Centro de Ciências Sociais Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo

Disciplina: Estágio 4º Ano/ 2º Semestre

Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010

Diário do Professor dos dias 15 , 18 e 19 /3/10

Esta semana, é à Patrícia que está incumbida a tarefa de orientar a turma.

Tal como fiz referência no meu diário da semana anterior, também esta semana

de trabalho, foi planificada em grupo.

A Patrícia começou na Segunda-feira por fazer o Conselho de

Planificação (ver anexo1), fazendo depois as alterações no quadro de tarefas.

Uma vez que todos já sabiam o que tinham a fazer neste dia, foram

desempenhar cada qual a sua tarefa.

Depois o Henrique leu “ O Menino

Aventureiro”, história que faz parte da mala de

histórias “Era uma vez…”, seguida depois pelos

comentários da turma (ver Fig.1).

O tempo de Escrita Livre antecedia o

lanche. Neste tempo os alunos aproveitaram

para construir textos, quer usando a

imaginação ou através do uso de imagens. Outros aproveitaram o tempo para

preparar o texto que vão apresentar durante a semana no Ler, Mostrar e Contar.

A seguir ao lanche, tiveram Música, onde foram avaliados tocando as

notas lá, sol, dó, ré, na flauta de bisel sopranino. Pude verificar que já existe um

pequeno grupo que consegue tocar bem este instrumento, achando porém

que os outros não o fizeram, por falta de treino em casa. Visto estar próximo o

dia do pai, aprenderam também uma canção relacionada com a data.

Terminada a aula de música, a Patrícia distribuiu uma ficha de

matemática para ser resolvida a pares (ver anexo2). Nesta ficha constavam

algumas situações problemáticas que tinham como objectivos, a consolidação

das tabuadas trabalhadas na semana anterior (4 e 5) e trabalharem também a

Fig.1

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multiplicação com números décimais. Para tal podiam recorrer ao uso do

material multibásico ou ao cálculo mental. Pelo que pude verificar enquanto ia

circulando pela sala, ajudando aqueles que

me solicitavam, verifiquei que a maioria dos

alunos já tem o sentido da multiplicação

desenvolvido, embora alguns recorressem

primeiro à soma sucessiva (ver Fig.2) e outros

utilizassem material para compreender o

problema (ver Fig.3). Facto que acho normal,

pois o material multibásico existe, com a finalidade de ajudar as crianças a

entender melhor as operações.

A correcção foi sendo feita por nós os

três enquanto os alunos iam resolvendo a ficha

e depois foram chamados pares para

partilharem as suas respostas no quadro.

Terminada a ficha, foram feitos dois registos com as sistematizações das

tabuadas do 4 e do 5, para posteriormente

serem afixados num placard na sala (ver Fig.4). A

Patrícia começou por perguntar aos alunos, o

que tinham descoberto de sistemático nas duas

tabuadas, e até porque já tinham visto isto com

o Professor João. Eles foram respondendo, e a

professora foi registando nos registos afixados

no quadro.

A seguir ao almoço recolheu as fichas de trabalho de matemática e

trabalhámos em Tempo de Estudo Autónomo. Eu trabalhei com o Henrique,

fichas de leitura, criação de texto, listas de palavras com (ss) e (ç), fizemos ainda

uma ficha de leitura e outra de matemática. Em relação ao desenvolvimento

deste aluno, é francamente notório, que se tem esforçado para melhorar o seu

desempenho, embora por vezes, seja necessário dar um empurrãozinho, para

que trabalhe. Evoluiu na sua escrita e trabalha bem a matemática, sendo que

tem algumas dificuldades na utilização do (u) e do (o), do (ç) e dos dois (ss).

Antes de fazerem as tarefas e o Balanço do dia, a Patrícia mandou para

trabalho de casa as páginas número 48 e 49 do manual.

Fig.4

Fig.3

Fig.2

3

Fig.5

O Balanço foi feito pelo presidente Rúben e pela secretária Leonor Silva.

O Rúben, foi escolhido para presidente, não por acaso, mas porque

quando lhe damos uma tarefa importante, notamos que o seu comportamento

melhora substancialmente.

No Balanço, foi feita uma reflexão acerca do dia de trabalho e depois

foram feitos comentários. O meu foi no sentido de dizer-lhes que notei que

tinham sido mais organizados no preenchimento dos seus PITs, que tinham sido

mais conscientes relativamente às suas capacidades e finalmente que neste dia

tinha-mos trabalhado bastante. Notando por isso, que os comentários feitos por

nós no Conselho de cooperação de Sexta-Feira, surtiram efeitos.

A Quinta-feira começou com a leitura do Plano do dia, as Tarefas e o Ler,

Mostrar e Contar. Inscreveram-se para este momento: a Helena, que apresentou

o 1ºcapítulo de “a Régua suja”; o Hugo que trouxe-nos um relato do dia-a-dia; a

Teresa escreveu um texto intitulado “os três palhaços” enquanto a Bea e a

Beatriz Maria leram-nos o texto “a pastilha de chocolate.

Após as apresentações, foi colocada a questão por um aluno, de que o

texto do Hugo, não seria um relato do dia-a-dia. Então a Sofia perguntou-lhes se

não é um relato, que tipo de texto é? Podia ser um texto de opinião, acerca

daquilo que o Hugo queria ser quando fosse grande (um Cientista).

Na Matemática colectiva foi feito o jogo da

Glória (ver Fig.5). A Patrícia distribuiu o jogo, assim

como as peças para jogarem e os dados e as regras.

Quando a Patrícia começou a ler as regras, houve

algum burburinho, pois os alunos ao receberem as

regras começaram a lê-las e não estavam a percebê-

las. Depois pegaram nos dados e começaram a jogar,

mesmo antes da professora o ter dito. A Patrícia

recolheu os dados dizendo que talvez tivesse sido má

ideia fazer o jogo porque já os viu a jogar noutras alturas sem

fazerem barulho e que se continuasse assim recolhia o jogo. Este é sem dúvida

um momento de reflexão para nós. Porquê esta azáfama toda em torno de um

jogo? Será que a reacção da professora foi a melhor? Porquê? Ou será que esta

actividade foi a mais adequada? Ora bem, em minha opinião, o que despoletou

esta situação foi o facto de a Patrícia lhes ter entregado os dados logo no início,

4

Fig.6

porque quiseram logo jogar, mesmo antes de acabarem de ler as regras.

Relativamente à reacção da Patrícia, penso que não foi a mais adequada, mas

conhecendo-a como conheço, foi apenas uma

reacção a frio e que ela própria, logo depois

reconheceu que não tinha reagido da melhor

maneira, o que foi bom, pois soube

reconhecer de imediato onde tinha errado,

evitando deste modo outras situações

idênticas. E não foi uma boa reacção porque

o ambiente da sala poderia ter ficado estragado, para o resto do dia. Tal não

aconteceu, pois a Patrícia soube acalmar-se e dar a volta à situação, retomando

depois o jogo e continuando a aula como se nada se tivesse passado. Esta

reacção, por outro lado, já demonstra alguma maturidade, por parte da Patrícia

e também nos mostra que esta sabe qual deve ser o seu comportamento dentro

de sala de aula. Não obstante esta situação menos feliz, e após terem

recomeçado o jogo após o lanche, penso que foram atingidos os objectivos que

à partida tinham sido previstos. Estes objectivos passavam pela memorização

das tabuadas do 2,4,5 e 10 assim como desenvolver o cálculo mental.

Terminado o jogo, os alunos queriam voltar a jogar, mas era chegado

outro momento, o da criação de um texto a

partir de um Mapa de histórias (ver Fig.6).

Esta actividade por seu lado tinha como

principais objectivos: aperfeiçoar a

competência da escrita, assim como

experimentar um outro momento que lhes

proporcione o prazer da escrita. A Patrícia

começou por conversar com os alunos acerca dos piratas, perguntando o que

eles usavam para descobrir tesouros. Os alunos responderam que eram mapas.

Então a professora entregou os mapas aos alunos e explicou-lhes o que podiam

fazer com eles. Os alunos ao receberem este mapa que continha várias pistas

para poderem criar uma história, tinham de escolher um percurso e a pares

construírem a sua história, com base no percurso escolhido. Depois alguns

ilustraram o texto e posteriormente foi-lhes distribuída um mapa em branco,

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para que desta vez fossem eles a preencherem cada percurso com possíveis

pistas para a criação de histórias. Deste modo seriam criados mais quatro mapas

para que noutras alturas, pudessem pegar neles e escreverem histórias. Esta

actividade correu bastante bem, pude notar nos alunos um grande empenho,

em escolher o percurso que mais gostavam para

depois criarem eles próprios a sua história. No

final, os mapas e as histórias foram recolhidos

pelos alunos e pela professora para serem

corrigidos.

O Tempo de Estudo Autónomo foi mudado para a tarde, devido ao facto

de ter sido alterada a aula de Educação Física para esta hora.

Depois houve outra alteração, afecta ao momento dos Livros e a Leitura,

como habitualmente nunca assisto a este momento e como hoje, devido à

alteração feita, era-me possível assistir, combinámos que seria eu a orientar o

momento. A Leonor Sousa apresentou um livro da biblioteca da sala e que a

maioria dos colegas já conhecia. Este facto levou-

nos a reflectir em grupo, qual era o propósito deste

tempo. E chegámos à conclusão (nós e os alunos),

que este existia para que os alunos se

responsabilizassem a trazer livros novos para

apresentarem aos colegas.

Fazendo um apanhado do dia e não valorizando o momento do jogo da

Glória, porque penso que devemos salientar apenas aquilo que de bom foi feito

e porque tenho a certeza que este serviu para aprendermos mais alguma coisa.

Achei que a Patrícia mostrou-se segura, transmitindo isto mesmo aos alunos,

pude observar que melhorou no tipo de comentários feitos aos trabalhos

apresentados pelos alunos, comentando os comentários feitos pelos próprios,

questionando-os, encaminhando um ou outro caso para trabalhar com alguém

no T.E.A., chamando à atenção sempre que faziam o mesmo tipo de

comentários. Achei as actividades adequadas aos conteúdos a serem

trabalhados, enfim, penso que está no bom caminho, para o futuro que aí se

avizinha.

No que diz respeito à Sexta-feira, foi um dia em que tudo correu bem.

Desde o início, onde foi lido o Plano do dia e foram feitas as tarefas, passando

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pelo Ler Mostrar e Contar; pela apresentação do Projecto “Os Meios de

comunicação”; pelo Trabalho de Projectos, pelo Tempo de Estudo Autónomo e

terminando na parte da tarde com o importante momento do Conselho de

Cooperação.

Na parte da manhã, queria salientar o momento que na minha opinião

foi o que mais gostei e que está relacionado com a apresentação do Projecto

feito pela Camila e pela Madalena, intitulado “Os Meios de comunicação”. Tive a

oportunidade de trabalhar com elas, e inicialmente, foi difícil arranjar a

informação pretendida. Foi um trabalho que apesar de simples, fazia referência

ao conceito de comunicação, aos primeiros e aos actuais meios de comunicação

e ainda o ano e a pessoa que tinha inventado o

primeiro meio de comunicação (Marconi). A

apresentação do trabalho correu bem e teve por base

um livro que construíram com a ajuda da professora

Sofia. A seguir ao lanche, distribuíram umas questões

aos colegas que elas mesmas encarregaram-se de ajudar no que fosse

necessário, de recolher e de corrigir.

A Patrícia aproveitou o facto de estarmos a falar

de meios de comunicação e propôs que fizéssemos a

rádio da turma, onde até as “SixStars” podiam actuar e

podíamos ainda enviar o nosso trabalho para os

colegas da Escola Mota Freitas. Todos gostaram da proposta e começaram logo

a falar sobre a mesma. Discutiam assuntos como: o que iam fazer; como iam

mandar para a Mota Freitas o trabalho da rádio turma; se podiam contar

anedotas e até as “SixStars” estavam hilariantes por poderem voltar a actuar,

desta vez com direito a gravação.

Logo depois do almoço, tal como combinado de manhã com a Patrícia,

os alunos sentaram-se rapidamente para avaliarem os seus PITs, fazendo com

que não perdessem tanto tempo como na semana anterior. Depois foram

escolhidos os alunos para lerem o seu PIT (João, Leonor Sousa, Diogo e Beatriz

Maria).

Posteriormente foi lido o Diário de Turma, onde notei uma melhoria

substancial no sumo dos comentários feitos pela Patrícia durante a gerência do

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Conselho, demonstrando atenção e uma aprendizagem gradual ao longo das

semanas de estágio.

No final, tendo em conta que no dia 21 de Março (Domingo), comemora-

se o dia da árvore, foi enviado como trabalho para casa a escrita de um texto

com o título “ Se eu fosse uma árvore…”

Quanto a mim, resta-me aprender com aquilo que se passou durante esta

semana para que na próxima semana possa ser capaz de melhorar ainda mais o

nosso desempenho enquanto professores estagiários.

José João Pereira Fernandes

Aluno nº2074906

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ANEXOS

Anexo1

Data Horas Momento de Trabalho Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos

2ª

feir

a

15

/03

/20

10

9.00 – 9.30

Conselho de Planificação

Alterar quadro de tarefas

Planificar as actividades para a semana

Fazer propostas de actividades

Mudar os nomes dos alunos

Marcar parcerias, para T.E.A.

Consciência do trabalho do dia e da semana

Propor actividades para a semana

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas

Plano semanal

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.30 – 9.45 Henrique lê história da mala “Era

uma vez”

Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos

Comentar a comunicação dos colegas

Apresentar a sua comunicação

9.30 – 10.00 Escrita livre Dar apoio aos alunos na construção dos textos

Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria

Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos

10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Educação Musical

11.30 – 12.20 Matemática colectiva

Sistematização da Tabuada do 4 e 5

Ficha de trabalho sobre a

Gerir ambiente da sala

Observar e detectar

Interiorizar conceitos;

Desenvolver o cálculo mental

Ficha de

trabalho

multiplicação possíveis dificuldades de forma a poder encaminhar para o T.E.A.

Resolver os problemas usando as tabuadas

12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.15 T.E.A.

Bea e prof. Patrícia

(cálculo mental e

tabuadas)

Henrique e prof. João

(criação de textos e fichas

de leitura)

Leonor Sousa e prof.

Sofia (Horas)

Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa

Balanço do dia (gestão da presidente

Teresa e do secretário Rúben)

Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

Data Horas Momento de

Trabalho

Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações

Professor Alunos

5ª

feir

a

18

/03

/20

10

9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano;

Marcar parcerias.

Consciência do trabalho do dia

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.

Plano Semanal.

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar

Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos

Comentar a comunicação dos colegas;

Apresentar a sua comunicação.

9.30 – 10.00 Matemática Colectiva

Jogo da Glória

Explicar e orientar o jogo

Participar no jogo

Interiorizar as tabuadas

Desenvolver o cálculo mental

Bingo das Tabuadas

10.00 – 10.30 Lanche

10.30 – 11.30 Criação de um texto a partir de um Mapa de Histórias

Construção de um Mapa de Histórias

Orientar os alunos na resolução na criação do texto, ajudando-os se necessário

Explicar a finalidade da criação de um Ficheiro de Mapa de Histórias e ajudar na sua construção

Criar um texto a pares a partir de um Mapa de Histórias

Criar um Mapa de Histórias a pares

Mapa de Histórias

Mapas de Histórias em branco.

11.30 – 12.20 Tempo de Estudo Trabalho rotativo para ensino interactivo dos

Estudo e aprofundamento dos

Autónomo alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

12.20 – 14.00 Almoço

14.00 – 14.15 Livros e a Leitura Fazer um comentário

Ajudar/questionar se necessário

Apresentar o livro

Comentar a escolha do colega.

14.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa

Balanço do dia (gestão da

presidente Teresa e do

secretário Rúben)

Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

14.30 – 15.30 Educação Física

Data Horas Momento de Trabalho Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações

Professor Alunos

6ª

feir

a

19

/03

/20

10

9.00 – 9.15 Plano do dia Ler o plano

Marcar parcerias

Consciência do trabalho do dia

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas

Plano Semanal

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar

Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos

Comentar a comunicação dos colegas

Apresentar a sua comunicação

9.30 – 10.00 Apresentação do Projecto

“ Os Meios de Comunicação”

Fazer um comentário/síntese

Ajudar a fazer a sistematização do Projecto

Questionar se necessário

Madalena e Camila apresentam o projecto

Resolução da ficha com a ajuda da Madalena e da Camila.

10.00 – 10.30 Lanche

10.30 – 11.30 Tempo Trabalho de Projectos Apoiar e acompanhar os grupos das profissões e das pinturas abstractas

Ajudar no preenchimento dos novos planos dos projectos

Continuação dos Trabalhos de Projecto

Começo de novos Projectos que visem desenvolver aprendizagens curriculares.

11.30 – 12.20 Tempo de Estudo Autónomo

Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

12.20 – 14.00 Almoço

14.00 – 15.15 Conselho de Cooperação

Avaliação do PIT

Avaliação das tarefas

Leitura do Diário de Turma

Análise de ocorrências significativas, reflexão ética para clarificação e construção de regras de vida para desenvolvimento sócio-moral

Avaliar e planear propostas

4 alunos avaliam o seu PIT

Auto e hetero avaliação do trabalho

Esclarecimento das ocorrências significativas

Tomada de consciência

Tabela dos registos das tarefas

Diário de Turma

15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa

Balanço do dia (gestão da

presidente Teresa e do

secretário Rúben)

Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

Anexo 2

Nome:___________________________________________

Data: ___________________________________________

Ficha de trabalho

1. A Joana comprou 4 saquetas de cromos. Cada uma tinha

4 cromos. Com quantos cromos ficou a Joana?

R: ________________________________________

1.1. Se tivesse comprado cinco saquetas, quantos

cromos teria?

R: ________________________________________

2. O Vítor foi andar de bicicleta com quatro amigos.

Quantas rodas tinham, ao todo, as suas bicicletas?

R: ________________________________________

2. A Catarina tem 7 livros com 4 histórias cada.

Quantas histórias tem a Catarina?

16

R: ________________________________________

3. O Pedro foi ao supermercado comprar 4 dúzias de ovos

à sua mãe. Quantos ovos comprou?

R: ________________________________________

3.1. E se tivesse comprado 5 dúzias, quantos

ovos seriam?

R: ________________________________________