Desenv. de 6 a 12 Anos - PAE

8/19/2019 Desenv. de 6 a 12 Anos - PAE

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•A escola constitui a experiênciacentral desta fase da vida e éfundamental para o desenvolvimento

físico, cognitivo e sócio-emocional dacriança.

•O contexto escolar vai proporcionar

à criança o contacto com a diversidade,através da interacção com as outrascrianças e da aprendiagem de novoscon!ecimentos "ue a preparam para se

relacionar com o mundo real.



#u c!amo-me $iogo,#u c!amo-me $iogo,ten!o % anos e vivo emten!o % anos e vivo em

&arcelos. Ando no '( ano.&arcelos. Ando no '( ano.)osto de *ogar à +ola e)osto de *ogar à +ola e

*ogo +em. *ogo +em.O meu mel!or amigoO meu mel!or amigoc!ama-se arlos, anda nac!ama-se arlos, anda na

escola de Anadia e temescola de Anadia e tem anos. anos.$e todos as matérias$e todos as matériasgosto mais dagosto mais da/atem0tica./atem0tica.

#u sou a /afalda ten!o#u sou a /afalda ten!o anos. #u ando no 1( anos. #u ando no 1(Ano mas sou uma meninaAno mas sou uma meninarepetente.repetente.

2en!o o ca+elo louro, 2en!o o ca+elo louro,ol!os verdes, souol!os verdes, sou+ran"uin!a, alta e+ran"uin!a, alta emagrin!a .magrin!a .A min!a +rincadeiraA min!a +rincadeirapreferida é andar depreferida é andar de

+icicleta, mas tam+ém+icicleta, mas tam+émgosto de +rincar àgosto de +rincar àmacaca e 0smacaca e 0s3caçadin!as4.3caçadin!as4.

5ou o 6oão e 5ou o 6oão e

ten!o 7 anos.ten!o 7 anos.

)osto de )osto de estudar, *ogar estudar, *ogar

pla8station e pla8station e

andar de andar de

+icicleta.+icicleta.uando for 9uando for



•Aos :;< anos, a criança possui as

competências sensório-motoras +0sicasde "ue precisa para interagir com o meio.

•$urante o período escolar, !0

mel!orias na manutenção do e"uilí+rio,no controlo da postura, na coordenação,na precisão dos movimentos e umaumento da força, o "ue permite à

criança ser mais autónoma nas tarefasdo dia-a-dia e envolver-se numa maiorvariedade de actividades motoras.



Sou capaz de



•Até aos 7 anos, os *ogosfísicos de lutas e

perseguiç=es acompan!adosde risos e gritos são ospreferidos da criança.

•#ntre os 7 e os anos as

crianças tendem a envolver-se mais em *ogos de regras,como por exemplo, amacaca, as escondidas, o

*ogo do gato e do rato, etc.



•> medida "ue as criançasexperienciam o movimento e

desa?am as suas capacidades físicas,vão con!ecendo os limites do seupróprio corpo @es"uema corporal.



•A percepção da posição do nossocorpo, das partes "ue o constituem

e a consciência do movimentorealiado são importantes para odesempen!o motor em certasactividades, como tocar um

instrumento e *ogar desportos de+ola.

•Através do treino, aos anos ascrianças podem atingir um nível deexecução elevado.



Bo início do período escolar, ascrianças *0 são menos egocêntricas

e são capaes de usar operaç=esmentais para resolver pro+lemasconcretos.

Bo entanto, ainda não sãocompetentes nas operaç=es formaise pensamento a+stracto,

capacidades características daadolescência.



•#ntre os 7 e os ' anos, realiam muitastarefas a um nível cognitivo mais elevadoC

No final do período escolar a criançaestará prestes a adquirir o pensamento

abstracto.

Usam oUsam oraciocínioraciocíniológicológico

Compreendem aCompreendem arelação entre orelação entre otodo e as suastodo e as suaspartespartes

Compreendem aCompreendem aconservação daconservação damatéria (aos 7/8matéria (aos 7/8

anos), do peso (9/!anos), do peso (9/!anos) e do volumeanos) e do volume

$rdenam os$rdenam oso%&ectos deo%&ectos deacordo comacordo com

umaumadimensãodimensão

$peram$peramcomcomn'merosn'meros



•#stas a"uisiç=es cognitivas

preparam a criança para fre"uentar oensino formal, onde aprende a DínguaEortuguesa, a /atem0tica, asiências Baturais, a Fistória e ostra+al!os manuais.

•Geri?ca-se o desenvolvimento da

linguagem, a nível da compreensão eda expressão, o "ue facilita acomunicação com o outro.



•A capacidade de organiar asacç=es através de uma se"uêncialógica na realiação de umatarefa do início ao ?m é ad"uirida

durante o período escolar.

•A consciência temporal ére"uerida em actividades motorasrepetitivas como saltar à corda,andar de +icicleta e tocar piano.



• A partir dos H anos, a criançaad"uire uma maior percepção dasdistIncias e da localiação doso+*ectos no espaço @pensamentoespacial. J capa de memoriar o

camin!o para a escola e de perce+ero tempo "ue demora.

• As competências visuo-espaciais

são a +ase para a aprendiagem dageometria e da interpretação demapas.



•A visão e a audição são os sistemassensoriais mais utiliados no am+iente

escolar.

•A percepção visual e auditiva vão-se

aperfeiçoar em con*unto com umamaior capacidade para estar atento epara memoriar, o "ue vai

potencialiar a aprendiagem.



•Ba escola, a criança aprende a usarestratégias mnemónicas, por exemplo para

sa+er a ta+uada.

•Aos anos, ela ser0 capa de recorrer a

essas estratégias por si própria "uando !0algo "ue é importante não es"uecer. Eorexemplo, ao estudar organia a matéria portemas e lê v0rias vees para a assimilar.



A entrada na escola é uma grandemudança na vida da criança, "ue est0mais su*eita a press=es psicológicas.

#la é avaliada no seu desempen!oescolar pelo professor, pelos colegas epor si própria.

#xige-se "ue cumpra regras especí?cas,o+edeça à professora e faça ostra+al!os propostos, pois espera-se"ue a criança se*a capa de se auto-

controlar e auto-regular.

O suporte familiar tem um papel muitoimportante nesta fase de adaptação às

novas exigências.



•J na idade escolar "ue a criançadesenvolve a moralidadeC em+oranos primeiros tempos a criança se*a

muito rígida, à medida "ue cresce, oseu pensamento e atitude serão maisKexíveis, pois ser0 capa de ter em

conta as intenç=es das pessoas e ascircunstIncias "ue envolvemdeterminado comportamento.



•A criança escolar desenvolve um auto-conceito mais realista e e"uili+rado, porexemplo compreende "ue pode ter +oasnotas a matem0tica e ser m0 aluna a!istória, em ve de se focar num só

aspectoC @3sou forte4 ou 3sou esperto4.

•A principal fonte de auto-estima é aperspectiva da criança acerca da suaprópria competência produtiva. Aaprovação e apoio da família e grupo deamigos são igualmente importantes.



•O desenvolvimento emocional éinKuenciado pelas a"uisiç=es cognitivas

e contri+ui para a auto-estimaC-/el!or compreensão das emoç=es

-Lecon!ecimento de "ue os outrostam+ém pensam e têm sentimentos

-/aior controlo das emoç=es negativas

•A criança deve ser encora*ada a falar

so+re os seus sentimentos, o "uepromove a empatia e a atitude solid0ria.



A criança senteorgul!o "uando

vence.

A pertença aum grupo faparte da suaidentidade.



A criança est0 preparada parasocialiar e comunicar mais

e?camente, pois é capa decompreender o ponto de vista dosoutros.



As crianças escol!em amigos comcaracterísticas e interesses comuns ecomeçam a explorar relaç=es com criançasdiferentes através da partil!a, da inter-a*uda,do cumprimento e do encora*amento.

As amiades envolvem o compromisso mMtuoe 3dar e rece+er4, o "ue promove acon?ança e a reciprocidade.



ontudo, !0 criançasmais agressivas "ue

+atem, empurram eameaçam as maisfracas - +ull8ing.

As vítimas podemdesenvolver medos e+aixa auto-estima, o

"ue se repercute nasua personalidade ena sua adaptação àescola.



•A interacção com o grupo de pares

potencia o desenvolvimento cognitivo"uando !0 partil!a de con!ecimentose confronto com novos con!ecimentos.

•

Ao confrontar-se com as formas depensar dos colegas, a criança ir0 testare adoptar valores diferentes dos dospais.

•O convívio com os outros permite-l!edesenvolver competências sociais.



•#m+ora o grupo de pares se*a maisinKuente "ue anteriormente, os pais

continuam a ter um impacto importante napersonalidade da criança.

•Besta fase da vida a criança torna-se

mais autónoma, pelo "ue os pais vãotransferindo progressivamente o controlopara a criança N co-regulação.

•Os irmãos exercem uma forte inKuência,"uer através das suas interacç=es, "ueratravés das relaç=es dos irmãos com ospais.

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