Diretrizes Curriculares Nacionais Para o Ensino Fundamental de 9 anos

Diretrizes Curriculares NacionaisPara o Ensino Fundamental

de 9 anos

Resolução CNE/CEB Nº 11\2010 de 07 de Resolução CNE/CEB Nº 11\2010 de 07 de julho de 2010:julho de 2010:

- A resolução fixa a observação na - A resolução fixa a observação na organização curricular;organização curricular;

- Aplica-se a todas as modalidades de - Aplica-se a todas as modalidades de Ensino Fundamental previstas na LDB: EJA, Ensino Fundamental previstas na LDB: EJA, Ed. Campo, Ed. Indígena e Ed. Quilombola.Ed. Campo, Ed. Indígena e Ed. Quilombola.

A matriz curricular para o ensino A matriz curricular para o ensino

fundamental de 9 anos não continuará a fundamental de 9 anos não continuará a mesma. Exige reelaboração da proposta mesma. Exige reelaboração da proposta pedagógica das Secretarias Estaduais e pedagógica das Secretarias Estaduais e Municipais, do Projeto Político Pedagógico Municipais, do Projeto Político Pedagógico e atualização curriculares pelos Conselhos e atualização curriculares pelos Conselhos de Educação.de Educação.

Fundamentação

É dever do Estado ofertar vagas, dar É dever do Estado ofertar vagas, dar condições de permanência e primar pela condições de permanência e primar pela qualidade dos serviços prestados a qualidade dos serviços prestados a comunidade escolar;comunidade escolar;

É dever da família matricular e É dever da família matricular e acompanhar o educando, assegurando o acompanhar o educando, assegurando o acesso ao conhecimento e acesso ao conhecimento e desenvolvimento pessoal para a vida em desenvolvimento pessoal para a vida em sociedade;sociedade;

É dever da escola assegurar o acesso ao É dever da escola assegurar o acesso ao conhecimento, oferecer educação para a conhecimento, oferecer educação para a vida, fornecer meios para progredir no vida, fornecer meios para progredir no trabalho, ofertar serviços de qualidade trabalho, ofertar serviços de qualidade respeitando o direito individual de cada respeitando o direito individual de cada um;um;

Oferecer aprendizagens significativas do Oferecer aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal;desenvolvimento pessoal;

Conviver com a diversidade e com Conviver com a diversidade e com grupos sociais em desvantagem primando grupos sociais em desvantagem primando pelos direitos individuais e pela pelos direitos individuais e pela dignidade da pessoa humana;dignidade da pessoa humana;

A educação escolar será uma educação A educação escolar será uma educação com qualidade social e deverá garantir o com qualidade social e deverá garantir o ingresso, permanência e o sucesso na ingresso, permanência e o sucesso na escola com redução da evasão, da escola com redução da evasão, da retenção e das distorções: retenção e das distorções: idade/ano/saúde.idade/ano/saúde.

Princípios: Éticos:Éticos:

Justiça;Justiça; Solidariedade;Solidariedade; Liberdade;Liberdade; Autonomia;Autonomia; Dignidade;Dignidade; Promoção do bem de todos;Promoção do bem de todos; Combater e eliminar preconceitos e Combater e eliminar preconceitos e

discriminações.discriminações.

Princípios: Políticos:Políticos:

Direitos e deveres;Direitos e deveres; Respeito ao bem comum;Respeito ao bem comum; Preservação do regime democrático;Preservação do regime democrático; Preservação dos recursos ambientais;Preservação dos recursos ambientais; Diversidade de tratamento para assegurar Diversidade de tratamento para assegurar

a igualdade de direitos entre alunos que a igualdade de direitos entre alunos que apresentam necessidades diferentes.apresentam necessidades diferentes.

Princípios:

Estéticos:Estéticos: Exercitar criatividade;Exercitar criatividade; Construir identidades plurais e solidárias;Construir identidades plurais e solidárias; Cultivar sensibilidade e racionalidade;Cultivar sensibilidade e racionalidade; Valorizar manifestações culturais;Valorizar manifestações culturais; Construir identidades plurais.Construir identidades plurais.

As propostas curriculares visam As propostas curriculares visam desenvolver o educando desenvolver o educando assegurando formação comum assegurando formação comum fornecendo meios para progredir fornecendo meios para progredir no trabalho e em estudos no trabalho e em estudos posteriores.posteriores.

Objetivos da Escolarização: Desenvolver a capacidade de aprender para Desenvolver a capacidade de aprender para

dominar leitura, escrita e cálculo;dominar leitura, escrita e cálculo; Compreender o ambiente natural, social, Compreender o ambiente natural, social,

político, das artes, das tecnologias e dos político, das artes, das tecnologias e dos valores que fundamentam uma sociedade.valores que fundamentam uma sociedade.

Adquirir instrumentos e conhecimentos Adquirir instrumentos e conhecimentos para se obter uma visão crítica de mundo;para se obter uma visão crítica de mundo;

Fortalecer vínculos com a família e com a Fortalecer vínculos com a família e com a comunidade, vislumbrando a solidariedade comunidade, vislumbrando a solidariedade e a tolerância.e a tolerância.

Matrícula no Ensino Fundamental de 9 anos

Abrange a população dos 6 aos 14 anos de Abrange a população dos 6 aos 14 anos de idade e se estende a todos os que não idade e se estende a todos os que não tiveram condições de freqüentar a escola na tiveram condições de freqüentar a escola na idade própria;idade própria;

É obrigatória a matrícula de crianças com 6 É obrigatória a matrícula de crianças com 6 anos completos ou a completar até 31 de anos completos ou a completar até 31 de março do ano em curso;março do ano em curso;

Matrícula no Ensino Fundamental de 9 anos

As crianças que completarem 6 anos após As crianças que completarem 6 anos após 31.03, deverão ser matriculados na Ed. 31.03, deverão ser matriculados na Ed. Infantil;Infantil;

A carga horária mínima será de 800 horas A carga horária mínima será de 800 horas de relógio distribuídas em 200 dias de de relógio distribuídas em 200 dias de efetivo trabalho.efetivo trabalho.

Currículo:

É constituído pelas experiências escolares É constituído pelas experiências escolares em torno do conhecimento e só terão em torno do conhecimento e só terão concretude por meio de ações educativas concretude por meio de ações educativas que envolvem os alunos:que envolvem os alunos: Conhecimento Científico;Conhecimento Científico; Relações Sociais;Relações Sociais; Vivências e Saberes;Vivências e Saberes; Conhecimentos Acumulados.Conhecimentos Acumulados.

É parte explicita do currículo e contribui É parte explicita do currículo e contribui para parte implícita as experiências para parte implícita as experiências escolares que envolvem normas de escolares que envolvem normas de convívio, rituais, rotinas, festividades, convívio, rituais, rotinas, festividades, recreio, organização do tempo e do espaço recreio, organização do tempo e do espaço escolar;escolar;

Os conhecimentos escolares são aqueles Os conhecimentos escolares são aqueles que os professores selecionam, transformam que os professores selecionam, transformam para serem ensinados e aprendidos. Servem para serem ensinados e aprendidos. Servem de elementos para formação ética, política e de elementos para formação ética, política e estética do aluno.estética do aluno.

Base Nacional Comum e Parte Diversificada

Constituem um todo integrado e não podem Constituem um todo integrado e não podem ser considerados como dois blocos ser considerados como dois blocos distintos. Essa articulação deve ter sintonia distintos. Essa articulação deve ter sintonia com interesses mais amplos para a com interesses mais amplos para a formação básica do cidadão de acordo com formação básica do cidadão de acordo com as necessidades, a realidade, as as necessidades, a realidade, as características regionais e locais. Perpassa características regionais e locais. Perpassa todo o currículo.todo o currículo.

Os conhecimentos da Base Nacional Os conhecimentos da Base Nacional Comum devem ser de acesso a todos, Comum devem ser de acesso a todos, independente do lugar em que vivem;independente do lugar em que vivem;

Os conteúdos curriculares que compõe a Os conteúdos curriculares que compõe a parte diversificada serão definidos pelos parte diversificada serão definidos pelos sistemas de ensino e pelas escolas para sistemas de ensino e pelas escolas para enriquecer e assegurar a contextualização.enriquecer e assegurar a contextualização.

Base Nacional Comum e Parte Diversificada

Os conteúdos da Base Nacional Comum são Os conteúdos da Base Nacional Comum são constituídos em componentes curriculares constituídos em componentes curriculares que se articulam com as áreas de que se articulam com as áreas de conhecimento:conhecimento: Linguagens;Linguagens; Matemática;Matemática; Ciências da Natureza;Ciências da Natureza; Ciências Humanas.Ciências Humanas.

ÁREA DO CONHECIMENTO

COMPONENTES CURRICULARES

LINGUAGENS

Língua Portuguesa;Língua Materna;Língua Estrangeira;Arte;Ed. Física.

MATEMÁTICA Matemática

CIÊNCIAS DA NATUREZA Ciências

CIÊNCIAS HUMANAS HistóriaGeografia

ENSINO RELIGIOSO Religião

História e culturas indígena e afro-brasileira História e culturas indígena e afro-brasileira devem estar presentes obrigatoriamente nos devem estar presentes obrigatoriamente nos conteúdos de todo o currículo, em especial:conteúdos de todo o currículo, em especial: Arte, Literatura e História do Brasil.Arte, Literatura e História do Brasil.

Incluir conteúdos sobre História da África Incluir conteúdos sobre História da África para ampliar o leque de referências culturais para ampliar o leque de referências culturais e contribuir para a mudança das concepções e contribuir para a mudança das concepções de mundo e construindo identidades plurais de mundo e construindo identidades plurais e solidárias.e solidárias.

Em Artes, a Música constitui conteúdo Em Artes, a Música constitui conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, que deverá obrigatório, mas não exclusivo, que deverá compreender artes visuais, teatro e dança.compreender artes visuais, teatro e dança.

A Ed. Física é componente obrigatório e A Ed. Física é componente obrigatório e facultativo nas circunstâncias previstas na facultativo nas circunstâncias previstas na Lei.Lei.

Língua Estrangeira é obrigatória a partir do Língua Estrangeira é obrigatória a partir do 6º ano, escolha a cargo da comunidade 6º ano, escolha a cargo da comunidade escolar escolar Professor Licenciado. Professor Licenciado.

O Ens. Religioso, matrícula facultativa, O Ens. Religioso, matrícula facultativa, realizada nos horários normais das aulas;realizada nos horários normais das aulas;

Os componentes curriculares devem Os componentes curriculares devem obrigatoriamente abordar temas que afetam obrigatoriamente abordar temas que afetam a vida humana em escala global como: a vida humana em escala global como: saúde, sexualidade e gênero, vida familiar, saúde, sexualidade e gênero, vida familiar, vida social, direitos e deveres, meio vida social, direitos e deveres, meio ambiente, ed. para o consumo, ed. fiscal, ambiente, ed. para o consumo, ed. fiscal, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade trabalho, ciência e tecnologia, diversidade sócio-cultural, direito dos idosos, ed. para o sócio-cultural, direito dos idosos, ed. para o trânsito.trânsito.

O “Ciclo da Infância” corresponde aos 3 O “Ciclo da Infância” corresponde aos 3 primeiros anos do Ensino Fundamental com primeiros anos do Ensino Fundamental com os objetivos de alfabetização, letramento e os objetivos de alfabetização, letramento e aprendizagem dos demais componentes aprendizagem dos demais componentes curriculares;curriculares;

Componentes CurricularesComponentes Curriculares

A Transversalidade = Áreas do ConhecimentoA Transversalidade = Áreas do Conhecimento

Temas SociaisTemas Sociais

Relevância dos Conteúdos

Adequar de acordo com a realidade e a Adequar de acordo com a realidade e a necessidade;necessidade;

Promover e participar de projetos;Promover e participar de projetos;

Currículo IntegradoCurrículo Integrado: são propostas : são propostas curriculares em torno de grandes eixos curriculares em torno de grandes eixos articuladores.articuladores.

Currículo Integrado Projetos interdisciplinares em torno de Projetos interdisciplinares em torno de

temas geradores e articuladores aos temas geradores e articuladores aos componentes curriculares e as áreas de componentes curriculares e as áreas de conhecimento que permitem trabalhar as conhecimento que permitem trabalhar as questões cognitivas e culturais numa questões cognitivas e culturais numa perspectiva transversal e projetos de perspectiva transversal e projetos de trabalho com diversas acepções;trabalho com diversas acepções;

Integrar os conhecimentos escolares no Integrar os conhecimentos escolares no currículo aproxima o processo educativo currículo aproxima o processo educativo das experiências dos alunos;das experiências dos alunos;

Os projetos propostos pela escola, redes e Os projetos propostos pela escola, redes e sistema de ensino, serão articulados ao sistema de ensino, serão articulados ao desenvolvimento dos componentes desenvolvimento dos componentes curriculares e áreas de desenvolvimento.curriculares e áreas de desenvolvimento.

Fundamentação Legal Constituição Federal/88;Constituição Federal/88; ECA / Lei 8069/90;ECA / Lei 8069/90; LDB 9394/96;LDB 9394/96; Lei 9503/97 – Ed. Para o Trânsito;Lei 9503/97 – Ed. Para o Trânsito; Lei 9795/99 – Política de Ed. Ambiental;Lei 9795/99 – Política de Ed. Ambiental; Lei 10741/2003 – Direitos dos Lei 10741/2003 – Direitos dos

Idosos/Temática;Idosos/Temática; Lei 11161/2005 – Opção da Língua Lei 11161/2005 – Opção da Língua

Espanhola;Espanhola;

Fundamentação Legal

Lei 11645/2008 – Alteração do art. 26 da Lei 11645/2008 – Alteração do art. 26 da LDB / História da África;LDB / História da África;

Decreto Nº 656/2008, Parecer CNE/CEB Decreto Nº 656/2008, Parecer CNE/CEB 13/2009, Resolução 04/2009 – Ed. Especial 13/2009, Resolução 04/2009 – Ed. Especial e AEE;e AEE;

Parecer CNE/CEB 02/2010, Resolução Parecer CNE/CEB 02/2010, Resolução CNE/CEB 03/2010 – EJA com 15 anos;CNE/CEB 03/2010 – EJA com 15 anos;

Parecer CNE/CEB 29/2006 – anos finais Parecer CNE/CEB 29/2006 – anos finais EJA presencial ou a distância;EJA presencial ou a distância;

Fundamentação Legal Parecer CNE Nº 36/2001, Resolução Parecer CNE Nº 36/2001, Resolução

CNE/CEB 01/2002, Parecer CNE Nº CNE/CEB 01/2002, Parecer CNE Nº 03/2008 – Ed. Para o campo incorpora os 03/2008 – Ed. Para o campo incorpora os espaços florestais, regiões ribeirinhas;espaços florestais, regiões ribeirinhas;

Resolução CNE/CEB Nº 03/99 – Ed. Resolução CNE/CEB Nº 03/99 – Ed. Indígena;Indígena;

Parecer Nº 04/2010 (CNE / CEB);Parecer Nº 04/2010 (CNE / CEB); Parecer Nº 07/2010 (CNE / CEB).Parecer Nº 07/2010 (CNE / CEB).

SEMEC Reformular Diretrizes Curriculares de acordo Reformular Diretrizes Curriculares de acordo

com as necessidades e realidades de cada com as necessidades e realidades de cada região;região;

Redimensionar o espaço físico;Redimensionar o espaço físico; Tomar medidas necessárias ao Tomar medidas necessárias ao

redirecionamento da educação infantil de redirecionamento da educação infantil de forma a não prejudicar a oferta e a qualidade, forma a não prejudicar a oferta e a qualidade, preservando a identidade pedagógica;preservando a identidade pedagógica;

Organizar o quadro de professores;Organizar o quadro de professores; Realizar formação continuada;Realizar formação continuada;

SEMEC

Adequação e aquisição de mobiliário e Adequação e aquisição de mobiliário e equipamentos;equipamentos;

Adequação e aquisição de material didático- Adequação e aquisição de material didático- pedagógico;pedagógico;

Reorganização administrativa;Reorganização administrativa; Manter processos de avaliação especiais ao Manter processos de avaliação especiais ao

ciclo de vida da infância.ciclo de vida da infância.

GESTÃO ESCOLAR

Reformular o regimento escolar e o Projeto Reformular o regimento escolar e o Projeto Político Pedagógico;Político Pedagógico;

Matrícula obrigatória no Ensino Matrícula obrigatória no Ensino Fundamental as crianças com 6 anos Fundamental as crianças com 6 anos completos ou a completar até 31/03 do ano completos ou a completar até 31/03 do ano em curso;em curso;

As crianças que completarem 6 anos após As crianças que completarem 6 anos após esta data deverão ser matriculadas na esta data deverão ser matriculadas na educação infantil;educação infantil;

GESTÃO ESCOLAR

Promover formação continuada;Promover formação continuada; Aluno como parte ativa na elaboração do Aluno como parte ativa na elaboração do

regimento interno, escolha de temas regimento interno, escolha de temas curriculares e elaboração do projeto político curriculares e elaboração do projeto político pedagógico;pedagógico;

Assegurar melhores condições de trabalho Assegurar melhores condições de trabalho aos seus profissionais com provimentos de aos seus profissionais com provimentos de insumos;insumos;

GESTÃO ESCOLAR Trabalho compartilhado com compromisso Trabalho compartilhado com compromisso

coletivo de todos;coletivo de todos; Atendimento às necessidades específicas: Atendimento às necessidades específicas:

recursos, materiais, espaços;recursos, materiais, espaços; Parceria com as famílias;Parceria com as famílias; Lançar mão de todos os esforços para Lançar mão de todos os esforços para

assegurar o progresso contínuo dos alunos, assegurar o progresso contínuo dos alunos, criando renovadas oportunidades para evitar criando renovadas oportunidades para evitar que a trajetória escolar do aluno seja que a trajetória escolar do aluno seja indevidamente interrompida;indevidamente interrompida;

GESTÃO ESCOLAR

Adotar providências necessárias para que a Adotar providências necessárias para que a operacionalização do princípio da operacionalização do princípio da continuidade não seja traduzida como continuidade não seja traduzida como “promoção automática” e para que o “promoção automática” e para que o combate à repetência não se transforme em combate à repetência não se transforme em descompromisso com o ensino e a descompromisso com o ensino e a aprendizagem.aprendizagem.

ARTICULAÇÃO E CONTINUIDADE DA TRAJETÓRIA ESCOLAR

Necessidade de assegurar aos alunos um Necessidade de assegurar aos alunos um percurso contínuo de aprendizagens torna percurso contínuo de aprendizagens torna imperativa a articulação de todas as etapas imperativa a articulação de todas as etapas da educação, garantindo qualidade da da educação, garantindo qualidade da Educação Básica;Educação Básica;

Reconhecer que os alunos trazem Reconhecer que os alunos trazem conhecimentos prévios da educação infantil conhecimentos prévios da educação infantil e recuperar o caráter lúdico, contribuirá e recuperar o caráter lúdico, contribuirá para qualificar a ação pedagógica junto às para qualificar a ação pedagógica junto às crianças, sobretudo nos anos iniciais de crianças, sobretudo nos anos iniciais de escolarização;escolarização;


Os 3 anos iniciais do Ensino Fundamental devem Os 3 anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar:assegurar: Alfabetização e letramento;Alfabetização e letramento; Aprendizado de todas as disciplinas do Aprendizado de todas as disciplinas do

currículo da Base Nacional Comum;currículo da Base Nacional Comum; Continuidade da aprendizagem tendo em conta Continuidade da aprendizagem tendo em conta

a complexidade do processo de alfabetização e a complexidade do processo de alfabetização e os prejuízos que a repetência pode causar, os prejuízos que a repetência pode causar, sobretudo na passagem do 1º para 2º e do 2º sobretudo na passagem do 1º para 2º e do 2º para o 3º ano; para o 3º ano;


Considerar os 3 anos iniciais do Considerar os 3 anos iniciais do Ens.Fundamental como um bloco Ens.Fundamental como um bloco pedagógico ou um ciclo seqüencial não pedagógico ou um ciclo seqüencial não passível de interrupção voltado para passível de interrupção voltado para ampliar a todos os alunos oportunidades ampliar a todos os alunos oportunidades de sistematização e aprofundamento das de sistematização e aprofundamento das aprendizagens básicas, imprescindíveis aprendizagens básicas, imprescindíveis para o prosseguimento nos estudos;para o prosseguimento nos estudos;

Cabe aos professores adotar formas de trabalho Cabe aos professores adotar formas de trabalho que proporcionem maior mobilidade nas que proporcionem maior mobilidade nas aulas,explorar linguagens artísticas, oferecer aulas,explorar linguagens artísticas, oferecer materiais que ofereçam oportunidades de materiais que ofereçam oportunidades de raciocinar, manuseando e explorando suas raciocinar, manuseando e explorando suas características e propriedades;características e propriedades;

Do 1º ao 5º ano Arte e Ed. Física poderão estar Do 1º ao 5º ano Arte e Ed. Física poderão estar a cargo do professor de referência ou de a cargo do professor de referência ou de professores licenciados nos respectivos professores licenciados nos respectivos componentes.componentes.

Nas escolas que optarem incluir Língua Nas escolas que optarem incluir Língua Estrangeira o professor deverá ter Estrangeira o professor deverá ter licenciatura específica;licenciatura específica;

Casos os componentes curriculares sejam Casos os componentes curriculares sejam desenvolvidos por professores com desenvolvidos por professores com licenciatura específica, deve ser licenciatura específica, deve ser assegurada a integração com os demais assegurada a integração com os demais componentes curriculares trabalhados componentes curriculares trabalhados pelo professor de referência.pelo professor de referência.

Normas Nacionais para a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos de duração, estabelecendo a organização do Ensino Fundamental de 9 anos e da Educação Infantil, em Projeto de Resolução anexa, com a seguinte nomenclatura:

Etapa de ensinoEtapa de ensino Faixa etária previstaFaixa etária prevista DuraçãoDuração

CrecheCreche

Educação InfantilEducação Infantil

até 3 anos de idadeaté 3 anos de idade

até 5 anos de idadeaté 5 anos de idade

Ensino FundamentalEnsino Fundamental

Anos IniciaisAnos Iniciais

Anos FinaisAnos Finais

de 6 a 10 anos de idadede 6 a 10 anos de idade

de 11 a 14 anos de idadede 11 a 14 anos de idade

9 anos9 anos

5 anos5 anos

4 anos4 anos

EF de 9 EF de 9 anosanos

Correspondência Correspondência Idade/Ano/SérieIdade/Ano/Série

EF de 8 EF de 8 anosanos

1º ano1º ano 6 anos6 anos ------------------

2 º ano2 º ano 7 anos7 anos 1ª série1ª série

3 º ano3 º ano 8 anos8 anos 2 ª série2 ª série







AVALIAÇÃO Processual, formativa, participativa, Processual, formativa, participativa,

contínua, cumulativa e diagnóstica;contínua, cumulativa e diagnóstica; Deve identificar as potencialidades e Deve identificar as potencialidades e

dificuldades;dificuldades; Utilizar estratégias e abordagens de acordo Utilizar estratégias e abordagens de acordo

com as necessidades dos alunos;com as necessidades dos alunos; Criar condições de intervir de modo Criar condições de intervir de modo

imediato para sanar dificuldades e imediato para sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente;redirecionar o trabalho docente;

Manter a família informada sobre o Manter a família informada sobre o desempenho;desempenho;

AVALIAÇÃO Permitir a discussão dos resultados das Permitir a discussão dos resultados das

avaliações;avaliações; Utilizar instrumentos como observações, Utilizar instrumentos como observações,

registros descritivos e reflexivos, trabalhos registros descritivos e reflexivos, trabalhos individuais e coletivos, portfólios, exercícios, individuais e coletivos, portfólios, exercícios, provas, questionários dentre outros de acordo provas, questionários dentre outros de acordo com o desenvolvimento e faixa etária;com o desenvolvimento e faixa etária;

Aspectos qualitativos sob os quantitativos;Aspectos qualitativos sob os quantitativos; Assegurar tempos e espaços diversos para que Assegurar tempos e espaços diversos para que

os alunos com baixo rendimento tenham os alunos com baixo rendimento tenham condições de atendimento ao longo do ano condições de atendimento ao longo do ano letivo;letivo;

AVALIÇÃO Prover obrigatoriamente períodos de Prover obrigatoriamente períodos de

recuperação paralelos ao período;recuperação paralelos ao período; Assegurar tempos e espaços para reposição Assegurar tempos e espaços para reposição

de conteúdos aos alunos com frequência de conteúdos aos alunos com frequência insuficiente evitando retenção por falta;insuficiente evitando retenção por falta;

Possibilitar aceleração para os alunos com Possibilitar aceleração para os alunos com defasagem idade-série;defasagem idade-série;

Articular procedimentos de avaliação Articular procedimentos de avaliação articulados as avaliações nacionais;articulados as avaliações nacionais;

Analisar rendimentos e buscar resultados Analisar rendimentos e buscar resultados satisfatórios;satisfatórios;

AVALIAÇÃO Os sistemas, as redes de ensino e os Projetos Os sistemas, as redes de ensino e os Projetos

Políticos Pedagógicos devem expressar o que é Políticos Pedagógicos devem expressar o que é esperado do aluno em relação a sua aprendizagem;esperado do aluno em relação a sua aprendizagem;

A melhoria dos resultados e a qualidade da A melhoria dos resultados e a qualidade da educação obriga os sistemas de ensino a educação obriga os sistemas de ensino a incrementarem dispositivos da carreira, incrementarem dispositivos da carreira, valorização do magistério e demais profissionais valorização do magistério e demais profissionais da educação, oferecem recursos e apoios para da educação, oferecem recursos e apoios para melhorar sua atuação;melhorar sua atuação;

As escolas devem dar oportunidades reforçadas e As escolas devem dar oportunidades reforçadas e incentivar aos que mais necessitem.incentivar aos que mais necessitem.

EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

Considera-se período integral a jornada de Considera-se período integral a jornada de no mínimo de 7 horas diárias com 1200 no mínimo de 7 horas diárias com 1200 horas anuais;horas anuais;

As escolas devem conjugar esforços As escolas devem conjugar esforços progressivos para aumentar a carga horária progressivos para aumentar a carga horária com vistas a maior qualificação do processo com vistas a maior qualificação do processo de ensino - aprendizagem, tendo como de ensino - aprendizagem, tendo como horizonte o atendimento escolar em período horizonte o atendimento escolar em período integral;integral;


Com o período integral vem a ampliação Com o período integral vem a ampliação dos tempos dos espaços e das oportunidades dos tempos dos espaços e das oportunidades educativas e compartilhamento da tarefa de educativas e compartilhamento da tarefa de educar e cuidar entre profissionais da escola educar e cuidar entre profissionais da escola e de outras áreas, as famílias e outros, sob e de outras áreas, as famílias e outros, sob coordenação da escola e de seus coordenação da escola e de seus professores, em especial entre as professores, em especial entre as populações mais vulneráveis.populações mais vulneráveis.


O currículo da escola em tempo integral implica:O currículo da escola em tempo integral implica: Ampliar a jornada escolar;Ampliar a jornada escolar; Atividades de acompanhamento pedagógico;Atividades de acompanhamento pedagógico; Reforço;Reforço; Aprofundamento da aprendizagem;Aprofundamento da aprendizagem; Pesquisa Científica;Pesquisa Científica; Cultura e Arte;Cultura e Arte; Esporte e Lazer;Esporte e Lazer; Tecnologias;Tecnologias; Promoção da Saúde;Promoção da Saúde; Práticas Sócio-Culturais.Práticas Sócio-Culturais.


Os Órgãos Executivos assegurarão que Os Órgãos Executivos assegurarão que a escola de tempo integral possua a escola de tempo integral possua estrutura adequada e pessoal estrutura adequada e pessoal qualificado.qualificado.

Educação para o Campo, Educação Escolar Indígena e Quilombola.

O atendimento escolar requer respeito as O atendimento escolar requer respeito as peculiaridades e condições de vida;peculiaridades e condições de vida;

A Educação para o Campo incorpora os espaços A Educação para o Campo incorpora os espaços da floresta, da pecuária, das minas, agricultura, da floresta, da pecuária, das minas, agricultura, espaços pesqueiros e ribeirinhos;espaços pesqueiros e ribeirinhos;

A Educação Escolar Indígena e Quilombola tem A Educação Escolar Indígena e Quilombola tem suas unidades educacionais em suas terras suas unidades educacionais em suas terras assegurados os direitos que permitem valorizar e assegurados os direitos que permitem valorizar e preservar suas culturas e etnia;preservar suas culturas e etnia;

Educação para o Campo, Educação Escolar Indígena e Quilombola.

Objetivos:Objetivos:

Práticas ambientais sustentáveis;Práticas ambientais sustentáveis; Reafirmação do pertencimento étnico;Reafirmação do pertencimento étnico; Cultivo da língua materna;Cultivo da língua materna; Flexibilização do calendário escolar, mantidas Flexibilização do calendário escolar, mantidas

horas anuais obrigatórias no currículo;horas anuais obrigatórias no currículo; Superação das desigualdades sociais;Superação das desigualdades sociais;

EDUCAÇÃO ESPECIAL

Deve ser contemplado no P.P.P. e no Deve ser contemplado no P.P.P. e no regimento escolar a melhoria de condições regimento escolar a melhoria de condições de acesso e permanência na escola dos de acesso e permanência na escola dos alunos com deficiência ou com alunos com deficiência ou com necessidades educacionais especiais.necessidades educacionais especiais.

EDUCAÇÃO ESPECIAL Que condições são essas?Que condições são essas?

Acessibilidade;Acessibilidade; Materiais didáticos;Materiais didáticos; Espaços adequados;Espaços adequados; Mobiliários e equipamentos adequados;Mobiliários e equipamentos adequados; Sistemas de comunicação;Sistemas de comunicação; Transporte;Transporte; Expansão e obrigatoriedade do atendimento Expansão e obrigatoriedade do atendimento

educacional especializado no contra turno na educacional especializado no contra turno na própria escola ou escolas próximas ou Centros própria escola ou escolas próximas ou Centros de Apoio.de Apoio.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Aos jovens e adultos, com mais de 15 anos, que Aos jovens e adultos, com mais de 15 anos, que não puderam efetuar seus estudos em idade não puderam efetuar seus estudos em idade própria, inclusive àqueles em situação de privação própria, inclusive àqueles em situação de privação da liberdade;da liberdade;

Deve estar previsto no P.P.P. peculiaridades desse Deve estar previsto no P.P.P. peculiaridades desse atendimento;atendimento;

Professores em formação continuada;Professores em formação continuada;


Para garantir o atendimento é necessário:Para garantir o atendimento é necessário: Fazer chamada pública;Fazer chamada pública; Estabelecer política própria que considere suas Estabelecer política própria que considere suas

potencialidades e necessidades, inclusive com potencialidades e necessidades, inclusive com programas de aceleração;programas de aceleração;

Incentivar oferta diurna e noturna, com a Incentivar oferta diurna e noturna, com a avaliação em processo do 6º ao 9º ano podem avaliação em processo do 6º ao 9º ano podem ser presenciais ou a distância com 1600 horas ser presenciais ou a distância com 1600 horas de duração.de duração.


Deve ser previsto no P.P.P. um modelo Deve ser previsto no P.P.P. um modelo pedagógico próprio para essa modalidade pedagógico próprio para essa modalidade devido aos diferentes perfis, faixas etárias;devido aos diferentes perfis, faixas etárias;

Inserir a EJA no Sistema Nacional de Inserir a EJA no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB);Avaliação da Educação Básica (SAEB);

Contribuir para universalização e a melhoria da Contribuir para universalização e a melhoria da qualidade do processo educativo.qualidade do processo educativo.

Documents

Diretrizes Curriculares Nacionais Para o Ensino Fundamental de 9 anos