diario 17 a 21 Maio

Centro de Ciências Sociais

Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo

Disciplina: Estágio

4º Ano/ 2º Semestre

Docente: Mestre Helena Paula

2009/2010

Diário do Professor dos dias 17, 20 e 21 /5/10

Durante esta semana fui eu novamente a orientar a turma.

Começamos o dia com o Conselho de planificação, que correu bem,

conseguindo planificar bem a semana e informando os alunos de todas as

actividades planeadas.

Após o Conselho de Planificação, a Helena leu-nos uma história da

mala “Era uma vez…” que tinha como título: “A mãe Natureza” e fê-lo de uma

forma clara. Juntamente com familiares conseguiu produzir um bom texto.

Este estava escrito em forma de diálogo, respeitava as regras de

pontuação, continha muitos adjectivos e apelava à violação das regras da

natureza assim como a valores como por exemplo: a reciclagem.

Antes do intervalo, foi feita Escrita Livre e depois os alunos tiveram

a aula de Música.

Na Matemática Colectiva, trabalhei com os alunos, as áreas (ver

anexo2). Dei início à actividade dizendo-lhes que como investigadores que

são tenho mais uma missão para eles e que deverão abrir os seus Kit’s de

investigadores, para verificar se lá dentro existe algo de novo. Encontraram

um envelope branco com um ponto de

interrogação e com o nome de cada aluno. Ao

abrir o envelope encontraram cinco

quadrados vermelhos. Disse-lhes que seria a

ferramenta para a descoberta. Expliquei o

significado da palavra “pentaminó”

questionando-os sobre a palavra

“penta”=cinco. Para começar a falar de área, relembrei-lhes a actividade da

semana passada para lhes fazer ver que a área do quadrado é precisamente

igual a dois dos triângulos verdes.

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Para que todos os alunos pudessem

visualizar, fui buscar dois triângulos verdes,

de papel e o Francisco quis vir à frente

colocar os triângulos dentro do quadrado,

fazendo ver que a área do quadrado é igual

a dois triângulos verdes.

Depois expliquei-lhes a tarefa que

estariam incumbidos de realizar enquanto investigadores. Esta passaria por

descobrir qual o maior número de pentaminós que é possível construir com

os cinco quadrados. Expliquei que para a realização desta tarefa, os

quadrados têm de estar sempre unidos por

um lado, nunca por um vértice e o

Diogo veio ao quadro exemplificar. Sempre

que descobrissem uma figura diferente

tinha de a resgitar na folha ponteada que

foi entregue a cada aluno (ver anexo 2).

Os alunos conseguiram descobrir os 12

pentaminós e no final afixei três grandes folhas ponteadas, no quadro, e os

alunos, de forma aleatória, foram desenhando as doze figuras. Este registo

ficou exposto na sala, para que todos o possam consultar.

Para planificar esta actividade tive em conta as competências a serem

desenvolvidas pelos alunos do 2º ano. Estas estavam previstas no bloco 2-

Forma e espaço (iniciação à geometria) do programa curricular do 1º Ciclo e

no Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais

(Geometria). Com esta actividade, pretendia que os alunos conseguissem

reconhecer que figuras com formas diferentes, podem ser equivalentes (ter

3

a mesma área), pretendia ainda que desenvolvessem a sua capacidade

organizacional assim como a sua capacidade de visualização espacial.

A seguir ao almoço fizemos Tempo de Estudo Autónomo, onde tive

oportunidade de ajudar alguns alunos no aprofundamento dos conteúdos

disciplinares nomeadamente naqueles que lhes suscitam maiores

dificuldades.

No final foram feitas as tarefas e o Balanço do dia.

Este dia foi positivo porque consegui, fazer um Conselho de

Planificação com alguma dinâmica, tive a capacidade de comentar bem o

trabalho da Helena salientando o seu bom trabalho. No Tempo de Escrita

Livre fui circulando pela sala e consegui gerir bem a turma. Na Matemática

Colectiva, consegui fazer com que os alunos estivessem sempre atentos e

participassem nas tarefas. Fiz bem quando solicitei a ajuda de um aluno para

mostrar como é que a área de um quadrado era igual a dois triângulos e

também quando pedi a outro aluno que viesse exemplificar como é que não

devemos juntar os quadrados do pentaminó. Penso que contribui para que os

alunos interiorizassem o conceito de área, para que todos os alunos

entendessem que figuras diferentes podem ter a mesma área. Assim sendo

penso que foi um momento de matemática positivo, onde os alunos, de uma

forma divertida puderam aprender.

O Tempo de Estudo Autónomo decorreu com normalidade, onde fui

prestando apoio aos alunos que assim o solicitavam. Este apoio é prestado,

questionando os alunos, dando-lhes pistas e conduzindo-os às soluções dos

problemas.

No final fizemos o Balanço do dia e concordámos que tínhamos

trabalhado bem durante o dia.

Na Quinta-feira, o dia teve início com a leitura d plano do dia e com o

Ler, Mostrar e Contar. Para este dia estavam inscritos a Leonor Sousa, o

Diogo, a Ana Rita e a Madalena. Não querendo desvalorizar os trabalhos dos

outros alunos gostaria de salientar o trabalho desenvolvido pelo Diogo que

apresentou o texto “Os lápis”. E faço-o porque tem sido um dos alunos que

se tem esforçado e que tem evoluído bastante desde o início do nosso

estágio. É um aluno que no início tinha dificuldades na leitura e na escrita

mas que de alguns dias a esta parte, vem melhorando bastante, já sendo

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capaz de ler e escrever melhor. É um aluno que mesmo tendo consciência

das suas dificuldades, gosta de apresentar as suas produções, o que faz com

que a turma valorize o seu esforço. Isso nota-se nos comentários que são

feitos por parte dos colegas que vão sempre no sentido de o apoiar e de lhe

dar mais força para que continue a evoluir. Este facto, só é possível porque

neste modelo de ensino é-lhes dada a liberdade para trabalhar e comentar

os outros trabalhos, fomentado nos alunos um espírito crítico. São

momentos como o Ler, Mostrar e Contar que contribuem para que os alunos

sejam valorizados pelo seu trabalho, fazendo com que se empenhem cada

vez mais.

Na Matemática continuámos a trabalhar

com os pentaminós através da resolução de

uma ficha de trabalho (ver anexo 3).Comecei

por falar no Elmer que é um elefante colorido e

mostrei aos alunos a história que ficou na

biblioteca da sala para consulta. Depois dos

alunos lerem as questões, expliquei que tinham

de recortar e colar os pentaminós, distribuídos

separadamente nos espaços em branco de

forma a que o Elmer ficasse todo colorido.

Depois pintaram o elefante. Enquanto

preparava esta actividade pensei que os alunos

iriam ter dificuldade em preencher os espaços vazios com os respectivos

pentaminós, mas contrariamente às minhas expectativas, souberam colocar

cada peça no seu lugar. Por vezes,

quando estamos a pensar fazer

alguma coisa para trabalhar com os

alunos, sentimos medo que alguma

coisa corra mal e é precisamente

este medo que por vezes nos

impede de arriscar e de inovar nas

nossas actividades. Ao longo deste

estágio aprendi várias coisas e uma

delas foi que não devemos menosprezar as crianças, pois elas sabem mais do

que imaginamos.

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Na Língua Portuguesa, estava apreensivo, porque era a primeira vez

que iria fazer Trabalho de Texto. Mas, comecei por me perguntar: O que é

Trabalho de Texto? Por Trabalho de Texto entendi a reescrita dos textos

produzidos pelos alunos com a ajuda do professor e dos colegas. Este será

também um momento propício para que as crianças possam mostrar os seus

conhecimentos a nível do funcionamento da língua fazendo sugestões e

comentários ao texto inicial. Assim, este será reescrito várias vezes até que

haja um consenso quanto à sua forma final. Depois de fazer esta reflexão e

de fazer o guião para o Trabalho de Texto (ver anexo 4), fiz a ficha de

trabalho com o texto do Joaquim “O Pompom” (ver anexo 4). Este trabalho

de casa já me ajudou a pensar no que iria ser feito e quando começámos

realmente a trabalhar o texto do Joaquim, decorreu tudo com normalidade

e no final estava bastante satisfeito com o produto final, o texto do

Joaquim com a turma.

Depois de ter distribuído a ficha pelos

alunos, estes, foram preenchendo as colunas

dos comentários positivos, dos aspectos a

melhorar e das perguntas ao autor. Terminada

esta fase, é necessário saber gerir as

diversas opiniões da turma e ir registando, no

quadro, aquelas que o autor acha que fica bem

no seu texto.

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Ao longo da reescrita o professor vai lendo várias vezes o texto,

sempre respeitando a pontuação, para que os alunos vejam se as alterações

efectuadas ao texto inicial ficaram boas ou não. Neste momento é

fundamental a interacção entre professor/aluno e aluno/aluno para criar

uma certa dinâmica e para que não se caia num desentendimento. É

indispensável questionar os alunos, porque é deste modo que irão

desenvolver a capacidade de fundamentar os comentários que fazem aos

colegas.

No Tempo de Estudo Autónomo, fui gerindo o ambiente da sala de

aula e fui apoiando os alunos que solicitavam ajuda.

Após o almoço a Teresa apresentou a história “A lebre e a tartaruga”.

A actividade denominada “Os livros e a leitura”, tem por objectivo

incentivar os alunos à leitura. Este momento é aproveitado pelos alunos para

apresentarem aos colegas histórias que estejam a ler ou que já tenham lido.

Uma das regras, combinadas no início, é que devem tentar trazer sempre um

livro diferente, para que suscite interesse nos colegas e os leve à sua

leitura.

A moral desta história, como todos sabemos, é o facto de que nós

nunca devemos subestimar os outros e que “devagar se vai ao longe”.

Aproveitando o momento disse aos alunos que não devem gozar daqueles que

aprendem mais devagar até porque os alunos têm ritmos diferentes e o

importante é que todos aprendam.

Posteriormente foram feitas as Tarefas e o Balanço do dia, porque

depois tiveram aula de Educação Física.

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Para terminar a reflexão deste dia, queria referir que foi um dia

bastante compensador para mim. Digo isto porque apesar de ser a primeira

vez que fiz Trabalho de Texto e de estar nervoso, acabou por correr bem e

fez-me gostar de mais um momento do Modelo de pedagógico que é o MEM.

Na Sexta-feira, começámos o dia com a leitura do plano do dia e com

as tarefas. Depois fizemos o Ler, Mostrar e Contar onde apresentaram

produções a Beatriz Pereira, o Diogo e a Helena juntamente com a Camila.

Apesar dos dois primeiros alunos terem apresentado bons trabalhos

(problema e lista de palavras com “ou”), gostei de ouvir a Helena e a Camila a

lerem o seu texto. Durante a sua leitura apercebi-me que na construção do

texto tinham recorrido à lista de palavras da história “Os ovos misteriosos”.

Foi uma lista que fizemos, com os nomes das personagens da história,

que foi posteriormente afixada na parede junto dos outros ficheiros. É

curioso ver que os alunos servem-se de tudo o que dispõem para utilizarem

nos seus trabalhos e que nada é deixado de parte.

Na Língua Portuguesa foi feita a

ficha de trabalho do texto do Joaquim (ver

anexo 5). Distribui-lhes a ficha e depois os

alunos aleatoriamente foram lendo as

questões enquanto eu explicava alguma

dúvida que eventualmente existisse. Depois

de resolvida a ficha, os alunos colaram o

texto do Joaquim nos seus cadernos e

ilustraram-no.

Após o lanche, a Teresa e a Ana Rita

apresentaram o Projecto sobre os dentes. Foi um trabalho bem elaborado

porque apesar de existir imensa

informação sobre este tema

souberam pegar na informação

mais pertinente e

apresentaram-na aos colegas.

Neste trabalho pudemos ficar a

saber por exemplo: como

escovar os dentes, quais são os

alimentos mais saudáveis, o

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número de dentes que temos e até mesmo o nome dos dentes. Depois da

apresentação foi dado um tempo para que os outros alunos colocassem

questões e fizessem comentários ao trabalho apresentado. Depois a Ana

Rita e a Teresa distribuíram uma folha a cada aluno onde constavam algumas

questões sobre o seu trabalho. Terminada a ficha, foi feito um jogo,

também este construído pelas alunas e relacionado com o tema do trabalho.

Uma vez que de tarde iriamos à Ludoteca do Parque de Santa

Catarina, optámos por não fazer o TEAutónomo e no seu lugar fizemos o

Conselho de Cooperação onde envolvi-me mais na compreensão e resolução

das situações conseguindo mudar a minha postura em Conselho. Foi um

Conselho difícil devido a um caso que envolvia três alunos. Esta situação

decorreu no recreio e teve por base o facto de o Joaquim estar a jogar à

bola com o Francisco e o Rúben ter pedido para entrar no jogo. O Francisco

alegando que o Rúben atirava sempre a bola para as árvores disse ao amigo

Joaquim que se o Rúben entrasse no jogo, ele sairia. O presidente do

Conselho disse ao Joaquim para comentar e este desatou logo a chorar e

disse que não queria dizer não ao Rúben por que era também seu amigo e que

só o fazia porque não queria perder o seu outro amigo (Francisco). Fiquei

impressionado pois não estava nada à espera de uma situação destas, mas

estive bem na sua resolução questionando o Francisco e colocando-o na

posição do Joaquim, perguntando se gostaria de ser tratado daquela forma.

Todos nós reflectimos um pouco sobre a amizade e sobre a partilha dos

brinquedos e o assunto acabou por ficar resolvido. No final pude verificar o

quanto é importante observar os alunos no recreio porque só assim podemos

detectar situações como estas e só assim os podemos ajudar a serem

melhores pessoas.

Depois do almoço, fomos fazer uma visita à Ludoteca do Parque de

Santa Catarina com o objectivo de assistir a uma formação sobre a

“prevenção rodoviária”. Importa referir que o interesse nesta actividade

9

surgiu da apresentação de um Trabalho Projecto denominado “ A prevenção

rodoviária”. Desta formação faziam parte duas actividades: a primeira seria

uma conversa com um técnico da Câmara Municipal do Funchal, onde seriam

abordados temas relacionados com os cuidados a ter na estrada e com a

sinalização; a segunda consistia em conduzir um carrinho de cana no circuito

existente para o efeito e devidamente sinalizado.

Terminada a aula de condução, foram lanchar e seguiu-se um momento

de diversão.

E deste modo terminava mais uma semana de estágio. Esta semana

correu bem, penso que estive bem ao longo de toda a semana, consegui gerir

bem os momentos, penso que fiz o meu melhor Conselho de Cooperação e

terminei a semana bastante satisfeito com a minha prestação.

José João Pereira Fernandes

Aluno nº2074906

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ANEXOS

Anexo1

Data Horas Momento de

Trabalho

Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos

2ª

feir

a

17

/05

/20

10

9.00 – 9.30

Conselho semanal

Planificar as actividades para a semana

Fazer propostas de actividades

Marcar parcerias, para T.E.A.

Definir tarefas para a semana

Consciência do trabalho do dia e da semana

Propor actividades para a semana

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas

Agenda semanal

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.30 – 9.45 Mala “Era uma Vez…” Fazer um comentário

Ajudar/questionar se necessário

Apresentar a história;

Comentar a história do colega.

9.45 –

10.00 Escrita Livre

10.00 –

10.30 Lanche

10.30 –

11.30 Educação Musical

11.30 –

12.20 Matemática colectiva

Áreas

Ajudar os alunos a descobrirem os 12 pentaminós;

Definir uma unidade de medida, que será o quadrado;

Prestar apoio na investigação .

Perceber dois triângulos compõem a área de um quadrado;

Perceber a importância de uma unidade de medida;

Descobrir diferentes pentaminós.

Ficha de

trabalho

Materiais

manipuláveis

12.20 – Almoço

14.00

14.00 –

15.15 T.E.A.

Trabalho rotativo para

ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

15.15 –

15.30 Tarefas Desempenhar a sua

tarefa

Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal


Trabalho


5ª

feir

a

20

/05

/20

10

9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano;

Marcar parcerias.

Consciência do trabalho do dia

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.

Plano Semanal.



9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar

Fazer comentários

construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos

Comentar a comunicação dos colegas;

Apresentar a sua comunicação.

9.30 – 10.00 Matemática Colectiva

Áreas Orientar os alunos a

calcularem as diferentes áreas das figuras geométricas

Descobrir as diferentes áreas das figuras geométricas

Materiais manipuláveis

10.00 –

10.30 Lanche

10.30 –

11.30 Língua Portuguesa

Trabalho de texto do Joaquim

Gerir as opiniões dos alunos;

Orientá-los na melhoria do texto.

Colocar aspectos positivos e aspectos a melhorar no texto do Joaquim;

Colocar questões ao autor;

Melhorar o texto.

Ficha com o texto do Joaquim.

11.30 –

12.20 Tempo de Estudo

Autónomo Trabalho rotativo para

ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos

alunos guiados por um plano individual de trabalho.

12.20 –

14.00 Almoço

14.00 –

14.15 Livros e a Leitura e

Mala “Era uma Vez” Fazer um comentário

Ajudar/questionar se necessário

apresentar o livro;

comentar a escolha do colega;

Apresentar a história;

Comentar a história do colega.

14.15 –

14.30 Tarefas Desempenhar a sua

tarefa

Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

14.30 –

15.30 Educação Física


Trabalho


6ª

feir

a

21

/05

/20

10

9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano

Marcar parcerias

Consciência do trabalho do dia

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas

Plano Semanal



9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar

Fazer comentários

construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos

Comentar a comunicação dos colegas

Apresentar a sua comunicação

9.30 – 10.00 Língua Portuguesa

Ficha de trabalho

do texto do

Joaquim

Apoiar os alunos em eventuais dúvidas.

Responder às questões de interpretação do texto.

Ficha de

trabalho do

texto do

Joaquim.

10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Tempo Trabalho de

Projectos Apoiar e

acompanhar os grupos das profissões e das pinturas abstractas

Ajudar no preenchimento dos novos planos dos projectos

Continuação dos Trabalhos de Projecto

Começo de novos Projectos que visem desenvolver aprendizagens curriculares.

11.30 – 12.20 Tempo de Estudo

Autónomo

Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e

precisam de acompanhamento individualizado.

produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.30 Visita à

Ludoteca do

Parque de

Santa Catarina

para

participarem

numa acção

de

sensibilização

sobre a

prevenção

rodoviária.

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Anexo 2

ACTIVIDADE DE MATEMÁTICA: ÁREAS

Irei começar a actividade dizendo-lhes que como investigadores que

são tenho mais uma missão para eles e que deverão abrir os seus Kit’s de

investigadores, para verificar se lá dentro existe algo de novo. Irão

deparar-se com um envelope branco com um ponto de interrogação e com o

nome de cada aluno (ver anexo1). Irão abrir o envelope e encontrarão cinco

quadrados vermelhos. Direi que se trata de um pentaminó e que será a

ferramenta para a descoberta. Irei lhes falar sobre a actividade da semana

passada para lhes fazer ver que a área do quadrado é precisamente igual a

dois dos triângulos verdes.

Depois explicarei qual a tarefa de que estão incumbidos de realizar

enquanto investigadores. Esta passará por descobrir qual o maior número de

pentaminós que é possível construir com os cinco quadrados. Explico que

para a realização desta tarefa, os quadrados têm de estar sempre unidos

por um lado, nunca por um vértice. Sempre que descobrirem uma figura

diferente registam-na na folha ponteada que será entregue a cada aluno

(ver anexo2).

No final irei fazer passar uma folha A3 ponteada para que cada aluno

possa desenhar cada figura diferente que construiu (não podem existir

figuras iguais). Ao todo deverão existir 12 figuras, se assim não acontecer

eu direi que ainda existem outras possibilidades e se necessário darei pistas

para que os alunos consigam descobrir. Depois de completa com as 12

figuras a folha A3 será colocada no quadro para que todos a consigam

visualizar.

Para planificar esta actividade tive em conta as competências a serem

desenvolvidas pelos alunos do 2º ano. Estas estão previstas no bloco 2-

Forma e espaço (iniciação à geometria) do programa curricular do 1º Ciclo e

no Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais

(Geometria). Com esta actividade, pretendo que os alunos consigam

reconhecer que figuras com formas diferentes, podem ser equivalentes (ter

a mesma área), possam desenvolver a sua capacidade organizacional assim

como desenvolver a sua capacidade de visualização espacial.

18

Anexo1

envelope

Pentaminó

Anexo2

19

20

Considerando o como unidade de medida constrói todos os

pentaminós possíveis, utilizando os cinco quadrados que te foram dados.

Regista-os no papel ponteado. Não te esqueças de utilizar a régua!

21

Anexo 3

1. Para que o puzzle do elefante fique completo falta encaixar os sete

pentaminós, que estão desenhados em baixo.

Tenta descobrir como os colocarias e pinta-os.

2. Se a unidade de área for a área de um , qual é a medida da área do

elefante?

R:

_______________________________________________________

22

Anexo 4

Trabalho de texto

O que é Trabalho de Texto? Por Trabalho de Texto entendo a

reescrita dos textos produzidos pelos alunos com a ajuda do professor e

dos colegas. Este é também um momento propício para que as crianças

mostrem os seus conhecimentos a nível do funcionamento da língua fazendo

sugestões e comentários ao texto inicial. Assim, este será reescrito várias

vezes até que haja um consenso quanto à sua forma final. Os alunos ao

reescreverem os seus textos irão compreender que estes não são um

produto acabado e que poderão, a qualquer altura, serem alvo de

modificações.

Sendo este momento colectivo, um momento que servirá para

comunicar, podemos então incluir as produções dos alunos nos circuitos de

comunicação.

Descrição da actividade:

1) Distribuir folha com a revisão de texto

a) Texto

b) Aspectos positivos

c) Aspectos a melhorar

d) Perguntas ao autor

2) Autor do texto lê-o em voz alta

3) Cada aluno lê e preenche, individualmente, a folha de revisão de texto

enquanto o professor projecta o texto na tela

23

4) Autor do texto lê-o

5) Colegas e professor ajudam-no a:

a) Ver se tudo aquilo que diz faz sentido

b) Ver se os elementos de ligação entre as ideias estão bem

c) Ver se é preciso alterar ou completar a pontuação

6) O autor responde às questões dos colegas

a) Professor vai acrescentando no texto e lendo as alterações

7) Professor relê o texto final.

Nome:__________________Data:__/__/___

Ficha de trabalho

8) 9)

O Pompom

Era uma vez um animal peludo que se chamava Joca.

Ele tinha 7 amigos que se chamavam Zeca, Chato, Gui, Gordo, Pico, Hartoo e

Gil.

Gostava muito dos seus amigos.

Texto do Joaquim

20/5/2010

Comentários positivos Aspectos a melhorar

Perguntas ao autor

25

Anexo 5

Nome: ______________________ Data: ___ /___ /____ Ficha de trabalho

Lê o texto com atenção:

Responde de acordo com o texto.

1. Como eram os pompons?

______________________________________________________

2. Quem eram os amigos que viviam com o Joca?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

2.1. Coloca-os por ordem alfabética.

3. Porque é que o Joca gostava muito dos seus amigos?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

O Joca

Era uma vez um pompom peludo que se chamava Joca.

Ele vivia com sete pompons coloridos, brincalhões e pequenos que

eram seus amigos. Chamavam-se: Zeca, Chato, Gui, Gordo, Pico, Hartoo e

Gil. Eles costumavam jogar futebol e brincar à corrente.

Gostava muito dos seus amigos porque brincavam juntos e

respeitavam-se.

Texto do Joaquim

com a turma 20/05/2010

26

4. Completa a tabela.

Singular Plural

Pompom Pompons

Jardim

Carruagem

Viagem

Flautim

Tangram

27

O Joca






respeitavam-se.

Texto do Joaquim


O Joca






respeitavam-se.

Texto do Joaquim


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