Desafios e possibilidades da Inclusão – Educação Especial ... · O currículo no contexto necessita ser flexível; Não existe uma receita pronta; A inclusão faz parte do contexto

T:\smed\pedag\AEE\2018\FORMAÇOES\Oficinas\Oficina 26-04.odp

Desafios e possibilidades da Inclusão – Educação Especial – no contexto escolar

https://ludovica.opopular.com.br/blogs/viva-a-diferen%C3%A7a/viva-a-diferenca


Educação Especial na Perspectiva Inclusiva


Educação Inclusiva – reconhecimento da Diversidade


Educação Especial na Perspectiva Inclusiva


O Atendimento Educacional Especializado

● A Educação Especial se configura em modalidade transversal à educação;

● O AEE é oferta obrigatória nos sistemas de ensino regular, no contraturno à escolarização;

● A função do AEE é complementar e suplementar;● O Atendimento Educacional Especializado NÃO é Apoio

Pedagógico;● Dispõe de serviços de acessibilidade e estratégias para a

garantir a participação e a aprendizagem dos estudantes público da Educação Especial;


O Atendimento Educacional Especializado

Quem tem direito ao Atendimento Educacional Especializado?


FísicaDF

AuditivaDA

VisualDV

IntelectualDI

ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA

Deficiência Múltipla

DMU

TEA


Estudantes com AH/SD


Estudantes da Educação especial da RMEDados 2017


Quais desafios encontramos para que a inclusão escolar se efetive?

Rodrigues (2005) constatou que quando os professores são questionados sobre as barreiras à inclusão, enunciam predominantemente três fatores:

● a falta de formação dos professores para empreender práticas inclusivas;

● carência de recursos;● a ausência de mudanças estruturais na escola que

sustentem as inovações.


E no nosso contexto, quais desafiosencontramos?


Quais possibilidades encontramos para que a inclusão escolar se efetive?

Norwich apud Rodrigues (2002) apresenta alguns dilemas que devem fazer parte do processo de mudança da escola para que esta se torne de fato inclusiva. São eles:

● o currículo,

● a identificação,

● a relação pais - profissionais,

● o modelo de inclusão.


Identificação

“Vamos ver as diferenças com os olhos de uma criança”

https://www.youtube.com/watch?v=vFsEZzo8MWk

https://br.guiainfantil.com/blog/educacao/aprendizagemensine-ao-seu-filho-a-nao-discriminar-e-a-respeitar-as-diferencas/

https://www.youtube.com/watch?v=vFsEZzo8MWk


●Parceria família e profissionais

Para Silva (2010) há muitos benefícios em fazer esta ponte entre escola e família, estabelecendo uma parceria ativa . Nesta perspectiva traz:

“Uma boa interação entre família, escola e profissionais proporciona uma maior compreensão das necessidades, interesses, habilidades e potencialidades da criança com deficiência.”


Mudanças de concepções na prática

● Se faz necessário perceber que os estudantes aprendem juntos, embora tendo objetivos e processos diferentes;

● Os estímulos e motivação são importantes para a aprendizagem;● Experiências vivênciadas, concretas facilitam a aprendizagem;● O currículo no contexto necessita ser flexível;● Não existe uma receita pronta;● A inclusão faz parte do contexto escolar, e a sua realização de

fato é consequência do envolvimento de todos os profissionais envolvidos nesse processo em parceria com a família. Sendo assim o professor não estará sozinho.


Adaptação Curricular está fundamentada em quatro critérios básicos

● O que o aluno deve aprender.● Como e quando aprender.● Que formas de organização, que estratégias do ensino

são eficiências no processo de aprendizagem.● O quê, como e quando avaliar o aluno.


Adaptação Curricular envolve:

● Introduzir reforço de aprendizagem e a retomada de determinados conteúdos para garantir o seu domínio;

● Sequenciar os conteúdos que requeiram processos gradativos;

● Eliminar os conteúdos menos relevantes ou secundários para dar mais enfoque aos conteúdos essenciais;

● Registrar as atividades diferenciadas desenvolvidas com os estudantes do AEE;


Para pensar:

“A escola deve levar em consideração que os alunos possuem diferentes pontos de partida, realizam percursos diferentes e podem atingir patamares diferentes.”


Cordas: Um vídeo para refletir

https://www.tafixe.com/.../videos/.../cordas-a-curta-metragem-de-animacao

https://www.tafixe.com/.../videos/.../cordas-a-curta-metragem-de-animacao


Modelo Inclusivo

O que é estar incluído na escola? Será que a simples presença física de um aluno com NEE em uma sala de aula regular significa estar incluído?

Estar incluído é um sentimento e uma prática mútua de pertença entre escola e criança, isto é , o jovem debe sentir que pertence a escola e a escolasentir que é responsável por ele.


Dinânica


Docência Compartilhada

[...] para promover uma parceria colaborativa é preciso que ocorram reformulações na escola que ainda está voltada para o individualismo. É necessário que a cultura colaborativa se desenvolva e se difunda dentro do contexto escolar. Desse modo, o trabalho, com base na colaboração e envolvimento de todos da comunidade escolar, poderá alcançar resultados mais positivos do que se realizado individualmente.(MENDES, 2016, p.130)


RELATOS

Experiências com Docência Compartilhada na

RME em Caxias do Sul

EMEF Senador Teotônio Vilela:

● Professora Noeli Vânia Meneguzzi Susin

● Professora Fabiana de Oliveira Pereira

EMEF Engenheiro Mansueto Serafini e EMEF Governador Leonel Brizola

● Professora Cristiane Salvador

● Professora Djanira Aparecida Ribas


Sugestões Bibliográficas

Para o aprofundamento do Tema Docência Compartilhada / Ensino Colaborativo

CAPELLINI, V, L, M, F; MENDES,E, G. O ensino colaborativo favorecendo o desenvolvimento profissional para a inclusão escolar. Educere eteducare Revista de Educação. UNIOESTE/Campus Cascavel. v. 2. n.4 jul/dez, 2007, p. 113 -128.

CASTRO, S.F.; ALMEIDA, MA; TOYODA, C,Y. Ensino colaborativo: uma proposta e intervenção em uma sala de aula do ensino regular com alunos com deficiência incluídos. Anais. IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, Universidade de Londrina, 2007.

DAMIANI, M, F. Entendendo o ensino colaborativo em educação e revelando seus benefícios. Revista Educar, Curitiba: Ed. UFPR, 2008, n. 31, p. 213-230.

FERREIRA, B, C; MENDES, E, G; ALMEIDA, M, A; DEL PRETTE, Z, A, P. Parceria colaborativa: descrição de uma experiência entre o ensino regular e especial. Revista do Centro de Educação/Cadernos, UFSM, n. 29, 2007.

FONTES, R, S. Ensino colaborativo: uma proposta de educação inclusiva. Araraquara, SP: Junqueira & Marin, 2009.


Bibliografia

Imagens: ● http://educacaointegral.org.br/reportagens/13-filmes-que-discutem-racismo-na-educacao/

● https://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-diversidade-das-crian%C3%A7as-image19230569

● https://pt.dreamstime.com/foto-de-stock-conceito-da-diversidade-da-amizade-dos-amigos-da-crian%C3%A7a-das-crian%C3%A7as-image57341013

● https://www.osprofanos.com/como-explicar-a-diversidade-para-criancas/

Artigo: Família e escola: O processo de inclusão escolar de crianças. https://www.uninter.com/cadernosuninter/index.php/intersaberes/article/.../376/38

http://educacaointegral.org.br/reportagens/13-filmes-que-discutem-racismo-na-educacao/

https://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-diversidade-das-crian%C3%A7as-image19230569

https://pt.dreamstime.com/foto-de-stock-conceito-da-diversidade-da-amizade-dos-amigos-da-crian%C3%A7a-das-crian%C3%A7as-image57341013

https://pt.dreamstime.com/foto-de-stock-conceito-da-diversidade-da-amizade-dos-amigos-da-crian%C3%A7a-das-crian%C3%A7as-image57341013

https://www.osprofanos.com/como-explicar-a-diversidade-para-criancas/

Documents

Desafios e possibilidades da Inclusão – Educação Especial ... · O currículo no contexto necessita ser flexível; Não existe uma receita pronta; A inclusão faz parte do contexto