossistemas que compõem o território de
cada país. Segundo o Programa Hidrológico Internacional da Organização das
Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco), na América do Sul
encontra-se 26% do total de água doce disponível no planeta e apenas 6% da
população mundial, enquanto o continente asiático possui 36% de água e abriga
60% da população mundial.
O consumo diário de água é muito variável ao redor do globo. Além da
disponibilidade do local, o consumo médio de água está fortemente relacionado com
o desenvolvimento do país e com o nível de renda das pessoas. Uma pessoa
necessita de, pelo menos, 40 litros de água por dia para beber, tomar banho,
escovar os dentes, lavar as mãos, cozinhar etc. Dados da ONU, porém apontam
21
que um europeu, que tem em seu território 8% da água doce no mundo, consome
em média 150 litros de água por dia. Já um indiano, consome 25 litros por dia.
Segundo a estimativa da Unesco, se continuarmos com o ritmo atual de
crescimento demográfico e não estabelecermos um consumo sustentável de água,
em 2025 o consumo humano pode chegar a 90%, restando apenas 10% para outros
seres vivos do planeta. (BRASIL, 2005, p. 29-30).
BRASIL, Ministério do Meio Ambiente, Ministério da Educação & Instituto Brasileiro de
Defesa do Consumidor. Manual de educação para o consumo sustentável. Brasília, 2005.
Fragmento.
a) A partir dos dados expressos no gráfico e no texto, o que você pode mudar
em seus hábitos no sentido de contribuir para o consumo sustentável da
água?
b) Que soluções coletivas podem ser encontradas pela comunidade?
c) De acordo com o texto, quais são as perspectivas para 2025, em relação ao
consumo da água?
d) Que diferenças há nos dados expressos no gráfico e no texto sobre a
quantidade de água?
PRODUÇÃO DE TEXTO
Os alunos farão uma pesquisa no bairro na sua cidade e deverão escrever um
relatório sobre:
a) Pesquise entre as pessoas mais antigas como era o bairro a 20, 50 anos?
Histórico do bairro. Rios. Fábricas.
b) Mudanças ambientais significativas, para melhor ou para pior, desde que foi
fundado o bairro ou cidade. Aproveitando-se da pesquisa sugerida, faça um
relatório sobre como é a situação do meio ambiente em seu bairro. Pesquisar
na prefeitura.
c) Saneamento básico. Água tratada.
Fazer o relatório de divulgar os dados nas salas de aula e no blog que será
criado para isso.
22
TEXTO ll
Outra imagem, outro filme sobre o desmatamento.
Refletir sobre o desmatamento em nossa região.
Para o aluno responder no blog.
a) Que consequências gerou o desmatamento?
b) Postar no blog imagens chocantes que foram em consequência do
desmatamento
c) No Brasil, quais são as áreas mais atingidas pelo desmatamento?
d) Além da exploração da madeira, que outras ações causam destruição
ecológica?
e) Qual é a importância da preservação ambiental?
f) Que ações governamentais podem ser feitas para diminuir o problema do
desmatamento?
g) Desmatamento no Paraná. Dados. Mata Atlântida.
Sugestões para contextualização:
- Questionar sobre o tema do desmatamento.
- Relacionar as ocorrências do desmatamento no país.
- Mencionar que atualmente as ações realizadas para controlar o desmatamento na
Amazônia têm sido a utilização de mais de 60 satélites capazes de vigiar a Amazônia, o
Sistema de Proteção da -- -Amazônia, braço civil do Sivan, que utiliza equipamentos em
órbita, aviões e 800 estações terrestres para monitorar a região.
23
Texto apresentado pelo professor
Desmatamento
Meio ambiente, ecologia, derrubada de matas e florestas, desmatamento da
Amazônia e Mata Atlântica, crime ecológico, desflorestamento da floresta
amazônica
Desmatamento na Amazônia: corte ilegal de árvores
O desmatamento nas florestas brasileiras começou no instante da
chegada dos portugueses ao nosso país, no ano de 1500. Interessados no lucro
com a venda do pau-brasil na Europa, os portugueses iniciaram a exploração da
Mata Atlântica. As caravelas portuguesas partiam do litoral brasileiro carregadas de
toras de pau-brasil para serem vendidas no mercado europeu. Enquanto a madeira
era utilizada para a confecção de móveis e instrumentos musicais, a seiva
avermelhada do pau-brasil era usada para tingir tecidos.
Desde então, o desmatamento em nosso país foi uma constante. Depois
da Mata Atlântica foi a vez da Floresta Amazônica sofrer as conseqüências da
derrubada ilegal de árvores. Em busca de madeiras de lei como o mogno, por
exemplo, empresas madeireiras instalaram-se na região amazônica para fazer a
exploração ilegal. Um relatório divulgado pela WWF (ONG dedicada ao meio
ambiente) no ano de 2000, apontou que o desmatamento na Amazônia já atinge
13% da cobertura original. O caso da Mata Atlântica é ainda mais trágico, pois
apenas 9% da mata sobrevive a cobertura original de 1500.
Embora os casos da Floresta Amazônica e da Mata Atlântica sejam os
mais problemáticos, o desmatamento ocorre nos quatro cantos do país. Além da
derrubada predatória para fins econômicos, outras formas de atuação do ser
humano têm provocado o desmatamento. A derrubada de matas tem ocorrido
também nas chamadas frentes agrícolas. Para aumentar a quantidade de áreas para
a agricultura, muitos fazendeiros derrubam quilômetros de árvores para o plantio.
O crescimento das cidades também tem provocado a diminuição das
áreas verdes. O crescimento populacional e o desenvolvimento das indústrias
demandam áreas amplas nas cidades e arredores. Áreas enormes de matas são
derrubadas para a construção de condomínios residenciais e pólos industriais.
24
Rodovias também seguem neste sentido. Cruzando os quatro cantos do país, estes
projetos rodoviários provocam a derrubada de grandes faixas de florestas.
Outro problema sério, que provoca a destruição do verde, são as
queimadas e incêndios florestais. Muitos deles ocorrem por motivos econômicos.
Proibidos de queimar matas protegidas por lei, muitos fazendeiros provocam estes
incêndios para ampliar as áreas para a criação de gado ou para o cultivo. Também
ocorrem incêndios por pura irresponsabilidade de motoristas. Bombeiros afirmam
que muitos incêndios tem como causa inicial as pontas de cigarros jogadas nas
beiradas das rodovias.
Este problema não é exclusivo do nosso país. No mundo inteiro o
desmatamento ocorreu e ainda está ocorrendo. Nos países em desenvolvimento,
principalmente asiáticos como a China, quase toda a cobertura vegetal foi explorada.
Estados Unidos e Rússia também destruíram suas florestas com o passar do tempo.
Embora todos estes problemas ambientais estejam ainda ocorrendo,
verifica-se uma diminuição significativa em comparação ao passado. A consciência
ambiental das pessoas está alertando para a necessidade de uma preservação
ambiental. Governos de diversos países e ONGs de meio ambiente têm atuado no
sentido de criar legislações mais rígidas e uma fiscalização mais atuante para
combater o crime ecológico. As matas e florestas são de extrema importância para o
equilíbrio ecológico do planeta Terra e para o bom funcionamento climático. Espera-
se que, no início deste novo século, o homem tome consciência destes problemas e
comece a perceber que antes do dinheiro está a vida de nosso planeta e o futuro
das gerações futuras. Nossos filhos têm o direito de viver num mundo melhor.
http://www.suapesquisa.com/desmatamento/
Responda:
1. Quando iniciou o desmatamento no Brasil?
2. De que maneira o pau-brasil era utilizado pelos europeus?
3. Além da derrubada predatória, que outros fins justificam o desmatamento?
4. Quais são os dados, apontados no texto, referentes ao desmatamento da
Amazônia e da Mata Atlântica?
25
5. Além do Brasil, que outros lugares apresentam problemas de desmatamento?
6. De acordo com o texto quais as principais causas do desmatamento das florestas
brasileiras?
7. “Outro problema sério, que provoca a destruição do verde, são as queimadas e
incêndios florestais.” Qual é a opinião do autor sobre isso?
8. Qual é o recurso utilizado pelo autor para reforçar a sua opinião sobre os
incêndios?
9. No último parágrafo o autor faz um apelo. Qual?
10. Com relação à tipologia textual, como você classificaria o texto ‘Desmatamento’?
Justifique.
11. Que fatos ou exemplos concretos são utilizados pelo autor para evidenciar seus
argumentos?
12. Sintetize cada parágrafo do texto, em frases que resumam cada um deles.
1º O início do desmatamento das florestas brasileiras.
2º Áreas atingidas pelo desmatamento.
3º Outras formas de atuação que provocam o desmatamento.
4º As causas da diminuição de área verdes.
5º Queimadas e incêndios.
6º O desmatamento no mundo inteiro.
7º Ações que podem combater o crime ecológico.
13. Una as frases que você criou num só parágrafo, empregando elementos de
conexão e retomada para dar coesão ao texto.
14. De acordo com o texto, qual é a atuação dos governos de diversos países e de
ONGs para combater o crime ecológico? Pesquisar.
26
15. E m sua região há crime ecológico? Comente.
16. Que mudanças ambientais você tem observado nos últimos anos?
17. Pesquise em seu bairro sobre os fatores que têm contribuído para essas
mudanças.
18. Na sua opinião, o que pode ser feito para amenizar os crimes ecológicos?
ESCRITA
Observe.
“O desmatamento nas florestas brasileiras começou no instante da chegada dos
portugueses ao nosso país.”
A palavra em destaque expressa uma idéia de tempo e liga duas orações em que há
uma relação de dependência, de subordinação.
1. Reescreva a sentença substituindo a palavra em destaque por outras
equivalentes, fazendo as alterações necessárias. (logo, assim que, depois
que, quando)
O desmatamento nas florestas brasileiras começou desde a chegada dos
portugueses ao nosso país.
a) O desmatamento nas florestas brasileiras começou ________ os portugueses
chegaram ao nosso país.
b) O desmatamento nas florestas brasileiras começou_________ os portugueses
chegaram ao nosso país.
c) O desmatamento nas florestas brasileiras começou _______ os portugueses
chegaram ao nosso país.
d) O desmatamento nas florestas brasileiras começou _______.os portugueses
chegaram ao nosso país.
27
Observe:
“Embora os casos da Floresta Amazônica e da Mata Atlântica sejam os mais
problemáticos, o desmatamento ocorre nos quatro cantos do país.”
As palavras do quadro estabelecem idéia de concessão.
2. Complete com as palavras do quadro.
Ainda que – mesmo que – por mais que – posto que – por muito que
a. __________os casos da Floresta Amazônica e da Mata Atlântica sejam os mais
problemáticos...”
b. __________os casos da Floresta Amazônica e da Mata Atlântica sejam os mais
problemáticos...”
c. __________ os casos da Floresta Amazônica e da Mata Atlântica sejam os mais
problemáticos...”
d. __________ os casos da Floresta Amazônica e da Mata Atlântica sejam os mais
problemáticos...”
e. __________ os casos da Floresta Amazônica e da Mata Atlântica sejam os mais
problemáticos...”
3. Complete os períodos com sentenças de modo que eles façam sentido.
a. Logo que os portugueses chegaram, .................................................................
b. Ainda que se faça uma conscientização
ambiental,...................................................
c. Caso continuem poluindo o meio ambiente, .....................................................
d. Quanto mais lixo é depositado no meio ambiente,................................................
e. Assim que forem plantadas as mudas de árvore nativas,..........................................
f. Se não houver conscientização da importância da preservação
ambiental, ..............................
28
Observe:
Muitos motoristas jogam pontas de cigarros nas beiradas das estradas, por
conseguinte provocam incêndios nas matas.
A oração em destaque expressa uma idéia de conseqüência ou resultado do que foi
declarado na primeira oração.
4- Complete as sentenças acrescentando uma conseqüência ou resultado.
a. Alguns fazendeiros provocam incêndios em suas terras, como
resultado__________
b. A falta de água e preservação deixam o solo infértil e seco, por
conseqüência__________
c. As queimadas e os incêndios têm como resultado__________
d. A preservação da natureza é fundamental, logo_____________
Em períodos complexos, há sentenças que têm valor de
advérbio, pois introduzem uma informação circunstancial à sentença que
modificam. Essas sentenças são chamadas de sentenças subordinadas
adverbiais e podem introduzir informação de causa, conseqüência,
proporção, finalidade, etc
Ex: João saiu porque tinha hora marcada no médico.
O jardineiro ia tirando o lixo à medida que cortava os trechos
de grama da escola.
Os professores fizeram uma reunião a fim de decidir o destino
dos alunos com problemas.
Períodos complexos, com várias informações adverbiais, ajudam
a construir textos mais informativos e consistentes.
Consultar uma gramática tradicional e os tipos de orações adverbiais.
Para exercícios de estruturação de período: Faraco & Tezza 2001, capítulo
14.29
Faça um comentário no blog da turma comentando a seguinte afirmação, dando a
sua opinião:
“Espera-se que, no início deste novo século, o homem tome consciência destes
problemas e comece a perceber que antes do dinheiro está a vida de nosso planeta
e o futuro das gerações futuras.”
PRODUÇÃO DE TEXTO
Escreva um texto para o jornal da cidade ou da comunidade para
informar o problema do desmatamento no Paraná atualmente. Crimes ambientais
praticados até por autoridades. Postar no blog notícias atuais sobre esses crimes.
Escolher o melhor texto para publicar no jornal.
PROBLEMAS AMBIENTAIS
“Bom... eu vou falar sobre os problemas ambientais dos grandes centros
urbanos... as grandes e as médias cidades elas são sempre mais poluídas que as
cidades do interior ou do meio rural... bem elas apresentam problemas de lixo de
esgoto de poluição sonora e visual... um dos grandes problemas é a carência de
áreas verdes... as cidades grandes geralmente não têm muito espaço... éh... foi
determinado... internacionalmente... que é necessário aproximadamente 16 m2 de
área verde por habitante e... ãh... no Brasil isso não acontece... como em algumas
cidades européias... em São Paulo... éh... aproximadamente 4,5 m2 de áreas verdes
por habitantes... isso deixa uma margem muito grande ao do que deveria ser...
bem... as cidades que atingem esse nível são Kopenhagen Viena Londres e
Estocolmo... éh... no Brasil... isso não acontece porque além de ter muito... muitas...
eles não deixam muito espaço né? pra as áreas verdes isso teria áreas de lazer para
as pessoas... e eles preferem deixar um terreno baldio valorizando a plantar alguma
coisa... éh... o autor disse que foi visto no capítulo IX alguns problemas urbanos...
ele diz que esses problemas como mexem com a qualidade de vida da população...
são também problemas ambientais ou ecológicos... bem alguns desses problemas 30
são... as submoradias... a carência de uma base... urbana né? as migrações
pendulares... as migrações são as essas idas e vindas do trabalho o trânsito... ãh...
ãh... as pessoas utilizam muito mais carros do que os transportes coletivos... é... os
espaços ociosos e a violência urbana... isso tudo mexe com a qualidade de vida da
população... o lixo e o esgoto também são problemas urbanos... o lixo é jogado n...
nesses terrenos baldios e ele aumenta muito a quantidade de ratos e insetos... e os
esgotos que geralmente são despejados em rios que cortam a cidade acabam
matando os mesmos... a poluição sonora e visual... a poluição sonora o barulho do
tráfego... de construções de... de máquinas pra asfaltamento... ela... vai provocando
neuroses e até surdez... e a poluição visual... que transmite preconceitos contra a
mulher... contra negros e também elas... ãh... vão colocando nas pessoas... ãh...
elas fazem muita propaganda sobre coisas inacessíveis à maioria da população...
é... iates... carros luxuosos... éh... coisas que realmente não são acessíveis à
população... outro problema ambiental muito importante é o micro clima específico
da água... isso se deve à... ãh... industrialização... o que seria? O clima ele... é
claro... ele... eh...como diria? ele é causa de massas de ar... da formação da região
em que... ãh... o lugar em que a região está no planeta... éh... mas às vezes... éh
devido... éh... ao local muito industrializado... pode criar um clima urbano... um clima
daquela região... um exemplo é São Paulo... que há qua... quarenta anos... ãh... de
quarenta anos pra cá... ela conseguiu aumentar já dois graus centígrados e a
pluviosidade média dela aumentou em nove por cento nesse mesmo período...
esse... o micro clima urbano... ele é... de-devido assim a mais ou menos... ãh... a
água a quantidade de água... a CO2... a vegetação... e os lugares muito indus-
industrializados são muito quentes e chuvosos que as áreas rurais vizinhas ao
mesmo... a elevação das médias térmicas provoca o efeito estufa... que é muito
CO2... as indústrias vão despejando muita poluição no ar... e isso provoca um clima
muito quente... o asfaltamento também... ele não deixa a água penetrar nas... na
terra e provoca muita enchente... as massas de concreto... a pouca vegetação e a
limitação dos ventos é... provoca ilhas de calor... ãh... o vento não pode se
locomover... o que vai criando um local muito quente...ah... o aumento da chuva, por
que éh... com a indústria manda muita poluição pro ar e vai tendo muita poeira e a
poeira vai se concentrando... vai formando gotículas em lugar da poeira fazendo
com que haja maior pluviosidade.” (MILANEZ, 1993, 233-235).
31
Leitura
1. Em que tipo de situação concreta pode acontecer a produção deste texto?
2. Qual é o possível interlocutor do texto?.
3. Cite algumas características da oralidade presentes no texto.
4. Qual é a temática abordada no texto?
5. Nos textos orais geralmente não há uma seqüência lógica das idéias como na
escrita, ou seja, na oralidade é possível abordar outros assuntos e na seqüência
retornar ao assunto inicial. No texto, em que momento isso ocorre?
6. Há coisas na vida que são aprendidas de maneira natural e outras de maneira
artificial. De que forma se dá o processo da aprendizagem da linguagem oral e da
escrita? Justifique.
Entre a oralidade e escrita, há muitas distinções:
FALA ESCRITA
Ampla variedade (dialetos, gírias,
jargões, etc.)
Modalidade única (“língua padrão”)
Elementos extralingüísticos (gestos,
caretas, movimentos, etc.)
Sinais gráficos
Prosódia e entonação (altura da voz,
intensidade, etc.)
Sinais gráficos
Frases mais curtas Frases mais longas
Redundância (repetições) Concisão
Flutuação temática (fuga do assunto) Rigidez temática (fixação num só
assunto)
Presença do interlocutor Ausência do interlocutor
Aprendizagem natural Aprendizagem artificial
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7. Agora um desafio: a conversa dos bate-papos pela Internet é oralidade ou
escrita? Pesquisar um texto na internet. (bate papo)
Sugestão:
Sobre distinção entre oralidade e escrita: Faraco e Tezza 2001, capítulo 7;
Perini 2004, capítulo 4, Bagno 2001. Exercícios: Milanez 1993.
ESCRITA
1. Qual é o conteúdo do texto? Sintetize-o em, no máximo, 10 linhas.
2. A que expressões, idéias ou pessoas do texto os termos em destaque fazem
referência?
a. “as grandes e as médias cidades elas são sempre mais poluídas que as cidades
do interior ou do meio rural... bem elas apresentam problemas de lixo de esgoto de
poluição sonora e visual”
b. ”as cidades grandes geralmente não têm muito espaço... éh... foi determinado...
internacionalmente... que é necessário aproximadamente 16 m2 de área verde por
habitante e... ãh... no Brasil isso não acontece... como em algumas cidades
européias...”
c. ”em São Paulo... éh... aproximadamente 4,5 m2 de áreas verdes por habitantes...
isso deixa uma margem muito grande ao do que deveria ser... bem... as cidades
que atingem esse nível são Kopenhagen Viena Londres e Estocolmo...”
.
d. ”o autor disse que foi visto no capítulo IX alguns problemas urbanos... ele diz que
esses problemas como mexem com a qualidade de vida da população...”
e. “... as pessoas utilizam muito mais carros do que os transportes coletivos... é... os
espaços ociosos e a violência urbana... isso tudo mexe com a qualidade de vida da
população”
33
f. ”o lixo e o esgoto também são problemas urbanos... o lixo é jogado n... nesses
terrenos baldios e ele aumenta muito a quantidade de ratos e insetos”
g. ”a poluição sonora o barulho do tráfego... de construções de... de máquinas pra
asfaltamento... ela... vai provocando neuroses e até surdez”
.
g. ”as indústrias vão despejando muita poluição no ar... e isso provoca um clima
muito quente”
3. Una as sentenças empregando termos que fazem referência a expressões
anteriores.
a. O aquecimento global é conseqüência do buraco na camada de ozônio. ..........
é feito pelo próprio homem, que pouco se interessa pelo superaquecimento global.
b. A falta de chuva e o consumo exagerado de água acarretam no racionamento de
água. ...... é prejudicial para toda a população, que depende da água para a
realização de muitas tarefas, principalmente as domésticas.
c. O descaso com o solo aliado aos acidentes naturais prejudicam a
agricultura ........... deveria ser vista com mais atenção pelo governo.
d. No Brasil, muitas pessoas ainda não têm acesso à energia elétrica. ........... traz
muitos benefícios, entre eles a informação, através de rádio e televisão.
e. A Mata Amazônica sofre por acusa da exploração da madeira. ........ é feita de
maneira desordenada, prejudicando assim, toda a floresta
Observe:
34
Os elementos de retomada são aqueles que fazem referência ao que foi
dito/ escrito anteriormente, evitando assim repetições e dando
continuidade temática e coesiva ao texto.
Alguns elementos de retomada são os pronomes, advérbios, expressões
nominais:
Carlos voltou da praia. Ele estava cansado.
Carlos voltou da praia. Estava calor lá.
Carlos voltou da praia. Ele já sente saudades do melhor lugar para
descansar.
Sugestão:
Sobre elementos de retomada como recursos coesivos: Antunes 2005,
Fávero 2003, Fiorin & Savioli 1993.
Observe as sentenças:
a. Os grandes centros urbanos têm grande acúmulo de lixo, porque eles são
habitados por muitas pessoas.
b. Os grandes centros urbanos têm grande acúmulo de lixo, porque eles são
gerados tanto pelas pessoas como pelas fábricas.
As duas possibilidades são possíveis, como vimos acima. Em (a), o pronome
anafórico eles retoma os grandes centros urbanos. Já em ( b), o termo eles
retoma o antecedente mais próximo, lixos.
4. Complete as sentenças em que um pronome pode se referir tanto ao tópico da
sentença quanto a um antecedente que estiver mais próximo:
a) A minha amiga adora viver na cidade grande, especialmente porque ela .....
a) A minha amiga adora viver na cidade grande, especialmente porque ela ....
b) A poluição é um dos grandes problemas da natureza, afinal ela...35
b) A poluição é um dos grandes problemas da natureza, afinal ela...
c) Minha amiga tem alergia à poeira. Acho que é porque ela ...
c)Minha amiga tem alergia à poeira. Acho que é porque ela ...
d) Os ambientalistas já estavam na floresta antes mesmo dos manifestantes
chegarem,por isso acho que eles ...
d) Os ambientalistas já estavam na floresta antes mesmo dos manifestantes
chegarem, por isso acho que eles ...
e) A indústria despeja muita poluição no ar, no entanto ela...
e) A indústria despeja muita poluição no ar, no entanto ela...
5. No trecho que segue, destaque todas as palavras que se referem ao Curupira.
“Reza a lenda que Curupira, uma estranha criatura que habita as matas brasileiras e
possui os pés virados para tr[ás, é implacável com quem maltrata os animais. Sem
dó nem piedade, ele literalmente vira do avesso que perturba a natureza. No que
depender do empenho e da iniciativa de pesquisadores e ambientalistas, espera-se
que daqui para a frente o pitoresco defensor das florestas tenha menos trabalho.”
(PINHO, 2004, p. 92)
.
6. Complete os trechos usando elementos de retomada.
“Setenta por cento da superfície do planeta é coberta por água – mas só 1% de todo
....... enorme reservatório é próprio para consumo do homem. O desafio é evitar a
poluição, o desperdício e distribuir melhor......... recursos hídricos.”
“O Brasil trata mal _________ águas. Embora seja campeão mundial em águas
superficiais, com 12% das reservas do planeta, além de dividir com os vizinhos
36
Uruguai, Paraguai e Argentina o Aqüífero Guarani, maior reservatório natural de
água subterrânea do mundo, o__________ faz pouco para proteger__________
imenso patrimônio.
Problemas de contaminação e exploração desordenada podem comprometer
o_________ uso num futuro mais próximo do que se imagina.”
7. Suponha que o depoimento será publicado em um jornal local. Reescreva - o
eliminando os sinais de oralidade.
8 - Pesquise entre as pessoas mais antigas como era o bairro a 20, 50 anos?
Histórico do Bairro, Rios e Fábricas.
BIBLIOGRAFIA
ANTUNES, 2005, Fávero2003, Fiorin &Savioli 1993.37
BASILIO, Margarida. Teoria Lexical. Série princípios. São Paulo: Ática, 7ª Ed., 2003.
BELINE, Ronald. A variação lingüística. In: Fiorin, J.L. (Org.). Introdução à Língüística. SãoPaulo: Contexto, 2002.
FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristovão. Prática de textos – para estudantes universitários. Petrópolis: Vozes, 8ª Ed., 2001.
MACHADO, A. R, BEZERRA, M. A. Gêneros Textuais e Ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 3ª Ed. 2005.
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: Dionísio, A. P.
MINISTÉRIO do Meio Ambiente, Ministério da Educação & Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor. Manual de educação para o consumo sustentável. Brasília, 2005. p.39.
PERINI, Mário A. Para uma nova gramática do português. São Paulo: Ática,1985.
_____________. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática, 1995.
_____________.Sofrendo a gramática. São Paulo: Ática, 3 .ed. 2002.
_____________.A língua do Brasil amanhã e outros mistérios. São Paulo: Parábola, 2004.
PINHO, 2004, p. 92
http://www.fica.art.br/
http://www.portacurtas.com.br/index.asp
www.mma.gov.br ou www.ibama.gov.br (informações sobre questões ambientais e legislação)
www.mma.gov.br/port/sbf/dap/index.cfm ( dicas para visitas de áreas protegidas)
/www. suapesquisa .com/desmatamento/
www.mma.gov.br ou www.ibama.gov.br (informações sobre questões ambientais e legislação)
www.mma.gov.br/port/sbf/dap/index.cfm ( dicas para visitas de áreas protegidas)
Site para pesquisawww.mma.gov.br ou www.ibama.gov.br (informações sobre questões ambientais e legislação)www.mma.gov.br/port/sbf/dap/index.cfm ( dicas para visitas de áreas protegidas)
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