Dialogos, 7º ano - Anualizacao do programa.docx

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Dialogos, 7º ano - Anualizacao do programa

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Compreenso / Expresso OralDescritores de desempenhoContedos

7. ano8. ano9. ano7. ano8. ano9. ano

Escutar para aprender e construir conhecimento

Dispor-se fsica e psicologicamente a escutar, focando a ateno no objeto e nos objetivos da comunicao.Retomar contedos do 2. ciclo.Ouvinte

Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informao, em funo de necessidades de comunicao especficas:

identificar ideias-chave; tomar notas; solicitar informao complementar; utilizar grelhas de registo; esquematizar. elaborar grelhas de registo.

Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade:Discurso; universo de discursoFiguras de retrica e tropos

Processos interpretativos inferenciais

formular, confrontar e verificar hipteses acerca do contedo; agir em conformidade com instrues e informaes recebidas; identificar o assunto, tema ou tpicos; distinguir o essencial do acessrio; distinguir viso objetiva e viso subjetiva; identificar elementos de persuaso. reconhecer qualidades estticas da linguagem.

fazer inferncias e dedues [realizao de trabalho sobre sentidos explcitos, implcitos e indcios].

Reproduzir o material ouvido recorrendo a tcnicas de reformulao. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas [informar, relatar, expor, narrar, descrever, explicar, argumentar, convencer, despertar a curiosidade. Identificao de intenes declaradas, explcitas ou implcitas], relacionando-as com os contextos de comunicao e os recursos lingusticos mobilizados.Relato; parfraseSntese

PragmticaAto de falaContexto

Descritores de desempenhoContedos

7. ano8. ano9. ano7. ano8. ano9. ano

Apreciar o grau de correo e adequao dos discursos ouvidos. Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos ouvidos. Identificar e caracterizar os diferentes tipos e gneros presentes no discurso oral. Caracterizar propriedades de diferenciao e variao lingustica, reconhecendo o papel da lngua padro.Caractersticas da fala espontnea e caractersticas da fala preparada

Tipologia textual: texto conversacionalVariao e normalizao lingusticaLngua padro (traos especficos)

Falar para construir e expressar conhecimento

Planificar o uso da palavra em funo da anlise da situao, das intenes de comunicao especficas e das caractersticas da audincia visada. Utilizar informao pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes. Organizar o discurso, assegurando a progresso de ideias e a sua hierarquizao. Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados s situaes e finalidades de comunicao: exprimir sentimentos e emoes; relatar/recontar; informar/explicar; descrever; fazer apreciaes crticas; apresentar e defender ideias, comportamentos e valores; argumentar/convencer os interlocutores; fazer exposies orais; dar a conhecer/reconstruir universos no plano do imaginrio. Usar da palavra com fluncia e correo, utilizando recursos verbais e no verbais com um grau de complexidade adequado s situaes de comunicao. Diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas no discurso, com recurso ao portugus padro. Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produes pessoais [recitao, improvisao, leitura encenada, representao, etc.] selecionando estratgias e recursos adequados para envolver a audincia. Utilizar adequadamente ferramentas tecnolgicas para assegurar uma maior eficcia na comunicao.Retomar contedos do 2. ciclo.Variedades situacionais; variedades sociais

Caractersticas da fala espontnea e caractersticas da fala preparadaTipologias textuais: texto narrativo, descritivo, expositivo, argumentativo,instrucional, preditivoCoerncia; coesoPrincpio de pertinncia e de cooperaoSequncia de enunciadosProgresso temtica

Entoao

Lngua padro (traos especficos)Recursos lingusticos e extralingusticos

Descritores de desempenhoContedos

7. ano8. ano9. ano7. ano8. ano9. ano

Participar em situaes de interao oral

Seguir dilogos, discusses ou exposies, intervindo oportuna e construtivamente. Implicar-se na construo partilhada de sentidos: atender s reaes verbais e no verbais do interlocutor para uma possvel reorientao do discurso; pedir e dar informaes, explicaes, esclarecimentos; apresentar propostas e sugestes; retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interao; estabelecer relaes com outros conhecimentos; debater e justificar ideias e opinies; considerar pontos de vista contrrios e reformular posies. Assumir diferentes papis [P. ex.: porta-voz, relator, moderador, entrevistador/entrevistado, animador.] em situaes de comunicao, adequando as estratgias discursivas s funes e aos objetivos visados. Respeitar as convenes que regulam a interao verbal. [P. ex.: ouvir os outros, esperar a sua vez, demonstrar interesse.] Explorar os processos de construo do dilogo [P. ex.: participao em dramatizaes, simulaes, improvisaes.] e o modo como se pode agir atravs da fala.Retomar contedos do 2. ciclo.

Tipologia textual: texto conversacional

Locutor; interlocutor

Princpios reguladores da interao discursiva

Mximas conversacionais: princpio de cortesia; formas de tratamento

Dilogo

Estratgias discursivas

LeituraDescritores de desempenhoContedos

7. ano8. ano9. ano7. ano8. ano9. ano

Ler para construir conhecimento(s)

Definir uma inteno, seguir uma orientao e selecionar um percurso de leitura adequado.[Ativao de estratgias variadas de leitura: global, seletiva, analtica; leitura a partir de diferentessuportes da informao (texto impresso, texto visual, texto digital, texto audiovisual)] Utilizar, de modo autnomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informao.Leitor

Bibliografia

Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao:Descritores temticosHipertexto

tomar notas; identificar ideias-chave; utilizar grelhas de registo; esquematizar. elaborar grelhas de registo.

Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a suafinalidade, os contextos e a inteno do autor [Trabalho sobre o uso coerente de conectorese marcadores discursivos adequados finalidade dos textos.]: formular hipteses sobre os textos; identificar temas e ideias principais; identificar pontos de vista e universos de referncia; identificar causas e efeitos; fazer inferncias e dedues [realizao de trabalho sobre sentidos explcitos, implcitos e indcios]; distinguir facto de opinio; identificar elementos de persuaso; identificar recursos lingusticos utilizados; explicitar o sentido global do texto. Identificar relaes intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inteno do texto influenciam a sua composio formal. [Cf. CEL: anlise de marcas lingusticas especficas (processos anafricos, marcadores temporais, operadores lgicos e argumentativos, esquema dos tempos verbais, deticos); anlise de relaes parte/todo, causa/consequncia, genrico/especfico, etc.] Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenas e semelhanas em funo de diferentes categorias. [P. ex.: aspetos temticos, formais, de gnero.] Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e gneros textuais. Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais. [P. ex.: anlise da combinao da palavra escrita com sons e imagens fixas ou em movimento.]TextoSequncia textualEstratgia discursivaContexto e cotexto; Significao lexicalProcessos interpretativos inferenciaisFiguras de retrica e tropos

Princpio de pertinncia

Texto literrio e texto no literrioTipologia textual (texto conversacional, narrativo, descritivo, expositivo,argumentativo, instrucional, preditivo)Macroestruturas textuaisMicroestruturas textuais

Descritores de desempenhoContedos

7. ano8. ano9. ano7. ano8. ano9. ano

Ler para apreciar textos variados

Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes crticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. Discutir diferentes interpretaes de um mesmo texto, sequncia ou pargrafo. Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Distinguir diferenas, semelhanas ou a novidade de um texto em relao a outro(s). Reconhecer e refletir sobre os valores culturais, estticos, ticos, polticos e religiosos que perpassam nos textos. Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contemporneos, com os de textos de outras pocas e culturas. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e complexidade dos livros e outros materiais que seleciona.Semntica lexical: significao e relaes semnticas entre palavras

Intertexto/intertextualidade Aluso, parfrase, pardia

ContextoContexto extraverbalContexto situacional

Ler textos literrios

Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o contedo de uma obra.Paratexto (1. e 2. ciclos: ttulo, subttulo,capa, contracapa, lombada, ilustrao,ilustrador, ndice,editor, data de edio)Prefcio; posfcioEpgrafe

Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura de uma obraintegral. Caracterizar os diferentes modos e gneros literrios.

Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de uma obra literria: analisar o ponto de vista (narrador, personagens); identificar marcas de enunciao e de subjetividade; analisar as relaes entre os diversos modos de representao do discurso; analisar o valor expressivo dos recursos retricos.Enciclopdia (conhecimento do mundo)Gneros e subgneros literrios dos modos narrativo, lrico e dramticoNveis e categorias da narrativaElementos constitutivos da poesia lrica (convenes versificatrias)Elementos constitutivos do drama e espetculo teatralAutor; EstiloSigni