Dicas para o dia a dia curso de aperfeiçoamento

Dicas para oDicas para o dia a dia dia a dia

Dicas para o dia a diaDicas para o dia a dia

Estruturar o dia da pessoa Estruturar o dia da pessoa autista, por exemplo, usando autista, por exemplo, usando objetos reais, fotografias, objetos reais, fotografias, desenhos ou horários das desenhos ou horários das atividades diárias por escrito;atividades diárias por escrito;

Utilizar estímulos visuais nas Utilizar estímulos visuais nas atividades pedagógicas e no atividades pedagógicas e no dia-a-dia (organizar o horário dia-a-dia (organizar o horário mostrar onde ela vai e o que mostrar onde ela vai e o que vai acontecer);vai acontecer);

• • Estruturar o ambiente de Estruturar o ambiente de forma a que criança preveja o forma a que criança preveja o que se espera dela em cada que se espera dela em cada situação;situação;

Dicas para o dia a diaDicas para o dia a dia Seguir uma rotina Seguir uma rotina

diminui a ansiedade e diminui a ansiedade e traz segurança;traz segurança;

Ao mesmo tempo, as Ao mesmo tempo, as mudanças quando mudanças quando bem dosadas bem dosadas proporcionam ótimas proporcionam ótimas oportunidades de oportunidades de crescimento; crescimento;

Sempre que achar Sempre que achar apropriado, estipule apropriado, estipule regras. Lembre-se que regras. Lembre-se que as regras devem ser as regras devem ser claras e possíveis de claras e possíveis de serem cumpridas;serem cumpridas;

Dicas para o dia a diaDicas para o dia a dia Não economize elogios Não economize elogios

e deixe claro o que e deixe claro o que você está elogiando;você está elogiando;

A criança deve ser A criança deve ser incentivada a participar incentivada a participar das atividades das atividades recreativas, educativas recreativas, educativas e terapêuticas. Não e terapêuticas. Não ceda à primeira ceda à primeira manifestação de manifestação de desinteresse, mas desinteresse, mas também não force também não force além do necessário;além do necessário;

Dicas para o dia a diaDicas para o dia a dia Acompanhe a criança Acompanhe a criança

em diferentes em diferentes momentos, dê sempre momentos, dê sempre o modelo correto e o modelo correto e incentive sua incentive sua participação de modo participação de modo funcional. As melhores funcional. As melhores oportunidades para oportunidades para reforçar o uso das reforçar o uso das novas habilidades estão novas habilidades estão no cotidiano. O uso da no cotidiano. O uso da habilidade adquirida só habilidade adquirida só terá significado se o terá significado se o contexto for adequado;contexto for adequado;


Use músicas cujas Use músicas cujas letras descrevem a letras descrevem a atividade a ser iniciada, atividade a ser iniciada, isto ajuda a programar isto ajuda a programar a seqüência dos fatos; a seqüência dos fatos;

Entre uma atividade e Entre uma atividade e outra pode ser outra pode ser interessante uma interessante uma pausa para acalmar ou pausa para acalmar ou para movimentar o para movimentar o corpo;corpo;


Dê oportunidade para novas experiências. Dê oportunidade para novas experiências. Mas, tenha o cuidado de não ultrapassar os Mas, tenha o cuidado de não ultrapassar os níveis de tolerância. níveis de tolerância. Estimular não significa Estimular não significa estressar;estressar;

As instruções verbais dadas devem ser As instruções verbais dadas devem ser simples, específicas e diretas; simples, específicas e diretas;

Quando, por exemplo, o aluno não percebe Quando, por exemplo, o aluno não percebe que a palavras “todos” também o inclui deve-que a palavras “todos” também o inclui deve-se utilizar uma frase muleta: por exemplo, se utilizar uma frase muleta: por exemplo, “Luís, a palavras todos também te inclui”;“Luís, a palavras todos também te inclui”;


Atrair a atenção da criança antes de iniciar uma Atrair a atenção da criança antes de iniciar uma conversa (por exemplo, com um toque no ombro conversa (por exemplo, com um toque no ombro ou dizer o nome dela);ou dizer o nome dela);

Depois de conseguir a atenção inicial do aluno é Depois de conseguir a atenção inicial do aluno é útil elogiar verbalmente e/ou usar um simples útil elogiar verbalmente e/ou usar um simples gesto (por exemplo, mão fechada com o polegar gesto (por exemplo, mão fechada com o polegar apontado para cima) transmitindo um sinal de apontado para cima) transmitindo um sinal de recompensa visual ;recompensa visual ;


Tentar expressar claramente os seus sentimentos Tentar expressar claramente os seus sentimentos (Ex. se estou feliz devo mostrar-me feliz e dizer que (Ex. se estou feliz devo mostrar-me feliz e dizer que estou feliz);estou feliz);

• • Ajudar a criança a compreender e a explicar os Ajudar a criança a compreender e a explicar os seus sentimentos. Por exemplo, dar o brinquedo seus sentimentos. Por exemplo, dar o brinquedo preferido à criança e dizer: “Isto te faz feliz”;preferido à criança e dizer: “Isto te faz feliz”;

• • Nomear as emoções na hora em que elas Nomear as emoções na hora em que elas acontecem em situação natural;acontecem em situação natural;

• • Se a criança estiver ansiosa ou aborrecida, procurar Se a criança estiver ansiosa ou aborrecida, procurar um lugar sossegado onde ela possa se acalmar;um lugar sossegado onde ela possa se acalmar;


Preparar a criança para mudanças Preparar a criança para mudanças falando-lhe no assunto falando-lhe no assunto antecipadamente; antecipadamente;

Utilizar meios visuais, tais como Utilizar meios visuais, tais como cronogramas, para introduzir as cronogramas, para introduzir as mudanças;mudanças;

Fazer mudanças graduais;Fazer mudanças graduais;


Subdividir as tarefas em etapas, Subdividir as tarefas em etapas, simplificando mais do que normalmente simplificando mais do que normalmente seria preciso;seria preciso;

Manter por perto um objeto que ajudará a Manter por perto um objeto que ajudará a criança autista a acalmar-se, como um criança autista a acalmar-se, como um brinquedo preferido; brinquedo preferido;


Descobrir quem é o seu aluno? Em Descobrir quem é o seu aluno? Em que estágio ele se encontra? O que que estágio ele se encontra? O que ele é capaz de realizar? ele é capaz de realizar?

Procurar ajuda de outros Procurar ajuda de outros profissionais especializados, profissionais especializados, competentes e sérios caso sinta competentes e sérios caso sinta dificuldades; dificuldades;


Utilize os 3 Es: Utilize os 3 Es: EEnergia, nergia, EExcitação xcitação e e EEntusiasmo;ntusiasmo;

Acredite na Acredite na criança.criança.

Apaixone-se e Apaixone-se e apaixone a sua apaixone a sua criança;criança;

Junte-se a ela;Junte-se a ela;


Ame Ame

e sejae seja

persistente!persistente!

Obrigada!Obrigada!

Patrícia Rodrigues CancilieriPatrícia Rodrigues Cancilieri

Professora de AEEProfessora de AEE

Graduada em Ciências SociaisGraduada em Ciências Sociais

Especialista em Alfabetização e Especialista em Alfabetização e Letramento/ Déficit Cognitivo e Letramento/ Déficit Cognitivo e

Educação de SurdosEducação de Surdos

Contato:patriciacancilieri@gmailContato:patriciacancilieri@gmail

(33) 3225-6020(33) 3225-6020

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