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Fabiana Chinalia
Professora de Metodologia para o Ensino de Ciências Naturais e Meio
Ambiente
Data: 05 e 06/04/2011
Descobertas sociocientíficas: refletindo sobre o currículo
Descobertas sociocientíficas
Área que envolve o desenvolvimento de conteúdos da História, Geografia e Ciências.
Descobertas sociocientíficas
A História e Geografia buscam explicar as relações vivenciadas pela sociedade humana no processo de apropriação e organização do tempo e do espaço.
GEOGRAFIA-Estuda o meio social, ou seja, o espaço geográfico;
- Preocupação em desvendar a produção-reprodução do espaço, bem como seu funcionamento
HISTÓRIA
- Aborda o estudo do homem através dos tempos, nos diferentes lugares em que tem vivido.- Investiga permanências e mudanças de seu modo de vida, visando àcompreensão.
As Ciências Naturais
Podem ser definidas como um ramo da ciência que tem como objetivo o estudo
do universo, visando a explorar e explicar as leis e/ou regras naturais que o regem, ou seja, seus aspectos
físicos.(LUNGARZO, 1990)
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Observa-se a importância de trabalhar esses conteúdos com os alunos de maneira integrada, pois a perspectiva é a de que a criança possa estabelecer
relação entre os acontecimentos do meio social,físico e biológico.
Descobertas sociocientíficas
As Ciência Naturais e Sociais possibilitam ao ser humano descobrir, explorar, inventar, transformar, enfim, criar formas mais elaboradas
para a sobrevivência humana.
curiosidade
infantil
espontaneidade
imaginação
habilidades sociais,
culturais e intelectuais
Ensinar sobre as Descobertas sociocientíficas solicita que professor
explore:
É preciso que as crianças se percebam como sujeitos integrantes da natureza e não apenas como alguém que apenas usa seus
recursos naturais.
Vídeo
Educação Infantil - Visita Espaço Ciência Viva
Produção Notre Dame - Ipanema
Convidar as crianças a:
- realizar suas primeiras descobertas sobre a vida;
- descobrir como funcionam todos os elementos que os cercam no seu meio.
Descobertas Sociocientíficas
INTERATIVIDADE
Você concorda que educar a criança para a vida em harmonia com a natureza é algo
que precisa ser realizado desde a Educação Infantil? Por quê? Quais são
os benefícios intelectuais, humanos e sociais dessa perspectiva?
Vamos conversar sobre o currículo na área de Descobertas
sociocientíficas?
Não dá ênfase a Blocos de conteúdos, mas destaca a importância de integrar na rotina
infantil, as seguintes atividades:
• participação em atividades que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos;• exploração de diferentes objetos, de suas propriedades e de relações simples de causa e efeito;• contato com pequenos animais e plantas;• conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.
CurrículoFaixa etária 0 a 3 anos - RCNEI (Brasil, 1998)
(BRASIL, 1998)
Objetivos para as crianças de 0 a 3 anos (RCNEI)
• explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;
(BRASIL, 1998)
É PRECISO CONSIDERAR QUE:
As crianças jávivenciaram uma
série de experiências no ambiente onde
vivem.
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OBSERVAÇÃO E A
EXPLORAÇÃO DO MEIO
Gradativamente, poderão construir as primeiras noções a respeito das pessoas do seu grupo social e das relações humanas.
(BRASIL, 1998a, p. 178)
POSSIBILIDADES A SEREM CONSIDERADAS PELOS PROFESSOR
A percepção dos elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive éuma aprendizagem, fundamental para que a criança possa desenvolver uma compreensão cada vez mais ampla da realidade social e natural e das formas de nela intervir. (BRASIL, 1998a, p. 178)
OBSERVAÇÃO E A
EXPLORAÇÃO DO MEIO
Organização dos grupos e seu modo de ser, viver
e trabalhar
Os lugares e as paisagens
Objetos e processos de transformação
Os seres vivos
Os fenômenos da Natureza
Currículo Faixa etária dos 4 a 5 anos - RCNEI
(Brasil, 1998)
(BRASIL, 1998)
Maternal I1º Bimestre 2º Bimestre
- Criança (núcleo escolar; reconhecimento do professor).- Identidade pessoal- Consciência corporal- Familiar e seus membros- Corpo humano e suas partes- Reconhecimentos de sons em seus respectivos ambientes;-Alimentação (higiene do alimento)-Misturas: líquidos e sólidos (alimentos líquidos)-Animais e suas características (o coelho)- Elementos culturais : casas, prédios, túneis
- Consciência corporal (olhos)- Misturas (sólidos e líquidos: transformação dos alimentos);- Higiene dos alimentos e do ambiente; - Animais e suas características;- Animais características quanto àsua locomoção – tartaruga-Aves (reprodução);- Alimentos de origem animal;- Sabor dos alimentos (ovos);- Ar (objetos que voam ou flutuam);- Nosso corpo (consciência corporal - respiração);- tipos de solo (pedregoso e enlameado)- Plantas – desenvolvimento- Água (importância)
(Material – NAME, 2011)
Local em que as crianças passam a ter contato com os conhecimentos sistematizados sobre o mundo natural.
Isso indica a realização de um trabalho pedagógico voltado para a expansão das experiências das
crianças e para a construção de conhecimentos integrados sobre o meio social e natural.
Escola
O currículo da Área de Descobertas sociocientíficas deverá ser
desenvolvidos pelo professor levando-se em consideração os conhecimentos
prévios dos alunos (as experiências que as crianças já vivenciaram no ambiente
em que vivem).
É preciso aproveitar a curiosidade infantil, a espontaneidade, a imaginação, bem como todas as habilidades sociais, culturais e intelectuais que a criança já evidencia possui.
Sala de aula ‐ atividades nas quais as crianças possam ter contato com explicações significativas acerca dos fenômenos da natureza para que se percebam como sujeitos integrantes da natureza e não apenas como alguém que apenas usa seus recursos naturais.
Referências Bibliográficas
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular para a Educação Infantil/Ministério da Educação e do Desporto. Brasília: MEC/SEF, 1998. 1v.
LUNGARZO, Carlos. O que é Ciência. 2ª edição. São Paulo: Editora Brasiliense, 1990.
