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Diário de Bordo Diário de Bordo Disciplina: Ciências Sociais Disciplina: Ciências Sociais

Dirio de bordo

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Diário de BordoDiário de Bordo

Disciplina: Ciências SociaisDisciplina: Ciências Sociais

Diário de BordoDiário de Bordo INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO Este diário contém as observações do grupo durante Este diário contém as observações do grupo durante

acompanhamento do projeto de trabalho realizado na Escola acompanhamento do projeto de trabalho realizado na Escola Municipal Luis Delfino ,localizada na Gávea, RJ. ,pela Municipal Luis Delfino ,localizada na Gávea, RJ. ,pela professora Angela com a turma 1302, do 3ºano do Ensino professora Angela com a turma 1302, do 3ºano do Ensino Fundamental. Fundamental.

A PROFESSORA A PROFESSORA Tendo ingressado no magistério este ano, não possui muita Tendo ingressado no magistério este ano, não possui muita

experiência, mas em contrapartida , apresenta muita experiência, mas em contrapartida , apresenta muita disposição para continuar sua formação, tendo elaborado o disposição para continuar sua formação, tendo elaborado o projeto em conjunto com a equipe pedagógica da escola. projeto em conjunto com a equipe pedagógica da escola.

Diário de BordoDiário de Bordo A TURMA A TURMA Os alunos estão na faixa etária entre 8/10 anos e são muito alegres, Os alunos estão na faixa etária entre 8/10 anos e são muito alegres,

prontos para descobrir novidades. A maioria dos alunos convive prontos para descobrir novidades. A maioria dos alunos convive desde a Educação Infantil, possuindo, portanto, um ótimo desde a Educação Infantil, possuindo, portanto, um ótimo relacionamento, com os pequenos conflitos naturais da idade. relacionamento, com os pequenos conflitos naturais da idade.

O AMBIENTE ESCOLAR O AMBIENTE ESCOLAR Analisando o ambiente da sala de aula percebe-se logo que não é o Analisando o ambiente da sala de aula percebe-se logo que não é o

ideal, faltando espaço para circulação, com mobiliário que só ideal, faltando espaço para circulação, com mobiliário que só permite o trabalho em duplas, impossibilitando a formação de permite o trabalho em duplas, impossibilitando a formação de grupos.grupos.

Possui vídeo, mas a televisão foi colocada numa altura que Possui vídeo, mas a televisão foi colocada numa altura que dificulta o manuseio e o aparelho de som não funciona. dificulta o manuseio e o aparelho de som não funciona.

Como a escola não dispõe de projetor multimídia e a professora Como a escola não dispõe de projetor multimídia e a professora ainda não recebeu seu laptop, o trabalho foi realizado também no ainda não recebeu seu laptop, o trabalho foi realizado também no ambiente de Sala de leitura. ambiente de Sala de leitura.

Rio, 28 de março de 2011 Rio, 28 de março de 2011

Primeiro DiaPrimeiro Dia A professora sensibilizou a turma A professora sensibilizou a turma

dizendo que eles fariam um “tour” pela dizendo que eles fariam um “tour” pela escola e por seus arredores, orientando-escola e por seus arredores, orientando-os sobre o que iriam fazer. Pediu que os sobre o que iriam fazer. Pediu que observassem tudo e que anotassem ou observassem tudo e que anotassem ou desenhassem suas impressões sobre o desenhassem suas impressões sobre o passeio que fariam. passeio que fariam.

Primeiro percorremos o interior da Primeiro percorremos o interior da escola e depois para o pátio, e, a seguir escola e depois para o pátio, e, a seguir fomos para a rua, onde a professora fomos para a rua, onde a professora pediu que comparassem o prédio da pediu que comparassem o prédio da escola com as edificações em torno dela. escola com as edificações em torno dela.

Retornando para a sala, as crianças Retornando para a sala, as crianças discutiram suas observações, e discutiram suas observações, e concluíram, com a mediação da concluíram, com a mediação da professora, que o prédio da escola é professora, que o prédio da escola é diferente dos demais. diferente dos demais.

Nesse momento a profa. Angela propôs Nesse momento a profa. Angela propôs que eles coletassem em casa fotos que que eles coletassem em casa fotos que retratassem o bairro no passado e nos retratassem o bairro no passado e nos dias atuais.dias atuais.

Rio, 29 de março de 2011 Rio, 29 de março de 2011 Segundo DiaSegundo Dia

Com o material trazido pelos alunos , a professora dividiu a turma em seis grupos, com a tarefa de comparar as fotos e paisagens do bairro, atentando especialmente para a sua ocupação . Os grupos fizeram um pequeno registro escrito de suas descobertas e , sob a orientação da prof.ª da sala de leitura, observaram o bairro no Google Maps onde conheceram o que é uma visão por satélite e puderam acrescentar novas nuances aos seus relatos.

Rio, 30 de março de 2011 Rio, 30 de março de 2011 Terceiro DiaTerceiro Dia

A turma continuou trabalhando na A turma continuou trabalhando na sala de leitura onde a professora sala de leitura onde a professora colocou todo o material coletado , colocou todo o material coletado , lançando aos alunos o desafio de lançando aos alunos o desafio de construírem uma linha de tempo. construírem uma linha de tempo.

As crianças foram pouco a pouco As crianças foram pouco a pouco delineando a construção da linha delineando a construção da linha com a orientação da professora e com a orientação da professora e da coordenadora pedagógica. da coordenadora pedagógica.

Os grupos transportaram as Os grupos transportaram as informações sobre a ocupação do informações sobre a ocupação do bairro para a linha do tempo. Essa bairro para a linha do tempo. Essa etapa foi muito importante porque etapa foi muito importante porque os alunos tiveram que observar os alunos tiveram que observar bem a linha do tempo , compará-bem a linha do tempo , compará-la com suas anotações e verificar la com suas anotações e verificar se poderiam acrescentar algo de se poderiam acrescentar algo de novo em seus relatos. novo em seus relatos.

Tanto a professora, quanto a Tanto a professora, quanto a coordenadora tiraram as dúvidas e coordenadora tiraram as dúvidas e orientaram as crianças com muita orientaram as crianças com muita paciência numa linguagem muito paciência numa linguagem muito bem adequadas a elas. bem adequadas a elas.

Rio, 31 de março de 2011 Rio, 31 de março de 2011 Quarto DiaQuarto Dia

Chegou nova aluna para a turma e Chegou nova aluna para a turma e a professora aproveitando-se da a professora aproveitando-se da intimidade que a turma já possui, intimidade que a turma já possui, cuidou de integrá-la ao grupo, cuidou de integrá-la ao grupo, fazendo uma pequena recepção de fazendo uma pequena recepção de boas vindas, com os alunos se boas vindas, com os alunos se apresentando à nova colega e ela apresentando à nova colega e ela para eles, logo criando amizade para eles, logo criando amizade com outra menina. com outra menina.

A turma seguiu para a Sala de A turma seguiu para a Sala de Leitura onde assistiram ao vídeo Leitura onde assistiram ao vídeo “Ocupação informal nos morros “Ocupação informal nos morros da cidade”, seguindo-se um da cidade”, seguindo-se um pequeno debate livre, mas pequeno debate livre, mas orientado, entre os alunos. orientado, entre os alunos.

Rio, 31 de março de 2011 Rio, 31 de março de 2011 Quarto DiaQuarto Dia

A professora instigou o grupo a A professora instigou o grupo a imaginar como seria viver na imaginar como seria viver na Gávea há 100 anos e como é viver Gávea há 100 anos e como é viver nos dias de hoje, encaminhando a nos dias de hoje, encaminhando a reflexão com perguntas como: O reflexão com perguntas como: O que mudou? Que mudanças foram que mudou? Que mudanças foram negativas ou positivas? Por que? negativas ou positivas? Por que?

E também pediu a eles que E também pediu a eles que escrevessem ou desenhassem suas escrevessem ou desenhassem suas conclusões. conclusões.

Rio, 01 de Abril de 2011 Rio, 01 de Abril de 2011 Quinto DiaQuinto Dia

A professora começou aula em cima A professora começou aula em cima da constatação que de o da constatação que de o desmatamento e a violência no bairro desmatamento e a violência no bairro foram as questões que mais foram foram as questões que mais foram destacadas pelas crianças, destacadas pelas crianças, conduzindo-as, então à reflexões conduzindo-as, então à reflexões soConcluídos os desenhos, cada soConcluídos os desenhos, cada criança exibiu seu bairro e justificou criança exibiu seu bairro e justificou suas escolhas. suas escolhas.

O fechamento do projeto acontecerá O fechamento do projeto acontecerá na semana da homenagem às mães, na semana da homenagem às mães, quando a turma montará um grande quando a turma montará um grande painel contando a história do bairro. painel contando a história do bairro. re sustentabilidade e sobre a re sustentabilidade e sobre a importância da construção de relações importância da construção de relações de solidariedade, de amizade, de amor de solidariedade, de amizade, de amor e tocando em valores éticos que serão e tocando em valores éticos que serão trabalhados posteriormente. trabalhados posteriormente.

Para concluir a linha do tempo Para concluir a linha do tempo sugeriu a eles um desenho a partir do sugeriu a eles um desenho a partir do tema: O Bairro dos Meus Sonhos, tema: O Bairro dos Meus Sonhos, como construir? como construir?

Rio, 01 de Abril de 2011 Rio, 01 de Abril de 2011 Quinto DiaQuinto Dia

A criança nesta faixa etária passa a compreender mais a sociedade , ordens A criança nesta faixa etária passa a compreender mais a sociedade , ordens sociais e grupos.sociais e grupos.

A partir dos 10 anos de idade, crianças passam a dar mais importância a A partir dos 10 anos de idade, crianças passam a dar mais importância a um grupo de amigos que possuem gostos semelhantes.um grupo de amigos que possuem gostos semelhantes.

A pré-adolescência é marcada pelo início das intensas transformações A pré-adolescência é marcada pelo início das intensas transformações físicas que transformam a criança em um adulto; é o início da puberdade, físicas que transformam a criança em um adulto; é o início da puberdade, marcada principalmente pelo aumento do ritmo de crescimento corporal e marcada principalmente pelo aumento do ritmo de crescimento corporal e pelo amadurecimento dos órgãos sexuais.pelo amadurecimento dos órgãos sexuais.

Componentes do GrupoComponentes do Grupo

Maria Margarida Maria Margarida AvelarAvelar

Adriana TeixeiraAdriana Teixeira Mônica BorgesMônica Borges Elane NevesElane Neves TatianaTatiana Alice MariaAlice Maria