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DISEÑO DEL CURRÍCULO
Comisión curricular
UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE
GROHMANN
ESCUELA DE EDUCACION
LA ACCIÓN HUMANA
OBJETIVOS MEDIOS REALIDAD
CONOCIMIENTO
Deber ser Ser
Buenos
Malos
Eficientes
Ineficientes
Verdaderos
Falsos
Prácticas
Cómo
Técnicas
Tecnologías
LA CREACIÓN CULTURAL
HUMANA
LENGUAJE
HABILIDAD
MECÁNICA
PENSAMIENTO
HUMANI-
DADESCIENCIAS Y
TECNOLOGÍAS
HABILIDAD
POLÍTICA
LA CREACIÓN CULTURAL
HUMANA
LENGUAJE
HABILIDAD
MECÁNICA
PENSAMIENTO
CIENCIAS
FORMALES
ARTE
FILOSOFÍA
CIENCIAS
NATURALES
CIENCIAS
SOCIALES HABILIDAD
POLÍTICA
EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN
CAPACIDADES PARA
CREAR CULTURA
TRANSMISIÓN
DE CULTURA
LA CREACIÓN CULTURAL HUMANA
EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN
La educación es un proceso desocialización, que no sólo consiste enpresentar, a las nuevas generaciones, lacreación cultural humana sino, y en lofundamental, en cultivar el desarrollo desus capacidades para que puedanseguir creando cultura y asuman, comonorma de vida, los valoreshumanísticos.
ÁMBITO DEL CURRÍCULO
PLANOTELEOLÓGICO:
PLANOTECNOLÓGICO:
EL TRABAJO DOCENTEEL CURRÍCULO
LA CONCEPCIÓN Y LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
EL CONCEPTO DE CURRÍCULO
El currículo es un documento de previsióninstitucional que contiene el conjunto dedecisiones adoptadas para realizar, delmodo más eficiente posible, el proceso dela formación profesional.
Intenta plasmar, en una primera instancia,la concepción de educación asumida y losfines de la educación propuestos.
Abarca el espacio comprendido entre losfines de la educación y el trabajo docente.
CONDICIONANTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EN EL MUNDO MODERNO
Globalización de la cultura occidental
Desregulación de las relaciones internacionales.
Avance científico tecnológico.
Desarrollo del concepto de ciudadanía universal.
Advenimiento de un nuevo humanismo.
Deterioro de las condiciones de vida en el planeta.
IMPACTO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Internacionalización del currículo
Flexibilización de los procesos de
convalidación y acreditación.
Estudios superiores de primera línea.
Exigencia de mantener altos estándares de
calidad.
Ello obliga a diseñar currículos y sistemas
educativos acordes con esta nueva realidad.
APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
AUTÓNOMO
La universidad, en nuestro tiempo, debe
formar profesionales competentes, que se
enfrenten a la incertidumbre de la información,
al convencimiento de que ésta tiene fecha de
caducidad temprana y al desasosiego que ello
produce, empleando sus capacidades
plenamente desarrolladas.
Pero ellos deben ser capaces, además, de
crear sus propias herramientas de trabajo con
las que podrán dar sentido y eficacia a ese
conocimiento mudable y mutante.
APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
AUTÓNOMO
La verdadera función de la educación
universitaria es proporcionar conocimientos
verdaderos, lo que hasta ese momento se sabe
realmente en una disciplina, entendiendo que
tales conocimientos son la acumulación de lo
aceptado por la comunidad científica.
Por ello, la formación profesional consiste, por
una parte, en la acumulación de saberes
verdaderos que, aunque se reconozcan
provisionales, constituyen el cuerpo de
conocimientos aceptados en una disciplina.
PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR
Diagnóstico
Objetivos
Perfil profesional
Campos del desempeño laboral
Áreas estructurales del currículo
Estructura organizativa
Unidades curriculares
Plan de Estudios
Sumillas
Sílabos
EL PERFIL PROFESIONAL
HABILIDADES
PARA
ADQUIRIR
APLICAR
COMUNICAR
PRODUCIR
CONOCIMIENTOS
DESTREZAS
INFORMACIÓN
CAMPOS DEL DESEMPEÑO LABORAL
1. TÉCNICO PROFESIONAL
2. INVESTIGACIÓN
3. GESTIÓN
4. PROYECCIÓN SOCIAL
CAMPOS DEL DESEMPEÑO LABORAL
1. TÉCNICO PROFESIONAL
1.1. Específico:
- Planificación
- Ejecución
- Evaluación
1.2. Docencia
1.3. Consultoría
1.4. Asesoramiento
1.5. Orientación
1.6. Servicios generales
CAMPOS DEL DESEMPEÑO LABORAL
2. INVESTIGACIÓN
2.1. Planificación
2.2. Ejecución
2.3. Evaluación
3. GESTIÓN
(macro y micro)
3.1. Planificación
3.2. Dirección
3.3. Supervisión
3.4. Evaluación
4. PROYECCIÓN SOCIAL
CONCEPTOS BÁSICOS
1. UNIDADES CURRICULARES
Cursos
Asignaturas
Módulos
Seminarios
Laboratorios
Talleres
Prácticas
Actividades
Simulaciones
Pasantías
CONCEPTOS BÁSICOS
2. PERIODO LECTIVO EVALUATIVO
Anual
Semestral
Trimestral
Bimestral
3. ESTRUCTURA CURRICULAR
4. INTEGRACION
5. SECUENCIA
6. PERTINENCIA
7. EXHAUSTIVIDAD
8. COHERENCIA
DECISIONES INSTITUCIONALES
1. Duración de los estudios
2. Duración del periodo lectivo evaluativo
3. Número de días a la semana de actividades lectivas
4. Número de actividades lectivas semanales
5. Número de horas lectivas diarias
6. Rigidez/Flexibilidad del Pan de Estudios
7. Criterios de ponderación de las unidades curriculares
ÁREAS DEL CURRÍCULO I
ÁREAS DE FORMACIÓNPORCENTAJE
% HORAS
Formación básica, humanística y de cultura
general25 75
Formación tecnológica profesional 25 75
Área de especialidad 30 90
Área de investigación 10 30
Prácticas pre-profesionales 10 30
TOTALES 100 300
(5 días x 6 horas al día x 10 semestres = 300 hrs. s/s)
(5 días x 6 horas al día x 17 semanas x 10 sem = 5,100 hrs.)
ÁREAS DEL CURRÍCULO I
EAP. DE EDUCACIÓN
ÁREAS DE FORMACIÓNPORCENTAJE
% HORAS
1. Formación básica, humanística y de
cultura general23 69
2. Formación tecnológica profesional 27 81
3. Área de especialidad 32 96
4. Área de investigación 10 30
5. Prácticas pre-profesionales 8 24
TOTALES 100 300
(5 días x 6 horas al día x 10 semestres = 300 hrs. s/s)
(5 días x 6 horas al día x 17 semanas x 10 sem = 5,100 hrs.)
ÁREAS DEL CURRÍCULO II
Formación básica, humanística y de cultura general
• Lenguaje y comunicación
• Pensamiento lógico formal
• Informática
• Estadística
• Lengua extranjera
• Educación corporal• Ética y valores
• Humanidades: Filosofía, Arte• Ciencias Formales: Matemática,
Lógica• Ciencias Naturales: Biología,
Física, Química• Ciencias Sociales: Sociología,
Economía, Realidad Nacional, Antropología
ÁREAS DEL CURRÍCULO III
3. FORMACIÓN TECNOLÓGICA PROFESIONAL 3.1. Sub área de epistemología de las CC.
3.2. Sub área de ciencias básicas
3.2. Sub área de tecnologías
4. ESPECIALIDAD
5. PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL
ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO
INTEGRACIÓN Créditos Académicos
SECUENCIA
Duración de los Estudios
ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO
INTEGRACIÓN Créditos Académicos
SECUENCIA
Duración de los Estudios
FBHCG FTP FPE PPPINV
PLAN DE ESTUDIOS
Ubicación en la
estructura
Unidades Curriculares T P Cr.
Form. básica, humanística
y cultura general
Formación tecnológica
profesional
Especialidad
Investigación
Practica pre-profesional
PRIMER SEMESTRE
ESTRUCTURA DE LAS SUMILLAS
Ubicación de la Unidad Curricular en la
Estructura del Currículo, Naturaleza.
Propósitos u objetivos.
Contenidos.
CLASIFICACIÓN DE LOS CURSOS
POR SU AMPLITUD:
Panorámicos Monográficos
POR LA PROFUNDIDAD AL
TRATAR EL TEMA:
Introductorios
Intermedios
Avanzados
POR SU FINALIDAD:
Propedéuticos
Instrumentales
Temáticos
POR LA FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO
Obligatorios
Electivos
POR SU PROPÓSITO
Generales
Profesionales
De Especialidad
POR SU NATURALEZA
Científicos Humanísticos
EL SÍLABO
Es la planificación general para el desarrollo de la Unidad Curricular, en
función de un período lectivo- evaluativo.
Todo sílabo debe contener, básicamente:
Datos Generales
Sumilla
Objetivos
Contenidos
Criterios de Evaluación
Metodología
Bibliografía